北师大版四年级数学下册教学设计我说你搭教案
第四单元4.2《我说你搭》》(教学设计)四年级下册数学北师大版
第四单元4.2《我说你搭》（教学设计）一、教学目标1.了解搭建数的意义，学会用两种不同方法搭建数；2.发现相同数量的不同搭建方法，有不同的模样；3.应用搭建数的方法解决实际问题。
二、教学内容1.搭建数的意义；2.两种不同方法搭建数；3.应用搭建数的方法解决实际问题。
三、教学重难点1.重点：学会用搭棍（比、杆子）和图形相结合的方法搭建数；2.难点：尝试用图形搭建出复杂数。
四、教学方法1.演示法；2.讨论法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入新知识引起学生对新知识的兴趣，让他们自己尝试搭建数字“256”（可以使用搭棍或图形）。
2. 搭棍搭建数1.搭棍是指用比或杆子组合，搭建出对应的数的方法，比如组合三根搭棍组成数字“3”，四根搭棍组成数字“4”。
2.让学生自己尝试用搭棍搭建数字“26”和“36”，帮助学生理解比的意义和使用方法。
3. 图形搭建数1.图形搭建数是指用图形组合，搭建出对应的数的方法，比如用5个正方形组成数字“5”，用三角形、正方形和长方形组成数字“6”。
2.让学生自己尝试用图形搭建数字“54”和“62”，帮助学生理解图形的意义和使用方法。
4. 合作学习让学生自由分组，每组选出一位学生为“建造师”，队员协助建造师用搭棍或图形搭建出数字“657”和“348”。
要求做到全员参与，互相协作，发扬团结合作的精神。
5. 实际问题应用让学生通过搭建数的方法解决实际问题，比如医院挂号、商场购物等。
让学生自己尝试用搭建数的方法计算挂号费用、购物金额等。
6. 拓展活动让学生自由组合，用搭棍或图形自己造一个数字，并请其他学生猜测这个数字是多少。
六、教学评价1.通过观察学生在学习过程中的表现，了解学生的学习情况；2.通过小组内和小组之间的互动情况，了解学生的合作能力；3.湖南学生个人学习报告。
七、教学资料1.教材和教辅资料；2.搭棍与图形卡片。
八、教学反思本次教学通过搭建数的两种方法来帮助学生更好地理解和掌握数字，让学生在实践中感受到数字的魅力，并锻炼学生的合作和创造力。
四年级数学下册4.2“我说你搭”〔教学设计〕北师大版
四年级数学下册4.2“我说你搭”教学设计北师大版
一、教学背景
我所设计的教学方案是基于北师大版四年级数学下册第4章节“整数”的第二节“我说你搭”的教学内容，针对学生在初步学习正数和负数的加减法运算后，在此基础上，引入节点，并通过有趣的互动形式，让学生掌握搭配的技巧并能够进行简单的计算。
二、教学目标
•掌握搭配的概念，了解搭配的规律；
•通过有趣的互动形式，培养学生的数学思维；
•通过实际操作，让学生理解并掌握“我说你搭”的运算方法。
三、教学重点
•掌握搭配的规律，培养学生的数学思维；
•让学生理解“我说你搭”的运算方法。
四、教学难点
•通过实际操作，让学生掌握“我说你搭”的运算方法。
五、教学过程
1. 自由活动（5分钟）
学生和老师进行互动，建立良好的上课氛围。
2. 课堂导入（10分钟）
老师通过课件、黑板或幻灯片等方式，引入搭配的概念，并向学生讲解其基本规律。
3. 搭配游戏（25分钟）
老师分发小纸条，让学生两两搭配，让他们自己想办法完成搭配。
然后老师选举代表上来讲述自己的解决方法，并让大家反思，总结规律。
4. 授课（20分钟）
老师介绍如何通过搭配完成运算，介绍加减运算的方法，规定搭配的范围，让学生理解和掌握这些运算方法。
5. 练习（30分钟）
老师给学生分发练习册或纸张，要求学生在老师的指导下完成作业。
六、教学评价
通过本次教学，学生掌握了搭配的概念和规律，同时了解了“我说你搭”的运算方法。
通过游戏和和有趣的互动形式，让学生深入体验到了数学带来的乐趣，培养了学生的数学思维，并激发他们学习数学的兴趣。
四年级数学下册教案-4.2我说你搭 北师大版
四年级数学下册教案-4.2我说你搭北师大版一、教学目标1.营造合作学习氛围，培养合作意识。
2.通过合作探究，引导学生发现规律。
3.掌握“我说你搭”问题的解法。
二、教学内容本节课的教学重点为“我说你搭”问题的解法。
1.问题引入“我说你搭”，多少个？2.合作探究学生分组进行讨论，共同解决问题。
3.总结归纳探究过程中，老师引导学生表述个人思考、听取他人意见、确认正确答案等一系列操作。
在此基础上，提出关于“我说你搭”问题的三种解法：•分析法：依据分数的分子、分母等规律，精确定位答案。
•试算法：使用加、减、乘、除等算法，逐一试算，找到正确答案。
•筷子法：通过把琐碎问题变简单，进而得到正确答案。
4.练习巩固让学生自行完成练习，查漏补缺，锻炼解题能力。
三、教学方法1.合作学习法本课通过合作学习法，培养学生合作意识和解决问题的能力。
2.情景教学法本课通过“我说你搭”问题的情景教学法，使学生在真实场景中、与他人共同解决问题，让学生更加深入地理解问题本质。
四、教学策略1.合作学习策略•小组协作策略：让学生分组讨论，带动学生的合作气氛，进而提高学生的动手能力。
•规范探究策略：提醒学生注意探究阶段的规范标准，让学生关注关键环节，规范探究过程。
2.情境教学策略•真实情境模拟策略：通过模拟真实情境，激发学生的兴趣和探究欲望。
•启发式教学策略：通过启发学生思维，让学生自行发现并总结规律，充分发挥学生的主动性。
五、教学评价1.个人评价：每位学生自行评估自己在本次学习中的表现。
2.同伴评价：小组成员互相评价，在小组内部共同促进学习。
3.教师评价：综合考虑学生表现、学生的解答和思路、学生个人思考和问题解决能力等方面进行评价。
六、教学延伸1.仿真网络教学：鼓励学生在网络上模拟“我说你搭”问题，获得更好的学习成果。
2.多元化教学方式：除了平时的课本讲解和实践探究方式，也要引入课外书籍、科技设备等更多元化方式，让学生的学习更加多样化。
北师大版四年级下册《我说你搭》数学教案
北师大版四年级下册《我说你搭》数学教案
北师大版四年级下册《我说你搭》数学教案
教学目标
1．知识与技能。
能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状，自己动手操作。
2．过程与方法。
在搭立体图形和观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。
3．情感态度与价值观。
让学生体验数学与生活的密切联系，培养同学之间合作的习惯。
教学重难点
1．正确辨认正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
2．根据空间想象能力准确把指令条件转化为成立体图形。
教学用具
多媒体课件，学生准备若干个正方体积木。
教学过程
一、课程回顾。
同学们，我们在上节课已经学过，从不同方向观察立体图形，观察到的形状可能不同。
那么同学们现在回答一下，老师画的形状是在哪个方向观察到的呢？（课件展示）
学生回答。
同学们知道老师是怎样搭出这个立体图形的吗？今天就让我们一起学习怎么根据指令搭立体图形。
四年级数学下册教案《我说你搭》北师大版
（2）在小组合作中，有效沟通和协作搭建立体图形。学生在合作过程中可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。
举例：在搭建过程中，学生可能因为对方向和距离的理解不一致，导致搭建结果与预期不符。
（3）创新意识和解决问题的能力。学生在面对搭建难题时，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。
举例：学生根据给定的方向和距离，使用积木等教具，搭建立体图形，如房屋、桥梁等。
（3）培养空间观念和逻辑思维能力。
举例：在搭建过程中，学生能够理解物体之间的位置关系，运用.教学难点
（1）理解并运用方向和距离描述物体位置。对于部分学生来说，将抽象的方向和距离概念应用于实际情境可能存在困难。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了方向和距离的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向与位置的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，我也注意到，部分学生在面对困难时容易退缩，不敢尝试。针对这一点，我在课堂上给予了他们更多的鼓励和支持。我明确告诉他们，失败是成功的前奏，勇敢尝试是迈向成功的开始。在以后的教学中，我会继续关注这部分学生，培养他们的自信心和勇气。
这次教学让我深刻体会到，作为一名教师，要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以满足他们的学习需求。同时，要关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的价值观，使他们在学习知识的同时，也能在品德和能力上得到全面发展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四年级下册数学教案-4.2《我说你搭》｜北师大版
四年级下册数学教案－4.2 《我说你搭》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－4.2 《我说你搭》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的第四章第二节《我说你搭》。
这一节主要讲述了用小棒和积木进行搭建的活动，通过实践活动让学生感受空间关系，提高空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过搭建活动，培养空间想象力和动手操作能力。
2. 让学生在活动中体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
3. 引导学生学会与他人合作，培养团队精神。
三、教学难点与重点重点：学会用小棒和积木进行搭建，培养空间想象力。
难点：在搭建过程中，如何做到结构稳定，空间利用最大化。
四、教具与学具准备教具：小棒、积木、搭建图纸。
学具：每人一套小棒和积木。
五、教学过程1. 导入：课堂上，我先让学生观察教室里的物品，如桌椅、书架等，引导学生发现它们的空间结构。
然后提问：“你们能用小棒和积木搭建出类似物品的空间结构吗？”3. 实践：学生在课堂上分组进行搭建实践。
我巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题，鼓励他们发挥创意，用小棒和积木搭建出各种物品的空间结构。
4. 展示：搭建完成后，学生分组展示自己的作品，让大家互相评价，我给予表扬和指导。
六、板书设计板书内容主要包括搭建的基本方法和技巧，以及注意事项。
七、作业设计作业题目：请用小棒和积木搭建一个你喜欢的物品的空间结构，并拍照记录。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在搭建过程中，空间想象力得到了锻炼，动手操作能力也得到了提高。
但在课堂活动中，部分学生合作意识不强，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：可以让学生在课后继续进行搭建活动，尝试用小棒和积木搭建出更复杂的物品空间结构，提高空间想象力。
同时，鼓励学生与他人分享搭建经验，培养团队精神。
重点和难点解析一、实践活动导入的细节在导入环节，我让学生观察教室里的物品，如桌椅、书架等，引导学生发现它们的空间结构。
我说你搭(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
我说你搭（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版教学目标：1. 让学生通过观察、思考和合作，理解并掌握图形的平移、旋转和对称等变换。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用图形变换解决问题的能力。
教学重点：1. 图形的平移、旋转和对称等变换的概念和性质。
2. 运用图形变换解决问题的方法。
教学难点：1. 对图形变换的理解和应用。
2. 解决实际问题时，如何运用图形变换。
教学准备：1. 教师准备：多媒体教学设备、课件、教学用具（如剪刀、彩纸等）。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中的图形变换现象，引导学生观察并思考。
2. 学生分享自己的观察和发现，教师总结并引入本课的主题。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察和操作，探究图形的平移、旋转和对称等变换。
2. 学生分组讨论，总结出图形变换的性质和规律。
3. 教师通过课件和教学用具，进一步解释和演示图形变换的概念和性质。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一些图形变换的问题，学生独立思考并解答。
2. 学生分组合作，共同完成一些图形变换的练习题。
3. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
四、应用（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，引导学生运用图形变换的方法解决。
2. 学生独立思考，提出解决问题的方案。
3. 教师组织学生进行交流，分享自己的解题思路和方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课所学的内容，总结图形变换的概念、性质和应用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师进行点评，鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过观察、思考和合作，让学生理解并掌握了图形的平移、旋转和对称等变换。
在教学过程中，教师注重启发学生的思维，引导学生主动探究和解决问题。
通过实践和应用环节，学生能够将所学知识运用到实际问题的解决中。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
四年级下册数学教案-我说你搭北师大版
四年级下册数学教案我说你搭北师大版今天我要为大家分享的是四年级下册数学教案我说你搭，北师大版。
一、教学内容我们今天要学习的是北师大版四年级下册的第七章第三节《我说你搭》。
这部分内容主要让学生掌握简单的立体图形的搭建方法，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 认识并理解长方体、正方体、圆柱体等简单的立体图形；2. 学会用小棒、积木等材料进行立体图形的搭建；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握简单的立体图形的搭建方法，难点是让学生能够灵活运用不同的材料进行搭建。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 长方体、正方体、圆柱体等立体图形的模型；2. 小棒、积木等搭建材料；3. 投影仪和教学课件。
五、教学过程1. 导入：我通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
2. 理论讲解：我使用投影仪展示立体图形的模型，为学生讲解长方体、正方体、圆柱体等立体图形的特征和搭建方法。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，用小棒、积木等材料进行立体图形的搭建。
我在旁边进行指导，帮助学生解决问题。
4. 展示与评价：每组学生展示自己的搭建成果，其他学生和老师对展示的作品进行评价，给出建议和鼓励。
六、板书设计1. 长方体：长×宽×高2. 正方体：边长×边长×边长3. 圆柱体：底面半径×高七、作业设计作业题目：请学生用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱体的特征，并画出它们的搭建方法。
答案：长方体是由长、宽、高三个互相垂直的矩形面组成的立体图形；正方体是由边长相等的正方形面组成的立体图形；圆柱体是由两个平行且相等的圆形面和一个侧面组成的立体图形。
搭建方法可以根据自己的理解和创意进行绘制。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对立体图形的搭建有了更深入的理解和掌握。
北师大版四年级数学下册教案-4.2我说你搭_教学设计
北师大版四年级数学下册教案-4.2我说你搭_教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、思考和动手操作，理解并掌握图形的平移、旋转和翻转等变换方法，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
2. 通过“我说你搭”的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的合作意识和沟通能力。
3. 培养学生运用图形变换解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 图形的平移、旋转和翻转等变换方法。
2. 运用图形变换解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的平移、旋转和翻转等变换方法。
2. 教学难点：运用图形变换解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的图形变换现象，引导学生思考图形变换的方法，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察图形，让学生发现图形的平移、旋转和翻转等变换方法。
（2）学生分组讨论，总结出各种变换方法的特点和操作步骤。
（3）教师讲解并演示图形变换的操作步骤，让学生跟随操作，加深对图形变换的理解。
3. 实践应用（1）学生分组进行“我说你搭”的游戏活动，通过互相描述和搭建图形，巩固对图形变换方法的掌握。
（2）教师出示一些实际问题，引导学生运用图形变换的方法解决问题，培养学生的解决问题的能力。
4. 总结提升教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结图形变换的方法和操作步骤，并强调图形变换在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固图形变换的知识。
2. 观察生活中的图形变换现象，尝试运用图形变换的方法解决问题。
六、教学反思本节课通过“我说你搭”的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养了学生的空间想象能力和动手操作能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，让学生真正理解和掌握图形变换的方法。
同时，要注重培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生的综合素质。
重点关注的细节是实践应用环节中的“我说你搭”游戏活动。
这个环节不仅要求学生理解和掌握图形变换的知识，还需要他们将所学知识应用于实际操作中，并通过沟通和协作来完成游戏任务。
四年级数学下册教案-2 我说你搭-北师大版
四年级数学下册教案2我说你搭北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版四年级数学下册的第五单元《我说你搭》部分。
这部分的主要内容是学习利用数字和简单的几何图形进行创意搭建，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握利用数字和几何图形进行搭建的基本方法，培养空间想象力和创新思维，提高动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握利用数字和几何图形进行搭建的基本方法。
难点：如何创新地进行搭建，提高空间想象力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、几何图形卡片、搭建模板。
学具：每位同学准备一套数字和几何图形卡片，以及搭建模板。
五、教学过程1. 实践情景引入：让大家观察教室里的桌子，想象如果给你数字和几何图形卡片，你可以搭建出哪些有趣的形状。
2. 讲解搭建方法：我会给大家展示如何利用数字和几何图形进行搭建，让大家跟着我一起动手操作。
3. 创新搭建：在掌握了基本搭建方法之后，我会鼓励同学们发挥自己的想象力，创新地进行搭建，看谁搭建出的形状最有创意。
4. 成果展示：邀请几位同学上来展示他们的搭建成果，让大家一起欣赏和学习。
六、板书设计板书内容：我说你搭1. 数字和几何图形搭建基本方法2. 创新搭建，提高空间想象力七、作业设计作业题目：请同学们利用数字和几何图形卡片，自主进行搭建，尝试创新出不同的形状。
答案：同学们的作业答案可能各不相同，只要他们能够创新地进行搭建，我就认为他们已经掌握了这部分的知识。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让同学们在家利用家中的物品，如积木、纸张等，进行创新搭建，提高他们的动手操作能力和空间想象力。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重点和难点需要我们特别关注。
一、教学内容的理解和运用对于本节课的教学内容，同学们需要深入理解数字和几何图形搭建的基本方法。
这不仅涉及到他们对理论知识的掌握，更考验他们的实际操作能力。
在实践情景引入环节，同学们需要观察教室里的桌子，想象如何利用数字和几何图形卡片进行搭建。
四年级下册数学教案-我说你搭 北师大版
四年级下册数学教案-我说你搭一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、合作交流等活动，发展学生的空间观念和动手操作能力。
2. 使学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形，培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生与人合作、积极参与活动的态度，增强学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 我说你搭：学生根据教师给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
2. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。
3. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。
三、教学过程1. 导入：教师通过简单的谜语或故事，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技能训练：教师演示如何根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
学生跟随教师一起操作，熟悉搭建方法。
3. 我说你搭：教师给出一个方向和角度，学生根据要求用小棒搭出相应的图形。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小组合作：学生分成若干小组，互相给对方出题，搭出相应的图形。
每个小组完成后，进行展示和交流，共同评价搭建的成果。
5. 拓展延伸：学生尝试用其他材料（如积木、纸张等）进行搭建，发展学生的创新能力。
学生可以自由发挥，搭建出自己喜欢的图形。
6. 总结评价：教师组织学生进行总结，让学生分享自己在搭建过程中的收获和感受。
教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与活动，提高学生的自信心。
四、教学评价1. 学生能够根据给定的方向和角度，用小棒搭出相应的图形。
2. 学生在小组合作中积极参与，能够互相配合，共同完成任务。
3. 学生在拓展延伸活动中能够发挥自己的想象力，创造出自己喜欢的图形。
4. 学生在总结评价中能够积极发言，分享自己的收获和感受。
五、教学建议1. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察能力和空间想象力，引导学生通过观察和实践来理解数学知识。
2. 教师要注重培养学生的团队协作能力，让学生在小组合作中学会与人沟通、合作，共同完成任务。
四年级数学下册教案-4.2《我说你搭》北师大版
四年级数学下册教案 4.2《我说你搭》北师大版教案：四年级数学下册 4.2《我说你搭》一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级数学下册的第4.2节《我说你搭》。
这部分内容主要介绍分数的简单运算，包括同分母分数相加减，以及异分母分数相加减的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握同分母和异分母分数相加减的运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母和异分母分数相加减的运算方法。
难点在于让学生理解异分母分数相加减时的通分原理。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和一些分数运算的练习题，以便让学生在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 引入：我会以一个实际情景引入，比如分蛋糕，让学生理解分数的概念。
3. 例题：然后，我会用几道例题来展示分数运算的具体步骤，让学生跟随我的讲解一起解答。
4. 练习：在讲解完例题后，我会让学生自己在课堂上完成一些练习题，以巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示分数相加减的运算规则，包括同分母和异分母的运算方法，以便学生能够直观地理解。
七、作业设计作业题目：1/4 + 3/4, 5/6 2/6答案：1/4 + 3/4 = 1, 5/6 2/6 = 3/62/3 + 1/6, 4/5 3/5答案：2/3 + 1/6 = 4/6, 4/5 3/5 = 1/5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了分数的运算方法。
对于没有掌握的学生，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的分数运算练习，以巩固所学的知识。
对于学有余力的学生，可以尝试解决更复杂的分数运算问题。
这就是我对于北师大版四年级数学下册第4.2节《我说你搭》的教学设计。
希望通过我的教学，学生能够掌握分数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析一、实际情景引入在教学过程中，我选择了分蛋糕这个实际情景来引入分数的概念。
北师大版四年级数学下册教学设计 我说你搭教案
北师大版四年级数学下册教学设计我说你搭教案本节课的教材是以淘气和笑笑的互动游戏“我说你搭”为基础，通过精心设计的数学活动，指导学生根据指令和从某一个方向观察到的平面图形的形状，搭出符合条件的立体图形（3个小正方体），进一步感受从不同方向观察立体图形，所看到的形状可能不同，引导学生发现实物与图形之间的联系，发展学生的空间观念。
在此之前，学生已经研究了如何观察不多于4个小正方体组合的立体图形，这为本节课的研究打下了很好的基础。
教学中，教师应鼓励学生独立思考、积极动手进行尝试，在开展的想象、观察、交流的思维活动中，判断立体图形的形状，训练发散性思维。
本节课的知识与能力目标包括：1.知道必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
2.知道仅根据立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
过程与方法目标包括在看一看，说一说，做一做的过程中，激活学生已有的认知经验，激发学生自主探究的热情。
在操作、观察、比较、自主探究的过程中，培养学生合作研究的意识和空间想象能力。
情感态度价值观目标是通过实践活动，使学生体会到知识的生成过程，增强学生研究数学的自信心。
本节课的教学重难点是能根据一定的指令，正确搭出立体图形，以及体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
在课前准备方面，需要准备ppt课件。
在创设情境导入新课的环节中，可以以学生非常喜欢的游戏引出本节课的研究，调动学生的研究积极性。
在新知探究环节中，可以通过按照指令搭建立体图形的活动来让学生体验游戏的方法，培养学生的空间想象能力和发散性思维。
需要注意的是，文章中的一些板书和出示的指令、图形等需要删除或者改写，以符合文章的语言风格。
四年级下册数学教案-4.2《我说你搭》北师大版
四年级下册数学教案4.2《我说你搭》北师大版教案：四年级下册数学教案4.2《我说你搭》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册数学教材第47页，主题是《我说你搭》。
我们将学习如何根据给定的长度、宽度和高度，用积木搭建出不同的立体图形。
学生将掌握长方体和正方体的特征，以及如何计算它们的体积。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解长方体和正方体的特征。
2. 学会计算长方体和正方体的体积。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：长方体和正方体的特征，以及体积的计算方法。
难点：如何理解和运用长方体和正方体的特征进行搭建。
四、教具与学具准备教具：长方体和正方体的模型、积木、直尺。
学具：每个学生准备一套长方体和正方体的模型、积木、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的家具，如桌子、椅子、柜子等，找出长方体和正方体的形状。
2. 知识讲解：通过教具演示，讲解长方体和正方体的特征，如六个面的形状、相对面的面积等。
3. 例题讲解：给出一个长方体或正方体的模型，让学生计算它的体积。
引导学生运用长方体或正方体的特征进行计算。
4. 随堂练习：让学生分组进行搭建活动，每组根据给定的长度、宽度和高度，用积木搭建出长方体或正方体。
然后计算出所搭建的立体图形的体积。
5. 小组讨论：让学生分享搭建过程中遇到的困难和解决方法，讨论如何更好地理解和运用长方体和正方体的特征。
六、板书设计板书内容：长方体特征：六个面：长方形、相对面面积相等十二条边：相对边长度相等八个顶点正方体特征：六个面：正方形、相对面面积相等十二条边：相对边长度相等八个顶点体积计算公式：长方体体积 = 长× 宽× 高正方体体积 = 边长× 边长× 边长七、作业设计1. 题目：计算下面立体图形的体积。
立体图形：长方体：长 4cm，宽 3cm，高 2cm正方体：边长 5cm答案：长方体体积= 4cm × 3cm × 2cm = 24cm³正方体体积= 5cm × 5cm × 5cm = 125cm³2. 题目：根据给定的长度、宽度和高度，用积木搭建出长方体或正方体，并计算它的体积。
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》教学设计
北师大版四年数学下册《第四单元我说你搭》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学下册《第四单元我说你搭》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握简单的排列组合知识，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教材内容紧密联系学生的生活实际，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知发展规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流能力，对排列组合知识有一定的了解。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在逻辑思维不清、创新意识不足的情况。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的逻辑思维能力和创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的排列组合知识，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识，使他们感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的排列组合知识，能够运用所学知识解决实际问题。
2.难点：培养学生的问题解决能力和创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生发现问题，探究解决问题的方法。
2.合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养团队合作精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的排列组合现象，如水果店的水果摆放、玩具店的玩具摆放等，引导学生发现生活中的排列组合问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，呈现排列组合的知识点，让学生了解排列组合的基本概念和方法。
同时，结合实例，让学生初步感知排列组合在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用所学知识解决实际问题。
北师大版四年级数学下册《我说你搭》教案
北师大版四年级数学下册《我说你搭》教案.docx
能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。
2、能正确搭出要求的图形。
教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教学难点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教法：观察、发现法学法：动手法，小组合作法教学准备：小黑板教学课时：1课时教学过程：一、复习旧知识
1.在桌面上摆学具（文具盒和杯子）分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到的情景。
二、情景导入，呈现目标
1、产生质疑，引入新课。
三、探究新知
(一)交流自学情况根据课本课本55页笑笑的指令分别动手摆一摆，并从不同的方向看一看，小组交流你们的看法。
(二)小组展示成果
四、点拨升华从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同图形。
我们把从正面看到的图形叫做主视图，从上面看到的图叫做俯视图，从左面看到的图叫做左视图。
五、课堂总结这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思索小组交流总结方法教师点拨。
六、当堂训练
1、完成课本56页第2图。
独立做，最后小组内订正。
七、知识拓展
2、在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你看到的物体的情景有什么不同？先独立做。
最后全班交流。
八、作业布置：完成相关配套练习板书设计：课后反思感谢您的阅读，祝您生活愉快。
我说你搭-北师大版四年级数学下册教案
我说你搭-北师大版四年级数学下册教案一、教学目标1.掌握拆数的方法，较熟练地完成数学计算。
2.学会使用图表来表示和分类数据，了解数据的组成方式和基本处理方法。
3.培养学生的数学思维和创新能力，加强学生计算能力和合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：拆数与计算、图表的使用及数据的组成。
2.教学难点：大数位数的拆数及计算方法、数据的组成方式。
三、教学内容及方法1. 拆数与计算1.教师用实际例子引导学生进行数的拆分，如：586拆分为500、80、6等。
2.明确用不同的进位方法实现数学计算，如：进位加减、进位乘法等。
2. 图表的使用及数据的组成1.教师用实际例子引导学生认识常见的图表，如：柱状图、折线图等。
2.重点教学学生如何根据数据制作图表，图表的基本要素等。
3. 实践操作及课堂交流1.让学生通过实际操做制作数据表和图形，并与同学分享。
2.引导学生通过团队合作，解决实验过程中的实际难题。
四、教学方式1.通过课堂讲解，让学生掌握理论知识内容。
2.实验操作，让学生对理论内容加以实践，感受数学知识的应用。
3.分组讨论，让学生与同学分享和交流学习心得。
五、教学过程1. 教学准备•教师准备学生需要的教材、教具和实验材料，检查设备运行情况。
2. 知识讲解1.通过教材的引导，讲解数的拆分、计算方法和技巧。
2.通过教材的引导，讲解常见图表的基本知识，如制表、绘图等。
3. 实验操作1.让学生自主制表、绘图，从数据到图形与同学分享。
2.学生按自己的想法绘制图形，然后下课前，教师选取若干份图形进行展示和讨论。
4. 总结和展望1.总结今天的学习成果，并就学生可能存在的疑问进行解答。
2.展望下一节课的内容，鼓励学生进一步加强课下的练习。
六、教学评价1.采用大型实验或作业的方式进行评估，体现学生的理解深度和操作技能。
2.采用小组讨论、个人汇报等形式进行评估。
七、教学注意事项1.学生需要充分了解数学知识，方可顺手应对实验操作。
北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》教学设计
北师大版数学四年级下册4.2《我说你搭》教学设计一. 教材分析《我说你搭》是北师大版数学四年级下册第4.2节的内容，主要让学生通过实际操作，进一步理解分数的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生发现分数的本质，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数认知基础，他们对分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。
但是，对于分数的深层含义和实际应用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过实例和操作，让学生深入理解分数的意义。
三. 教学目标1.理解分数的意义，能用语言描述分数表示的数量关系。
2.通过实际操作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：理解分数的意义，能用语言描述分数表示的数量关系。
2.难点：通过实际操作，深入理解分数的本质，感受数学与生活的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解分数的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手，实际操作，感受分数的内涵。
3.语言表达法：鼓励学生用语言描述分数表示的数量关系，培养学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习题目。
2.学具：准备分数卡片、实物等，供学生操作和表达。
3.练习题：设计相关的练习题目，巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个分蛋糕的实例，引导学生观察和描述蛋糕的分割过程。
提问：这个蛋糕是怎么分的？分成了几份？每一份是多少？2.呈现（10分钟）展示分数卡片，让学生观察并用自己的语言描述分数表示的数量关系。
同时，引导学生通过实际操作，如折纸、切水果等，感受分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用分数卡片进行交换、计算等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题目，让学生独立完成。
第四单元4.2《我说你搭》》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《我说你搭》年级：四年级下册学科：数学版本：北师大版第四单元：几何图形的初步认识4.2《我说你搭》教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解并掌握几何图形的基本特征和分类。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的问题解决能力。
教学重点：1. 几何图形的基本特征和分类。
2. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教学难点：1. 几何图形的分类和特征的理解。
2. 空间想象能力和逻辑思维能力的培养。
教学准备：1. 几何图形模型或图片。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享自己认识的几何图形，并简要描述它们的特征。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察几何图形模型或图片，提出问题：“你们能说出这些图形的共同特征吗？”2. 学生分组讨论，总结几何图形的共同特征，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的基本特征。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行分类。
2. 学生分组操作，将几何图形按照特征进行分类，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的分类。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行命名和描述。
2. 学生分组操作，给出几何图形的名称和特征描述，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的命名和描述。
五、拓展（10分钟）1. 教师出示一些几何图形模型或图片，引导学生进行组合和分割。
2. 学生分组操作，给出几何图形的组合和分割方法，并汇报结果。
3. 教师总结并板书几何图形的组合和分割。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结几何图形的基本特征和分类。
2. 学生分享自己的学习收获和体会。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生可以通过观察周围的物体，找出其中的几何图形，并描述它们的特征。
《你说我搭》(教案)四年级下册数学北师大版
《你说我搭》（教案）四年级下册数学北师大版我说你搭”教学设计一、教学内容1. 教材章节：北师大版四年级下册数学第90页例1及第92页“做一做”。
2. 详细内容：学习两位数乘两位数的笔算方法，理解乘法算式中各部分的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
三、教学难点与重点1. 重点：两位数乘两位数的笔算方法。
2. 难点：理解乘法算式中各部分的关系，以及如何正确地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、学习卡。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个生活中的场景：小明和小华约定一起参加篮球比赛，小明有12个篮球，小华有18个篮球，他们一共有多少个篮球？引导学生思考并讨论如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——两位数乘两位数。
2. 自主学习（10分钟）学生自主学习教材第90页例1，理解两位数乘两位数的笔算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 小组合作（10分钟）学生分组进行合作，完成教材第92页“做一做”的练习题。
教师参与各组讨论，引导学生正确地进行计算，并提示他们注意乘法算式中各部分的关系。
4. 课堂讲解（15分钟）教师讲解两位数乘两位数的笔算方法，重点讲解乘法算式中各部分的关系，并通过例题进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上完成教师布置的随堂练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计1. 两位数乘两位数的笔算方法2. 乘法算式中各部分的关系七、作业设计1. 题目：完成教材第92页“做一做”的练习题。
答案：略2. 题目：运用两位数乘两位数的笔算方法，解决实际生活中的问题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活情境的引入，激发了学生的学习兴趣。
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( 教师出示 ) ( 师提醒学生符合上述两个要求的图形有两个 ) 师 : 如果再增加一个条件 , 上面的正方体在右面 , 这时哪个图形符合要求 ? 生 : 只有右面是两个正方体的搭建方法符合。 2. 师 : 你们想不想自己动手做这个游戏 ? 同桌间游戏 , 然后互换 , 师参与活动并进行交流。 [ 设计意图 ] 引导学生参与到操作活动中去 , 让学生在师生、生生互动过程中观察、思 考、想象、 交流， 感悟到从不同角度观察立体图形 , 所看到的形状可能不同 , 发展学生的空间 观念。 （二） ( 活动二 ) 按照图形要求搭建。 ( 板书 ) 要求 : 1. 三个正方体。 2. 从正面看。
的立体图形。 2. 知道仅根据立体图形某一面 (如正面 )的形状，所搭的立体图形是不唯一的。 【过程与方法目标】 1. 在看一看，说一说，做一做的过程中，激活学生已有的认知经验，激发学生自主探究的
热情。 2. 在操作、观察、比较、自主探究的过程中，培养学生合作学习的意识和空间想象能力。 【情感态度价值观目标】
师 : 同学们 , 现在我们每个小组都有 10 个正方体 , 老师要求大家用三个正方体 , 搭建从正
面看是三个正方形的立体图形。
生 1: 三个正方体一字排开搭建。
( 教师出示 ) 生 2: 三个正方体立起来搭建。
( 教师出示 ) 生 3: 左面一个、右面两个立方体 , 或者右面一个 , 左面两个。
( 教师出示 ) 师 : 刚才大家搭建的图形都是正确的
生 1: 我还有一种方法 :
3
生 2: 我又发现了一种方法 :
师 : 大家真聪明 ! 我们在解决问题的时候 , 可不要片面地想问题呀 !
[ 设计意图 ] “我说你搭”的情境设立涵盖了本节课的重点和难点
, 学生可以通过“我
说你搭”的操练以及动手操作得出结论 , 同时有助于提高学生的实践操作能力和观察能力。
, 可见 , 按照一种要求搭建的图形可能是多种的。现
在再增加一个条件 , 从右面看是两个正方形 , 刚才我们搭出的图形都符合要求吗 ?
生 1: 一字排开那种搭建方法 , 从右面看是一个正方形。
生 2: 三个正方体竖起来的搭建方法 , 从右面看是三个正方形。
生 3: 左面是两个正方体和右面是两个正方体的搭建方法都符合。
通过实践活动，使学生体会到知识的生成过程，增强学生学习数学的自信心。
◆ 教学重难点 ◆
【教学重点】 能根据一定的指令，正确搭出立体图形。
【教学难点】 体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。
◆ 课前准备
◆
1
ppt 课件。
◆ 教学过程
一、创设情境导入新课。
师 : 同学们喜欢做游戏吗 ?今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗
三、巩固练习 1. 教材第 56 页“练一练”第 1 题。
根据淘气的指令搭一搭 , 再从不同方向观察 , 体会相同指令下搭出的立体图形的形状不 一定相同。
2. 教材第 56 页“练一练”第 2 题。
从正面看是 2 个正方形 , 学生可能横着摆 , 也可能竖着摆放。 仔细观察后再分别画出不同 位置看到的形状。
3. 看到的图形是 :
。
学生小组为活动单位，探讨交流。
师 : 下面请同学们分组展示。
第一组同学展示自己的搭法 : 第二组同学展示自己的搭法 : 第三组同学展示自己的搭法 :
第四组同学展示自己的搭法 : 师 : 刚才大家的各种搭法都正确吗 ? 生 : 正确。 师 : 大家再想一想 , 还有没有别的搭法 ? 学生带着疑问尝试。
《我说你搭》
◆ 教材分析
本节课教材依托淘气和笑笑 “我说你搭” 的互动游戏 , 精心设计数学活动 , 指导学生根据
指令及从某一个方向观察到的平面图形的形状
, 搭出符合条件的立体图形 (3 个小正方体 ),
进一步感受从不同方向观察立体图形 , 所看到的形状可能不同 , 引导学生发现实物与图形之
间的联系 , 发展学生的空间观念。 在此之前 , 学生已经学习了如何观察不多于 4 个小正方体组
四、课堂总结 师 : 通过这节课的学习活动 , 你有什么收获？
五、作业 教材第 56 页“练习四”第 2 题。
板书设计：
◆ 教学反思
略。Βιβλιοθήκη 我说你搭 活动一 : 按照指令搭建立体图形。
活动二 : 按照图形要求搭建。
4
?
生 : 想看。
这节课我们也来玩“我说你搭”的游戏。 ( 板书课题 : 我说你搭 )
[ 设计意图 ] 以学生非常喜欢的游戏引出本节课的学习 , 学生兴趣浓厚 , 有效调动了学
生学习的积极性 , 为后面新知的学习打下良好的基础。
二、新知探究
（一） ( 活动一 ) 按照指令搭建立体图形。 ( 板书 )
1. 师生游戏 : 师发出指令 , 学生尝试搭立体图形 , 进一步体验游戏的方法。
合的立体图形 , 这为本节课的学习打下了很好的基础。 教学中 , 教师应鼓励学生独立思考、 积
极动手进行尝试 , 在开展的想象、观察、交流的思维活动中 , 判断立体图形的形状 , 训练发散
性思维。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】 1. 知道必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确定所搭