孔雀东南飞第一课时教案
语文教案《孔雀东南飞》
一、教案基本信息《孔雀东南飞》教学科目：语文年级：高中课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）了解作品的背景，分析作品的主题思想；（3）分析诗中的意象、修辞手法和表现手法；2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，提高学生的文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的主题思想和艺术特色；2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌中的意象和修辞手法的分析。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《孔雀东南飞》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，解决字词解释和翻译的问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词解释和翻译；（2）分析诗歌的主题思想和艺术特色；（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
4. 合作探讨：让学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑惑。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 背诵《孔雀东南飞》；2. 写一篇关于《孔雀东南飞》的读后感，不少于800字；3. 选择一首古典诗歌，进行分析，包括意象、修辞手法和表现手法等。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示孔雀舞的视频，让学生感受孔雀的优美舞姿，从而引发对诗歌的兴趣。
2. 启发式教学：在讲解诗歌时，教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 比较教学：将《孔雀东南飞》与其他古典诗歌进行比较，让学生了解其独特之处。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 讲解诗歌的第一、二句，引导学生分析诗句的意义和意象。
3. 分组讨论：让学生分组讨论第三、四句诗句的意义和修辞手法。
《孔雀东南飞》教案 4篇
《孔雀东南飞》教案篇11【教学目标】1、知识和能力：⑴强化诵读，加强积累，背诵精彩章节。
⑵理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。
⑶欣赏矛盾冲突和曲折情节，欣赏人物对话和人物形象。
2、过程和方法：诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。
3、情感态度和价值观：通过诗作体察汉代贵族家庭生活，以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受焦刘二人忠贞不渝的爱情。
【重点、难点】理解字词，疏通诗句，理清本诗的矛盾冲突和曲折情节，把握诗中主要人物的性格特征及其典型意义。
【解决办法】1、诵读理解，疏通诗句。
2、理清情节发展的线索。
3、通过分析主要人物形象把握本诗的主旨。
4、按要求背诵7节诗。
【学生活动】1、第一课时，让学生诵读理解，疏通诗句，把握情节发展的线索。
2、第二课时，设置讨论题，分析诗中主要人物的性格特征及其典型意义，把握诗的主旨。
【课时安排】2课时。
【教学步骤】第一课时一、导入有一首与《木兰诗》并称乐府双璧的诗歌，题目叫《孔雀东南飞》。
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。
开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。
二、诵读感知诵读：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。
如：孔雀/东南/飞，五里/一/徘徊。
三、疏通、理解借助注释、字典等疏通诗句。
必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用：1、堪：承受得了。
(不堪一击)2、徒：白白地，空地。
(徒有虚名)3、可怜：可爱。
(楚楚可怜)4、纷纭：凌乱。
(头绪纷纭，众说纷纭)5、葳蕤(wēi ruí)：繁盛的样子。
(树木葳蕤)6、纤纤(xiān)：形容细长。
(十指纤纤)7、念：记挂。
(念念不忘)8、却：退出来。
(望而却步)9、区区：愚拙(何乃太区区);真情挚意(感君区区怀)。
《孔雀东南飞》教案
一、教案基本信息教案名称：《孔雀东南飞》优秀教案学科领域：语文年级：九年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《孔雀东南飞》的诗意，掌握诗歌的基本内容，了解其背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌中的爱情、忠贞和自由精神，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学重点与难点重点：1. 诗歌的基本内容及其背景。
2. 诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
难点：1. 诗歌的深层含义和主题思想的把握。
2. 诗歌中的古代文化常识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍《孔雀东南飞》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会诗歌的美感。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构、意象、修辞手法和表现手法。
4. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的深层含义和主题思想。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 深入学习：分析诗歌中的古代文化常识，加深对诗歌的理解。
3. 课堂讲解：讲解诗歌中的爱情、忠贞和自由精神，培养学生的文学素养和审美能力。
4. 实践活动：让学生进行诗歌朗诵、仿写等实践活动，提高学生的语文能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 背诵《孔雀东南飞》。
2. 写一篇关于《孔雀东南飞》的读后感。
3. 深入了解《孔雀东南飞》的背景资料，与同学交流分享。
五、教学评价1. 学生对诗歌的基本内容、意象、修辞手法和表现手法的掌握程度。
2. 学生对诗歌深层含义和主题思想的理解程度。
3. 学生的课堂参与度、合作探讨能力和语文实践能力。
4. 学生的课后作业完成情况，以及对诗歌的兴趣和文学素养的提升。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示孔雀舞视频，让学生感受孔雀的优美姿态，进而理解诗歌中的意象。
《孔雀东南飞》第一课时教案
孔雀东南飞第一课时教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解《孔雀东南飞》的主要内容； 2. 学习并掌握文中的核心词汇及常用表达； 3. 提高阅读理解和写作能力。
二、教学准备1.课文原文《孔雀东南飞》；2.教学PPT；3.黑板、粉笔；4.学生课本。
三、教学步骤步骤一：导入新课（5分钟）1.引入课文《孔雀东南飞》，通过提问激发学生的学习兴趣；2.向学生展示一张孔雀的图片，提问孔雀的特点。
步骤二：课文阅读和理解（30分钟）1.提醒学生首先通读课文，了解整个故事的大致内容；2.分段阅读课文，学生课本中已标出相应的段落；3.学生课本中也标注有生词和短语，引导学生理解和记忆；4.帮助学生分析课文结构，理解故事情节的发展。
步骤三：课文重点词汇学习（20分钟）1.教师出示PPT，将课文中出现的重点词汇逐个呈现；2.解释词汇的中文意思，帮助学生理解词义；3.播放关于词汇的配套语音材料，帮助学生掌握正确发音。
步骤四：课文练习与拓展（25分钟）1.布置课文中的练习题，要求学生回答问题、填空或完成书面练习；2.引导学生进行小组讨论，分享彼此的答案和意见；3.鼓励学生展示自己的写作和阅读理解成果。
四、课堂小结1.复习本节课的重点内容，强调核心词汇和表达方式；2.总结本节课的学习收获，鼓励学生提出问题或感想；3.预告下一节课的内容和学习目标。
五、课后作业1.完成教师布置的书面练习；2.阅读课文并思考其他与课文内容相关的问题；3.准备下次课程的学习材料。
注：本教案仅作参考，实际教学中可根据教师和学生的实际情况进行适当调整。
高中语文《孔雀东南飞》公开课教案
高中语文《孔雀东南飞》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《孔雀东南飞》的背景及作者；2. 激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍东晋时期的社会背景；2. 介绍作者李白及其诗歌创作特点；3. 引导学生欣赏《孔雀东南飞》的韵律美。
教学活动：1. 播放《孔雀东南飞》朗诵视频，让学生初步感受诗歌韵律；2. 教师简要介绍东晋时期的社会背景；3. 教师介绍李白及其诗歌创作特点；4. 学生自读《孔雀东南飞》，感受诗歌意境；5. 教师提问，引导学生深入理解诗歌内容。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 分析《孔雀东南飞》的意象和意境；2. 品味诗歌中的修辞手法和语言美。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象，如孔雀、东南飞等；2. 品味诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；3. 欣赏诗歌中的语言美，如韵律、对仗等。
教学活动：1. 教师引导学生分析诗歌中的意象；2. 学生分组讨论，总结诗歌中的修辞手法；3. 教师举例讲解修辞手法的运用；4. 学生朗读诗歌，品味语言美；5. 教师提问，检查学生对诗歌解析的掌握程度。
第三章：诗歌鉴赏教学目标：1. 培养学生的诗歌鉴赏能力；2. 引导学生理解诗歌中的情感和哲理。
教学内容：1. 分析诗歌中的情感变化；2. 探讨诗歌中的哲理思想；3. 欣赏诗歌的艺术魅力。
教学活动：1. 教师引导学生感受诗歌中的情感变化；2. 学生分组讨论，总结诗歌中的哲理思想；3. 教师举例讲解诗歌中的艺术魅力；4. 学生朗读诗歌，进行鉴赏练习；5. 教师提问，检查学生对诗歌鉴赏的掌握程度。
第四章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容；2. 布置作业，巩固所学知识。
教学活动：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容；2. 学生分享自己的学习收获；3. 教师布置作业，要求学生完成《孔雀东南飞》的背诵和鉴赏练习；4. 强调作业完成的时间和质量要求。
第五章：课后反思与评价教学目标：1. 学生自我反思本节课的学习过程；2. 教师对学生的学习情况进行评价。
《孔雀东南飞》(第一课时)教学设计
《孔雀东南飞》（第一课时）张烈佳教学目标1、把握这首诗故事情节的发展过程，通过对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2、从诗歌的写作时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
3、熟悉汉乐府的常识与《孔雀东南飞》在文学史上的地位，默写诗歌中的名句。
4、掌握文中出现频率较高的几个文言实词。
教学重点难点1、疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2、掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
第一课时一、导入事先播放《梁祝》flash影片，梁山伯与祝英台的故事为什么会千古传诵？是因为它们演绎的是轰轰烈烈的催人泪下的荡气回肠的爱情悲剧，能让读者感动，同情。
今天我们再来学习一个这样的故事。
二、简介有关文学常识（幻灯片4、5）A. 汉乐府及乐府诗“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而兴起的一种新诗体。
B.《孔雀东南飞》《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名为《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝宋代徐陵编辑的《玉台新咏》中，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
三、朗读欣赏（幻灯片6）四、整体感知，理清思路1.学习诗前小序，概括其内容明确：小序交待了故事发生的时间、地点、人物、故事结局，作诗的缘由。
2.学生快速阅读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节第一部分（第2节）开端：兰芝被遣第二部分（3~12节）发展：夫妻誓别第三部分（13~21节）再发展：兰芝抗婚第四部分（22~31节）高潮：双双殉情第五部分（第32节）尾声：告诫后人3.学生思考：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？明确：作用有二：首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法。
孔雀东南飞(教案)
孔雀东南飞（教案）章节一：诗歌背景与作者介绍教学目标：1. 了解《孔雀东南飞》的诗歌背景及作者刘禹锡的生平和创作风格。
2. 分析诗歌的主题和情感表达。
3. 掌握诗歌的基本韵律和节奏。
教学内容：1. 介绍《孔雀东南飞》的诗歌背景，如时代背景、创作动机等。
2. 介绍作者刘禹锡的生平及其文学成就。
3. 分析诗歌的主题，探讨诗人对美好生活的向往和对现实的无奈。
4. 分析诗歌的情感表达，如喜悦、忧伤、豪迈等。
5. 讲解诗歌的基本韵律和节奏，让学生能够正确朗读和欣赏。
教学方法：1. 讲座式教学，教师讲解诗歌背景、作者生平及其创作风格。
2. 互动式教学，学生提问，教师解答。
3. 案例分析，教师引导学生分析诗歌主题和情感表达。
4. 朗读练习，学生跟读，教师指导发音和节奏。
章节二：诗歌结构与意象分析教学目标：1. 掌握《孔雀东南飞》的诗歌结构，包括诗的组成部分、诗句的排列等。
2. 分析诗歌中的意象，理解诗人通过意象表达的思想和情感。
3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 讲解《孔雀东南飞》的诗歌结构，如诗的组成部分、诗句的排列等。
2. 分析诗歌中的主要意象，如孔雀、东南飞等，理解其象征意义。
3. 探讨诗人通过意象表达的思想和情感，如对美好生活的向往、对现实的无奈等。
教学方法：1. 讲座式教学，教师讲解诗歌结构和意象分析方法。
2. 互动式教学，学生提问，教师解答。
3. 案例分析，教师引导学生分析诗歌中的意象和思想情感。
4. 小组讨论，学生分组讨论诗歌的意象和思想情感，分享心得。
章节三：诗歌语言与修辞手法教学目标：1. 掌握《孔雀东南飞》的诗歌语言特点，如词汇、语法等。
2. 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学内容：1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌语言特点，如词汇、语法等。
2. 讲解诗歌中的主要修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其效果。
3. 探讨修辞手法在诗歌中的作用，如增强表现力、形象生动等。
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）了解作品的背景，分析其历史价值、文学价值及审美价值；（3）把握诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和执着追求；（2）领略古代文人高雅的人生追求和崇高的道德品质；（3）激发学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的艺术手法和表达技巧；（3）诗歌的主题思想和情感内涵。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解；（2）诗歌深层含义的挖掘和分析；（3）如何评价诗歌的艺术价值和历史地位。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《孔雀东南飞》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解字词含义；（2）指导学生查阅资料，了解诗歌的背景；（3）引导学生分析诗歌的结构和韵律。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结学生发言。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生品味诗歌的语言美；（2）感受诗人的情感，体会诗歌的韵味；（3）培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌的价值和意义；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵《孔雀东南飞》；3. 选择一首古代诗歌，进行分析鉴赏。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当；2. 分析学生的学习情况，调整教学策略；3. 关注学生的个性化发展，提高教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；2. 运用案例分析法，以《孔雀东南飞》为例，讲解古代诗歌的鉴赏方法；3. 利用对比分析法，让学生了解《孔雀东南飞》与其他古代诗歌的异同；4. 运用情感教学法，激发学生对古典诗词的热爱，培养民族自豪感。
《孔雀东南飞》教学设计(优秀5篇)
《孔雀东南飞》教学设计（优秀5篇）《孔雀东南飞》优秀教案篇一教学目的：1.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
3.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，掌握文中出现频率较高的几个文言实词教学重点：1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2.掌握文中“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
教学难点：把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
课时安排：三课时第一课时一、导语二、简介有关文学常识1.作家、作品信息徐陵（507-583），字孝穆，今山东郯城人。
南朝陈文学家。
少好学，八岁即能文，博涉经史，有口才。
梁时，官东宫学士，两次出使北朝。
入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。
其诗赋皆yin靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。
编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。
《玉台新咏》成书于梁代。
是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。
选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。
此诗作者不详。
2.乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
3.汉代乐府与南北朝乐府4.“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》5.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集6.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
孔雀东南飞教案(最新5篇)
孔雀东南飞教案(最新5篇)《孔雀东南飞》教学设计篇一【教学目的】1、了解焦、刘爱情悲剧，封建家长制摧残男女幸福生活的罪恶。
2、了解作品是如何在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中，抓住人物的性格特征，塑了反礼教、争自由的男女青年的艺术形象的。
3、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就；理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
【教学重点】诵懂全诗，熟悉情节，探讨人物悲剧命运的原因及典型意义。
【教学方法】诵读法，讨论法。
【教学用具】多媒体网络教学。
【教学课时】三课时。
第一课时【教学要点】了解“汉乐府”的有关知识；朗读课文；梳理情节；学习小序及起句的作用。
【教学步骤】〖复习旧课〗抽查背诵《离骚》最后一段。
〖学习新课〗导入：请大家在音乐的伴奏下，自读课前提示，以及课后有汉关乐府的知识。
（教师打开网页。
展示课题、背景音乐（梁祝协奏曲）与背景图片。
）2、明确本节课的任务（见网页）3、刚才你们听到的是什么音乐？《梁山伯与祝英台》。
《梁祝》反映的是封建社会中男女青年的悲剧爱情故事，像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要了解到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》了。
4、语文知识（强调：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”（又称为“南北双璧）。
课文选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》。
）关于“汉乐府”。
请看40页方框里的介绍。
五言诗起源与发展：（多媒体显示）中国古代诗歌体裁。
全篇以五字句构成。
最早产生于汉代民谣和乐府民歌。
到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。
文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。
标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》。
建安以后，五言诗创作日趋繁盛。
唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。
由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。
《孔雀东南飞》教学教案
《孔雀东南飞》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《孔雀东南飞》全诗；2. 能够分析并欣赏诗中的意象、韵律和修辞手法；3. 能够解释诗中的历史背景和文化内涵。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，深入理解诗歌内容；2. 运用比较分析法，探讨诗中的民族特色和历史价值；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对美好生活的向往和执着追求；2. 体会诗人对家国命运的关心和忧虑；3. 培养学生热爱文学、传承文化的意识。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍《孔雀东南飞》创作的历史背景，包括作者、时代背景和文化内涵。
2.2 诗歌朗读指导学生正确朗读诗歌，注意停顿、语调和节奏，感受诗歌的音乐美。
2.3 诗歌解析分析诗中的意象、韵律和修辞手法，引导学生深入理解诗歌内容。
2.4 比较分析组织学生进行比较分析，探讨《孔雀东南飞》的民族特色和历史价值。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 诗歌的字词理解和朗读技巧；2. 诗中的意象、韵律和修辞手法的分析；3. 诗歌背景和文化内涵的把握。
3.2 教学难点1. 诗中一些生僻字词的解释；2. 对诗歌深层含义的理解和体会；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 运用比较分析法，提高学生的批判性思维；3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示诗歌相关的图片和视频；2. 利用网络资源，查找和诗歌相关的背景资料；3. 采用在线讨论平台，促进学生之间的交流和分享。
第五章：教学评价5.1 过程性评价1. 学生在课堂讨论中的表现；2. 学生在作业和练习中的完成情况；3. 学生在小组合作学习中的参与程度。
5.2 终结性评价1. 学生对诗歌内容的理解和掌握程度；2. 学生对诗歌鉴赏能力的运用和发挥；3. 学生对诗歌背景和文化内涵的把握和运用。
孔雀东南飞第一课时教案
孔雀东南飞》第一课时教案( 这条文章已经被阅读了135 次) 时间：XX/11/22 01:16pm 来源：边城[ 这个贴子最后由边城在XX/11/22 01:17pm 第1 次编辑] 想来自己很久没有写实录了，所以不好意思下，提起笔来写下这个标题。
大家都知道，这课很长，又是自读课文，怎么上确实很麻烦，虽然论坛上已经有了相关的实录和讨论，但要怎么上好，我一直很茫然。
包括到今天上课，我还很犹豫，不知道要从什么地方下手。
只是心中有个初步打算，第一课时要学生诵读，在诵读中，初步感知课文，为明天上课深入分析打基础。
所以上课的时候，我并没有教案，还不清楚应该如何引导学生读。
教学过程：师生问候。
师：请大家都把书关上，我想请大家齐背《诗经》三首。
生背诵课文，背得比较好。
师：背得比较整齐，很不错！面请大家把书翻到《孔雀东南飞》这课，今天我们来学习这首诗。
生打开课本。
) 师：首先请大家看到课文注解1。
大家要记住一些文学常识，一是《孔雀东南飞》选自哪里？徐陵的《玉台新咏》 )二是《孔雀东南飞》是我国最早的篇长篇叙事诗，与初中时学过的《木兰辞》合称“乐府双璧”。
生在书本上划记。
) 我突然灵机一动，这首诗如此长，就非得让学生把所有的文字都读完吗？我难道不可以让学生自由地读其中几段吗？学生想读哪里就读哪里，然后再问问他们读后的感想，不是也很好吗？我马上清楚了这节课应该怎样进行了。
于是我说——师：这首诗很长，我也不要求大家一口气就把它读完，我想请大家随手翻翻，翻到哪页就读哪页，看到哪段就从哪段开始读起，读那么四到五段，或者你觉得自己愿意再多读几段，也行，好吗？六七分钟，读书的声音仍然没有减小，看来学生还挺喜欢读这首诗的。
我示意学生停下来。
生表示同意，于是开始让学生读。
) 学生读了有师：好的，刚才大家都随意读了课文，我想问几位同学你读了哪些段落。
我先请张建荣同学来说说。
张建荣：我读的是要求背诵那部分，就是“鸡鸣外欲曙开始，一直读到了12 页第二段。
《孔雀东南飞》教案(通用14篇)
《孔雀东南飞》教案（通用14篇）《孔雀东南飞》教案篇1教材分析：《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。
这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯净爱情的漂亮赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标学问目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培育同学对中国古典诗歌的喜爱。
教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
主要采纳教学方法：（1）互动教学（2）启发探究式教学学情分析同学在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动同学的乐观性，让他们参加其中争论探究，作让他们真正成为学习的仆人。
三、教学过程（一）导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天际去不回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声非常让人悲。
天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天际去不回。
大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相见？我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，特别符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，肤浅含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较微小，可以激起同学学习本文的爱好，为本篇的学习奠下感情基调。
（二）课前检查字词（三）整体感知快速扫瞄全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。
孔雀东南飞第一课时教案
孔雀东南飞（并序）第一课时姓名组别教师评价【学习目标】1、了解汉乐府的有关尝试，掌握本文的写作背景。
2、重点掌握“相”、“为”等重点文言实虚词，积累文言知识。
3、熟读并背诵1-12段。
【重点难点】1、重点掌握“相”、“为”等重点文言实虚词。
2、熟读并背诵1-12段。
【相关资料】1、背景资料《孔雀东南飞》故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785字，被称为“古今第一首长诗”，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“ 乐府双壁”。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最长的叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
2、乐府乐府原是汉代的掌管音乐的官署。
由于专事搜集、整理民歌俗曲，因此后人就用“乐府”代称入乐的民歌俗曲和歌辞。
在六朝，更明确地把“乐府”和“古诗”相对并举，以区别入乐的歌辞和讽诵吟咏的徒诗这两类诗歌体裁。
宋、元以后，“乐府”又被借作词、曲的一种雅称。
3、解题以孔雀失偶来暗示夫妻离别，含蓄有深意。
孔雀徘徊反顾为全诗奠定了深沉悲哀的基调，统摄全篇，引起下文故事。
【文本探究】一、结合课下注释，通读全文，了解文章大意汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为．仲卿母所．（被）遣．（休。
女子被夫家赶回娘家），自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于．（在）庭树。
时人伤．（哀悼）之，为．（作）诗云尔。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣。
十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移。
贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人．．（类似于现在说的“老人家”指婆婆）故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为。
妾不堪．．（不能胜任）驱使，徒留无所施。
便可白．（告诉）公姥（姥，注音：mǔ公姥，释义：本指公公婆婆，此处偏义复词，专指婆婆），及时相．（我）遣归。
”府吏得闻之，堂上启．（告诉，禀告）阿母：儿已薄禄相．．（福相），幸．（幸亏）复得此妇。
语文孔雀东南飞教案
语文孔雀东南飞教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《孔雀东南飞》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍《孔雀东南飞》的作者、背景。
2. 分析诗歌的主题、结构、表现手法等。
教学步骤：1. 导入新课，展示《孔雀东南飞》的全文。
2. 讲解诗歌的背景及作者。
3. 分析诗歌的主题、结构、表现手法等。
4. 引导学生品味诗歌中的意象、意境。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二章：词语解析教学目标：1. 帮助学生掌握诗歌中的重点词语。
2. 提高学生对文言文的理解能力。
教学内容：1. 解析诗歌中的重点词语。
2. 分析词语在诗歌中的作用。
教学步骤：1. 针对诗歌中的重点词语进行讲解。
2. 分析词语在诗歌中的含义和作用。
3. 引导学生运用词语进行造句练习。
4. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第三章：句子解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌中的重要句子。
2. 提高学生对文言文句式的掌握。
教学内容：1. 解析诗歌中的重要句子。
2. 分析句子的结构、句式等。
教学步骤：1. 针对诗歌中的重要句子进行讲解。
2. 分析句子的结构、句式等。
3. 引导学生进行句子仿写练习。
4. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第四章：段落解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌中的段落意义。
2. 提高学生对文言文段落的分析能力。
教学内容：1. 解析诗歌中的段落意义。
2. 分析段落之间的联系。
教学步骤：1. 针对诗歌中的段落进行讲解。
2. 分析段落之间的联系和意义。
3. 引导学生进行段落总结练习。
4. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第五章：篇章解析教学目标：1. 帮助学生理解整首诗歌的意义。
2. 提高学生对文言文篇章的分析能力。
教学内容：1. 解析整首诗歌的意义。
2. 分析诗歌的结构、手法等。
教学步骤：1. 针对整首诗歌进行讲解。
2. 分析诗歌的结构、手法等。
3. 引导学生进行诗歌鉴赏练习。
语文孔雀东南飞教案
语文孔雀东南飞教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）了解作品的背景，分析作品的艺术特色；（3）把握人物形象，理解人物性格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品主题思想；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对爱情的执着追求；（2）培养学生热爱文学、热爱生活的态度。
二、教学重点1. 全文背诵《孔雀东南飞》；2. 分析作品的主题思想、艺术特色；3. 理解人物形象，把握人物性格。
三、教学难点1. 作品中的象征手法和隐喻；2. 人物性格的复杂性和多样性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、主题思想、人物性格等；2. 自主学习法：学生自主阅读、分析作品；3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得；4. 情境教学法：创设情境，引导学生体验作品情感。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《孔雀东南飞》的背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意；3. 讲解：讲解课文中的难点、重点，分析作品主题思想和艺术特色；4. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，分析人物形象和性格；5. 情境教学：创设情境，引导学生体验作品情感；6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点；7. 作业布置：要求学生课后全文背诵《孔雀东南飞》，写一篇读后感。
六、教学评价1. 评价学生对《孔雀东南飞》全文的背诵情况；2. 评价学生对作品主题思想、艺术特色的理解程度；3. 评价学生对人物形象、性格的分析能力；4. 评价学生在合作探讨中的参与程度和心得分享；5. 评价学生作业（读后感）的质量。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学效果，及时调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
反思内容主要包括：1. 教学内容是否适合学生的认知水平；2. 教学方法是否有利于学生的学习；3. 教学过程中是否存在不足之处；4. 如何改进教学，提高教学效果。
《孔雀东南飞》教学教案
《孔雀东南飞》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞》全文。
（2）理解并掌握文中出现的生僻词语和典故。
（3）分析并欣赏诗歌中的意象、节奏和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表现的爱情、友情、亲情等美好情感。
（2）体会诗人对自然、人生、社会的独特见解和深刻思考。
（3）培养学生热爱文学、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《孔雀东南飞》全文。
（2）理解诗歌中的意象、节奏和韵律。
（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）文中生僻词语和典故的理解。
（2）诗歌深层次含义的解读。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《孔雀东南飞》的作者、背景及地位。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美。
（2）引导学生查阅资料，了解生僻词语和典故的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、节奏和韵律。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌分析：（1）分析诗歌的结构、语言、意象等方面。
（2）引导学生体会诗人的情感和观点。
5. 情感体验：（1）让学生朗读诗歌，体会其中的情感。
（2）分享自己的感受和体会。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）评估学生的朗读、讨论、分析等能力。
2. 作业完成情况：（1）检查学生作业中的错误，了解其对诗歌内容的理解程度。
（2）评价学生的作业书写、创新等方面。
3. 单元测试：（1）测试学生对诗歌内容、意象、节奏等方面的掌握程度。
（2）了解学生对诗歌主题思想和艺术特色的理解。
五、教学资源1. 教材：《孔雀东南飞》全文及注释。
2. 参考资料：有关《孔雀东南飞》的背景、作者介绍等。
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《孔雀东南飞》第一课时教案(这条文章已经被阅读了 135 次) 时间：XX/11/22 01:16pm 来源：边城[这个贴子最后由边城在 XX/11/22 01:17pm 第 1 次编辑] 想来自己很久没有写实录了，所以不好意思下，提起笔来写下这个标题。
大家都知道，这课很长，又是自读课文，怎么上确实很麻烦，虽然论坛上已经有了相关的实录和讨论，但要怎么上好，我一直很茫然。
包括到今天上课，我还很犹豫，不知道要从什么地方下手。
只是心中有个初步打算，第一课时要学生诵读，在诵读中，初步感知课文，为明天上课深入分析打下基础。
所以上课的时候，我并没有教案，还不清楚应该如何引导学生读。
教学过程：师生问候。
师：请大家都把书关上，我想请大家齐背《诗经》三首。
生背诵课文，背得比较好。
师：背得比较整齐，很不错！下面请大家把书翻到《孔雀东南飞》这课，今天我们来学习这首诗。
（生打开课本。
）师：首先请大家看到课文注解1。
大家要记住一些文学常识，一是《孔雀东南飞》选自哪里？（徐陵的《玉台新咏》）二是《孔雀东南飞》是我国最早的一篇长篇叙事诗，与初中时学过的《木兰辞》合称“乐府双璧”。
（生在书本上划记。
）我突然灵机一动，这首诗如此长，就非得让学生把所有的文字都读完吗？我难道不可以让学生自由地读其中几段吗？学生想读哪里就读哪里，然后再问问他们读后的感想，不是也很好吗？我马上清楚了这节课应该怎样进行了。
于是我说——师：这首诗很长，我也不要求大家一口气就把它读完，我想请大家随手翻翻，翻到哪页就读哪页，看到哪段就从哪段开始读起，读那么四到五段，或者你觉得自己愿意再多读几段，也行，好吗？（生表示同意，于是开始让学生读。
）学生读了有六七分钟，读书的声音仍然没有减小，看来学生还挺喜欢读这首诗的。
我示意学生停下来。
师：好的，刚才大家都随意读了课文，我想问几位同学你读了哪些段落。
我先请张建荣同学来说说。
张建荣：我读的是要求背诵那部分，就是“鸡鸣外欲曙”开始，一直读到了12页第二段。
师：那我想问问你，读完之后，你大概知道这几段文字写了哪些内容吗？张建荣：大概是说女子被府吏母亲趋赶回家，女子与府吏相互发誓言，永不相违。
女子回家后，她的兄长又逼迫她再嫁。
师：概括的不错，基本上看懂了原文。
好，请坐。
师：我请另一位同学说说自己读了哪里。
好的，贺智刚。
贺智刚：我和他读的地方一样，不过我没读那么多，我只读到了第11页最下面。
学生读的地方一样，我当然不能问相同的问题，于是我说——师：哦。
读的地方一样。
那好，我还是要问你，但问题不同。
我想请你说说，你读了这几段后有什么感想呢？贺智刚：我的感想是古代的女子不能把握自己的婚姻，被谴回家，还要被逼再嫁。
师：是的，古代女子很不幸，我们曾学过类似的诗篇，感叹女子不能自主自己婚姻的，是——有学生在下面答：《卫风·氓》师：是的，我们看到这里，就会想起《卫风·氓》里面的那位女子。
师：我再请一位同学说说自己读了哪些段落。
唐超群。
唐超群：我也是读了那几段，和他们一样。
有学生笑了。
我也笑。
师：读的也一样。
大家的心理挺相似的嘛。
生笑。
我没有料到第三个同学也读了相同的段落，但我还是不着急，我很快又找了一个问题，对读了相同地方的学生我不想问相同的问题，那太没有新意了，也不能全面检查学生读书是否仔细，于是我问道——师：我还是想问你，但与问前两位同学的又不一样。
学生都面带微笑，可能感受到了我的问题的层出不穷，都有了兴趣。
师：我刚才留意到了前两位同学的回答，都提到了“女子”“府吏”，但没有说他们的姓名，你能告诉我“女子”“府吏”的姓名吗？问题一出，这个学生被难住了，从她脸上为难的表情就可以知道。
此时有不少同学已经找到答案了，在旁边提示她。
我看到这情况，就示意她坐下。
师：看来没有通读全文，还不清楚诗歌中男女主人公的姓名。
刚才已经有很多同学找到了答案。
在课文的序里面有答案。
男主人公叫——生答：焦仲卿。
师：女主人公叫——生：刘兰芝。
师：序里面有女主人公的名吗？生：没有，只有姓，姓刘。
师：那大家从哪知道的？生：第11页有“兰芝惭阿母”。
师：是的，大家找得很对！很好！所以这首诗歌讲的就是焦仲卿与刘兰芝的故事。
课上到这里，我以为已告一段落，学生已经初步从诗歌中获得了一些知识，但我还想检查检查学生的预习情况，于是我问——师：有没有把全文都读过了的同学？有学生回答说“有”。
于是我请回答的一位同学站起来复述文章的主要情节，学生基本上复述出来了，只是语言有点罗嗦。
师：复述得基本准确，但还要注意语言简洁。
刚才并不是所有的同学回答自己把全文读了一遍，不要紧，下面我们一起来听听课文朗读，没有读完全文的同学就可以边听边读边理解了。
播放课文朗诵。
有学生在轻声的跟读。
课文比较长，但学生听得很认真。
接下来应该怎么进行呢？我边听边思考，是让学生谈听后感受？似乎不妥，因为听后感受学生很难说出什么来，而听的目的是让学生从整体上把握文章，熟悉课文。
那么应该如何进行呢？我思索着。
朗诵放完了，容不了我多想，于是我说——师：好的，大家听了课文朗读，我觉得这篇文章大家要注意这些字词的字形与读音。
“箜篌”；“公姥”的“姥”；“伶俜”；“葳蕤”；“玳瑁”；“主簿”的“簿”；“踯躅”，并与“踟躇”与“踌躇”相区别；“赍”；“鲑”。
讲到这里，下课铃响了。
师：今天我们就学习到这里，请大家回去后，再仔细读读全文，认真分析文章的情节、人物形象。
好，下课！后记：这节课，可以说是在自己还没有想好，没有教案的情况下上的，教学如何进行完全是自己的临场发挥。
总的感觉还可以。
从这节没有做好认真准备的课中，我得到一些启示，如果没有备好课，自己感觉不好时，千万不可强行上课，要上也只能简单点上，不要一开始就讲得太难了。
对诗歌的教学，我认为还是要多读，可能学生读两节课比老师讲一节课作用还要大。
请各位老师谈谈自己的看法，课上得不好，见笑了。
［打包下载］［引用该文］［发表评论］［转寄该文］［关闭窗口］此文章相关评论:该文章有22个相关评论如下：(点这儿论坛方式查看) --------------------------------------------------------------------------------东方雪发表于：XX/11/22 01:32pm 我觉得教法是没有什么问题，灵机可以一动。
不过容量显得少，只能算是一节铺垫课了。
顶部边城发表于： XX/11/22 02:25pm下面引用由东方雪在 XX/11/22 01:32pm 发表的内容：我觉得教法是没有什么问题，灵机可以一动。
不过容量显得少，只能算是一节铺垫课了。
容量确实是少，第一课时我本来的打算就不是深入的分析，要的正是铺垫。
感谢东方的评论。
顶部天地一沙鸥发表于： XX/11/22 03:07pm “对诗歌的教学，我认为还是要多读，可能学生读两节课比老师讲一节课作用还要大。
”对啊。
在读中去理解，在理解中去感悟。
读是强化学生感知文本的有效手段。
似乎觉得老师对读的指导少了一点。
期待看到边城老师的续。
顶部边城发表于： XX/11/22 03:18pm下面引用由天地一沙鸥在 XX/11/22 03:07pm 发表的内容：“对诗歌的教学，我认为还是要多读，可能学生读两节课比老师讲一节课作用还要大。
”对啊。
在读中去理解，在理解中去感悟。
读是强化学生感知文本的有效手段。
似乎觉得老师对读的指导少了一点。
关于指导学生读，我以前的课堂中多少讲了些，因为是只想先让学生有个大概的把握，所以没有深入。
以后的课中会更强调读出味道。
顶部边城发表于： XX/11/22 03:18pm 谢谢天地老师参与！顶部绛珠发表于： XX/11/22 06:31pm \"我难道不可以让学生自由地读其中几段吗？学生想读哪里就读哪里，然后再问问他们读后的感想，不是也很好吗？\"有创意，学习了~顶部xiaoyanzi 发表于： XX/11/22 06:50pm 这篇文章需要学生提前预习，因为它包含的东西太丰富了。
记得上学期我给上海的学生上这一课，总共用10几天的时间，最后还是没有解决完问题，记得小燕子刚来这里时曾经就这一课的问题发过两个小短文。
边城兄的课堂灵活性是值得小燕子学习的！顶部边城发表于： XX/11/23 09:19am下面引用由绛珠在 XX/11/22 06:31pm 发表的内容：\"我难道不可以让学生自由地读其中几段吗？学生想读哪里就读哪里，然后再问问他们读后的感想，不是也很好吗？\"有创意，学习了~其实不是创意，是无奈之下的举动。
顶部边城发表于： XX/11/23 09:21am下面引用由xiaoyanzi在 XX/11/22 06:50pm 发表的内容：这篇文章需要学生提前预习，因为它包含的东西太丰富了。
记得上学期我给上海的学生上这一课，总共用10几天的时间，最后还是没有解决完问题，记得小燕子刚来这里时曾经就这一课的问题发过两个小短文。
边城兄的课。
是啊，我也觉得课太难上，太丰富，我今天的课又没有教案。
不知道该怎么上。
只能走一步看一步了。
顶部xiaoyanzi 发表于： XX/11/23 10:29am 等待你讲出新意！顶部边城发表于： XX/11/23 02:10pm下面引用由xiaoyanzi在 XX/11/23 10:29am 发表的内容：等待你讲出新意！上完了，现在想来，新意是肯定没有了。
我已发帖，请关注。
顶部边城发表于： XX/11/23 02:11pm下面引用由xiaoyanzi在 XX/11/22 06:50pm 发表的内容：记得上学期我给上海的学生上这一课，总共用10几天的时间，最后还是没有解决完问题，记得小燕子刚来这里时曾经就这一课的问题发过两个小短文。
10几天还没弄完？太浪费时间了。
顶部xiaoyanzi 发表于： XX/11/23 06:20pm 也许是啊，但总感觉有很多东西要说。
顶部边城发表于： XX/11/23 07:24pm 我觉得不能因为老师感到有很多东西要说，便讲10多天吧。
我觉得最重要的还是看学生有没有这种需要。
顶部边城发表于： XX/11/24 11:59am下面引用由xiaoyanzi在 XX/11/23 06:20pm 发表的内容：也许是啊，但总感觉有很多东西要说。
今天又想到了“教什么”和“怎么教”的问题。
觉得不能因为老师觉得要讲很多东西就非得讲很多啊，要看学生的需要。
如果学生已经明显的感到疲乏，讲再多也是空的。
顶部szw6998 发表于： XX/11/24 08:34pm 给学生留点自主学习的空间吧顶部边城发表于： XX/11/25 09:15am下面引用由szw6998在 XX/11/24 08:34pm 发表的内容：给学生留点自主学习的空间吧不明白你的意思。