古汉语通论(一)古今词义的异同

• 例4 丈夫：男子 “古者丈夫不耕，草木 丈夫：男子。 之實足食也。”
（三）詞義的轉移。 詞義的轉移。 詞義的轉移
• 轉移是詞的意義由一個範圍轉移到了另一 個範圍。比如“兵”，本來的意思是兵器， 個範圍 成語“短兵相接”“棄甲曳兵”都反映了 這個詞的原義。現在指士兵。兵器是一種 器物，士兵是人，兩個意義很明顯屬於兩 個不同的範圍，這就是意義的轉移。
• 例1：暫：表時間範疇。 表時間範疇。 ： • 漢以前的意思是： 突然，一下子” 漢以前的意思是：“突然，一下子” • 許慎時代：“不久”――中古常用意義。 許慎時代： 不久” • 中古以後表示：暫時的。（對將來而言） 。（對將來而言 中古以後表示：暫時的。（對將來而言）
• 例２ 湯：本義：熱水也 本義：熱水也。 《孟子•告子上》：冬日則飲湯，夏日則飲水。
课程名称：古代汉语
任课老师汉语的目的 学习古汉语的目的 二、古汉语的研究对象 三、学习古汉语的方法 四、学习的重点与难点
一、学习古汉语的目的
• 1、继承和发扬文化遗产的需要 、 • 2、从语言学角度说，学习研究古汉语是推 、从语言学角度说， 进语言科学事业的发展的需要 • 3、正确吸收古汉语知识，提高运用和分析 、正确吸收古汉语知识， 现代汉语的能力。 现代汉语的能力。
2、由貶義演變為褒義。 由貶義演變為褒義。 由貶義演變為褒義
• 例１ 鍛煉 鍛煉：古代除冶煉之義以外，還有 玩弄法律對人進行誣陷的意思。 《漢書•路溫舒傳》：“則鍛煉而周納之。” （羅織罪名）
3、古義無褒貶，而後發生褒貶變化 古義無褒貶， 古義無褒貶
• 例 1 謗：批評議論，下對上，往往非面對 面，而是在背後進行。 《左傳•襄公十四年》：“士傳言，庶人謗。”
• 例1、私 《正字通》：“對公而言謂之私。”
3、義位的增加。新的義位產生後一 義位的增加。 義位的增加 直沿用到現在。 直沿用到現在
• 例1、家 《說文》：“家，居也。” • 後來轉指人 後來轉指人： • 家作人講是一個新的義位，這個意思一直 沿用至今。
（二）詞義範圍的變化 詞義範圍的變化
• 詞義範圍的變化是就義位而言的。 詞義範圍的變化是就義位而言的
四、学习的重点与难点
• 词汇是重点也是难点，它直接影响我们的 词汇是重点也是难点， 理解能力。 理解能力。 • 应将重点放在常用词和常用意义上。
• 例2：仅 ： • 例3：访 ： • 例4：防 4： 防民之口，甚于防川。 防民之口，甚于防川。
古漢語通論（ 古漢語通論（一）古今詞義的異同
• 一、关于词义变化的几点认识 • 二、古今詞義變化的三種程度 • 三、詞義變化的結果 • 四、分析词义的方法 分析词义的 词义的方法
三、学习古汉语的方法
• （1）感性认识是学习语言的必要条件。多 ）感性认识是学习语言的必要条件。 阅读古代的文学作品是一个主要途径。 阅读古代的文学作品是一个主要途径。有 利于培养语感。 利于培养语感 • （2）同时以一定的理性认识作为指导，并 ）同时以一定的理性认识作为指导， 且上升为理性认识。对古代汉语的词汇、 且上升为理性认识。对古代汉语的词汇、 语法、文字以及修辞表达、 语法、文字以及修辞表达、文体特点等基 本知识要有所了解， 本知识要有所了解，获得古汉语的系统知 与作品互相印证，使感性认识深化， 识，与作品互相印证，使感性认识深化， 发展到理性认识阶段。掌握语言的发展规 发展到理性认识阶段。 律。
1、詞義範圍擴大 詞義範圍擴大。 詞義範圍擴大
• 詞義的擴大是指意義由下位義變成了上位 今義大於古義，古義包括在今義之中。 義。今義大於古義，古義包括在今義之中。 • 例1 ：菜：古代指植物性的蔬菜，不包括 古代指植物性的蔬菜， 古代指植物性的蔬菜 肉類、蛋類等在內。 肉類、蛋類等在內。 《說文》：菜，草之可食者。
2、古代书面语的两个系统
（1）文言系统
• 以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面 语以及后代用这种书面语写成的作品。 语以及后代用这种书面语写成的作品。 • 特点： ① 是书面语，非口语。②历史悠久， 特点： 是书面语，非口语。 历史悠久， 有时吸收历代口语。 有时吸收历代口语。
（2）古白话系统
• 六朝以后在北方话基础上形成的古白话。 六朝以后在北方话基础上形成的古白话。 它一般常用于民间文学和笔记语录等部分 作品中，它和现代汉语也有一定的差距。 作品中，它和现代汉语也有一定的差距。
對應的不是一個詞，那就不是一個詞的意 義的發展變化了。這是需要我們注意的。
• 例１、綢：古義有纏繞、纏束之義。 古義有纏繞、纏束之義。 《爾雅•釋天》：素錦綢杠。 • “綢”又有密的意思。如： 又有密的意思。 《詩經•小雅•都人士》：“彼君子女，綢直如 發。” • 我們不能說 我們不能說，現在的綢是一種絲織品，所 以詞義變化很大。因為這裏一個綢字表示 的是三個詞。當然，有時候幾個意思是不 是屬於一個詞的範圍不好肯定，就需要慎 重考慮。
• 例２：睡：古代專指坐著打瞌睡 古代專指坐著打瞌睡。 《說文》：“坐寐也。” • 後來，“睡”的意義擴大 的意義擴大了。 “
２．詞義範圍縮小 詞義範圍縮小。 詞義範圍縮小
• 縮小是指意義由上位義變成了下位義 縮小是指意義由上位義變成了下位義。 • 例１：宮：上古泛指房屋。 宮 上古泛指房屋 《說文》：“宮，室也。”
二、古汉语的研究对象
从时间上看， 五四” 1、从时间上看，“五四”以前汉族人所使用的 语言都可以称为古代汉语。 语言都可以称为古代汉语。从有文字记载的 历史算，也有三千多年。 历史算，也有三千多年。 上古-———————中古 中古——————近代 上古 中古 近代 先秦两汉） 魏晋南北朝隋唐） 宋元明清） （先秦两汉） （魏晋南北朝隋唐） （宋元明清） ╲ ╱ ╲ ╱ 东汉） 唐五代） （东汉） （唐五代）
（二）古今詞義完全不同
• 例1、藝：種植。 種植。 齊風•南山 麻如之何？ 《詩•齊風 南山》：“藝麻如之何？” 齊風 南山》 • 例2、年：收成好。 收成好。 佞幸列傳 力田不如逢年， 《史記•佞幸列傳》：“力田不如逢年，善仕 佞幸列 不如遇合。 不如遇合。”
（三）古今詞義同中有異
• 古今意義之間，既有聯繫，又有發展；有 古今意義之間，既有聯繫，又有發展； 同有異。 同有異。 • 例１：勸： 左傳•成公二年 ：＂人不難以死免其君 成公二年》 人不難以死免其君， 《左傳 成公二年》：＂人不難以死免其君， 我戮之不祥。赦之，以勸事君者。＂ 我戮之不祥。赦之，以勸事君者。＂ 供給。 戰國策•齊策 齊策》 例２：給：供給。 《戰國策 齊策》：”孟嘗 君使人給其食用，無使乏” 君使人給其食用，無使乏”
一、关于词义变化的几点认识
• 1、語言的歷史發展觀。 言的歷 • 2、古今是相對的。 、古今是相對 • 3、引起詞義變化的原因： 詞義變化的原因 、引起詞義變化的原因： ——社會的發展。（客觀） ——人們的認識、思想的變遷（主 觀）
二、古今詞義變化的三種程度
• （一）古今意義基本沒變 古今意義基本沒變 基本詞彙 詞彙： 基本詞彙 人、雞、馬、牛、羊、魚、犬； 大、小、輕、重、長、短； 天、地、日、月、山、水、風、 霜、雨、雪； 東、南、西、北、上、下、左、 右、前、後。
• 詞義的發展變化並非總是沿一條線索，詞 詞義的發展變化並非總是沿一條線索， 義縮小、擴大和轉移有時是交替出現的。 義縮小、擴大和轉移有時是交替出現的 • 例：幣：本指用於饋贈的帛。從巾敝聲。 “事之以皮幣” • 後泛指用於饋贈的財物或禮品。（擴大） • 後又引申為“貨幣”義.
四、分析词义的方法：
（四）詞義的感情色彩的差異 詞義的感情色彩的差異
• 1、由褒義演變為貶義。 • 2、由貶義演變為褒義。 • 3、古義無褒貶，而後發生褒貶變化。 古義無褒貶，而後發生褒貶變化 古義無褒貶
1、由褒義演變為貶義 由褒義演變為貶義。 由褒義演變為貶義
• 例１：復辟：《明史•王驥傳》：“石亨、 復辟： 徐有貞等奉英宗復辟。”（恢復君位） • 例２：爪牙 爪牙：勇猛的武士、得力的幫手。 • 《勾踐滅吳》：“然謀臣與爪牙之士，不 可不養而擇也。”
三、詞義變化的結果
• （一）義位的增加或減少 位的增加或減 1、一些詞的意義從古到今沒有什麼大的增減。 、一些詞的意義從古到今沒有什麼大的增減。 • 例1、吹 、 說文》 噓也。 指吹氣。 《說文》：“吹，噓也。”指吹氣。
2、義位的減少。一個多義詞，有的 義位的減少。一個多義詞， 義位的減少 意義消亡了， 意義消亡了，有的還在使用 。
• 必須注意的是：我們說的詞義的異同或 注意的是：
者詞義的差別是指在一個詞的範圍內的事 在一個詞的範圍內的事 情，也就是說一個今義和古義有聯繫，今 義是從古義發展來的，比如：斃：倒下和 死；敵：匹敵和敵對；儉：約束和節儉； 響：回聲和聲響等。即使是詞義差別很大 的，前後意思之間也能找出聯繫，如當額 頭講的題和題目的題。但是，漢字和詞之 間有著複雜的對應關係，如果同一個漢字
（五）詞義輕重變化： 詞義輕重變化： 詞義輕重變化
• 1.古義輕，今義重 古義輕， 古義輕 例1 ：恨：遺憾 《報任安書》：而長逝者魂魄私恨無窮。 責備、 例２：誅： 責備、譴責 《周禮•地官•司救》：“司救，掌萬民之邪惡 過失，而誅讓之。”
2、古義重，今義輕。 古義重，今義輕 古義重
• 例1 怨：繆公之怨此三人入於骨髓。
１．從字形上分析： 從字形上分析： 從字形上分析 • 勸：從力不從言。古義不是用言語勸說， 而是勉勵，鼓勵。
2、從語境上分析 從語境上分析
• 子：古代“子”可指女兒，女子。 《詩經•碩人》：齊侯之子，衛侯之妻，東 宮之妹，邢侯之姨。
３、從成對使用的反義詞或同義詞上分析 從成對使用的反義詞或同義詞上分析： 從成對使用的反義詞或同義詞上分析 • 反義：不得富而得貧……不得治而得亂。 達者未必知，窮者未必愚 。 4、同義連用、並舉 同義連用、 同義連用