观察记录：养成良好的午睡习惯
大班个案观察记录养成良好的午睡习惯
大班个案观察记录养成良好的午睡习惯观察日期：XXXX年XX月XX日就读班级：大班被观察学生：王小明（化名）观察目的：观察学生在幼儿园午睡环节中的行为和习惯，帮助他们养成良好的午睡习惯，促进他们的身心健康发展。
观察过程：在午休时间，我以观察者身份进入王小明所在的睡眠区域。
下面是我的观察记录：12:00PM:午休开始，老师通过音乐和安静地指导，帮助学生进入午睡状态。
王小明躺在床上，闭上了眼睛，并迅速入睡。
12:10PM:王小明的睡姿很舒适，侧躺着，双手自然地放在身体两侧。
他的呼吸平稳，脸色轻松。
12:20PM:有一些学生在旁边交谈，但王小明没有受到干扰，依然保持着入睡状态。
12:30PM:午休区域内有些噪音，来自外部环境以及其他学生的小动作，但没有影响到王小明的睡眠质量。
12:40PM:王小明可能进入了深度睡眠阶段，他的身体完全放松，没有任何动作。
12:50PM:其他学生开始醒来并伸懒腰，王小明似乎有些被吵醒，但很快又重新安静下来。
13:00PM:午休时间结束，老师轻轻地叫醒学生，王小明缓缓睁开眼睛，微笑地坐起来，完成伸懒腰。
观察总结：通过观察，我注意到王小明在午休过程中表现出了良好的午睡习惯。
他能够快速进入睡眠状态，并保持良好的睡眠姿势。
即使周围有一些噪音和干扰，他也能够保持相对平静的状态。
在觉醒时，他缓慢地从睡眠状态中恢复，并展现了积极的态度。
对策建议：为了帮助王小明养成良好的午睡习惯，建议以下做法：1.提供一个安静和舒适的睡眠环境：尽量减少午休过程中的噪音和干扰，确保学生有一个良好的睡眠环境。
2.定期培养规律的午睡时间：确保每天都有固定的午休时间，帮助学生培养习惯。
3.与家长沟通：了解学生在家中的睡眠情况，与家长分享幼儿园提供的午休经验和建议。
4.鼓励学生发展良好的睡前习惯：在午休前，教师可以帮助学生放松身心，如进行舒缓的活动、听音乐等。
总结：通过观察和分析，发现王小明具备良好的午睡习惯，并且能够在午休时间内保持良好的睡眠质量。
大班个案观察记录养成良好的午睡习惯
大班个案观察记录养成良好的午睡习惯观察日期：2024年9月20日观察地点：大班教室观察目标：观察班级中学生养成良好的午睡习惯的情况，包括午睡时间、午睡环境以及学生在午睡后的状态等。
观察过程：下午12点，学生们吃过午饭后，开始进行午睡时间。
教师们为学生们准备好了被子和枕头，并为每个学生配备了一张午睡卡片。
学生们按照老师的提示，整齐地将被子铺在地上，然后躺在上面，把枕头放在头下。
老师给每个学生发放午睡卡片，上面写着学生的姓名和班级，以便教师分辨学生。
观察中发现，大部分学生在10分钟内入睡。
他们躺在地上，闭着眼睛，倚靠着枕头，进入了午睡状态。
少部分学生辗转反侧，难以入睡，可能由于他们的午餐摄入较多或者太兴奋。
在观察过程中，教师提供了一些适宜的环境音乐，轻音乐效果良好，对助于学生入睡起到了积极的作用。
教室的窗帘拉上，除了必要的光线外，其他刺激性的光线被屏蔽。
这样的环境给学生们创造了一个安静、舒适的午睡环境。
观察中，大部分学生在午睡过程中表现出身体放松、呼吸平稳的状态。
他们面带微笑，似乎进入了甜美的梦乡。
个别学生在入睡后仍在床上翻来覆去，无法进入深度睡眠。
他们的表情有些焦虑，可能是思维过于活跃或者环境不适应。
观察结果：通过观察发现，大多数学生在午睡中表现出良好的入眠状况，身体放松、呼吸平稳。
他们在安静、舒适的环境中进入了午休状态，对于身体和思维的恢复起到了很好的作用。
然而，也有个别学生表现出入眠困难的情况，可能是由于个人原因或外界因素导致的。
观察结论：良好的午睡习惯对学生的身体和大脑发育具有重要的意义。
通过午睡可以缓解学习和活动带来的疲劳，提高学习效率。
本次观察中大部分学生表现出了良好的午睡习惯，能够迅速入眠，并在午睡后保持了良好的状态。
针对个别学生入眠困难的问题，可以考虑加强对午睡环境的调整，如提供更加适宜的环境音乐、调整光线等。
同时，教师也可与学生进行沟通，了解是否存在个人原因，如兴奋过度、午餐过饱等，然后给予适当的引导。
小班幼儿午睡观察记录
小班幼儿午睡观察记录午睡是幼儿在园一日生活中的重要环节，对于幼儿的身体发育和身心健康都有着至关重要的作用。
为了更好地了解小班幼儿的午睡情况，提高午睡质量，我对小班幼儿的午睡进行了一段时间的观察。
一、观察目的1、了解小班幼儿午睡的入睡时间、睡眠质量和睡眠习惯。
2、观察幼儿在午睡过程中的表现，包括情绪、动作等。
3、分析影响幼儿午睡的因素，以便采取相应的措施进行改进。
二、观察对象小班全体幼儿三、观察时间每天中午 12:00 14:30四、观察地点幼儿园小班午睡室五、观察方法1、自然观察法：在幼儿午睡时，不进行任何干预，自然地观察幼儿的行为表现和睡眠情况。
2、记录法：使用表格和文字记录幼儿的入睡时间、睡眠时长、睡眠中的动作和情绪等。
六、观察结果与分析（一）入睡时间大部分幼儿能够在 15 30 分钟内入睡，但仍有少数幼儿需要 30 分钟以上才能入睡。
其中，＿____小朋友入睡较慢，经常在床上翻来覆去，需要老师在旁边安抚才能逐渐安静下来。
经过与家长沟通了解到，该幼儿在家中没有固定的午睡习惯，经常晚睡晚起。
（二）睡眠质量多数幼儿睡眠质量较好，能够安静地睡足 2 小时左右。
然而，也有个别幼儿在睡眠中容易惊醒，如_____小朋友，稍有动静就会睁开眼睛，睡眠较浅。
这可能与幼儿的神经系统发育尚未完善以及对环境的敏感度较高有关。
（三）睡眠习惯在观察中发现，部分幼儿存在不良的睡眠习惯。
有的幼儿喜欢蒙头睡，有的幼儿喜欢抱着玩具入睡，还有的幼儿睡觉时姿势不正确，如趴着睡、蜷缩着睡等。
这些不良的睡眠习惯可能会影响幼儿的睡眠质量和身体健康。
（四）影响睡眠的因素1、环境因素午睡室的光线、温度和湿度都会对幼儿的睡眠产生影响。
当午睡室光线过强、温度过高或过低、湿度过大时，幼儿会感到不适，从而影响入睡和睡眠质量。
2、心理因素幼儿在午睡时的情绪状态也会影响睡眠。
如果幼儿在午睡前过于兴奋或紧张，如进行了激烈的游戏活动，或者与小伙伴发生了冲突，那么他们在午睡时可能会难以平静下来，导致入睡困难。
小班幼儿午睡观察记录
小班幼儿午睡观察记录观察日期：XXXX年XX月XX日观察对象：小班幼儿（共XX名）观察时间：中午12:00-14:30观察地点：幼儿园小班午睡室观察目的：了解小班幼儿在午睡时间的表现，为改进午睡管理提供依据观察记录：1. 睡前准备：在午睡前，大部分幼儿能够按照老师的指导，有序地排队进入午睡室。
部分幼儿需要老师的帮助脱衣服和鞋子。
有两名幼儿在进入午睡室后仍保持活跃，不愿躺下休息，经老师耐心引导后逐渐安静下来。
2. 午睡过程：大部分幼儿在躺下后能够较快入睡，呼吸均匀，面色红润。
其中三名幼儿在午睡期间翻身较多，但并未影响其他幼儿休息。
一名幼儿中途醒来，轻声哭泣，老师及时发现并安抚，幼儿很快重新入睡。
3. 睡醒后表现：午睡结束后，大部分幼儿能够按时醒来，精神状态良好。
部分幼儿需要老师的帮助穿衣服和鞋子。
有两名幼儿在醒来后仍显得较为困倦，老师及时关注并给予适当的关怀。
观察分析：1. 小班幼儿在午睡前的准备工作中，大部分能够自理，但仍有部分幼儿需要老师的帮助。
老师应根据幼儿的实际情况，给予适当的指导和帮助。
2. 在午睡过程中，大部分幼儿能够安静入睡，但仍有少数幼儿表现出不适应或不安稳的情况。
老师应加强对这些幼儿的关注，及时发现问题并进行安抚。
3. 睡醒后，大部分幼儿能够迅速恢复精神状态，但也有少数幼儿仍显得较为困倦。
老师应根据幼儿的实际情况，合理安排活动，帮助幼儿尽快恢复活力。
针对以上观察结果，建议采取以下措施改进小班幼儿的午睡管理：1. 在午睡前加强幼儿的自理能力培养，鼓励幼儿自己脱衣服和鞋子，提高幼儿的自我服务能力。
2. 对于午睡期间表现出不适应或不安稳的幼儿，老师应加强关注，及时发现并解决问题。
同时，可以通过与家长的沟通了解幼儿在家中的睡眠习惯，以便更好地指导幼儿午睡。
3. 在幼儿睡醒后，老师可以组织一些轻松的活动，帮助幼儿恢复精神状态。
对于仍显得较为困倦的幼儿，可以给予适当的关怀和照顾，确保每个幼儿都能得到充分的休息和关爱。
大班观察记录100篇
大班观察记录100篇——精选10篇大班观察记录（1）大班观察记录：养成良好的午睡习惯观察状况记录与分析片段：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略：1、观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2、鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3、利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。
因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
大班观察记录（2）观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。
幼儿园幼儿午睡观察记录表三篇
观察对象
观察时间
观察
目的
不想午睡
观
察
实
录
第一次与翔翔小朋友接触，你肯定会觉得他是个文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的好动、调皮，精神劲特足。就拿每一天的午睡来说吧，他总是那个唯一睡不着的孩子。
记
录
分
析
翔翔小朋没有良好午睡习惯，在幼儿园里时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时光睡不着。和他家长联系，家长反映孩子在家有时午睡，有时候不午睡。
记
录
分
析
伊达政宗小朋友自我为中心意识比较明显，在交往方面更多从自己的角度出发，不太会考虑别人的感受。总不会安静午睡。
采
取
措
施
1、采用“循序渐进”的方式。
2、知道要安静午睡不打扰别人。
2、家园配合，共同培养午睡习惯。
备注
幼儿园幼儿午睡观察记录表
观察对象
观察时间
观察
目的
不好好午睡
观
察
实
录
俊俊小朋友是一个活泼顽皮的孩子，每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的小朋友聊天，指手划脚，影响午睡秩序。当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束，他说他睁着眼睛睡觉。。
采
取
措
施
1、采用"循序渐进"的方式促进其构成良好睡眠习惯。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
备注
幼儿园幼儿午睡观察记录表
观察对象
观察时间
观察
目的
Hale Waihona Puke 午睡打扰别人观察实
录
中午，开学第一周，午睡时间，有小朋友总向我反映：伊达政宗小朋友总是碰她，有时还摸他的头发和衣服，有时候动他的被子枕头，他旁边的小朋友很不喜欢，总不能很好的午睡，被伊达政宗小朋友打扰。
幼儿午休观察记录及分析
幼儿午休观察记录及分析
观察记录
由于部分幼儿入园前未养成好的午睡习惯，所以幼儿午睡会出现哭闹现象，入睡困难，蒋丞旭小朋友就是其中一个，刚开始午睡有幼儿出现哭闹现象，我便过去安抚，一转头的功夫蒋丞旭小朋友就要下床，我看到便去询问情况，他说想去小便，我同意了，但是幼儿在去小便的过程中看东看西，趁我不注意去捣鼓架子上的玩具了。
回来我告诉他要好好午睡，并尝试安抚他入睡，当我以为他快睡着的时候，他又要起床去大便，我又同意让他去了，回来没多久又要去小便，我便知道他只是不想午睡，一直想下床。
他总是趁我转身的时候偷偷想下床，或者是一直在动小手小脚。
不过有一点好，幼儿不会出大声音，打扰到其他幼儿休息。
直到午睡快结束他才睡着。
分析
1.幼儿在午睡时并没有养成良好的午睡习惯。
2.3-4岁幼儿在提醒下应能按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
幼儿刚入园可能还不太适应幼儿园的午睡习惯。
3.幼儿性格比较活泼，午睡时比其他幼儿要活跃一点。
措施
1.教师应有耐心和爱心，慢慢的改掉幼儿不午睡的坏习惯，帮助幼儿快速进入睡眠状态，轻拍幼儿安抚幼儿入睡，实施奖励机制，如睡得好奖励小贴画等，鼓励幼儿午睡。
家园配合，共同培养其良好的午睡习惯，使幼儿即使不在幼儿园也可以形成良好的午睡习惯。
观察记录(3)
观察记录：良好的午睡习惯观察地点：中一班午睡室观察时间：每次午睡时间观察对象：灿灿现象记录：第一次与灿灿接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她非常的活泼、调皮，精神劲特足，就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一一直睡不着的孩子，针对灿灿这种情况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有在小声地哼唱。
这是谁呢？寻着声音找过去，原来灿灿还没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到床一直在响，原来又灿灿睡不着在踢床。
观察分析：刘昭木灿从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，没有午休的习惯，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“循序渐进”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育灿灿时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。
为此，我和家长联系，希望家长和幼儿园共同配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。
中班幼儿午睡观察记录
中班幼儿午睡观察记录午睡是幼儿在园一日生活中的重要环节，对于幼儿的身体发育和心理健康都有着至关重要的作用。
为了更好地了解中班幼儿的午睡情况，我进行了为期一周的观察，并做了如下记录。
一、观察目的1、了解中班幼儿午睡的入睡时间、睡眠质量和睡眠习惯。
2、观察幼儿在午睡过程中的行为表现，分析可能影响午睡的因素。
3、为班级教师提供改进午睡管理的建议，促进幼儿良好睡眠习惯的养成。
二、观察对象中班全体幼儿，共 30 名，其中男孩 16 名，女孩 14 名。
三、观察时间具体观察时间，如：XXXX 年 XX 月 XX 日 XXXX 年 XX 月 XX 日，每天中午 12:00 14:30四、观察地点中班幼儿午睡室五、观察方法1、自然观察法：在幼儿午睡期间，不进行任何干预，观察幼儿的自然表现。
2、轶事记录法：及时记录幼儿在午睡过程中的特殊行为和事件。
六、观察结果与分析1、入睡时间大部分幼儿能够在 30 分钟内入睡，约占总人数的 70%。
有 8 名幼儿需要 30 60 分钟才能入睡，主要表现为在床上翻来覆去、小声说话或玩手指。
有 2 名幼儿入睡困难，超过 60 分钟仍无法安静入睡。
分析：幼儿入睡时间的差异可能与个体的生物钟、睡眠习惯以及午睡环境有关。
入睡困难的幼儿可能在午睡前过于兴奋，或者对午睡环境不适应。
2、睡眠质量约 80%的幼儿能够在午睡期间保持安静、平稳的睡眠状态，呼吸均匀，偶尔有轻微的翻身动作。
有 5 名幼儿睡眠较浅，容易被外界声音或轻微的动作惊醒。
有 1 名幼儿在午睡过程中出现多梦、说梦话的情况。
分析：睡眠质量的差异可能与幼儿的身体状况、心理压力以及睡眠环境的舒适度有关。
睡眠浅的幼儿可能对周围环境的变化比较敏感，需要教师在午睡期间保持安静。
3、睡眠习惯超过一半的幼儿能够自主地找到舒适的睡眠姿势，如侧卧、仰卧等。
有 10 名幼儿需要教师帮助调整睡眠姿势，如纠正趴着睡、蒙头睡等不良习惯。
有 3 名幼儿在午睡过程中有咬手指、吮吸被子等不良习惯。
大班优秀观察记录-个案分析10篇
让孩子学会欣赏别人
观察对象
XXX
年龄段/班
大班
观察分析
XXX是个性格有些内向的孩子，平时他不太喜欢与别的孩子交流，语言能力相对有点弱。缺乏自信心，甚至很少与老师说话，早晨入园打招呼时也是用很轻的声音。今天的语言活动气氛很好，小朋友们都很开心，我注意到XXX也表现得很兴奋。我趁机请他回答一个很简单的问题，想借此机会鼓励他。可我刚刚说出他的名字，XXX就低下了头。我微笑着重复了一遍问题，可还没等XXX有所表示，其他的孩子就开始议论了起来：“他不会说的。”“他什么都不知道。”“他说话我们都听不见。”“他到底会不会呀？”“老师，我知道，我来说！”……XXX没有辩解，头还低着，脸上也没有什么表情。通过这次的事件，我认真地思考了一下，尽管我平时比较注意公平公正，尽可能给每一个孩子机会，也曾多次找出XXX的进步并在集体面前表扬，但其他孩子却没有给过他认同和赞许。甚至有一次我XXX和几个男孩子合唱歌曲，尽管XXX表现不错，但小朋友们却把赞扬都给了其他的孩子。
采取措施
我先从穿鞋开始。这个孩子到幼儿园就把鞋脱掉扔的东一只西一只。于是我就和他玩“比大小”游戏。我先把鞋脱掉，和他一起比谁的脚大，比完左脚比右脚，比完后和他一起蹦跳，他玩的很高兴。这时我说，我们比比谁的鞋大好不好？他高兴地去找丢掉的鞋子，找回来以后我们俩把两双鞋并排放在他的床边，和床边对齐比大小。午睡时，我让他和自己下床的小朋友比鞋子大小，放整齐的有小宝宝星。这样慢慢的他就知道睡觉时鞋子不能乱丢，要放在自己的床边。针对他起床时不穿鞋子的习惯，我又想了个办法，让他和小朋友比赛，看谁穿鞋快，谁穿得快谁就给小朋友发水果。开始他不穿鞋就光脚丫去抢水果，不让发他就哭。我耐心引导，他只要穿上鞋就让他发水果，他为了发水果无奈地穿上了鞋。以后，我利用各种奖励帮他养成穿鞋的习惯。渐渐地穿鞋脱鞋的问题解决了。
幼儿园关于午睡养成常规小课题记录表内容
幼儿园关于午睡养成常规小课题记录表内容幼儿园午睡养成常规小课题记录表日期：[XXXX年XX月XX日]一、问题提出随着幼儿教育的深入发展，午睡习惯的养成对于幼儿的身心健康成长具有重要意义。
良好的午睡习惯有助于幼儿的生长发育，提高免疫力，同时也有助于培养幼儿的独立性和良好的生活习惯。
因此，我们提出了关于午睡养成常规的小课题，旨在帮助幼儿建立良好的午睡习惯。
二、研究方法本次研究采用观察法、实验法和案例分析法相结合的方式进行。
我们将在幼儿园中选取若干名幼儿作为研究对象，观察他们在午睡过程中的表现，通过实验法探究如何引导幼儿养成良好的午睡习惯，并对典型案例进行分析。
三、观察记录1. 观察时间：每日中午12:00-14:002. 观察对象：幼儿园中班XX名幼儿3. 观察内容：幼儿午睡情况，包括入睡时间、睡眠时长、睡眠质量等。
4. 观察结果：大部分幼儿能够在规定时间内入睡，但睡眠时长和睡眠质量存在差异。
部分幼儿存在入睡困难、夜尿频繁等问题。
四、实验探究为了帮助幼儿养成良好的午睡习惯，我们进行了一系列实验探究。
具体措施如下：1. 制定午睡时间表：在幼儿园中设定固定的午睡时间，要求幼儿按时就寝和起床。
2. 创设舒适的睡眠环境：保持室内安静，调整床铺的软硬度和温度，确保幼儿舒适入睡。
3. 睡前准备活动：组织幼儿进行轻松的活动，如听轻音乐、讲故事等，帮助他们放松心情，为午睡做好准备。
4. 建立良好的生活习惯：鼓励幼儿在睡前排尿，培养他们自主入睡的能力。
5. 强化激励措施：对于表现良好的幼儿给予表扬和奖励，激发他们养成良好午睡习惯的积极性。
五、案例分析以下是一个典型案例的分析：案例描述：小明是幼儿园中班的一名男孩，他平时活泼好动，午睡时总是难以入睡。
通过观察和了解，我们发现小明在睡前喜欢玩闹，缺乏自主入睡的习惯。
解决方案：针对小明的特点，我们采取了以下措施：首先，与家长沟通，了解小明的作息习惯和家庭环境；其次，在幼儿园中安排一个相对安静舒适的睡眠环境，并安排老师对其进行特别关注和引导；最后，与小明进行沟通，告诉他午睡的重要性和方法，帮助他逐渐养成良好的午睡习惯。
大班观察记录100篇
大班观察记录100篇——精选10篇大班观察记录（1）大班观察记录：养成良好的午睡习惯观察状况记录与分析片段：午睡时间又到了，这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的涵涵聊天，指手划脚，影响午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略：1、观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2、鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪伴在他旁边，督促他睡觉，让他无机可乘，相信在持之以恒这样做以后，他会养成独自安静入睡的习惯。
3、利用承诺奖励的教育方式，激励他进步。
因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星，他们同伴之间也会比较的。
大班观察记录（2）观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察地点：活动室观察对象：王思瑶观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。
这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。
幼儿睡眠行为的观察记录与分析
影响因素
(1)睡眠环境 (2)生活制度 (3)心理因素 (4)疫病
二、午睡行为观察要点
午睡观察要点
（1）是否愉快入睡还是需要老师反复提醒？ （2) 是否需要教师的特别关注 3 是否在睡着前不时地找借口离开床铺？ 4入睡过程中是否轻松愉悦，或是否存在紧张情 绪
午睡观察要点
（5）是否需要特殊依恋物？ （6) 睡着前是否安静还是有社交活动？ 7 睡着后是否平静、安稳？ 8午睡结束时幼儿的情绪状态是满足、愉悦、精 力 充沛还是哭闹、烦躁？
艾利没有入睡直到午睡结束，说明艾利入睡困难，需要成人特别关注。
思考：根据我们学过的观察要点，我们可以 从这段观察记录中分析到什么呢？
幼儿姓名：艾利
性别：男
开始时间：12：35 结束时间：14:30
可乐洗手观察记录（ 轶事记录）
年龄：4岁 观察时间：2019年6月20日
地点：午睡房
观察者：赵欣
观察目标：观察艾利午睡的情况。
建议：
1. 成人关注：教师可以坐在艾利身边给与幼儿特别的关注，轻拍他，安抚他，让幼儿在温馨的环境中入睡。 2. 家园共育：教师和家长沟通幼儿入睡的情况，寻找原因和对策。 3. 个别教育：教师和幼儿沟通，给予适当的教育支持。
幼儿午睡行为的 观察记录与分析
午睡活动
一、良好睡眠习惯的重要性
在托幼机构中每天都要午睡，午睡对学前儿童的身体及 生长发育,以及舒缓半天下来的疲劳有着重要的意义。但是， 并不是每个儿童都能很好地午睡,在午睡期间有不少儿童会 有各种表现。
充足的睡眠对幼儿的身体非常重要。既需要保教人员创设 良好的睡眠环境，合理组织幼儿睡眠，也需要教师帮助幼 儿养成良好的睡眠习惯。
重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性
幼儿园大班个案观察《养成良好的午睡习惯》
幼儿园大班个案分析《孤僻的小女孩》一、个案背景小明（化名）是幼儿园大班的一名小女孩，今年5岁。
她的父母都是忙碌的白领，平时工作较忙，与孩子的交流时间较少。
小明的性格比较内向，不善于与人交往，经常一个人在角落里玩耍，不主动与其他小朋友互动。
在幼儿园的生活中，她的表现也相对孤僻，不喜欢参加集体活动，对老师的关心和帮助也不太接受。
二、问题分析1. 家庭教育方面：小明的父母工作繁忙，与孩子的交流时间较少，缺乏对孩子的关爱和陪伴。
这导致小明在情感上缺乏安全感，不愿意与人建立亲密关系。
2. 性格特点：小明天生性格内向，不善于表达自己的情感和需求。
这使得她在与人交往中显得有些拘谨和胆怯，不敢主动与他人互动。
3. 幼儿园环境：幼儿园的集体生活对于小明来说是一个陌生的环境，她需要一定的时间来适应。
然而，由于她的孤僻性格，她在幼儿园的生活中并没有得到很好的照顾和关注，这使得她更加封闭自己，不愿意与人交往。
三、干预措施1. 加强家庭教育：建议小明的父母尽量抽出时间陪伴孩子，关心孩子的生活和学习，多与孩子进行沟通，了解孩子的内心世界。
同时，父母要树立正确的教育观念，不要过分追求孩子的学习成绩，而忽视孩子的情感需求。
2. 培养自信心：鼓励小明多参加集体活动，如游戏、表演等，让她在活动中感受到成功的喜悦，增强自信心。
同时，老师要给予小明更多的关心和鼓励，让她感受到被关注和被重视。
3. 提高沟通能力：通过开展一些小组活动，如合作游戏、角色扮演等，让小明学会与他人合作，提高她的沟通能力。
同时，老师要耐心引导小明表达自己的情感和需求，让她逐渐敞开心扉，敢于与人交往。
4. 营造良好的班级氛围：老师要关注每一个孩子，特别是像小明这样的孤僻孩子，要给予她们更多的关心和帮助。
同时，要营造一个和谐、友爱的班级氛围，让每个孩子都能感受到温暖和关爱。
四、预期效果通过以上干预措施的实施，预计小明的孤僻性格会得到一定程度的改善，她会逐渐敞开心扉，敢于与人交往。
中班幼儿个案观察记录：午睡
中班幼儿个案观察记录：午睡
观察时间：
每次午睡时间
观察记录：
第一次与大龙接触，你肯定会觉得他是个安静的小男孩，可从平时的观察与了解中发现他非常的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每天的午睡来说吧，他总是那个唯一一直睡不着的孩子。
针对他这种情况，我对他做了如下观察：
观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是能看到他在床上动个不停。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我看到大龙和哈哈两个还没有睡觉，在小声的讲话。
观察分析：
大龙从小午睡习惯不好，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。
和他家长联系，家长反映孩子在家睡午觉要人陪，要哄他睡午觉。
教育策略：
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育大龙时我没有一下子要求他睡觉，而是采用“循序渐进”的方式。
他开始睡不着，我就坐在他旁边，有时拍拍他，。
学前教育经典案例(培养孩子午睡习惯)
学前教育经典案例——培育孩子良好午睡习惯（最新分享）一、观察记录豆豆是中班的一个小男生，他的乳名叫豆豆。
刚入园时，豆豆是个看上去文静、听话又帅气的小男孩，可在一日生活中观察到，他十分的活泼好动，精神劲十足。
集中教学他注意力最多有10分钟，户外活动却一分钟不会闲着，午休时小朋友们都渐渐入睡了，他总是那个唯一睡不着的孩子。
针对这种状况，我对他做了如下观察：观察1：每天班级大部分孩子都渐渐地睡熟了，但我还是不断地听到有小声哼唱的声音。
随着声音寻过去，发现豆豆小朋没睡着，看到我走到他床边，停止了哼唱，闭上眼睛装睡。
观察2：开学第二周星期一，保育老师铺床的时候发现豆豆的床垫罩布撕开了一个口子，露出棉花，再仔细一看，垫被少了一块棉絮，破了一个洞。
观察3：每天早上豆豆入园都比较晚，大多数都是在8:40——9:00入园。
二、观察分析豆豆入园两周，每天午休都不睡，也不闹，躺在床上自己自言自语或者小声哼唱，时不时还扣扣床垫，没有午睡习惯。
发现这样的情况，我和她家长取得联系，家长反映孩子在家从来不午睡，爸爸妈妈工作忙，豆豆白天一天都跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶没有午休的习惯，所以也懒得哄豆豆睡午觉，久而久之便养成了他不午睡的习惯。
豆豆每天晚上和爸爸妈妈睡，大人忙事情睡的比较晚，豆豆也睡的晚，早上起的也晚。
三、教育策略1、知识引导。
在全班集中教学活动中安排健康活动《天天午睡身体好》，通过动画教学让小朋友们知道：午睡可以使人的大脑、身体得到休息，使人们身体更健康！2、采用个别教育的方式促进其构成良好睡眠习惯。
在帮助豆豆养成午睡习惯时，我没有一下子要求他能和其他小朋友一样，快速入睡，而是给他时间让他慢慢适应。
刚开始他睡不着，我就坐在他旁边，用手轻轻地拍他的后背，边拍边轻声哼睡眠曲；有时轻声给他讲小故事。
从多首睡眠曲、多首故事慢慢地减少到一首，现在豆豆已经能和其他小朋友一样安静、快速地午睡了。
3、家园配合，共同培养其良好的午睡习惯。
幼儿园小班个案观察记录(6篇)2
静待花开，一个“让人头疼“的男孩
观察目标
让每一个孩子都融入到温暖的集体中
观察对象
郭XX
年龄段/班
4周 小班
观察时间
2014.10——2015.10
观察分析
郭小宝小朋友曾是一个几乎让班上所有老师头疼，小朋友害怕，家长们担心的孩子。的确，他很调皮，爱捣蛋，爱破坏，爱动手打人，爱招惹小朋友，上课坐不住，到处乱跑，好不容易叫他坐下来，他就摇凳子，“哐哐”地响，影响老师和其他小朋友；还很不讲干净，不是吃袖子，就是乱摸鼻涕，给他擦干净了，一会又摸上了，给他口袋放着纸巾，他都给撕坏了；或是拿油画棒到处乱画。更让人头疼的是，每天都有很多小朋友告他的状，说小宝打自己啦，掐自己啦，咬自己啦，教育了很多次，批评了很多次，也和他谈了很多次，可是孩子就是管不住自己。曾有一个小朋友都害怕他都不敢来了。每次都是家长来投诉这个男孩，叫老师好好管教，甚至叫他调班。并且其他小朋友都不敢和他一起玩，怕他打自己，怕他欺负自己。小朋友也不和他一起玩，每次大家游戏活动，他不是一个人跑到偏僻的角落捣蛋，就是去招惹玩得正带劲的其他小朋友，让其他小朋友也越来越讨厌了。很多次，都听到其他小朋友说：我不要和你一起！你走开！别和我们一起！还有每次集体活动或是亲子活动，小宝小朋友的妈妈都不好意思参加了，说有什么重要的事情，老师和我交代下就行。渐渐的，小宝小朋友都无法融入到这个集体中。
2、让孩子感受到爱：每天孩子来幼儿园时，都给孩子一个深深的拥抱，告诉孩子：老师是爱你的！班上小朋友也是爱你的！大家希望你和大家一起玩！那样你会更加快乐！并且大声在班级表扬孩子的长处，让孩子得到认可与鼓舞。告诉孩子，想和其他小朋友一起玩，可以说出来，有矛盾时告诉老师，不要动手去打人或咬人，那样小朋友都会喜欢自己。也宽慰班上小朋友不要害怕小宝，大家都是班上的好朋友，大家都是好孩子！
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观察记录：养成良好的午睡习惯
观察状况记录与分析：
午睡时间又到了，这天我把想想对床的张**调到了别的床位上，并对他们都进行了教育，承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉，如果你们能安静闭眼睡觉，那么待会都有一颗五角星。
”想想努力的点点头。
躺在床上，他的眼睛又睁着东张西望，我走过去，请他轻轻的闭上眼睛。
他闭了一会，不自觉地睁开眼睛瞄瞄我，发现我正在看着他，他就立刻闭起眼睛，又过了一会，他的眼睛又睁开来，看到我又赶紧闭起来了。
就这样闭闭睁睁了几个回合，他总算睡着了。
午睡活动结束后，我就他这天的午睡表现表扬了他，并发了五角星，他也个性地自豪开心，表示在老师的陪伴下会继续这样持续下去，逐渐自觉地养成午睡的好习惯。
分析：想想每次午睡时，总是翻来覆去，有时还会和对床的张**聊天，指手划脚，影响午睡秩序。
当老师走过去时，他就表现的老实一点，老师一离开，就又控制不住自己，动来动去，直到午睡活动结束。
指导策略：
1.观察想想午睡习惯不好的现象，将一些客观因素（与对床幼儿相互影响）进行调整，使他的午睡床位及周边环境更利于其安静的午睡。
2.鉴于之前，想想看到老师就比较乖的现象，这次，我就重点陪。