四年级上册语文作文教案第十课以物串珠法
以物串珠法小学生作文范文
以物串珠法小学生作文范文今天，我们要学习新的写作技巧—以物串珠法。
这个方法是通过描述一件事物，然后将其和下一个事物联系起来，层层递进，最后形成一个完整的文章。
我选择的第一个事物是一支钢笔。
这支钢笔是我的最爱，因为它写起字来非常顺手，而且颜色鲜艳。
接下来，我要为大家描述一下钢笔的用途。
钢笔可以用来做作业、写日记、画画等等。
不仅如此，钢笔在生活中也有着不可替代的作用，它可以记录生活中的点点滴滴，使我们的思绪更加清晰。
除了钢笔之外，还有一种非常重要的物品——书。
我们通过书籍可以了解到很多知识，拓展我们的视野，让我们的头脑更加聪明。
因此，我们需要珍惜每一本书，用心去读，让自己不断地进步。
最后，我想和大家分享的是一种特别的经历——参观博物馆。
在博物馆里，我们可以看到很多历史的见证，了解到各种各样的文化。
通过参观博物馆，我们可以更加深入地了解世界的变迁，增长见识。
通过以物串珠法写作，让我们的文章更加生动有趣。
希望大家能够多多尝试，提升写作能力。
说起博物馆，我还记得我第一次参观博物馆的经历。
那是一个阳光明媚的周末，我和家人一起去参观了国家博物馆。
在那里，我看到了很多古代的文物，仿佛穿越了时光隧道，置身于古老的世界中。
我看到了青铜器、玉器、陶瓷和绘画作品，它们都是中国古代文明的瑰宝。
而且在博物馆的角落里还有一幅幅名家的书画作品，它们传递着历史的沧桑，感动着我的心灵。
在那一刻，我对历史产生了浓厚的兴趣，也更加珍惜每一本书籍，希望通过阅读来寻找更多有关历史的知识。
通过这次以物串珠法写作，我不仅展现了钢笔、书籍和博物馆在我的生活中的重要性，也让文章更加生动有趣。
我明白了用心观察和思考，可以让平凡的日常物品发挥更加深远的作用。
希望大家都能尝试以物串珠法来写作，发现生活中美好的事物，用文字来描绘，让我们的文章更加生动有趣。
关于串珠的教案
关于串珠的教案一、教案背景串珠是一种常见的手工艺品，也是儿童手工活动中的常用材料。
通过串珠活动，可以培养孩子的动手能力、创造力以及手眼协调能力。
本教案旨在教授儿童如何正确地串珠，以及如何利用串珠进行简单的手工制作。
二、教学目标1. 学习串珠的基本知识，如珠子的种类、颜色搭配等。
2. 掌握串珠的正确串法，并能够完整地串出一串珠子。
3. 进行简单的串珠手工制作，如手链、项链等。
三、教学准备1. 珠子：不同种类、颜色的珠子，如塑料珠子、玻璃珠子等。
2. 弹力线：用于串珠的线材，可以选择适合孩子使用的材质。
3. 完成品样本：手链、项链等串珠完成品样本，可以作为参考。
四、教学步骤1. 引入（约5分钟）需要教师出示示范珠子和弹力线，向学生介绍串珠的基本知识，如珠子的种类、颜色搭配等，并引导学生对串珠活动产生兴趣。
2. 示范（约15分钟）教师示范如何使用弹力线进行串珠，包括线的固定、珠子的穿线等步骤。
同时，教师要注重示范过程中的细节，如珠子的间隔、线的拉紧等。
3. 练习（约25分钟）学生进行实际操作，开始进行串珠练习。
教师在学生练习过程中及时给予指导和帮助，并对他们的操作进行评价和鼓励。
4. 拓展（约20分钟）学生掌握基本的串珠技巧后，教师可以引导学生进行简单的串珠手工制作。
例如，教师可以提供不同颜色和形状的珠子，让学生按照自己的想法串出手链、项链等个性化的饰品。
5. 总结（约5分钟）教师对整堂课进行总结，并提醒学生注意串珠过程中的细节和技巧。
同时，鼓励学生将串珠手工制品带回家与家人和朋友分享。
五、教学评价1. 观察学生的操作技巧和串珠效果，及时给予指导和反馈。
2. 收集学生制作的串珠饰品，进行展示和评选。
3. 听取学生对本堂课的反馈和意见，以便优化教学内容和方式。
六、教学延伸1. 邀请专业人士或家长来班级进行串珠技巧分享和制作指导。
2. 在课后时间设立串珠小组，组织学生进行更有挑战性的串珠活动和制作。
七、教学反思本教案通过具体的教学步骤和方法，引导学生快速掌握串珠的基本技巧，并能够制作出简单的串珠饰品。
用串珠法写作文
用串珠法写作文我从小就喜欢做一些手工艺品。
我的床头前，挂满了各色各样的手工艺品，有剪纸、跳猴、布袋、面人、泥塑……这些手工艺品，有的是和爸爸、妈妈外出旅游时购买的；有的是我平时自己做的；还有的是在学校小劳技课的收获。
说起我们学校的小劳技课，这是我非常喜欢的一门课，特别是有一次学习“串珠”，让我至今记忆犹新。
记得上课那天，我早早来到教室，心里急切地盼望早点上课。
上课了，老师告诉我们今天要学习“串珠”，接着详细地讲了制作过程和方法。
我一听，心想：串珠？不就是把珠子串在一起吗？太简单了！等珠子和线刚一发下来，我便迫不及待地动起手来。
我准备做一个五角星。
做五角星分两个步骤，先做圆形，后做五个角，就大功告成了。
五角星由25颗红珠，10颗黄珠和5颗白珠组成。
我先两手握住线的两头，往左边穿两颗黄珠和两颗白珠，扶住白珠，用右边的线与这个白珠交叉，把线对齐，拉紧。
这样一个小菱形就做好了。
然后，左边穿一颗黄珠和一颗白珠，扶住白珠，右边穿一颗黄珠，把右边的线与左边白珠相交，拉紧线，两个菱形就做好了。
可是，这些还没有穿好的珠子总是乱跑，弄得我手忙脚乱。
“这玩意儿还真麻烦！”我自言自语道，刚才不以为然的心情早已不知跑到哪里去了。
现在看来“串珠”这门技艺真是看着简单，做起来难呀！我把掉落的珠子从地上捡起后，又按照刚才的做法，仔细地做下去。
终于，一个圆形做好了，这时，我向四周看了看，只有几个同学做完了，大部分人还在聚精会神、全神贯注地做着。
随后，老师有告诉了我们如何制作五个角。
我先在左边穿两颗红珠，扶住第二颗，右边穿一颗，用右线与左边第二颗红珠交叉，拉紧线；然后左右各穿一颗红珠，与下面相邻的黄珠交叉，这样就做好一个角了。
这几个角，更不好做，稍不留神，线就穿错珠子了。
我们每个人都精神集中，教室里安静极了。
把五个角做好后，我们又学习了收尾，这下可终于大功告成！看着自己辛辛苦苦做的五角星，心里真是比吃了蜜还甜。
这真是一节令人难忘的课。
第十讲 以物串珠法A
终于有一天，奶奶记起了苹果。也许是家中实在没有别 的粮食，也许是因为奶奶饿了，老狗也饿了，奶奶用那双枯瘦 的手把苹果从破盘上小心翼翼地捧起，刚欲送到嘴边，却似乎 又想起了什么，犹豫了片刻，手臂颤抖着，把苹果放到地上， 滚到了那只老狗的脚旁。 老狗一惊，抬起头，用一种充满惊讶与感激的目光注视着奶 奶，半晌，它用鼻子把苹果拱到了奶奶脚边。 奶奶一愣，又俯身把苹果滚过去； 老狗又把苹果拱过来， 滚过去， 滚过来， …… 几个回合后，还是奶奶动了心，用手轻轻一掰…… 在苹果的身体被一分为二的那一刻， 在苹果的生命将要结束的那一刹那， 苹果感受到了哪怕是动物也能产生一种感情， 那种感情叫…… 亲情。
五、摘桔收果——笑笑笑
五、摘桔收果——笑笑笑
1.初步自评
2.小组互评 3.修改作文
家庭作业（1）：B册116页练习题
家庭作业（2）：B册118.119页练习题
再见哦！
A册115页《全家福》
思 考
1. 文章的线索是什么？ 2. 文章的“珠”是什么？ 3. 文章的情感有什么变化?
三、桔灯引路——碰碰碰
A册116页 《母亲节礼物》
1.文章以什பைடு நூலகம்为线索？ 2.作者的情感有什么变化？ 找出体现作者不同情感的句子。 3.找出文中心理描写的片段。
以物串珠法
（审题方法）
二、点亮桔灯——闪闪闪
注意：
物品反复出现。
1.请你为文章拟一个合适的题目。 2.这篇文章的线索是什么？情节是什么？
3.表达了作者怎样的感情？
注意：
物品反复出现。
物件与故事情节有密切关系。
物件要有特殊的意义，寄托感情 。
在你的记忆宝盒里，有它们吗？ 风筝、洋娃娃、红领巾……
手工串珠教案
手工串珠教案一、教学目标1、让学生了解手工串珠的基本材料和工具。
2、掌握常见的串珠技巧和方法，如单线串珠、双线串珠等。
3、培养学生的动手能力、创造力和耐心。
4、完成至少一件简单的串珠作品，如手链、项链或钥匙链。
二、教学重难点1、重点（1）掌握不同类型珠子的特点和用途。
（2）熟练运用串珠技巧，如打结、回穿等。
2、难点（1）设计并制作出具有创意和美感的串珠作品。
（2）处理串珠过程中的线路交叉和收尾问题。
三、教学方法1、讲授法：讲解手工串珠的基本知识和技巧。
2、演示法：通过教师示范，让学生更直观地学习串珠方法。
3、实践法：学生亲自动手制作，在实践中掌握串珠技巧。
四、教学准备1、材料准备各种颜色和大小的珠子、鱼线、弹力线、剪刀、尖嘴钳、金属配件（如扣环、吊坠等）。
2、工具准备展示台、投影仪、多媒体课件。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些精美的串珠作品，如手链、项链、耳环等，引起学生的兴趣，提问学生是否想学习制作这些漂亮的饰品。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍串珠的基本材料，如珠子的种类（水晶珠、玻璃珠、塑料珠等）、线的类型（鱼线、弹力线）以及金属配件的用途。
（2）讲解常用的串珠工具，如剪刀、尖嘴钳的使用方法。
3、技巧演示（15 分钟）（1）教师在展示台上示范单线串珠的方法，如如何穿珠、打结、回穿等。
（2）演示双线串珠的技巧，强调双线串珠的稳定性和适用场合。
4、学生实践（30 分钟）（1）学生选择自己喜欢的珠子和线，开始尝试制作简单的串珠作品，如手链。
（2）教师巡视指导，及时纠正学生在串珠过程中的错误。
5、作品展示与评价（15 分钟）（1）学生展示自己完成的串珠作品。
（2）其他学生进行评价，提出优点和改进的建议。
（3）教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意。
6、拓展与创新（15 分钟）（1）引导学生思考如何在基本的串珠技巧上进行创新，如改变珠子的排列方式、加入不同的配件等。
（2）让学生尝试设计并制作一件具有个人特色的串珠作品，如项链或钥匙链。
手工串珠的教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解串珠的基本工具和材料，掌握串珠的基本技法，能够独立完成简单的串珠作品。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、合作等学习方式，培养学生动手实践能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对手工艺术的兴趣，培养学生耐心、细致、创新的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握串珠的基本技法，能够独立完成简单的串珠作品。
2. 教学难点：培养学生的耐心、细致、创新精神，提高审美能力。
三、教学准备1. 教学材料：串珠工具（珠子、珠线、剪刀、钳子等）、教学课件、示范作品。
2. 教学环境：宽敞明亮、整洁有序的教室，安全舒适的学习氛围。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示精美的串珠作品，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍串珠的历史、特点及在我国的发展。
2. 基本技法讲解（1）教师演示串珠的基本技法，如：穿珠、打结、绕线等。
（2）学生跟随教师一起练习，教师个别指导。
3. 实践操作（1）学生分组，每组选取一种串珠作品进行制作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生相互交流，分享制作心得。
4. 评价与总结（1）教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足。
（2）学生总结自己在制作过程中的收获和体会。
（3）教师对本次课程进行总结，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的串珠技艺。
五、教学反思1. 教师要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 注重培养学生的动手实践能力和审美能力，提高学生的综合素质。
4. 教师要不断丰富教学内容，创新教学方法，提高教学质量。
通过本课程的学习，学生能够掌握串珠的基本技法，提高自己的审美能力和动手实践能力，为今后从事手工艺术创作奠定基础。
作文审题实用技巧：串珠法-作文技巧.doc
作文审题实用技巧：串珠法-作文技巧
串珠法是几个紧密相关的生活或不同角度的情感片段的组合。
例如，江苏省常州市的高中入学考试要求作文的题目是“心情愉快”。
一个候选人推荐的歌曲被一首接一首地串在一起。
创造性地将《相信你自己》、《真正的英雄》、《水手》三首歌曲的标题分别作为文章的副标题，将三个不同的情感片段组合成一篇文字，简洁而全面地揭示了获得好心情的三个秘诀。
设计独特，结构新颖。
蒙太奇是珠饰的一个特例。
所谓的蒙太奇方法是一种写作方法，它将几个相关或看似无关但本质上相关的生活场景结合起来，从不同的侧面、和不同的角度来表达主题。
例如，在浙江省的一个课程改革实验区，中考的题目是从中寻找乐趣，而这种蒙太奇方法被用在一篇名为《幸福与幸福》的简单作文中。
这篇文章捕捉到了三个在雨中的小场景:一个喝豆浆的阿姨抱起一个背着大书包的小男孩、一位年轻的母亲艰难地推着坐在她背后的女儿穿过人群、一位50多岁的农民高兴地告诉他的儿子打电话回家问问是否下雨。
通过照相机和照相机之间的连接，表达了原本简单的快乐和幸福的主题。
《串珠》教案
《串珠》教案《串珠》教案（通用15篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是本店铺收集整理的《串珠》教案，希望能够帮助到大家。
《串珠》教案 1活动目标:1.能按事先确定的标记选择相应的实物并归类。
2.能选择参加不同的数学活动，听懂老师的要求，按规则进行操作。
活动准备:准备装有各色珠子的小篮子、玻璃绳、托盘若干活动过程:1.以情节引出某一活动内容并介绍规则如穿珠活动。
教师可以兔妈妈家的大门需要珠帘为由，吸引幼儿参加穿珠的活动。
向幼儿说明规则:穿珠时，要按绳头上的标记来选珠子穿。
也可以用厨师帽引起幼儿的活动兴趣，请幼儿按竹签上的标记选珠子，为娃娃做几串爱吃的冰糖球。
2.介绍其他平行或相关活动内容及规则如"穿回卤干"和"穿蔬果串"活动。
告诉幼儿，规则与"穿珠珠"一样，按竹签上的标记来选材料穿。
玩"喂娃娃"活动时，要按娃娃选好的食物标记(事先贴好的)选材料喂。
3.活动过程的指导幼儿自选活动后，教师观察幼儿的操作，为需要帮助的幼儿提供援助或提出活动建议，如:协调活动材料，解释活动规则，建议参加其他平行活动等。
如幼儿操作有误，可以质疑的方式引起幼儿对出错问题的注意，让幼儿自己意识到出错所在后自己纠正。
4.活动结束的交流⑴展示幼儿的作业:穿好的珠帘或冰糖球、回卤干、蔬果串、吃饱肚子的娃娃等，分别请幼儿描述自己在穿物品或喂娃娃时，选出来的是些什么材料。
(即用语言表述归类材料的共同属性)⑵引导幼儿集体检查各归类材料的结果对错情况，讨论有争议的结果，如:"是将所有形状的苹果穿在一起对还是只把一种形状的苹果穿在一起对?"二、体育活动:1.早操:学习新操。
2.体育游戏:拉着小动物走目的:练习向指定方向走，培养正确的走路姿势。
指导要点:A.做游戏时应注意，只有听到"预备-走"或"小朋友，回去吧"的指令，幼儿才能开始向前走或往回走。
关于串珠动物玩具的教案
关于串珠动物玩具的教案引言：串珠动物玩具是一种有趣且富有创造力的手工制作玩具，它能够培养孩子们的动手能力、想象力和专注力。
在这篇教案中，我们将为您介绍如何制作串珠动物玩具，并提供一些有趣的活动建议，以帮助孩子们发挥他们的创造力和想象力。
一、材料准备：1. 彩色串珠：准备各种颜色的串珠，包括小圆珠、长珠、方珠等。
2. 透明线：用于穿线和固定串珠。
3. 塑料眼珠：用于制作动物玩具的眼睛。
4. 填充物（可选）：如棉花、海绵等，用于填充动物玩具的身体。
二、制作过程：1. 确定动物形状：孩子可以根据自己的喜好，选择制作不同的动物形状，如兔子、狗、猫等。
他们可以在纸上画出所选动物的轮廓，作为制作的参考。
2. 串珠固定：从动物的一部分开始，将串珠穿过透明线，根据动物的轮廓形状，将串珠组合起来。
注意，透明线的两端需要留有一定长度，在制作完成后，方便系结。
3. 添加细节：使用不同颜色和形状的串珠，为动物玩具增添细节。
例如，用小圆珠制作动物的眼睛、鼻子、嘴巴等。
4. 固定眼珠：使用透明线将塑料眼珠固定在动物玩具的头部。
确保眼珠的位置和方向与动物形象相符。
5. 填充（可选）：如果孩子希望动物玩具有更加立体的感觉，可以用填充物填充动物的身体，然后将透明线系结。
三、活动建议：1. 制作多种动物：鼓励孩子们制作多种各样的动物玩具。
他们可以根据自己的创意和想象力，设计出自己喜欢的动物形状，展示给其他同学或家人。
2. 制作故事情景：孩子们可以为自己的串珠动物玩具编写故事情节，并制作相关的背景场景。
通过角色扮演，他们可以用串珠动物玩具来演绎自己编写的故事。
3. 制作礼物：串珠动物玩具可以制作成精美的礼物，送给家人、朋友或老师。
孩子们可以根据收礼对象的喜好，设计制作专属的动物玩具，并以此表达对他们的感谢和祝福。
4. 串珠动物展览：组织孩子们参与串珠动物展览，给予他们展示和分享的机会。
他们可以展示自己的作品，并与其他同学交流互动，共同学习和成长。
小学作文方法讲解(附经典例文)-10.第十课 以物串珠法
人教部编版语文课堂教学资料设计第十课以物串珠法以物串珠法：在行文构思时，将一个物体作为贯穿全文的线索，按照这一线索来组织文章，串联故事情节，使之成为一个有机的整体，这种方法就叫“以物串珠法”。
我最爱的礼物每当走进我的房间时，就可以看见书桌旁摆放着一架醒目的望远镜，黑得发亮，像一支利箭直指长空。
说起这架望远镜，还有一段来历呢。
那是我8岁的时候，在展览馆里看见了天文望远镜，一下子迷上了它，吵着要爸爸把它买下，当做我8岁的生日礼物。
爸爸同意了，但他说要买就买最好的，所以一直等到10岁生日时，爸爸从地球的另一端——美国打来电话，说已经买了望远镜。
我高兴地失眠了，这对我来说是多大的诱惑啊！拿到望远镜后，我迫不及待地进行拼装。
哈，真漂亮！一管一米长的“黑筒”。
银光闪闪，三个支架呈银灰色，显得十分精致，还有一个小型的望远镜，用来寻找目标，配件一应俱全。
组装完成后，还真有些天文台里望远镜的味道呢！去年的火星凌日，正是望远镜派上用场的好时机。
我戴上护镜，透过镜眼精心观察，经过10分钟的等待，终于发现了火星。
椭圆形的火星浑身披着浓云，一身棕色，若隐若现，让人捉摸不透，但我仍高兴得手舞足蹈。
同学们知道后，纷纷到我家，一个个争先恐后抢着用望远镜朝天观察，十分兴奋，不断嚷着：“哇，我看见了！”这让我更加自豪。
今年中秋，月亮格外圆，我又拿出望远镜观察起来，这回可真逼真！一座座环形山密密麻麻地分布在月球上，月海平坦无凸，奇特的景象不会亚于空间望远镜的效果。
而且，我还看见了难得一见的风暴洋，让我更加高兴。
我仔细端详着这颗地球卫星，不禁浮想联翩，仿佛看见美丽的嫦娥和玉兔在玩耍，又仿佛走进了月宫……这架望远镜给我的童年增加了无限的乐趣，也激起了我对万象宇宙的好奇。
将来，我一定要亲身去探索那神秘的月球、火星，揭开一个个宇宙之谜。
人教部编版语文课堂教学资料设计。
语文串珠教学
我先介绍“一线串珠”式教学，所谓“一线串珠法”就是围绕一个观点、主旨、话题，选择一个个典型的材料多角度、多方面展开描写记叙，以鲜明的观点突现主旨、丰富话题的一种写作技巧。
“线”是文章的线索，是贯穿全文的链条，起联结作用，它可以是一个细节、一个特征、一件物品、一个观点、一幅画面、一个话题、一句感想……“珠”，就是表达主题的一个个材料，可以是事件发展或情感变化的不同阶段，也可以是一个主题或观点的不同侧面，具有典型性和代表性。
我在教语文时发现，充分的备课能让教学目标明确，但语文的知识点零散，教学生的时候字字分析、句句落实、语法逻辑、字词句段篇。
把课文拆成“碎片”来欣赏，上课讲的天花乱坠，甚至上天入地，学生的表现是热情似火，但做导学和试卷却很糟糕。
为了避免这个误区，我采用一线串珠教学法，帮我解决了这个问题。
一线串珠教学法重在两个方面：一、找好“线”，就是推进语文课堂教学每个程序的线索，能牵一发而动全身，明白一点而领悟全文。
落脚点一般在课文的主要写法和重点段落上。
二、找好找准“眼”。
即语文教学设计的切入点，极其灵活，通常因教材而异、因文本而异，因教学对象而异、因教师而异。
推荐几种找准切入点的方法：ppt（一）把文章的标题作为切入点（二）以文章的关键句作为切入点（三）以文章的疑点为切入点（四）以文章的主要手法为切入点下面我来简单介绍一下，一线串珠教学法的教学环节：我以《生命生命》为案例环节一：预习准备1.画出不认识的字和词语，查字典或者同桌交流弄清字意2.把课文读流利、通顺环节二：预习检测摸底细包括三个方面：会读、会写、会概括环节三：引线串珠重点是找好“眼”和“线”A、找准切入点的方法这篇课文的“线”是珍惜生命，热爱生命，在最后一自然段体现。
珠就是三个典型的事例。
我在找准了“线”之后，再去设计问题，设计学习提示的时候，以线为参照，层层推进。
怎么引线串珠呢？语文教学的突破口，也就是所说的“眼”，教学的切入点。
手工串珍珠教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够了解珍珠的起源、种类和特点。
- 学生能够掌握串珍珠的基本技巧，包括选珠、穿珠、打结等。
- 学生能够独立完成一款简单的珍珠饰品制作。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、实践和合作，培养学生动手操作能力和审美能力。
- 培养学生细致耐心、有序操作的良好习惯。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对传统工艺的兴趣和热爱。
- 培养学生欣赏美、创造美的能力。
- 增强学生的自信心和成就感。
二、教学对象小学高年级学生，具备一定的动手能力和审美基础。
三、教学准备1. 材料准备：- 珍珠（不同颜色、大小）- 串珠线- 打结器- 串珠夹具- 珍珠饰品配件（如吊坠、耳钩等）- 小剪刀- 棉签- 清洁剂- 作品展示架2. 环境准备：- 安静整洁的教室，光线充足。
- 每个学生一张桌子，配备必要的工具和材料。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示珍珠饰品，激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍珍珠的起源、种类和特点。
2. 基本技能讲解- 讲解选珠、穿珠、打结等基本技巧。
- 展示操作步骤，并现场示范。
3. 实践操作- 学生分组，每组配备一名指导老师。
- 学生按照步骤进行实践操作，老师巡回指导。
- 鼓励学生互相交流，共同解决问题。
4. 作品展示与评价- 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
- 老师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
5. 总结与拓展- 总结本次课程的学习内容，强调动手操作和审美能力的重要性。
- 鼓励学生在课后继续探索和创作，尝试制作更复杂的珍珠饰品。
五、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在课堂上的参与程度、操作熟练度和团队合作情况。
- 评价学生的审美能力和创新能力。
2. 结果评价：- 评价学生的作品完成情况，包括作品的完整性、美观度和创意性。
六、教学反思- 教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。
- 注重培养学生的动手能力和审美能力，激发学生的学习兴趣。
小学作文以物串珠法
小学作文以物串珠法以珠链法串珠小时候，我经常在家里看见妈妈亲手串了一条条漂亮的珠链，那些五颜六色的珠子，闪烁着迷人的光芒，吸引了我无限的好奇和兴趣。
于是，我也迫不及待地向妈妈请教，学会了以物串珠法。
以物串珠法是一种美妙的手工技巧，通过将不同颜色、形状和大小的珠子穿过线，一颗颗地串在一起，最终形成一条美丽的珠链。
这种方法既能培养我们的观察能力，又可以锻炼我们的细致动手能力和创造力。
首先，我需要准备好珠子和线。
在市场上，有各种各样的珠子可供选择，有圆形的、椭圆形的、方形的，还有各种花纹的珠子。
我会根据我想要制作的主题或者设计的图案而选择不同的珠子。
线也很重要，要选择质地好、结实耐用的线，这样才能保证珠链的质量和寿命。
然后，我会根据自己的创意和想法，将珠子一个个穿过线。
这需要我仔细观察每颗珠子的大小和孔洞的大小，以确保珠子能够顺利地穿过线。
在串珠的过程中，我会谨慎操作，避免线打结或者珠子松动。
有时候，我也会根据需要在珠子之间加上小的金属或者塑料饰品，以增加整条珠链的美观度和独特性。
在串珠的过程中，我会把不同颜色的珠子穿在一起，使整条珠链呈现出丰富多彩的效果。
我还会尝试不同的线的编织方式，如单线串珠法、双线串珠法或者交织串珠法，以增加珠链的特色和纹理。
当我完成一个珠子串的时候，我感到非常的满足和开心，因为我看到了自己劳动的成果。
完成一条珠链后，我会给它取一个有意义的名字，以突出它的主题和特点。
有时候，我会把它当作礼物送给亲人或者好友，让他们感受到我的心意和用心。
有时候，我会把它当作装饰品戴在自己身上，增添自己的魅力和个性。
通过以物串珠法，我学会了耐心和细心，也培养了自己的审美能力和创造力。
每次制作珠链的过程中，我都会进入一种专注的状态，将所有的注意力都集中在手上的操作上。
串珠不仅是一种手工活动，更是一种享受和调节情绪的方式。
无论是在家里还是在学校，我都会抽出时间来享受串珠的乐趣。
与此同时，我也发现越来越多的人加入了我的行列，一起迷上了以物串珠法。
一线串珠法记叙作文
一线串珠法记叙作文
“哎呀，我的橡皮去哪儿啦？”我一边在课桌上翻找着，一边着急地嘀咕着。
这节是美术课，老师让我们画一幅自己心目中的美丽家园。
我正画得起劲呢，突然发现橡皮不见了。
我转过头，问旁边的同桌小明：“小明，你看见我的橡皮了吗？”小明摇摇头说：“没看见呀，你再找找呗。
”我又低下头，在桌肚里仔仔细细地找了一遍，还是没有。
这可怎么办呀，没有橡皮怎么修改呀。
我着急得像热锅上的蚂蚁，这时，前桌的小红回过头来，笑着说：“嘿，你在找什么呢，这么着急？”我哭丧着脸说：“我的橡皮丢了，没法画画啦。
”小红一听，大方地把她的橡皮递给我，说：“先用我的吧。
”我感激地接过橡皮，连忙说：“谢谢小红，你真是太好了。
”小红摆摆手说：“哎呀，这有啥呀，同学之间就该互相帮助嘛。
”
我拿着小红的橡皮，开始认真地修改起画来。
画着画着，我突然觉得心里暖暖的。
虽然只是一块小小的橡皮，但是却让我感受到了同学之间的情谊。
就像阳光透过云层，照亮了我的心田。
我一边画着，一边想，在学校里，有这么多好同学，真是太幸运了。
大家一起学习，一起玩耍，一起分享快乐和烦恼。
当我把画交给老师的时候，老师夸我画得好，我心里美滋滋的。
我知道，这也有小红的功劳呀。
这节美术课虽然只是一个小小的日常片段，但是却让我明白了一个道理：人与人之间的关心和帮助是多么重要呀。
它就像一条线，把我们紧紧地串在一起，让我们的生活变得更加美好，更加温暖。
我想，我以后也要像小红一样，多去关心和帮助别人，让这份情谊一直传递下去。
关于串珠技巧的教案
关于串珠技巧的教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握基础的串珠技巧，并能够独立制作简单的串珠饰品。
具体目标包括：1.了解常用的串珠材料和工具；2.掌握串珠的基本结实方法；3.学习不同的串珠编排技巧；4.培养学生的创意思维和动手能力。
二、教学准备1.教师准备材料：串珠、弹力线、吊钩、夹子、剪刀等。
2.学生准备材料：每位学生准备一套串珠材料，包括不同颜色、形状和大小的珠子。
三、教学步骤Step 1：介绍串珠材料教师向学生展示不同材质、颜色和形状的串珠，并简要介绍每种材料的特点和用途。
Step 2：学习基本结实方法1.教师示范如何使用弹力线将珠子串起来，并指导学生练习；2.引导学生注意珠子的排列和间隔，以确保饰品的美观。
Step 3：掌握不同的串珠编排技巧1.教师介绍几种常见的串珠编排技巧，包括单珠串、多珠串、交替串珠等；2.学生根据教师的示范，尝试运用不同的编排技巧进行串珠。
Step 4：制作简单的串珠饰品1.学生根据自己的喜好和创意，选择合适的串珠和编排技巧，制作一款简单的串珠饰品；2.教师提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成作品。
Step 5：展示和分享学生展示自己的作品，并与同学分享制作的感受和经验，互相学习和借鉴。
四、教学延伸1.学生可以尝试使用不同的串珠材料和配色方案，创作更多样化的珠串饰品；2.学生可以学习其他高级的串珠技巧，如串配红绳、编织串珠等。
五、教学评价教师可以根据学生的作品评价，包括饰品的美观度、技巧掌握情况以及创意发挥等方面。
六、教学反思本课通过简单的串珠技巧教学，旨在培养学生的动手能力和创意思维。
通过学习和练习基础的串珠技巧，学生能够制作出简单而精美的串珠饰品，并在展示和分享中增加交流与互动。
但仍需注意学生的细心程度，确保每颗珠子都能够被准确地串起来，提高作品的质量。
七、拓展学习资源1.书籍推荐：-《串珠艺术》-《串珠饰品手工制作教程》2.网上教学资源：-某某网-某某视频网站通过这节关于串珠技巧的教案，学生将掌握基础的串珠技巧并能够独立制作简单的串珠饰品。
关于串珠动物的教案
关于串珠动物的教案教案概述：本教案旨在引导学生通过制作串珠动物的过程，培养他们的创造力、动手能力和观察力。
通过学习串珠动物的制作方法，学生将能够培养他们的耐心和坚持性，并通过完成自己的作品产生成就感。
教案目标：1. 学生能够熟练掌握制作串珠动物的基本技巧。
2. 学生能够通过观察现实中的动物形态，灵活运用串珠制作他们。
3. 学生能够运用创造力，制作出自己的串珠动物作品。
教学准备：1. 串珠材料：各种颜色的串珠，线等。
2. 制作示范：教师准备好自己的串珠动物作品作为示范。
3. 展示区域：展示学生的成品，激励学生。
教学步骤：第一步：导入教师展示一些串珠动物的照片，并引导学生讨论它们的特点和形态。
鼓励学生提出不同的看法和观点。
第二步：示范教师进行示范，展示如何使用串珠和线制作一个简单的串珠动物。
教师可以一边演示一边解释每个步骤的技巧和要点。
第三步：实践学生根据示范，自行动手制作自己的串珠动物。
教师可以提供各种颜色的串珠和线，鼓励学生根据自己的创意进行设计和组合。
第四步：分享与展示学生完成作品后，教师组织学生进行分享和展示。
学生可以向同学展示自己的作品，并分享制作的过程和感受。
教师鼓励学生互相交流和欣赏，以激发他们的学习兴趣和动力。
第五步：反思与总结教师引导学生对整个制作过程进行反思和总结。
学生可以讨论他们在制作过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。
教师也可以分享一些制作技巧和经验，以帮助学生更好地完成作品。
教学延伸：1. 学生可以通过制作不同的串珠动物来扩展他们的创意和想象力。
2. 学生可以尝试使用不同形状和颜色的串珠来制作出更多样化的作品。
3. 学生可以将自己的作品用于装饰和展示，激发他们的艺术欣赏和对美的追求。
教学评价：教师可以通过观察学生的制作过程和成品，评价学生的动手能力、创造力和观察力。
同时，教师也可以通过学生的反思和总结来评价他们的学习成果和对所学知识的理解程度。
总结：通过本教案的实施，学生将能够培养他们的创造力、动手能力和观察力，通过制作自己的串珠动物作品来获得成就感，并发展他们的艺术欣赏和美的追求。
第六讲以物串珠法
第六讲以物串珠法第一篇：第六讲以物串珠法第六讲以物串珠法教学目的： 1.运用物品或事件作为线索来组织文章结构。
2.文章要流露真情实感。
3.学会细心的观察，体会生活。
教学重点：运用物品或事件作为线索来组织文章结构。
.教学难点：文章要流露真情实感。
二、点亮桔灯——闪闪闪●开动脑筋——想一想游戏1、准备一串糖葫芦或是一串项链，让同学观察。
师：谁能用语言描述一下这串珠子师：中间这根棍儿（线）有什么作用？生：贯串、连接的作用师：如果没有这根棍会怎么样？生：一盘散沙，彼此缺少联系2、请大家听一首曲子《春天在哪里》，歌词中反复询问“春天在哪里”，并以此贯穿整首曲子。
师：刚才举的两个例子中，都有一个起贯穿作用的东西，分别是什么？生：棍子（线）；“春天在哪里”。
导入新知：在我们刚才举的两个例子中，都有一个起贯穿作用的东西。
在写作文时，我们也需要运用到这种东西，不过，在作文中我们管它叫“线索”。
今天我们来学习一种：用一个物件作为全文的线索，把各个情节串连起来，使之成为一个整体的方法“以物串珠法”。
（板书）师：“物”指的是什么？是文章的线索，表现为一个物件。
师：“珠”指的是什么？故事各个的情节。
师：下面老师就给大家一个物品——苹果，你们看到这个物品，会怎样写呢？生：写形态，写与之发生的故事。
师：下面我们来看看这个作者是如何构思的？师：这篇文章写了一件什么事情？表达了一种怎样的情感？生：老奶奶和老狗为互让苹果，体现他们之间浓厚的亲情。
师：这篇文章的线索是什么？情节是什么？生：苹果。
师：相比之下，同学们的写法和他的构思，哪一个是运用了以物串珠法呢？生：作者的构思。
师：你能根据文章的线索给文章添上一个题目吗？生：苹果。
这些文章中，都以一件物品为故事的线索，在文中反复的提到。
明确：一是物件要反复出现二是物件要与故事情节的展开有密切关系。
三是物件要有特殊的意义，寄托感情。
（我们说“文随情生”,“文似看山不喜平”说的就是我们写文章要有感情。
小学作文串珠教学法课题讲座1312课件
课题成员及分工
李文华：课题负责人，制定课题实施方案，完成课题申报工 作，主抓课题研究文献资料的收集与分析、教材编撰、学生 文学社团组建和活动方案的制定，培训师资队伍，规划并落 实各阶段课题研讨活动（组织课堂教学观摩研讨和讲座、论 坛等）并完成阶段小结，汇编学生佳作和教师论文，完成课 题总结。 辛虹：协助做好课题研究文献资料的收集与分析、学生文学 社团活动的开展、资料建库整理，参与课堂教学观摩研讨和 讲座、论坛等，积攒范文并帮助学生投稿，积极撰写论文并 力争能发表。 二至六年级语文老师：参与本课题研究（课堂教学观摩研讨 和讲座、论坛等），抓好本班作文教学，推荐学生佳作，， 积极撰写论文并力争能发表。
生轻松学习和掌握构段谋篇的方法，在能写一句话的 基础上怎样学会写段，了解片段的几种基本写法如总分总段 式，并列段式，对比段式，顺承段式，问答段式等，打好场 面描写、语言描写、心理描写、景物描写、肖像描写的基本 功；能在写段的基础上学会怎样连段成篇，写好开头和结尾； 能在指定的习作范围（命题、半命题、提供材料、看图、实 地观察等）内快速审题立意选材，布局谋篇修改，在规定的 时间内高质量地写出一篇合乎规范的作文；优生能初步学会 参与文学社团活动，并尝试向儿童刊物投稿。 2、教师通过对学生作文串珠教学法指导的教来促进自己作 文教学能力提高的学和参与课题研究的研，在此过程中打造 一支高素质的作文教学队伍。
主要观点与创新之处
小学生观察与习作的逻辑顺序应为由表及里，由人 及物，思维的层次由耳闻目睹的感知至表情达意的 联想想象，注意的视界由静止的画面至流动的影像， 意义的建构由语句贫乏至言语丰富，因此，作文教 学应遵循小学生认知的客观规律和年龄特征，由易 入难，由简至繁，体现小学作文课堂教学的层次性 和针对性，克服盲目性和随意性，并通过课题研究 把教师对学生的教和提高自身施教能力的学有机统 一起来，把编教材和用教材有机统一起来，做到学 以致用，因材施教，不断锤炼出一套适合自己特点 的行之有效的小学作文教学真功夫。
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第十课以物串珠法
教学内容：构思第四法——以物串珠法
教学目的：1、运用物品作为线索来组织文章结构。
2、文章要流露真情实感。
3、学会细心的观察，体会生活。
教学重点：引导生会运用物品作为线索来组织文章结构。
教学难点：1、如何灵活选择“物”，才具有一定的象征意义；
2、如何由感而发，选择典型材料
3、文章要流露真情实感。
教学课时：四课时
教学教具：无
教学过程：
第一课时
（见第二课评讲课）
第二课时
一、游戏天地请你来帮忙【此处游戏可更换，目的是引出概念】
1、故事：
同学们，在上课前老师老师想请你们帮个忙！今天来上班的时候，我的邻居小女孩来问我，她妈妈明天要过生日，她很想送妈妈一件别致的礼物。
她现在有一些五颜六色、晶莹剔透的珠子，可是她不知做成什么好！聪明的同学们，她是你的同龄人，帮帮她吧。
（生会想到串成项链、手链、爱心等工艺品）
2、还是你们聪明，用线把珠子串起来，就变成了精美的礼物，老师代这个小朋友谢谢你们。
（师搜集一些珍珠工艺品图片展示）
3、明确：
其实生活中也有很多像珍珠一样闪光的东西，如果我们任其散落，它就是平淡无奇的，如果我们像串珠子一样精心构思，串联它们，也会形成很多不同内容的生动文章。
二、导入新知
1、概念
我们把将一个物件作为贯穿全文的线索，按照这一线索来组织文章结构，串联故事情节，使之成为一个有机整体的方法，成为“以物串珠法”。
2、“物”指什么？“珠”指什么？（物是物件；）(珠：故事情节)
3、讨论：大家都学过哪些文章是围绕一个物件展开故事情节的？文章中的“物”、“珠”分别是什么？重点叙述哪个部分？与中心有什么关系？【生答师板书】（目的：结合语文书上的文章让生初步学习“以物串珠法”的写作方法）
例如：《科利亚的木匣》：藏木匣→挖（找）木匣→得木匣（中心：时间在变，“我”也在长大）
《一个苹果》：拾到苹果→让苹果→吃苹果（中心：战友情深）
《慈母情深》：想买书→要钱买书→妈妈再次给钱买书（中心：妈妈的爱多么深厚无私）
《落花生》：种花生→收花生→吃花生→议花生（中心：做一个像花
生一样有用的人。
）
3、讨论：根据这几篇文章，大家来说说对“物”有什么要求？是不是随便一块橡皮、一支铅笔都能作为文章的线索呢？它在文中又起什么作用？
4、写作指南：
①作为线索的物件要多次出现，与情节有密切联系；
②中心要明确；
③物件要有一定象征意义，抓住能体现中心的情节详写。
三、佳作引路《我最爱的礼物》【此处例文可更换，目的是学习写作方法】（此环节师根据情况也可以分小组讨论的方式进行）
1、提问：同学们，在你的生活中有没有因为某个物件与他人之间发生过给你留下深刻印象的故事呢？
2、出示题目：《我最爱的礼物》
3、朗读文章画好词佳句，思考：全文是围绕什么物件展开叙述的？（望远镜）【出示图片】
4、作者围绕这一物件写了哪些故事情节？
（得到望远镜→拼装望远镜→用望远镜）
5、这篇文章表达了一个什么中心呢？（一个小小的望远镜让作者树立了远大的理想）
6、认真体会小作者是如何将文章叙述的如此具体生动、中心鲜明突出的？
7、文章开头、结尾分别运用了什么方法？
8、小结：
本文作者以一个来历特别的望远镜为线索，串起了“得到望远镜”、“拼装望远镜”、“用望远镜”三个情节，抓住了“用望远镜”详写，突出了文章中心，并抓住细节描写，值得大家学习。
四、学练试航
1、讨论：在你的生活中，有没有和小作者发生类似的事情？和你的组员分享！
2、小组派代表发言，师引导生将事情叙述完整。
【此处师自己找资料，可借鉴课件上的部分材料，关键是引导生流露真情实感】
第三课时
一、游戏天地（击鼓传花）【此处游戏可更换，活跃课堂气氛】
二、学练试航（目的：学会灵活运用此法）
1、师导：通过上节课的学习，我们知道物的选择范围很广：一个苹果、一本书、一张照片、甚至一句难忘的话······都可以成为我们的线索，除了写得到某物后运用某物，我们还可以写因为某物与某人发生误会、感人的、伤心的······印象深刻的事。
2、讨论：你在生活中有没有因为某一物件和别人发生了什么事，和你的组员分享吧！
3、小组派代表发言，师引导生将事情叙述完整，抓住突出中心的故事情节详细刻画。
【此处师自己找资料，课件上有材料，也可借鉴】
4、提问：好题一半文，你能给你的作文拟一个新颖的文题吗？【此处师自己找资料】
《失踪的______》、《考验友谊的______》、《破碎的______》······
三、总结回顾所学方法
1、总结：看来同学们生活中都是细心人，今天我们写作文时可直接以某物为题，以此物为线索，将事情的起因、经过、结果叙述清楚，抓住四个小精灵，描写具体生动，结尾总结中心，表达感悟。
2、生畅谈收获
四、拍手歌
以物串珠歌
以物串珠是构思，
选物注意有两点。
一是物件多次现，
二是物件有意义。
第四课时
一、当堂作文
以今天所讲内容写作，自拟题目
二、家庭作业【视实际情况布置，也可为下次作文积累素材】
三、板书设计
《贺卡情深》想做贺卡—做贺卡—送贺卡《芭芘娃娃》想要娃娃——为得娃娃好好学习——得到娃娃《钢笔》
得到钢笔——丢失钢笔——找到钢
笔中心：对老师的尊敬之情。
中心：付出就会有收获。
中心：不要不分青红皂白冤枉别人。
注
意1、物件要多次出现；2、中心要明确；
《我最爱的礼物》
得到望远镜—拼望远镜—用望远镜中心：一个小小的望远镜让作者树立了
远大的理想。
《喷水枪》
想买喷水枪—买喷水枪—发现喷水枪有问题—换喷水枪《爱心雨伞》
买雨伞—丢雨伞—找回雨伞中心：做任何事都要认真仔细。
中心：爸爸很疼爱我。
3、物件要有一定象征意义，抓
住能体现中心的情节详写。