(演唱)吹起羌笛跳锅庄

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《吹起羌笛跳锅庄》说课稿

《吹起羌笛跳锅庄》说课稿《吹起羌笛跳锅庄》说课稿1一、说教材（一）教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是义务教育课程标准实验教科书音乐五年级上册第二单元《五十六朵花》中的一课。

本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。

帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。

在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。

羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。

（二）学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们经过四年的音乐课熏陶和培养，以具备和掌握了基本的音乐技能和知识。

比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现作出简单的评价等。

基于以上五年级学生的特点，再根据新课标中提出的音乐学科要以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，我设定了以下教学目标。

（三）教学目标1、知识与技能：学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

2、过程与方法：通过聆听、模仿、演奏等方法，使学生能自信、准确地演唱歌曲，并积极地参与到音乐实践活动中来，了解我国的民族音乐。

3、情感态度与价值观：通过感受和体验音乐，让学生了解和喜爱羌族歌曲，进一步激发学生爱家乡、爱祖国的情感。

（四）教学重点、难点能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，奏等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。

唱准音高，有控制地唱好结尾处的高音。

较好地用多种方式表现歌曲。

二、说教法本课我综合使用创设情景法，歌曲小组合组探究，歌曲二次创作等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，创设情景使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的.学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，整个课堂成为欢乐的海洋。

人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案

人教版五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以羌族民间舞蹈锅庄为基础，歌词描绘了羌族人民在节日里欢聚一堂，吹起羌笛，跳起锅庄的欢乐场面。

歌曲节奏明快，旋律优美，富有羌族特色，能够激发学生对民族音乐的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。

但部分学生可能对羌族文化和民间舞蹈了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力。

三. 教学目标1.让学生了解羌族文化和民间舞蹈，感受民族音乐的魅力。

2.能够熟练地演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

3.培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。

四. 教学重难点1.歌曲中的羌族特色节奏和旋律。

2.理解歌曲背后的文化内涵。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看等方式，让学生感受民族音乐的魅力。

2.讲授法：教师讲解羌族文化和民间舞蹈的相关知识。

3.实践法：学生分组练习，合作完成歌曲演唱。

4.提问法：引导学生思考，提高学生的音乐欣赏能力。

六. 教学准备1.准备课件，展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频。

2.准备音响设备，播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

3.准备乐谱，分发给每个学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示羌族文化和民间舞蹈的图片和视频，引导学生了解羌族人民的生活习俗，激发学生对民族音乐的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，注意指导学生掌握羌族特色节奏。

分组练习，让学生合作完成歌曲演唱。

4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，检查学生对歌曲的掌握程度。

对演唱过程中出现的问题进行指导和纠正。

5.拓展（5分钟）教师提问：歌曲中的羌族特色节奏和旋律有哪些？学生分组讨论，分享自己的观点。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调羌族文化和民间舞蹈的特点，以及对学生的要求。

湘艺版音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教案

湘艺版音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教案一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是湘艺版音乐五年级下册的一首羌族民歌，歌曲旋律优美，富有特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的文化，感受民族音乐的魅力。

歌曲由三个乐段组成，第一乐段节奏舒展，旋律悠扬；第二乐段节奏紧凑，旋律欢快；第三乐段回归第一乐段的旋律，形成完整的结构。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。

但羌族音乐特色鲜明，学生可能对其感到陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受羌族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解羌族的音乐文化，感受民族音乐的魅力。

2.学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，培养学生的音乐表现力。

3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。

四. 教学重难点1.难点：羌族音乐的特殊音调和节奏。

2.重点：学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，理解歌曲的结构和情感。

五. 教学方法1.欣赏法：通过播放羌族音乐，让学生感受羌族音乐的特色。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.练习法：分组练习，互评互议，提高演唱水平。

4.情境教学法：创设羌族文化情境，让学生身临其境感受羌族音乐。

六. 教学准备1.教学音频：羌族音乐和《吹起羌笛跳锅庄》的音频。

2.PPT：展示羌族文化和歌曲内容。

3.乐器：羌笛等民族乐器。

4.教学用具：乐谱、歌词卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放羌族音乐，让学生感受羌族音乐的特色。

教师简要介绍羌族音乐文化，引导学生进入学习状态。

2.呈现（5分钟）展示《吹起羌笛跳锅庄》的音频和PPT，让学生对歌曲有一个整体的认识。

教师讲解歌曲的结构和情感，为学生演唱做好铺垫。

3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。

重点教授羌族音乐的特殊音调和节奏，让学生在实践中掌握演唱技巧。

4.巩固（5分钟）学生分组练习，互评互议，提高演唱水平。

教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

5.拓展（5分钟）邀请羌族音乐艺人进行现场表演，让学生更加深入地了解羌族音乐。

人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》教案

人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》教案一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，歌曲以羌族民间舞蹈锅庄为基础，歌词描绘了羌族人民欢庆丰收的场景。

歌曲节奏欢快，旋律优美，富有民族特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的文化，增强对民族音乐的认同感。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。

但部分学生可能对羌族文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导。

此外，学生对舞蹈的认知和体验有限，需要通过多媒体等教学手段，让学生感受锅庄舞的氛围。

三. 教学目标1.让学生了解羌族民间舞蹈锅庄的特点，体验民族音乐的魅力。

2.学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，提高音乐素养。

3.通过学习歌曲，增强学生对民族文化的认同感。

四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。

2.了解羌族民间舞蹈锅庄的特点。

3.学会用正确的情感演唱歌曲。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示羌族人民欢庆丰收的场景，让学生身临其境，感受锅庄舞的氛围。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组学习，互相交流，共同提高。

4.情感教学法：引导学生体会歌曲中的欢乐情绪，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.音响设备。

3.羌族文化相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示羌族人民欢庆丰收的场景，引导学生感受锅庄舞的氛围。

同时，简要介绍羌族文化，为学生学习歌曲打下基础。

2.呈现（5分钟）教师展示乐谱，让学生初步聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。

随后，教师讲解歌曲的结构，分析歌曲的特点。

3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。

重点教授歌曲的节奏和旋律，让学生在实践中掌握。

4.巩固（5分钟）学生分组练习，互相交流，教师巡回指导。

确保每个学生都能正确演唱歌曲。

5.拓展（5分钟）邀请学生分享自己了解的羌族文化，加深学生对民族文化的认识。

同时，引导学生思考如何将羌族文化融入现代生活。

人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》教案 (3)

人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》教案 (3)一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱进行记谱。

这首歌曲具有浓厚的羌族文化特色，曲调优美，节奏欢快。

通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的文化，提高音乐素养，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识，能够识谱。

但是，对于羌族文化及其音乐特色的了解相对较少。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力。

三. 教学目标1.让学生掌握羌族舞蹈的基本动作，能够随着歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的节奏进行舞蹈。

2.让学生了解羌族文化，培养对民族音乐的热爱。

3.提高学生的音乐素养，增强音乐表现力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握羌族舞蹈的基本动作，能够随着歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的节奏进行舞蹈。

2.难点：引导学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看羌族音乐舞蹈表演，让学生感受民族音乐的魅力。

2.演示法：教师示范羌族舞蹈动作，学生跟随模仿。

3.讨论法：引导学生讨论羌族文化，提高对民族音乐的认知。

4.实践法：学生分组练习，教师点评指导。

六. 教学准备1.准备羌族音乐舞蹈表演视频资料。

2.准备羌族舞蹈动作图解。

3.准备五线谱乐谱《吹起羌笛跳锅庄》。

4.准备录音机、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放羌族音乐舞蹈表演视频资料，引导学生关注羌族音乐舞蹈。

2.呈现（10分钟）展示《吹起羌笛跳锅庄》的五线谱乐谱，让学生初步感知歌曲的旋律特点。

3.操练（15分钟）教师示范羌族舞蹈动作，学生跟随模仿。

过程中，教师注意指导学生的舞蹈动作，纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。

对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励。

5.拓展（10分钟）引导学生讨论羌族文化，了解羌族音乐舞蹈的历史背景。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调羌族舞蹈的动作要领，鼓励学生在课后继续练习。

五年级下册音乐教案-第三课(演奏)吹竖笛湘艺版

（演唱）吹起羌笛跳锅庄教学目标1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。

2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》3、在唱歌、伴奏各项音乐活动中能大胆投入、热情的表现。

重点难点1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，奏等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。

2.唱准音高，有控制地唱好结尾处的高音。

较好地用多种方式表现歌曲。

教学过程活动1【导入】吹起羌笛跳锅庄一、欣赏导入1、师：放课件《爱我中华》生：欣赏跟唱师：同学们，你们知道这首歌曲中“五十六个星座”指的是什么吗？生：五十六个民族。

师：你都知道那些民族的名字？生：藏族、汉族、蒙古族。

2、师：老师还知道一个热情好客的民族，它就是——羌族。

羌族是一个老的民族，3000多年前殷代甲骨文中就有了关于羌人的记载。

我们先来了解一下羌族。

（师点击课件2，生读）活动2【讲授】吹起羌笛跳锅庄二、揭示课题（一、）了解羌族文化师：今天我们来学习一首羌族民歌，（师放课件3《吹起羌笛跳锅庄》生读）师：歌名中提到的一种乐器是什么？生：羌笛。

师：对，是羌笛。

（师点击课件介绍羌笛4，图片5）师：歌名中提到的一种舞蹈是什么？生：锅庄。

师：说得对，锅庄是羌族人民喜爱的一种舞蹈。

下面我们来了解一下锅庄。

（师点击课件6生了解有关锅庄的知识）师：下面我们来欣赏一段锅庄舞。

（是放课件7，生欣赏）师：另外，羌族人民的衣服也非常漂亮，大家想不想看一看？生：想！（师放课件8，生欣赏羌族服饰）（二）、学唱歌曲1、师：首先我们来听几遍歌曲。

（师放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》两遍）问题：歌曲的音乐情绪是怎样的？生：欢快活泼的。

师：说得好，这首歌曲的音乐情绪是欢快活泼的，他要求我们在演唱时要欢快活泼。

2、师弹琴生跟琴用“啦”跟唱旋律。

师：找出歌曲中一共用了几个不同的音？生：1、2、3、5、6.师：非常正确。

（课件1、2、3、5、6是我国的民族五声调式特有的。

五年级下册音乐说课稿(简谱)《吹起羌笛跳锅庄》湘艺版

五年级下册音乐说课稿（简谱）《吹起羌笛跳锅庄》湘艺版一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是湘艺版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以羌族民间音乐为素材，歌词描绘了羌族人民在节日里吹起羌笛、跳起锅庄舞的欢乐场景。

歌曲采用了2/4拍子，旋律优美、节奏明快，富有民族特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解羌族的音乐文化，增强对民族音乐的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐的表现手法和节奏有一定的认识。

但部分学生可能对羌族文化较为陌生，需要老师在教学中进行适当的引导。

此外，学生们的音乐鉴赏能力和合作能力有待提高。

三. 说教学目标1.让学生了解羌族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。

2.学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，提高音乐表现力。

3.培养学生们的合作意识，提高集体演唱能力。

4.通过对歌曲的学习，培养学生们的音乐鉴赏能力。

四. 说教学重难点1.重点：学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，了解羌族音乐文化。

2.难点：准确掌握歌曲的节奏和音准，富有感情地演唱。

五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，老师讲解羌族文化和歌曲背景。

2.运用示范法，老师示范演唱，学生跟随模仿。

3.运用小组合作学习法，学生分组练习，相互交流。

4.利用多媒体手段，播放相关音乐视频，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：老师简要介绍羌族文化和《吹起羌笛跳锅庄》的背景，激发学生兴趣。

2.教授：老师示范演唱，讲解歌曲的节奏、音准特点，引导学生跟唱。

3.练习：学生分组练习，老师巡回指导，纠正错误。

4.展示：各组选出代表进行演唱展示，老师点评并指导。

5.拓展：老师引导学生欣赏其他羌族音乐作品，提高音乐鉴赏能力。

6.总结：老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《吹起羌笛跳锅庄》、羌族文化特点、歌曲节奏、音准等关键信息。

板书要求字体工整，颜色搭配合理，便于学生观看。

《第二单元唱歌吹起羌笛跳锅庄》作业设计方案-小学音乐人教版12五年级下册

《唱歌吹起羌笛跳锅庄》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对羌族音乐文化有更深入的了解，能够认识并理解羌笛等乐器的基本构造和演奏技巧。

2. 学生能够熟练掌握歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的旋律，能够正确演唱，并在表演中展示。

3. 学生通过小组合作，增强团队协作能力，体验民族音乐的魅力。

二、作业内容1. 课堂任务回顾：学生需在课后回顾课堂所教授的《吹起羌笛跳锅庄》歌曲的旋律，能够熟练演唱。

2. 音乐知识学习：学生通过观看相关视频或书籍，了解羌族音乐文化，包括羌笛等乐器的构造及演奏技巧，并完成相关笔记。

3. 小组合作任务：学生以小组为单位，选择合适的场地和道具（如锅庄舞所需的场地和道具），编排一段《吹起羌笛跳锅庄》的舞蹈，并在下次上课时进行表演。

4. 歌曲改编创作：学生尝试将其他民族或地区的音乐元素融入《吹起羌笛跳锅庄》歌曲中，进行改编创作，并分享创作思路和成果。

三、作业要求1. 作业内容需积极向上，符合小学生年龄特点。

2. 完成音乐知识学习后，需提交相关笔记，字迹工整，内容清晰。

3. 小组合作任务需分工明确，按时完成，表演时要积极参与，展现团队协作精神。

4. 歌曲改编创作需积极借鉴其他民族或地区的音乐元素，注重创新性，并提交创作成果（包括但不限于歌曲简谱、歌词等）。

5. 作业提交：学生需将作业以电子版形式提交至教师指定平台。

四、作业评价1. 教师将根据作业完成情况、提交质量、创意性等方面进行评分。

2. 优秀作品将在班级展示，以鼓励学生们继续保持对音乐的学习热情。

3. 学生通过完成本次作业，将进一步了解和体验羌族音乐文化，增强对民族音乐的热爱。

五、作业反馈1. 学生需在提交作业后，通过微信群等渠道向教师反馈作业完成过程中的问题和收获，以便教师更好地了解学生的学习情况。

2. 教师将根据学生反馈，对教学内容和方法进行反思和改进，以提高教学质量。

通过本次作业，学生们将进一步了解和体验羌族音乐文化，增强对民族音乐的热爱。

(演唱)吹起羌笛跳锅庄-湘文艺版五年级音乐下册教案

演唱：吹起羌笛跳锅庄-湘文艺版五年级音乐下册教案一、教学目标1.能够了解羌笛和锅庄音乐的特点，理解湖南民间音乐的基本形式和元素。

2.能够学唱《吹起羌笛跳锅庄》这一经典的湖南民歌，感受音乐的美妙。

3.能够通过演唱，锻炼学生的歌唱能力和音乐表现力。

二、教学内容1.了解羌笛和锅庄音乐的特点。

2.学唱《吹起羌笛跳锅庄》。

3.组织学生进行合唱演唱，加强合作与表现能力。

4.制作表演道具，增强学生表演的趣味性。

三、教学过程1. 导入新课通过一段视频或图片介绍湖南民间音乐的基本概念和特点，引发学生对湖南民间音乐的兴趣，引出本堂课要学习的《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲。

2. 学唱《吹起羌笛跳锅庄》（1）教师首先给学生播放《吹起羌笛跳锅庄》的录音，引导学生聆听音乐，找到歌曲中的主旋律和和声。

（2）分发课本，让学生跟着录音一起学唱歌曲，并注意歌曲中的节奏感和情感表达。

（3）针对学生中存在歌唱困难的问题，教师可以适当加强对节奏和音调的练习，帮助学生更好地掌握歌曲。

3. 合唱演唱学唱完歌曲后，让学生分组进行合唱排练，教师对各组进行指导和点评，帮助学生更好地发挥个人和团队合作的优势，完成合唱演唱。

4. 制作表演道具为了增强表演效果，教师可以邀请学生一起制作表演道具，比如羌笛、锅庄饰品等，让学生在亲手制作的道具上感受湘南音乐文化，增加学生对音乐文化的理解和欣赏。

5. 考查和总结教师可以通过小组演唱和个人表演的形式对学生进行考查，检查学生对湖南民间音乐的理解和歌唱能力的掌握程度，并且通过讨论和总结的方式加深学生对音乐元素和表现技巧的理解。

四、教学反思在教学过程中，教师要结合学生的年龄特点和认知水平，合理分配课堂时间和任务。

在进行学唱和合唱排练、制作表演道具等环节，要注意引导学生注意安全，保护好自己的身体。

最后，在总结和反思环节，教师要充分肯定学生的学习成果和努力，并对自己的教学过程进行反思和改进。

湘艺版音乐五年级下册第3课《吹起羌笛跳锅庄》说课稿

湘艺版音乐五年级下册第3课《吹起羌笛跳锅庄》说课稿一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是湘艺版音乐五年级下册第三课的一首羌族民歌。

这首歌曲旋律优美、节奏欢快，充满了浓郁的羌族风情。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，旋律简洁，表现了羌族人民欢庆丰收的场景；第二乐段节奏丰富多变，旋律起伏较大，表现了羌族人民载歌载舞的欢乐场面。

歌曲难度适中，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐要素有一定的认识。

但羌族音乐文化对学生来说较为陌生，因此需要在教学中穿插介绍羌族的音乐文化，以帮助学生更好地理解歌曲。

此外，学生对集体舞、民族舞蹈等表现形式较为感兴趣，可以借此机会让学生在学唱歌曲的同时，体验羌族舞蹈的韵味。

三. 说教学目标1.让学生了解羌族的音乐文化，感受羌族民歌的独特风格。

2.学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，并能用欢快的情绪演唱。

3.能够参与舞蹈表演，体验羌族舞蹈的韵味。

4.培养学生的团队协作能力，提高学生的音乐审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，了解羌族音乐文化。

2.教学难点：歌曲中节奏的变化和第二乐段的旋律演唱。

五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、学唱、模仿、分组练习等教学方法，让学生在听、唱、动中感受羌族音乐的魅力。

2.利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，帮助学生更好地理解歌曲。

六. 说教学过程1.导入：通过展示羌族的风土人情图片，引导学生谈论对羌族的印象，从而引入羌族音乐。

2.欣赏：播放《吹起羌笛跳锅庄》歌曲，让学生初步感受羌族音乐的独特风格。

3.学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

4.舞蹈体验：教师教授羌族舞蹈的基本动作，学生分组进行舞蹈练习。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调羌族音乐的特点和舞蹈韵味。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《吹起羌笛跳锅庄》、羌族音乐特点、羌族舞蹈基本动作等。

人教课标版五年级上册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案

人教课标版五年级上册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案人教标版五年级上册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案教学目标学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲热情奔放的音乐情绪，及少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点。

2在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

教学重、难点能体验到羌族民族歌、舞的音乐特色。

2能够勇敢、自信地参与跳锅庄舞、伴奏、唱歌等音乐活动，并能投入、热情地表现音乐，并进行相互配合。

教材分析羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首个表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。

羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于x 藏、四川、云南等地。

羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。

歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式，旋律进行以四度上扬为其特色。

如“”、“”、“”、“”等，表现了开朗、活泼的心情；节奏是前密后疏，形成了一定的对比。

这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有鲜明的舞蹈性，适合于边唱边舞。

教学过程（一份供任教师参考的完整教案）一、导入师：今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，首先向大家介绍一下羌族。

羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，这是一个以藏族为主的多民族居住地，因此各个民族的文化也就相互影响，歌中唱的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中也可以看出各民族文化的融合。

2了解羌族的风土人情。

师：同学们欣赏羌族风土人情图片，羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。

现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。

3欣赏《吹起羌笛跳锅庄》动画。

师：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱，锅庄舞的主要动作是弓腰、甩袖，边唱边舞，我们等会儿也来学几个锅庄舞的动作，请大家也像羌族人民一样，高高兴兴地参加进来。

《吹起羌笛跳锅庄》(教案)

在教学过程中，教师需针对以上难点和重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，并顺利突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《吹起羌笛跳锅庄》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有接触过民族音乐和舞蹈？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索羌族音乐和锅庄舞的奥秘。
《吹起羌笛跳锅庄》（教案）
一、教学内容
《吹起羌笛跳锅庄》（教案）
本节课选自小学四年级《音乐》教材下册第7课《民族音乐风》。教学内容主要包括：
1.了解羌族音乐及锅庄舞的基本知识，感受羌族音乐的风格特点。
2.学唱羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，掌握歌曲的节奏和旋律。
3.学习锅庄舞的基本动作，能跟随音乐节奏进行舞蹈表演。
其次，在新课讲授环节，我发现有些学生对特殊节奏和舞蹈动作的掌握程度不够。针对这一情况，我考虑在课堂上增加更多互动环节，如让学生跟随音乐节奏进行拍手、跺脚等练习，帮助他们更好地理解和掌握节奏感。
此外，实践活动中的分组讨论环节，我发现部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我可以在接下来的教学中，对小组讨论的主题进行更具体的设定，引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们发表自己的观点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和表演成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将羌族音乐和锅庄舞融入日常生活”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

吹起羌笛跳锅庄简谱

舞蹈表演的情感表达
欢快热烈
锅庄舞是一种欢快的舞蹈，通过轻盈的步伐、优美的手势和欢快的音乐，表达出人们内心的喜悦和激动。
豪放洒脱
锅庄舞的舞蹈风格豪放洒脱，通过大幅度的动作和强烈的节奏感，展现出人们豪放不羁的性格特点。
团结合作
锅庄舞是一种集体舞蹈，需要舞者之间的默契和协作。通过舞蹈表演，可以表达出人们团结一心、共同奋斗的精神风貌。
艺术修养的培养
参与羌笛演奏和锅庄舞表演不仅可以提高个人的艺术技能，还有助于培养气质、审美和艺术修养。
个人演奏与舞蹈表演体验
演奏技巧的提升
通过不断的练习和演奏实践，演奏者可以逐渐掌握羌笛的吹奏技巧，如气息控制、音色处理等，提升个人的演奏水平。
舞蹈表现力的增强
舞者在跳锅庄舞的过程中，需要充分理解舞蹈的内涵和情感表达，通过舞姿、表情等多种手段增强个人的舞蹈表现力。
动作变化
在舞蹈过程中，可以根据音乐的节奏和旋律变化，灵活调整舞蹈动作的速度、力度和幅度，使舞蹈更具表现力和感染力。
舞蹈动作的组合与变化
动作组合
锅庄舞的舞蹈动作组合多样，可以通过不同的步伐、手势和身体姿态进行组合，形成丰富多彩的舞蹈表现。
动作变化
在舞蹈过程中，可以根据音乐的节奏和旋律变化，灵活调整舞蹈动作的速度、力度和幅度，使舞蹈更具表现力和感染力。
为上滑音和下滑音两种，通过手指在音孔上的滑动来实现。
02 03
颤音技巧
颤音是通过快速交替吹奏两个相邻的音来产生的一种音效，可以使音乐更加生动有感染力。在吹奏颤音时，要注意手指的或记号，可以增加音乐的趣味性和表现力。在羌笛演奏中，常用的装饰音有波音、倚音等。
音色表现
羌笛的音色悠扬宛转，表现力丰富。在吹奏时，要注重音色的变化和情感的表达。通过气息的控制和指法的运用，可以表现出欢快、悲伤、思念等不同的情感。

人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》教学设计(4)

人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》教学设计 (4)一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是一首具有羌族风情的民歌，歌曲旋律优美，节奏欢快。

这首歌曲旨在让学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力，同时培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

歌曲的五线谱表示如下：1 2 3 4 5 6 7 15 4 3 2 1 76 54 3 2 1 2 3 4 32 1 23456 7二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。

但羌族文化对他们来说较为陌生，因此需要在教学中穿插相关文化背景的介绍。

同时，学生对新鲜事物充满好奇，积极性高，但注意力容易分散，需要教师善于引导，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解羌族文化，感受民族音乐的魅力。

2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

3.通过对歌曲的学习，提高学生的节奏感和协作能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的羌族特色节奏和旋律。

2.歌词的理解和演唱技巧。

五. 教学方法1.讲授法：介绍羌族文化和歌曲背景。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随学习。

3.练习法：分组练习，加强节奏感和协作能力。

4.互动法：学生提问，教师解答，增强课堂氛围。

六. 教学准备1.准备歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的五线谱和歌词。

2.准备相关羌族文化的资料和图片。

3.准备录音机、音响等教学设备。

4.准备歌谱和歌词打印稿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示羌族文化的图片和视频，引导学生了解羌族的风俗习惯，激发学生的学习兴趣。

同时，简要介绍歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的背景。

2.呈现（5分钟）教师出示歌曲的五线谱和歌词，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。

引导学生关注歌曲中的特色节奏和旋律。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随学习。

重点讲解歌曲中的羌族特色节奏和旋律，让学生分组练习，加强节奏感和协作能力。

4.巩固（5分钟）教师选取几名学生进行演唱，检验学习效果。

湘教版五年级下册第三课《吹起羌笛跳锅庄》集体备课教案(无生课堂用)

平塘县2022大练兵”集体备课个人主备初案3. 羌族的乐器称为羌笛，可以吹出7个不同的音，音色高亢、明亮，略带淡淡的悲凉感。

羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收羌寨里就会传出羌笛的声音。

4. 羌族人民最擅长的舞蹈是锅庄。

锅庄最早是围着炉灶或篝火举行而得名。

在羌族人们只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。

锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。

（设计意图：学习歌曲之前，了解羌族音乐及其文化特点，拓展音乐视野、，丰富音乐知识体系）三、学习新歌1. 初听音乐感受歌曲情绪教师播放音乐，同时提出相应的问题：歌曲的情绪是怎样？（欢快活泼）歌曲速度怎么样？（中速）2. 集体朗读歌词，体会歌词所表现的内容和情感。

3. 学生再次听音乐，要求在空白处拍手。

教师讲解间奏（间奏指在歌曲的乐段或乐句之间所弹奏的，具有承前启后的桥梁作用和对音乐发展起贯穿作用。

同时，间奏也为演唱者提供必要的提示和歇息的机会。

）4. 教师弹琴，第一遍学生听音用啦啦哼唱。

第二遍听音填词唱。

5. 教师分乐句教唱一遍，然后重点练习两段结束处。

6. 学生完整演唱，同时提出自己不易掌握的地方加以练习。

7. 师生接龙演唱8. 学生再次完整演唱四、歌曲处理1. 引导学生挖掘歌词中最能表达羌族人民幸福心情的词语并带着欢快的情绪唱一唱2. 想一想这首歌曲还可以用什么形式进行演唱？（分组、领合等等）3. 教师根据音乐节奏教学生几个锅庄舞的动作和手势4. 集体跟着音乐舞动小结同学们，今天我们的羌族之行就要到终点了，在这次旅行中我们初步了解了羌族的建筑、民间工艺、乐器和音乐，同时也知平塘县2022年寒假教师“继续教育学习暨岗位大练兵”集体备课个性教案。

五年级下册音乐教案第二单元唱歌吹起羌笛跳锅庄｜人教版

教学设计表1章节名称《吹起羌笛跳锅庄》计划学时2学习内容分析这首乐曲轻快活泼，表现了羌族人民在欢快的节日里载歌载舞的情景。

歌曲短小精悍，易学，易唱。

有音乐记号需要让学生记住并学会运用。

学习者分析能够学会歌曲，并掌握知识技能,教学目标课程标准：参照新课程标准知识与技能：1.能够用欢快活泼的情绪演唱歌曲2.了解歌曲的音乐创作手法3.了解羌族及羌笛4.认识相关音乐符号过程与方法：通过学习让学生掌握并运用音乐符号熟唱歌曲情感、态度与价值观：了解羌族的音乐和文化，培养学生的对唱歌的兴趣和对音乐的鉴赏能力。

教学重点及解决措施重点：能够掌握好音乐符号及换气记号解决：重音记号在歌曲中的演唱附点节奏教学难点及解决措施重点：能够掌握好音乐符号重音记号，换气记号认识音乐创作手法中的变化重复，及同尾换头解决：单独提出重音记号和换气记号在歌曲的演唱过程中处理附点节奏和十六分音符在第一部分唱谱结束后解决：变化重复和同尾换头教学设计思路一、练声1、连音上行哼鸣气息平稳连贯下行发“wu”的音圆润通透2、跳音要有跳跃性的用“lv”练习音阶学唱歌曲1.学唱谱2.换气记号重音3.学生填词25分钟教师教唱乐谱、展示重音，附点节奏图片学生能够跟着老师学唱乐谱、能够掌握音乐符号学唱乐谱加入节奏练习1学生自己根据图例加节奏5分钟教师展示图片让学生观察有节奏符号的地方并敲击学生能够及时发现节奏符号并敲击节奏练习课堂教学流程图一：师生问好二：练声三：导入四：学唱歌曲五：分析歌曲中出现的重难点六：完整的演唱歌曲注意换气位置，重音记号，音符的时值，情绪等七：总结教学反思专家点评。

人教版五年级音乐下册(五线谱)《吹起羌笛跳锅庄》说课稿(3)

人教版五年级音乐下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》说课稿 (3)一. 教材分析《吹起羌笛跳锅庄》是人教版五年级音乐下册的一首歌曲，采用五线谱进行记谱。

这首歌曲是我国羌族人民的一首传统民歌，具有鲜明的民族特色和地域风格。

歌曲节奏欢快，旋律优美，充满了浓郁的生活气息，能够很好地激发学生的学习兴趣。

在本节课中，学生将通过学习这首歌曲，了解和感受羌族的音乐特点，培养对我国民族音乐的热爱。

同时，通过对歌曲的学习，学生将进一步提高音乐审美能力，提升音乐素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感悟。

他们在之前的学习中已经掌握了基本的乐理知识，如音符、节拍、旋律等，具备了阅读五线谱的能力。

同时，学生对民族音乐有一定的兴趣，愿意去了解和探索。

然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在音乐欣赏和理解上还存在一定的问题。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受音乐的美，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《吹起羌笛跳锅庄》，让学生了解羌族的音乐特点，培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的感知和审美能力，提高音乐素养。

3.知识与技能：学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，掌握基本的音乐记谱知识，能够阅读五线谱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》，了解羌族音乐特点。

2.教学难点：五线谱的阅读和理解，以及对羌族音乐特色的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论、示范等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、展示图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以羌族的风土人情为切入点，引导学生了解羌族的音乐特点，激发学生的学习兴趣。

2.聆听：播放《吹起羌笛跳锅庄》，让学生初步感受歌曲的风格和特点。

小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案

小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案一、教学目标1. 让学生了解羌族音乐文化，感受羌笛的独特魅力。

2. 通过学习《吹起羌笛跳锅庄》，培养学生对民族音乐的热爱。

3. 引导学生参与音乐活动，提高学生的音乐表现力和创造力。

二、教学内容1. 歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的旋律、节奏和歌词。

2. 羌族的音乐特点和文化背景。

3. 音乐欣赏和分析。

三、教学重点1. 学会演唱《吹起羌笛跳锅庄》。

2. 了解羌族音乐文化，感受羌笛的独特魅力。

四、教学难点1. 歌曲中特殊音阶和节奏的把握。

2. 对羌族音乐文化深入理解和感悟。

五、教学方法1. 欣赏法：通过聆听、观看，让学生感受羌族音乐的魅力。

2. 参与法：引导学生参与演唱、演奏等音乐活动，提高学生的音乐表现力。

3. 分析法：对歌曲的旋律、节奏、歌词进行分析，帮助学生更好地理解歌曲。

4. 比较法：通过对比其他民族音乐，让学生更加了解羌族音乐的特点。

教案内容请参考后续章节。

六、教学准备1. 教学材料：歌曲《吹起羌笛跳锅庄》乐谱、教学课件、音响设备。

2. 教学工具：羌笛、鼓、铃等民族乐器。

3. 辅助材料：有关羌族文化的图片、视频等。

七、教学过程1. 导入：播放羌族音乐的片段，引导学生谈论对羌族音乐的初印象。

2. 新课导入：介绍羌族音乐文化，展示相关图片和视频，让学生了解羌族的音乐特色。

3. 歌曲学习：教唱《吹起羌笛跳锅庄》，重点讲解歌曲中的特殊音阶和节奏。

4. 实践环节：学生分组，一部分学生演奏羌笛，一部分学生演唱歌曲，一部分学生参与打击乐器。

5. 总结与展示：学生展示学习成果，对羌族音乐文化进行总结。

八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、音乐表现力等方面。

针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。

九、课后作业1. 学生回家后，练习演唱《吹起羌笛跳锅庄》，熟悉歌曲的旋律和歌词。

2. 深入了解羌族音乐文化，收集相关资料，下节课分享。

十、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、演唱、演奏等方面的表现。