怎样读准字音(微课)

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微课教学设计优秀6篇

微课教学设计优秀6篇微课教学设计篇一一、导入小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友——猪猪侠，猪猪侠今天再看故事书的时候遇到了一个小问题，“腔”这个字他不认识，你能帮帮他吗？当我们遇到不认识的字怎么办呢？是的，我们要来请教字典老师！用部首查字法可以帮助我们解决这个问题。

开始之前，先来了解那我们就开始吧！二、部首查字典步骤部首查字法分为以下几步：1、确定字的部首。

这个字是月部。

四画。

在部首目录中找到4画——月部。

那么在检字表中对应的是71页。

2、接着，在检字表中翻到71页，月部。

3、再数清这个字除去部首外的笔画数，“空”的笔画数是8画，在8画下找到这个字以及页码。

4、第404页，最后按页码就能在字典里找到这个字了。

5、猪猪侠遇到的这个生字就是“腔”。

小朋友你会了吗？快去教一教猪猪侠吧。

这样，他就能接着去看书了。

三、确定部首其实，用部首查字法的关键是确定部首，部首找准了，查起字典来就没那么难了。

老师来考一考你们，这几个字跟刚才遇到的“腔”字是同一类型！他们都是合体字，除此之外，你还发现了什么？是的，他们都是形声字。

查字典时。

.。

.总结成一句话-形声字查偏旁。

猪猪侠在看书的时候又遇到难题了，这三个生字宝宝，他们的两个部分都可以作为偏旁？这可怎么办呢？不用着急！老师告诉你们三条规则。

.。

.会了吗？在看书的时候，还会遇到一些这样的上下结构的生字。

上面的部分是由两个分开的部分构成。

下面是一个独立的部分，怎么办呢？这时不是取上不取下，而是取下面。

总结为一句话——上分下合取下面。

前面咱们讲的都是合体字。

可是我们也会遇到一些不认识的独体字宝宝。

主要分为两类：一类独体字，直接查起笔，然后再数清剩余的笔画数。

独体字查起笔。

另一类独体字，本身就是做偏旁的，那么做偏旁查自己。

四、总结以上我们已经学习了按部首查字法的方法，其中最关键的是确定部首。

所以老师编了一首部首儿歌，我们一起来读一读。

掌握了这首小儿歌，按部首查字典就会变得很简单哦！这节课就上到这里，课后请小朋友完成练习，下节课我们进行按部首查字典PK赛，看哪个小朋友查的又快又准！谢谢！学习指导学习了用部首查字典的方法，要多加练习，才能达到熟能生巧。

人教一下微课脚本

人一下识字1讲解——在词语中体会春天旁白：小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她是一位神奇的魔法师，能把大自然打扮得非常美丽，她给大地万物带来了勃勃的生机。

你想知道春姑娘在哪里吗今天，我们就一起去郊外、去田野找春姑娘吧！（课件播放春光融融，鸟语花香的春景图播放幻灯片第3—7张）旁白：从刚才的景物中，我们发现了春姑娘的影子。

春姑娘给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

下面让我们读一读课文中的这些四字词语，在词语中找春天吧！（播放幻灯片第8张）旁白：通过读课文，我们知道了可以通过以下词语来形容美丽的春天：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣（课件出示8个词语）旁白：下面我们先来看前两个词语：（播放幻灯片第9张）（课件出示春回大地万物复苏文字及图片）旁白：通过查字典，我们知道了“春回大地、万物复苏”这两个词语写出了春天给人们带来的感受。

（播放幻灯片第10张）我们要牢记的是“万”字的笔顺：，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。

旁白：（播放幻灯片第11张）接下来的这三个词语描写的是我们看到的春天的景色：（课件出示柳绿花红、冰雪融化、百花齐放的文字及图片）旁白：读完这三个词语，我们仿佛看到了翠绿的柳树、鲜红的花朵、融化的河水、盛开的花儿。

其中“百花齐放”的“百”并不是指的一百种花，而是指很多种花。

旁白：（播放幻灯片第11张）同学们，再认真读词语，找出描写在春天到听到的景物的词语。

（课件出示莺歌燕舞、泉水丁冬、百鸟争鸣的文字及图片）旁白：读完这三个词语，我们仿佛听到了黄莺在歌唱、燕子在飞舞、流动的泉水发出了丁冬声、很多种鸟儿在快乐地鸣叫。

旁白：（播放幻灯片第12张）小朋友，学完了本课的词语，我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在丁冬的泉水声中、在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，春天真美啊！老师想对你们说：趁着这大好的春光，快快成长吧！人一下第1课《柳树醒了》讲解——怎样理解柳树“醒”了旁白：（播放幻灯片第2——6张）小朋友们，春天是一个五彩缤纷的季节，到处生机勃勃，万物复苏。

2023年部编版语文六年级上册竹节人说课(优选3篇)

部编版语文六年级上册竹节人说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册竹节人说课第【1】篇〗一、说教材分析：《竹节人》是统编教材语文六年级上册第三单元的第一篇课文。

课文回忆了作者童年时代做竹节人，玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己玩的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。

本单元是阅读策略单元，教材在阅读提示中给学生安排了三个阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。

二、说教学目标：1.会写“凛”、“棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。

2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读的目的。

三、说教学重点：了解做竹节人的过程；感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。

四、说教学难点：学习有目的地阅读，完成三个阅读任务；体会“根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法”的语文要素。

五、说教学准备：课件、学习单、小视频六、教学课时：2课时七、说教学过程：第一课时（一）阅读单元导语、明确学习任务1.今天我们学习第三单元的课文，请翻开单元导语页，齐读单元导语。

根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。

（这是本单元的语文要素）写生**验，试着表达自己的看法。

（这是本单元的习作要素。

）板书课题――竹节人2.猜一猜课文写什么？（预测、**课文的主要内容。

）（二）整体感知课文内容、发现策略秘密1.快速浏览课文，想一想，围绕竹节人，课文主要写了哪些方面的内容？制作竹节人―—玩竹节人――老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。

预设：刚才同学们自觉运用了预测、**等阅读策略。

本单元是阅读策略单元，它对于课文的学习有哪些要求？板书：有目的地阅读（三）聚焦阅读任务，分组合作阅读1.明确本课的三个阅读任务。

分组前指导：要完成三个不同的任务，阅读时关注的内容一样吗？采用的阅读方法一样吗？有没有相同的地方？（快速浏览课文选择内容）2.分发学习单，出示阅读要求，小组合作完成任务一和任务二。

语文微课教学设计7篇

语文微课教学设计7篇语文微课教学设计篇1教学目标：1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。

2.引导学生联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。

3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。

学习目标：1.了解石灰的特点，理解诗句的意思。

2.联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。

3.有感情地朗诵并背诵古诗。

学习任务：一、初读诗句，整体感知二、品读诗句，理解诗意三、“托物”写诗，抒发志向重点：在有层次的品读中明诗意、悟诗情。

难点：借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。

课前准备：学生阅读的资料;PPT。

第二部分过程设计激情导课：1、导入课题今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。

读题。

吟，是古诗的一种形式。

吟诵，赞美的意思。

这首诗的是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。

2、明确目标石灰有什么值得称颂的?3、预期效果这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。

怎么样对自己有信心吗?民主导学任务一：初读诗句，整体感知任务呈现：自由朗读古诗，至少读三遍。

要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。

遇到易错的字音可以在书上做出标记。

自主学习：自由读，读准字音，读出节奏。

展示交流：1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意?2、指读，评价。

同桌互读。

任务二：品读诗句，理解诗意过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。

任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。

借助它把你认为重要的和不理解的字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。

石灰自述自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。

展示交流：1、对比中说诗意，随机品读，评读。

(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意：锤、击。

和千锤万击是虚指的用法(2)经过烈火的焚烧——烈火焚烧面对熊熊燃烧的大火石灰态度如何?板书若等闲。

古诗微课教学设计案例(精选7篇)

古诗微课教学设计案例(精选7篇)古诗微课教学设计案例篇1【学习目标】１、认识“促、忆、异”等７个生字。

会写“促、深、忆”等１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

３、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

【课前准备】１、课文插图。

２、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

３、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

【教学过程】第一课时学习《夜书所见》一、交流资料，了解背景１、学生交流课前所查阅的资料。

２、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。

有一年秋天，他离开家乡，独自在外。

一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？３、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

二、自主学习，初步感知１、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

２、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

３、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

４、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

５、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

三、再读感悟，体会情感１、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？２、小组交流，组内成员互相补充。

３、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

４、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？５、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。

通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

五、指导写字１、出示要写的字。

２、让学生观察范字，交流识字写字经验。

３、学生练习书写生字。

六、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

古诗微课教学设计案例篇2两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。

一年级【语文(统编版)】《江南》微课大赛备注讲义逐字稿)

学习《江南》。

师：这位同学词语都读对了，采了满满一篮的莲蓬，收获真不小！把词语送回到文中，跟着学习伙伴一起读一读课文，注意读准字音，读出节奏。

师：把词语送回到文中，跟着学习伙伴一起读一读课文，注意读准字音，读出节奏。

生：3江南，汉乐府，江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

师：字音正确，还读出了节奏呢。

生：江南可采莲。

师：江南采莲的季节又到了，采莲姑娘们划着小船，在荷塘里快乐地采莲。

请你们也像采莲姑娘一样，带着快乐的心情读读这句话。

生：江南可采莲师：听出了采莲人的快乐。

师：再看这幅图，你们看到了怎样的莲叶？能用这样的句式说一说吗？生：莲叶真多啊！师：没错，多得一眼望不到边。

再来听听下面两位同学的想法。

师：是啊，绿得发亮。

生：莲叶真美啊！师：你们瞧，碧绿碧绿的莲叶，一片挨着一片，挤满了整个池塘，就像一片绿色的海洋。

用诗中的一句话就是。

生：莲叶何田田。

师：“田田”这个词语让我们看到了长得又大又绿的莲叶茂盛相连，高低不一的挺立在水中，多美啊！你们还在哪儿看到过这样的莲叶？听听这两名同学的发言。

生：我在北京的颐和园见过这样茂盛的莲叶。

师：把你的感受读出来。

生：莲叶何田田。

生：我在江南农村的荷塘见过这么多的莲叶。

师：是啊，莲叶绿绿的，挨挨挤挤、重重叠叠，真多呀！带着你的感受再来读读这句诗。

师：诗人看到这层层叠叠的莲叶，非常喜欢，发自内心地赞叹到。

生：江南可采莲，莲叶何田田。

师：听出了诗人对莲叶的喜爱。

师：这满池的莲叶，把采莲姑娘吸引过来了，她在荷塘里快乐地采莲。

怎么才能读出这份快乐呢？听听学习伙伴的朗读。

生：江南可采莲，莲叶何田田。

师：采莲姑娘可真开心啊！师：除了采莲姑娘，你们仔细观察插图，还有谁也很开心呢？生：小鱼也很开心。

师：从哪些诗句中能读出来呢？师：是啊，你们看，小鱼们有的在玩捉迷藏，有的在游泳，它们玩得真开心呀！你们能用这样的句式说一说吗？生：鱼儿在莲叶间玩游戏，一会儿游到（东），一会儿游到（西），一会儿游到（南），一会儿游到（北）。

初中读音技巧教案大全

初中读音技巧教案大全一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。

2. 培养学生准确认读拼音的能力，提高学生的拼音水平。

3. 引导学生运用拼音进行阅读和写作，增强学生对汉语文化的认同感。

二、教学内容：1. 汉语拼音的基本知识：声母、韵母、声调。

2. 拼音读音技巧：音节的划分、声母韵母的组合、声调的运用。

3. 实践练习：拼音阅读、拼音写作。

三、教学过程：1. 导入：通过趣味拼音游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 新课导入：讲解汉语拼音的基本知识，声母、韵母、声调的概念和作用。

3. 读音技巧讲解：a. 音节的划分：如何正确划分音节，强调音节的重要性。

b. 声母韵母的组合：讲解声母韵母的搭配规律，引导学生掌握正确的发音方法。

c. 声调的运用：讲解声调的分类和作用，引导学生正确运用声调。

4. 实践练习：a. 拼音阅读：选取适合学生的拼音材料，让学生进行阅读练习，巩固所学知识。

b. 拼音写作：让学生运用拼音进行写作，提高学生的拼音应用能力。

5. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。

6. 课后作业：让学生复习本节课所学内容，并进行相应的练习。

四、教学策略：1. 采用生动有趣的教学方法，如趣味拼音游戏、故事讲解等，激发学生的学习兴趣。

2. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

3. 创设实践机会，让学生在实际阅读和写作中运用拼音，提高学生的应用能力。

4. 定期进行评价和反馈，了解学生的学习进度，调整教学方法和策略。

五、教学评价：1. 学生能准确认读拼音，掌握声母、韵母、声调的基本知识。

2. 学生能在阅读和写作中正确运用拼音，提高汉语表达能力。

3. 学生对汉语文化有更深的认同感，增强民族自信心。

通过以上教学设计，相信学生能在愉快的氛围中掌握汉语拼音知识，提高拼音水平，为今后的汉语学习打下坚实的基础。

五年级语文上册微课教案

五年级语文上册微课教案五年级语文上册微课教案1【教学目标】1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。

借助注释初步了解文言文大意。

2.感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法，激发学生对文言文的兴趣。

3.创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。

感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

4.感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。

积累中华优秀经典诗文，体会音乐艺术的无穷魅力。

【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

【教学准备】课件【课前准备】教师准备：课件学生准备：预习课文【课时安排】一课时。

【教学流程】★课前谈话、揭题导入：同学们，我们来做一个有趣的游戏，看看将来谁有可能是文学家。

我们知道中国的语言文字最有情味，从文字中，我们能读出颜色、声音、画面、情节，甚至能读出气味。

我给你一个词，你能读出什么呢?请注意看——“鸟语花香”(你和文学家有缘，因为你读出了声音和颜色。

你将来肯定是一名出色的文学家，你不但读出了一幅群鸟齐鸣、百花吐艳的画面，还带领我们走进了花的海洋，闻到了花的芬芳。

你将来肯定能成为文学家，你能通过想象，读出文字中的情节。

)“高山流水”(这个孩子也有文学家的潜质，你能读出颜色和声音。

你真棒，你读出了一幅高山流水图，静态的大山、动态的河流相映成趣。

)不过，当邹老师看到“高山流水”这个词时，我读出来的是一个流传千古的动人故事——《伯牙绝弦》，因为高山流水觅知音就是讲的伯牙绝弦的故事。

(上课!)一、揭题导入板书课题，生读。

指导生读准“弦”。

《伯牙绝弦》是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的方法吗?生谈学习方法。

师：学习文言文的方法很多，比如反复诵读加揣摩，比如联系上下文，比如参看书下注释，比如借助工具书等等，今天，我们就继续用老祖宗用了几千年的，也是最行之有效的方法——多读来品析文言文。

小学语文微课教案设计模板(共6篇)

小学语文微课教案设计模板（共6篇）第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地”的区分与运用》一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。

按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、掌握“的、得、地”的区别与联系。

2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。

3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。

四、教学重难点1、“的、得、地”的区分。

2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。

五、教学设计与过程（一）、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。

首先我们来了解一下它们的区别。

（二）、区别与联系1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么样的什么（2）怎样地干什么（3）干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。

（三）用法1、“的”的用法（1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）（2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……（名词+“的”+名词）（3）他的桌子我的书本她的铅笔……（代词+“的”+名词）2、“地”的用法悲伤地说高兴地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地回答（形容词+“地”+动词）3、“得”的用法写得快读得好玩得高兴笑得开心红得发紫白得发光（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）（四）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）六、巩固练习1、在括号里填上“的、地、得”跑（得）飞快飞快（地）跑仔细（的）观察观察（得）仔细强烈（的）渴望强烈（地）渴望（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得”小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

(完整版)小学语文二年级微课教学设计【三篇】

小学语文二年级微课教学设计【三篇】《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计教学目标：1、会认12个字，会写12个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学用具：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认12个字，会写12个字。

2、准确、流利地朗读课文。

3、懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学方法：自主探究识字、小组合作教学用具：课件执教日期：教学过程：一、激情导趣。

1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

不过在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以协助别人为快乐中度过的。

(出示：雷锋画像)看，他是谁?板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢?板书：你在哪里齐读课题。

2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

教师个案：简介雷锋的生平。

了解*和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知。

v学法指导：(投影出示)标注：标出诗节。

识记：标出生字、新词及不理解的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里?(讨论)v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

师生流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。

齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)教师个案：1、配乐诵读2、学生按自学四步骤学习课文。

3、检查自学情况：①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。

雷锋、叔叔、以前、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

⑤扩词。

⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

⑧指名分节读诗歌，正音。

三年级语文学习正确的字音

三年级语文学习正确的字音字音是语文学习中非常重要的一部分，它是我们正确理解和使用汉字的基础。

在三年级阶段，学生们正在逐渐建立起自己的词汇库和语言基础，因此掌握正确的字音对他们的学习至关重要。

本文将从听、说、读、写四个方面讨论三年级学习正确字音的方法和技巧。

一、听——倾听正确字音的魅力听是学习正确字音的第一步。

在三年级，学生们已经具备了一定的听力理解能力，可以通过听讲解或者听录音来学习正确的字音。

下面是几种提高听力的方法：1. 听音辨字：选择一些常用的词汇，让学生们用听力来辨别其中的字音。

例如：“苹果”，学生们要判断这个字的声调是一平还是四平。

这样的练习可以培养学生们的听觉敏感性，增强他们对字音的敏感度。

2. 听录音练习：老师可以给学生们播放一些语音训练的录音，并让他们跟着读。

这样可以让学生们更好地感受到正确的字音，并培养他们的口语表达能力。

二、说——正确发音的关键说是巩固字音的重要环节。

在练习正确发音时，学生们应当注意以下几点：1. 发音准确：学生们应该注意每个字音的发音准确性，特别是一些容易混淆的音。

例如：“车”和“彻”，“发”和“法”等。

通过多次练习，学生们可以提高自己的发音水平。

2. 口型正确：在发音时，学生们要注意掌握正确的口型。

例如，发音清晰的“sh”音需要舌尖抵住上齿，所以学生们应该学会正确放置舌头来发出正确的字音。

三、读——培养流畅的阅读习惯读是学习正确字音的重要环节。

良好的阅读习惯不仅有助于学生们准确地理解汉字的字音，还能提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。

1. 多读课文：老师可以指导学生们多读课文，帮助他们掌握正确的字音。

读的过程中，学生们不仅应该注意字音的正确发音，还应该注意停顿和语调的把握，以使句子表达更加准确。

2. 阅读丰富材料：为了提高学生们的阅读能力，老师可以引导他们阅读各种丰富的材料，如故事书、报纸、杂志等。

通过广泛阅读，学生们能够接触到更多的字音，丰富自己的语言知识。

语文词语的辨音

语文词语的辨音语文学科中，辨音是一项基础、重要的技能。

掌握正确的发音，不仅有助于准确理解文字，更能提升口语表达的质量。

在学习语文词语的过程中，我们需要针对某些易混淆的音节进行辨音。

本文将从易错音节、辨音技巧以及练习方法等方面展开论述。

一、易错音节1. 辅音/v/和/w/辅音/v/和/w/在发音上十分接近，容易混淆。

例如，"汪"（wāng）和"旺"（wàng）的区别，其中一个音节是/w/，另一个是/v/。

此类辨音可以通过多听、多读的方式来加深记忆。

2. 鼻音/m/和/n/鼻音/m/和/n/的发音也很相似。

例如，"门"（mén）和"闷"（mèn）的区别，其中一个音节是/n/，另一个是/m/。

可以通过大声朗读这些词语，注意感受鼻音的震动来进行辨别。

3. 清音/sh/和/s/清音/sh/和/s/差别不大，例如，"是"（shì）和"四"（sì）。

可以通过放慢语速，仔细发音，加强舌尖与舌叶的接触来区分这两个音节。

4. 辅音/y/和/j/辅音/y/和/j/在发音上相似，很容易造成混淆。

例如，"有"（yǒu）和"又"（yòu）。

可以通过收紧双唇，将/y/音推向前部鼻腔来准确发出/y/音。

二、辨音技巧1. 实践辨别相似音节通过大量的听力实践，可以提高对相似音节的辨别能力。

可以找相关的文章、材料进行听力训练，对于发音相似的词语进行积极辨别，增加对这些音节的敏感度。

2. 参考词义进行推断在遇到难以辨别的音节时，可以根据词义进行推断。

注意观察词语的意义和上下文，根据语境来判断应该使用哪个音节。

这种方式可以提高对于词语辨音的准确性。

三、练习方法1. 听力训练通过听力材料和录音设备进行辨音训练。

可以寻找一些辨音练习的题目或录音，进行有针对性地听力训练。

低段《我会朗读》微课脚本教学设计

《我会朗读》微课脚本一、古文导入1.小朋友们，你们好！这节课，老师和大家一起来练习朗读。

2.说到朗读，南宋大教育家朱熹曾这样写到：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。

古人云，“读书百遍，其义自见”。

你知道这是什么意思吗？就是说，凡是读书，必须每个字都要读响亮，不可以读错一个字，不可以少读一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉强硬记，只要多读几遍，就自然而然顺口而出，即使时间久了，也不会忘记。

书读熟了，其中的意思自然就明白了。

古人尚且如此，何况我们小朋友呢！3.那么，应该怎样朗读呢？我们小学生的朗读标准是：读正确、通顺、有感情。

接下来，我们一起来练一练吧！二、学习朗读（一）读正确1.首先要读正确。

“正确”指的是读准字音，发音准确清楚。

我们重点来训练两种读音：轻声和儿化音。

先来读轻声。

这些词肯定难不倒你，自己读读。

课件出示：星星、看看、衣服、他们、朋友、时候。

师读，你读对了吗？低年级的小朋友读的时候，可以借助拼音，确定是否要读成轻声。

2.这三个字是文章中最常见的，你能读好轻声吗？读得时候不要拉长读音，读得轻一点儿，快一点儿，会更好听。

试试吧！课件出示：（1）蓝蓝的天空、金色的沙滩、美丽的花朵、可爱的小兔（2）慢慢地升起、认真地看书、高高地举起、快乐地玩耍（3）跑得快、跳得高、笑得甜、答得妙我们一起来读一遍。

3.这个字经常读到，我们一起来读吧。

看着书、说着话、跳着绳、下着雨4.像这些“了、啦、吗、呢、呀、吧、啊”语气词，你会读吗？课件出示：下雨了。

过年啦！你好吗？书本呢？快来呀！快走吧！多漂亮啊！我们一起来读。

轻声会读了，来试试儿化音！“儿化音”在我国北方方言中很常见，读的时候，“儿”不要单独发音，要和前面那个字连起来读，舌头卷起来，发好特殊韵母“er”的音，比如我们学过的课文《雨点儿》。

这些词你能读好吗？试试吧！课件出示：哪儿、玩儿、花儿、鸟儿、一会儿、一点儿、一块儿、一个劲儿、通过刚才的练习，相信小朋友们肯定能读好轻声和儿化音了，其他的字，可以借助拼音，拼一拼，读一读，尤其要读准前后鼻音、平舌音、翘舌音。

微课课件《三峡》朗读指导

句式相同的，停顿相同： “巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
3、凭借语感，根据句意进行划分，读好特别之处的顿音
清/荣/峻/茂 “巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪--沾--裳。”
三、感情：表达正确。
第一节，读出雄壮之美第二节略快，读出奔放的气势。第三节读慢，读出清幽之气。第四节略慢，读出凄美之气。
2、句式整齐的句子，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气呵成。对于文中的众多四字词语，节拍主要是二二节拍,两两一个节奏

两岸/连山，略无/阙处；重岩/叠嶂，隐天/蔽日亭午/夜分，不见/曦月。朝发/白帝，暮到/江陵，素湍/绿潭，回清/倒影。悬泉/瀑布，飞漱/其间。晴初/霜旦，林寒/涧肃，属引/凄异，通巫峡若夫霪(yí n)雨霏霏(fēi)
至若春和/景明
且欲与常马等不可得
以其境过清，夫大国，难测也诚宜开张圣听
举一反三：
然则/北通巫峡若夫/霪(yí n)雨霏霏(fēi)
至若/春和/景明
且/欲与常马等不可得
以/其境过清，夫/大国，难测也诚宜/开张圣听
句首发语词：如“至”、“若”、 “至若”、“夫”、“若夫”、 “盖”、 “然”、“则” “然则”、 “岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、盖、其等。关联词：且、虽、因、“惟”、 “故” 等。
文中这样的停顿有：
自非/亭午夜分，不见曦月。至于/夏水襄陵，或/王命急宣，有时/朝发白帝，虽/乘奔御风则/素湍绿潭，回清倒影每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：
本课小结：
★朗读注意事项：
一、字音：准确二、节奏：节奏分明，停顿正确三、感情：表达正确。