二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录

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二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录

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二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录一、教学目标1、让学生在具体情境中理解乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。

2、通过观察、比较、操作等活动,培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。

3、让学生在自主探索、合作交流的过程中,感受数学与生活的密切联系,体验数学学习的乐趣。

二、教学重难点1、教学重点:理解乘法的意义,会读、写乘法算式。

2、教学难点:理解乘法的意义。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程(一)情境导入师:同学们,今天老师带大家去一个有趣的地方——游乐园。

(多媒体展示游乐园的场景)你们看,游乐园里可热闹啦!有好多好玩的游乐项目呢!师:首先,我们来到了小飞机这里。

(展示小飞机的图片)仔细观察,每架小飞机上坐了 3 个人,一共有 5 架小飞机。

那一共有多少人在玩小飞机呢?生 1:3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15(人)师:对啦,我们用加法算出了一共有 15 个人。

那如果有 10 架小飞机呢?20 架小飞机呢?这样一直加下去是不是很麻烦?(二)探索新知师:其实啊,有一种更简便的方法来表示,那就是乘法。

我们可以这样写:5×3 = 15 或 3×5 = 15。

(板书)师:在这个算式中,“×”叫做乘号。

(板书:乘号)5 表示什么?3 表示什么?15 表示什么呢?生 2:5 表示有 5 架小飞机,3 表示每架小飞机上坐 3 个人,15 表示一共有 15 个人。

师:同学们说得真好!那我们再来看旋转木马。

(展示旋转木马的图片)每个旋转木马上坐了 2 个人,一共有 6 个旋转木马。

那一共有多少人在玩旋转木马呢?生 3:2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12(人)师:那用乘法算式怎么表示呢?生 4:6×2 = 12 或 2×6 = 12师:非常棒!那我们再来看看过山车。

(展示过山车的图片)每节车厢里坐了 4 个人,一共有 7 节车厢。

人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学实录

人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学实录

乘法的初步认识【授课课题】乘法的初步认识【教学目的】1.经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义,知道乘法算式的读法,认识乘号。

2.在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。

能与同伴合作探究、写出乘法算式。

3.在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用,体会数学的价值。

【教学重点、难点分析】重点:初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

难点:理解乘法的含义。

【教学过程】一、情境导入师:小朋友们,今天这节课老师想带大家到游乐园里去玩,你们想不想去呀?(想)咱们赶快出发吧!游乐园到了,里面可真热闹啊!你都看到了什么呢?还有谁来说一说?师:大家观察得可真仔细,游乐园里这么多好玩的游戏项目,你最喜欢什么呢?(过山车)我们一起来看一看过山车。

二、探究新知1.运用生活情境,感受相同加数。

师:同学们,仔细观察这辆过山车,你发现了哪些数学信息?生:有7节车厢,每节车厢有2人。

师:是不是有7节车厢呢?我们一起来数一数(点数),确实是7节车厢,每节车厢有2人,说明每节车厢人数是一样的,也就是有()个2?师:老师要是想知道过山车上一共有多少人,你能帮我算一算吗?怎样列式?生:2+2+2+2+2+2+2师:这么多个2 呀,你能告诉我是几个2相加吗?(7个2 相加)你们来数老师来写,等于多少呢?(14)师:还有谁和他喜欢的活动不一样,请你来说一说。

(小火车)师:我们一起来看一下小火车,从小火车上,你又能发现什么什么数学信息?生:有4节车厢,每节车厢有6人。

师:每节车厢的人数还是一样的,也就是()个6?(4个6)师:谁能提一个数学问题?生:坐小火车的有几人?师:你会列式计算吗?(6+6+6+6=24)你能用一种简便的说法告诉老师是几个几相加吗?(4个6相加)师:游乐园里除了过山车和小火车还有小飞机,我们一起来看一看小飞机,从小飞机上你又能发现什么?谁能完整地说一说数学信息和问题?生:一共有5架小飞机,每架小飞机上有3人,一共多少人?师:我们来数一数,一共5架小飞机,每架小飞机有3人,也就是(5)个(3)。

小学二年级数学上(第四单元 : 表内乘法(一):1 乘法的初步认识)课堂实录

小学二年级数学上(第四单元 : 表内乘法(一):1 乘法的初步认识)课堂实录

小学二年级数学上第四单元:表内乘法(一):1 乘法的初步认识课堂实录时间: 2022年4月20日地点:小学二年级数学课堂一、课堂导入老师:(用幽默的语气)同学们,今天我们要开始学习表内乘法了,你们知道什么是乘法吗?学生A:乘法就是一只小鸡生了一只小鸡,两只小鸡生了多少只小鸡!老师:哈哈,不错,乘法确实是关于数量增长的运算。

那么,我们来看一下下面这个问题:如果每个小朋友手上有3个苹果,那么两个小朋友手上一共有几个苹果呢?学生B:(迅速举手)老师,一共有6个苹果!老师:对啦,很好,你已经初步认识了乘法的概念。

我们今天就要学习更多有关表内乘法的知识。

请你们打开书本,让我们一起开始吧!二、数学练习1.计算下列乘法题目:– 2 × 3 =– 4 × 2 =– 5 × 1 =2.解决问题:–小明有4个草莓糖,小花有3个草莓糖,他们一共有多少颗草莓糖?–一个班有5排桌子,每排桌子有4张椅子,一共有多少张椅子?三、知识点讲解老师:表内乘法就是在一定的范围内进行乘法运算,比如在乘法表内计算。

同学们,你们知道1乘以任何数都等于多少吗?学生C:1乘以任何数都等于那个数本身!老师:没错!1乘以任何数都等于那个数本身。

这就是乘法的基本性质之一。

今天我们主要学习的就是乘法表的使用,谁能告诉我2乘以3等于多少?学生D:2乘以3等于6!老师:(鼓励地)很好!我们可以通过乘法表来验证。

请大家注意,乘法表中的数是有规律的哦!四、课堂练习现在我们来做一些联系,验证我们对表内乘法的理解。

1.完成下列乘法表中的空格:–× | 1 | 2 | 3 | 4 |–|—|—|—|—|—|– 1 | 1 | 2 | 3 | 4 |– 2 | 2 | 4 | 6 | 8 |– 3 | 3 | 6 | 9 | 12|2.计算下列算式:– 6 × 1 =– 3 × 4 =– 2 × 2 =五、课堂总结通过今天的学习,我们初步了解了表内乘法的知识。

人教版二年级乘法的初步认识课堂实录

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人教版二年级乘法的初步认识课堂实录篇一:二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录教学内容人教版二年级数学上册第45~46页的内容。

教学目标1.使消除学生经历乘法产生的过程,初步知觉乘法的含义。

2.明白乘法算式的读法,认识乘号。

3.在探索乘法算式的整个过程中,能需要进行有条理的思考。

4.能与同伴开展合作探究、写出乘法算式。

5.在自主学习、合作交流、解决问题的过程中所,初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点理解乘法的含义。

教具准备课件、学生每人30根小棒。

教学过程一、情境引入,参与活动,激发学习兴趣1、创设情境,导入新课。

(1)师:小朋友们平时都喜爱和爸爸妈妈一起出去玩吗?今天上午老师带小朋友们一起去儿童乐园玩,好吗?(在悠扬的音乐声中会出示课件──儿童乐园的一角)(2)、师:儿童乐园的景色多美呀,你看到了什么?有湖水和小船。

远处有高高的时代广场。

还有一些小朋友。

(3)、师:这些小朋友在干什么呢,我们去看看好吗?(课件出示小朋友们摆小棒的情景。

)2、动手操作,摆一摆。

(1)师:你们会摆吗?你们会摆什么呀?(学生踊跃回答)(2)、师:你们会用小棒音乐作品摆这么多的作品,那咱们也来制做一个摆小棒的游戏好吗?(生:好!)(3)、师:请你选一个自己心水最喜欢的纹样,老师帮你看着天数,看看你在规定的里能摆出多少个相同的作品。

(学生操作)(4)、师:谁愿意给大家介绍了解一下你的作品?生l:我摆了3座小房子。

生2:我摆了2颗星星。

生3:我摆了10个三角形。

生4:我摆了4棵小松树。

[评析:摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作注目活动,我借助于学生的生活经验和学习经验,创设了公园里小朋友们做摆小棒手游创设的情境,引出“你们亦然小棒摆什么?”,使学生产生强烈的转而参与活动的学生兴趣和愿望,为激活进一步探究所需有活动先前经验而设计了恰当的学习的。

二年级上数学教学实录乘法的初步认识_北师大版

二年级上数学教学实录乘法的初步认识_北师大版

二年级上数学教学实录乘法的初步认识_北师大版《儿童乐园:乘法的初步认识》课堂实录、反思与点评〖教学目标〗1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式,初步体会乘法的意义,并掌握它的读法、写法及各部分的名称。

3.结合具体情境,会把相同加数连加的算式改写成乘法算式,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

〖教材分析〗“乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容,本节课是在上一节“数一数”的基础上,结合“儿童乐园”的现实情境,不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程,更重要的是要在解决问题的过程中,在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式,体会乘法运算的意义,并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。

特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。

会把相同加数连加的算式写成乘法算式,或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果,都是学生是否理解乘法运算意义的标志。

把相同加数连加算式写成乘法算式,关键是确定两个乘数各是多少:一个乘数就是相同的加数,不会出错;另一个乘数是相同加数的个数,它隐含在连加算式中,要加以强调。

这也是教材设计的一个亮点。

强调这一点,有助于加深体会乘法运算的意义。

〖学校及学生状况分析〗昌吉市第一小学地处郊区,与农村相邻。

由于地处城乡结合处,学生生源多属于农村及外地打工子女,学生虽有吃苦耐劳精神,但由于生活环境、经济状况都较差,学生接受外界信息资源条件较差。

〖教学设计〗(一)创设情境,激发学生兴趣师:同学们,我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方,那就是“儿童乐园”!想去看一看吗?请看大屏幕,(电脑出示主题图)仔细观察,你都看到了些什么?谁来说一说?生:有乘飞机的,划船的,还有坐火车的。

生:我发现了每架飞机上的人数同样多,每节车厢的人数同样多。

师:能根据这幅画面提出数学问题吗?小组合作提问题,并列式计算。

小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录

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小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录第一篇:小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录新人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录一、情境导入,激发兴趣师:孩子们,节假日的时候你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去游乐园玩?生:喜欢!师:今天,老师也带你们去游乐园看看。

(课件显示游乐园场景)你看到了什么?生1:小朋友跟爸爸妈妈坐摩天轮。

生2:小朋友在坐过山车。

生3:还有小火车。

生4:还有小朋友在下棋。

师:是在下棋吗?咱们一起去看看!(课件放大显示摆图形)二、动手操作,探究新知1、摆图形游戏师:他们围在桌子边干什么呀?生:摆图形!师:看看他们摆的什么?你会摆吗?下面老师跟你们做一个小游戏,请你先想一个自己最喜欢的图形,看看在规定的时间内你能摆出多少个自己最喜欢的图形?师:拿出学具袋里的小棒,开始!生摆图形,师巡视指导。

2、交流师:时间到,停!介绍一下你的作品吧!生介绍自己的作品。

师:你们摆的图形真漂亮,那你现在数一数摆一个图形用几跟小棒。

生数并汇报。

师:那你能算出摆这么多漂亮的图形一共用了多少跟小棒吗?把算式写在练习纸上。

可以同桌商量一下。

3、汇报师:把你的算式说一说吧!(生说师板书)生1:10+10=20 生2:3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 师:这么多呀,老师的手都酸了,谁比他还多?生1:我的11个3。

生2:我的13个3。

师:这么长的算式,写起来会怎么样?如果有100个3加在一起呢?对,特别的费劲,麻烦!那咱们能不能想个办法让这么长的算式变的简短一些呢?同桌互相商量一下吧!4、引出乘法师:把你的好方法和大家分享一下吧!(板书有代表性的想法)生1:6+6+6+6+3=27 生2:9Ⅹ3=27 师:能给大家解释一下你的想法吗?生1:我是把两个三加在一起了。

师:噢,你的方法是合并加数,是吗?生2:我用的是乘法。

师:你真聪明,大家听说过乘法吗?生:(一部分)听说过,(一部分)没有听说过。

人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录

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人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录《乘法的初步认识》课堂实录教学内容:乘法的初步认识教学目标:1、通过动手操作,引导学生自主探索,经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。

使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义,会读、写乘法算式,培养学生观察、发现、解决能力。

3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,体会乘法运算与实际生活的联系。

4、通过摆小棒活动,激发学生学习兴趣,使学生觉得数学学习是生动有趣的。

培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。

教学重点:知道乘法的含义。

了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便。

教学难点:使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义教学过程:一、情景导入师:今天,老师带同学们去游乐园玩,你们愿意吗?(出示主题图)生:齐声回答,愿意。

师:同学们看看,游乐园里都有哪些游乐项目啊?生:小火车、摩天轮、过山车......二、探究新知1、组织学生解答师:课件定位到小火车、过山车和摩天轮,试着让学生解答。

(1)让学生看小火车一节有几个人,有几节?一共坐了多少人?(2)让学生看过山车一节做了几个人,有几节?一共做了多少人?(3)让学生看摩天轮一个吊箱有多少人,有几个吊箱?一共坐了多少人?师:组织学生交流,并试着列出算式。

(书写时速度慢一点) 生:3+3+3+3=12生:4+4+4+4+4=20生:2+2+2+2+2+....=12师:刚才那位同学说的太快了,数字太多,老师只记得加数是2,忘记有几个2了,怎么办呢?哪位同学能站起来给老师说一说。

(组织学生用“几个几”来表述)生:2+2+2+2+2+2=12,有6个2。

2、提问师:现在老师有个问题想考考大家,你们仔细观察一下这三个算式有什么特点呀?(适时引导学生)生:都是加法算式,并且都是连加。

师:很好,有没有补充的?(引导学生观察出都是几个相同加数的和)生:都是加法算式,都是求“几个相同加数的和”3、设疑:师:如果是20个2相加,那该怎样列算式呢?生:说出算式,发现算式太长了,写起来太麻烦了。

《乘法的初步认识》教学实录

《乘法的初步认识》教学实录

《乘法的初步认识》教学实录《乘法的初步认识》教学实录黄惠教学内容:人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2教学目标:1、让学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会写、会读乘法算式。

2、通过看一看、说一说等一系列数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。

3、感受相同数相加和乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。

4、通过介绍乘号的产生历史,激发学生的学习兴趣,提高学生的数学素养。

教学重点:理解乘法的意义,认识乘号,会读写乘法算式,知道乘法算式各部分的名称。

教学难点:理解乘法的意义。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、情境导入1、伸出你的小手,一只手有5根手指,数一数,两个同学的小手合起来是几根?教师有意识地说:5根,5根,5根,5根,有4个5.2、初步感知“相同加数”。

出示算式:2+4+5=4+4+4=6+6+6+6=6+5+8=2+2+2+2+2=师:谁能把这些加法算式分成两类?学生分后指名说说你是怎样分的?生:加数不一样的算式分成一类,加数一样的算式分为一类。

教师拿走加数不一样的算式。

师:瞧4+4+4=6+6+6+6=2+2+2+2+2=这些算式的加数都是一样。

读一读算式,感受连加,说一说,几个4相加,几个6相加,几个2相加。

在我们生活中还有很多加数相同的例子,这节课老师带同学们到游乐园里找一找。

二、探究新知(一)、教学例11、认识几个几出示教科书P46情境图,师:同学们,这是什么地方?(学生:游乐园)师:认真观察,他们在玩什么?(生:旋转飞机、火车、过山车。

)师:说说你们最喜欢哪个游乐项目?(生:旋转飞机。

)那我们先去旋转飞机那儿看看。

仔细观察,你获得了哪些信息?(1)课件出示旋转飞机图。

师:每架飞机里坐几个人?生1:3个,让学生用自己的话说一说,从图中知道了什么?生2:有5架飞机,每架飞机坐3个人,师:谁能根据这两个信息提一个问题?生3:有5架飞机,每架飞机坐3个人,一共有多少人?师:要解答旋转飞机里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗?生:列式:3+3+3+3+3=15,教师板书,读一读这个算式师:观察这个算式,你发现有什么特点?(生:加数相同,都是3)师:有几个3?(生:5个)小结:请大家回忆一下,我们是怎么解决这个问题的?呈现解题步骤:观察信息提出问题列出算式下面我们就用这个方法来研究一下其他项目。

人教版二年级上册《乘法的初步认识》教学实录

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人教版二年级上册《乘法的初步认识》教学实录《人教版二年级上册《乘法的初步认识》教学实录》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!一、教学目标1.初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便;2.认识乘号,会读、写乘法算式;3.培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

二、预计教学时间:1节三、教学重难点初步理解乘法的含义四、教具、学具乘号卡片五、教学活动(一)创设情境,学习新课1.谈话导入同学们,我们一起去游乐园看一看,都有哪些好玩的游戏?生:过山车、小火车、旋转木马、小飞机,师:这么多好玩的游戏我们先去哪呢,老师也想开小飞机,我们先去看看小飞机吧。

课件出示旋转小飞机图。

问:每架小飞机里有多少人?(3人)一共有几个同学在玩旋转小飞机?指名上台数一数,列出加法算式。

3个3个地数,一共有5个3,写出加法算式是:3+3+3+3+3=15。

2.分小组讨论小火车、旋转木马、过山车3.小组汇报课件出示旋转小火车图。

生1:每个车厢里有6人,有4节车厢生2:6+6+6+6=24课件出示过山车图。

过山车里共有多少人?(每排是2人,有7排,那就是7个2,。

) 你能列出加法算式吗?(2+2+2+2+2+2+2=14)(2)观察这几道算式,它们有什么共同的特点?(这些算式的加数都一样。

)3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师:数一数,这是几个几相加?(5个3相加,4个6相加,7个2相加。

)(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中,你知道算式里面有几个2,(4)每人几只眼睛?20人呢?怎样列式?学生说老师写?看到老师写你们有什么感受?科学家也觉得太麻烦,为了简便地表示像这样的连加算式,人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。

(板书课题。

)提问:2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么?(7个2相加,和是14。

青岛版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录与评析

青岛版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录与评析

青岛版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录与评析青岛版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录与评析教学内容:青岛版小学数学课标教材二年级上册第一单元乘法的初步认识教学目标:1、使学生在具体情境中初步理解乘法的意义,能正确地读、写乘法算式。

2.培养学生细心观察、合作沟通的能力和良好的团结协作的品质。

3.初步学会用数学思维方式观察现实生活,增强应用数学意识。

教学重点:理解乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。

教学过程:一、引入老师:你喜欢看魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇,而且在魔术表演的过程中隐藏了很多数学知识。

让我们研究一下今天魔术表演中隐藏的数学问题。

[评析:亲切自然的交流,有效的激发学生的学习兴趣。

]二、在情境中提出问题老师:请看屏幕。

精彩的魔术表演即将开始!(课件演示舞台布置:拉窗帘、开灯、挂灯笼、放鲜花等),老师:让我们用热烈的掌声欢迎魔术师!(课件出示一位女魔术师上台,她每次变出两只鸽子,一共变了三次)师:观看了魔术师的表演,你能提出什么数学问题?学生:你做了多少只鸽子?学生:我可以回答:2+2+2=6(仅限)生:魔术师每次变出两只鸽子,变了三次,所以是3个2相加。

师:我们来观看下一位魔术师的表演(课件出示一位男魔术师变了6串葫芦,每串5个)。

看了魔术师的表演后,你能问什么数学题?学生:你做了多少个葫芦?让学生在练习本上写下答案。

生:我的算式是5+5+5+5+5+5=30(个)师:到底是多少个5相加呢?学生:魔术师换了六次,每次换五个葫芦,所以加了六五个。

老师:现在让我们继续看魔术师的表演。

(魔术师继续换了11次,每次换3朵花。

)如果你想知道魔术师创造了多少花,你应该如何计算?请在练习本上完成它。

学生在练习本上解答一共变出多少朵花。

学生口头回答后,老师和学生一起数一数黑板上的11个加法公式:3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=33师:我现场采访一下,刚才大家在写这个算式的时候有什么感觉?S:公式太长了。

二年级上数学教学实录乘法的初步认识_人教

二年级上数学教学实录乘法的初步认识_人教

二年级上数学教学实录乘法的初步认识_人教《乘法的初步认识》课堂实录教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册第2~6页。

教学目标:1.初步理解乘法的意义,能正确地读、写乘法算式。

2.初步学会用数学的思维方式去观察现实生活,增强应用数学的意识。

教学重点:理解乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。

教学难点:理解乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、激趣引入,提出问题师:同学们喜欢看魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术生:我会解答:5+5+5+5=20(个)。

生:是4个5相加。

师:我们来观看下一位魔术师的表演(课件出示魔术师变了7次,每次变出2只鸽子)。

学生在练习本上列式解答一共变出多少只鸽子。

生:我的算式是2+2+2+2+2+2+2=14(只)。

师:到底是多少个2相加呢?生:7个2相加。

(魔术师继续变了11次,每次变出3朵花。

)生:学生在练习本上解答一共变出多少朵花。

生:算式太长了。

生:一行写不开了。

生:我写了11个3相加。

师生一起数着板书11个3相加的算式。

师:要是魔术师变了24次呢?(课件出示24个3朵花)拿要求出一共变出多少朵花?你能想象出算式是什么样吗?生:算式好长好长。

生:加法算式太麻烦了。

生:写起来太累了。

师:那我们能不能创造一种新写法,使得24个3写起来简便些?[评析:从学生的基础出发,放手让学生主动地提出问题并用已有的方法解答问题,从4个5相加,到7个2相加,再到11个3相加,……这一系列的算式,随着加数的越来越多,学生逐步认识到像这样的问题用加法来计算太麻烦了。

这样就自然的产生了要探索解决问题的方法,从而为后面学习乘法奠定了感情基础,同时也把学生推到了主体地位。

]小组汇报,学生板书:(a)3+3+……(b)3+3+……+3(24个)(c)24个3相+注:+上有个圆圈。

(d)24(+)3学生讲述自己创造方法的想法,然后大家来比较每种写法的优点。

青岛版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂教学实录

青岛版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂教学实录

青岛版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂教学实录【教学内容】《乘法的初步认识》为《义务教育教科书•数学》(青岛版)六年制二年级上册第一单元信息窗2第5~8页的内容,包括红绿点的两个问题及相关练习。

【教材简析】《乘法的初步认识》是第一单元的第二个信息窗中的教学内容。

本节教材的设计意在,让学生在求多少个相同加数的和的基础上,初步引出乘法。

体验用连加计算这类问题的烦琐,为乘法的产生提供了厚实的情感基础,让学生充分感受乘法产生的必要性和优越性,经历符号化过程。

使学生初步认识乘法,在认识乘法的过程中学会乘法算式的读法和写法。

本节课的内容是结合学生感兴趣的生活情境进行教学的,学习的方式通过看一看、算一算、实物图、加法算式与乘法算式相对照,乘法算式的意义、读法、与乘法算式的相对照。

将形与数做到有机的结合。

从中使我们的学生认识到两点:一是在求多少个相同加数的和时,用加法计算比较繁琐。

这是乘法初步认识的基础。

二是乘法也表示有关求相同加数的和,它是简便的书写模式。

【教学目标】1.知识与技能:借助相同加数连加的计算,能根据相同加数的加法算式模型列出乘法算式模型,体会乘法的意义,知道乘法算式中各部分的名称。

2.过程与方法:在有趣的具体情境中,经历学生自主学习,与小组互助交流、全体梳理,使学生体会到相同加数连加加法运算的局限性和乘法产生的必要性、感受乘法计算的优越性。

3. 情感态度与价值观:体验乘法与日常生活的密切了解在互助合作多种算法的过程中感知由互助力量所带来的成功体验。

进一步感受数学好玩的魅力。

【教学重点】通过直观列出相同加数的加法算式模型引出乘法算式模型。

【教学难点】在求多少个相同加数的和时,感受到用加法计算带来烦琐的局限性和转化成乘法简便的过程及认识到乘法的意义。

【教学准备】教师准备:多媒体课件。

学生准备:笑脸卡片(奖励使用)、练习本。

【教学过程】一、出示信息窗,说明信息。

1、说明信息师:喜欢看魔术吗?生:喜欢。

二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录

二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录

二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录引言本文是对一节二年级上册《乘法的初步认识》课堂的实录记录。

通过这节课,学生将初步了解乘法的概念和使用方法。

本文将详细描述这节课的教学内容和教学过程。

课堂内容一、引入(5分钟)老师首先向学生问候,然后出示一个简单的问题:小明有3个苹果,小红有2个苹果,那么他们手上一共有几个苹果呢?引导学生思考,鼓励他们用加法求解这个问题。

二、乘法的概念(10分钟)老师通过一个简单的例子引入乘法的概念。

老师说:“同学们,你们知道3个苹果加3个苹果等于多少个苹果吗?现在我们使用另一种方法来解决这个问题,那就是使用乘法。

请注意,3个苹果乘以2,就是3乘以2,等于6个苹果。

简单来说,乘法就是将两个数相乘得到一个新的数,这样我们就可以方便地计算更多的苹果了。

”三、乘法的符号(5分钟)老师向学生展示乘法的符号“×”,解释它表示乘法的意思。

并且告诉学生可以用符号“×”来替代“乘以”的意思,例如3 × 2表示3乘以2。

四、乘法表的认识(15分钟)老师给学生出示乘法表,并解释每一行和每一列的含义。

老师强调学生要认识乘法表的结构,了解横竖两个数的关系,以及乘法表的规律。

老师提醒学生,乘法表是数学学习的基础,要积极地学习和记忆。

五、乘法的实际应用(20分钟)老师设计一些实际问题来巩固学生对乘法的理解和应用能力。

例如:“小明每天早上吃两个苹果,一周有几天,他一共吃了多少个苹果?”通过这样的问题,学生需要将一个数乘以另一个数,并将其应用到实际生活中。

老师鼓励学生用乘法的方法解决问题,并帮助他们思考和分析。

六、小结(5分钟)老师对这节课的内容进行简单总结,再次强调乘法的概念和使用方法。

鼓励学生要积极学习乘法,并勤奋地进行乘法表的记忆。

结语本节课通过引入、乘法的概念、乘法的符号、乘法表的认识和乘法的实际应用等环节,系统地教授了二年级学生乘法的初步认识。

通过这堂课的学习,学生对乘法的概念有了更深入的理解,能够灵活运用乘法解决实际问题。

二年级数学上册《乘法的初步认识》教学实录

二年级数学上册《乘法的初步认识》教学实录

《乘法的初步认识》教学设计教学目标:1、初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便,认识乘号,会读、写乘法算式。

2、体验探究的乐趣,培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

3、感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学,知道数学知识来源于实践,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:结合具体情境,体会乘法的意义;认识乘号,会读、写乘法算式。

教学难点:理解同数相加和乘法的关系,知道乘法表示的意义是几个几相加。

教学过程:一、话题导入,目标定向。

1、复习旧知。

3+5=8这是一个什么算式?在这个算式中每个数字都有它自己的名称。

1+2+3=6这个连加算式的加数都是谁?10+10+10=30这个算式里的加数都是10,像这样的算式叫做加数相同的加法算式。

大家去过游乐园吗?这节课老师领同学们去游乐园玩,想去吗?二、主题活动,探究学习。

1、课件出示游乐园综合图,游乐园都有什么,自由说一说,建立“几个几”的表象。

(1)观察。

师:请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友?有几架飞机?生:每架小飞机坐了3个小朋友,有5架小飞机。

师:你们观察的真全面。

(同时多媒体操作)(2)提问题。

师:根据这两条信息,谁能提一个问题吗?生:小飞机里面一共有几人?(3)思考。

师:要想知道小飞机里共有多少人?用什么方法解决?生:加法。

师:那该怎么列式呢?(4)交流。

师:谁来说说你的算式?生:3+3+3+3+3=15。

师:我们来读读这个算式,你发现了什么?生:加数都是3。

师:这个3表示什么?生:每架小飞机上都是3个人。

师:几个3相加。

生:5个3相加。

师:为什么是5个3相加。

生:有5架小飞机,所以是5个3相加。

板书:5个3相加。

师:像这样几个加数都一样的加法我们就说是相同加数的加法。

师:我们已经解决了小飞机这个问题,想一想我们是怎么解决的?先观察图,找到了两条信息,然后提出问题,再列出算式解决了这个问题。

那下面我们就用这个方法来研究其他项目吧。

人教版小学二年级数学上册《乘法的初步认识》教学实录

人教版小学二年级数学上册《乘法的初步认识》教学实录

乘法的初步认识一、创设情境,激发学习兴趣师:今天李老师带你们去一个好玩的地方,看这是哪里啊!这里有好多好玩的游乐项目,你看到了那些有趣的游乐项目?生:时空隧道、过山车、旋转木马、坐火车的、玩碰碰车的师:这里是什么啊!生:快乐便利店。

师:在这些有趣的游乐项目里,藏着许多数学问题,这节课老师就带着你们一起来研究研究。

二、感知相同数连加的特点,概括表述相同数连加的特征师:看图,你能提出什么数学问题?生:一共有多少小朋友?师:(出示问题,小飞机里共有多少人),仔细看图,你找到了哪些咱们需要的数学信息?生:一架飞机里有3个小朋友。

师:有补充的吗?生:(有4架小飞机)有5架小飞机。

师:有5架小飞机,每架小飞机里有3个人,一共有几个3啊!生:5个3。

师:师领学生数一数共有几个3.师:要求小飞机里共有多少人,怎样列加法算式呢?生:3+3+3+3+3=15(师板书)师:这里是几个3相加?生:5个3相加(板书)师:小飞机里的数学问题,很容易解决完了,看谁开过来了。

根据这幅图,你能提出什么数学问题呢?生:一共有多少人?师:出示问题,小火车里共有多少人?师:你找到了什么数学信息?生:每节车厢里有6个人,有4节车厢。

师:这里有几个6呢?生:有4个6(生齐回答)师:求小火车里共有多少人,怎样列加法算式?生:6+6+6+6=24(板书)师:这是几个6相加?生:4个6相加(板书)师:现在是4节车厢是几个6?(4个6)再增加一节车厢是几个6?(5个6)加法算式再加一个6再增加一节车厢是几个6?(6个6),再增加一节车厢是几个6?(7个6)也就是说有几节车厢,就有几个6?(10节、12节)师:我们在解决小火车的问题时,咱们又多解决了几个问题。

三、加强体验,学习乘法真是太棒了。

下面看谁开过来了。

过山车最刺激了,你能提出什么数学问题?生:一共有多少个小朋友?师:出示问题,过山车里共有多少人?师:你找到了什么数学问题?生:一节车厢里有2个人,有7节车厢?师:这里有()个()呢?生:7个2.师:求过山车里共有多少人,怎样列加法算式?生:2+2+2+2+2+2+2=14(板书)师:这是几个2相加?生:7个2相加。

二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录数学教案设计

二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录数学教案设计

二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录數學教案設計标题:二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录数学教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:理解乘法的含义,掌握2-5的乘法口诀。

2. 过程与方法:通过观察、比较、操作等活动,体验乘法在解决实际问题中的作用。

3. 情感态度价值观:培养学生主动探索、合作交流的学习习惯,激发他们对数学学习的兴趣。

二、教学重点难点:1. 教学重点:理解乘法的含义,掌握2-5的乘法口诀。

2. 教学难点:理解乘法与加法的关系,运用乘法口诀解决问题。

三、教学过程:(一)导入新课教师引导学生回顾之前学过的加法知识,并提出新的问题情境:“如果我们要计算5+5+5+5的结果,你会怎么算?”引出乘法的概念。

(二)新课讲解1. 讲解乘法的含义:几个相同的数相加,可以用乘法表示,如4个5相加,写成乘法就是4×5=20。

2. 介绍乘法口诀:教师以“二五一十”为例,让学生理解乘法口诀的意义,并引导学生自己尝试记住其他乘法口诀。

(三)课堂练习设计一些简单的乘法题目,让学生运用所学的知识进行解答,教师巡回指导,及时纠正错误。

(四)课堂小结请学生分享本节课的学习收获,教师总结并强调乘法的含义和乘法口诀的重要性。

(五)作业布置布置一些乘法题目的家庭作业,巩固学生的乘法知识。

四、教学反思:在教学过程中,要注意观察学生的学习情况,了解他们在理解乘法含义和记忆乘法口诀方面是否存在困难,以便在后续的教学中进行针对性的辅导。

---以上只是一个基本的教学设计框架,您需要根据实际情况进行修改和补充。

例如,可以在“教学过程”部分详细描述每个环节的具体操作步骤,或者在“教学反思”部分分析学生的学习效果和自己的教学策略等。

小学二年级数学教案 二年级上册乘法的初步认识课堂实录9篇

小学二年级数学教案 二年级上册乘法的初步认识课堂实录9篇

小学二年级数学教案二年级上册乘法的初步认识课堂实录9篇二年级上册乘法的初步认识课堂实录 1《乘法的初步认识》教学设计【课题】数学二年级《乘法的初步认识》【教材分析】本节课的教学内容是所有乘法和除法教学的基础,也是第一次出现乘法的概念,因此在整个学段的教学中地位很重要,教学从生活情境入手,引出几个相同加数求和的问题,并通过摆小棒进一步强化“几个几相加”的概念,为认识乘法做好准备。

接着通过求一个有多少台电脑,让学生体会求几个相同加数的和的简便运算就是乘法。

在整个过程中教材没有把乘法的意义机械的灌输给学生,而是让学生在具体的情境中不断体会乘法的实际含义。

【学情分析】二年级的孩子活泼、好动、想像力丰富、好表现自己。

形象直观的内容在思想上占主导地位,所以学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。

现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境,容易激活学生学习的愿望。

在100以内的加法中,学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的一位数连加,对几个相同的数连加,由于接触少,显得比较生疏。

为此,在教学中要注意引导、启发学生通过观察,模仿说出许多相同的数连加的算式,在此基础上提高学生计算几个相同的数连加的能力。

【教学重、难点】根据本节课的内容特点和学生的认知特点,我把教学重点定位在初步理解乘法的含义,能根据要求正确写出乘法算式;理解乘法算式所表示的意思是本节课的难点。

其中识别相同加数是本节课的关键。

【教学目标】1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义,掌握乘法算式的写法和读法。

2、通过动手操作,帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考的习惯,提高解决问题的能力。

4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。

【设计意图】为了完成以上目标,突出教学重点、突破教学难点,在教法选择上主要以“谈话法”“指导法”为主,教师在课堂教学中只起带路人、向导的作用。

二年级上册《乘法的初步认识》教学实录

二年级上册《乘法的初步认识》教学实录

二年级上册《乘法的初步认识》教学实录教学内容:新世纪《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第4—5页。

“儿童乐园”(乘法的初步认识)教学目标:1、结合“数礼物”这一生活情境,经历把相同加数相加的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法的意义。

2、会把相同加数的连加算式改写为乘法算式,知道算式中各部分的名称及读法。

3、结合解决问题的过程,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力,体会乘法与生活的密切联系。

教学重点:体会乘法的意义以及乘法与加法的联系。

教学难点:把相同加数的连加算式改写为乘法算式。

教学准备:课件、奖品实物若干、练习卡。

教学过程:一、创设情境:师:我们班的同学课堂表现特别活跃,老师准备了好多奖品。

瞧,有红苹果,智慧星,小红花,还有精美的小铅笔。

(逐一展示)师:这节课我们同学之间,小组之间都来比一比,看谁的表现最出色。

(老师微笑地环视全班)师:老师相信大家一定能行。

那想知道每样奖品老师带了多少个吗?师:让我们一起来看看(出示课件)你最喜欢什么?生1:我最喜欢小红花。

生2:我最喜欢智慧星。

生3:我最喜欢小铅笔。

……师:请同学们算一算你最喜欢的奖品有多少个?师:谁先来说一说,你算的是哪类奖品,是怎样列算式的?生4:我算的是智慧星,列算式是5+5+5=15。

(根据学生的回答在课件上点击相对应的算式)师(赞许地):算得真快。

还有算得不同的吗?生5:我算得是小红花,列算式是1+2+4=7。

生6:我算得是红苹果,列算式是2+2+2+2=8。

生7:我算得是小铅笔,列算式是4+4+4+4+4=20。

……〔评析:兴趣是最好的老师。

捕捉生活中“数礼物”的情境,让学生帮助解决一共有多少礼物这个数学问题。

将学生自然地带进求知的情境中,体味数学来源于生活的乐趣。

激起学生浓厚的学习兴趣和良好愉悦的学习心情,积极热情地投入到学习中去。

同时与对学生的评价联系起来,以此来导入新课,显得更加自然,真实。

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二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录教学内容人教版二年级数学上册第45~46页的内容。

教学目标1.使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。

2.知道乘法算式的读法,认识乘号。

3.在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。

4.能与同伴合作探究、写出乘法算式。

5.在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点理解乘法的含义。

教具准备课件、学生每人30根小棒。

教学过程一、情境引入,参与活动,激发学习兴趣1、创设情境,导入新课。

(1)师:小朋友们平时都喜欢和爸爸妈妈一起出去玩吗?今天老师带小朋友们一起去儿童乐园玩,好吗?(在悠扬的音乐声中出示课件──儿童乐园的一角)(2)、师:儿童乐园的景色多美呀,你看到了什么?有湖水和小船。

远处有高高的摩天轮。

还有一些小朋友。

(3)、师:这些小朋友在干什么呢,我们去看看好吗?(课件出示小朋友们摆小棒的情景。

)2、动手操作,摆一摆。

(1)师:你们会摆吗?你们会摆什么呀?(学生踊跃回答)(2)、师:你们会用小棒摆这么多的作品,那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生:好!)(3)、师:请你选一个自己最喜欢的图案,老师帮你看着时间,看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。

(学生操作)(4)、师:谁愿意给大家介绍一下你的作品?生l:我摆了3座小房子。

生2:我摆了2颗星星。

生3:我摆了10个三角形。

生4:我摆了4棵小松树。

[评析:摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动,我借助于学生的生活经验和学习经验,创设了公园里小朋友们做摆小棒游戏的情境,引出“你们会用小棒摆什么?”,使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望,为激活进一步探究所需的先前经验而设计了恰当的学习活动。

] 二、发现问题,合作探索,解决问题(一)观察图形,初步探究乘法的意义。

1、师:小朋友们真了不起,用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。

那么,请你观察一下你摆了几个作品?一个图案用了几根小棒?你摆的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?……请你把算式写在作业纸上。

(学生活动)2、学生汇报,教师板书算式:6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=……3、师:小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式,观察这些算式你发现了什么?都是一样的数。

4、师:对,每个算式中的加数都相同。

小朋友们,以前我们学的加法顶多只有三个数相加,今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起,你们能列出这么长的算式,真了不起。

如果老师给你足够的小棒让你继续摆,你还能列出算式吗?(生:能),如果你摆了100个作品,你还能列出加法算式吗?5、那你想像一下你列的算式会怎么样?生l:算式很长。

生2:本子上都写不下了。

生3:可能写满了黑板也写不完算式。

生4:写起来太麻烦了。

……6、师:是啊,看来这样的算式写起来还真麻烦。

那你们能不能研究一种写起来简便的方法,让很长的连加算式变得简便点呢?例如黑板上同学列的这个10个3相加算式,能不能想个办法让这个算式写起来简单些,或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢?7、请你们先在小组里讨论讨论,我们比一比看哪个小组的想法最简便。

8、小组讨论9、汇报。

各小组派代表将想法写在黑板上。

(学生汇报并讲明理由)(1)、师:刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来,列出了一个新的加法算式,这些新的加法算式都要比原来的简短。

你们想的很好。

(2)、生4:这个加法有10个3加在一起,我就写“十个3相加”。

(3)、师:你说出了这个算式的意思,用语言表示比写出这个算式要省事多了。

你很聪明。

(4)生5:我想用省略号。

我语文课上学了省略号,我先在前面写上几个3,中间写上省略号,最后再写几个3。

(5)师:你说我写出来好吗?(生:3+3+3+……+3+3=)你能利用语文课上的知识,用一个符号代替那么多3,想的很好。

(6)生7:可以用乘法,写5乘6。

因为两个3是6,有5个6。

(7)师:你说的有道理,看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。

你知道的可真多。

10、师:小朋友们想出了这么多种方法,老师看得眼花缭乱,你们的想法都比原来的算式要简便,你们可真是爱动脑筋的好孩子。

你们知道吗,数学家们也遇到这样的问题,他们和小朋友们一样想出了许多方法来表示这么长的连加算式。

后来,他们决定用这样的算式来表示(板书:10X3=3X10=)11、看到这个算式你们知道数学家们是怎么想的吗?12、组织学生在小组里议论议论。

13、学生汇报。

生:10就是10个3,3就是算式里的那些3。

师:大家同意吗?(生:同意)(二)认识乘法1、认识乘号。

(1)师:你们真聪明,连数学家们是怎么想的都知道。

对,因为有10个3相加,所以数学家们就在l0和3的中间用这样的符号连起来(指“X”)。

3就是加法算式中的相同加数3,10就是算式中3的个数。

写的时候也可以先写3,再写10。

这种表示方法我们把它叫做“乘法”(板书课题),中间这个符号我们把它叫做乘号(板书),读作“乘”。

你知道乘号是怎么来的吗?(生:不知道)乘号是l7世纪英国的一位叫欧德莱的数学家最早发明使用的。

大家看,乘号的样子像什么?(生:像叉号、像拼音X、斜着看就是加号了。

)大家观察得真仔细,因为乘法是由加法得来的,乘法就表示几个相同的数相加,所以欧德莱就把加号一歪,变成了乘号,人们一直在使用它。

(2)师:现在,用这样的乘法算式来代替原来的加法,你们有什么感觉?生l:比原来简单了。

生2:比原来简单多了。

要是100个3相加,就写100乘3就可以了。

(3)师:是啊,许多相同的数加在一起,用乘法表示比较简便。

2、乘法的读法和写法(4)师:现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗?(生:能。

)(5)你的作业纸上还有其他的连加算式吗?请你把它们改成乘法。

(学生练习)[评析:学生在操作、观察、思考的活动中列出了同数连加算式。

在此基础上让学生展开想像:“如果大家继续摆下去摆了100个作品,所写的连加算式会怎么样呢?”使学生体验到这样的算式真长啊,写起来真会非常麻烦。

自然产生“如果有一种简便的写法该多好哇!”的想法,这时教师注意放手让学生在充满自信的基础上,提出自己的“奇思妙想”,创造出一种简单的表示方法。

学生在自主探索、合作交流中经历了人类创造和发现“乘法”原始过程的认识状态,探索出了不同的合并加数的简便方法。

然后,在教师的指导下抽象概括出数学模型“乘法”,从中让学生真正体验了乘法的含义。

这样设计,不是教师机械讲解、学生被动接受的过程,而是学生在不断思考、探索和创新中得到新发现,获得新知识,感受成功体验的过程。

在这一过程中,教师注意尊重学生的选择,让学生充分表达自己的想法。

并进行鼓励评价,如“小朋友和数学家的发现是一样的”,让学生感到自信,感到自己能像科学家一样探索知识,由此获得了情感体验。

]三、应用新知,自主练习,解决生活问题1、师:小朋友们,我们刚才一起玩了一个摆小棒的游戏,大家不仅列出了加法算式,还通过合作探索认识了一种新的计算方法──乘法。

真了不起!现在我们再到儿童乐园的别处看看吧。

(课件出示儿童乐园的场景。

)2、师:儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方,大家看,这里有这么好玩的。

你能提一个用乘法解决的问题吗?(学生提问:“过山车上一共有多少人?”“摩天轮上有多少人?” “小火车上一共有多少人?”……)3、这些问题你们会解决吗?你可以选一个问题把算式写在作业纸上。

4、学生自主练习,并在小组里互相交流。

5、(出示课件)看!动物王国正在举行运动会,动物们的队伍多整齐呀。

你能算算每个代表队有几只动物吗?6、学生独立完成练习后提问结果。

7、完成做一做。

(课本46页)四、全课小结师:今天我们到儿童乐园去游玩,大家有什么收获啊?(学生回答略)教学反思:我把公园游玩设计为本节课的一条主线,用这一情境串起了整节课的内容,为学生创设一种轻松愉快的氛围,让学生在玩中发现数学问题,解决问题。

调动了学生的积极性,学生愿意合作交流,愿意表达自己的想法,积极主动地去探索。

在学习的过程中,学生有经历、有体验、有获得、有发展;教师注意了过程性评价,既关注学生的学习结果,更关注学生的学习过程、学生的学习水平,关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立自信。

给学生提供了更多的时间和空间去动手动脑,思考和探索,在真正意义上尊重了学生的创造性,挖掘了学生的潜力,促进了生生、师生之间的交流与合作。

并通过练习环节的设计(提供信息资源丰富的游乐园场景),学生提出了多个数学问题,并用乘法知识解决了这些问题,使学生感受到数学与日常生活的联系,双基得以落实,能力得以发展。

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