人教版数学一年级下册《比一比 说一说》说课稿
《比一比》说课稿范文
《比一比》说课稿今天我说课的内容是《比一比》，它是义务教育课程标准试验教科书一年级（上册）第二单元《比一比》的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生生活中已经积累的一些直接经验的基础上进行教学的，是学生后继学习数学知识的重要基础。
教材首先出示学生熟悉的校园生活场景图,激起学生比较的兴趣，在联系生活经验探索长短，高矮和轻重的比较方法。
“想想做做”主要让学生通过实践活动或观察画面，进一步感受物体的长短，高矮和轻重，加深对比较方法的认识。
根据《数学课程标准》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下教学目标：1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情境中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。
2、在学习活动中发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。
本课时的教学重难点是：让学生在具体情境中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学会比较的方法，初步建立比较的意识。
为了突破教学重难点，帮助学生学会比较的方法我制作一个多媒体课件，两根跳绳，柿子和石榴及其他的一些水果，类似天平的支架。
围绕教学目标，我预设的教学程序分三大环节进行。
第一环节创设情境激趣导入我创设老师和学生比身高的情境，学生联系实际生活经验可以直观比较出结果，激发学生比较的兴趣，明确在日常生活中比较的需要。
接着我准备借助多媒体出示校园生活的情境，组织学生观察、交流搜集到的信息，初步培养学生的观察能力和口头表达能力，同时使学生感到数学与生活的联系，激起学生比较的欲望。
第二环节联系生活探索方法我分两个层次组织教学。
第一层次探索比较的方法。
这里分三个步骤进行。
第一步，利用课件闪烁两个小朋友的跳绳，同时提出问题“哪根绳长？”在学生思考的基础上组织一组学生利用我准备好的绳子来实际比较，在小组交流如何？通过集体反馈学生明确需要把两根绳子的一端对齐才能比较的方法。
《比一比》说课稿
《比一比》说课稿比一比引言概述：在教学中，说课是非常重要的一环，它可以帮助老师更好地准备教学内容，提高教学效果。
本文将从五个方面比较说课的重要性和技巧。
一、说课的重要性1.1 提高教学质量说课可以帮助老师深入理解教学内容，准确把握教学重点和难点，从而提高教学质量。
1.2 增强学生学习兴趣通过生动、有趣的说课，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
1.3 增强教师自信心通过说课，老师可以展示自己的教学水平和专业素养，增强自信心，提高教学效果。
二、说课的技巧2.1 把握教学内容在说课时要准确把握教学内容，突出重点，剔除次要内容，确保教学内容的完整性和连贯性。
2.2 运用适当的教学方法根据教学内容和学生特点，选择适当的教学方法，如讲授、示范、讨论等，提高教学效果。
2.3 注重语言表达在说课中要注重语言表达，用简洁明了的语言准确描述教学内容，避免冗长和啰嗦，保持语言流畅。
三、说课的准备工作3.1 充分了解教材内容在说课前要充分了解教材内容，深入理解教学内容的内涵和要求，做到心中有数，胸有成竹。
3.2 精心设计说课内容根据教学内容和学生特点，精心设计说课内容，突出重点，注重难点，确保说课内容的逻辑性和连贯性。
3.3 做好说课素材准备在说课前要做好说课素材的准备工作，如教案、课件、教具等，确保说课过程顺利进行。
四、说课的实施过程4.1 把握节奏和时间在说课过程中要把握节奏和时间，控制好说课的速度和时长，确保说课内容的完整性和连贯性。
4.2 与学生互动在说课过程中要与学生进行互动，引导学生思考，提出问题，促进学生参与，增强学习效果。
4.3 注意语言表达和肢体语言在说课过程中要注意语言表达和肢体语言，用生动、形象的语言描述教学内容，配合适当的肢体语言，增强说课效果。
五、说课的总结与反思5.1 总结教学效果在说课结束后要及时总结教学效果，分析教学过程中存在的问题和不足，及时调整教学策略，提高教学效果。
《比一比》说课稿
《比一比》说课稿引言概述：在教学过程中，说课是一项非常重要的环节。
一节好的说课能够帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。
本文将通过比较分析不同的说课方式，探讨如何进行一次高质量的说课，以提高教学效果。
正文内容：1. 说课内容的准备1.1 确定教学目标：在说课之前，首先要明确教学目标，明确要传达给学生的核心知识和技能。
1.2 分析教材：仔细研读教材，了解教材的内容和结构，确保自己对教材的理解准确。
1.3 确定重点难点：根据教材内容，确定教学中的重点和难点，以便在说课中有针对性地进行讲解和引导。
2. 说课的引导方式2.1 提问引导：通过提问的方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.2 案例引导：通过实际案例的引导，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，加深理解。
2.3 比较引导：通过比较分析不同的概念、方法或结论，帮助学生理解和记忆知识点。
3. 说课的教学方法3.1 讲授法：通过讲解的方式传达知识，结合教材和案例进行详细的解释和说明。
3.2 示范法：通过示范的方式展示知识的应用，让学生能够亲身体验和模仿。
3.3 互动法：通过与学生的互动，引导学生思考和讨论，培养学生的自主学习能力。
4. 说课的教学手段4.1 多媒体展示：通过多媒体的方式展示教学内容，使得学生能够直观地理解和记忆知识点。
4.2 板书设计：合理设计板书内容，突出重点和难点，方便学生复习和回顾。
4.3 实物展示：通过实物展示，让学生能够更加直观地理解知识，增强学习的实践性。
5. 说课的评价方式5.1 学生评价：让学生对说课进行评价，了解学生对教学内容的理解和掌握情况，及时调整教学策略。
5.2 教师评价：通过观察和评价学生的学习情况，了解教学效果，及时反馈和调整教学内容和方法。
5.3 自我评价：教师要对自己的说课进行反思和评价，总结经验教训，不断提高教学水平。
总结：在说课过程中，教师需要充分准备教学内容，通过不同的引导方式和教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
《比一比》说课稿范文
《比一比》说课稿范文A model essay on the course draft of biyibi《比一比》说课稿范文前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
在现有的教育学专著中，对教师备课提出的要求一般是“三备”：备教材、备教法、备学生。
下面是小泰为大家收集的关于《比一比》说课稿，欢迎大家阅读!一、说教材教学内容：北师大版小学数学二年级下册第四单元“生活中的大数”的第五课时《比一比》，教材第36—37页。
教材分析：这节课的内容是比较万以内数的大小。
比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。
本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。
本单元的主题是万以内数比较大小，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。
在这里，我对教材稍作处理，根据该班教学进度，学生已经学了本节课的知识，所以，为了激发兴趣，我将这里改为“小兔种萝卜”的童话情境。
接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。
最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
教学目标：1.掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
《比一比》说课稿
《比一比》说课稿《比一比》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的《比一比》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《比一比》说课稿1我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内容。
1．教材从生活实际出发，首先通过客厅里的生活画面引导学生观察、比较，认识长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方法，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。
教学重点是知道长短、高矮的含义，初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点是掌握比较的标准和方法，会用正确的数学语言表述比较的结果。
关键是体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。
2．本课时是入学后的第二课时，小朋友对小学学习生活还不熟悉，还不习惯，容易“坐不住”。
因此，我努力营造一种愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。
如，通过小熊邀请大家参观客厅来导入新课、引导学生发现客厅的数学秘密；用小故事来串联“想想做做”的题目；通过“发现奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习积极性，让课堂中始终洋溢着轻松愉快的学习氛围。
3．由于学生在幼儿园已经学会辨认物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积累了比较丰富的关于长短、高矮的感性认识，可以说学生对长短、高矮有了一定的初步认识。
因此本节课上我让学生在观察客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方法，并指导学生用√或Ｏ来表示。
另外，我的教学在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的有意义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探究、体验比较的方法，培养仔细观察和解决实际问题的能力。
4．在教学中，我还通过找身边的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生获得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的眼光观察周围事物。
《比一比,说一说》教案
《比一比，说一说》教案《比一比，说一说》教案1活动目标：1.提升幼儿的感性认识，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。
2.使幼儿学会和懂得一些日常生活小常识活动准备：1.让幼儿在家询问爸妈，自己家中的电器的名称、用途、用法、注意事项。
2.活动材料：教材想一想说一说活动过程：一、提问1.小朋友们，你们加油家用电器吗？都有哪些电器？（让几个小朋友说一说，他们家有哪些家用电器。
）2.结合教材，教师归纳小结：小朋友们家中都有电器：彩电、冰箱、洗衣机……二、指导与启发1.结合幼儿在家中爸妈出得到的信息。
提问：你把喜欢那些电器？你妈呢？你呢？（充分让幼儿们相互交流，然后让几幼儿说一说）教师的引导2.在，让幼儿充分讨论：洗衣机、电冰箱、彩电的用途、用法，以及给全家带来的好处。
3.在教师的引导下，重点说明使用这些家用电器时应该注意哪些事项。
（如：安全用电小常识、爱惜保护家电、以渗透安全保护意识、节约用电）4. 让幼儿打开书，认识教材中的电器。
然后指几名幼儿说一说自己学到了哪些知识。
（安全用电、节约用电，爱惜保护家用电器）效果分析：通过教学，幼儿们对家电的有关知识非常感兴趣，幼儿们发言热烈、竞相参与。
子教学内容若带领孩子们参观实物。
教师边教学边结合实际效果就会更令人满意。
《比一比，说一说》教案2教学目标1、能用目测的方法判断、比较物体的粗细与宽窄，感知它们的相对性。
2、大胆讲述比较的结果，获得探索的乐趣。
教学准备：1、各种粗细、宽窄不同的物品（纸棒、毛线、瓶子、罐子、圆柱积木、平衡板等）若干。
2、操作卡片。
教学过程：一、实物比较粗细。
1、出示两根粗细不同的棒，认识粗细？看看今天老师带来了什么？（出示细细的棒）对，这是一根棒。
看，这还有一根（出示粗粗的棒），它们是好朋友，它们要请小朋友来仔细地看一看，它们有什么不一样？（有各种答案，也有可能有孩子说出粗细）教师小结：我们小朋友都很能干，都看出了这两根棒不同的地方。
刚才有的小朋友说这跟棒胖胖的，这跟棒瘦瘦的，说得很好！今天老师就要教小朋友说一个新的词！我们把这根胖胖的大大的棒叫做粗粗的棒，把这根瘦瘦的小小的棒叫做细细的棒。
《比一比,说一说》教案(精选3篇)
1、能用目测的方法推断、比较物体的粗细与宽窄。
2、情愿用语言表述比较的结果。
3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。
活动预备：
1、粗细、宽窄不同的物品（纸棒、长方形纸条）若干。
2、PPT课件。
3、《幼儿画册》第三册P32，《好玩的数学》P15。
2、观看积木板，区分宽窄。
现在，大象和羊要过桥了，我们一起看一看，大象和羊分别要过哪座桥呢？为什么？学说黄色的桥宽，红色的桥窄。
3、拓展阅历：在生活中，还有许多东西有粗有细、有宽有窄，老师这也预备了一些，（看看都有什么呢？请你找出两样相同的东西，比一比，哪个是粗的，哪个是细的？哪个是宽的？有个是窄的？请个别幼儿上来比一比，说一说。
《比一比，说一说》教案 篇3
教学目标：
1. 能用目测的方法推断、比较物体的粗细与宽窄，感知它们的相对性。
2. 大胆叙述比较的结果，获得探究的乐趣。
教学预备：
物质预备：
1. 班级环境中布置一些粗细、宽窄不同的物品，如：绳子、平衡板、圆柱积木等。
2. 课件、《幼儿画册》。
学问预备：
能够说出不同事物的特点。
2. 巡回指导，个别展现并讲评。
3. 师：都完成了吗？老师选择了几张小伴侣们的操作纸，我们一起来检查一下有没有找对。
4. 师：看一看自己的操作纸，都找对了吗？没有都找对的，把它改正确。
四、结束活动。
刚刚小伴侣们在教室里找到了许多粗细的、宽窄的东西，现在跟老师一起到教室外面也去找找看吧。
1、听儿歌，我们在儿歌中找一找。
老师说儿歌："公路宽宽跑，小道窄窄田间绕。"师：你听到什么是宽宽的，什么是窄窄的。
一年级下册《说一说,比一比》教案
《比一比，说一说》教学设计【教学内容】人教版数学一年级下册第四单元《100 以内数的认识》例6，用“多一些、少-些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系。
【课标要求分析】《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“笔算乘法”提出一下的要求：1.核心素养要求：数学新课标提倡结合现实生活情境，尝试用数学语言描达生活中的实际问题，引导学生用恰当的语言表述大小关系程度，体会大小关系的传递性，培养思维的逻辑性。
运用所学的数学知识和方法解决问题，形成初步的数感、量感和应用意识。
2.课程内容要求：（1）内容要求：在解决生活中情境问题的过程中，体会数和运算符号的意义，让学生用语言描述生活中某两个数之间的大小关系，培养学生的表达能力，形成初步的符号意识、数感、推理能力。
（2）学业要求：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理的表达简单的数量关系，用精确、完整的语言表达比的结果，解决简单的问题。
（3）教学提示：数量关系的教学。
通过创设简单的情境，提出合适的问题，引导学生发现数量关系；利用画图、实物操作等方法，引导学生用学过的知识表达情境中的数量关系，培养学生的数感，形成初步的应用意识。
【教材分析】本课是学生学习了数的顺序，并能用“〉”、“<”或“=”来表示两个数大小的基础上的深入学习。
这节课以生活化的语言来描述两个数之间的大小关系，是比较大小与生活实际的交点，让学生用语言描述生活中某两个数之间的大小关系，注重培养学生的表达能力，也有助于培养学生的数感，也将为以后进一步学习数的比较打下基础。
【学情分析】本节课的内容是在学生能够清楚地了解100以内数的顺序，会比较100以内数的大小的基础上进行的。
通过本课的学习能进一步加深学生对 100 以内数的顺序认识，并使学生感受数的多少（大小），切实、有效地培养学生的数感。
【教学目标】1.通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系。
人教实验版小学一年级数学下册《比一比,说一说》说课材料及反思
《比一比说一说》教学反思本课教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小基础上安排的。
通过教学，使学生会使用“多一些”、“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
针对教学目标，应把本节课的教学重点落实在一下几个方面：1.着力于学生的语言发展，能用完整的语言，准确地描述“多一些”、“少一些”“多得多”“少得多”，来表示两个数之间的关系。
2.密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中的数学。
首先利用小故事引入。
上课开始，就给学生讲述两个小动物折星星的故事。
学生被小故事所吸引，并用以前学过的知识来回答，以此为铺垫引入新课。
3.采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和说教。
在学生初步了解了“多一些”、“少一些”“多得多”“少得多”的含义以后，让学生比较我们班的学生和教我们的老师的人数，这样既巩固了本节课所教知识，也让学生学习的劲头高涨。
将课本中的练习题与延伸练习相结合，且延伸练习部分多以发生在学校中的场景为主要背景，这样的背景是学生所熟悉的，就让学生能够积极地参与到学习中来，学习效果好。
最后以播放音乐的时间与上课时间相比，进一步巩固本节课所学知识，将“多一些”、“少一些”“多得多”“少得多”进行拓展延伸，使学生能够灵活使用知识解决问题，继而进一步加深学生对两个数之间大小关系的理解，发展学生的数感。
在教学中还存在这很多不足。
首先在教学例题过程中，让学生读数这一环节，因为平时读数练习不够到位，以致于学生读得不够整齐。
这就体现出这个环节设计的不够科学。
其次，在拓展练习的设计方面，题型不够全面，灵活度不高，没有很好的体现出设计的坡度。
《比一比说一说》说课一．说教材这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册40页的内容。
《比一比》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习整十数加减一位数打下基础。
也为其他学科的学习及生活中的广泛使用而铺路。
《比一比》的说课稿
《比一比》的说课稿人教版《比一比》的说课稿一、说教材1、教材简析《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。
主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
根据教材的特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下：2、教学目标（1）知识目标：在本课中，要求学生学会12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。
（2）能力目标：要求学生通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。
（3）情感目标：通过让学生采用多种方式朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。
3、教学重难点我打算用两课时完成本课教学，现在我说课的内容是第一课时，这课时的教学重难点是识字和学词。
二、说教法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。
低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
2、情境教学法。
这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。
在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
3、赏识教学法。
没有赏识，就没有教育。
在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。
人教版小学数学一年级《比一比》教学说课稿
《比一比》大家好！今天我将给大家带来一节有关数学的课程，主题是《比一比》。
在这堂课中，我们将学习如何比较物品的大小或数量。
让我们开始吧！【导入】首先，我会给孩子们展示一些具有大小差异的物品，例如水果、玩具和图形卡片。
我会问孩子们这些物品中哪个大、哪个小。
我们将一起观察这些物品，并尝试比较它们的大小。
【目标】在这堂课中，我们的目标是学会比较物品的大小或数量。
我们将学习如何使用词语和符号来表示物品的大小关系，并通过练习来加深对比较的理解。
【呈现】接下来，我会使用一些具体的物品，如积木、水果和图形卡片。
我会逐个向孩子们展示这些物品，并请他们比较它们的大小。
例如，我会问孩子们哪个积木更长，哪个水果更大，他们会用手指或语言表达出自己的观察结果。
【操练】在这一部分，我会给孩子们分发一些练习册或工作纸。
上面会有一些图片或数字，孩子们需要比较它们的大小或数量，并用适当的词语或符号填空。
我会逐个巡视每个学生，确保他们都能正确地比较，并填写正确的答案。
【总结】最后，我们将进行总结。
我会请一些学生上前展示他们完成的练习册，并让他们解释自己是如何比较物品的大小或数量的。
我会强调比较的重要性，并鼓励孩子们多多练习，提高他们的比较能力。
【拓展】如果时间允许，我会给孩子们一些额外的挑战。
例如，我会给他们一些更复杂的比较问题，让他们思考并给出合理的答案。
我还可以使用一些游戏或数学工具，如排序卡片或天平，来帮助孩子们巩固他们的比较技巧。
【归纳】通过这堂课，我们学会了如何比较物品的大小或数量。
我们通过观察物品、进行实际操作和练习，提高了我们的比较能力。
希望同学们能够继续努力，多多练习，成为优秀的小数学家！好了，这就是今天的数学课程《比一比》的说课内容。
希望孩子们在这节课中能够学到知识，感受到数学的乐趣。
谢谢大家！。
《比一比》说课稿7篇
《比一比》说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学《比一比》的教案
一年级数学《比一比》的教案一年级数学《比一比》的教案（精选10篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的一年级数学《比一比》的教案，希望能够帮助到大家。
一年级数学《比一比》的教案篇1【教学内容】教科书第5~6页上的内容【教学目标】知识与技能――初步认识高矮、长短、大小、多少的读；过程与方法――通过创设情境，呈现实物，进行数一数；情感态度价值观――让同学们感受数学与生活的联系【教学重点】让同学们在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体；2.能大胆地用数学语言表达比较的结果和方法【教学难点】培养学生认真观察事【教学内容】教科书第5~6 页上的内容。
【教学目标】知识与技能――初步认识高矮、长短、大小、多少的读写并理解其意思；让同学们在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法；能大胆地用数学语言表达比较的结果和方法。
从而培养学生的表达能力、观察能力、小组合作意识。
过程与方法――通过创设情境，呈现实物，进行数一数、比一比、摆一摆这些实际活动，掌握比较的方法和对结果的流利表达。
情感态度价值观――让同学们感受数学与生活的联系，培养同学们学习数学的兴趣，激发同学们学习数学的热情；培养同学们认真观察事物的良好习惯，培养同学们初步的观察能力，体会生活中处处有数学【教学重点】1.让同学们在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2.能大胆地用数学语言表达比较的结果和方法。
【教学难点】培养学生认真观察事物的良好习惯，培养学生初步的观察能力、表达能力。
【教学过程】一、情景引入（一）师：大家喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？生：因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。
师：今天我们就来学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！（二）老师出示课本5-6 页图片请学生观察图片上有什么，同时引导学生认识“高矮”、“长短”、“大小”、“多少”等字。
《比一比》说课稿_教案教学设计_2
《比一比》说课稿文本解读《比一比》本课教学内容为人教版一年级上册第八组识字二的第一篇，本单元专题是围绕着生活展开的。
因此本篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。
其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。
动态的画面构建了和谐的美。
别说是孩子连我也情不自禁爱上了它。
琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。
一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又是一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。
作为一节识字课，有它独特的风格。
短短的一首儿歌中出现了好多的量词，使学生在不知不觉中体会到不同的事物应使用不同的量词，让我们感受到它的魅力所在。
另外，儿歌中又出现了好几组反义词，这样鲜明的对比既让孩子读起来朗朗上口，又容易理解它的含义。
学生很容易模仿。
本文是一篇典型的识字教学，所以我的教学重点是正确认读12个生字，规范美观地书写“牛、羊、小、少”4个生字。
教学难点是了解量词“群、颗、堆”的使用方法，学会正确使用量词，并能模仿写一段韵文。
学生分析孩子进小学还不到两个月，对于基本的教学常规还不是很到位，教师对教学常规的落实应贯穿在本节课中。
另外，孩子的识字量还很少，教师应培养孩子主动识字的愿望。
对于本课的12个生字的认读教师要设计有趣的情境，让孩子快乐地学习。
孩子对拼音已有了初步的认识，会对汉字进行分类。
这样，既巩固了拼音，又加深了对汉字的理解。
教学目标对于本课，我预设了以下教学目标：1、通过对汉字的分类、直观的图片、动手操作、反复地读和仔细地看，学生能正确认读12个生字，会规范书写4个独体字，认识一个偏旁“提土旁”。
2、学生正确、流利地朗读课文。
从而了解量词“群、颗、堆”的使用方法，学会正确使用量词，并能模仿写一段韵文。
3、通过多种形式的反复朗读，学生能体会到韵文的韵律美，培养学生主动识字的愿望。
人教课标版第一册《比一比》说课稿
人教课标版第一册《比一比》说课稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学比一比说课稿
小学数学比一比说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《小学数学比一比》。
本节课的教学内容选自人教版小学数学教材，旨在通过比较的概念，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握比较大小的基本概念，能够运用比较的方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的能力，让学生在比较中体会到数学的乐趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解比较大小的概念，掌握比较的方法。
2. 教学难点：如何引导学生从具体的事物比较中抽象出数学概念，以及如何正确运用比较的方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学挂图、实物、课件等教学辅助材料。
2. 学生准备：学生需要准备课本、练习册、笔等学习工具。
四、教学过程（一）导入新课1. 情境创设：通过展示不同大小的苹果图片，引导学生观察并提出问题：“这两个苹果哪个更大？”从而自然引入比较大小的概念。
2. 启发思考：询问学生在日常生活中还有哪些需要比较大小的场景，让学生举例并分享。
（二）新课讲解1. 比较的概念：教师通过实物或图片展示，向学生解释比较大小的含义，即通过观察两个或多个事物的某一属性，判断其相对大小关系。
2. 比较的方法：介绍基本的比较方法，如直接比较、间接比较等，并结合实例进行讲解。
3. 比较的应用：通过课件展示生活中的比较实例，如身高、体重、成绩等，让学生理解比较的广泛应用。
（三）课堂练习1. 基础练习：让学生在练习册上完成一些基础的比较题目，如比较数字大小、物体长度等。
2. 实际操作：组织学生进行小组活动，通过测量、称重等方式，实际操作比较不同物体的大小。
3. 拓展练习：设计一些综合性的比较题目，如比较不同水果的价格、比较不同交通工具的速度等，提高学生的综合运用能力。
《比一比》说课稿
《比一比》说课稿《比一比》说课稿一、文本解读。
《比一比》是人教版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，美丽的农家小院、温馨的生活场景。
其间有黄牛、花猫的悠闲；有鸭子、小鸟的嬉闹；还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。
朗朗上口的韵文，诵读间会体会到一种暖暖的情感。
第二部分是八个词语，第一行词语是动物名称，第二行词语是果实名称。
第三部分是一则韵文。
韵文浅显易懂，节奏感强，朗朗上口，非常适合儿童朗读。
“一个大，一个小，一边多，一边少”是一种简单的比较，韵文运用了许多量词。
在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。
本课主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
所以本课的重点是理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，认识“黄、猫、杏”等12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。
难点是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
而学生门已经掌握了一些简单的识字方法如加一加，减一减、换一换等方法，但一年级孩子注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决问题的关键。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的`目的，提高识字能力。
二、基于以上的理解及学生的特点确定本课的教学目标如下：1、借助拼音能正确读出并记住12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”和一个新笔画“”，能规范地书写4个字。
2、利用图片，理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、通过多种方式正确流利地朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。
三、为了达到以上教学目标我把教学过程分为以下几个板块：（一）激情导入在情境中识字。
课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
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龙里县第三小学2017年春教研活动
一年级数学学科
《比一比说一说》说课稿
执教：王冬雪一、说教材
这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册43页的内容。
《比多少》是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以
后进一步学习数的比较打下基础。
也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。
二、教法学法
数学应该是学生生活中不可缺少的部分。
没有生活的数学是没有魅力的数学。
本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活
的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基
础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人
都获得必须的数学”的教学理念。
基于以上的知识，并结合本教材的特点，制
定如下教学目标。
三、说教学目标
知识与技能：通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会用“多一些、多
得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。
过程与方法：引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学
生的数感。
情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点
教学重点：正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小
关系，在比较中培养学生的数感。
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教学难点：理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性，并能用语言
正确地进行描述。
五、学情分析
班上学生比较活泼好动，学习数学的兴趣浓厚。
在上一课时已经对100以
内数的大小进行了比较，学生能有多种方法判断数的大小，本节课是上一课时
的延伸，让学生用已有的比较经验来描述数与数之间“多一些、多得多、少一些、少得多”的大小关系。
六、说教学过程
（一）故事导入
播放小动物玩跷跷板的故事。
提出问题：为什么小松鼠和胖胖猪玩不了跷跷板呢？
师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。
在数学上我们会经常比较
什么呢？
二、在操作中认识“多一些、多得多、少一些、少得多”
1.揭示课题
师：这节课我们就来比一比，说一说数的大小。
（板书课题：比一比说一说）2.在操作中初步直观感知“多一些、多得多、少一些、少得多”
（1）出示三个小杯子和小棒，与学生一起进行活动。
教师拿出几捆小棒放入杯子中，再请两位学生拿出比老师拿的多一些的小棒放
入另一个杯子中，再让另一个拿出比老师多得多的小棒，放入第三个杯子中。
观察比较，并将两位同学拿的小棒的个数都和老师的小棒的个数比一比，说说
你比较的结果。
引导发现，多的程度一样吗？
学生汇报，教师小结。
多的程度不同，表达的词语也不同，一个比老师的多一些，一个比老师的多得多。
（板书：多一些、多得多）
指导学生先拿出50个小棒，在放另一堆小棒，要求另一堆比50个小棒少一些。
最后放第三堆小圆片，要求第三堆小棒比50个小棒少得多。
（学生按要求拿
圆片，摆好后可以调整。
）
2。