口语实践活动记录(1)
口耳目教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升我校教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月10日开展了以“口耳目”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过探讨“口、耳、目”在课堂教学中的应用，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
二、活动目的1. 提高教师对“口、耳、目”在课堂教学中的认识，明确其在教学中的作用。
2. 探索“口、耳、目”在课堂教学中的具体应用方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
三、活动时间2023年4月10日，上午8:30-11:30四、活动地点学校多功能厅五、活动参与人员1. 学校全体教师2. 邀请的专家3. 学生代表六、活动流程1. 开场致辞2. 专家讲座3. 教师课堂展示4. 教师研讨与交流5. 总结与反馈七、活动内容（一）开场致辞由校长致辞，强调了本次教研活动的重要性，并对教师提出了期望。
（二）专家讲座1. 主题：如何运用“口、耳、目”提高课堂教学效果2. 讲座内容：- “口”在课堂教学中的应用：教师通过语言表达，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
- “耳”在课堂教学中的应用：教师通过声音、音乐等听觉元素，增强课堂氛围，提高学生的注意力。
- “目”在课堂教学中的应用：教师通过视觉元素，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（三）教师课堂展示1. 展示教师：张老师2. 课堂内容：语文课《荷塘月色》3. 课堂特点：- 张老师运用了丰富的语言，通过生动的描述，将学生带入到荷塘月色的美景中。
- 张老师结合了音乐，通过播放古筝曲，营造出宁静、优美的氛围。
- 张老师运用了多媒体，通过展示荷塘月色的图片，让学生直观地感受到美景。
（四）教师研讨与交流1. 教师们针对课堂展示进行了热烈的讨论，分享了各自在课堂教学中运用“口、耳、目”的经验和心得。
2. 教师们认为，运用“口、耳、目”可以提高学生的学习兴趣，增强课堂氛围，提高课堂教学效果。
教学活动实践记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，素质教育越来越受到重视。
为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校决定开展一系列的教学活动。
本学期，我担任了三年级语文教师，为了更好地实施素质教育，提高学生的语文素养，我设计并实施了一系列的教学活动。
二、活动目标1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的求知欲。
2. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
4. 培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
三、活动内容1. 阅读活动（1）每周安排一次阅读课，让学生阅读经典文学作品、童话故事等。
（2）开展“好书推荐”活动，让学生互相推荐自己喜欢的书籍。
（3）组织学生参加“阅读分享会”，让学生分享自己的阅读心得。
2. 写作活动（1）每周布置一篇作文，让学生在实践中提高写作能力。
（2）开展“作文比赛”，激发学生的写作兴趣。
（3）组织学生参加“优秀作文展示”，展示他们的写作成果。
3. 口语表达活动（1）每周安排一次口语表达课，让学生进行口语练习。
（2）开展“演讲比赛”，提高学生的口语表达能力。
（3）组织学生参加“辩论赛”，培养学生的思辨能力。
4. 团队合作活动（1）开展“小组合作学习”，让学生在合作中共同完成任务。
（2）组织学生参加“班级联欢会”，培养学生的团队协作精神。
（3）开展“社会实践”活动，让学生在实践中锻炼自己。
四、活动实施过程1. 阅读活动在阅读课上，我引导学生阅读经典文学作品，如《西游记》、《红楼梦》等。
在阅读过程中，我鼓励学生提出问题，并与他们一起探讨。
此外，我还开展了“好书推荐”活动，让学生互相推荐自己喜欢的书籍，并组织阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得。
2. 写作活动在写作课上，我布置了各种类型的作文，如叙事作文、议论文、说明文等。
为了激发学生的写作兴趣，我开展了“作文比赛”，并组织学生参加“优秀作文展示”。
在作文评改过程中，我注重培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
教学口语实践教学日志(3篇)
第1篇日期：2021年10月25日地点：XX大学外语学院一、背景介绍为了提高我国高校英语教学口语质量，我校外语学院于本周开展了为期一周的教学口语实践教学活动。
本次活动旨在通过模拟课堂教学、小组讨论、角色扮演等形式，提升教师的教学口语表达能力，增强学生的英语听说能力。
以下是我在本次实践教学活动中的心得体会。
二、实践教学内容1. 模拟课堂教学在本次实践教学活动中，我担任了模拟课堂教学的讲师。
为了更好地完成这一任务，我提前准备了课程内容，包括课堂导入、课文讲解、课堂互动等环节。
在课堂上，我尽量运用丰富的肢体语言、面部表情和语音语调，以提高学生的兴趣。
（1）课堂导入在课堂导入环节，我首先用简单的英语问候学生，营造轻松愉快的氛围。
然后，我结合实际情境，用英语介绍了课程的主题，让学生对即将学习的内容有一个大致的了解。
（2）课文讲解在课文讲解环节，我尽量用简洁明了的语言，将课文内容呈现给学生。
同时，我还注重引导学生思考，鼓励他们提出问题。
为了提高学生的参与度，我在讲解过程中穿插了一些互动环节，如翻译、问答等。
（3）课堂互动在课堂互动环节，我让学生分成小组，进行角色扮演。
通过这种方式，学生可以在实际语境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。
2. 小组讨论在小组讨论环节，我安排了两个话题，让学生分组进行讨论。
讨论过程中，我鼓励学生用英语表达自己的观点，并尽量用丰富的词汇和语法结构。
在讨论结束后，每个小组选派代表进行总结发言。
3. 角色扮演在角色扮演环节，我设置了几个生活场景，如购物、问路、就医等。
学生需要根据场景进行对话，从而提高英语口语表达能力。
三、实践教学心得1. 教学口语表达的重要性通过本次实践教学活动，我深刻认识到教学口语表达的重要性。
在教学过程中，教师的口语表达能力直接影响学生的学习效果。
因此，作为一名英语教师，我需要不断提高自己的口语水平，为学生创造一个良好的语言学习环境。
2. 教学方法的选择在实践教学活动中，我尝试了多种教学方法，如模拟课堂教学、小组讨论、角色扮演等。
口语实践活动记录
口语实践活动记录师生口语实践活动记录定州市大羊平小学2006．7 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学2007，7 师生口语实践活动记录定州市大羊平小学师生口语实践活动记录定州市北辛兴小学口语实践活动记录活动前准备１、图片课件一个。
２、一本精美有趣的故事书。
３、拿掉讲台上的所有粉笔。
活动过程一、巧设情境，引入话题。
师：同学们，这堂课老师想跟你们随便聊聊，看谁的聊天水平高。
聊什么呢？老师在黑板上写几个话题同学们选吧！师：噫？粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。
到总务处去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，谁愿意帮老师这个忙？师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。
二、不着痕迹，实现第一次口语交际。
１、师生合作，借粉笔情景模拟。
Ａ、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。
老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。
Ｂ、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？２、指一名学生去隔壁班级借粉笔。
其余学生同桌相互说说平常向人借东西的经历。
三、因势利导，再次激情促说。
１、请借回粉笔的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。
２、借故事书。
师：同学们一定都想看看这本书，下面老师宣布，这本故事书归借粉笔的这位同学所有，但全班同学都可以向他借阅。
你能否借到，就看你借东西的水平了。
不过，大家要是一个个上来说，课堂上恐怕没那么多时间，不如我们分小组讨论，然后派一个代表上来借，看那组最有说服力，就让这位同学把书先借给哪组看，怎么样？Ａ、根据班级人数适当分组，小组同学开始商量借书对策。
Ｂ、各组代表上前借书。
Ｃ、师生共同评价决定，把书先借给哪组看。
四、看图感悟，情理相融。
１、看图片课件《借书》，说说图上的小朋友上怎么的。
师：刚才xx组以文明的举止，礼貌的语言率先借到了这本精美的故事书，老师恭喜你们，不过借到东西后我们要注意些什么呢？老师想请你们看几幅图画，看看图上的小朋友是怎么做的。
学科实践活动写实记录
学科实践活动写实记录中医内科实习了3个月，分别在消化科，呼吸科，还有肿瘤科。
分别说下三个科的收获与感受吧。
毕业实习第一个月就被分到了呼吸科，刚踏出学校的教室，来到病房，就被分到如此忙碌的一个科室，不知道该说是不幸还是万幸。
呼吸科的疾病从症状上来看，都大同小异，可是在如此快节奏的一个科室里，怎样分辨是感冒或者咳嗽等一些普通的季节性易感疾病，还是像大叶肺炎，肺心病这类严重疾病的早期表现，着实考验医生扎实的临床基础和对疾病性质的快速判断。
从简单的贴化验单开始，所有的一切都从这个忙碌的科室学起，在了解了医院看病的基本模式后，开始慢慢摸索一些常见呼吸系统疾病的发病与治疗规律，如今，呼吸科常见病的诊断和治疗已经在课本知识的基础上有了更进一步的掌握。
接下来走进肿瘤科，中医对肿瘤的化疗，在分拆了西医的化疗化疗下，以中药药皱的方法在一定程度上达至消瘤消水以及消炎的目的，第二个月的进修，使我对病历书写等常规任务得心应手，节省出来了更多的时间回去观测病人。
肿瘤科的病人相对稳定，疾病也以各个脏器的恶性肿瘤为主。
病人大体分为两部分，一部分是肿瘤发现时间较早，在化疗治疗后，得到控制，不断恢复的病人，还有一部分就是晚期恶性肿瘤，现在只在维持生命阶段。
不管是哪一类病人，都有我们需要观察和学习的部分，一个月的时间不长也不短，我全程观察了两个病人，从入院的诊断，治疗，化验，以及治疗后的情况，我认为这样去实习才能真正学到东西。
最后，走进消化科，消化科就是在门诊，门诊进修与病房进修的相同处，又使我对医生这个职业的重新认识提升了一个代莱阶梯。
大量的病人，狭小的空间，喧闹的环境，还须要大夫静心观测，以最快的速度作出一个最吻合恰当的确诊，只有多年的从医经验，以及多样的临床经验就可以努力做到。
同时，在门诊实习的这段时间，也让我深刻的体会到，中医的学习对门派的认识以及跟随的重要性。
每个大夫最常用的方子只有那么十来个，但是，之所以能成为名医，就是在对疾病的深刻认识的同时，在药量的加减上用最得当的配伍。
实践报告教学活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，我国教育部门对教师的教学能力和学生的综合素质提出了更高的要求。
为了提高学生的实践能力和创新精神，我校于近期开展了一系列的教学实践活动。
本报告旨在记录这些教学活动的具体过程、实施效果以及存在的不足，为今后的教学活动提供参考。
二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日至2023年4月15日活动地点：我校教学楼、实验室、图书馆等三、活动内容1. 实践活动一：科技创新大赛活动目的：激发学生的创新思维，提高学生的实践能力。
活动过程：（1）前期准备：教师向学生介绍科技创新大赛的相关知识，包括比赛规则、评审标准等。
（2）团队组建：学生根据兴趣和特长自由组队，每组确定一名队长。
（3）项目研究：学生查阅资料、设计方案、制作模型，并进行多次试验。
（4）成果展示：各团队在规定时间内完成作品，并进行现场展示和答辩。
活动效果：通过本次活动，学生们的创新思维和实践能力得到了显著提高。
在比赛中，学生们展现了良好的团队协作精神和严谨的科学态度。
2. 实践活动二：社会实践调查活动目的：培养学生的社会调查能力，增强学生的社会责任感。
活动过程：（1）选题：学生根据自身兴趣和实际需求，选择调查主题。
（2）分组：学生按照调查主题进行分组，每组确定一名组长。
（3）实地调查：学生分组前往指定地点进行实地调查，收集相关资料。
（4）数据分析：学生对收集到的数据进行整理、分析，撰写调查报告。
活动效果：通过本次活动，学生们的社会调查能力和团队合作精神得到了锻炼。
在调查过程中，学生们深入了解社会现状，增强了社会责任感。
3. 实践活动三：读书分享会活动目的：提高学生的阅读兴趣，培养学生的语言表达能力。
活动过程：（1）书籍推荐：教师向学生推荐优秀书籍，引导学生进行阅读。
（2）阅读时间：学生利用课余时间进行阅读，撰写读书笔记。
（3）分享会：学生分组进行读书分享，交流阅读心得。
活动效果：通过本次活动，学生们的阅读兴趣得到了激发，语言表达能力得到了锻炼。
师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录时间：地点：七年级教室题目：«教你学一招»过程：一、课前交流1．师：大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。
生：①拳不离手，曲不离口。
②冰冻三尺，非一日之寒。
③绳锯木断，水滴石穿。
④站在岸上学不会游泳。
⑤三天不念口生，三天不做手生。
⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
2．师：“聪明在于学习，天才在于积累。
”只有多积累，你的语言才能变得更丰富。
（出示刘翔的图片），图片上的人大家认识吗？生1：刘翔，他获得110米的世界冠军。
生2：他打破了世界纪录。
师：刘翔在2004年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：“我每天跑10公里，才跑到了奥运会的领奖台上。
”听了刘翔的回答，让你想起了那句名言警句？生1：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
生2：冰冻三尺，非一日之寒。
生3：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
生4：世上无难事，只怕有心人。
生5：台上一分钟，台下十年功。
二、导入1．师展示拿手本领“指印梅花”①师：小时候老师在美术课上学过一招“指印梅花”，大家想学吗？老师就教大家学这招“指印梅花”。
先用毛笔蘸墨画枝干，枝干有的粗一点，有的细一点，然后用手指印梅花，先印几朵盛开的梅花，再印几朵含苞待放的花骨朵，最后点上花蕊，一幅风格独特的“指印梅花”就完成了。
现在你们知道“指印梅花”是怎样画成的吗？生1：老师说的时候，先说画枝干，再用手指印梅花，最后点花蕊，说得很清楚。
生2：老师边说边画，我看得很清楚。
生3：我想提一个问题，为什么要用红印泥画？师：用红印泥画花瓣清晰，而用水彩画效果不算太好。
板书按一定的顺序边说边演示2．师：看来老师这招大家学会了，大家也有许多拿手本领，这一课把自己拿手的本领教给别人。
回顾口语交际的要求。
三、读书，明确口语交际的要求.板书怎么好怎么做倾听提问师：除了按一定顺序说出你的拿手本领，边说边演示外，还可以说什么？生：还可以说一说遇到的困难和学本领时发生的故事。
口语实习报告
口语实习报告
我在过去的一个月里参加了一次口语实习，这是我人生中非常
宝贵的经历。
在这次实习中，我学到了很多关于口语表达和沟通的
技巧，也提升了自己的口语能力。
在实习期间，我有幸和一些资深的口语老师一起工作。
他们教
会了我很多关于口语表达的技巧，比如如何清晰地表达自己的意思，如何避免口语错误，如何提高口语流利度等等。
他们还给了我很多
实用的建议，比如多听多说，多和母语人士交流，多参加口语练习
等等。
除了和老师学习，我还有机会和一些外国人进行口语交流。
通
过和他们的对话，我不仅提高了自己的口语能力，还了解了一些他
们的文化和习俗。
这让我对口语交流有了更深入的理解，也更加自
信地和外国人进行交流。
总的来说，这次口语实习给了我一个很好的机会，让我提升了
自己的口语能力，也让我更加了解了口语表达的重要性。
我相信这
次实习对我的未来发展会有很大的帮助，我会继续努力，保持口语
的流利度和准确性。
感谢这次实习给我带来的一切收获和成长。
小学口语实践课活动记录
一、活动背景为了提高学生的口语表达能力，培养学生的团队协作精神，增强学生的自信心，我校于2022年3月15日开展了小学口语实践课活动。
本次活动以“快乐口语，自信表达”为主题，旨在为学生提供一个展示自我、锻炼口语的平台。
二、活动目标1. 提高学生的口语表达能力，培养学生的自信心；2. 增强学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力；3. 培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣；4. 增进师生之间的互动，营造良好的校园氛围。
三、活动准备1. 教师准备：提前设计好活动方案，准备好活动所需的道具和材料；2. 学生准备：要求学生提前准备好自己的口语展示内容，如自我介绍、故事讲述、话题讨论等；3. 场地准备：选择宽敞、安静的教室作为活动场地，布置好活动所需的背景音乐和道具。
四、活动过程1. 开场致辞活动开始，由班主任进行开场致辞，对本次活动进行简要介绍，并强调了口语表达能力的重要性。
2. 口语展示环节（1）自我介绍：每位学生上台进行自我介绍，时间控制在1分钟内。
要求学生自信大方，声音洪亮，表达清晰。
（2）故事讲述：学生分组进行故事讲述，每组选派一名代表上台讲述。
要求故事内容积极向上，富有教育意义。
（3）话题讨论：围绕一个主题进行讨论，如“我的梦想”、“环保行动”等。
每组选派一名代表进行总结发言。
3. 团队协作游戏为了培养学生的团队协作精神，组织了一系列团队协作游戏，如“找朋友”、“传球接力”等。
学生在游戏中相互配合，共同完成任务。
4. 互动环节教师组织学生进行互动游戏，如“你画我猜”、“猜谜语”等。
在游戏中，学生充分发挥自己的想象力，提高口语表达能力。
5. 总结与表彰活动结束后，班主任对本次活动进行总结，并对表现优秀的学生进行表彰。
同时，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续努力提高自己的口语表达能力。
五、活动成果1. 学生的口语表达能力得到了明显提高，自信心得到了增强；2. 学生在团队协作游戏中，学会了相互配合，提高了沟通能力；3. 活动增进了师生之间的互动，营造了良好的校园氛围；4. 学生在活动中充分展示了自我，激发了学习兴趣。
初中语文口语教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，口语表达能力在语文教学中的重要性日益凸显。
为了提高学生的口语表达能力，激发学生的语言潜能，我校初中语文教研组于2022年10月20日开展了口语教研活动。
本次教研活动旨在探讨初中语文口语教学的有效策略，提升教师口语教学能力，促进学生口语表达能力的全面发展。
二、教研活动内容1. 集体备课（1）备课主题：初中语文口语教学策略研究（2）备课内容：结合教材和学情，探讨初中语文口语教学的有效策略，包括课堂导入、情境创设、互动交流、评价反馈等方面。
（3）备课过程：①教师分组讨论，结合自身教学经验，分享口语教学心得。
②教师针对教材中的课文，分析口语教学的重点和难点。
③教师共同探讨口语教学的方法和技巧。
2. 课堂观摩（1）观摩课型：初中语文口语课（2）观摩内容：教师通过课堂导入、情境创设、互动交流、评价反馈等环节，引导学生进行口语表达。
（3）观摩过程：①教师展示课堂导入环节，通过激发兴趣、设置悬念等方式，吸引学生注意力。
②教师展示情境创设环节，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实语境中练习口语表达。
③教师展示互动交流环节，通过提问、回答、评价等方式，引导学生积极参与口语表达。
④教师展示评价反馈环节，通过表扬优点、指出不足等方式，帮助学生提高口语表达能力。
3. 交流研讨（1）研讨主题：初中语文口语教学策略的应用与反思（2）研讨内容：①教师分享口语教学策略在课堂中的应用案例。
②教师反思口语教学过程中遇到的问题和困惑。
③教研组共同探讨解决口语教学问题的方法。
（3）研讨过程：①教师结合自身教学案例，分享口语教学策略的应用心得。
②教师针对口语教学中遇到的问题，提出解决方案。
③教研组共同分析问题产生的原因，探讨改进措施。
三、教研活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对初中语文口语教学有了更深入的认识，明确了口语教学的目标和任务。
2. 教师们掌握了多种口语教学策略，为提高学生的口语表达能力奠定了基础。
小学实践教学活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了贯彻落实新课程标准，提高小学教师的教学水平和学生的综合素质，我校于2021年10月开展了为期一个月的实践教学活动。
本次实践活动以“体验式学习，快乐成长”为主题，旨在通过丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提高能力。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平和课堂组织能力。
2. 培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
3. 促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
4. 增强学校与家长的沟通，共同关注学生的成长。
三、活动内容1. 课堂教学实践（1）语文教学：教师通过阅读、写作、口语表达等形式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
（2）数学教学：教师采用游戏、操作、探究等方法，让学生在动手实践中掌握数学知识，提高数学思维能力。
（3）英语教学：教师通过情景教学、角色扮演等方式，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
（4）科学教学：教师组织学生进行科学实验、观察自然现象等活动，培养学生的科学探究精神和观察能力。
2. 课外实践活动（1）社会实践活动：组织学生参观博物馆、科技馆、图书馆等，拓宽学生的视野，增长知识。
（2）体育活动：开展校园运动会、篮球赛、足球赛等，增强学生的体质，培养学生团结协作的精神。
（3）艺术活动：举办校园歌手大赛、舞蹈比赛、书法比赛等，展示学生的艺术才华，提高学生的审美能力。
（4）科技创新活动：组织学生参加机器人竞赛、编程比赛等，培养学生的创新精神和实践能力。
四、活动过程1. 活动准备阶段（1）教师培训：组织教师参加教学技能培训，提高教师的教学水平和课堂组织能力。
（2）活动策划：根据学校实际情况，制定详细的实践活动方案，包括活动时间、地点、内容、形式等。
（3）资源整合：整合校内外的教育资源，为实践活动提供支持。
2. 活动实施阶段（1）课堂教学实践：教师按照活动方案，开展丰富多彩的教学活动，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在活动中得到提高。
口语交际活动记录
口语交际活动记录日期：2024年10月1日地点：ABC英语培训中心参与人员：张老师、学生A、学生B、学生C活动内容：本次口语交际活动是由ABC英语培训中心组织的，旨在提高学生的口语表达能力和实际交流能力。
活动主题为“假期打算”，通过组织小组讨论和角色扮演的形式来进行交流。
活动过程：1.张老师首先向学生们介绍活动的目的和流程，并解释了“假期打算”这一主题的意义。
2.张老师将学生们分成三个小组，每个小组由2到3名学生组成，确保每个小组都有来自不同背景和水平的学生。
3.小组讨论环节：每个小组有5分钟的时间自由讨论假期打算，学生们可以分享自己的计划、理由以及期待的收获。
张老师鼓励学生们积极参与讨论，并提供必要的指导和鼓励。
4.角色扮演环节：每个小组从讨论中选出一名代表，扮演自己在假期期间的情景和与他人的对话。
学生A表示自己想要去海边度假，学生B表示想去登山，学生C表示想学一门新技能。
5.张老师对每个扮演的学生给予了针对性的点评和建议，帮助他们改进表达和语言技巧。
6.板书与总结：张老师在白板上记录下学生们参与讨论和角色扮演中涉及到的重点词汇、短语和句型，并对学生们的发言进行总结和展望。
她鼓励学生们在假期中踏实努力，实现自己的计划。
7.活动结束后，学生们进行了自我总结和反思，并彼此间进行了互动交流，分享了彼此的学习心得和收获。
活动效果：通过本次的口语交际活动，学生们得到了锻炼和提高口语表达能力的机会，增强了实际交流的能力和信心。
他们从活动中学到了相关的新词汇、短语和句型，并能够运用到实际的情境中。
同时，通过小组讨论和角色扮演，学生们也展示了团队协作和沟通能力。
活动结束后，学生们表示受益匪浅，对未来的口语表达能力有了更高的期望。
建议改进：鉴于本次活动的成功，建议今后组织更多类似的口语交际活动。
可以增加活动的时间，让学生们有更充分的准备和展示自己的空间。
同时，在活动中可以增加一些游戏和趣味性的元素，提高学生们的参与度和积极性。
师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录活动时间：2013、9、16；参加人员：二年级全体学生；活动地点：二年级教室；活动内容：介绍自己一、谈话；1、孩子们让我们来做个游戏好吗？师：出示1根手指，让生猜。
（这是什么？生任意说，拓宽思维。
）二、创设情境，引出话题1、师：同学们，你们喜欢看动画片游戏吗？（放录音）2、师：我们的英雄孙悟空他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。
同学和孙悟空互相问候。
孙悟空：你们好，同学们。
我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢，也特别的有个性。
我呀，好想和你们做朋友了。
3、师：孩子们，你们愿意和孙悟空做朋友吗？有谁了解他？来，说说。
（多方面的说）4、孩子们真了解孙悟空。
听，孙悟空在说他自己呢：注意听他说了什么？hi，大家好。
我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。
我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下。
有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。
爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。
我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪。
这些都是我用来伸张正义的武器。
哦，忘了告诉你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！5、孙悟空很想和咱班的同学交朋友，你们愿意吗？今天这节课我们就来介绍自己，和孙悟空交朋友。
二、明确交际要求1、师：我们要做什么？交际要点——1、自我介绍时，要抓住自己的特点来说，要说真话。
2、听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。
板书：说——抓特点；听——要注意师：“特点”词典中的解释是“人与别人不同的地方”师：刚才我发现孩子们听的真专心，你认为孙悟空说得像不像他自己？来，说说，孙悟空是怎么向我们介绍的？（师抓住特点进行总结）三、全员参与，大胆交际1、我相信，这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了！2、那么，呆会你打算怎样来说自己？现在就请孩子们静静地想一想。
口语活动_教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学越来越重视学生的语言实践能力和口语表达能力的培养。
为了提高学生的口语水平，激发学生学习英语的兴趣，我校英语教研组于2021年10月开展了以“英语口语活动”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过丰富多样的口语活动，帮助学生提高英语口语表达能力，增强英语学习的自信心。
二、活动目标1. 通过口语活动，提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的积极性。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
4. 帮助教师了解学生的口语水平，为今后的教学提供参考。
三、活动内容本次口语活动分为以下几个环节：1. 准备阶段：- 教师根据学生的年龄特点和英语水平，设计适合的口语活动主题。
- 教师收集与主题相关的图片、视频、歌曲等教学资源。
- 学生分组，每组选出组长，负责活动的组织和协调。
2. 活动实施阶段：- 小组讨论：每组围绕活动主题进行讨论，收集相关资料，准备演讲稿或表演节目。
- 角色扮演：每组选取一名代表，进行角色扮演，展示所学内容。
- 知识竞赛：教师设置与活动主题相关的知识竞赛题目，让学生在游戏中学习。
- 歌曲演唱：学生分组演唱与活动主题相关的英文歌曲，展示自己的演唱技巧。
- 小组展示：每组进行展示，包括演讲、角色扮演、知识竞赛和歌曲演唱等环节。
3. 活动总结阶段：- 教师对每个小组的表现进行点评，肯定优点，指出不足。
- 学生分享自己的学习心得和收获。
- 教师总结本次活动的成果，提出改进意见。
四、活动过程1. 准备阶段：- 教师在课前与学生进行充分沟通，了解学生的兴趣和需求，确定活动主题。
- 教师利用课余时间，收集与主题相关的教学资源，制作课件。
- 学生分组，每组进行分工，明确各自的职责。
2. 活动实施阶段：- 活动当天，各小组按照预定计划进行展示。
- 教师巡回指导，帮助学生解决活动中遇到的问题。
- 学生积极参与，展示自己的英语口语能力。
口语实践活动记录(1)
口语实践活动记录仅就口语社交的教课而言，在当前的小学语文课上广泛存在着这么两种状况：一种是“重文轻语”，口语课不过作为调理氛围的教课活动或是填充课时的即兴安排 , 基本上没系统且正规的课程实践，甚至于部分教师对口语社交的教课要求采纳“忽视”的态度。
要么显得很是“盛大”，各样形式的演讲赛、争辩赛及模拟采访层见迭出，然大部分也是由于公然课而设置，作“秀”滋味颇浓。
笔者以为，真实实行口语教课，不是一学期设置几节活动课就能达到目标的，它应贯串在每一堂语文课的实践活动中并与语文学习联成一个整体。
为培育学生在人际交往中能自信负责地表达，文明得体地沟通，擅长聆听，矫捷应付。
实践表示，学生不只在一般话表达能力上有很大提升，并且心理素质与思想能力等方面也获得了锻炼，并有效加强了学生对社会的察看力、思虑力、想象力与判断力。
课前三分钟口语社交训练模式：每节课安排一位同学按学号男女生交织登台在规定的时间内“说”给大学听，不得超时。
每学期按阶段训练目标变换内容。
听的同学每次要做记录，记录的要求也按阶段训练目标而各不同样。
教师拟订相应的举措对“说”与“听”进行评论激励。
第一阶段目标：勇敢张口，表达清楚。
集中精力、听清内容。
“说”的训练内容为三个轮次：①自我介绍②散文诗歌朗读③每天一典（后两轮要求在黑板上写出典故与朗读的题目和作者）“听”的要求分别对应为：①记录你所听到的内容中起码五个词语或两个成语，或许你感觉表述得最好的一句话；②记录你听到的作品名与作者名，并记下你感觉写得最好的句子，许多于两个；③记录所讲典故及含义。
第二阶段目标：叙述复述、发布看法。
听清内容，试试评论。
“说”的训练内容：①叙述小故事。
用自己的语言叙述一个小故事，而后谈谈小故事中包括的理趣或许自己遇到的启示。
②新闻述评。
复述新闻或许近期生活中发生的事件，谈谈自己的评论与看法。
这等于是在作“一事一议”的口头作文，特别重申“评”的时间不可以少于三分之一。
“听”的对应要求是：①用自己的语言归纳故事内容与所遇到的启示。
数学口语活动记录表1 (1)
教师
主题
拼图与分解因式
时间
2017. 5
地点
班教室
利用拼图，对一些多项式进行因式分解，很直观地理解因 活动目的 式分解的几何解释
一、如图，剪出正方形和长方形卡片若干张 a a b 活 动 过 程 b
二、选取三种卡片若干张，把它们拼成一个长方形或正方 形，使其面积分别用下面的多项式表示 （1） a 2 4ab 4b 2 （2） a 2 3ab 2b 2
三、借助拼图，利用所得图形面积的不同表示，给出下列 多项式分解因式的结果 （1） 数形结合的数学思想，更好的理解因 式分解。学生们在活动中积极踊跃，体会到了数学的乐趣
初中生写实记录三篇
初中生写实记录三篇初中生写实记录一篇劳动是中华民族的优良传统美德，我们作为21世纪中学生，有着较高的文化素质，应当积极参加劳动。
于是，在初中生活的最后一个寒假，我们九(2)班的集体团员们开展了社会实践活动。
我们在社区里清扫垃圾，发送宣传单，希望这些微缺陷道的举动能增强人们的一点环保意识。
天早早的，我们几个团员就集合到了一起。
一切准备就绪后，我们分组开展实践活动。
我们一边捡街道上的垃圾，一边给路人发自己印的宣传单，虽然有些行人接过宣传单之后就丢在了地上，但是我们毫不气馁，把它们一张张的捡起来，然后追上丢弃它的行人，告诉他们说：“这是有关环保的宣传单，希望您能认真地看一下，为保护环境献一份力，谢谢!”听了我们的话后，他们都欣然承受了。
这是我们倍感信心，更加努力的开展社会实践活动。
我们的举动迎来了许多行人们的赞扬。
就比方说，我们在街道上捡垃圾时，道路的清洁工人看见我们在帮他们的忙，就微笑的直夸我们懂事，说我们是学校里的榜样。
听了他们的赞扬，团员们就有了动力，继续埋头苦干。
很快，天就黑了下来。
我们的社会实践活动就完毕了。
在大家的欢笑声中，我们宣告这次活动圆满完成。
从这次活动中，我也懂得了许多。
张瑞敏曾说过：“把一件简单的事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡。
”劳动改造人。
通过这次社区服务劳动，我明白了许多道理。
我想应该是我们在劳动中明白了许多平时不懂的道理。
慢慢的长大了，改变自己。
劳动中，我知道了许多自己的缺陷之处。
我感触深的是万事都不是那么容易的，只有自己不断克服困难才会成功，做事要认真踏实。
假设我不去认认真真地做一遍，就发现不了自己的缺陷。
工作也一样“一分耕耘，一分收获。
”以上就是一些初中实践活动记录的相关信息，希望对大家有所帮助。
初中生写实记录二篇人们都说：劳动最光荣。
这一天，我往居委会劳动了一天。
当我在亲身体验劳动时，我才更进一步地融会了这句话的精华。
劳动确切很辛劳，但却是苦中带甜的。
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口语实践活动记录
仅就口语交际的教学而言，在目前的小学语文课上普遍存在着这么两种情况：一种是“重文轻语”，口语课只是作为调节气氛的教学活动或是填补课时的即兴安排,基本上没系统且正规的课程实践，甚至于部分教师对口语交际的教学要求采取“无视”的态度。
要么显得颇为“隆重”，各种形式的演讲赛、辩论赛及模拟采访层出不穷，然大多数也是因为公开课而设置，作“秀”味道颇浓。
笔者认为，真正实施口语教学，不是一学期设置几节活动课就能达到目标的，它应贯穿在每一堂语文课的实践活动中并与语文学习联成一个整体。
为培养学生在人际交往中能自信负责地表达，文明得体地交流，善于倾听，敏捷应对。
实践表明，学生不但在普通话表达能力上有很大提高，而且心理素质与思维能力等方面也得到了锻炼，并有效增强了学生对社会的观察力、思考力、想象力与判断力。
课前三分钟口语交际训练模式：
每节课安排一位同学按学号男女生交错上台在规定的时间内“说”给大学听，不得超时。
每学期按阶段训练目标变换内容。
听的同学每次要做记录，记录的要求也按阶段训练目标而各不相同。
教师制定相应的措施对“说”与“听”进行评价激励。
第一阶段目标：大胆开口，表达清晰。
集中精力、听清内容。
“说”的训练内容为三个轮次：
①自我介绍
②散文诗歌朗诵
③每日一典（后两轮要求在黑板上写出典故与朗诵的题目和作者）
“听”的要求分别对应为：
①记录你所听到的内容中至少五个词语或两个成语，或者你觉得表述得最好的一句话；
②记录你听到的作品名与作者名，并记下你觉得写得最好的句子，不少于两个；
③记录所讲典故及含义。
第二阶段目标：讲述复述、发表见解。
听清内容，尝试评价。
“说”的训练内容：
①讲述小故事。
用自己的语言讲述一个小故事，然后说说小故事中包含的理趣或者自己受到的启迪。
②新闻述评。
复述新闻或者近期生活中发生的事件，谈谈自己的评价与看法。
这等于是在作“一事一议”的口头作文，特别强调“评”的时间不能少于三分之一。
“听”的对应要求是：
①用自己的语言概括故事内容与所受到的启示。
尝试评价同学表达方面的优点与不足。
②听懂同学表达的观点，参与发表自己对同一事件的看法。
第三阶段目标：主题演讲、口头作文。
听懂观点、学会评价。
“说”的训练方式内容：
教师用卡片制作好题目库，在卡片上写清要求。
轮到演说的学生提前一天到教师处抽取题目，以练笔的方式写好演说稿或者提纲，第二天课堂上来演说，要求脱稿。
演说稿交教师展示在班级论坛里。
第二轮训练则时间缩短为课前抽题，课间构思，课堂上演讲。
“听”的要求：
听懂演说同学所表达的观点，小组讨论，尝试从口语交际的各个方面来评价同学的演说，注意表达方式与技巧如何让对方接受。
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这沙子不正是我们日常生活、学习、工作中种种主观或者客观的困扰与烦恼么？面对种种不顺心、不如意的小事，你会怎么办？请以此则资料为话题演讲。