转化后进生教育艺术：宽容
迟开的花也美丽——浅谈后进生转化的策略
206教研与美育美眉 2023.01下观点交流迟开的花也美丽——浅谈后进生转化的策略何腾沛（封开县长安镇初级中学，广东 肇庆 526500）学生是祖国的花朵，每朵花都是不一样的，后进生就是迟迟不愿开放的花朵。
其实后进生并不是他们天生就是后进的，他们的后进，是由于家庭、学校、社会等多种因素造成的。
我们所说的后进生，就是指那些我们认为思想上不求上进，经常违反学校的各项纪律，他们行为习惯好动，对学习不积极不主动，对学习毫无兴趣，所以他们的成绩不好，这种学生的缺点和问题都较多。
他们纪律行为差，对学习无兴趣。
关键是他们不明确学习的目标，他们为逃避父母的责骂而无奈回到学校，在学校里为了不被老师批评而被迫学习，他们不知道学习的目的，谈何学习的积极性和主动性。
面对些“迟开的花”，我们班主任要多给予重视，多些关心和爱护他们，让他们感受到老师的关心和学校的班集体的温暖，让他们在老师关爱灌溉中他们成长。
在实际教学和教育管理工作中，怎样正确教育和引导后进生，做好后进生的转化教育工作？这就要求教师提高认识，以人为本，以爱育人，同时做好以下几点：一、构建和谐关系，调动学习的积极性后进生由于他们纪律行为差和学习成绩差，所以他们心里都认为不会得到老师的尊重和同学的认可，他们认为他们是后进生而受到老师歧视和同学的排斥。
因此，他们大多心理上很寂寞，认为老师和同学看不起他们，更不会与他们成为朋友，所以他们与老师和同学们的关系通常都不太好，他们对学习都很厌倦，不愿意参与学校活动中，更不愿意学习。
其实后进生他们更需要老师的关心和同学们的尊重，他们也更加渴望得到老师表扬和同学们鼓励。
农村初中学生情况比较特殊，农村学生留守儿童比较多，大部分农村学生的父母都外出打工，父母都不在身边，平常的生活很艰苦，而且农村学生家庭兄弟姐妹比较多，他们的生活没有依靠，学习也没有父母的督促和辅导，生活上缺少父母的关心和呵护，他摘 要：在中小学学校的中，后进生是普遍存在的群体，很多教师对后进生都感到很头疼，特别是班主任对于他们的管理更加头疼，大多数班主任对后进生的管理教育不是“严而不爱”就是“过分表扬”，结果就是适得其反。
如何有效转化后进生4篇
如何有效转化后进生4篇如何有效转化后进生第1篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一个最教育工作有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心遍地和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情满腔热情地看待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，家长有困难时及时能够帮助关心帮助，使到他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而大幅提高感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间等待时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和了疑，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地恰到好处地让得到问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、全景式的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生或进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心劳作上有困难的同学、让男同学从思想上提高自己的认识。
要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的“闪光点”，帮助后进生克服缺点的同时，倡导他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
论用爱心和宽容转变后进生
论用爱心和宽容转变后进生爱心和宽容是人类最美好的品质之一，在我们与他人的互动中，用爱心和宽容去对待后进生，可以产生巨大的改变。
后进生是指在学习或生活中相对于他人而言进步较慢的学生，他们可能由于家庭环境、个人能力等原因，导致学习成绩不佳，甚至受到排斥和歧视。
而正是在这样的情况下，用爱心和宽容对待后进生，可以让他们感受到温暖和关爱，激发他们的潜能，转变他们的人生轨迹。
使用爱心和宽容对待后进生，可以改变他们的心态和行为。
很多后进生由于长期受到负面的评价和打压，导致逐渐丧失了对学习和生活的信心。
在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们关爱和鼓励，就能够激发他们的信心和积极性。
我们可以耐心倾听他们的困惑和苦恼，给予他们正确的指导和帮助，让他们感受到他人的关心和关爱，从而激发他们对学习和生活的热情。
我们还可以用宽容的心态对待他们的错误和不足，让他们感受到在我们眼中，他们并不是失败者，而是有着巨大潜力的学生。
这样一来，后进生的心态和行为就能够得到积极的改变，从而为他们的未来打下良好的基础。
使用爱心和宽容对待后进生，可以提升他们的学习成绩和综合素质。
在学习和生活中，后进生往往由于个人能力和家庭环境等原因，导致学习成绩不佳，甚至被认为是学习差生。
而在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们正确的指导和帮助，就能够提升他们的学习成绩和综合素质。
我们可以通过针对性的辅导和培训，帮助他们克服学习上的困难，提升学习成绩。
我们还可以组织各种形式的活动，让他们在实践中得到锻炼和提升，培养他们的综合素质和技能。
这样一来，后进生的学习成绩和综合素质就能够得到有效的提升，为他们的未来铺平道路。
使用爱心和宽容对待后进生，可以改善学校的教育环境和社会的整体氛围。
在学校和社会中，很多后进生由于学习成绩不佳，往往受到排斥和歧视，导致他们对学校和社会产生负面的情绪和观念。
而在这样的情况下，如果我们能够用爱心和宽容对待他们，给予他们包容和支持，就能够改善学校的教育环境和社会的整体氛围。
论用爱心和宽容转变后进生
论用爱心和宽容转变后进生1. 引言1.1 概述文章内容后进生，是指在学习和生活中相对落后其他同学的学生。
他们可能存在着学习能力不足、自信心不足以及行为问题等种种困难和挑战。
如何帮助他们转变成为更优秀的学生，提升他们的学习和生活质量，是每位教育工作者和社会人士共同关注的问题。
本文将围绕“用爱心和宽容转变后进生”这一主题展开探讨，通过分析用爱心和宽容的重要性，倡导对后进生的关爱和包容，引导他们积极面对挑战，建立自信心，实现个人全面发展。
希望通过本文的探讨，能够引发更多人对后进生的关注和帮助，共同助力他们走向成功之路。
1.2 引出主题意义后进生是我们教育系统中一个需要特别关注和帮助的群体，他们可能因为各种原因在学习和生活中遇到困难，表现不如其他同学。
而对于这些后进生，我们应该怀着爱心和宽容的态度去帮助他们，让他们感受到关怀和支持，激发他们的学习潜力，让他们在学校和社会中都能得到应有的机会和尊重。
用爱心和宽容转变后进生，不仅可以提升他们的学习和生活质量，也有助于培养他们的自信心和积极心态。
本文将探讨用爱心和宽容如何帮助后进生，以及转变后进生的行为与心态，从而引起社会对后进生的更多关注和支持。
让我们共同努力，为后进生的成长和发展创造更加宽广的空间和温暖的环境。
2. 正文2.1 用爱心帮助后进生用爱心帮助后进生是非常重要的。
在教育中，每个学生都是有自己的特点和潜力的，即使是后进生也不例外。
这些学生可能在学习上存在一些困难，但他们同样值得我们关注和帮助。
用爱心对待后进生可以让他们感受到被接纳和被关怀的重要性，从而激发他们学习的积极性。
用爱心帮助后进生可以建立起良好的师生关系。
当学生感受到老师的爱心和关怀时，他们会更加愿意与老师沟通，分享自己的困难和问题。
老师在理解学生的基础上，可以采取更加有效的方法帮助他们克服困难，提高学习成绩。
这种关系的建立不仅对学生的学习有积极的影响，也可以培养学生的品德和人格。
用爱心帮助后进生可以激发他们的学习兴趣和自信心。
宽容是后进生转化教育中的法宝
宽容是后进生转化教育中的法宝
苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。
每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。
”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。
作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的爱，浇灌他们的心田，帮助他们形成健康的人格。
要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。
充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。
有人说，宽容是一种美德是人性的光辉。
在我看来，宽容更是教育的秘诀。
惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。
当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”为师之本在于“善”。
让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。
这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。
班主任工作任重道远，要做好班主任工作就必须不断学习思考，以上几点只是我学习后的几点零碎感想，不当之处还请批评指正。
后进生转化4篇
后进生转化按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化4篇后进生转化第1篇爱永远是教育的真正内涵。
如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。
惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。
要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。
一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。
后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。
由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。
同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。
后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。
因而，老师要充分信任后进生，帮助后进声找到值得信赖的角色感觉。
小钮在小学就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，成绩较差。
我接手这个班后，曾找他长谈了一次。
我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。
过后我意识到，小钮恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。
一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当我数学课代表。
小钮虽感到意外，但也没有说什么。
在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。
每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。
班会课上我及时表扬了他的认真负责。
小钮的劲头更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。
当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。
在“赏识、尊重、宽容”中转化“后进生”
在“赏识、尊重、宽容”中转化“后进生”方面存有缺失的群体。
如何使他们转变，成为可用之才，这是教育工作中比较棘手的问题，赏识教育法为转化后进生工作提供了有效可行的理论依据及方法。
赏识，能够理解为欣赏和理解，包含肯定、信任、鼓励和赞扬等等。
赏识教育是教育者在教育过程中，使用欣赏、鼓励的态度去对待、评价受教育者的一言一行，它承认差异，允许失败，以重塑孩子的自信，发现和发挥孩子的长处和潜能，使其最终走向成功。
一、后进生产生的原因及心理特点“后进生”一般是指在学习上或行为习惯上表现不佳的学生。
后进生产生的原因很多，有的是家长平时溺爱有加，或教育方法粗暴简单造成的；有的是因家境不好，家务繁重，疏于管教造成的；也有很多是交友不慎造成的……一般来说，后进生都有严重的自卑心理及逆反心理，自信心不够，纪律松散，自制力差，自暴自弃，缺乏团队精神，他们的心理能够说是处于一种“亚健康”的状态。
但只要教育得当，多挖掘他们的“闪光点”，给予他们充分的肯定和鼓励，就能走近他们，理解他们，从而找到问题的根源，成功地转化他们。
二、使用赏识教育转化后进生1.让学生在成功的体验中进步世上没有教不好的学生。
苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它能够促动孩子好好学习的愿望。
”教学实践说明，很多学生在自己喜欢的领域里展开活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。
所以，在日常教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让后进生也能有体现各种水平的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。
在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微缺乏道的优点，这对拉近师生间的距离，调动学生的积极性是很重要的。
可评论一下他们优美的书法、生动的图画，多对他们说“你能行”“你能够做到”“你做得真棒”等鼓励性语言。
宽容转化后进生的法宝
宽容，转化学困生的法宝学困生转化，历来是班主任的一项复杂而细致的工作。
在对学生严格要求的同时，在某些方面适当采取宽容教育方法，能有效地转化学困生。
因为，严于律己，宽以待人是一种美德。
对班主任来说宽容学困生，是对学困生的关心、理解和体谅，而不是放任自流、撒手不管。
有了对学困生的宽容，班主任就会更耐心、细心开展转化工作，就能够以运动的、发展的、变化的辩证唯物主义观点来看待学困生，相信学困生也是能教育好的。
此外，从心理学的角度来讲，班主任对学困生的宽容，会使他们产生自愧和负疚感。
而这种心理又会让他们产生一种巨大的内动力，促其改过自新、奋发自强，从而达到转化的目的。
那么，班主任应在哪些方面宽容学困生呢？我认为，应做到以下几个方面：宽容学困生的对抗。
学困生因为自己在学习等方面的落后，心境长期受压抑，缺少温暖，好像周围的人和事总与自己过不去，很容易导致偏激情绪。
当班主任找其谈话教育时，可能会出现两种情况：一是当面顶撞老师，表现出极大的不满行为；二是表情冷淡，沉默不语，表现出极大的对抗情绪。
这时，班主任必须冷静，善于疏导，给予宽容。
可以中断谈话，或者巧妙地变换话题，既可缓和气氛，又可了解其内心世界。
如果班主任这时不注意控制自己的感情，与其针锋相对，严厉斥责，只能恶化师生关系，于今后转化工作不利。
宽容学困生的反复。
所谓反复，是指学困生变好一段时间，又“旧病复发”。
有的学困生已形成不良行为定势，要在短时间内彻底改变过来，不容易。
班主任必须有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的博大胸怀，要意识到学困生的自我控制能力普遍较差，在内、外因的作用下，不良行为就会顽固地表现出来。
因此，班主任要做好长期关心学困生的思想准备，不要因其有了一点进步，就松懈下来。
当学困生出现反复时，应认真同他总结成绩，了解其反复的原因，给学困生注入新的活力。
我曾遇过一个叫黄小王的学困生，他特别喜欢下象棋，一有空就下，有时早读课也在教室“摆擂台”，学习成绩很差。
论用爱心和宽容转变后进生
论用爱心和宽容转变后进生爱心和宽容是人们共同拥有的美德，它们能够温暖冰冷的心灵，让人们拥有更大的包容心和理解力。
尤其对于后进生来说，爱心和宽容更是必不可少的品质。
在教育领域中，我们常常能够看到一些学生因为各种原因，成绩表现不佳，甚至被认为是“后进生”。
如果我们用爱心和宽容对待这些学生，给予他们适当的关爱和理解，相信他们定能够转变自己，走上成功之路。
爱心是转变后进生的关键。
爱心是一种无私的情感，它能够感化一切冰冷的心灵，在教育过程中，教师和家长都需要用爱心来对待后进生。
爱心不仅体现在言传身教中，更需要在行动中表现出来。
对于后进生来说，他们可能由于家庭环境、个人性格、学习能力等方面的原因，而导致学习成绩不佳。
如果教师和家长能够用爱心和耐心，去关心和关爱这些学生，不断给予他们鼓励和支持，相信他们一定能够感受到温暖和力量，从而激发自己的学习动力和积极性。
学校和社会也需要给予后进生更多的关爱和理解，不断为他们提供更多的机会和资源，帮助他们克服困难，实现自我价值。
宽容是转变后进生的重要条件。
宽容是一种包容和谅解的品质，它能够帮助人们化解矛盾，增进和谐。
对于后进生来说，如果教师和家长能够以宽容的心态对待他们，给予他们更多的包容和理解，那么这些学生的成长和学习就会更加顺利。
宽容并不意味着放任不管，而是要在关爱的基础上，对后进生的缺点和错误进行正确的引导和纠正。
在教育中，我们要善于发现和理解后进生的问题所在，引导他们走出困境，实现自我价值。
学校和社会也需要更加宽容地对待后进生，给予他们更多的机会和空间，让他们能够在学习和成长中真正找到自己的定位和价值。
爱心和宽容是转变后进生的重要品质，它们能够帮助后进生建立自信，拥有积极的人生态度，从而走上成功之路。
教育工作者、家长以及社会各界都应该共同努力，用爱心和宽容对待后进生，为他们创造更好的学习和成长环境，让每一个学生都能够在这样的环境中实现自我，成就未来。
相信在大家的共同努力下，后进生一定能够实现自己的梦想，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
论用爱心和宽容转变后进生
论用爱心和宽容转变后进生在人们的一生中，总会遇到一些后进生，也许是自己，也许是身边的亲友，也许是同事间的合作伙伴。
他们的后进往往让人感到无从下手，但是我们不能因此就放弃，我们应该用爱心和宽容去转变他们。
我们要用爱心来对待后进生。
爱心，是一种包容和理解的心态。
由于每个人的背景、经历和能力不同，我们不能用同样的标准来衡量他们。
我们应该倾听他们的需求和困惑，理解他们的痛苦和困境，与他们共情，给予他们关怀和支持。
只有让后进生感受到我们的爱心，他们才会感到安心和放心，愿意相信我们，并主动向我们寻求帮助和指导。
我们要用宽容来对待后进生。
宽容，是一种接纳和包容的态度。
后进生常常会犯错误或者做出一些让人失望的事情，我们不能对他们产生过多的责备和指责，因为这只会让他们更加沮丧和自卑。
相反，我们应该学会宽容，给予他们改正错误的机会，相信他们有能力挽回过失，并且鼓励他们继续努力。
只有给后进生一个宽容的环境，他们才能从自己的错误中吸取教训，不断进步。
我们还应该通过正面引导和激励来激发后进生的潜能。
后进生可能是因为缺乏自信心和动力，导致自控能力和自我管理能力不足。
我们应该帮助他们建立自信心，相信自己有能力去克服困难和取得成功。
我们也要帮助他们树立正确的目标和价值观，激发他们的内在动力，让他们对自己的未来有一个积极的期许。
通过正面引导和激励，后进生会慢慢开始找到自己的方向，并逐渐发展出自己的优势和特长。
我们要给后进生一个积极的学习和工作环境。
这不仅包括学校和公司的硬件设施，还包括教师和领导的指导和支持。
学校和公司要提供适应后进生发展的教育和培训机会，给他们创造适宜的学习和工作氛围。
教师和领导要经常与后进生交流，了解他们的需求和困难，及时给予他们帮助和支持。
只有给后进生一个积极的学习和工作环境，他们才会有更多机会展示自己的才能，并取得好的成绩。
用爱心和宽容去转变后进生并非易事，但是只有通过我们的努力和坚持，后进生才能有机会改变自己的命运，并为社会做出贡献。
论用爱心和宽容转变后进生
论用爱心和宽容转变后进生
首先，我们要以爱心来对待后进生，让他们感受到周围人的关爱和关心。
我们可以多
关注他们的生活和学习情况，积极和他们交流，了解他们的困惑和烦恼，给予他们及时的
指导和安慰。
同时，我们还应该以身作则，成为他们的榜样，让他们感受到教师、家长的
关心和关注，从而树立起自信和勇气，积极面对学习中的挑战和压力。
其次，我们要以宽容的心态看待后进生的缺点和不足，理解他们的特殊情况和个体差异，尽量避免过度批评和指责，否则会产生压力和挫败的感觉，从而影响他们的学习和发展。
相反，我们应该鼓励他们多做优点发扬和长处的发掘，用积极的语言和行动激励他们，提高他们的自信心和学习兴趣，让他们感受到成长的快乐和价值。
最后，我们要有耐心和恒心，给予后进生更多的时间和机会来学习和发展。
我们要理
解学生的成长需要一个过程和时间，在培养他们学习能力和生活技能的同时，让他们有足
够的自由和空间来发挥自己的天赋和潜力，提高学习的主动性和创造性，从而在成长的过
程中不断突破前进。
总之，后进生在学校中同样是我们重要的教育对象，我们必须用爱心和宽容来转变他们，让他们逐渐成为有益于社会和家庭的成才之材。
在这个过程中，我们既要有严格的要
求和规定，也要有灵活的方法和手段，在教育中注重“因材施教”，尊重每个人的独特性
和发展需要，让每个后进生都能够得到有效的引导和支持。
后进生转化：给他人一份宽容,留自己一片蓝天
求知若饥，虚心若愚。
后进生转化：给他人一份宽容，留自己一片蓝天后进生转化：给他人一份宽容，留自己一片蓝天同学们，首先老师将要告知大家一个消息：由于厌学、违纪等缘由，已经有将近一个月没有到校上课的我班同学liushuang将会在明天或后天重新回到我们的班级。
老师想过同学们听到这个消息可能会有的反应。
事实上，老师也理解你们的想法。
liushuang同学在校期间的表现的确很不好，包括学习态度不端正、成果差、多次违纪、与同学发生冲突等，给科任老师、班级以及同学们都带来过相当多的麻烦。
我们的课堂秩序、集会、间操纪律、同学活动等都曾受到过影响，我班的量化成果排名也会随之而降低。
所以说，同学们对他的意见甚至反感、排斥，老师都是可以理解的。
但是大家请想一想：我们能否就因此将这位同学全盘否定呢？他没有到校的这段时间，他的家长几次来到学校，既叙述了他在家反省期间的表现，也表达了他本人及家长盼望其能痛改前非、连续学业的决心。
今日，他本人及家长再次来到学校，以恳切的态度向学校领导、老师做出了保证：肯定会遵守学校纪律、努力学习，改掉以前的一切坏习惯，恳求学校再给他最终一次机会。
第1页/共2页学而不舍，金石可镂。
就犹如老师在上一篇文字中所说的：你们都是好孩子，只要你们不是心存恶意，只要你们知错就改，你们仍旧是老师心目中的好孩子。
那么，我们能不能再给liushuang同学一个机会呢？（班主任 .banzhuren）他究竟是我们班集体的一员，和我们共同走过了两年的时间。
即使他的确犯过许多错误，损害过一些同学，影响过咱们班集体的荣誉，但他和我们一样，都是孩子，都想做个好孩子。
假如他真的能决心改正错误，我们能否给他一份宽容呢？人恒过，然后能改。
老师盼望同学们：给他最终一次改正的机会，对于有错的同学，提示他、关心他，而不是拒绝他、排挤他。
信任我们的宽容与关心会感动犯错的同学；信任我们做出的好榜样会逐步影响他，进而步入我们的行列；信任在我们班集体这个乐观向上的大环境中，每一个同学都会做得越来越好！这就是老师想要告知你们的：给他人一份宽容，留自己一片蓝天。
转化后进生案例：宽容教育
转化后进生案例：宽容教育转化后进生案例：宽容教育当今社会，竞争激烈，老师作为社会中间人，承受着上、下各种各样的压力。
在此状况下，我们的期末考试考得还是可以的，尤其是五班级，应当说是不错的。
试卷难度是相当大的，甚至连上重点学校尖子生马雨婷，都有两道题答不上，附加题有3道答不上。
可是我们的同学普遍都有加大的进步。
就连那些不及格的同学进步也至少在15分以上。
进步最大的同学在50分以上。
分析缘由，主要是班主任的大力协作，狠抓基础单词和重点句子，有效的提高了同学的基础学问。
而作为英语老师，在课堂上注意学问的理解和记忆，和同学交伴侣，建立新型的师生关系，使他们亲近我、信任我、甘心为我而学习。
尤其是同学中的后进生，面对着来自老师、家长及社会的压力，更是备感压抑。
而我对他们从来都是既严厉又宽容，从不放弃。
让他不能忽视英语的学习，看到我，就是学习的信号，马上拿出英语书。
否则我就问："你是不是想让老师不兴奋？'由于大家是伴侣，我不兴奋你要负责的。
在注意综合素养的今日，如何转化后进生，是一个不小的难题。
起先我对他们是严管严教，针锋相对，但总是有人胆敢不完成任务。
我又没有时间跟踪追击，所以雷霆过后，一切照旧，成果没有多大的转变。
后来我发觉对后进生的某些方面实行适当的宽容，却会收到事半功倍的效果。
5班级李同学，有暴力倾向。
当面顶撞我，表现极为不满，宽容是一种体谅，是一钟理解和关怀。
宽容并非是放任自流，撒手不管，相反，宽容是一种感情的投入，是对后进生的包涵。
心理学有这样的理论：多次受人宽容的人，情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理睬使人产生动力，催人奋勉，从而达到转化的目的。
所以有了情感上的基础，后进生从心理上便接受了我的教育，这是胜利的第一步。
同时，由于后进生往往力量不足，自信念不强，加上长期积聚的惯性，他们往往表现出言行不符，出尔反尔，甚至是感而不化，教而不改的状况。
因此，转化后进生，还要有充分的急躁、信念，能运用运动的、进展的变化的唯物辩证观点看待后进生，信任后进生能够改好．宽容后进生的后进生心情偏激，似乎四周的人和事总与自己过不去，所以对抗心情很高。
论用爱心和宽容转变后进生
论用爱心和宽容转变后进生爱心和宽容是人类最基本的道德素养，它们是我们与生俱来的品质，也是我们在成长的过程中应该不断培养和提升的品质。
在我们的生活中，我们经常能看到很多后进生，他们由于各种原因无法跟上大部分同龄人的脚步，他们的学习成绩不尽如人意，甚至在社交方面也表现得十分拘谨。
而如何能够用爱心和宽容帮助这些后进生转变，助他们走出困境，发掘自己的潜力，成为更好的自己呢？让我们先来说说爱心。
爱心是对他人无私的关心和关爱，它是一种无条件的情感，能够让我们更加关注和关心别人，帮助他人解决问题。
对于后进生而言，他们常常面对着来自家人、老师以及同学的责备和压力，他们内心常常会感到孤单无助，缺乏自信。
而我们作为周围的人，如果能够用爱心来对待他们，给予他们关心和帮助，相信他们一定能够感受到来自我们的温暖和支持。
当他们感受到我们的爱心时，他们也会更加愿意接受我们的帮助和建议，尝试去改变自己，努力追赶别人的步伐。
宽容也是非常重要的。
宽容是一种包容和理解他人的心态，能够让我们更加从容地面对他人的缺点和不足，给予他人更多的机会和改变的空间。
对于后进生来说，他们可能因为学习成绩不好、社交能力差等原因而受到他人的歧视和排斥。
此时，如果我们能够表现出更多的宽容和理解，耐心地倾听他们的心声，给予他们更多的支持和鼓励，相信他们一定能够感受到我们的善意，从而更加努力地去改变自己，挑战自我，实现自己的梦想。
而要想真正地用爱心和宽容转变后进生，我们需要做到以下几点：了解后进生。
了解是第一步，只有真正了解他们的处境和心理状态，我们才能更好地去帮助他们，给予他们最适合的关爱和支持。
我们可以通过与他们交流，了解他们的兴趣爱好、家庭背景等情况，从而更有针对性地去帮助他们。
给予关心和支持。
爱心的表现是通过给予关心和支持来体现的。
在我们的生活中，可以通过一些小小的关心和支持，比如鼓励他们参加一些社交活动、帮助他们分担一些学业压力等，来让他们感受到我们的爱心和陪伴，从而更加愿意去改变自己。
多给学生一些信任、鼓励、宽容——后进生转化浅谈
管不 闻 ； 的家 长持 有 “ 棒底 下 出孝 子 ” 有 棍 的错误 观 点 ， 对孩 子 动则 打 骂 ， 学 生产 生逆 反 心理 ； 的家 使 有 长 包办 孩子 一切 ， 学生 无 自己的 目标 ， 奋斗 的动 力 。（ ） 使 无 ３ 社会 不 良风气 的影 响 ， 读 书无用 论 ， 如 学好 数 理化 不如 有个 好爸 爸 等 。（ ） 的教 师忽 视关 注后 进 生 的学 习 情感倾 向等 。 ４有
习 ；２ 课 间大声 喧 哗 、 闹 ； ） （） 吵 （ 晚上熄 灯 后 ， 常 影 响其 他 同学 休 息 ；４ 作业 马马 虎虎 ， 靠 抄袭 ， ３ 常 （） 全 学
习成绩 一 直很 差 ；５ 在 家里 也不 听父 母 管教 ， 学校里 能 量大 ， 响面广 ， 班上 的消 极 因素 。 （） 在 影 是 后 进生 身上 的 种种不 良现象 ， 有着 多种 原 因 。 通过 各方 面 的 了解 ， 们之所 以后 进 的 主要 因素有 ： 他 （） １ 自身 的原 因 ， 他们 的心理 缺乏成 熟 ， 自控 能 力差 。（ ） ２ 家庭 教 育存在 误 区 ， 的 家长对 孩子 的学 习不 有
二 、 化后进 生的环 节 转
收 稿 日期 ：０ ９ ０ — ０ ２０—２２ 作 者 简 介 ： 恩 丹 （９ ４ ）女 ， 江 乐 清 人 ， 陈 １８ 一 ， 浙 宁波 市 高新 区信 懋 学 校 中学 二 级 教 师 。
７ １
宁波 教 育学 院 学 报
２ｏ 年 增 刊 ｏ９
后进 生不是 一 Ｅ两 日形成 的 ， 使他们 “ 子 回头” 除 了要对症 下药 ， ｔ 要 浪 ， 还要循 序渐进 。 转化 工作包
后进 生 一旦 把 精力 用 在 了 学 习上 ， 随 着知 识 的增 长 ， 并 明辨 是非 的能力 也 会增 强 ， 们 的道 德 面 他 貌 和思想 境 界就会 随之发 生变 化 。 另外 ， 师还 要 帮助他 们进 行失 败 、 教 成功 的正 确归 因 ， 抱 负与学 习 把 结合 起来 ， 他们 有信 心有 动力 。良好 的师 生关 系是 学生 愿意 学 习 的催 化 剂 ， 实上 ， 使 事 有些 后进 生非 智
宽容是一剂良药——后进生转化与班级管理浅谈
围科学教育家2008垄g5月第5期学术性实践性理论性73宽容是一剂良药——后进生转化与班级管理浅谈黄俊明(吴江市中学江苏吴江215200)实施素质教育，最重要的一条便是。
面向全体学生”，面。
面尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与他们交谈。
每次谈话向全体学生”的最大障碍又是后进生。
后进生教育几乎是每一先谈他们的优点和长处，再指出他们的错误和缺点，开始他们的位老师都感到棘手的闫题．他们影响着整个班级的成长。
左右心理抵触很厉害，态度极为冷淡．爱理不理，并与后进生们之间着班级的发展方向．我们一定要付出更多的诚心、爱心、关心和结成联盟，共同抵触对他们的教育．但我并不气馁，次数多了。
耐心，对他们不冷淡、不琉远、不歧视，解开他们的心镁，成为学他们逐渐意识到老师是真诚，态度开始缓和下来．如：我班一学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。
这才有利生名叫沈可为，智商高，头脑反应快，但爱贪玩．作业不认真，经于班级的发展．常违反纪律．爱打篮球，爱看闲书。
我就对他说：你的名字叫沈去年九月，我接手了高一(6)班，该班有几位。
赫赫有名”的可为．你应该在各方面大有可为才对，可是你现在可为的地方太学生．他们的出名并不是因为品学兼优，而是表现在思想上、行少，希望能看到大有可为的一天。
随着这样亲切交谈次数的增动上、学习上不求上进，不严格要求自己，他们都有几个共同点t多，他们对老师不再仇视，与老师的距离开始拉近，愿意和老师1、不能很好地遵守课堂纪律．自修课上经常讲话，做小动作，影说说心里话。
在课堂上的自我控制力也有所增强，学习进步也很响其他同学的学习12、课间大声喧哗，跑闹。
3、晚上熄灯后，常大，使谈话收到预期的效果。
常影响同学休息i4、作业马马虎虎，全靠抄袭，学习成绩一直很3以宽窖抚慰心灵．克服迷茫差15、在家里也不听父母管教，他们虽然人数不多，但能量大，影青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，老师响面广．是班上的消极因素。
宽容+耐心+智慧=成功——一个后进生成功转化的经历
定 要在 卫生 间 的 ， 有 时到 ｌ ２点多 还在 卫生 问 ， 因此 ，
几乎没写作业、 没有读书 ； 成绩当然也是班级倒数前
几位 。到学 校后 ， 首先 一遍 一遍 地擦 桌椅 ， 常 常弄 得 周 围的 同学 难 以忍 受 。在 过 去 的两 年 半 里 ， 我 用 我 的宽 容 、 耐心 、 智慧 一 步 一 步地 让 他 找 回 了 自我 ， 走 向成 功 。主要 的做 法有 以 下几 点 ：
班主任在 线
宽 容
＋耐 心
一
＋智 慧
＝成 功
个 后 进 生 成 功 转 化 的 经 历
厦 门市集美 中学 郑顺 来
２ ０ ０ ９～２ ０ １ ０年 寒 假 的文 理 科 分 班 时 ， 康 同学
里 一遍 一遍 地洗澡 洗头 发 ， 比如 晚上 的 ７— ９点 是 固
（ 化名 ） 来 到我的班级 。对他在此之前 的表现我 已 有所了解 ： （ １ ） 怕吃苦 ， 读书不用功 ， 成绩在年段 的 排名基本稳定在第 ３ ４ ０— ３ ５ ０名之 间。（ ２ ） 心理成 熟晚 ， 心理 状 况很像 个小 学 生， 但想 法超过 现实。
这 种情 况下 我 的心理发 生 了一些 变化 ， 先是 气 愤 ， 对 他 进行 了多 次 的教 育 ， 家 长 也很 配合 ， 就是无效果 ； 再 是无 奈 ， 我对 他 的迟 到 旷课记 录 了很 多 ， 结果 只能
家长说 ， 每天早上如果没有一直 叫他 出来 ， 他可以在
卫 生 间呆 两个 小 时 以上 ， 在 卫 生 间里 就 是 一 遍 又一
长也对我的工作不满意 ， 所以我对于康 同学家长的要
宽容转化后进生的良方
宽容转化后进生的良方【摘要】①宽容，可使后进生改正缺点；②宽容，可使后进生树立信心学习；③宽容，就能够使后进生信心百倍，勇往直前；宽容，就能够使后进生走向崇高，走向新生；宽容，就能够使后进生创造辉煌的业绩。
【关键词】宽容；后进生Catholicismchanges effective prescription of the backward pupil【Abstract】(1) be tolerant of , may make a backward pupil correct a shortcoming; (2) be tolerant of , may make a backward pupil set up confidence studying; (3) be tolerant of , will be able to make a backward pupil be full of confidence, advance bravely; The make for being tolerant of , being able to use a backward pupil right away is lofty , make for is newborn; Be tolerant of , be able to make a backward pupil create splendid achievement right away.【Key words】Lenient; Backward pupil众所周知，现在的教师对优等生较为喜爱，把他们视若掌上明珠，重点加以保护，但对缺点较多、常犯错误的后进生则不大喜欢，或置之不理，或放任自流，甚至把他们当作可有可无的多余人看待。
抱有这种思想的教师，其观念与基础教育改革的核心理念“为了每一位学生的发展”是格格不入的。
尽管学生的能力高、低不等，组织纪律性强、差不一，学业成绩好、坏不同，教师对他们都应一视同仁，绝不能偏爱优等生，歧视后进生。
后进生教育：用宽容和爱转化后进生
后进生教育：用宽容和爱转化后进生后进生教育：用宽容和爱转化后进生20xx年9月，我又接了一批新生，新生报到第一天，一个坐在最后，摇头晃脑，嘴嚼泡泡糖，椅子向后仰着的小男孩进入我的视线，我当时第一反应就是：来个下马威，教训他一番。
可我调整了情绪，继续观察，他不停地晃晃椅子，满脸的不高兴。
在发书时，我故意让他所在的小组的男生发书，当他走到我面前时，我关心地问了一声：“你心情不好吗？是和家人生气了吗？和他简单地谈了几句，知道他是个朝族孩子，母亲在韩国打工，父亲居无定所，也是打工。
因为早上姑姑送他闹了点矛盾，看到我这样的关心他，当再提到他刚才的举止很不雅时，他不好意思地低下了头，回座时他端正地坐好了。
当孩子与教师产生了朋友般的依恋之情后，点燃学生心中“想做好人”的愿望，会收到水到渠成的效果。
爱是教育的前提，对“后进生”来说，这种“爱”尤其应该是真诚的，换句话说，教育者对“后进生”的爱，绝不应是为了追求某种教育效果，而故作姿态的，“平易近人”而是教育者真诚的人道主义情怀的流露。
班主任的眼光果然是敏锐的，这个朝族男孩叫张xx（化名）。
在接下来的几天中，经常犯些小错误，特别是不在我面前时。
但由于我们的第一印象非常好，凭着这一点，在我面前还尽量保持着“好形象”，但我隐隐地觉得他将给我的工作带来“不同的色彩”。
一年级二期，他的毛病一点点显露。
上课说话，午自习逃跑，上网吧，顶撞老师，打仗，孩子的父亲似乎知道儿子习惯不好，经常来校沟通，但话语间我能感到这位家长不好沟通，不仅很护孩子，而且不太说理。
所以家长的每次来访，我都设计好与他的谈话方式。
果然，在老师与家长的配合下，加上张国勇确实很聪明，他有了一些进步，家长也很高兴。
好景不长，就在一年级期末考试最后一天，班牌不见了，同学们都说是张xx摘下去的。
结合期末阶段他的表现很不好，居然影响政治、英语上课，我决定和家长进行一次面对面的沟通，出乎意料的是，这个家长在面对三个主科老师询问完孩子情况后，对于孩子的优点充而不闻，面对缺点开始指责起老师来了，这位家长门里门外的走，边走边疯了一样，我们三个老师当场惊呆了，谈话无法进行。
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转化后进生教育艺术：宽容
作者：李晓荣
来源：《心事·教育策划与管理》2013年第10期
在转化后进生的思想工作中，“宽容”无疑能起到消除后进生的逆反心理，促进后进生转化的作用。
对后进生“宽容”，是班主任转化后进生的一种工作方法，也是教育艺术的一种手段。
后进生在其成长的过程中因主客观诸多消极因素的影响，其外在表现与好学生相比，有着明显的或较大的差距。
针对不同后进生的心理状态及行为表现，教师在转化工作中运用“宽容”，让后进生在实际体验中了解教师的期望，从而在教师的严格要求、耐心帮助下，激发上进因素达到转化的目的。
正如陶行知先生所说“教师与园丁一样，首先认识他们，发现他们的特点，而予以适当配料——…水分‟、…阳光‟等，否则不能免于枯萎。
”“宽容”正是转化教育后进生适当的配料，是教师情感的体现，是一种缩短师生间心理距离的情感投资。
在转化教育后进生实施“宽容”工作中，我坚持以下原则：
一、了解学生，不揭伤疤，以事论事
后进生犯了错误，教师在实施帮助教育时，必须对学生所犯错误做切实地了解，切忌喋喋不休的数落他们一大堆缺点错误，或简单粗暴的训斥一顿。
我班有一个学生曾一度对学习失去兴趣，染上贪玩、懒散、厌学的恶习，常到网吧玩严重地影响了学习成绩。
我通过家访得知，这个学生的父亲去世，母亲改嫁，仅有的亲人爷爷奶奶又整天玩麻将，学生在家里没有起码的学习环境，于是我将家长也作为工作对象，多次登门、反复劝说，两位老人终于被我的真诚所感动，决心再也不玩麻将了。
同时，我有的放矢地找他谈心，肯定他的聪明、灵活、接受能力强，并引导、鼓励他参加班里的兴趣小组活动。
经过一学期的努力，他的进步很大，还取得了较好的成绩。
为此，我在班上大张旗鼓地表扬了他。
这样他的心灵受到了震动。
我永远记住巴特尔说过的话“教师的爱是滴滴雨露，即使枯萎了的心灵也能复苏；老师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”
二、了解个性，尊重自尊，区别对待
每个学生都有个性，教育转化后进生，必须从后进生个性出发，尽量诱发他们个性中的积极因素，在尊重后进生自尊心的前提下，区别各自个性，采取不同的教育方式和手段，才能取得教育转化的成效。
工作实践中，我对个性绝强，情绪激动，易发生顶撞的学生采取回避锋芒，不以做教师的必定取胜的心理状态对待他们，适时地做冷处理；对性格豪爽、讲义气，能够认识自己不足的后进生，则适时加温采取热处理。
前提是都要尊重后进生自尊心，坚持正面教育引导。
如我班一名后进生软硬不吃，并且还吸烟，家长为教育他，自己带头戒烟，可他依然如故，家长无可奈何。
对这样的学生，如采取没收香烟，批评一顿的方式，没有多大成效。
你上
午没收，他下午口袋里又有了。
根据该生软硬不吃的特点，只有把握好恰当的时机促其正确认识自己的错误。
在世界戒烟日宣传活动中，我在班上组织学生出版报，宣传吸烟的害处，针对其平时所言“吸烟是个人自由”等观点，开展抵制吸烟的大讨论，在集体舆论中使其接受教育。
结果班会课刚结束，他就跟我到办公室交出香烟、打火机、并承认错误。
还有一名学生，从小娇生惯养，不尊重老人，还竟然把自己的姥姥从家里赶走。
于是，每天放学后我把她带到连老师家里，让他看年过半百的连老师是如何给瘫痪在床的八十老母亲端菜喂饭、翻身搓背、洗衣煎药、端屎端尿的。
三天过后，这个学生不仅给我交来了书面检查，还把姥姥主动接回了家。
三、严宽有度、合理要求，激发后进生上进
对后进生的宽容，绝不是对后进生的缺点错误放纵、护短、姑息、迁就。
教师的忍让、大度，不计较或不追究的行为最终是为了寻求和把握转化后进生的最佳时机，其前提依然是严格要求，而严格要求后进生的工作不能一蹴而就，指望一夜成功，这就要求在转化后进生的过程中，做到严宽有度、合理要求。
合理要求是根据后进生内在的思想水平、认识程度所能理解和接受的，经过一定的努力可以达到要求。
这个度，要能最大限度的挖掘后进生内在的潜力，使其自身感到合理，自我肯定的意识。
例如：对成绩差的学生，我仅对其学习的目标在其提高几分或十几分的范围内，而不是要求他们迅速消灭不及格，提高了就是进步。
在班里开展“一帮一”互助小组，一个优秀生帮一个后进生。
为了达到有效性，我让他们签订协议，在协议里写清楚互助组里优秀生的职责，以及后进生要达到的目的等，并让他们签字。
通过协议，增强了学生的责任意识，及提高了优秀生的能力，也促进了后进生的学习。
我还发动学生写挑战书，让他们选择一个和自己同一层次，同一水平的学生进行挑战。
这样激发了学生的内在动力，办理出现了你追我班的学习氛围。
对行为表现差的学生，不能指望他们一天之内克服所有的缺点，而是要根据他们的具体情况，促其在某一方面转变，转变了就是进步。
对热爱集体、乐于助人、积极劳动、爱好文体活动的学生，尽管他们身上有这样或那样的缺点，为发挥其特长，就大胆地委以重任，为他们转化创造条件，让他们在为班级工作的实践中磨掉身上的不足，展现其闪光点，增强自我肯定的意识，在良好的班风氛围中促其转化。
经过辛勤的努力，班级的后进生们都有不同程度的转变，有的从不爱学习到各门功课都消灭了不及格，有的从不求上进、不守纪律成了班里的骨干……从他们转变的实例中，我深深体会到：教师对后进生宽容一步，这一步即有可能成为激发后进生正确思维的源泉，教师适时把对握对后进生宽容的时机，就能叩响后进生迈向进步的心灵窗户，“宽容”作为教育的一门艺术，我们做教师的何乐而不为呢！
（责任编校：白水）。