幼儿园：科学活动：《沉与浮》说课稿
沉与浮说课稿大班
沉与浮说课稿大班尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图在日常生活中，幼儿对沉浮现象有着一定的感性认识，比如他们知道石头会沉下去，木块会浮起来。
但是，这种认识往往是比较模糊和片面的。
大班幼儿已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲望。
因此，我设计了本次活动，旨在通过一系列的实验和观察，让幼儿亲身体验物体的沉浮现象，激发他们对科学的兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
二、活动目标1、认知目标：让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，了解物体的沉浮与物体的材质、重量、形状等因素有关。
2、技能目标：能够通过观察、比较、实验等方法，探索物体的沉浮规律，并能用简单的符号记录实验结果。
3、情感目标：培养幼儿对科学实验的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，体验探索的乐趣。
三、活动准备1、经验准备：幼儿在生活中已经对沉浮现象有了一定的观察和了解。
2、物质准备：（1）各种实验材料，如积木、石头、塑料球、泡沫板、铁钉、钥匙、乒乓球、空瓶子等。
（2）两个透明的水槽，分别装有适量的水。
（3）记录表格若干，记号笔若干。
四、活动过程1、导入部分通过播放一段关于物体沉浮的小视频，引起幼儿的兴趣。
然后提问：“小朋友们，你们在视频中看到了什么？为什么有的物体能浮在水面上，而有的物体却沉下去了呢？”引发幼儿的思考和讨论，从而导入本次活动的主题——沉与浮。
2、猜想与假设让幼儿观察准备好的各种实验材料，先进行猜想：哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？并将自己的猜想记录在表格中。
3、实验操作与验证（1）幼儿分组进行实验，将各种材料依次放入水槽中，观察并记录物体的沉浮情况。
（2）在实验过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿多尝试、多观察，并提醒幼儿注意安全，不要将水弄洒。
4、交流与分享（1）实验结束后，每组幼儿派代表汇报实验结果，与大家分享自己的发现。
沉与浮科学活动说课稿范本(精选3篇)
沉与浮科学活动说课稿范本（精选3篇）一、说教材1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。
每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。
小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。
《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。
在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
3、教学重、难点1、教学重点了解物体的沉浮现象。
2、教学难点学习记录实验结果。
4、活动准备根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
"我做了如下准备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
二、说教法1、观察指导法针对科学探索活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的。
教师通过敏锐地观察能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。
2、演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，教师的演示是有必要的。
大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动评价这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《沉与浮》是大班幼儿科学领域的重要内容之一。
通过对物体在水中沉浮现象的观察和实验，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察能力、动手能力以及初步的科学思维。
本次活动选取了生活中常见的各种材料，如塑料玩具、金属物品、木块、石头等，让幼儿亲自动手操作，观察这些材料在水中的沉浮情况，并尝试探索影响物体沉浮的因素。
这不仅有助于幼儿积累科学经验，还能让他们在实践中感受科学的乐趣和奥秘。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲。
在日常生活中，幼儿可能已经对物体的沉浮现象有了一些初步的感知，但还没有形成系统的认识和理解。
此外，大班幼儿正处于逻辑思维发展的初期，他们能够进行简单的推理和分析，但还需要通过具体的实验和操作来验证自己的想法。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：幼儿能够观察并描述不同物体在水中的沉浮现象，初步了解物体的沉浮与物体的材质、重量、形状等因素有关。
2、技能目标：通过实验操作，幼儿能够学会记录实验结果，提高动手能力和观察能力。
3、情感目标：激发幼儿对科学实验的兴趣，培养他们勇于探索、敢于尝试的科学精神。
四、说活动准备为了顺利开展本次活动，我做了以下准备：1、物质准备：各种材质的物品，如塑料玩具、金属勺子、木块、石头、泡沫板、玻璃球等；盛水的容器若干；记录表格和笔。
2、经验准备：幼儿在日常生活中对物体的沉浮现象有一定的观察和了解。
五、说活动过程（一）导入部分通过播放一段关于船只在海上航行和潜水艇在水下工作的视频，引起幼儿的兴趣，然后提问：“为什么船能浮在水面上，而潜水艇能在水下沉浮呢？”从而引出本次活动的主题——沉与浮。
沉与浮幼儿园说课稿范文
沉与浮幼儿园说课稿范文一、说教材1、《沉与浮》是幼儿园科学启蒙教育教材中的一部分。
它是在幼儿已经学习了物体的重量以及水的性质的基础上进行教学的，是幼儿园科学领域中的重要知识点。
通过学习《沉与浮》，幼儿能够进一步认识物体的性质和浮力的作用。
2、教学目标根据幼儿园科学教育的目标以及教材的特点，结合幼儿现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解沉与浮的概念，能够通过观察判断物体的沉浮性质。
②能力目标：培养幼儿观察、分类和比较的能力，提高他们解决问题的能力。
③情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极参与观察实验的态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解沉与浮的概念，通过观察判断物体的沉浮性质。
难点是：引导幼儿进行观察实验，培养他们的观察分类能力。
二、说教法学法在幼儿科学教学中，通过亲身体验和互动交流的方式能够更好地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。
因此，这节课我采用的教法：启发式教学法，示范引导法；学法是：亲身体验法，合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验器材和教具，例如：不同形状和材质的物体、水缸、漂浮和沉没的物体图片等，以直观呈现教学素材，激发幼儿的学习兴趣。
四、说教学过程教学过程分为以下几个环节：环节一、谈话导入，引起兴趣。
课堂开始，我会与幼儿们展开一段对话，询问他们是否见过沉与浮的现象。
接着，我会通过举例子引发幼儿的思考，比如：“为什么石头会沉下去，而小树叶会浮在水面上呢？”通过与幼儿的互动，激发他们的好奇心，并引出今天的课题：沉与浮。
环节二、观察实验，体验沉与浮。
在观察实验环节，我会向幼儿们展示不同形状和材质的物体，并引导他们用手触摸和观察这些物体在水中的情况。
通过观察实验，幼儿们能够亲身感受沉与浮的现象，进一步理解物体的性质和浮力的作用。
环节三、分类比较，总结规律。
在实验结束后，我会与幼儿们一起对实验结果进行分类和比较。
幼儿园大班说课稿科学浮与沉含反思
幼儿园大班说课稿：科学浮与沉含反思一、话题背景在幼儿园大班的科学教育课程中，涉及到了很多奇妙的物理现象。
其中，浮力和沉力是孩子们的好奇心所在。
当他们在水池里玩水、泼水时，他们会好奇为什么漂在水面上的小球不会沉到水里去，而抛入水中的石头却沉了下去呢？这些现象都可以通过科学实验的方式来解释和阐述，帮助孩子们更好地理解物理世界。
二、教学目标1.能够根据生活中常见的事物来归纳和理解浮力和沉力的概念。
2.能够利用实验的方式验证浮力和沉力的现象，并掌握相应的实验方法。
3.能够运用所学的知识，解释一些神奇的物理现象，如为什么气球可以漂浮在天空中等。
三、教学内容1.浮力和沉力的概念在教学开始之前，我们首先对浮力和沉力这两个概念进行了简单明了的讲解。
浮力是液体或气体对物体上升的力。
当物体比液体或气体的密度小时，就可以产生浮力，这样物体就能够漂浮在液体或气体中。
沉力是指物体由于受到重力而向下沉降的力。
当物体比液体或气体的密度大时，就会受到沉力的作用，这样物体就会下沉到液体或气体中。
2.所需材料为了让幼儿更生动地学习浮力和沉力，我们准备了各种生活中常见的物品，如小球、小石头、橡皮泥、旧报纸、塑料袋等等。
3.实验步骤和过程实验1：浮力实验1.1.将水倒入一个透明的玻璃瓶中，直到水大约占瓶子的四分之一。
1.2.用手指将一块纸漏斗放在水面上，并观察纸漏斗浮在水面上的情况。
1.3.逐渐将纸漏斗浸入水中，继续观察其变化。
1.4.将纸漏斗完全浸入水中，观察其浮力现象。
实验2：沉力实验2.1.将一个小玻璃瓶放在水中，观察其浮力情况。
2.2.将一个小石头放在玻璃瓶中，再次观察其浮力情况。
2.3.将一个小球放在玻璃瓶中，观察其浮力情况。
2.4.让孩子们轮流体验并观察实验现象。
4.反思分析在实验过程中，有些孩子很快就能够掌握实验的方法和观察到的现象，但也有些孩子需要耐心的引导和提示。
在这个过程中，我们发现以下问题：第一，有的孩子对实验缺乏耐心。
大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图《幼儿园教育指导纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”在日常生活中，幼儿对沉浮现象有着一定的感性认识，比如船在水上漂浮，石头会沉入水底等。
但他们对于物体沉浮的原理和影响因素还缺乏系统的了解。
因此，我设计了本次活动，旨在通过实验操作和观察，引导幼儿探索物体的沉浮现象，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动目标1、认知目标：通过观察和实验，幼儿能够感知物体的沉浮现象，并初步了解物体的沉浮与物体的重量、体积、材质等因素有关。
2、技能目标：幼儿能够大胆地进行实验操作，尝试记录实验结果，并能用语言表达自己的发现和想法。
3、情感目标：培养幼儿对科学探索的兴趣，体验实验操作的乐趣，激发幼儿的求知欲和好奇心。
三、活动准备1、物质准备：水槽若干，装满水。
各种不同材质、形状、大小的物体，如木块、铁钉、塑料玩具、泡沫板、石头、乒乓球等。
记录表格若干，笔若干。
多媒体课件。
2、经验准备：幼儿在日常生活中对物体的沉浮现象有一定的观察和了解。
四、活动过程1、导入部分通过播放一段关于船在水上航行和石头沉入水底的视频，引起幼儿的兴趣，引导幼儿思考为什么有的物体能浮在水面上，而有的物体却会沉入水底，从而引出本次活动的主题——沉与浮。
2、猜想环节教师出示各种实验材料，让幼儿观察并猜想哪些物体在水中会沉下去，哪些会浮起来。
鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并将猜想结果记录在表格中。
3、实验操作（1）幼儿分组进行实验，将各种物体依次放入水槽中，观察其沉浮现象，并将实验结果记录在表格中。
（2）在实验过程中，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，仔细观察，鼓励幼儿尝试用不同的方法进行实验，如改变物体的形状、大小等。
大班沉与浮说课稿
大班沉与浮说课稿以下是为您提供的一份大班沉与浮说课稿的范例，您可以根据实际需求进行修改和完善。
11 说教材本次活动选用的教材是《科学探索》中的相关内容。
通过对物体在水中沉与浮现象的观察和实验，引导幼儿探索物体沉浮的奥秘。
111 教学目标1、让幼儿了解物体在水中的沉浮现象，初步感知物体的沉浮与物体的大小、重量等因素有关。
2、培养幼儿的观察力、思考能力和动手操作能力。
3、激发幼儿对科学探索的兴趣，培养幼儿勇于探索的精神。
112 教学重难点1、重点：引导幼儿观察和比较不同物体在水中的沉浮情况，总结沉浮规律。
2、难点：理解物体沉浮与物体的材质、形状、重量等多种因素的关系。
12 说教法1、实验法：通过让幼儿亲自进行实验操作，观察物体的沉浮现象，获得直接经验。
2、观察法：引导幼儿仔细观察实验过程中物体的变化，培养其观察力。
3、讨论法：组织幼儿进行讨论，交流自己的发现和想法，促进思维的发展。
121 说学法1、自主探究法：让幼儿自主进行实验操作，探索物体的沉浮。
2、合作学习法：鼓励幼儿在小组中合作完成实验，共同交流和分享。
13 说教学过程1、导入部分通过展示一些常见的物体，如木块、石头、塑料球等，提问幼儿如果把这些物体放入水中，会发生什么现象，引发幼儿的兴趣和思考。
131 实验探究1、为幼儿准备各种实验材料，如不同大小和材质的物体、水槽、水等。
2、让幼儿分组进行实验，将物体逐一放入水中，观察其沉浮情况，并记录下来。
132 讨论总结1、组织幼儿进行小组讨论，交流自己的实验结果和发现。
2、引导幼儿总结物体沉浮的规律，如重的物体容易沉，轻的物体容易浮；空心的物体容易浮，实心的物体容易沉等。
133 拓展延伸1、提出一些问题，如怎样让沉下去的物体浮起来，让浮起来的物体沉下去，引导幼儿进一步思考和探索。
2、布置课后小任务，让幼儿回家后继续进行相关的实验和观察。
14 说教学反思在教学过程中，要充分关注幼儿的兴趣和需求，及时给予指导和鼓励。
沉与浮说课稿大班
沉与浮说课稿大班尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图在日常生活中，孩子们经常会接触到各种各样的物体，对于物体的沉与浮现象也有一定的感性认识。
但他们对于沉与浮的原理还缺乏系统的了解。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
因此，我设计了本次活动，旨在通过观察、实验、操作等方式，引导幼儿积极主动地探索物体沉与浮的奥秘，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
二、活动目标1、认知目标：让幼儿了解物体的沉与浮现象，知道哪些物体在水中会沉下去，哪些物体在水中会浮起来。
2、技能目标：通过实验操作，培养幼儿的观察能力、动手能力和分析解决问题的能力。
3、情感目标：激发幼儿对科学实验的兴趣，培养幼儿的好奇心和探索精神。
三、活动准备1、物质准备：各种实验材料，如积木、塑料玩具、铁钉、石头、乒乓球、泡沫板、空瓶子等。
两个透明的水槽，分别装满水。
记录表格和笔。
2、经验准备：幼儿在日常生活中对物体的沉与浮有一定的观察和体验。
四、活动过程1、导入部分通过展示一些常见的物体，如积木、乒乓球等，提问幼儿：“如果把这些物体放到水里，它们会怎么样？是沉下去还是浮起来？”引发幼儿的兴趣和猜测，从而导入活动。
2、猜想环节让幼儿大胆猜测哪些物体在水中会沉下去，哪些物体在水中会浮起来，并将自己的猜想记录在表格中。
3、实验操作幼儿分组进行实验，将准备好的物体逐一放入水槽中，观察它们的沉浮情况，并将实验结果记录在表格中。
在实验过程中，教师要鼓励幼儿仔细观察，积极思考，并提醒幼儿注意安全，不要将水弄洒。
4、交流分享实验结束后，组织幼儿进行交流分享。
请幼儿说一说自己的实验结果，与之前的猜想是否一致，并思考为什么有的物体沉下去，有的物体浮起来。
幼儿园中班科学教案《沉与浮》（精选13篇）
幼儿园中班科学教案《沉与浮》（精选13篇）幼儿园中班《沉与浮》篇1活动目标：1.在操作活动中发现物体的沉浮现象，并对沉浮现象有兴趣。
2.尝试运用借助辅助材料的方法，变化物体的沉浮现象。
3.尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
4.体会发现沉浮现象与探索沉浮逆向变化的乐趣。
材料准备1.水盆、操作盘、分类盒、记录表、笔。
2.小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、纸、木块、小木条、石子、海绵、树叶、羽毛、回形针，小铁夹等日常生活中可收集的东西。
指导要点1.运用玩一玩的方法让幼儿发现物体的沉浮现象，对沉浮现象有兴趣，并能用自己的方法记录物体的沉与浮。
2.通过分一分，让幼儿对沉、浮的物体进行分类，并尝试比较沉的物体与浮的物体之间轻重的不同。
3.鼓励试一试，尝试采用物体本身的特点借助辅助材料，让沉下去的物体浮起来，让浮着的沉下去，或是“站”在水中，并能用简单的图画记录探索的结果实施步骤1.提供收集的不同材质的材料，如小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管等等，让幼儿把让他们放在水中玩一玩，看一看，说说自己的发现。
2.提供记录表让幼儿用简单的图画(如箭头向上表示浮，向下表示沉)记录不同物体的沉浮现象，并用边连贯的语言交流记录的结果。
3.按沉、浮现象的不同把材料归类分成两大类，并结合已有的经验进行简单的比较，了解一般情况下轻的东西会浮着，重的东西会沉下去。
4.鼓励幼儿采用物体本身的特点(瓶子可装水)或借助辅助材料，探索让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去，或让其“站”在水中。
这时可增加一些材料，如橡皮泥，双面胶等可帮助物体增加重量，也可让沉浮物体粘在一起，或使材料的沉、浮现象发生变化。
在幼儿操作成功让浮的物体沉下去，让沉的物体浮上来时，引导幼儿加重浮的物体一边的重量，尝试让物体“站”在水中。
5.提供记录表用图画的方式记录探索的过程与结果，并进行交流与验证。
大班科学活动沉与浮说课稿教案【含教学反思】
大班科学活动沉与浮说课稿教案一、课程背景本次课程是一节大班科学活动课，主题为“沉与浮”，适合3-5岁儿童参与。
通过这节课，孩子们能够通过观察比较，了解水中物体的沉浮原理，并了解物体的密度与沉浮的关系，培养他们的观察力和探究精神。
二、教学目标知识目标•了解水中物体的沉浮原理•知道物体的密度与沉浮的关系能力目标•学习使用比较法、观察法等科学方法进行探究•学会做实验，收集实验数据•发掘问题，思考解决问题的方法情感目标•培养探究精神，探索世界•培养合作意识，学会团队协作•培养自主学习能力，主动思考问题三、教学过程1. 课前准备•教师将课程所需物品准备好：浴盐、鸡蛋、木块、铁块、塑料块、泡沫块、碗、杯、水、盆等•对每种物品进行简单的介绍，引起孩子们的兴趣和好奇心2. 导入环节•教师让孩子们观察一些日常生活中的物品，如木块、铁块、塑料块、泡沫块等，并问孩子们这些物品会沉还是浮。
•让孩子们用杯子装满水，再将这些物品一个一个地放进水中，观察它们在水中的状态。
3. 实验探究•称取几种不同的物品，如浴盐、鸡蛋、木块、铁块、塑料块和泡沫块，称量它们的重量，让孩子们知道这些物品的密度不同。
•向盆里加满水，再将不同密度的物品放进去，观察它们在水中的沉浮状态。
让孩子们自己比较分析，看看哪些东西可以漂浮在水面上，哪些东西会被水淹没，哪些东西可以在水底下游泳。
•拿出一个碗，放满水，让孩子们破壳后把鸡蛋放入水中，观察鸡蛋在水中的状态，再加入适量浴盐，让孩子比较观察在密度不同的情况下，鸡蛋漂浮的变化。
4. 总结反思•教师引导孩子们总结归纳，通过本次实验探究，发现密度大的物体在水中下沉，密度小的物体在水中浮起来的，让孩子们对沉浮原理有了更深入的了解。
•教师向孩子们提出问题：怎么才能做出能够漂浮在水面上的小船？让孩子们进行激烈的讨论，互相交流分享想法。
•最后，教师总结教学内容与孩子们一起讨论本节课的收获和反思，激发他们探究求知的兴趣和欲望，培养其独立思考和解决问题的能力。
《沉与浮》说课稿（通用5篇）
《沉与浮》说课稿《沉与浮》说课稿（通用5篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《沉与浮》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《沉与浮》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家上午好。
我是应聘幼儿园教师的XX号考生。
我今天的说课题目是《沉与浮》，下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸六个方面展开我的说课。
一、说教材《沉与浮》是选自幼儿园中班科学领域活动，旨在让幼儿通过常见的材料，有趣的实验，让幼儿对物体在水中的沉浮现象进行感知，萌发对科学实验的兴趣，激发幼儿探索欲。
符合《纲要》指出：“科学教育是贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”这一要求。
结合《纲要》要求以及中班幼儿特点，我设置了如下三维目标：认知目标：初步感知各类物体在水中沉浮现象。
能力目标：可以将物体按沉浮特征进行分类，并可以利用“”和“”来进行记录。
情感目标：乐意参加沉与浮实验，感受实验带来的快乐。
结合本次活动的主要内容以及以上确定的三维目标，本次活动我设立了如下教学活动重难点。
活动重点：初步感知各类物体在水中沉浮现象，并可以将物体按沉浮特征进行分类。
活动难点：可以利用“”和“”进行记录。
二、说幼儿情况在活动中，我们不仅要对教材进行分析，还应该对幼儿进行分析，这样才保证因材施教。
接下来我将对幼儿情况进行简要分析：中班幼儿有意性行为开始发展，活泼好动，好模仿，求知欲强，喜欢与同伴进行交往，而思维处于具体形象思维阶段，因此我设计的《沉与浮》活动为幼儿提供了大量感性材料，可以让幼儿在活动中学会如何利用简单常见的材料，进行有趣的科学游戏，并可以对它们的现象进行记录表达。
从而可以丰富幼儿经验与认识，激发幼儿学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏的方式引导他们在与环境的积极作用中得到发展。
2023年幼儿园大班说课稿《沉与浮》(通用8篇)
2023年幼儿园大班说课稿《沉与浮》（通用8篇）幼儿园大班说课稿《沉与浮》篇1大家好：我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。
我将从说教材、说目标、说活动打算、说教法、说活动过程这几个方面进行讲解并描述。
一、说教材《新纲要》指出科学教化观念应亲密联系幼儿的实际生活进行。
利用身边的自然事物与现象作为探究实践对象。
幼儿天生爱好玩水。
水是我们日常生活中不行缺少的。
我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉出现象，作为科学教化内容在活动中通过幼儿的亲自动手试验操作，引起了幼儿的爱好，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。
为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行试验探究。
通过阅历沟通。
激励幼儿大胆尝试试验结果。
培育幼儿团结、帮助的学习意识，学会了用多种试验方式来操作、沟通，共享探究的过程和结果。
二、说目标依据农村幼儿的年龄特点和实际状况，从不同角度来促进幼儿试验相识、操作实力、情感看法等方面的发展。
充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。
培育每个幼儿都乐于动手，乐于探究的爱好。
特制定以下几个目标。
1.初步感知水的浮力能把物体向上托。
2.发展发散思维和动脑动手试验的实力，并学习记录试验的结果。
3.乐于和同伴沟通阅历，培育幼儿团结帮助的实力。
三、说活动打算供应丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。
我做了如下打算。
1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。
2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。
四、说教法爱好是最好的老师，而试验操作是每个孩子都感爱好的活动。
能一下子吸引幼儿的留意力，使他们能主动、自愿参加而成为活动的主子。
1.操作试验法：这是幼儿学习活动的主要方法。
在活动中，我为幼儿打算了各种丰富、可操作的材料，让幼儿在操作中，发觉物体的沉与浮的隐私。
2.演示法：如何运用记录卡，幼儿并未见过，因此，老师要一边讲解一边演示，能较好地让幼儿干脆了解记录卡的运用方法。
幼儿园中班科学《沉与浮》教案（精选12篇）
幼儿园中班科学《沉与浮》教案（精选12篇）幼儿园中班科学《沉与浮》篇1活动目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。
并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。
活动准备：1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。
2、科学术语及词汇：沉、浮。
活动过程：一、猜测活动：1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。
二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。
1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。
2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。
3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。
1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。
2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、经验迁移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。
沉与浮说课稿大班
沉与浮说课稿大班尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图在日常生活中，幼儿对沉浮现象有着一定的感性认识，比如他们知道石头会沉下去，木块会浮起来。
但这些认识往往是零散的、表面的。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”因此，我设计了本次活动，旨在通过一系列的实验操作和观察，引导幼儿主动探索物体的沉浮现象，激发他们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。
二、活动目标1、认知目标：让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，了解沉浮与物体的重量、体积以及材质等因素有关。
2、技能目标：能够通过观察、比较和实验操作，记录物体的沉浮状态，并能用简单的语言表达自己的发现。
3、情感目标：培养幼儿对科学探索的兴趣，体验探究的乐趣，发展幼儿的合作意识和勇于尝试的精神。
三、活动准备1、物质准备：（1）大小不同、材质不同（如塑料、木头、铁、玻璃等）的物体若干，如积木、乒乓球、铁钉、钥匙、泡沫板、石头等。
（2）装满水的透明水槽若干。
（3）记录表格若干，笔若干。
2、经验准备：幼儿在日常生活中对沉浮现象有一定的观察和感知。
四、活动过程1、导入部分通过播放一段关于轮船在海上航行和潜水艇在水下工作的视频，引起幼儿的兴趣。
然后提问：“为什么轮船能浮在水面上，而潜水艇能在水下航行呢？”引发幼儿对沉浮现象的思考，从而导入活动。
2、猜想环节（1）教师将准备好的各种物体展示给幼儿，让幼儿观察并猜想哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来。
（2）请幼儿将自己的猜想记录在表格中。
3、实验操作（1）幼儿分组进行实验，将物体一个一个放入水槽中，观察其沉浮状态，并将结果记录在表格中。
（2）在实验过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，仔细观察，并提醒幼儿注意安全，不要将水洒出来。
大班科学《沉与浮》说课稿
大班科学《沉与浮》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是报考XX市专业化教师岗的大班科学组选手。
今天我的说课内容为：大班科学活动《沉与浮》。
一、说教材背景及设计理念1.教材分析《沉与浮》是幼儿园《科学》领域大班科学活动。
在活动过程中，要求幼儿尝试用不同的方法使物体下沉或浮起；体验与同伴一起探索的乐趣。
该活动有助于提升幼儿的科学素养，增强感知力、判断力和操作力。
2.设计理念《纲要》指出：科学教育是发展幼儿个性、开发幼儿智力的一种十分有效的手段，能使幼儿完成入小学所必须的发展方向，适应竞争激烈的新社会。
几千年以来，人类就不停地使用各种材料作为载体开展科学研究活动，其中利用物体沉浮的原理制作应用已经涉及方方面面。
本次活动的设计理念是：重视培养幼儿探索和解决问题的能力；以幼儿兴趣为出发点，游戏中提高科学素养；“从生活中来，到生活中去”，探索活动。
3.活动目标（1）情感目标：激发幼儿对科学研究的兴趣，体验探索科学的喜悦。
（2）能力目标：大胆提出自己的想法，初步探究造成物体沉浮的因素。
（3）认知目标：理解什么是沉下去和悬浮，感知外部环境变化对沉浮的影响。
4.活动准备盐、纸、水桶、羽毛、树叶、石头、白纸等自然材料若干。
二、说学情为了保证本次活动的顺利开展，小朋友们已经初步掌握了基础性物理知识，知道加入适量食盐的水能加快木船“前进”的速度等。
在本节活动中，多数孩子已有沉浮的意识，知道哪些物体可能会浮起来，哪些可能会沉下去，并在此基础上展开深层次的探讨与分辨。
对于大班的孩子来说，动手操作更是他们学习的重要途径。
所以在本次活动中，我突出了亲历操作的学习方式，表达出“让孩子整节课都在玩科学，且玩得有收获、有意义”的教育目标。
三、说教学方法1.整体思路：互动引导、游戏体验、合作探究结合教学内容及幼儿特点，以“互动引导、游戏体验、合作探究”三步骤教学方法，给幼儿提供充分的自主活动空间，鼓励幼儿根据不同种类的物品灵活应对，找到问题的解决方案。
沉与浮幼儿园说课稿
沉与浮幼儿园说课稿
一、教学目标
通过本节课的教学活动，让幼儿了解物体的沉浮原理，并培养他们的观察和实验能力。
引导幼儿学习物体的沉浮规律，通过实验和观察，让他们掌握物体的沉浮性质。
培养幼儿对科学实验的兴趣和理解。
二、教学重点
通过教学活动，让幼儿了解物体的沉浮原理，并培养他们的观察和实验能力。
引导幼儿学习物体的沉浮规律，通过实验和观察，让他们掌握物体的沉浮性质。
三、教学准备
准备与沉浮相关的实验材料，如水槽、各种物体等。
了解幼儿对沉浮的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的观察指导和实验材料。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些浮在水面上的物体和沉入水中的物体，引发幼儿对沉浮的兴趣和好奇，让他们表达对实验的感受和理解。
2. 观察和实验
引导幼儿观察不同物体在水中的沉浮情况，并进行实验，让他们亲自尝试放入不同物体，观察物体的沉浮变化。
3. 学习规律
教授幼儿物体的沉浮规律，如密度、形状等因素对物体沉浮性质的影响，让他们理解物体沉浮的原理。
4. 创作和展示
鼓励幼儿创作与沉浮相关的作品，并展示给同伴，让他们发挥想象力和创造力，提高他们的表达能力和艺术创作能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿参加其他与沉浮实验相关的活动，如制作小船、观察浮力等。
可以引导幼儿学习其他与观察和实验相关的知识，提供个性化的指导和支持。
沉与浮说课稿大班
沉与浮说课稿大班尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图在日常生活中，幼儿经常会接触到各种物体在水中的沉浮现象，但他们对于这种现象的认识往往是比较模糊和片面的。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”因此，我设计了本次活动，旨在通过让幼儿亲自动手操作和观察，激发他们对科学探索的兴趣，培养他们的观察能力、思维能力和动手操作能力，让他们初步了解物体的沉浮现象及其影响因素。
二、活动目标1、认知目标：通过实验，让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，初步了解物体的沉浮与物体的材质、重量、形状等因素有关。
2、技能目标：能够大胆地进行实验操作，并能用简单的符号记录实验结果。
3、情感目标：培养幼儿对科学探索的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
三、活动准备1、物质准备：大小不同、材质不同（如塑料、木头、金属、泡沫等）的各种物体若干，如积木、乒乓球、铁钉、钥匙、塑料玩具等。
两个透明的水槽，分别装满水。
记录表格若干，笔若干。
2、经验准备：幼儿在生活中已经观察过一些物体在水中的沉浮现象。
四、活动过程1、导入部分通过播放一段关于物体在水中沉浮的视频，引起幼儿的兴趣，然后提问：“小朋友们，你们看到了什么？为什么有些物体能浮在水面上，而有些物体却沉到了水底？”引发幼儿的思考和讨论，从而导入本次活动。
2、实验操作部分（1）介绍实验材料和实验方法向幼儿介绍水槽和各种实验材料，并讲解实验方法：将物体轻轻地放入水槽中，观察物体是沉还是浮，然后将实验结果记录在表格中。
（2）幼儿分组实验将幼儿分成若干小组，每组幼儿选择自己感兴趣的物体进行实验，并记录实验结果。
教师在幼儿实验过程中巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，仔细观察，并提醒幼儿注意安全。
（3）交流分享实验结果实验结束后，组织幼儿进行交流分享，让每组幼儿派代表汇报自己小组的实验结果。
幼儿园中班沉与浮说课稿最新范文
幼⼉园中班沉与浮说课稿最新范⽂幼⼉园中班沉与浮说课稿最新范⽂师⽣可以在感知物体在⽔中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同⽅法。
以下是整理的幼⼉园中班沉与浮说课稿，希望可以提供给⼤家进⾏参考和借鉴。
幼⼉园中班沉与浮说课稿范⽂⼀活动⽬标：1、感知物体在⽔中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的⽅法，尝试⽤简单的图画记录观察和探索的结果。
2、积极思考，⼤胆操作和⽤语⾔较完整连贯地表达⾃⼰的意思。
3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。
活动准备：1、每组⼀⼤盆⽔、⼀块擦⼿⽑⼱。
2、每组⼀个筐，内有雪花⽚、泡沫、硬币、棉签、圆铁⽚、塑料瓶、铁钉、记号笔若⼲。
3、个⼈记录表每2⼈⼀张。
重点难点：探索改变物体沉浮的⽅法，培养幼⼉科学探究的能⼒。
活动过程：⼀、导⼊部分。
创设情境，提出问题，激发幼⼉的探索欲望——怎样帮助蚂蚁过河?(幼⼉开动脑筋：游泳圈、⼩船等)⼆、基本部分。
1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记师：为什么游泳圈可以帮助⼩蚂蚁呢?出⽰沉与浮的标记，指导幼⼉如何画标记。
2、幼⼉动⼿操作进⾏探究——寻找帮助⼩蚂蚁的⽅法是不是和你们猜的⼀样呢?⽼师这⾥有⼀张记录表，等⼀会请⼩朋友回到⾃⼰的位置上，把这些材料放进⽔⾥⼀个个试⼀试，2个⼈⼀组，⼀⼈记录，⼀⼈操作。
幼⼉操作，教师观察指导。
3、集中分享探究结果。
请⼀组幼⼉讲解记录结果。
师⼩结：⼩朋友们都观察的很好，雪花⽚、棉签等会浮上来，圆铁⽚、硬币等会沉下去。
4、引导幼⼉探索改变物体沉浮的⽅法。
探究：借助辅助材料改变物体沉浮的⽅法。
幼⼉探索，教师指导。
5、展⽰幼⼉探索结果。
请个别组幼⼉讲解⾃⼰的探索结果，教师进⾏总结。
三、结束部分。
安全教育，引导幼⼉不要玩⽔，学会⾃救。
师：⼩朋友们真棒，在你们的帮助下，⼩蚂蚁已经上船了。
⽔有很多神奇的⼒量，但是⽔太⼤了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩⽔，遇到危险的时候，我们可以⽤游泳圈、盆、⽊头等物品⾃救。
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今天我说课的内容是《奇妙的水与风》主题下活动《沉与浮》。
接下来我从教材分析、目标定位、活动准备、过程安排、以及活动亮点、策略来阐述我对该活动的理解与初步构想。
一、设计意图：
水经常会作为核心主体出现在孩子们的游戏中。
他们对于水的喜爱之情，毋庸置疑。
孩子们常常会拿一个小的器皿舀水玩，会折一艘纸船在水里漂、拨动着水，小船开了、沉了……乐在其中。
而风则是孩子们经常能感受到的一种现象。
例如起风了、电风扇吹风了、我跑起来风车就动了……乐享其中。
这两者物质形态，看似平凡却千变万化因而称它们为“奇妙的水与风”。
对于孩子们来说，可能无法准确地理解水、空气、风的科学概念与形成原理，但这并不妨碍他们对相关现象浓厚的探究兴趣。
为此，该主题的开展正是顺应幼儿的兴趣而开展，也是带着一定生活经验基础而起航的主题。
在此过程中，我们应该把更多的目标和实施的途径投射在鼓励幼儿观察探索，大胆地提出问题，尝试解决问题，萌发对科学探索的兴趣与欲望上。
回归《沉与浮》该教材本身来说，它的领域更多侧重在科学活动。
它的核心主体在于让幼儿感受沉与浮的科学现象。
如何感知成为了该活动重点，我尝试从幼儿身边的熟悉的物品入手，选择了本质积木、插塑玩具、铁钉、石子、硬币瓶子、橡皮泥、白纸等作为操作的材料，在亲手操作与亲身体验中感知这一明显的对比现象，并鼓励幼儿利用材料想办法改变物体原有的沉浮状态，为幼儿的进一步探索提出了挑战，也激发了幼儿的探索的积极性，提高了幼儿的科学精神。
二、目标：
有了对教材的分析与理解，我对目标进行了初步预设：
1、在玩水游戏中，丰富有关物体沉浮的经验，探索改变物体沉浮状况的不同方
法。
2、尝试实验的过程，对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。
三、活动准备：
过渡语：有了目标导向，接下来进入准备阶段
物质准备（材料准备）：各种沉浮材料：如瓶子、橡皮泥、木块、塑料玩具、积木、铁钉、石子、海绵、硬币。
盛满水的大水盆若干。
四、活动流程
本活动中，我主要设计了四个环节。
在第一环节中，我将放材料的容器摆放在孩子们中间，孩子们可以自由地围拢在材料旁边，看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称。
在此过程中，我会辅以一定的问题引导，这些材料放在水里会怎么样？从而激发幼儿表达出自己观察或者是他们原有经验里对沉浮的认知。
在第二环节中，幼儿可以随意将物品放入水中，看看能发现什么。
我根据幼儿的回答演示验证，并记录，帮助幼儿理解“沉下去”和“浮在水面”。
这也是为下一环节幼儿自己操作、记录进行了铺垫。
在此环节中，我会将个别引导交流与集中分享相结合，共同指向的是有哪些物体会浮在水面上，哪些物体会沉下去。
在鼓励幼儿参与的同时，了解记录的方法。
在第三环节中，幼儿可以预测每一样物品的沉浮，进行试验操作，尤其是对原先不能确定沉浮状态的物体进行归类。
同时，在操作材料中增加了记录表和笔，幼儿可以根据试验结果进行记录。
在此过程中，我会安排猜测与验证的过程，关键问题在于你觉得它会沉还是浮？分享环节中则是你通过试验，它是沉或者浮？
其实，第二与第三环节的安排都指向着让幼儿在亲身操作体验中感知沉与浮的特征。
同时，在此过程中，培养幼儿观察探索、积极思考的品质。
在第四环节中，在已有经验的基础上，我安排了经验拓展提升的内容——改变物体沉浮状况的方法。
如让浮在水面的物体沉下去，或让沉在水底的物体浮上来。
幼儿通过进一步的思考探索，交流自己的试验结果：改变物体的形状和重量可以使物体在水中的沉浮现象发生改变。
五、活动亮点：
经过以上环节的分析与思考、梳理与设计，我觉得本活动的亮点在于真正做到基于幼儿的兴趣，尊重幼儿的学习特点。
在活动中，我尽可能地营造一种自主、开放的氛围，让幼儿在亲身的操作与体验中感知到了“沉与浮”的科学现象。
同时，我还紧扣《指南》中对科学领域的重点关注的原则与目标，凸显到科学活动本身的一种特质，将猜测在前，引发幼儿的大胆猜想，也是倾听与捕捉到幼儿对该现象的原有经验。
此外，我还将个别引导与分组操作相结合，在操作环
节中，辅以了一定的记录工具，引导幼儿将自己的操作过程记录下来，并在分享交流中鼓励幼儿大胆地表达自己的观察发现、自己的操作过程等。
在这样一种大胆看法到操作验证再到分享交流中逐步培养了幼儿良好的科学精神与状态。
结束语：这是我初步对活动的理解与设计，但它还是需要依据活动的现场、幼儿的经验能力，现场反应做相应的调整。
谢谢评委，我的说课完毕。