鱼我所欲也练习及答案

《鱼我所欲也》
（1）鱼，我所欲也。

；熊掌，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

，生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患者而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（2）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

（3）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

（1）孟子，名轲，字子舆，鲁国邹人。

战国时期伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物。

有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

（2）《孟子》是记录孟轲及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，现存七篇。

（3）孟子继承孔子的学说，提出仁政的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵，社稷次之，君为轻”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养，成为宋代理学家心性学之本。

1、故患有有所不辟也辟同“避”，躲避
2、万钟则不辩礼义而受之辩同“辨”，辨别
3、所识穷乏者得我与得同“德”，感激与同“欤”，语气词，吗
4、乡为身死而不受乡同“向”，原来，从前
1、一豆羹古义：古代盛食物的器具今义：豆子
2、非独贤者有是心也古义：这，这样今义：对；正确
3、万钟于我何加焉古义：古代的量器今义：指用于计时的器具或中空的响器
古义：益处今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起
4、是亦不可以已乎古义：停止，放弃今义：已经
5、行道之人弗受古义：过路的饥民今义：在路上走的人
6、则凡可以得生者古义：能够用来今义：表许可；能够
7、故患有所不辟也古义：祸患，灾难今义：忧虑
1、由是则生而有不用也可以获得生存的手段
2、蹴尔而与之用脚踢
3、所识穷乏者得我与同“德”，感激
1、是非独贤者有是心也这样是亦不可以已乎这样看来
2、为乡为身死而不受为了今为宫室之美为之为了接受由是则可以辟患者而有不为也做
3、得二者不可得兼得到所识穷乏者得我与同“德”，感激得道多助施行
4、加万钟于我何加焉益处弗敢加也虚报而山不加增增加
5、与所识穷乏者得我与同“欤”，语气词，吗呼尔而与之给予
6、于所欲有甚于生者比万钟于我何加焉对
7、则得之则生就则凡可以得生者何不用也那么
1、鱼我所欲也（想要，喜欢）
2、二者不可得兼（同时获得）
3、故不为苟得也（苟且取得）
4、死亦我所恶（厌恶）
5、如使人之所欲莫甚于生（如果，假使）
6、非独贤者（不单，不仅）
7、贤者能勿丧耳（不丧失） 8、一箪食（古代盛饭用的圆竹器） 9、呼尔而与之（盛气凌人喊叫的样子）10、乞人不屑也（不愿意接受） 11、万钟与我何加焉（丰厚的俸禄）（有什么益处）12、妻妾之奉（侍奉）13、失其本心（本来的思想）
（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉
万钟/则不辩礼义/而受之,万钟/于我何加焉。

（2）今为所识穷乏者得我而为之
今/为所识穷乏者/得我/而为之
（1）非独贤者有是心也
不仅贤人有这种思想
（2）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也
假使一个人追求的东西没有超过生命的，那么凡是可以用来求生的手段，有什么不可用呢？（反问句）
（3）蹴尔而与之，乞人不屑也：
用脚踢着给人家，乞丐也不愿意接受。

（4）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉
优厚的俸禄如果不辨别是否符合礼义就接受它，那么优厚的俸禄对我有什么益处呢？
（5）是亦不可以已乎？此之谓失其本心：
这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了本来的思想。

（6）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

生命也是我所追求的，但我所追求的还有胜过生命的东西，所以我不会做苟且偷生的事。

（7）呼尔而与之，行道之人弗受
如果你轻蔑的，呵斥着给别人吃，过路的饥民也不肯接受。

（8）二者不可得兼，舍生而取义者也
如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。

（9）乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之
先前有人宁死也不肯接受，现在却为了妻妾的侍奉就接受了。

1、根据文意，鱼和熊掌各比喻什么？
鱼比喻生（生命），熊掌比喻义（正义）。

2、本文反复论证什么观点？主要运用了哪几种论证方法？
（1）舍生而取义者也（2）比喻论证、举例论证、正反对比论证、道理论证
3、“非独贤者有是心也”中的“是心”指的是什么？“此之谓失其本心”中“此”指什么？
“是心”指所欲有甚于生者（义），所恶有甚于死者（不义）。

“此”指“乡为身死而不受，……今为所识穷乏者得我而为之”。

4、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出？
所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

5、作者先列举乞人不受“嗟来之食”的事例，论证“义”比“生”更重要的观点，然后指出“万钟则不辩礼义而受之。

”是失其“本心”的表现，提出“是亦不可以已乎”的告诫。

6、本文以“舍鱼而取熊掌”这一生活常理为喻有什么作用？
引出“舍生取义”的观点。

7、（1）孟子认为能做到舍生取义的人是
（1）所欲有甚于生者，所恶有甚于死者
（2）“不辩礼义”地接受万钟是为了：
（2）宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我
8、文中用“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者“阐述了对”义“的认识，请你指出“义”的内涵，并简述今天我们是否还有坚持这种“义”的必要。

（1）正义（有利于人民和国家的大义）（2）有必要。

任何时候，我们都要坚持人民和国家的利益高于一切的原则。

9、分析“鱼我所欲也；熊掌亦我所欲也。

二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也“运用的论证方法及作用。

比喻论证用“鱼”喻“生”，用“熊掌”喻“义”，通过类比，形象生动地提出了“舍生取义”这一论点。

10、本文多处运用对比论证的方法，请举出其中一例。

乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之
11、孟子提出鱼和熊掌“不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点。

在当今社会，面对人生的各种考验，我们应如何处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系？请举例说明。

生命只有一次，面对诱惑和考验，我们既要珍爱生命，同时更应用智慧去维护道义。

如鲁迅先生用100多个笔名，与敌人斗智斗勇，既保全了自己，又和敌人进行了坚决的斗争，扞卫了正义和真理。

12、孟子怎样论述“舍生取义”这个观点的？你能联系实际谈谈对这个观点的理解吗？
（1）孟子通过“鱼和熊掌“的关系引出论点，通过列举行道之人和乞人的正面例子与不辩礼义之人的反面例子，正反论证“舍生取义”的观点。

（2）在生与死的考验面前，我们应舍生取义。

如刘胡兰在敌人的铡刀面前，决不泄露党的秘密，用青春传承了舍生取义，用无畏谱写了英雄赞歌。

13、从全文看，本文先后运用了道理论证和举例论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。

生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，简要阐述。

要求：举例典型，叙议结合。

南宋末年，文天祥组织力量坚决抵抗外来入侵，失败被俘后，面对元朝的威逼利诱毫不动摇，视死如归，最终被杀。

他这种高尚的民族气节和为正义献身的精神永远值得后人学习。

陈毅《梅岭三章》
〔一〕
断头今日意如何？创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

〔二〕
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

〔三〕
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。

取义成仁今日事，人间遍种自由花。