语文五年级(上)古诗二首-饮酒
第26课《诗词五首——饮酒》 (共22张PPT)部编版语文八年级上册
➢ 结庐在人境，而无车马喧。
此处所说的“车马”意指达官贵人 的高车骏马，代表着官场烦琐的应 酬和功利性极强的交往。
因为诗人远离官场，看淡了名利， 心情闲适,心志高远,所以即使身处 闹市，也显得偏僻安静，道出了感 觉与处境之来自的辩证关系。四、品读诗韵
思考探究： 2.能否把“悠然见南 山”中的“见”字改 为“望”字? 为什么?
学以致用（1）
三、读懂诗意
自主学习:参照注释,读懂词 句的意思。
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
➢ 我在喧嚣扰攘的尘世建造房舍, 却听不到车马的喧闹。
➢ 问你怎能这样呢?内心远离尘俗, 自然就会觉得地处偏僻了。
四、品读诗韵
思考探究： 3.“山气日夕佳，飞 鸟相与还”中“菊” 和“飞鸟”有何象征 意义?这两句有何深意 ？
➢ 山气日夕佳，飞鸟相与还。
“菊”陶渊明“清风高节”的象征， “飞鸟”——归返自然、躬耕自乐的象征。 这两句渲染了隐居之所的宁静美好和诗人恬 淡闲适的心境。 言下之意是：鸟飞倦了也知还家，可有些人 为什么要奔波于官场不肯接受这美好的归宿 ，不愿投入这优美宁静的大自然的怀抱呢？ 这两句表现了诗人对官场的厌弃，对田园生 活的热爱。
“因采菊而见山,境与意会, 此句最有妙处。近岁俗本 皆作‘望南山’,则此一篇 神气都索然矣。”（苏轼）
➢ 采菊东篱下，悠然见南山。
不能。
“见”写出了诗人不经意间抬头，秀丽 的南山映入眼帘的随意与自然，体现了 诗人内心与自然的契合，达到了物我合 一、悠然忘我的境界，与全诗闲远散淡 的氛围吻合。
“望”更有目的性,更像是有意为之,破 坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。
《饮酒》知识讲解(部编人教版八年级语文上册第25课)
《饮酒》知识讲解梳理运用作者与背景《饮酒》陶渊明（365—427），东晋人，字元亮，名潜，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。
我国第一位田园诗人。
他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。
在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。
他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。
据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。
此诗写作时间大约是作者归田的第 20年(417)。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明了“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
知识积累《饮酒》1．结庐：构筑房舍。
结，建造、构筑。
庐，简陋的房屋。
2．人境：人聚居的地方。
3．尔：这样。
4．日夕：傍晚。
5．相与：相伴。
6．欲辨已忘言：想要辨识却不知怎样表达。
辨，辨识。
考题例析1．（2015•贵州毕节中考）填空。
（1）《木兰诗》中表现战争旷日持久，残酷惨烈的诗句是，。
（2）在《出师表》中，表现诸葛亮无意于功利名禄的名句是：，。
（3）仁人志士往往心怀天下。
范仲淹有“先天下之忧而忧”的抱负，陆游有“位卑未敢忘忧国”的思想，杜甫有“，”的愿望。
（用《茅屋为秋风所破歌》中的诗句回答）2．（2015•广西百色中考）古诗词鉴赏。
茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（1）诗中画线的句子运用的表达方式是__________，句中“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”，几个动词，写暴风对茅屋的__________。
《饮酒》原文及翻译
《饮酒》原文及翻译唐代经济繁荣，文化发达，诗酒关系有如血肉关系密不可分。
下面是小编给大家带来的《饮酒》原文及翻译，希望对您有所帮助！《饮酒》原文今夕少愉乐，起坐开清尊。
举觞酹先酒，为我驱忧烦。
须臾心自殊，顿觉天地暄。
连山变幽晦，绿水函晏温。
蔼蔼南郭门，树木一何繁。
清*可自庇，竟夕闻佳言。
尽醉无复辞，偃卧有芳荪。
彼哉晋楚富，此道未必存。
译文早晨起来深感缺少乐趣，离座而起打开清酒一樽。
先举杯祭酹造酒的祖师，是他留下美酒给我驱逐忧愁和烦闷。
一会儿感觉便大不一样，顿觉得天地之间热闹非凡。
连绵的高山改变了原来的幽晦，碧绿的流水把温暖的气息包含。
南门城外的一片郁郁葱葱，高大的树木叶茂枝繁。
清凉的树荫可以庇护自己，整天都可以在树下乘凉谈天。
即使喝醉也不要推辞，美好的芳草可以供我们躺卧。
即使是那些富比晋楚的人，恐怕也未必知道饮酒的快乐？注释(1)酹（lèi）：以酒洒地，表示祭奠或立誓。
•先酒：指第一个发明酿酒的人。
相传杜康是我国酿酒的创始人。
(2)须臾（yú）：一会儿。
殊：不一样。
(3)喧：热闹。
(4)幽晦：昏暗不明。
(5)函：包含。
晏温：晴天的暖气。
(6)蔼蔼：茂盛的样子。
陶渊明《和主簿》有“蔼蔼堂前林”诗句。
南郭门：指永州外城的南门。
郭，外城。
(7)何：多么。
一，助词，用以加强语气。
(8)清*：指草木。
(9)竟夕：整夜。
(10)偃卧：仰卧。
芳荪：指草地。
(11)晋楚富：《孟子·公孙丑下》说“晋楚之富，不可及也。
”这里指财雄一方的富豪。
(12)此道：指饮酒之乐。
小学五年级语文教案 古诗二首9篇
小学五年级语文教案古诗二首9篇古诗二首 1教学目标：1、学会本课生字，理解诗句的意思2、有感情地朗读古诗，并能背诵。
训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。
教学过程一、创设情景、激qing导入。
1、激发想象：2 、揭题3、教师范读。
二、引导自学，学有所得。
1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。
学生交流自己设计的学习方法。
2、教师推荐学法1）、熟读中理解题意、诗意。
2）、借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。
3）、由词到句串讲诗意。
4）、熟读成诵。
5）、提出疑问，合作解决。
3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。
4、学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。
可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意，熟读成诵，解疑问难。
教师还要提出认真听取他人汇报的要求（1学会聆听，找出优点。
2、不足之处，加以补充。
3、取人之长，补己之短）学生在及时的补充及评讲的过程中对古诗内容有了更深入的理解，为进一步欣赏古诗作好铺垫。
三、欣赏古诗，体会意境。
1、过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？2、学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。
3、教师提出建议，课件二（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美。
第二法、想象中感受诗歌画面美。
第三法、用心体会诗歌意境美。
）4、学生分组合作学习。
5、进行审美收获的汇报交流。
（1），学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。
教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情朗读古诗。
（2）、学生汇报通过想象，我仿佛看到美丽的画面。
教师引导学生展示自己的学习成果。
喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。
第26课《诗词五首-饮酒》教案
此外，在实践活动环节，诗歌创作对于部分学生来说是一个挑战。他们不知道如何运用所学知识进行创作。针对这个问题，我打算在后续的教学中增加一些诗歌创作技巧的讲解，让学生们有更多的参考和借鉴。
-陶渊明的哲学思想：探讨诗中“饮酒”所寓意的超脱世俗、追求自然的生活态度，以及与儒家、道家思想的关联。
-诗歌艺术特色的把握：学习陶渊明的山水田园诗风格，了解其简洁明快、自然真挚的艺术表现。
举例解释：在讲解“采菊东篱下，悠然见南山”这句诗时，教师应着重强调“悠然”所体现的心境，以及“南山”作为自然象征的深层意义，使学生理解诗人与自然和谐共生的哲学观。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌中的意象运用和陶渊明的哲学思想这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现代生活的情境和古文语境的差别，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《饮酒》相关的主题，如“诗中的自然意象”或“陶渊明的生活哲学”。
还有一个值得注意的问题是，在小组讨论过程中，有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在下次的讨论中，引入一些有趣的元素，如角色扮演、辩论等，激发学生的兴趣和积极性。
在总结回顾环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得还不错，但仍有个别学生对某些难点理解不够深入。针对这种情况，我会在课后进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.拓展与应用：通过学习《饮酒》，启发学生了解陶渊明的生平与诗歌创作背景，探讨其山水田园诗的艺术特色，并尝试创作以“饮酒”为题材的短诗，培养学生的文学素养和审美情趣。
第26课《诗词五首——饮酒》课件(共21张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
“见”字用得极妙，“见”是无意 中的偶见，采菊时，无意间，山入眼帘， 南山的美景正好与采菊时的心境相映衬， 准确生动的表现了诗人悠然恬静的心境。 如果用“望”字，便是心中先有南山， 才有意去望，就失去了一种自然的意趣， 体现不出物我合一的境。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
思考探究： 3.“山气日夕佳，飞鸟相与还”中“菊”和“飞鸟”有何象征 意义?赏析？
死亦足。”
生态度。
采菊东篱下，悠然见南山。
“悠然”形象地写出诗人所见所感非有意寻求， 而是不期而遇，写出了诗人远离世俗后心灵的自得、 闲适、恬淡。运用景物衬托的写作手法，衬托出诗人 悠闲自得，陶醉于自然的形象。
思考探究： 2.能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字? 为什 么?
不能。
“因采菊而见山, 境与意会,此句最有 妙处。近岁俗本皆作 ‘望南山’,则此一 篇神气都索然矣。” （苏轼）
问君何能尔？心远地自偏。
淡泊名利， 宁静处世等。
赏 开头两句设置悬念，“在人境”而“无车马喧”的反差引发 析 读者对此种情形的思考。
1.既然“结庐在人境”,为什么可以“而无车马喧”?
1.既然“结庐在人境”,为什么 此处所说的“车马”意指达官
可以“而无车马喧”?
贵人的高车骏马，代表着官场烦
(知识补充)“庐”字有着深刻 琐的应酬和功利性极强的交往。 文化内蕴，代表着古人的一种安
“菊”陶渊明“清风高节”的象征， “飞鸟”——归返自然、躬耕自乐的象征。
①这两句借景抒情，描写了眼前景物，渲染了隐居 之所的宁静美好，表达了诗人摆脱官场束缚，悠然 自得、恬淡舒适的心情。
②这两句动静结合的手法，静的是云气，动的是飞 鸟，写傍晚山间的美妙景象，写出了南山黄昏时云 气绯红、鸟结伴归巢的优美景象，含蓄地表达了诗 人回归自然后的自在心境。
《饮酒》原文、翻译及赏析
《饮酒》原文、翻译及赏析《饮酒》原文、翻译及赏析《饮酒》是唐代文学家柳宗元创作的一首五言诗。
此诗为诗人借酒消愁之作，表现其蔑视世俗的个性。
以下是小编整理的《饮酒》原文、翻译及赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
饮酒·其五结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
翻译将房屋建造在人来人往的地方，却不会受到世俗交往的喧扰。
问我为什么能这样，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。
这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。
注释结庐：建造住宅，这里指居住的意思。
车马喧：指世俗交往的喧扰。
君：指作者自己。
何能尔：为什么能这样。
尔：如此、这样。
悠然：自得的样子。
见：看见，动词。
南山：泛指山峰，一说指庐山。
日夕：傍晚。
相与：相交，结伴。
相与还：结伴而归。
赏析表达了诗人厌倦官场腐败，决心归隐田园，超脱世俗追求思想感情。
人活在世上，总要找到生命价值，否则人就会处在焦虑与不安之中。
而社会总是有一套公认价值标准，多数人便以此为安身立命依据。
拿陶渊明时代来说，权力、地位、名誉，就是主要价值尺度。
但陶渊明通过自己经历，已经深深地懂得：要得到这一切，必须费尽心机去钻营、去争夺，装腔作势，吹牛拍马，察言观色，翻云覆雨，都是少不了。
在这里没有什么尊严可说。
他既然心甘情愿从官场中退出来，就必须对社会公认价值尺度加以否定，并给自己生命存在找到新解释。
这诗前四句就是表现一种避世态度，也就是对权位、名利否定。
开头说，自己住所虽然建造在人来人往环境中，却听不到车马喧闹。
所谓“车马喧”是指有地位人家门庭若市情景。
陶渊明说来也是贵族后代，但他跟那些沉浮于俗世中人们却没有什么来往，门前冷寂得很。
这便有些奇怪，所以下句自问：你怎么能做到这样?而后就归结到这四句核心——“心远地自偏”。
人教部编版八年级上册语文第24课《诗词五首-饮酒》教案
2.教学难点
-诗词表现手法的理解：学生往往难以把握诗词中的修辞手法，如拟人、对偶等，需要通过实例分析，帮助学生理解并运用到自己的写作中。
-情感表达的深入体会：学生对陶渊明所表达的超然物外、与世无争的情感可能感到难以理解，教师需通过情境创设、讨论交流等方式，引导学生深入体会诗人的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和情感的表达这两个重点。对于难点部分，如“采菊东篱下，悠然见南山”中的意象与情感的结合，我会通过对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《饮酒》诗相关的自然意象，如“菊”、“山”等，并探讨它们在诗中的象征意义。
-古代文化背景的融入：学生可能对诗中的古代文化知识如官职、礼仪等不甚了解，教师应适时补充相关背景知识，增强学生的文化底蕴。
-创新思维的激发：如何引导学生将所学知识内化为自己的思想和表达，激发他们的创新思维，是教学中的一个难点。教师可通过创意写作、角色扮演等活动，鼓励学生进行个性化表达。
举例说明：
-在讲解意象时，可以指出“采菊东篱下，悠然见南山”中的“菊”和“南山”不仅仅是自然景观，更是诗人向往自由、超然物外的精神象征。
（二）新课讲授（用时10分钟）
Hale Waihona Puke 1.理论介绍：首先，我们要了解陶渊明及其《饮酒》诗的基本概念。陶渊明是东晋时期的诗人，以隐逸田园生活著称。《饮酒》诗体现了他的人生哲学和隐逸情怀。这些诗作对我们理解古代文人的思想感情具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看陶渊明的《饮酒》诗。这首诗通过描绘饮酒的场景，表达了诗人对自然的热爱和对世俗的超脱。我们将分析诗中的意象、修辞手法，以及它们如何传达诗人的情感。
《陶渊明饮酒》原文及翻译
《陶渊明饮酒》原文及翻译《陶渊明饮酒》原文及翻译《陶渊明饮酒》这首诗表达了作者厌倦官场腐败，决心归隐田园，超脱世俗追求思想感情。
下面是小编为大家整理的《陶渊明饮酒》原文及翻译，仅供参考，欢迎大家阅读。
《陶渊明饮酒》原文及翻译1饮酒作者：陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
注释1、[结庐在人境]：构筑房舍。
结，建造、构筑。
庐，简陋的房屋。
人境：人聚居的地方。
2、[问君]二句：设为问答之辞，意谓思想远离尘世，虽处喧嚣之境也如同住在偏僻之地。
君：陶渊明自谓。
3、[尔]如此、这样。
4、[山气]二句：意谓傍晚山色秀丽，飞鸟结伴而还。
日夕，傍晚。
相与，相交、结伴。
5、[此中]二句：意谓此中含有人生的真义，想辨别出来，却忘了如何用语言表达。
6、[见]通常读作xiàn，但有时也被人读作jiàn。
（学术界仍无确切定论，但大部分学者认为xiàn更好，仿佛南山出现在眼前。
如：风吹草低见牛羊）7、[悠然]自得的样子。
南山：指庐山。
因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。
8、[日夕]傍晚9、[相与]相伴10、[欲辨已忘言]想要辨识却不知怎样表达。
辨，辨识。
11、[无车马喧]没有车马的喧闹声。
指没有世俗的交往。
12、[心远]心远远地超脱世俗。
13、[佳]美好。
14、[山气]指山景。
15、[真意]指人生的真正意义。
16、[言]名词作动词，用言语表达。
翻译我家建在众人聚居的繁华道路，然而没有烦神去应酬车马的喧闹。
要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东篱下采撷清菊心情徜徉，无意中见到南山胜景绝妙。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回归远山的怀抱。
南山仰止啊，这里有人生的真义，已经无需多言。
【朗读节奏划分】：饮酒（其五）陶渊明结庐/在人境，而无/车马喧。
问君/何能尔？心远/地自偏。
采菊/东篱下，悠然/见南山。
陶渊明《饮酒》翻译
陶渊明《饮酒》翻译《饮酒》诗一组二十首，是归隐之初写的，大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。
这首诗写心远世俗、欣赏自然的兴致和领悟。
接下来小编为你带来陶渊明《饮酒》翻译，希望对你有帮助。
译文及注释译文我家建在众人聚居的繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。
要问我怎能如此之超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东墙下采撷清菊时心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
这之中隐含的人生的真理，想要说出却忘记了如何表达。
注释①结庐：构筑屋子。
人境：人间，人类居住的地方。
②无车马喧：没有车马的喧嚣声。
③君：作者自谓。
尔：如此、这样。
这句和下句设为问答之辞，说明心远离尘世，虽处喧嚣之境也如同居住在偏僻之地。
④悠然：自得的样子。
南山：指庐山。
⑤见：（读xiàn）同“现”，出现。
⑥日夕：傍晚。
相与：相交，结伴。
这两句是说傍晚山色秀丽，飞鸟结伴而还。
⑦此中：即此时此地的情和境，也即隐居生活。
真意：人生的真正意义，即“迷途知返”。
这句和下句是说此中含有人生的真义，想辨别出来，却忘了如何用语言表达。
意思是既领会到此中的真意，不必说。
⑧欲辨已忘言：想要辨识却不知怎样表达。
辨：辨识。
把房屋建在人群密集的地方，却没有车马的喧闹。
你问我为何能如此，心既远离了尘俗，自然就会觉得所处地方的僻静了。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
烟云弥漫，夕阳西落，傍晚的景色真好，更有飞鸟，结着伴儿归还。
从此时此地的情境中，领略到大自然的真趣，想要说出来，却又觉得它无法也无须明白的说出来。
鉴赏大致在魏晋以前，以儒家学说为核心，中国人一直相信人类和自然界都处于有意志的“天”的支配下。
这一种外于而又高于人的个体生命的权威，在东汉未开始遭到强烈的怀疑。
于是就迎来了个性觉醒的时代；在文学创作中，相应地有了所谓“人的主题”的兴起。
但个性觉醒，既是旧的困境与背谬的结束，又是新的困境与背谬的发现与开始。
五年级上册语文课件-5.2古诗二首｜北师大版(共15张PPT)
学习《过分水岭》 悟诗情，入诗境。
溪水是没有感情的，但眼前的小溪却好像有感情， 进入山中这几日，溪水陪我一路前行。 登上岭头就是我们分道而行的地方了， 一整晚溪水缓缓流动着和我依依惜别。
学习《饮湖上初晴后雨》
学习《饮湖上初晴后雨》 了解作者苏轼。
苏轼（1037—1101）： 字子瞻，号东坡居士，唐宋八
学习《过分水岭》 了解作者温庭筠。 温庭筠 (约812—866)，唐代诗人、词人。本名 岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人。温庭筠精 通音律。工诗，与李商隐齐名，时称“温李”。 其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情。其词 更是刻意求精，注重词的文采和声情，艺术成就 在晚唐诸词人之上，为“花间派”首要词人，被 尊为“花间词派”之鼻祖，对词的发展影响较大 。在词史上，与韦庄齐名，并称“温韦”。
大家之一，豪放派词人代表。其文纵横恣肆；其诗题材 广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚 并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派 代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与
欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦
善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、 枯木等。代表作：《题西林壁》《念奴娇.赤壁怀古》 。
学习《饮湖上初晴后雨》 了解字义
饮湖上：和朋友在美丽的西湖畔饮酒。 潋滟：水波荡漾的样子。 空濛：形容景物迷茫。 亦：也。 西子：西施。
学习《饮湖上初晴后雨》 西施本名施夷光，越国美女，一般称其为西施，
后人尊称其“西子“。自幼随母浣纱江边，故又称
“浣纱女”。她天生丽质、秀媚出众，是美的化身
和代名词。
学习《饮湖上初晴后雨》
明诗意
西湖是天然美景，西施是绝代佳 人，
她们都天生丽质，都有迷人的神韵。 作者用西施比喻西湖贴切自然。也因 此，西湖又被后人称为“西子湖”。
《饮酒》PPT课件
返回
解释：
继续
采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
解释：
自己在东篱下采菊，不经意间看见了南山。山中的落日，回巢的飞鸟，都显得那样美妙，那么富有人情，都能让人忘记周围的一切，让人体会到生活的真谛。但世界上最美好的东西往往是无法用语言表达的，只能用心灵去感受它。
返回
返回
陶渊明（365---427），一名潜，资元亮，东晋浔阳柴桑（现江西九江）人，诗人。《饮酒》共二十首，这里选的是第五首。
返回
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。
居住在喧嚣的尘世，为什么生活是如此的平静、心灵是如此的安宁呢？原来是自己保留着一颗远离俗世的心。这几句语言朴实，却道出了他自己的心境和生活的真谛。
作业：联系全诗，回答问题。 1、解释下列诗句，说说你的理解。 此中有真意，欲辨已忘言。
此情此境中的田园生活含有人生的真正意义，想辨别出来，正意思是：这其中含有的生活的真意，又何必去辨别、去用语言表达呢？
2、“采菊东篱下，悠然见南山。”“悠然”写出了作者怎样的心情？如果把“见”改成“望”好不好？为什么？
学 古 诗 饮 酒 陶渊明
课文朗读 作者介绍 全文解释 课堂作业
- .
饮 酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
《饮酒》备课资料(部编人教版八年级语文上册第25课)
陶渊明《饮酒》课文研讨一、整体感知《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
诗人从居住的草庐写起，反思归田后自己的生活状况。
他并没有隐居山林岩穴，也没有寄身庙宇不食人间烟火，而是身处“人境”。
凡是在有人群的地方，照理也就会有闹市，也就会人来车往，喧嚣不绝于耳，可诗人却说“而无车马喧”。
这是为什么呢？第三四句的自问自答揭开了谜底。
“问君何能尔”一句转换叙事角度，将抒情主体客体化，仿佛在以第三者的好奇心追问下去，颇富情趣。
“心远地自偏”一句，以极为精练的语言，做出了回答：因为心情闲适，心志高远，所以居所也显得偏僻安静。
诗的前四句构成一个意义“方阵”，通过叙事和议论，定下全篇的基调。
王安石曾赞赏这四句诗为“奇绝不可及之语”，推崇备至。
以下几句主体隐去，进入“写景区”，即王国维在《人间词话》里所称道的“无我之境”。
“采菊东篱下，悠然见南山”是妙手偶得之笔，是在不经意中道出的“绝妙好辞”，可谓浑然天成，不工而工。
用王国维的话来说就是“不知何者为我，何者为物”，达到了物我合一的化境。
“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句，抒情主体又渐渐浮出，写眼前景物，脱口而出，不事雕琢，自有神韵。
最后两句，诗人写出了面对良辰美景神往而又迷惘的情形。
这里暗用了《庄子·外物篇》的说法：“言者所以在意，得意而忘言。
”就是说，再精妙的语言，也不足以传达人们复杂的感受。
语言的尽头就是音乐，就是舞蹈，就是无声的沉默。
二、问题研讨1．怎样理解陶诗中的“而无车马喧”与“心远地自偏”？这两句诗要结合诗人的人生理想和个性追求才能加深理解。
陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由，厌恶官场的虚饰和诈伪。
为了生计，他几次出来做小吏，都极不情愿，最后终于解职归田，永不出仕。
这里所说的“车马”意指达官贵人的高轩，也就代表着官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。
饮酒原文翻译及赏析（精选12篇）
饮酒原文翻译及赏析饮酒原文翻译及赏析(精选12篇)饮酒原文翻译及赏析1秦王饮酒秦王骑虎游八极，剑光照空天自碧。
羲和敲日玻璃声，劫灰飞尽古今平。
龙头泻酒邀酒星，金槽琵琶夜枨枨。
洞庭雨脚来吹笙，酒酣喝月使倒行。
银云栉栉瑶殿明，宫门掌事报一更。
花楼玉凤声娇狞，海绡红文香浅清，黄鹅跌舞千年觥，仙人烛树蜡烟轻。
清琴醉眼泪泓泓。
古诗简介这首诗载于《全唐诗》卷三百九十，是李贺的代表作之一，也是唐诗宝库中一颗散发出异彩的明珠。
翻译/译文秦王骑着猛虎般的骏马，巡游八方，武士们的宝剑照射得天空一片碧光。
命令羲和敲着太阳开道，发出玻璃声响，劫火的余灰已经散尽，国家太平呈祥。
大壶的龙头倾泻着美酒，请来了酒星，弦架镶金的琵琶夜间弹得枨枨响。
像落在洞庭湖上的雨点，那是乐人吹笙，秦王酒兴正浓，喝令月亮退行。
银白色的浮云辉映得整齐的宫殿亮晶晶，宫门上报时的人已经报了一更。
灯火辉煌的楼上，歌女们的声音娇弱乏困，绡纱红衣轻轻飘动，散发出淡淡的清芬。
一群黄衣女郎舞蹈着，高举酒杯祝寿歌颂，仙人形的烛树光芒四射，轻烟濛濛，嫔妃们心满意足，一双双醉眼清泪盈盈。
注释1.秦王：一说指唐德宗李适（kuò），他做太子时被封为雍王，雍州属秦地，故又称秦王，曾以天下兵马元帅的身份平定史朝义，又以关内元帅之职出镇咸阳，防御吐蕃。
一说指秦始皇，但篇中并未涉及秦代故事。
一说指唐太宗李世民，他做皇帝前是秦王。
2.羲和：传说中为太阳驾车的神。
3.劫灰：劫是佛经中的历时性概念，指宇宙间包括毁灭和再生的漫长的周期。
4.龙头：铜铸的龙形酒器。
5.金槽：镶金的琵琶弦码。
枨枨：琵琶声。
6.雨脚：密集的雨点。
7.银云：月光照耀下的薄薄的白云朵。
8.栉栉：云朵层层排列的样子。
9.瑶殿：瑶是玉石。
这里称宫殿为瑶殿，是夸张它的美丽豪华。
10.宫门掌事：看守宫门的官员。
11.花楼玉凤：指歌女。
12.娇狞：形容歌声娇柔而有穿透力。
狞字大约是当时的一种赞语，含有不同寻常之类的意思。
第26课《诗词五首：饮酒》教案2022-2023学年部编版语文八年级上册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《饮酒》其五相关的实际问题，如诗中的自然描写对情感表达的作用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动。这个活动将演示如何运用修辞手法来表达情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何鉴赏古代诗词”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗词的内涵，启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或投影仪上。
第26课《诗词五首：饮酒》教案2022-2023学年部编版语文八年级上册
一、教学内容
第26课《诗词五首：饮酒》教案，选自2022-2023学年部编版语文八年级上册第五单元。本节课主要教学内容包括：
1.陶渊明的《饮酒》其五，通过阅读、分析和欣赏这首诗，让学生理解作者借助饮酒来表达对田园生活的向往和对世俗的超脱。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《饮酒》其五的基本内容和意境。这首诗表达了诗人陶渊明对田园生活的向往和对世俗的超脱。它是古代文人抒发情感、表达哲思的重要作品。
2.案例分析：接下来，我们来看《饮酒》其五的具体诗句。这个案例展示了如何通过分析诗句来理解诗人的情感和艺术特色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的修辞手法和文学特色，如对仗、排比、拟人等。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.教学难点
-对古诗文意境的理解：学生往往难以体会诗人在特定历史背景下的情感和思想。
饮酒原文及翻译
一、饮酒全文阅读：出处或作者：陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
二、饮酒全文翻译：我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。
要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥!三、作者及出处陶渊明（约365年—427年），名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，东晋著名诗人、文学家。
本诗选自《陶渊明全集》。
四、重点词语及易错字1、结庐：建造房屋2、车马喧：指世俗往来的纷扰3、问君：这里是作者自问4、尓：这样5、悠然：悠闲自得的样子6、相与：共同，一起7、真意：指人生真正的意义8、辨：通“辩”，辩解，分说。
易错字：喧篱辨五、翻译我建造房屋在人群聚居的地方，却没有世俗往来的纷扰。
要问我为何能够这样，只要存心远离尘俗，所处的地方自然也就偏远了。
我在东篱下随手采几朵梅花，悠然之间望见美丽的南山。
山中云雾在傍晚显得更加美丽。
归巢的'鸟儿结伴飞还。
此情此景包含着人生真正的意义，想说出来又没有更合适的语言。
六、内容及主题这首诗作者通过描绘自己生活环境的幽静，表现了一种超脱于尘世的宁静平和，通过描写归隐生活的闲适，表达了自己回归自然的喜悦之情，含蓄地告诉人们一种无法用语言表达的美妙感受。
七、名句赏析1、结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
这四句，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。
“心远”一词，反映了诗人超尘脱俗，毫无名利之念的精神世界。
2、“采菊东篱下，悠然见南山”,这是千年以来脍炙人口的名句。
这两句以客观景物的描写衬托出诗人的闲适心情，“悠然”二字用得很妙，说明诗人所见所感，非有意寻求，而是不期而遇。
陶渊明《饮酒》古诗原文
陶渊明《饮酒》古诗原文
陶渊明《饮酒》古诗原文
陶渊明是中国文学史上影响极为深远的著名诗人和散文家，特别是他的`田园诗为中国古典诗歌开辟了一个新的境界，巧妙地将情、景、理三者结合起来描述农村风光和田园生活，诗歌风格清新、自然，描写细腻，具有强烈的艺术魅力。
下面是小编帮大家整理的陶渊明《饮酒》古诗原文，仅供参考，大家一起来看看吧。
饮酒
【晋】陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠悠见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【作者】
365—427，字元亮，一说名潜，字渊明，世号靖节先生。
浔阳柴桑（今江西九江西南）人。
曾祖陶侃曾任东晋大司马，父祖均曾任太守一类官职。
渊明八岁丧父，家道衰落，日渐贫困。
曾几度出仕，任过祭酒、参军一类小官。
四十一岁时弃官归隐，从此躬耕田园。
他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。
诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。
清陶澍注《靖节先生集》是较好的注本。
【注释】
①《饮酒》共二十首，都是酒后偶然的题咏，不是一时所作。
②人境：人类聚居的地方。
③日夕：近黄昏的时候。
④末二句用《庄子》语。
《庄子·
齐物论》：“辨也者，有不辨也，大辨不言。
”《庄子·外物》：“言者所以在意也，得意而忘言。
”诗意是说从大自然的启示，领会到真意，不可言说，也无待言说。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理 解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样 在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花， 的志趣？ 正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无 意间望见了悠远的南山。这两句是千古 名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象 ，“采菊”这一动作不是一般的动作， 它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情 趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为 “花之君子”，采菊，实际上是自我高 洁的表现。
C、这两句虽是写景，实是 抒情悟理，与上两句写人是紧密 相关的，首先是悟理——飞鸟尚 知还，人亦更知还，用飞鸟相与 还的现象类比出人应“归真返 朴”。而这个“理”，正好为两 句的“悠然”的行为提供了哲理 基础。由此可见，这几句写人写 景，水乳交融，互为表里。
三、“此中有真意” 你认为所谓“真意” 指什么？
“悠然见南山”中的“见” 可否改为“看”、“望”等字？ 表达效果有何不同？
表达效果明显不一样。“见” 是无意中看见，把人与物融为一 体；而“看”或“望”是有意远 观，使人和物拉开了一段距离。 用“见”追求的是一种不用意而 境与意融汇的完美的境界。
苏东坡曾说过：“‘采菊东篱下， 悠然见南山’。采菊之次，偶然见山， 初不用意而境与意会，故可喜也”。这 种写法，古诗中常见，有些明明是作者 自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞 上来的，变有意为无意，化有我为无我， 例如王安石的《书湖阴先生壁》“茅檐长 扫静无苔，花木成畦手自裁。一水护田 将绿绕，两山排闼送青来”的最后两句， 诗人用拟人的手法，将“一水”、“两 山”写成富有人情的亲切形象。
问君何能尔？心远地自偏”怎么理解？ 尔：这样。这几句的意思是：住在众 人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹 声，请问你怎么能够这样呢？这是由于 精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静 了。第一层描写的是“身居闹市，一尘 不染”，其根本的原因就是“心远”， “远”的对象是什么？是远离官场，更 进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这 四句，从感觉方面肯定了自己“心远”
A、诗句的表面意思是：太 阳下山时，山色十分美丽，成 群的飞鸟结伴而还，这两句是 景物描写。
B、这两句诗的深刻含义是：鸟飞 倦了，也知还家，可有些人呢？为什么 还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受 这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁 静的大自然的怀抱呢？诗人在《归去来 兮》里说过：“鸟倦飞而知还”，这句 正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指 “成群”，这时我们隐隐可知诗人不光 在勉励自己“还”，还在规劝其他人， 不妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到 诗人在呼吁：“归去来兮，田园荒芜胡
“
二、“采菊东篱下，悠然见南 山。山气日夕佳，飞鸟相与还” 构勒出一幅怎样的图画？
“悠然”看出作者此时什么的心情？ 悠闲自得
流露出作者怎样的感情？
作者对大自然由衷的喜爱之情
采 菊 东 篱 下 ， 悠 然 见 南 山 。
你说一，我说二
一家之言——
此诗的神来之笔，亦为 陶诗中的经典名句。
表现的是一种超凡脱俗 的天真自然的意趣，人 与自然和谐合一的诗情 画意；哲理的意境，是 “无我之境”。（物我 合一的境界）。
东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝 代，统治者重视门阀（出身），很多品质低 下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好， 才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当 过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视 的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久 而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说： “吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果 他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生 活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以 后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的 王维、孟浩然等人影响很大。
人的自然本性。人 应归化于自然，样理解？
这两句说的是这里边有人生的 真义，想辨别出来，却忘了怎样用 语言表达。“忘言”通俗地说，就 是不知道用什么语言来表达，只可 意会，不可言传。“至情言语即无 声”，这里强调一个“真”字，指 出辞官归隐乃是人生的真谛。
弯弯的河流环绕着葱绿的农田， 正象母亲用双手护着孩子一样。着 一“护”字，“绕”字也显得那么 多情。门前的青山见到庭院这么美 丽，主人这样爱美，也争相前来为 主人的庭院增色添彩，顾不得敲门 就推门而入，奉献上自己的一片青 翠，这也是一个典型的例子，隐主 观，显客观，极力忘我。
“山气日夕佳，飞鸟相与还” 这两句是什么描写？有何深刻意义？ 跟前两句的人物描写有何关系？
饮
陶 渊 明
酒
此 中 有 真 意 ， 欲 辨 已 忘 言 。
山 气 日 夕 佳 ， 飞 鸟 相 与 还 。
采 菊 东 篱 下 ， 悠 然 见 南 山 。
问 君 何 能 尔 ？ 心 远 地 自 偏 。
结 庐 在 人 境 ， 而 无 车 马 喧 。
饮 酒
陶 渊 明
走近作者
陶渊明（365－427），名潜， 字元亮，世号靖节先生。东晋 文学家。他以田园生活为题材 进行诗歌创作，是田园诗派的 开创者。诗风平淡自然，极受 后人推崇，影响深远。主要作 品有《归去来辞》、《桃花源 记》、《归园田居》、《饮 酒》。
朗读全诗，理请作者思路
本诗分为两层。 1—4句为第一层，讲作者因 为能够超脱现实纷扰，有高尚的 精神境界，所以觉得所在的地方 也偏僻幽静了。 5—10句为第二层，说明欣赏 美丽的自然景物，能获得无限的 意趣。
一、心远指的是什么？流露出作者 什么样的感情？
远离官场的争权夺利和俗世。 对车马喧嚣的官场的厌倦。
小结
结庐人境
心远
无车马喧
陶 渊 明 采菊
醉
南山 山气 日夕 飞鸟
真意
超然尘俗、物我合一的意趣
结合诗作的学习，评评陶渊明是 一个什么样的人？他的思想在当时有 什么积极意义和消极意义？
古往今来，有不少人争名夺利， 有的人为了使自己在官场中爬得更 高，不惜采取一切手段，甚至扭曲 人性，打击他人，残害亲人，如李 林甫、秦桧、武则天之流。当然也 有少数人厌恶官场，辞官不做，却 愿意远居田园，过着自食其力的日 子，如陶渊明，这一类人我们一般 称之为隐士。（陶渊明的名言：不 为五斗米折腰）