做一个“察言观色”的老师

做一个“察言观色”的老师

海门经济技术开发区小学陆小娣

各位老师，大家好：

细节虽小，但成功的教学离不开精彩的它；细节虽小，但教学失败的罪魁祸首也是它。一个会察言观色的老师才能用心体会到学生的内心世界，才能创设一个能促进学生生理、心理健康成长的人文学习环境。

今天我就谈谈教师在课堂中“如何关注好每位学生”这一细节问题。教学中，每个学生都希望自己能引起老师的注意与重视，因此学生都希望自己的回答能得到老师的肯定。当然，回答问题总有“对”与“错”之分，“答对的学生”是充分享受了成功，既受表扬又得礼物，美滋滋地坐下，而“答错的学生”却严重受挫，既受冷遇又受打击。长此以往，有些学生恐怕没有勇气发言了。因此，教师要及时观察到答错学生的沮丧心情，对答错学生是否可以委婉地说：I’m sorry, sit down, please呢？苏霍姆林斯基曾说：正确的教育与惩罚无缘。教师应正确对待学生在学习中的差异，应看到每个学生都有其闪光的一面，都有其不可替代的旺盛活力与潜能。所以在英语课上，我一贯用不同的标准，评价不同层次的学生，肯定他们的点滴进步，给于发自内心的赞赏。“Good!”, “Great!”, “You are so clever!”, “Good job!”或点点他们的小鼻子，摸摸他们的头，给予肯定的微笑。学生从我的举手投足中感受了老师的爱意，我对学生能力的肯定和进步的期待，逐步消除了他们用英语交际的胆怯心理，都渴望再次表现自己，总会将小手自信地举起来。

记得在刚开学时的一节英语课上，我和学生活动的主题是：介绍自己的朋友。为了给学生一个示范，我先介绍自己的朋友：“My friend is Miss Zhu. She has long hair, small eyes and a small mouth. She is thin，she likes music and English very much。”学生对这个话题很感兴趣，纷纷举手想来介绍一下自己的朋友，有些学生还介绍得特有趣，引起阵阵欢笑声，课堂气氛特活跃。正在这时，我发现有一位学生没有举手，似乎并不愿意开口说这个话题，我就提问他:“Hello, who is your friend?”但他站起来后支支吾吾，刚想开口说，班上马上就有学生插嘴：“他没有朋友，没有人愿意做他朋友。”我知道，学生说这话是有原因的：这位学生经常去欺侮一些同学，还时不时做些恶作剧来吓唬同学，所以人缘极不好，大家都不愿意和他玩，连很多老师也都有点讨厌他。但是我想不能就这样放弃他，于是我很诚恳地对他说：“谁说他没有，我就是他最好的朋友，你就介绍我这个朋友呀！”他感到很意外，抬头看了看我，可能是因为我真诚的目光打动了他，他就开始介绍了，还把我介绍得特别好。介绍完后，我说：“他介绍得多好呀，多了解老师呀，果然是我的好朋友。你们愿意做他的好朋友吗？”同学们说：“愿意。”我追问他：“你也愿意吗？”他点点头。我发现他坐下去时的眼神是热切而又惭愧的。之后这节课他听得特别认真，在以后的英语课堂上也表

现得特别积极。我想，在介绍朋友的活动中，因为我主动做孩子朋友这一细节，挽回了他的学习兴趣，让他终于感受到成功的喜悦，对他今后的人生有着重要影响。

教师的察言观色，既要观察到学生学习时的情绪，是喜，是忧，是怒，还是灰心丧气；更要关注学生回答的问题，从孩子的世界看问题，分析孩子出现问题的原因。关注细节，其实是要教师用心关注学生，做一个有责任心的老师，那么为了孩子的成长，就让我们一起做一个察言观色的好老师吧。