读准生字的字音
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》教案
对韵歌教学目标1．学会3个生字，认识3种笔画。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
（一）学生读准每个生字的音。
（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形第二课时教学过程：一、复习（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读儿歌。
二、书写生字（一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）2.学生看老师是怎样写的？三、巩固练习四、课堂小结。
板书设计：5.对韵歌云对雨雪对风花对鸟鱼对虫山清对水秀柳绿队桃红教学反思《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。
本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。
1.学会本课生字读准生字的读音,
1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
一、初读读文、整体感知同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。
（播放课件）请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。
请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。
地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）2．老师来检查一下大家的预习情况。
（指名读课文。
）3．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
看看课文介绍了有关地球的哪些知识？4．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）（板书:可爱容易破碎）二、整体分析，点拨升华1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。
老师也想读一读，请大家自己听。
（教师范读）让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）让学生体会出地球的慷慨。
理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3．理解了课文相信大家会读的更好。
（学生读课文）4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。
汉语拼音生字注音测试
汉语拼音生字注音测试一、测试说明汉语拼音生字注音测试是一种测试个人在汉语拼音中生词读音掌握情况的方式。
本次测试旨在帮助学习者检验自己对汉语拼音的学习成果，提高对生字的注音准确性，以提升汉语发音水平。
二、测试内容下面是一些常见的汉字，请根据拼音写出相应的汉字并注音。
1. "yīng yǔ"的读音是______。
2. "shū"的拼音是______。
3. "wù"的拼音是______。
4. "xué xiào"的读音是______。
5. "huǒ chē"的读音是______。
6. "mèi guó"的拼音是______。
7. "shā pǔ"的拼音是______。
8. "fēi jī"的读音是______。
9. "yī zhāng zhào piàn"的读音是______。
10. "nǐ hǎo"的读音是______。
三、测试答案1. 英语2. 书3. 无4. 学校5. 火车6. 美国7. 沙像8. 飞机9. 一张照片10. 你好四、测试结果分析根据您的测试答案，我们对您的汉语拼音生字注音能力进行了评估。
1. 如果您的答案全对，说明您在汉语拼音生字注音方面掌握的非常好，恭喜您！继续保持学习的热情和努力，您的汉语水平会不断提高的。
2. 如果您的答案有部分错误，不要气馁，这是学习过程中的一部分。
您可以再次仔细复习汉语拼音规则，并通过更多的练习来提高您的生字注音能力。
3. 如果您的答案有较多错误，建议您重新学习汉语拼音的基本知识，并多听多说多读多写，加强对生字注音的训练。
同时，也可以请教老师或汉语母语者帮助您纠正发音。
五、测试总结汉语拼音生字注音测试是提高汉语拼音发音准确性的一种有效方式。
识字3《“贝”的故事》-部编版语文二年级下册
3“贝”的故事教学目标1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学策略识字写字1.识字。
读准字音：“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音，“珍、品、损、赚、贫”是前鼻音；“漂”是多音字，需结合具体语境识记。
识记方法：(1)利用图片或实物识记。
出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。
(2)随文归类识记。
如“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字，联系课文，知道“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
(3)利用熟字识记。
“甲、币”可以用“加一笔”的方法识记，如：日—甲、巾—币。
“品”字则可以对比熟字“晶、森、众”，采用相同结构归类的方法识记。
“易、损”可以运用找近义词的方法识记，如：容易—简单；损坏—破坏、破损。
(4)语境识记。
有些生字可以采取组词的方法识记，如：珍—珍惜、珍爱、珍宝；随—随身、随从、随手；币—硬币、货币、纸币；贫—贫困、贫苦、贫穷。
2.写字。
可归类指导书写：“贝、甲、币、与”是独体字，“骨”是上下结构，“壳”是上中下结构，“钱、财、购”是左右结构。
对笔画有变化的字可做重点指导，如：“骨”字的偏旁，“月”处于底部时，撇变成竖；“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，“贝”的长点变短点。
朗读指导本文篇幅较短，语言平实，内涵丰富，在学生自读的基础上，可从以下方面进行指导。
(1)读好难读的词语。
如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”等，要注意示范引导。
(2)读出恰当的停顿。
本课出现了较多的顿号，如：“所以，用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’”一句，要注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿时间较逗号略短。
《王冕学画》教案
《王冕学画》教案《王冕学画》教案1一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“父、书、读、荷、更、想、美、丽、平、买、样”这11个生字及组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵第二段。
（二）能力训练点：通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力。
注重学生朗读水平的提高。
（三）德育渗透点：理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得成绩。
（四）注意体现创新和实践能力：启发式谈话导入，引起学生兴趣，在语言文字训练中渗透思想品德教育。
二、重点、难点及解决方法重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
难点：重点理解课文第二段，王冕小时候是怎样学画画的。
解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。
三、课时安排3课时。
四、学生活动设计1．学生自学生字。
2．课上采用小组讨论解决疑难。
五、教学步骤（一）明确目标：1．第一课时，初读课文，认识生字，理解课文一，二段。
2．第二课时，理解第三段，朗读课文，识记字形，指导书写。
3．第三课时，朗读课文，指导完成课后作业。
（二）整体感知：这篇课文讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。
课文有3段，第一段讲了王冕小时候是怎样学习的。
第二段描写雨后荷花的美丽景色，讲了王冕想画荷花的原因。
第三段讲王冕怎样学画荷花，交待了学习结果。
（三）重点、难点的学习及目标完成的过程：第一课时（一）板书课题，谈话导入：板书课题：读课题看看哪个字是课题的重点词？（学）。
从课题这个重点词看，你能说出课文重点内容是哪方面的事吗？（怎样学画画的）。
谁“学画”？（王冕）。
王冕小时候是个“刻苦好学”的孩子。
因为家里穷，只念了三年书，就给人家放牛去了，由于他不怕困难，勤奋刻苦，所以一边放牛，一边找来书念。
一年级语文听课记录(通用10篇)
一年级语文听课记录（通用10篇）一班级语文听课记录1执教班级：一（13）班执教时间：20xx年4月26日执教老师：吴xx听课老师：赵xx一、复习导入：1、齐读课题。
2、复习生字词。
⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。
（出示）焦急，着急，特别，肯定，拍拍，翅膀，决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。
（出示）绿色，黄色，一闪一闪，羽毛，嘴巴，眼睛【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。
】二、精读课文。
1、这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。
生自由读课文。
【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。
】2、学习第一自然段。
（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。
（2）课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，特别可爱。
指名读，“特别”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。
【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。
】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。
指名说。
【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发觉问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。
】你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。
指导朗读：读出小鸟的难过、孤独。
自由练习。
指名读。
【评：尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。
】3、学习第二自然段。
（1）我很焦急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。
指名说。
（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多着急呀！指名读。
部编版小学语文一年级下册《18 小猴子下山》教学设计及课后作业设计
18 小猴子下山往（往往）（来往）瓜（西瓜）（丝瓜）3.小猴子下山，先来到了一（块）玉米地，再走到一（棵）桃树下，接着走过一（片）西瓜地，最后看见了一（只）小兔子。
一些。
用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。
其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。
不足之处：1.注意课堂纪律的调控，教学的有序进行。
2.课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。
学生对于一些表示动作的词语非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。
不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。
备课素材【其他资料】关于坚持不懈的名言警句：1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
——孟轲，战国思想家、教育家2.天下无难事，只怕有心人。
天下无易事，只怕粗心人。
——袁枚，清朝诗人3.艺术家的一切自由和轻快的东西，都是用极大的压迫而得到的，也就是伟大的努力的结果。
——果戈理，俄国作家4.向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。
——歌德，德国诗人5.取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。
——拉罗什夫科，法国作家6.忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。
——奥维德，古罗马诗人课后作业一、谁写得漂亮可以得到礼物哟！（用所给生字组词）常块瓜空非往二、选字组词语。
经（）很（）（）度（）下（让（）三、给词语排排队，并加上合适的标点。
只好小猴子回家去空着手跑进小兔子树林里四、重点段落品析。
有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。
他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
1.多音字填空。
看：kān（） kàn（）2.小猴子走到玉米地里，他看见了什么？五、想一想，如果你是这只小猴子，你会怎样做？参考答案一、西瓜常常一块有空非常来往二、常长长坐座座三、小猴子只好空着手回家去。
六年级上册语文重难点第十三课
13只有一个地球教学目标1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学重、难点学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学策略《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。
而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。
因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。
在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界１４４个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。
这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园──地球，精心保护它吧！终于成了所有学生的呼声。
最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
归类识记 读准字音(部编版小学语文一年级下册一至四单元生字读音、轻声词等归类)
归类识记 读准字音部编版小学语文一年级下册一至四单元生字读音归类及识记方法一、正确区分前后鼻音、平翘舌音（前后鼻音、平翘舌音的正确区分是重点，也是失分点，识记方法有：1.多读；2.用不同符号标注；3.归类识记；4.记少不记多。
双横线是同音字，加点红色是词语，括号是归类）（一）前鼻音1.(有an) 晚安．．、．玩伴．．、．胆敢．．、．乱战．．、．言、颜、前、钱、千、铅、官、观、看、喊、散、单、眼、万、甜、电、面、间、偏、连、念、端、原、暖、欢、减、算2.(有in)阴、因、音、金、信、邻、亲、品3.(有en)分身．．、门、温、真、什、怎、阵、很、跟（有“艮”基本上是前鼻音）4.(有un)运、裙（二）后鼻音1.(有ang)霜降、双方、阳光、像样．．．．．．．．．．．、相、乡、香、常、尝、张、王、忘、让、广、壮、忙、辆、讲、床、望、往、窗、江、当、防2.(有eng ）梦、生、绳、风、成3.(有ing)姓、冰、病、令、京、井、行、兴、镜、听、庭、经、青、清、睛、情、请（有“青”基本上是后鼻音）、静、净（有“争”基本上是后鼻音）4.(有ong)动、冻、送、种、勇、粽、总、冬、红、虹（有“工”都是后鼻音）（三）平舌音做、座、再、怎、粽、总、嘴、左、走、姿、1.(z) 造字．．尊2.(c)村、册3.(s)孙、诉、死、思、散、洒、色、算（四）翘舌音、张、赵、周、主、阵、战、1.(zh)这支、这只、这种、捉住．．．．．．．．．．．壮、知、直、招、照、真、着、重2.(ch)常、尝、吹、池、纯、吃、床、窗、成3.(sh)霜、双、氏、事、士、式、时、生、绳、身、什、说4.(r)入、让、肉二、读准轻声词1.助词“的、得、地、着、了、过”读轻声。
（“的、地、得”读de的时候都是轻声，“着”读 zhe的时候都是轻声）2.语气词“啊、吗、哪、啦、呀、呢”读轻声。
3.词语后面“么”读轻声，词语后面的“子”大多读轻声。
什么、多么、村子、影子、房子、孩子、果子、金子、鸭子、虫子、胆子、绳子、粽子、镜子4.词尾的“们”读轻声。
识字1教学目标：1、会认12个生字
识字 1教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。
引导学生自主识字、合作学习。
激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。
使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。
教学过程：第一课时一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。
秋天就像一幅幅多彩的画卷。
让我们一同来欣赏秋天的美景吧！二、读中识字，读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组，练习读词语。
3、指名读课文，开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟，整体感知词语的意思。
1、师范读词语，学生想象画面。
2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。
3、指名读词语，要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。
第二课时一、复习导入。
认读生字新词二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？2、全班汇报。
三、指导学生书写。
注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语，看谁读得正确？2、汇报。
3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。
回家后，可以画一画秋天。
1秋天的图画教学目标：1、会认会写个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
一年级小学语文《四季》教学设计
《四季》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。
（2）自学生字，读准生字的读音。
二、教材分析《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想象，很受儿童的喜爱。
四小节文字结构相同，语句相似，四幅插图色彩明丽，想象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
在反复读课文的基础上，感知四季的不同特征，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可以联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。
三、学情分析小孩子们都喜欢四季美的景色，但是如何读出美的情感，需要教师的示范与诱导。
教师应利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。
四、教学目标:1、认识11个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字，认识2种笔画和4个偏旁。
2、正确流利的朗读课文和背诵课文。
3、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。
五、重点难点：识字、写字、练习朗读。
六、课前准备收集有关四季的图片资料，制作PPT课件。
教学过程：（第一课时）一、看图导入今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。
(以动画的形式展现课文中的四季美景图) 看了图，你想对大家说些什么呢？四季的景色可真美啊！那图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”。
今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
(板书课题)二、配乐诗朗诵每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！(配乐，学生边看书，边听教师范读课文。
识字的教案范文15篇
识字的教案范文15篇识字的教案范文1教学目标：1、认识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。
认识6种笔画，通过诵读，体会童年的快乐。
2、体会游戏的有趣和童年生活的.快乐。
重点难点：认识6个生字，正确、规范地书写生字。
教学过程：一、教师领读儿歌。
师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有很多数字。
师：想跟老师一起读吗？注意读准这些数字的字音。
二、学生自读课文。
1、读准字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整体认读音节，ｌīǎｎｇ是三拼音节。
2、把数字汉字用“0”圈出来，多读几次。
3、同桌互读互学。
三、学习生字“一、三、五”。
1、借助插图，引出生字，读准字音。
板书：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。
认识笔画：一（横）I（竖）﹁（横折）3、认识田字格。
出示田字格。
认识田字格。
1、指导书写。
三学习生字“二、四、六”。
1、读谁字音。
2、认识笔画。
点（）、竖弯（）、撇（）。
3、指导书写。
识字的教案范文2一、音乐导入，激发兴趣1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。
板书：识字22、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。
【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。
】二、读准字词，感知韵文1、学生各自借助拼音，读准生字字音。
2、反馈指导。
指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的上、钟、穿、床。
注意鸟的声母是n,不要读成l；早的声母是z，不是zh。
3、同桌互读词语，相互纠正字音。
4、齐读，读出词与词之间的停顿。
【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。
】三、诵读词串，认识事物1、图文联系，认识事物。
（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。
（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
【学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。
二年级语文下册《小马过河》导学案
1.依据谜面，猜出这个动物是“马”。
2.齐读课题。
3.针对课题进行提问： 小马为什么要过河？
他遇到了什么困难？
他是怎么解决困难的？
学生针对课题进行提问时，引导学生提出有价值的问题。
二、小组合作，学习生字(用时：15分钟)
1.范读课文。
2.出示自学提示，组织小组合作学习生字。自学提示：
3.全班汇报，发表自己的看法。
(1)①找到老牛回答的句子。读出老牛认为过河很轻松的语气。
②观察课文插图，会发现老牛长得高大，所以他认为水很浅。
③可以看出小马想也不想就相信了老牛的话，没有动脑筋。
(2)学习第5～6自然段。①找到关键句子读一读，体会小松鼠担心、紧张的原因。
②观察插图，明白松鼠因为个子矮小，所以才会认为河水很深。
三、再读课文，了解原因(用时：12分钟
1.指名分段读课文。 2.解决问题：
小马为什么要过河？ (1)画出描写小马的句子，体会小马的心理活动。
(2)指导朗读，读出人物说话的语气。
1.分自然段朗读课文，读准生字，读通句子。
2.学习第1～2自然段，探究小马过河的原因。 (1)用横线画出描写小马的句子。(小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”)抓住关键词语“连蹦带跳”体会小马的心情。
5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。
6.熟读课文，请家长进行评价。
指导书写时，注意强调“麦”的笔顺，可带领学生进行书空。强调“突”下边是“犬”不是“大”。可引导学生总结上下结构的字的书写规律。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)
1.回顾小马过河的原因。 2.提出等待探究的问题。
二年级语文上册第二单元教案《树之歌》
二年级语文上册第二单元教案《树之歌》统编版二年级语文上册第二单元教案《树之歌》统编版二年级语文上册第二单元教案《树之歌》1教学目标：1、会认“梧、桐、枫”等15个生字，会写“杨、壮” 2个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（教学重点）3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
（教学难点）教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，认识树木，学习树名1、树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见。
你认识身边的哪些树呢？（指名说）今天，老师和大家一起学习识字2《树之歌》，去认识更多的树木，并了解它们的特点。
（板书课题，齐读课题）2、师：老师给大家带来了一些树的图片，你认识吗？请快速说出它们的名字。
贴树木图片，学生看图说树名（贴树名），学生读树名。
3、师：这些树名里，藏着我们今天要认识的8个生字呢。
你们认识了吗？大声读出来。
①（课件出示）仔细观察字形，从这些生字中你发现了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形声字。
左边的“木字旁”表示与树木有关，右边的字提示它们的读音。
）②拓展树名，用学到的识字方法，猜树名。
（课件出示树木图片）（榆树、橡树、楠树、棕树、石榴）③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字？二、听读课文，学习生字师：请同学们轻轻地打开书，我们要到课文里去找找，这些树木都有什么特点？1、听读课文，请听准你不认识的生字读音。
（播放课文范读）2、自由读课文，要读准生字的读音。
3、出示第二组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。
①借助拼音读一读，想一想用什么好办法记住这些生字？师：谁来和大家说说你是怎样记住这些字的？②全班交流，汇报方法。
如“掌”，说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。
（提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节）4、老师把我们刚刚学完的15个生字朋友，放到了词语中，你们能读准确吗？指名读、齐读。
（课件出示词语）梧桐手掌枫树松柏服装桦树边疆银杏水杉化石桂花耐心守卫三、再读课文，了解树木特点1、师：同学们的识字方法可真多，认识了15个生字朋友。
教孩子给生字注音小技巧
教孩子给生字注音小技巧教孩子给生字注音是培养孩子阅读能力的重要一环，正确的注音可以帮助孩子更好地理解和记忆生字。
下面我将为大家介绍一些教孩子给生字注音的小技巧。
我们可以教孩子使用拼音来注音生字。
拼音是学习汉字的基础，通过拼音，孩子可以快速准确地辨认和发音生字。
当孩子遇到生字时，可以先让他们读出整个字的拼音，然后再分析每个音节的发音。
例如，对于生字“小”，我们可以教孩子先读出整个字的拼音“xiǎo”，然后再分析每个音节的发音。
“xi”发音是“喜”，“ǎo”发音是“奥”。
这样，孩子就能正确地读出生字“小”的发音。
我们可以教孩子使用注音符号来注音生字。
注音符号是一种表示汉字读音的符号系统，通过注音符号，孩子可以更准确地了解每个音节的发音。
当孩子遇到生字时，可以让他们在字的上方或旁边用注音符号标出每个音节的读音。
例如，对于生字“书”，我们可以教孩子使用注音符号标出每个音节的读音。
“shū”可以用注音符号“ㄕㄨ”来表示。
“ㄕ”表示“sh”的声母，“ㄨ”表示“ū”的韵母。
这样，孩子就能准确地读出生字“书”的发音。
我们还可以教孩子使用声调符号来注音生字。
声调是汉语中一个重要的音律特征，正确的声调可以帮助孩子更好地理解和发音生字。
当孩子遇到生字时，可以让他们在字的上方或旁边用声调符号标出每个音节的声调。
例如，对于生字“水”，我们可以教孩子使用声调符号标出每个音节的声调。
“shuǐ”可以用声调符号“ˇ”来表示。
这样，孩子就能正确地读出生字“水”的发音。
我们还可以通过游戏和练习来帮助孩子巩固注音技巧。
可以编写一些注音练习册或制作一些注音卡片，让孩子通过拼音、注音符号和声调符号来注音生字。
还可以设计一些注音游戏，让孩子在游戏中学习和巩固注音技巧。
通过以上的小技巧，我们可以帮助孩子正确地注音生字，提高他们的阅读能力。
同时，注音也是汉字学习的基础，掌握了注音技巧，孩子在学习汉字的过程中将更加得心应手。
让我们用耐心和爱心，引导孩子掌握这些注音小技巧，帮助他们成为优秀的读者。
教孩子给生字注音小技巧
教孩子给生字注音小技巧在孩子学习的过程中，遇到生字是不可避免的。
而对于孩子来说，学会给生字注音是一个很重要的技巧。
通过注音，孩子可以更好地理解和记忆生字，并提高阅读和写作能力。
下面，我将分享一些教孩子给生字注音的小技巧。
一、学会用拼音给生字注音拼音是学习汉字的基础，孩子首先要学会拼音的发音规则和读音。
可以利用拼音表、拼音卡片等教具，帮助孩子熟悉拼音的发音。
然后，教孩子用拼音给生字注音。
可以选择一些简单的生字，让孩子边读边写，逐渐提高孩子的注音能力。
二、注意音节的划分注音时，孩子要注意将一个字的音节划分清楚。
一个汉字可能由一个音节组成，也可能由多个音节组成。
孩子可以通过拆分字的笔画，了解每个音节的发音和组合规律。
同时，可以利用拼音的声母和韵母来辅助划分音节，提高注音的准确性。
三、掌握常见的音韵规律汉字的发音有一定的规律，孩子掌握了这些规律，就能更好地给生字注音。
比如，韵母"i"后面通常会跟声母"n"，如"人"、"身"；韵母"u"后面通常会跟声母"j"或"q"，如"举"、"去"。
通过学习这些规律，孩子可以更准确地给生字注音，并在阅读时更容易发现和记忆生字。
四、注音与读音的对应注音的目的是帮助孩子正确地读出生字，因此注音与读音的对应是非常重要的。
在教孩子注音时，可以让孩子先读出生字的发音，然后再根据发音给生字注音。
通过反复练习，孩子会逐渐掌握注音与发音的对应关系，提高阅读的准确性和流畅度。
五、多读多写，注音技巧渐入佳境给生字注音是一个需要不断练习的过程。
孩子可以通过多读多写的方式，不断巩固和提高注音的技巧。
可以选择一些短文或课文，让孩子边读边注音，然后再写出注音后的生字。
通过这种反复练习，孩子的注音能力会逐渐提高，并能够在实际阅读中熟练运用注音技巧。
《回乡偶书》教案
《回乡偶书》教案《回乡偶书》教案1教学目标：1、认识诗中的2个生字，有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过品读诗句了解词句的含义，体会诗人思念故乡的思想感情。
教学重点：理解“偶、鬓、衰、客、”等字的意思，会写“鬓、衰”两个字，理解诗句的意思能有感情朗读这首诗。
教学难点：体会诗人感慨万千的真实情感。
教学过程：一、导入：出示“乡”请给这个字组词。
“故乡”“家乡”“乡亲”“乡情”“月是故乡明，人是故乡亲”还有一句话说，树高千尺，叶落归根。
中国人都有一种思乡的情结。
有一位诗人，他三十六岁离开家乡，八十六岁才回到阔别己久的家乡，写下了一首诗《回乡偶书》。
板书课题1、简介作者2、重点书写：偶师板书偶，边释字形，学生跟着书空右半边;读“偶”。
3、理解题意：偶，偶然的意思，偶书呢，偶然间写下的诗。
偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们就要来细细地读一读他写的这首诗。
二、初读古诗，了解大意1、范读，听清生字的读音，听清停顿。
2、自由读：(1)读准生字的字音，有节奏地读通诗句。
(2)借助词语手册理解新词语的意思，想想每句诗大概讲了什么意思，实在不明白的划上横线准备提问。
三、再读古诗品味诗情1、谁能说说作者回乡看到什么，听到什么了?重点理解“儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”师旁白：是啊，又高兴，又伤心，这时候的贺知章老爷爷看着家乡的变化，听着家乡话真是悲喜交加啊。
板书：悲喜交加2、还有两句应该用怎样的语气来读呢?师问：如果你是村里的小孩子，看见了一个八十多岁的不认识的老爷爷来了，你会怎么问啊?师答：是啊，离开家乡的日子实在太久了，以至于孩子们都把我当作远来的客人啦。
这是贺知章老爷爷深深的叹息啊，能带着这种心情读一读吗?3、你从笑问客从何处来这句体会出作者什么的感情来了?贺知章到底是不是客呢?你是怎么知道的?学生讨论。
重点理解“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
六年级上册语文预习单
1、山中访友一、词语闯关：请你认真默读课文，画出生字，读准字音，练会生字新词，会听写下列词语：栀子凝望依然如旧汩汩刻满嗅到犬吠恩泽津津乐道蕴含二、练习有感情的朗读课文：请你认真练习朗读课文，在熟读全文的基础上选择一段有感情的朗读，准备进行小组间的朗读大比拼。
三、品读课文，理解内容：、仔细阅读课文，思考：作者访问了哪些朋友？它们分别是：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
重点写了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿好朋友。
2、山雨一、认真读课文，读准课文中的生字。
二1、生字浴：读音笔画数：部首：读音：韵：笔画数：部首：音序：组词：造句：2理解词语，写出词语的意思啼啭：清幽：三熟读课文、课文理解课文是按（）、（）、（）的顺序写山雨的。
先写（），接着突出描写（），最后写（）。
3、草虫的村落一、字词1、我学会的生字有：2、我理解的词语有：3、我积累的词语有：4、近义词、反义词、多音字有：5、其他：二、熟读课文，理解课文内容。
1、“他们意味深长地对视良久，然后一切欢跃地走回洞穴里去。
”这句话运用了（）的表达方法，从中你体会到（）。
2、作者随着甲虫在村落里看到了（），你印象最深的是（）。
4、索溪峪的“野”一、初读课文，扫清生字难词障碍。
二、熟读课文，本文是围绕哪一句话展开的？这句话在文中有什么作用？在文中，你有相似的发现吗？请你说一说。
三经过一番朗读体会，你知道课文是从哪几个方面阐述索溪峪的“野5、詹天佑一、初读课文，自学字词。
1、会我听写本课的重点词语：阻挠要挟轻蔑悬崖峭壁勘测隧道竣工藐视毅然经纬仪2、下列词语的近义词要挟（）阻挠（）藐视（）竣工（）三、熟读课文，理解课文内容。
1、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）。
①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法——————————————————————————。
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读准生字的字音，练习用生字组词。
náo kòng cháo yìkáng huìjiāng chà jùn miǎo挠控嘲毅扛绘浆岔竣藐施工阻挠控制嘲笑毅然绘图泥浆岔道口竣工藐视居庸关勘测勉励赞叹不已三、再读课文学习课文第1至3自然段。
1、学习第1自然段。
读第1自然段，找出课文的中心句：詹天佑是我国一杰出的爱国工程师。
抓住“杰出”“爱国”来体会詹天佑的品质。
（板书：杰出爱国）教师小结过渡。
2、学习第2、3自然段。
每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，说一说哪些句子让你的心不平静了？为什么？学生自由交谈。
重点抓以下句子进行理解：1）当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
2）他们以为这样一要挟，铁路就没子动工，最后还得求助于他们。
3）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”抓住以上的句子理解重点词“阻挠”“要挟”，充分让学生谈自己的体会。
（板书：阻挠要挟帝国主义）四、小结詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。
第二课时（一）复习导入1、复习旧知。
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再响亮地读一遍课题。
2）詹天佑是位什么人？——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
3）詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的呢？（帝国主义阻挠要挟嘲笑）2、导入新课。
1905年，在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,詹天佑毅然接受了外国人都不敢轻易尝试的任务,多么了不起啊!（二）学习课文4——7自然段。
1、默读课文4——6自然段，并给每个自然段列个标题。
2、结合学生回答板书（勘测线路开凿隧道“人”字形线路）3、细读课文第4自然段思考哪些地方让今天的我们依然深有感触？边读边找边画，在自己特别有感触的地主下面圈圈画画。
1）出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”（从这句话感受到詹天佑对工作非常认真负责力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口，他严肃的工作态度。
）同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？（生说）詹天佑还会在什么样情况说这句话？（学生自由回答）学生齐读这句话。
2）出示：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。
白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就右油灯下绘图，计算。
（体会詹天佑身先士卒的工作作风，他身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。