山地校园的规划的案例分析共38页文档
山地地区中小学校园规划设计研究
规划设计Planning and design86山地地区中小学校园规划设计研究杨湘君（贵州省建筑设计研究院有限责任公司，贵州贵阳550081）中图分类号：TU7 文献标识码：B 文章编号1007-6344（2019）06-0086-01摘要：笔者以贵州地区的山地中小学为例，对山地地区中小学校园规划设计进行展开分析，主要以校园整体布局、单体建筑空间设计与校园人文环境为切入点，浅谈如何合理规划设计山地地区中小学校园的内部空间，详细剖析山地地区中小学校园规划设计理念与策略，希望为我国现今山地地区中小学校园规划设计提供思路。
关键词：山地地区；中小学校园；规划设计校园作为广大师生生活、学习、工作的重要场所，校园规划设计成果，整体体现了一个学校的风貌与面貌。
对教育事业发展的重视，增强了大众对校园文化的认知，同时也让大众意识到校园文化教育与功能的价值。
基于素质教育深入实施背景下，创造浓厚的校园文化气息，是当前教育事业发展的基础，也是核心需求。
从这一认识出发，校园内各项设施在满足广大师生教学活动交流、生活物质等的基础上，还需要具备一定的人文气息，让广大师生时刻感受到文化氛围，促进全校师生人文素养的提高。
1 山地地区中小学校园规划设计总体布局中小学学校的设计需要以师生行为活动为出发点，尽可能让校园内环境及建筑等设施，成为教师的教育资源，学生的学习素材[1]。
基于校园用地使用功能的不同，可将校园整体划分为多个片区，主要有教学区、生活区、体育运动区、师生用餐区、公共服务区、对外接待区等。
同时，在每一个区域设置相当的生态绿化区域。
通过情景合理布局，可让山地地区中小学校园内的空间布局更加合理和人性化，同时保证了山地地区中小学校园内具备一个宜人的环境尺度。
教学区作为山地地区中小学校园规划设计的重点，也是义务教育实施的核心地区。
教学区的组成，主要涉及到两个部分，分别是教学楼、办公楼。
就现阶段，山地地区中小学校园规划设计中，主要采取的设计方式，有“U”形结构布局，也有“E”形结构布局。
分析山地校园的景观设计
分析山地校园的景观设计山地校园由于受自然地形的限制,整个场地向内凝聚,使得山地校园的景观形象元素得以集中体现,形成了大面积的校园公共空间。
校园建筑形态多以分散式、组团或带状分布。
组团间以道路相连,具有相对独立性,其外在形象也较之平地校园更为迷人。
比如重庆工学院花溪校区规划设计(见图1),其方案从原有的基地自然环境入手,尽可能的保护和利用现有的自然资源(丘陵、河流、树木等)元素,通过对建筑、山体、河流、树木的合理组织和安排,形成了良好的总体景观与空间效果,营造出了一个自然与人文互相和谐与生长的山水校园。
由于许多大中型规模的山地校园规划往往自然发展成为分片、多组团的状态,组团间以道路和桥梁相连,这使得空间的层次性更为丰富。
如重庆大学虎溪校区的规划,在自然场地的基础之上,通过理山,理水,理建筑,理人文的合理方法营造了一个宽松自然的山水校园景观。
由于地形的变化,空间内每一点的移动都处在三度空间的变化之中。
从各种角度领略校园的风光,山可成为校园的天然背景,江河可成为校园的带状景观。
借助于地形布置校园,可获得校园与建筑总轮廓的多景象、多层次的全景。
相对于平原地形,山地地貌环境的多变性、差异性以及地方文化的丰富性得以充分体现(见图2)。
场所精神相关概念场所,广义的解释是“土地”或“脉络”,而场所精神则是由自然和人造环境组成的有意义的整体。
场所精神在某种意义上来讲是一个人记忆的一种物体化和空间化表达。
场所不仅仅是纯物质形式的表现,更多的是传承与发扬其特定的内涵意义。
诺伯格?舒尔茨认为:场所与物理意义上的空间和自然环境有着本质上的不同。
它是人们通过与建筑环境的反复作用和复杂联系之后,在记忆和情感中所形成的概念———特定的地点、特定的建筑与特定的人群相互积极作用并以有意义的方式联系在一起的整体;是由人、建筑和环境组成的整体;是由自然环境和人造环境有意义聚集的产物[2]。
场所精神对山地景观设计的启示。
“场所精神”的概念在建筑研究领域的研究颇多并且有较长历史,而在山地景观规划领域的研究却历史不长。
基于山地特点的校园规划设计与空间布局优化
基于山地特点的校园规划设计与空间布局优化摘要：山地校园规划设计时，应充分考虑校园地形地貌、山地地质灾害、交通组织和用地布局等因素，在满足教学和生活使用功能的前提下，充分利用山地的自然特点和生态环境优势，提高建筑空间的舒适度和自然度。
同时，要充分考虑校园空间规划的整体性与协调性，保持各功能分区之间的联系，以减少用地矛盾。
在设计过程中，应充分发挥建筑群体与场地环境的有机结合，形成良好的校园景观效果。
此外，校园空间布局还应充分考虑山地校园交通组织的复杂性，创造高效、便捷的校园交通系统，确保师生们在校园中出行时能享受到良好的景观环境。
关键词：山地特点；校园规划设计；空间布局；优化1山地校园特点分析1.1 地形起伏山地校园的地形起伏是其最显著的特点之一。
由于地势的高低变化，山地校园的地形不平坦，存在较大的高差。
这种地形起伏给校园规划与设计带来了一系列的挑战与机遇。
首先，地形起伏为校园创造了丰富的空间层次。
通过巧妙地利用地势的高低变化，可以创造出错落有致的景观空间，形成层次分明的场所体验。
例如，在高处设置观景平台，可以让师生欣赏到壮丽的山景，增加校园的美学价值。
其次，地形起伏也为校园规划与设计提供了多种交通方式的选择。
由于地形的不平坦，传统的步行和自行车交通可能会受到限制。
因此，设计师可以考虑引入垂直交通方式，如电梯、索道等，以提供便捷的交通路径，增加校园内部的可达性。
此外，地形起伏还对校园的排水系统设计提出了挑战。
山地校园的地势高低变化，容易导致水分集聚和排水困难。
因此，在校园规划与设计中，应充分考虑雨水的排放和蓄水设施的设置，以确保校园内部的排水系统的正常运行。
1.2 景观特色山地校园的景观特色是其独特之处。
山地环境中的植被、水体和地貌等自然景观元素，为校园增添了独特的魅力和生机。
首先，山地校园的植被丰富多样。
由于地形和气候的差异，山地校园往往具有丰富的植被类型，如森林、草原、湿地等。
这些植被不仅为校园提供了良好的生态环境，还为师生提供了休闲娱乐和学习的场所。
关于山地校园建筑与环境共生的应用研究——以贵州城市职业学院新校区建设项目为例
图1 本项目用地现状图图2 原规划总平面图 1.2 存在问题原规划中（图2）未有效利用自然山体，建筑与环境的联系较薄弱；建筑布局模式化、建筑形态较单一，建筑与场地的关系较为生硬；道路系统单一。
感恩泉思慧广场博学园笃行广场图4 本项目优化后总平面图 图5 本项目教学楼布局）改善原有常规的教学楼布局：U型布局灵活组合教学楼建筑群充分利用场地高差，顺应地势逐渐降低布局），每组单体的下一层分别联系紧邻单体的上一层，三组”字形以不同方向的开口灵活组合的布局方式，对外形成高低错落富有节奏感的立面效果，对内形成尺度宜人、舒适自然的山地院落，不同单体之间通过台阶联系，屋顶遵循（2）调节原有宿舍楼与保留山体的布局关系：顺应山体环绕布局 图6 本项目宿舍楼布局 图7 本项目学生生活中心布局 建筑与装饰2021年4月中 图8 本项目宿舍楼剖面图4 优化道路系统：人车分流、平面多环山地建筑中，良好的交通系统能够有效地促进校园各个功能区之间的联系以及提高校园室内外空间的使用效率[3]。
本项目在道路系统的优化设计中，遵循山地地形风貌，有效避免了过大的填方挖方工程量。
为了保证地形的流畅度，坡度尽量保证在5%以内，采用人车分流的交通原则，科学合理的规划出良好的道路系统。
4.1 改善人行系统：台阶+景观由于山地地形高差的原因，山地建筑中步行是主要的交通方式。
本项目中多用踏步、台阶的方式，联系不同高程的功能区，并在步行空间中，合理设计景观间，打造了多元化的步行体验。
由于场地北侧为高速路，南侧与东侧均为规划道路，而西侧是校园唯一的形象展示面，结合功能需求，场地沿花燕路增设了人行入口，在设计中为了削弱大尺度空间的枯燥体验，在宽度长达42米的入口空间中，采用踏步—景观—踏步微型空间序列，并用借景的设计手法，使得入口空间与场地内部自然山体互相呼应，有效地提升了校园南侧临街展示面的景观形象（图9）。
同样在樱花大道的设计中，景观空间的组织方式采用踏步，层层递进的关系，进一步强化了场地的山地特征（图10）。
绿色山地校园规划设计探讨
绿色山地校园规划设计探讨摘要：如何使设计中体现场地的烙印，如何使绿色设计的理念能够贯穿规划设计过程中，这些是本次设计的出发点。
关键词：绿色山地；校园规划设计；策略1.设计思考我们希望在常规规划的基础上，通过计算机模拟场地的各种条件，透彻的进行场地诊断和分析包括：地质情况、高程、坡向、坡度、汇水线、噪声、采光、通风等，进而在这些分析和研究的基础上修正和改善规划。
2.设计概况吕梁位于山西省中西部，背靠吕梁山脉，具有典型的黄土高原特征，吕梁新城位于旧城区北部，相距12公里，整个新城处于两条南北走向山体形成的峡谷中，与老城区共同形成T字形，具有明显的线性特征。
而我们规划设计的教育组团用地则位于新城中部偏南，整个用地东侧为大片湿陷性黄土山地，西北侧为湿地公园和规划的快速铁路，西南侧则为现已建成的吕梁学院，北川河和吕梁大道贯穿用地。
项目总用地面积约84万㎡，总建筑面积约61万㎡，主要包括：吕梁科技职业技术学院（建筑面积约23万㎡）、吕梁师范高等专科学院（建筑面积约15万㎡）、吕梁技师学院（建筑面积约14万㎡）、吕梁特教学院（建筑面积约3万㎡）、园区综合图书馆等（建筑面积约6万㎡）。
3.设计策略在这样一山一水一路的基本大格局下，我们提出如下设计策略，自然学园：基于自然基础条件的定制式设计；共享学园：基于多校整体规划的多级混合共享。
我们希望通过成体系的绿色设计把自然学院和共享学园串联起来，形成本项目特有的绿色设计，以期达成在规划层面上的四节一环保的效果最大化。
（图1：项目设计总图）（图2：场地关键点）3.1自然学园：东侧山体是本次设计场地中的第一大关键要素和最大难点；1.山体土质为典型的湿陷性黄土（在上覆土层自重应力作用下，或者在自重应力和附加应力共同作用下，因浸水后土的结构破坏而发生显著附加变形的土称为湿陷性土），2.在最短200米宽的场地中要解决60米的高差问题，3.在短短两公里长的场地山体包含了8条冲沟。
XX山地中小学校园规划及建筑设计
挖填区剖面示意图
土方平衡技术图
挖
填 挖填互补，减少高差
02
通过抬高形成架空辅助空间，使场 地高差进一步减小
挖填区示意图
84.00 86.00
65.00 62.00
78.00 80.00
75.00 80.00
挖方区 填方区 设计标高 原始标高
改造后场地示意图
78.00 82.00
寝室
三点一线
这是我们印象最深的学校生活场 景，也许，这就是我们一路走来， 传统学校生活的主要场景，我们 都喜欢将这种生活方式美其名曰： 三点一线
书呆子
反思：我们的校园，缺 少了什么？
Pm 10:30
一天过去，我们回到生活寝室，当重要的“宿 舍大会”结束后，熄灯铃响起。回想一天的经 历，似乎与昨天并无变化。
04
03
基地解读（二）l BASE INTERORETATION
围肚区二巷
03
围肚区一巷
富民大道
SITE
白花大道 观光路
黄屋排一巷
SITE
道路
规划道路
交通分析
该项目周边路网发达，交通方便，临近城市主干道富民大道、白花大道、观光路，以 及基地附近有规划道路。
人流
人流来源分析
该校是白花社区陆域片区配套教育设施，招生范围是百花社区，及周边工业园区。
78.00 74.00
65.00
70.00
85.00 75.00
场地整理 l SITE REHABI应自然地形 面成正向与斜向台地,规划布局与整 理后的台地充分契合。在减少土方 量的同时使建筑和自然环境融为一 体。
教学楼形态分析 l ANALYSIS OF TEACHING BUILING MOROPHOLOGY
山地校园建筑的规划设计分析——以阳春博泰实验中学为例
山地校园建筑的规划设计分析——以阳春博泰实验中学为例摘要：随着人类社会和教育行业的发展，学校不再是一个避风港，而是一个包含了知识的积累、人格的塑造、极大地满足了学生的认识与探究愿望的场所。
随着时代的发展，学校原有的校园建筑、环境以及小规模的中学校园已经不能适应现代教育的需要，本文就具体的工程实例，从结合实际地形和规划要求的角度，分析了山地校园建筑在地形复杂、规划实施相对困难等因素影响下的一些设计思路及措施。
关键词：山地校园建筑；规划设计；分析一所新建的高中校舍由于土地和城市因素的影响，常常不能容易的满足规划所需的要求。
加上区域地理环境和地方规划的提前，导致了学校选址的效果并不理想，尤其是在我国南部山区众多的县市。
在这样的背景下，山地校园的规划设计必然会是一项非常有难度的工作，特殊复杂的地形环境对于设计师来说既是一次机遇，又是一次挑战。
1.项目概述本项目位于阳春市春城街道马鞍山水系与阳春道交汇处。
地块西侧与北侧均为规划路，东侧、南侧毗邻马鞍山脚，自然景色优美。
基地现状为山地，三面环山，用地内地形复杂，地势南高北低，最大高差达到42米，如图1。
如何结合场地高差，因地制宜，打造布局合理，富有特色的校园建筑是本次的设计重点。
图1项目位置及现状图2.规划的适应性在规划的过程中，要考虑到各种限制对规划的影响，所以在规划的前期，要充分了解业主以及规范规定对项目的要求与限制，同时还要对场地高程、坡度、坡向、排洪防灾、地质条件、植被保护等资料做好详细的收集与分析，并提出合理的规划思路，确保规划方案是合理可行的。
2.1规划结构与山地形态融为一体山地校园的地形要比平原复杂，所以在进行校园建筑布局时，既要考虑到基地的生态环境，又要做到有条不紊、条理分明。
重视规划要建立在原有的地势基础上，而山势的变化、水流的流型，则是决定整个校园的结构。
在校园内，应加以保护的自然资源，并在校园内考虑主要的生态轴和景观网，使其与学校的环境、水体、建筑等要素保持一致。
山地大学校园的更新规划探析
山地大学校园的更新规划探析一背景随着我国高校改革的逐步深入，大学功能趋于多元化，学生数量也在不断地增加，旧城中的大学校园现状规模无法满足学校未来的发展所需，校园更新规划现象越趋频繁。
选址于丘陵地带的山地校园更新规划面临的限制较多，探讨对独特的地形条件和生态环境的利用，将有利于在规划中创造校园特色。
二山地校园更新规划的特点2.1山地环境特征山地环境指的是由众多山岭和山谷构成的地域，有学者认为山地环境包括地貌分类上的山地、与山地紧密相连或位于山地包围之中的丘陵、有显著斜坡效应的丘陵以及高原内的山地[钟祥浩·《山地学概论与中国山地研究》[M]·成都:四川科学技术出版社,2000:44]。
山地环境特征表现为地形变化较大，地势高低错落，坡度陡峻，沟谷幽深，呈现明显的复杂性和特殊性，校园更新规划在用地布局中存在技术上的多种难题。
此外，山地环境特征还呈现出生态敏感性，山地环境植被景观丰富，河道密集，开发将对自然环境造成负面影响。
山地环境对校园的更新规划产生一定的制约，但山地多样性的地形条件和山林水网融合的自然景观，为营造富有山地特色的校园环境提供了良好的条件。
2.2山地校园更新规划的模式由于地形特征与用地的限制，山地校园的更新模式可分为以下三种：（1）原校址扩建改造：紧邻原校区择地扩建，可充分利用原有校区各种资源，在原校区基础上补充功能，承袭老校区的历史文化传统，原校区用地充足的校园多使用该种模式，重庆大学老校区的更新规划便是采用此种模式。
（2）异地选址设置分校区：由于原校区没有可供扩建的用地，另外择新地新建分校区，形成两个相对独立且功能完整的校区，如西南大学荣昌校区。
（3）原址扩建与分校区相结合：更新规划在原校区扩建的同时，于距离原校区较近的地方设置分校区，两分校区共同承担该校区职能，通过建立两校区之间的便捷联系，满足大学校园扩展的需求。
2.3山地校园功能与交通组织的复杂性从功能上来说，大学校园功能构成可分为教学与服务两大职能，教学职能包括教学、科研、办公等活动，服务职能则包括住宿、伙食、供应等活动，并逐渐趋于多样化与市场化。
论山地校园的空间结构组织
论山地校园的空间结构组织摘要：本文论述如何以建设百年老校为目标，结合现有地形地貌，因地制宜、精心设计，力求使校园规划体现山地特色、空间结构清晰、功能分区明确、脉络分明，营造环境舒适、造型优美、经济合理的育人环境。
关键词：山地校园、规划理念、空间结构分析Abstract: this paper discusses how to build one hundred years old school as the goal, according to the topography and geomorphology, adjust measures to local conditions, the careful design, makes every effort to make the campus planning reflect mountain, space structure features clear, functional partition, context clearly distinct, build comfortable, beautiful modelling, reasonable economy environment for education.Keywords: mountain campus, and the planning concept, space structure analysis1.场地概况习水县绿洲高级中学作为一个全新的学校，将以贵州省示范性普通高中的标准建设。
学校校园总占地78006平方米，总建筑面积约47816平方米，规划60个教学班，在校学生3000人，全寄宿管理。
某县地处大娄山山系西北坡与四川盆地南缘的过渡地带,境内属中山峡谷地貌,地势东高西低,最高处海拔1871.9米,最低处海拔275米。
属亚热带湿润季风气候,年均气温13.6℃,最高气温42℃,最低气温零下10℃,无霜期248天,年均日照1183.7小时,年均降水量1142.2毫米。
建筑对山地环境的积极应对 重庆市万州第三中学校园规划及建筑设计
山地对于建筑学的意义在于它是作为一个整体的地域系统，来影响我们对于物质环境的再创造。
它是那么自然而然地存在于天地之间，在我们对它产生或景仰，或依恋，或感叹的无数情愫同时，也使我们那些将要针对它进行的一系列建造活动生出某种忧虑和压力来……但是，毕竟我们还是要完成这些任务的，因为新区开发的脚步已经从长江的北岸跨了过来，直接触及到了这一处方圆１８９亩，有着６０ｍ高差并夹着一条冲沟，中部凸着，覆盖着茂盛植被的西向山坡，它将是这所有着８０多年校史的万州第三中学的新家园。
１规划布局———对山地环境从最初的感性解读到理性的回应１）现状：这是一处较典型的川东丘陵地貌，凸起的山脊和凹下的洼地及冲沟，使场地显得极具特殊性，一条城市规划的轴线斜切于山脊南侧穿越场地。
东西两侧的城市道路高差有６０余米，环绕学校规划用地的道路形成局部坡度达１０％的环线。
２）解读：①小山丘和冲沟以自然的状态形成领域的划分并成为地段特征。
②对于场地来讲颇具偶然性的城市轴线作为更大范围山地环境规划的一种结果，是一个应被重视的因素。
③有坡度的城市环线提供校区不同高程和方位的出入口。
④坡地较大的高差在带来场地内道路系统组织的压力和有效建筑用地紧张的同时，也提供了面向长江的绝好景观视线，形建筑对山地环境的积极应对Ａｃｔｉｖｅｔｒｅａｔｍｅｎｔｏｆｂｕｉｌｄｉｎｇｓｔｏｈｉｌｌｙｃｏｕｎｔｒｙｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅ重庆市万州第三中学校园规划及建筑设计ＰｌａｎｎｉｎｇａｎｄｄｅｓｉｇｎｏｆＮｏ．３ｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｏｆＷａｎＺｈｏｕ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ易兵范尧ＹｉＢｉｎｇＦａｎＹａｏ摘要：本文结合重庆市万州第三中学校园规划及建筑设计，探讨了在山地环境下的规划布局和建筑形态。
关键词：万州第三中学；山地环境；山地建筑。
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＣｏｍｂｉｎｉｎｇｗｉｔｈｃａｍｐｕｓｐｌａｎｎｉｎｇａｎｄｐｒｏｊｅｃｔｄｅｓｉｇｎｏｆＷａｎｚｈｏｕＮｏ３ｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｉｎＣｈｏｎｇＱｉｎｇ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｍａｋｅｓｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｉｎｏｎｔｈｅｐｌａｎｎｉｎｇａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔａｎｄａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌｉｍａｇｅｏｎｈｉｌｌｔｅｒｒａｃｅｅｎｖｉ－ｒｏｎｍｅｍｔ。
山地中小学建筑设计实践 精选教育文档
山地中小学建筑设计实践一、山地中小学建筑设计原则（一）高标准的设计原则该项目是当地重点工程，以办成有影响力的一流的学校为目标，设计要求有非常超前的眼光和意识，要高于国家标准，突出特色，体现文化氛围，尽可能多地留有绿地空间。
（二）现代化的设计原则教育建筑设计应体现前瞻性，符合教育系统的改革和教育技术的方法的变化，现代化的特色体现在高层次的文化理念，高水平的设计和先进的功能配置。
（三）园林化的设计原则校园规划以环保和节能的“绿色校园”为基本理念，校园环境向园林化方向发展，建筑与景观相互的背景下，相互渗透，相互融合，寓诗于园，创建一个环境优美的生活和学习的环境。
（四）人文化的设计原则强调“以人为本”的设计理念。
教学、办公、运动、师生生活、读书休闲等场所的设计尺寸宜人，功能兼顾、满足方便、安全的需求，教学空间灵活，便于师生交往。
二、山地中小学建筑设计实践分析（一）选址其要对山地中小学建筑设计选址涉及到的相关要素比较多，地形要素、气候要素、场地要素和空气要素等进行考虑。
同时，也要注重电气设备和给排水设施的配置。
山地中小学校址要选择在无污染地段，避免环境污染和噪音污染对山地中小学生的日常生活和学习造成干扰。
比如，教学区外墙面与铁路距离要保持在300m以上；与机动车流量较大的道路距离要大于80m，离道路太近，要采取相应的隔音措施。
学校要避免与商业区、医院和娱乐场所过近，避免其影响山地中小学生的身心健康发展。
（二）建筑入口空间意境创造建筑入口是小学生每天所必须经过的地方，其要具有教化功能。
设计师要结合校园整体规划，对入口空间意境进行营造，注重自然环境与人文环境相结合，让山地中小学生能够置身于亲切的自然风光和浓郁的文化氛围中，并注重对隐性交流空间的构造。
注重将室外环境延伸到建筑入口设计中，应用植物对其进行搭配。
（三）教学主体建筑设计第一，建筑的主朝向要与本地区最佳朝向契合，或者接近最佳朝向建筑间距。
在山地中小学建筑设计中，教室、阅览室、办公区域和宿舍对朝向的要求比较高。
山地校园建筑的规划设计探讨——以云南富源县县城初级中学为例
山地校园建筑的规划设计探讨——以云南富源县县城初级中学为例发表时间：2016-09-02T14:45:26.973Z 来源：《低碳地产》2016年第8期作者：张雁楠李晓培[导读] 一所新中学校园的建设受用地及城市影响往往无法进行原址重建，更多的是重新选址建设。
云南省设计院集团云南昆明 650228 【摘要】随着人类社会的进步及教育事业的发展，校园不仅仅是一个能遮蔽风雨的场所，它更承载着积累知识、塑造人的品格、极大满足人们认知和探索的欲望、紧随时代脚步的职能，然而原有的校园建筑、校园环境及分散式的小型中学校区已无法满足现代教育的需求，现以实际工程为例，提出“结合实际地形及规划条件”的原则，分析山地校园建筑在地形复杂及规划实施相对滞后等因素影响下的一些设计思路及措施。
【关键词】山地校园；规划设计；结合实际地形引言一所新中学校园的建设受用地及城市影响往往无法进行原址重建，更多的是重新选址建设；然而在重新选址的过程中，特别是在我国南方山区较多的一些县级城市，受当地城市的地形地貌及当地城市规划提前而具体实施相对滞后的矛盾因素影响下，校园选址的结果很难尽如人意。
在此情况下校园的规划设计本身就是一个难点，独特的地形地貌条件对设计师而言是机遇也是挑战，如何处理好设计中的各种问题，也成为了本文讨论的重点。
1.工程概况 1.1区位分析富源县县城初级中学建设项目位于县城高站台地块，项目用地属于该县规划教育用地，此次规划被分为两期，一期用地为77880平方米（116.82亩），二期用地为40160平方米（60.24亩）。
周边环境优美，大气扩散条件好，周围没有废水、废气、噪声等污染源。
区域环境质量良好，气候条件、地址条件、水文条件和环境条件较好。
项目用地西临富法路，东临12米宽规划路，南临当地村落。
背面鸣凤路延长线横穿整个用地，将北部用地一分为二。
1.2 地向、地貌整个规划用地成东西走向，用地形状极不规则，南北向最长约为625米，东西向最宽约为322米。
山地环境中大学校园空间设计浅析
山地环境中大学校园空间设计浅析摘要:山地大学受到地形条件的制约，设计要解决的矛盾也更为突出和特殊，如何在山地环境中进行大学校园规划设计，指出当前山地校园空间设计中的问题，提出山地校园空间设计思路，即“山寨式”发展和建设“山水校园”，进而探讨在设计思路指导下的设计原则问题是论文研究的重点。
关键词:山地大学;校园规划;空间设计Abstract: University by topographic conditions, the contradiction that designed to solved is more outstanding and special, how the university campus planning and design of mountainous campus space in the mountainous environment, points out the problems in the design of mountainous campus space, put forward the design train of thought, namely “copycat “ development and construction of the “ campus landscape “, and then discussion on design ideas under the guidance of the principle of design problem is the focus of research papers.Key words: University; campus planning; space design一、山地大学校园空间的发展特点及现状1.山地大学校园空间的发展特点我国古代的官学崇尚儒家的积极入世，多建于城市，而古代的私学则崇尚老庄的虚无遁世，返朴归真，追求山林野趣，养性脱俗。
某山地高校规划设计总结
某山地高校规划设计总结发布时间：2023-03-28T06:51:04.377Z 来源：《建筑创作》2023年1月1期作者：黄克华[导读] 随着社会不断发展，产业不断提升，原有高校校区已经无法满足新时代的培养需求，需要扩建新的校区以满足需要。
黄克华上海建筑设计研究院有限公司，上海 200000；[摘要] 随着社会不断发展，产业不断提升，原有高校校区已经无法满足新时代的培养需求，需要扩建新的校区以满足需要。
同时，为了建筑能源效率提升，考虑绿色校园设计，从而打造功能复合多样、交通便利、特色鲜明、自然节能的新时代校园。
[关键词]新时代；特定用地；高等学校；原创方案；中图分类号 TU244.3；文献标志码 B为了适应福建省“六四五” 产业新体系，满足区域产业集群发展和构建具有福建特色现代职业教育体系需要，提升新时代学校教育现代化水平，学校拟建一个新校区，与现有校区资源进行整合，为学校实现特色鲜明的高水平技术师范院校奠定基础。
1 项目概况拟建校区位于福建省福清市。
项目用地为山地，高差较大，仅东侧及南侧用地局部较为平坦，另外用地内有南北向城市公共步道及河道贯穿用地。
项目用地面积 165719 ㎡，地上地下总建筑面积约近 14.8万㎡，将建设多栋多层建筑、一栋高层及一个单层地下室。
新校区可容纳学生数为 3000 人，可与老校区共享校园资源，从而形成完整统一的新校园。
2 规划指导思想2.1 把握高等教育发展趋势，顺应教育内涵变化的总体趋势21世纪的高等教育发展方向将是：教育职能多元化、教育结构多样化、教育社会化。
高等教育的内涵由注重知识技能传授向尊重学生主体精神、教学为重。
知识传授与身心全面发展的素质教育方向转化。
2.2 创造符合大国工匠精神的职业技术教育形象的校园形像特征学院(图1)主要培养高素质应用型、技术技能型人才和职业教育师资，是福建省唯一一所培养职教师资的高校。
创造符合大国工匠精神：理性、精致鲜明个性的校园形象，并形成标志性，既是大学自身发展的形象必需，也为地区利用这种文化资源创造了条件。
山地校园规划的案例分析共40页
1.4.3 景观营造
为能使校园中学习环境与生活密切 结合，让人们感受到环境的自然、 宁静及平和，规划将校园中交往空 间分为4 个层次：
第一层次：中央生态广场绿地（开 敞空间）
第二层次：校园内多功能分区之间 的绿地空间（半开敞空间）
第三层次：建筑组团内的庭院空间 （半私密空间）
第四层次：建筑内部的中庭空间 （私密空间）
主校区 （A区）
分校区 （C区）
主校区 （B区）
分校区 （D区）
1.4 规划实践
1.4.1功能分区
A、B 两个片区为现有主校区 所在地。其作为学校的中心区， 主要布局关系全校一级的办公 教学等功能用房。
C 区现为农业学校，位置相对偏 僻但较为幽静，适宜独立的科研 活动，因而该区的主要定位为成 教教学区及研究生教学区。
D 区的功能定位主要为学校最大 部分的教育学学科为主的校区。
1.4.2 交通组织
规划中的车行道以环形为主，环路 为车行，中心为步行区，各庭院车 行不连通。网状的支路布局，使各 区之间便捷联系并满足消防要求。 用多层次的车行系统把多元化的各 功能区块联系起来。
步行交通，因直接与地面相接，更像 是一种“廊道”而不是一条轨道，通 过巧妙的规划，这种“廊道”可以被 激发、停滞、分流、汇集、导入、定 向、转换或加速。 A 上下课；B 课后散步；C 休闲漫步； D 跑步 在教学楼群、宿舍楼群之间设置廊道， 在各功能区块之间设置便捷通道，遵 循两点之间的最短路径，设置主动脉 生态绿带及系统中心绿地，以及功能 区块的建筑组群间的绿色交流空间中 的小路，以满足师生们课后漫步等随 意性交流的需求。在主动脉生态绿带 的节点空间上，形成适当的向心空 间——广场，提供滞留及交往的场所， 满足师生交谈、聚会、休息的需求。
山地高校校园的规划空间设计研究
山地高校校园的规划空间设计研究摘要：本文针对校园规划的山地空间营造，提出山地高校的设计理念，即合理利用地形地貌，尽量保护自然生态，做到因地制宜、节地节能。
通过对项目建设条件的具体分析归纳出与之相适应的设计特点，并以安康职业技术学院新校园规划设计为例进行详细阐述。
Abstract：According to the space construction of the campus planning, this paper puts forward the design concept of mountain campus, namely reasonable use of landform, try to protect the natural ecology, do adjust measures to local conditions, quarter to energy conservation. Through the analysis of the specific project construction condition, it sums up with suitable design features, and the planning design of new campus program of the Ankang V ocational and technological College as an example are expounded.关键词：校园规划；生态观念；人文精神；空间营造Keyword：Campus planning；Ecological concepts；Humanistic spirit；Space Construction1前言自大学诞生以来，地域的不同和时代的差异决定了每个时代都有符合该时代发展要求的大学规划理念。
大学规划理念反映出社会发展的需求，是大学价值的一种体现，直接决定了校园规划设计的思想和方法。
少数民族山地小学建筑设计探索——以大理苍山小院配套18班小学设计为例
少数民族山地小学建筑设计探索——以大理苍山小院配套18班小学设计为例发布时间：2021-07-22T11:07:22.430Z 来源：《城镇建设》2021年4卷8期作者：王绍光[导读] 我国的中西部有大量的山地地貌，这里少数民族分布广泛王绍光上海日源建筑设计事务所（普通合伙）上海 200000摘要：我国的中西部有大量的山地地貌，这里少数民族分布广泛。
在现代城市化建设进程中，如何为山区少数民族小朋友设计富有当地特色的校园建筑，是建筑师们的挑战和机遇。
小学建筑要结合利用自然地形，尊重民族文化特色，成为一个为小学生们提供健康安全、活泼自信并充满人文关怀的受教育场所。
关键词：山地地形，少数民族特色，小学建筑设计Exploration on the Architecture Design of Ethnic minority Primary Schools On the Mountain——A Case of the Design of Primary school with 18 classes of Cangshan Courtyard in Dali.Abstract: There are a large number of mountainous topographies in the central and western regions of our country, where ethnic minorities are widely distributed. In the process of modern urbanization, how to design campus buildings with local characteristics for ethnic minority children in mountainous areas is a challenge and opportunity for architects. Primary school buildings should combine and use natural terrain, respect national cultural characteristics, and become an educational place that provides students with health, safety, activeness and confidence, and full of humanistic care.Keywords: mountainous terrain, ethnic minority characteristics, primary school architectural design1 项目概况大理苍山小院配套18班小学位于云南省大理市洱海西岸的上末村西侧，总用地面积15390㎡，规划总建筑面积6075㎡。