武海丽的教案
六年级音乐下册教案第五单元
（1）教师简介歌曲背景。
（2）欣赏这首歌曲的视频资料。
4、再次欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
第三课时
教学内容
欣赏《街头少年》
教学目标
1、欣赏童声合唱《街头少年》。
2、了解作曲家比才。
教学过程
1、导入
可由学生简介歌曲背景。
2、欣赏歌曲《街头少年》
（1）出自完整听赏。
5、学唱《杜鹃花》
（1）欣赏歌曲《杜鹃花》
（2）学生看谱在心里默唱
（3）教师提醒学生注意，歌曲的节奏是5/4拍。
（4）随录音小声哼唱。
（5）全体学生有感情的演唱歌曲《杜鹃花》。
第二课时
教学内容
欣赏《卡门序曲》
教学目标
1、了解歌剧《卡门》的剧情。
2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
教学过程
1、导入
教师可在课前让学生查找有关歌剧《卡门》的剧情介绍。
2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
（1）教师出示主部主题，并引导学生欣赏主部主题。
（2）教师出示第一插部主题并引导学生欣赏：
师：这段音乐有什么变化？表现了什么样的场景？学生回答，并随录音演唱第一插部的主题。
（3）教师出示第二插部主题并引导学生欣赏：
（4）完整欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。
（5）为乐曲划分段落。]
（2）欣赏并学唱主题A。
（3）欣赏并学唱主题B。
（4）完整欣赏歌曲。
3、简介作曲家比才
4、复习比才创作的其他乐曲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1）复习、欣赏《间奏曲》
（2）复习欣赏《小步舞曲》
5、再次完整欣赏《街头少年》
同学们交流课前查找的资料，老师补充。
四年级下册音乐教案第五单元音乐实践-男儿当自强｜人教版
5.结合歌曲，进行音乐实践活动，提高学生的音乐综合素质。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学唱《男儿当自强》，培养学生热爱祖国、自豪感，激发学生积极向上、奋发图强的精神风貌；
2.过程与方法：运用合唱、音乐分析等教学方法，提高学生对音乐的感知、表现和创作能力，增强团队协作意识；
四年级下册音乐教案第五单元音乐实践-男儿当自强｜人教版
一、教学内容
本节课选自人教版四年级下册音乐教材第五单元“音乐实践-男儿当自强”。教学内容主要包括：
1.学唱歌曲《男儿当自强》，了解歌曲背景，掌握歌曲的旋律和节奏；
2.学习歌曲中的爱国主义精神，培养学生们热爱祖国、积极向上的品质；
3.了解并进行简单的合唱练习，提高学生的合唱能力；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《男儿当自强》这首歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自强精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如跳进和变化音，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《男儿当自强》相关的实际问题，如如何在生活中体现自强精神。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行合唱练习。这个操作将演示如何通过协作完成一首歌曲的演唱。
-在节奏难点方面，教师可以通过拍手、敲击乐器等方法，帮助学生感受和掌握复杂的节奏型；
人教版九年级上册音乐第五单元欣赏《快乐的女战士》《水草舞》(选听)教案
-课后自主学习：鼓励学生在课后利用拓展资源，自主学习音乐知识，提高音乐素养。
-音乐欣赏活动：组织学生开展音乐欣赏活动，如音乐分享会、音乐鉴赏课等，增强学生的音乐审美能力。
-音乐表演实践：鼓励学生参与音乐表演实践，如合唱团、乐队、舞蹈队等，提高音乐表现力。
-音乐创作尝试：鼓励学生尝试音乐创作，如编写简单的旋律、和声等，培养音乐创作能力。
②节奏：音乐作品的节奏感，包括速度、力度等。
③和声：音乐作品中不同音高的组合，产生和谐或冲突的效果。
（3）句：
①欣赏《快乐的女战士》和《水草舞》，感受音乐的魅力。
②学习音乐基础知识，提高音乐素养。
③了解民族音乐文化，感受民族音乐的独特魅力。
2.板书设计应具有艺术性和趣味性
（1）利用图片、图表等视觉元素，增加板书的吸引力，如展示《快乐的女战士》和《水草舞》的旋律曲线、节奏图等。
2.音乐基础知识在音乐欣赏中非常重要，例如音阶可以帮助我们理解音乐的调性，节奏可以让我们感受到音乐的律动，和声可以让我们理解音乐的和谐与冲突。
3.我国民族音乐的起源可以追溯到古代，发展至今形成了丰富多样的民族音乐风格，如京剧、民谣、民间舞蹈音乐等。代表作品有《茉莉花》、《梁祝》等。
4.演唱或演奏的歌曲可以是《快乐的女战士》或《水草舞》，也可以是其他自己喜欢的歌曲。在演唱或演奏时，要注意音准、节奏和情感的把握。
3.改进措施
（1）针对课堂组织问题，可以尝试通过设置有趣的课堂活动和游戏，激发学生的参与热情，提高课堂活跃度。
（2）针对教学方法问题，可以适当增加实践活动，如音乐表演、音乐创作等，提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）针对教学评价问题，可以完善评价标准和方法，如增加音乐表现和创作能力的评价，使评价更加全面和客观。同时，可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的评价能力和自我认知。
人教版六年级下册音乐第五单元《保卫黄河》优质教案
人教版六年级下册音乐第五单元《保卫黄河》优质教案人教版六年级下册音乐第五单元XXX《保卫黄河》优质教案教学目标:1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
2、研究轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练。
3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。
加深对祖国的热爱。
教学重点：通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
教学难点：研究轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练。
教学准备：PPT课件教学过程：一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）。
二、了解黄河：1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？2、老师播放“黄河”的录像。
课件:黄河录像。
3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。
4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评判）15、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。
6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。
千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为陈腐中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文化古都。
因而，人们往往把黄河比喻为中华文化的摇篮，亲切的称它为母亲河。
（照应学生所说。
）7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。
1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。
五年级语文下册第11课《黄道婆》教案语文S版
四、读写结合
1. 我对集体的爱表现在哪些方面。
2。 学生讨论发言。
《黄道婆》这篇课文，讲述了我国历史上著名的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术、革新纺织工具，为父老乡亲们造福的故事。课文篇幅不长,语言浅显易懂，因此，在教学本课时，我放手让学生自主阅读，并在阅读的过程中把感受最深的部分画出来,读给大家听，并说说为什么受到感动。在学生充分读文的基础上，引导学生对课文中的具体事例进行理解和体会，从而让学生感悟到黄道婆反抗封建压迫，励志自立,热爱家乡和勇于革新的精神。最后，引导学生采用自己喜欢的方式读课文，读出赞美的语气和人们对她的无限敬仰之情。
黄道婆
1。学会“媳、轧”等5个会认字，“谣、筒、虐”等14个会写字。掌握“虐待、憔悴、衣衫褴褛、乌泥泾被、衣被天下”等词语.
2。能正确流利地朗读课文,了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
3。学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的.
4。了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法.
二、初读课文，读通读顺
1. 自由读书，把词语读正确，句子读通顺。
2. 检查词语。
（1）听写
虐待 漂泊 思念 传授 民谣
研究 创造 推动 认真 赢得
（2）订正
3。 默读课文,从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事？
4。 你认为黄道婆是怎样的一个人？举例说明。
三、理清文章结构，学习概括主要内容
1. 读课文,试着给文章分段，并说说每段的段意.
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
《聋校语文》第七册第五课教案：无声的力量——用手语学习文学作品
《聋校语文》第七册第五课教案：无声的力量——用手语学习文学作品用手语学习文学作品手语，在国内的发展似乎并不是很普及。
我们可能会认为这种语言只在一些聋哑人群体中使用，而对我们来说并不重要。
但如果我们换个角度去看待它，手语不仅仅是一种沟通方式，更是一种文化，一种艺术。
在《聋校语文》第七册第五课中，我们将要学习的便是如何用手语来学习文学作品。
该教案的主要内容分为三个部分：手语与文学的结合；身体语言与情感表达；手语朗读文学作品。
通过这些内容，我们不仅仅能够学习到如何使用手语来表达情感和阅读文学作品的技巧，更能够感受到这种语言的魅力和无声的力量。
手语与文学是可以结合在一起的。
我们经常会用到手语来表达某些情感或者意思。
但如果将手语和文学相结合，就可以让我们更加深入地理解文学作品，从中发现更多的细节和韵律之美。
例如，当我们手语朗读《咏柳》这首诗时，不但可以通过手势来表达树枝摆动的轨迹和风吹过的声音，还可以通过手语画面来展现作者对自然和人生的感悟，让我们在阅读的过程中更加沉浸和感受到诗人的情感。
除此之外，身体语言也是一种非常重要的表达方式。
我们的肢体、面部表情等都可以用来表达情感和内心的感受。
在用手语朗读文学作品时，我们需要将手语和身体语言结合在一起，通过手势和表情来传达文学作品中的情感和氛围。
例如，在朗读《阳关曲》时，我们可以通过肢体的姿势和面部的表情来表达作者对战争的悲痛和无奈，这样更加直观的体现了诗歌所表达的情感。
手语朗读文学作品对于语言学习和文学素养的提升有着重要的作用。
通过手语朗读文学作品，我们可以更深入地理解和领悟文学作品的内涵，加深我们记忆的印象，提高我们的语言表达能力和文学素养。
同时，我们也可以通过这种方式更好地理解和尊重聋哑人群体，从而推动包容和多元文化的发展。
手语是一种独特而强大的语言，它不仅可以帮助聋哑人群体进行沟通和交流，更可以帮助我们加深对文学作品的理解和感受。
同时，通过手语的朗读和阅读，我们也可以提高自己的语言表达能力和文学素养，拓宽自己的方式和思维。
一年级下册音乐教案-第五单元勇敢的鄂伦春人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了鄂伦春民族音乐的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对鄂伦春民族音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播我国优秀的民族音乐文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《勇敢的鄂伦春人》这首歌曲，来感受鄂伦春民族音乐的特色和风格。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏、演唱技巧等重点。对于难点部分，如节奏掌握和乐器协调，我会通过举例和分解练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学Biblioteka 们将分成若干小组，每组讨论一个与鄂伦春民族音乐相关的问题，如音乐风格、乐器使用等。
一年级下册音乐教案-第五单元勇敢的鄂伦春人教版
一、教学内容
《一年级下册音乐教案-第五单元勇敢的鄂伦春人》教版，本节课主要围绕以下内容展开：
1.学唱歌曲《勇敢的鄂伦春人》：引导学生用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，感受鄂伦春民族的音乐风格。
2.歌曲中的节奏练习：通过拍手、跺脚等形式，让学生掌握歌曲中的基本节奏，提高他们的节奏感。
举例：歌曲中出现的跳跃性旋律、长音、强弱音等，需要教师重点讲解和示范。
（2）节奏练习：歌曲中的基本节奏是教学重点，学生需掌握并能够准确地拍手、跺脚等动作表现节奏。
举例：教师可通过拍手游戏、跺脚练习等形式，让学生熟练掌握歌曲中的节奏。
人教版六年级下册音乐第五单元《保卫黄河》教案设计
人教版六年级下册音乐第五单元《保卫黄河》教案设计一、学习目标与内容目标：1.让学生了解《保卫黄河》的创作背景及其在中国音乐史上的地位。
2.掌握歌曲中的基本音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
3.培养学生通过音乐表达爱国情感和民族自豪感的能力。
内容：1.歌曲《保卫黄河》的学唱与欣赏。
2.分析歌曲中的音乐特点与表现手法。
3.感受歌曲传达的爱国主义情怀。
二、教学方法与策略方法：1.启发式教学：通过提问、引导等方式，激发学生主动探究的兴趣。
2.实践性训练：组织学生进行合唱练习，培养团队合作精神和音乐表现力。
策略：1.结合多媒体教学资源，展示相关图片、视频等，增强学生的视觉感受。
2.采用分层教学法，针对不同水平的学生制定个性化的学习计划。
三、教材分析与处理分析：《保卫黄河》是一首具有浓厚民族风格和深刻历史内涵的歌曲，通过激昂的旋律和生动的歌词，表达了对黄河的热爱和对祖国的忠诚。
处理：1.将歌曲分为若干段落进行教学，逐步引导学生掌握整体结构。
2.针对歌曲中的难点部分，进行重点讲解和反复练习。
四、课堂活动设计活动一：歌曲欣赏与背景介绍1.播放《保卫黄河》的音频或视频，让学生初步感受歌曲的氛围。
2.介绍歌曲的创作背景、作者及历史意义。
活动二：分段学习与合唱实践1.分段教学，逐段学习歌曲的旋律和歌词。
2.组织学生进行合唱练习，注意指导学生在合唱中的配合与协调。
活动三：讨论与表达1.分组讨论歌曲传达的爱国情感和民族自豪感。
2.鼓励学生用自己的方式表达对黄河和祖国的热爱之情。
五、跨科整合与创新思维跨科整合：1.结合历史学科，讲述黄河在中国历史中的地位及保卫黄河的历史意义。
2.结合地理学科，介绍黄河的地理特征及对周边地区的影响。
创新思维：1.鼓励学生创作与《保卫黄河》主题相关的诗歌、绘画等作品，表达自己的爱国情感。
2.引导学生思考如何将传统音乐元素与现代音乐元素相结合，创作出具有时代特色的音乐作品。
六、学生评价与反馈机制设置评价：1.观察学生在课堂上的表现，包括参与程度、合作精神和音乐表现力等方面。
小骑手5级班舞蹈教案
小骑手5级班舞蹈教案教案标题：小骑手5级班舞蹈教案教案目标：- 帮助小骑手5级班的学生学习和掌握一支与骑马主题相关的舞蹈。
- 培养学生的舞蹈技巧、协调能力和表演能力。
- 提供一个积极、有趣的学习环境，鼓励学生展示自己的创造力和个人风格。
教学时间：4周（每周2节课，每节课45分钟）教案步骤：第一周：1. 引入：向学生展示一段与骑马主题相关的舞蹈视频，激发他们的兴趣。
2. 学习基本动作：教授基本的舞蹈动作，如手臂挥舞、踏步和转身等。
通过示范和练习，确保学生理解并能正确执行这些动作。
3. 组织动作串联：将基本动作组合在一起，形成一个简单的舞蹈串联。
鼓励学生运用自己的创造力，在动作之间加入一些小的变化和转折。
4. 练习和巩固：反复练习并巩固舞蹈串联，确保学生能够整体流畅地完成舞蹈。
第二周：1. 复习和巩固：回顾上一周学习的舞蹈串联，并检查学生的掌握程度。
帮助他们纠正错误，并鼓励他们在自信和表现方面更进一步。
2. 学习高级动作：引入一些更复杂的舞蹈动作，如跳跃、旋转和翻转等。
逐步教授这些动作，确保学生在安全的环境下掌握正确的技巧和姿势。
3. 创作节奏和动作变化：引导学生学习如何根据音乐的节奏和节奏变化创作舞蹈动作。
鼓励他们设计一些独特的动作组合，并与其他学生分享。
4. 练习和巩固：反复练习舞蹈动作，并加以巩固。
提供反馈和指导，帮助学生不断改进和完善表演。
第三周：1. 复习和回顾：温习前两周学习的舞蹈动作和串联，确保学生掌握并能够自如地完成。
2. 探索舞台表演：讨论舞台表演技巧，如正确站姿、面部表情和舞台意识等。
引导学生体验舞台演出的感觉，并鼓励他们展示自己的个性和风格。
3. 舞蹈编排：与学生一起编排整个舞蹈，包括开始、中间和结束的部分。
提供指导和建议，同时鼓励他们运用自己的创造力。
4. 反复排练：反复进行整个舞蹈的排练，确保学生对整个表演流程有充分的熟悉和掌握。
第四周：1. 最后的排练：进行最后的舞蹈排练，对整个舞蹈进行全面复习和改进。
五年级音乐下册第五单元《神奇的西部》教案
五年级音乐下册第五单元《神奇的西部》教案五年级音乐下册第五单元《神奇的西部》教案发布时间：2021-01-27 第五单元《神奇的西部》一、教学内容1、唱《春风吹到了草原上》2、做用打击乐器伴奏唱一唱创编旋律3、听《母女夜话》、《放马山歌》4、八孔竖笛《秦腔牌子曲》二、教学目的1、了解安徽民歌《春风吹到了草原上》的产生背景，能背唱这首民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2、通过唱一唱练习，熟悉另一首叙事性的《春风吹到了草原上》的不同情绪及风格。
3、通过旋律创编练习，稳固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。
4、通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。
在逐步积累民歌音调的同时，增长民族的感情。
5、孔竖笛：学会吹奏《秦腔牌子曲》，初步做到节拍清楚，起伏明显，连音与断音比照鲜明。
三、教学重点与难点1、感受民歌的地方特色，增强热爱民歌的思想感情。
2、进一步培养创编节奏的能力。
四、教具准备：录音机、磁带、八孔竖笛五、课时安排：四课时第一课时教学内容：《春风吹到了草原上》教学目标：通过安徽民歌《春风吹到了草原上》，了解其产生背景，能背唱这首民间小调，并能根据歌曲情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
教学重点、难点：背唱歌曲教学准备：磁带、录音机、音响资料教学过程：一、激发兴趣师：今天给大家带来一首《春风吹到了草原上》（唱一唱的练习），快来欣赏我的精彩表演吧。
从我的演唱中你感受到什么？大家都来学一学吧，和我一起表演。
那你们快说说“草原”这个地方？二、感受不同的《春风吹到了草原上》1、听乐器演奏版本师：（资料），就如老师刚演唱的《春风吹到了草原上》一样心情，那你来听听这段旋律与《春风吹》有什么不同？2、师：这就是我们比拟熟悉的《春风吹到了草原上》，想不想唱？三、学唱《春风吹到了草原上》1、发声练习师：不急不急，来，先唱唱这句旋律。
（出示：歌曲最后小节）这句旋律中，感觉如什么？（儿童版本）师：听听其他同学怎么演唱的，要挑战吗？3、跟磁带学唱4、解决难点（1）向学生介绍这首民歌产生的历史背景。
语文S版五年级语文下册11《黄道婆》教案(教学设计、说课稿)y
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：11黄道婆板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，针对五年级学生的阅读认知水平，培养学生的自学预习习惯，结合本课引导学生注意作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
因此采用自主探究、合作交流、引导学法的思路进行教学。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据新课标从整体入手的教学理念，让学生自主学习生字，整体感知教材内容。
2.引导学生反复读书，抓住重点句子，体会句子在表现人物精神面貌上的作用。
教学目标：1．能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
2. 引导学生认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉、赢”14个生字，掌握“民谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。
3. 学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
重难点分析：教学重点：引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学难点：指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
课前准备：搜集资料、多媒体课件教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入新课（一）孩子们，今天老师将带领大家走进巾帼英杰的第一人——黄道婆。
（展示课件第三屏）（二）板书课题后问：你知道黄道婆吗？她是什么时候的人？你知道她的主要事迹是什么吗？二、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文。
要求：把词语读正确，句子读通顺。
（二）检查词语，（展示课件第四屏）读一读，师相机正音。
（三）默读课文，想一想：课文讲了什么事？三、理清文章结构，学习概括主要内容（一）浏览课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。
小学音乐_人音版五年级下册第三单元《飞翔的女武神》教学设计学情分析教材分析课后反思
《飞翔的女武神》教学设计一、创设情境，导入新课：师：欢迎大家来到我们的音乐课堂！同学们你心目中神话般的英雄是谁？为什么？（一）我也有心目中的英雄，老师用音乐告诉你。
你们一定能猜的到。
（西游记）孙悟空，因为他神通广大，会72变，走过十万八千里保护唐僧去西天取经。
所以他是我心目中的英雄。
（二）你的英雄和我心中的英雄是一样的，大家心中共同的英雄听听用音乐是怎样表现的呢？原来音乐可以塑造这样的形象。
1 今天，张老师要用音乐来给你们讲一个故事，也和英雄有关。
它的名字叫做《飞翔的女武神》，（出示课题）今天的女武神啊，不是一个人，她是一群女武神，她们是众神之首佛旦的九个非常神勇的女儿，统称她们为女武神。
这一天乌云密布，狂风暴雨即将来临，女武神要骑着飞马出征了，所有的马都来了，都想和女武神一起出去（第一幅）这一群的女武神骑着飞马飞到天空中，还放声歌唱。
（第二幅）从威武雄壮的歌声中，女武神出发了，她们即将要飞到人间的战场上，去寻找英勇作战而身亡的勇士，把他们的灵魂带到天宫，作为天神的战士。
（第三幅）最后我们的女武神越飞越高，完成了整个任务。
（第四幅）过渡：刚才听完之后你对女武神是怎样的印象？听到什么？看到什么了？师：对她们依靠战马，博夺了胜利。
【设计意图】因为本曲学习内容较多，所以我直接简单，直奔乐曲，出示课题，打破以往的常规欣赏模式。
二、新课学习，感受体验1、引子部分：音乐一开始的引子部分像一匹匹的马儿，在我们眼前飞过，听它们来了。
（贴马图片）2、A 部分：（1）初听，听情绪（威武雄壮）师：一群女武神骑着马飞到天空中，你试想一下，这个场面的音乐到底是威武雄壮呢？还是优美抒情？师：是威武雄壮还是优美抒情？为什么感受的威武雄壮？（节奏快力度强）这么多马飞驰而来，，谁来模仿一下马儿是怎样奔跑的？仔细听马儿的步伐发生了变化。
（拍桌子）（我们再来合着音乐模仿一下）师：女武神伴着这样的节奏，还在空中放声歌唱呢！她们是怎么唱的呢？（1）b ang（2）加歌词（3）我们用这种慢的速度来唱，有没有威武雄壮的感觉？（没有）我们唱快一点!（4）作曲家为了增加它的气势，还加入了重音记号，我们把重音唱出来！（2）再听，听主题出现了几次、第一次出现和第二次有什么不一样。
河大版八年级语文(上册)第五单元教案讲解
河大版八年级语文（上册）第五单元教案21.《斗鲨》教案[教学目标]1．了解作家海明威的生平与文学功绩。
2．培养学生整体领略全书，概括小说情节，欣赏文学作品的能力。
3．掌握内心独白对人物形象塑造的作用，把握人物——桑提亚哥这位硬汉形象，体会其永不屈服的精神和丰富的内心世界。
4．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。
[教学重难点]1．欣赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。
2．品味语言，深入人物心理，感受人物内在精神世界，努力探索作品中永恒的精神力量。
[教学方法]1．朗读，品味；2．圈点评注，讨论，点拨。
[教具准备]音乐《命运交响曲》、PPT课件。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导语设计同学们，你们的粉丝是谁？你们知道这位人物吗？（出示图片：约翰•肯尼迪。
猜想是作者海明威，得到老师的否定后，会对此问题更感兴趣，此设计意图是巧设悬念，激发兴趣，调动学生学习的积极性。
）他不是海明威，是美国总统约翰•肯尼迪，他是海明威的崇拜者，时髦的话叫“他是海明威的粉丝”。
当62岁的海明威走完了他光辉的一生，总统阁下沉痛地致以唁电，他说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
海明威是个怎样的传奇人物？他是怎样用几本书稿折服了一代国家元首，又成为了美利坚民族的精神丰碑？今天让我们走近海明威，走进其著作选文《斗鲨》。
二、预习情况（课下小组内交流补充，课上派代表发言）1．海明威简介（要点体现了作者多才多艺、勇敢坚强的特点，可以使学生亲近作者，崇拜作者，产生研读兴趣。
但学生查的资料与教师设想的要点肯定有出入，教师要肯定学生的工作，补充不足的部分，并可以阐述自己的理解：一个想要塑造出硬汉形象的人，更多的时候，自己本身也要是一个响当当的硬汉。
也许海明威的自杀会让学生觉得他有所放弃，这个时候教师一定要做适当的引导。
六年级上册科学教案第五单元 21 蔚蓝色的宝库｜冀教版
六年级上册科学教案第五单元21 蔚蓝色的宝库｜冀教版事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
教学目标事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1、能通过对搜集到的资料进行分析,并能将搜集到的海洋资源进行分类,并将搜集到的资料设计成生动、易明白的方式进行展现。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
人教版四年级下册音乐第五单元《空手道》优质教案
人教版四年级下册音乐第五单元《空手道》优质教案教学目标- 了解和研究《空手道》这首歌曲的基本信息和背景知识- 学唱《空手道》这首歌曲的歌词和旋律- 运用正确的发声和节奏感唱唱这首歌曲- 在合唱中学会与他人合作、协调和表达自己的音乐感受教学准备- 《空手道》这首歌曲的录音或视频- 课堂音响设备- 标有歌词的投影片或黑板教学过程导入1. 鼓励学生回忆上一堂课研究的内容，并与《空手道》这首歌的主题联系起来。
研究《空手道》歌曲1. 播放《空手道》这首歌曲的录音或视频，让学生先以听的方式感受整首歌曲。
2. 分发或投影标有歌词的材料，指导学生跟随歌词唱唱这首歌曲。
3. 教师示范正确的发声和节奏感，并引导学生模仿和练。
合唱练1. 将学生分为若干组，每个组派出一位代表担任指挥。
2. 指挥带领各组学生一起合唱《空手道》这首歌曲，注重合作、协调和统一。
3. 鼓励学生发挥创意，可以添加简单的舞蹈动作或演唱的装饰性动作。
表演与分享1. 邀请各组表演他们的合唱版本，并鼓励他们分享练过程中的困难和收获。
2. 教师与学生一起欣赏和评价其他组的表演，注重给予积极的反馈和鼓励。
教学延伸- 引导学生了解日本空手道运动的起源和发展，可以进行相关的课堂讲解或小研究。
- 鼓励学生创作和演唱自己的歌曲，以空手道为主题，展示他们的音乐创意和表达能力。
教学评估- 观察学生的参与度、发声和节奏感的表现- 评价学生合唱演唱的协调性和合作能力- 收集学生对课堂练和表演的反馈意见参考资料- 人教版四年级下册音乐教材- 相关的音频和视频材料。
武海丽的教案
武海丽的教案第 5 单元教材分析年级：3 科目：语文备课教师：武海丽《小小书橱》表现出读书给小作者带来乐趣。
《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远，刻苦学习的动人故事。
《珍贵教科书》记叙张指导员为延安小学取书路上为保护教科书而光荣牺牲故事，歌颂革命先辈，使我们懂的更加珍惜现在生活。
“语文天地”帮学生辨析同音字、积累词语、背诵古诗、名言警句。
“畅所欲言”引导学生了解图书演变历史，设想未来的书。
“初显身手”让学生了解文房四宝。
“笔下生花“要求学生围绕借书练写作。
“金钥匙”引导学生掌握查找图书方法。
教学目的要求：修改:1.掌握本单元生字，练习独立识字。
2.结合上下文理解词语意思3.背诵文中精彩段落和《观书有感》，积累好句子，培养学生概括课文能力。
4.了解图书演变，分类，了解文房四宝，开始写毛笔字。
5.感受读书乐趣，体会读书重要，激发学生读书兴趣，培养学生良好读书习惯。
修改:本单元课时安排：本单元建议用9课时，课文6课时，语文天地3课时。
第 5 单元第1 课时教学设计年级 3 科目：语文备课教师：武海丽个案修改：教学过程：一、“导”谈话：同学们，你们喜欢读书吗？你们都读过什么书？这里有一位小朋友很热爱读书，我们看看她是怎样读书的？我们要向他学习什么呢？打开书先来读课文二、“学”1. 学生自由读课文2. 对生字用自己的方法记住它3. 小组讨论如何记住生字，4.读完诗歌说有什么感受？5从哪些地方感受小作者喜爱读书：三、“展”1.说一说小朋友在读书中了解了哪些人物2.你在读书中还了解了哪些人物，然后回答四、“点”1. 教师指名读课文，2.教师分小节进行讲解第 5 单元第2 课时教学设计年级 3 科目：语文备课教师：武海丽体会诗歌所表达的情感课前准备：字卡、插图、有关资料教学过程：个案修改：一、“导”指名读课文能背诵的可以进行背诵。
二、“学”学生自由读认字表中的生字，在课文中画一画生词，边画边读，自己再组一个词，对学生进行扩词练习，从而增加学生的词汇量。
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第 5 单元教材分析
年级：3 科目：语文备课教师：武海丽
第 5 单元第1 课时教学设计
年级 3 科目：语文备课教师：武海丽
第 5 单元第2 课时教学设计年级 3 科目：语文备课教师：武海丽
第 5 单元第3 课时教学设计年级 3 科目：语文备课教师：武海丽
第 5 单元第4 课时教学设计年级 3 科目：语文备课教师：武海丽
第 5 单元第 5 课时教学设计
年级 3 科目：语文备课教师：武海丽
第 5 单元第6 课时教学设计年级 3 科目：语文备课教师：武海丽
第 5 单元第 7课时教学设计年级 3 科目：语文备课教师：赵文英
第 5 单元第 8课时教学设计
年级 3 科目：语文备课教师：武海丽
第 5 单元第 9课时教学设计
年级 3 科目：语文备课教师：赵文英
第十二单元教材分析
年级： 3 科目：语文备课教师：武海丽
第 12单元第1 课时教学设计年级 3 科目：语文备课教师：武海丽
第 12 单元第2 课时教学设计年级 3 科目：语文备课教师：武海丽
第 12 单元第3 课时教学设计年级 3 科目：语文备课教师：武海丽
第 12 单元第4 课时教学设计年级 3 科目：语文备课教师：武海丽
第 12 单元第5课时教学设计
年级 3 科目：语文备课教师：武海丽
第 12 单元第6课时教学设计
年级 3 科目：语文备课教师：武海丽。