六年级上册全册健康教案

六年级健康（上册）教案

2009年9月

1、背书大将

目标设置：

1、帮助学生感受学习只是的乐趣。

2、帮助学生调整学习心态，提高学习兴趣和信心。

3、指导学生运用恰当的记忆技巧背诵文章。

教学时间：

一课时

学习准备：计时器、铅笔、彩笔。

教学过程：

一、准备活动：小小剧场

1、引导学生了解“小小剧场”的内容，知道背诵文章是有方法的，而且方法是可以学习的。

2、请学生说说自己是否有类似的经历，谈谈自己的背书方法。

二、发展活动

1、请同学们跟李明一起，用自己平时常用的方法试背短文《微笑》。

2、请背的快的同学起来背诵短文并说说自己是怎么背的。

3、同学间交流记诵方法。

4、引导学生看书上介绍的两种复诵法，了解复诵法的意义。

5、师生一起给短诗《灯塔》分层，要求学生选择其中一种复诵法试背，注意成诵用时长短。

6、请同学们起来说说自己喜欢的复诵法，谈谈背的快或慢的原因，与自己平时所用记诵方法作比较，想想彼此的优劣。

三：综合活动：

1、请同学们说说本课学习的感受。

2、教师小结，介绍自己感觉有效的方法。激发学生在学习中运用今天学习的方法。

四：活动评估

教师引导学生阅读评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估。

2、记忆良方

目标设置：

1、帮助学生体验学习成功的乐趣。

2、鼓励学生善用记忆方法增进学习效果。

教学时间：

一课时。

学习准备：

教师：“中国航天事业的发展”挂图。

学生：铅笔、彩笔、尺子。

教学过程：

一、准备活动

教师说明：记忆力可以用很多方法来增进。今天我们学习的新方法是——图表法。

1、请学生看书上图示，在方框内填入相关资料。

2、教师小结：利用图标的方式帮助记忆，使学习变得有趣而且效率高。

二、发展活动：

1、通过看例子进一步体会图标的功能。

2、教师说明图标的功能及制作图标的方法。

3、请曾制作过图标的学生上黑板简单画出图标并简说体会。

4、引导学生对比书中三个图标，体会不同图标的作用。

5、学生自制表格，尽力做到简洁易记。

6、教师观察制作图标较好的学生，和同学们一起交流、分享经验。

三、综合活动

1、请学生交流学习感受。

2、鼓励学生平时多练习记忆的方法。

3、教师小结：记忆是有方法的，可以通过学习获得。只要经常加以练习，一定能形成个人良好的学习技巧。

四、活动评估

引导学生阅读评估表，根据活动情况进行个别和团体评估。

3、我会读书

目标设置：

1、帮助学生学习调整心态，提高学习兴趣和自信心。

2、引导学生学习增进阅读礼节能力的方法。

3、辅导学生发展自己的阅读策略。

教学时间：

一课时。

教学准备：

1、教师：小黑板，将学生分组。

2、学生：彩笔、尺子。

教学过程：

一、准备活动

1、请同学们看漫画，想想漫画中的小宣为什么一筹莫展。

2、请同学们自由发言，是否有与小宣一样的经历和烦恼，自己是怎么处理的。

二、发展活动

教师说明：读书时划重点是很多人常用的方法之一。

1、让学生阅读书中两端文章，比较小宣和小美划重点的方法有什么不同，分析哪种方法更好及好的理由。

2、师生一起归纳划重点的方法：用清除的线条，选择真正重要的内容，关键词的标示；先阅读全篇文章，找出每一段的重点，在重点下面或旁边做记号（可划线，也可画圈、涂色）。

3、请学生在《这头牛是谁的？》上画出重点，教师巡视个别指导。

4、小组传阅彼此说说画的是否恰当。

5、启发学生思考，根据画的重点，你能提出多少问题？

6、请小组讨论并记录后，归纳各组问题。

7、教师提出“6W”，引导学生比较与同学们提出的问题有什么同异，和学生一起找出各组问题中属于“6W”的问题，并以此为要求再次阅读分析短文。

8、教师小结：两种阅读策略各有优势，也适用于不同类型的文章，请大家在实际运用中多加体会。

三、综合活动

1、学生谈谈本课收获。

2、教师总结：增进阅读能力的策略有很多，需加强练习；应根据文章的性质运用不同的方法阅读；多运用各种阅读策略，能更深的理解文章。

四、活动评估

教师引导学生阅读评估表，要求学生根据活动情况进行评估。

4、考试面面观

目标设置：

1、帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐。

2、帮助学生了解“多元评估”的概念。

3、帮助学生了解有效的应试技巧。

参考时间：

一课时。

学习准备：

教师：写有多种评估方式的字卡（共10张）。

学生：铅笔、彩笔、剪刀、胶水。

教学过程：

一、准备活动

1、请同学们说说知道的了解学习成果的方法。

2、请学生在学生用书附件（一）中选择合适的图案剪下并贴到13页图中的正确位置上，空白卡供学生补充填写。

3、请学生说说喜欢什么方式，不喜欢什么方式，并说明优缺点。

4、请学生就怎样进行更有效的评估提出合理化建议。

5、教师小结：通过讨论和分享，我们发现目前最普遍的评估方式还是纸笔测验。

二、发展活动

1、教师说明：其实可以在考试的不同阶段运用相应的技巧来学习、使考试有更好的表现。