初中英语教学多媒体应用的体会
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的优势
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的优势摘要：作为教学辅助手段，多媒体的应用在现代教育技术方面起到很重要的作用。
它是一种集声音、图像、图形、影像、文字于一体的先进教学方式。
在外语教学过程中，它爆发了教学改革的革命，尤其在吸引学生的“注意”提高“有效输入”，加强渲染力激发兴趣，增加课堂的容量拓展知识面等方面都有很大的优势。
关键词：初中英语；多媒体技术；注意；有效输入1.多媒体技术与英语教学多媒体技术是一种先进的现代化教育技术。
它使课堂的呈现方式变得灵活多样，图文并茂，声影同现；改变了枯草的“满堂灌”、“一言堂”的模式；丰富了教学资源；改善了教学方式；增加了信息渠道。
利用好多媒体技术的手段，可以解决初中英语教学中碰到的很多问题。
例如：（1）在课堂教学中，课堂形式单一，内容呈现方式枯燥，部分课时过于注重讲授，导致教与学不合拍，忽视学生的主体性。
（2）“课堂教学活动缺乏应有的活力和生气，缺乏好奇心和对智慧挑战的刺激。
导致学生失去学习的兴趣和乐趣，学学的情绪蔓延（鄢凤鸣，2009：P5）。
”（3）教学内容没能引起学生的“注意”。
学生对英语学习缺乏兴趣、不在乎老师所讲的内容，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。
2. 多媒体在英语教学中的优势（1）吸引注意，加强有效输入通过多媒体，将声音、图像、图形、影像、文字以不同的方式呈现，可以吸引学生的注意，加强有效输入。
根据认知心理学和心理语言学的理论，人们的语言习得过程是信息加工的过程，分为输入，中心加工和输出三个阶段。
注意是非常重要的认知机制和加工信息的重要机制，始终贯穿于整个认知活动；没有注意，在对信息的处理，加工和提取都成为不可能（张必隐，2004）。
Schmidt(1995)指出，没有注意就没有习得；Ellis(1994)提出理解性输入中的语言形式只有被注意到才会显示出来。
由此可见，“注意”在外语学习中的重要性。
而多媒体的使用恰恰可以凸显这方面的作用。
初中英语教学中运用多媒体的思考
个平行 四边形 ，再让学生进行如上操作，这样便可 以促进学生 在亲 自操作 中了解平行四边形对边相等、对角相等等性质。这 样 的教 学改变 了以教师讲述 为主 ，学生被 动接受 的灌输式教 学，学生学 习的主体性得 以充分发挥，改变学生的学习方式， 实现由 “ 要我学 ”到 “ 我要学 ”的转变。不仅注重学习结果 ， 更注重学 习过程，使 学生在亲 自操作中再现数学真理的发现与
问题这 两个方 面来 阐述 。
关键词 初 中英 语 ；多媒 体 ；教 学 氛 围
中图 分类 号 ：Ｇ ３． ｌ ６ ３４ 文献 标识 码 ：Ｂ 文章 编号 ：１７ ８Ｘ ２ １） ５ ０１一 ２ ６ 卜４ ９ （０２ ２— ｌ７ Ｏ
多媒体 己经广 泛运用于 教学领域 ，正在改变 着课堂教 学 模式 ，是课堂教学 改革 的必 然趋势 。初 中英语新 课程标准 明 确提 出： “ 教师应 不断更新 知识结构 ，适 应现代 社会发展对 英语课 程的要求 ，掌握现代 教育技术 ，利用计算机 和 多媒 体 教学软 件，探索新 的教学模 式，促进个 性化学 习，并能在 实 际教学 之 中加 以运 用 。”多媒体教学 图文并茂 、声像俱佳 、 ’ 动静结 合，在教学 手段 、教 学内容方 面有 了很大 的改进与 提 高 ，有着 不可 比拟 的优势 。但 同时也应 该清醒地认 识到现代 化 的教 学手段并不 等于教 育的现代化 ，在 英语教 学中多媒 体
不 好 。采 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ，利 用 多 媒 体 的 图 文 并 茂 、 声 像 同 步 的特 点 ， 将 英 语 单 词 及 生 动 形 象 的 内容 联 系 起 来 ， 如 名
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：多媒体应用于教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。
同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，使多媒体在导入新课、讲授课文时收到事半功倍的效果。
关键词：多媒体；英语教学；优势多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。
运用多媒体技术辅助初中英语教学，可创设一个优良的情景，开阔学生的视野，对于初中英语教学的改革具有积极的推动作用，从而形成学习动机。
同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使英语课收效较低的现象得到极大的改观。
一、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课，可以激发学生的学习兴趣和求知欲多媒体教学具有丰富的表现力，可模拟仿真各类情境。
在教学的过程中根据英语学科的特点，创设与教学内容相关的场景、氛围，使学生得到最深切的情感体验，使学生主动投入到学习中去，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
如：我在教学go for it 七年级下册unit 8 section 1a-1c时，我首先放了一首轻松愉快的英语歌，把课堂的气氛变得很热烈，再放了几段人们在餐馆就餐的视频，引入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，他们由被动到主动，轻松地进入到新知识的学习。
二、突破重难点，化难为易，提高教学效率在进行多媒体辅助教学时，要根据教学目标、内容以及教学对象的特点，精心设计多媒体教学过程。
要准确地把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。
以取得最佳的教学效果。
我们可用动画模拟现实全过程创设情境，化静态为动态，化复杂多变为简洁明了，以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，从而实现教学目标最优化。
初中英语教学反思与多媒体教学应用
初中英语教学反思与多媒体教学应用引言：随着科技的进步和信息时代的来临，多媒体教学已经成为初中英语教学中不可或缺的一部分。
然而，使用多媒体教学并不是简单的将一些图片、音频或视频投射在教室的墙壁上，而是需要教师对自身的教学方法进行反思和改进。
在本文中，我们将从以下几个方面展开详细论述：一、多媒体教学的理论基础；二、初中英语教学中的常见问题及原因分析；三、多媒体教学在初中英语教学中的应用。
一、多媒体教学的理论基础1.信息加工理论：多媒体教学通过刺激学生的不同感觉，例如视觉、听觉等，帮助学生更好地接受和理解所学知识。
2.认知负荷理论：多媒体教学能够减轻学生的认知负荷，提供多种表达方式和呈现形式，从而帮助学生更好地掌握知识。
二、初中英语教学中的常见问题及原因分析1.学生缺乏学习兴趣：传统的教学方法单调枯燥，缺乏趣味性，无法激发学生对英语学习的兴趣。
2.学生口语表达能力差：传统教学中重视写作和阅读能力的培养，而忽视了口语表达能力的训练。
3.学生缺乏主动性：传统教学中以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与。
三、多媒体教学在初中英语教学中的应用1.培养学生学习兴趣：多媒体教学可以通过丰富多彩的资源和形式，激发学生的学习兴趣，增加他们对英语学习的热情。
2.提高口语表达能力：多媒体教学可以通过播放英语口语对话和演讲视频等，激发学生的口语表达兴趣，提高他们的口语表达能力。
3.激发学生的主动性：多媒体教学可以通过提问、讨论、调查等形式，激发学生的主动思考和参与，培养他们的学习主动性。
结语：多媒体教学在初中英语教学中具有重要的作用。
教师在运用多媒体教学时，需要对自己的教学方法进行反思和改进，以更好地帮助学生提高英语学习效果。
未来，多媒体教学还将不断创新和发展，为初中英语教学带来更多的可能性和机会。
参考文献：1. 张海燕. (2016). 初中英语多媒体教学模式的研究与应用. 中国科技信息,31(20), 93-94.2. 张一淼. (2018). 多媒体教学在初中英语课堂上的运用. 教育教学论坛, (21),212-213.。
浅淡多媒体技术在初中英语教学中的应用
浅淡多媒体技术在初中英语教学中的应用摘要：在初中英语教学中，教师要充分利用多媒体技术带来的便利，加深学生对知识的理解与记忆等方面的优势，同时也要注意过分依赖多媒体教学带来的弊端，合理利用多媒体辅助英语教学，提高英语教学质量。
关键词：多媒体技术英语教学优势问题随着科技的发展，多媒体技术在各行各业上的应用越来越广泛，特别是在辅助教学上。
许多学者也因此开发了许多不同的cai课件。
所谓多媒体教学，就是指在教学过程中依据教学对象和教学目标的各自特点，通过适当的教学设计，充分利用现代教学多媒体技术进行辅助教学的一种教学手段。
在传统教学中加入多媒体技术，不仅可以优化英语课堂，丰富教学内容，还可以充分激发学生的学习兴趣和想象力，将知识形象化，加深学生对知识的理解与记忆，从而提高英语教学质量。
但由于多媒体出现的时间不是很长，因此如何在教学中充分利用它，尚还有许多因素是我们不知道、不了解的。
所以，我们在实际操作中，不仅要注意发挥多媒休带来的教学优势，更要重视由于过渡依赖多媒体技术带来的弊端。
笔者在多年利用多媒体进行教学中认为多媒体在英语教学中有以下优势和要注意的问题。
一、多媒体技术在初中英语教学中的优势1.可以激发学生的学习兴趣。
教育学家霍姆姆林斯基说：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。
传统英语教学中，如果仅仅只单纯依靠教师的讲解，且由于教材上的英语内容和静止的图画很容易让学生产生学习疲劳，进而容易让学生厌倦学习。
而多媒体技术将图形、图像、文字、声音和动画进行有机结合，可以使教学内容生动化、形象化、具体化，使教学节奏变得明快，从而为学生营造出一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，且由于多媒体技术便于随时创设情境，而使学生的主体作用得以充分发挥，更容易激发学生的学习兴趣。
2.多媒体课件对知识的形象化，可以加深学生对知识的理解与记忆。
如前所说，传统教学中，单纯依靠教师的讲解易流于抽象，而多媒体技术因其图文并茂、动静结合，可使教学内容更加生动直观，比如英语词汇教学一直让很多教师感到为难，单纯靠学生死记硬背效果不佳。
多媒体技术在初中英语教学中的应用之我见
多媒体技术在初中英语教学中的应用之我见随着我市教育现代化创建工作的开展，多媒体设备在中小学中日益普及，原来每所学校只有一两个多媒体教室，老师很少使用，现在几乎是每个教室都配备了多媒体教学设备。
为教师从“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的单调教学方式到到现代化的教学方式转变提供了充分的条件，目前很多老师都非常普遍使用多媒体设备进行教学，尤其体现在英语课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。
多媒体教学技术代表着一种新的教学思想和教学模式，更大地丰富了教学方式、手段和内容，优化了教学环境，为英语教学营造了全新的教学模式，拉近了学生与语言之间的距离，激发了学生学习语言的兴趣，能帮助学生养成自主学习的良好习惯。
但教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的，教师在教学中必须准确定位自己的角色。
本文试就多媒体技术在初中英语教学中的应用作了初步的探讨。
1. 充分发挥教师在课堂上的主导作用教师是教学过程的主导者，即：教学课程的进度、内容的深浅、繁简的把握、教学方法的运用、教学方式的施行、学生吸收消化的程度、学生之间的差异等，都必须在讲授中有着明显的指向性，及时调整教学过程，以适应绝大多数学生的需要，力争适应每个学生的实际。
同时，英语又是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量地用英语进行交流，才能培养学生的英语交际能力。
计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，也只能起到为教学服务的作用。
多媒体是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们是为了教学而使用它，而非为了使用它而教学。
因此，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和媒体的辅助作用。
2. 利用多媒体有助于更好地突出教学重点和突破教学难点在传统的教学模式中，对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的，由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而现代的多媒体教学就可以更好的解决这个问题。
浅议多媒体在初中英语教学中的应用
浅议多媒体在初中英语教学中的应用摘要：近年来，科学技术迅猛发展，依托于计算机科学的信息技术，已经在人们的生活中得到越来越广泛的应用。
随着国家教育改革的不断深入，将多媒体引入教学，已经在各中小学中得到广泛的应用。
多媒体引入教学，改变了传统的教学模式，使得教学方式更加多元化和丰富化，给教学课堂带来了新的生机和活力。
作者结合自身的经验，谈谈多媒体在英语课堂教学中的运用。
关键词：多媒体初中英语教学运用21世纪是知识化、信息化、人才化的社会，信息技术的突飞猛进，使得这个时代的发展愈发日新月异，科教文卫事业也得到前所未有的发展和进步。
多媒体引入教学，与传统的教学方法有机融合起来，从而形成一种全新的先进的教学模式，为保证学校的教学质量打下坚实的基础。
就中国学生的现状来看，尤其是中西部地区，教学质量一直不高，哑巴英语更是如今的英语教学中普遍面临的难题。
出现这种状况的原因是很多的，一是和我国的生产力发展水平有关，我国还处于社会主义初级阶段，生产力还不发达，人口多，从而导致教育处在一个较低的发展阶段；二是和我国的教育理念有关，应试教育一直是我国教育领域的诟病，虽然素质教育的呼声日高，但就目前的状况来看，应试教育的传统思想一直在左右家长及老师们的思维；三是和教师的教学方法有关，教学方法单一、缺乏生机和活力，是困扰教师和学生的一个重要原因。
多媒体引入教学，在一定程度上能够有效改变这样的状况，那么，多媒体引入教学，有哪些优势呢？笔者结合自身的经验，谈谈自己的看法。
一、多媒体在初中英语教学中的优势1.直观教学，激发兴趣。
多媒体是集音、形、图、文于一体的，可以从各个角度刺激学生的感官和听觉。
在英语教学中，直观的教学方法往往是最受青睐的，因为直观的教学方法，能够让学生更加容易地融入其中，有身临其境的感觉，主动参与到教学来。
语言的学习，关键的还是要有语境，只有有语境，才能让学生学习的不是哑巴英语。
在英语教学过程中，引入多媒体可以突破很多限制。
在初中英语课中多媒体辅助教学的应用
在初中英语课中多媒体辅助教学的应用芋元中学董亚丽随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。
多媒体辅助教学也走进了英语课堂之中，又为教学注入了新的生机与活力。
多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。
在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
一、多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明俗话说：“好的开始是成功的一半。
”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。
课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。
如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。
而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。
一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。
学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。
如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。
再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。
教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。
使学生能够更好的配合教师完成教学任务。
多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。
二、运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲有人说：兴趣是最好的老师。
的确如此。
学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。
激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。
所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。
传统的课堂是以教师讲授为主。
课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。
学生毫无兴趣。
多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。
多媒体技术在初中英语教学中的应用探析
更多地参 与到教 学实践过程 中去 ，这 就促进 了学生对 于语言 交
际实践 的参与度 ，真正实现 素质教 育 中所倡 导的学 生处 于学 习
的 主体 地 位 。
１ ４ 多媒体技术的应用有利于提高教师 自身的素质 ． 现代 的社会 无疑是信 息大爆 炸和信 息大融合 的社会 ，在这
样 一 种信 息 化 社会 的 背 景 下 ， 种 新 兴 的事 物 就 会 不 断地 涌 现 。 各
兴趣是 学生在进行 学 习的过程 中最 好 的老 师。 而 多媒体 技术 在英语教 学 中的应用实 际上也就是基 于这样 一条来 实现 的。多媒体技 术 因其 自身 的丰富 性和 灵活性 ，能够很好地 将教材 中的情境合 理地创 设 出来 ，让学 生如 同身 临其境 ，这 对于 学生集 中注
在 英语教 学
括 ， 实 际 上 也 就
传 统 的教 学方 式无疑是 费时又 费力 的，在某 些 特 殊 的状 况下 ，也就是 某些个别 的学 生对于特定 教 师的教 学方法 不适应 的时候 ，就会 出现 严重 的学 习
英语 的教 学和 学 的工作 才 能够 真
事 有效的语 言交
作者 要从 事英 语教 学 方 面的研 究 。
候 因为 教 师 自身 的原 因 ，课 件 的编 排 并
不符合 实际的教 学要 求，但是 因为只能
按 照既定 的流程进行 下去，这 会很大程 度 上忽略学生 自身的思想力和创造力 ， 使得教 学质 量大打折 扣。
２ ２ 下 载 课 件 的 使 用 降 低 了教 师 的 能 ．
动 性
个 单元 的 内容 ，因此其 容量是 比较大的 ，要求 学生
进行 全面 而准确 的展现。这样 一种形 式就 能够保 证
浅谈多媒体在初中英语课堂教学中的作用
等 ， 西 方 人 对 圣 诞 节 的 理 解 展 示 给 学 生 ， 以使 学 生 对 其 来 历 、 统 做 法 把 可 传
最后，多媒体英语课堂教 学在教师与 学生之 间的信息交流变为教师一 课件一 学生的传递 过程 ， 这种教学过程使师 生之 问的情感交流 ， 使教师变成 了单纯的知识的“ 广播 员” 并没有 发挥教师 的主 导作用 。 ， 在课程内容的讲述
多媒体教学有明显的积 极作用 ，但这 并不能说 多媒体教学可 以完全的
首先， 多媒体英语教 学课件集 视听于一体 ， 最大 限度的满足学生的感官
需 求 的同 时 ， 生 之 间 和 生 生 之 间 相 互 的 语 言 交流 变 少 了许 多 。而英 语 课 作 师 为 一 门语 言 课 程 ， 足 的 相 互 交 流 是题 高 交 际 能力 的 有 效 途 径 ， 充 因此 ， 媒 多 体 教 学 在 英 语 课 堂 的教 学 中 ， 易造 成 口语 交 际 能力 的下 降 。 容
过程中， 学生独 立思考 的空问受到限制。 教师也很难 从这种看似 灵活实是僵
化 的教学方式中获得教学必须的反馈 ， 而调整 自己与学生的互动 。 进 总之， 多媒体在初 中英 语课堂 教学中， 其优越性是每一个教师不应忽视
的 ， 时 ， 实 际 的 工作 中 ， 要 意 识 到存 在 着 值 得 我 们 思 考 的 问题 。 有 真 同 在 还 只
正 发 挥 多 媒 体 教 学 的长 处 ， 理 的 避 免 由此 带来 的 负面 作 用 ， 能 从 根本 上 合 才
这样的导入 ， 往往使得学生 的耳 目为之焕然一新 ， 在课堂教学的一开始 生观看几个有创意 的发明， 上形象 的卡通 式的人物设计 ， 的学生 不禁会 配 有
多媒体技术在初中英语教学中应用论文
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用随着计算机多媒体技术的日益推广应用，多媒体辅助教学已成为提高学校教育质量不可或缺的手段。
而在英语课堂教学中，如果充分发挥多媒体技术在教学中的作用，可以给沉闷的英语课堂教学注入新的生机和活力，全面激发学生学习英语的兴趣；可以有效加大课堂教学容量；更能突出教学的重点和难点，从而全面提高教学质量，提高学生的英语素养。
一、多媒体整合英语学科教学，可以创设生动直观的教学情境，从而激发学生学习英语的兴趣陶行知语：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。
”捷克教育家夸美纽斯也说:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”激发学生的学习兴趣是学生有效参与课堂学习的前提。
把多媒体技术应用到英语课堂上，英语课堂就不再单单是枯燥的“一张口、一支粉笔、一本书和一块黑板”的传统教学手段。
其作用是将学生置身于一定的语言情景中，学生置身于模拟的教学环境中，这样，就会把抽象而枯燥的单词、短语和语法知识等转化成生动活泼的图像和动画视频。
动画与视听的结合,会极大地刺激学生的听觉、视觉神经,激发学生的学习兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、多媒体整合到英语课堂教学，有利于加大课堂教学容量，节约时间，全面提高教学效率在以课堂为组织形式的教学活动中，由于受教学内容的完整性和教学时间的有限性的制约，在有限的时间里完成教学目标往往比较困难。
尤其在新课改形势下，课时减少，目标就更难完成，而在传统的英语教学中，往往是教师边讲，边板书或辅以挂图、模型等教学手段，在特定教学内容的制约下，为完成教学任务，英语教学往往是顾此失彼，结果是教师忙得不亦乐乎，但每每授课结束，总感觉还有很多内容还没有教授。
而把多媒体技术整合到英语教学中可以有效地解决上述问题。
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的作用
近年来 ， 随着信息技 术 的迅 猛发展 ， 多媒 体计算 机 已广 泛进 中 ， 其工具 性和 交互性有 利 于线 性 （ ｎａ） 非线 性地呈 现教 学 １ ｅｒ和 ｉ
入初 中课 堂 ， 为英语教学开辟新天地提供 了可能 。在英语教学中 ，： 料 ， 材 语言 、 图像 和声音 的同时作用 ， 让学生左 右脑并用 ， 生 可 产 运用 多媒体技术创设教学情境 ， 多方位刺激学 生的感官 系统 ， 一种 “ 临其 境 ” 从 身 的感觉 。 在教师 的引导下 ， 生得以进行 大容量 学
的有效途径 。下面我就多媒体技术在初 中英语教学 中的作用进行 － 交际 的能力。 简单论述 。
一
二、 运用 多媒体技术有利于创设 良好的英语交际环境
、
运用多媒体技术有利于拓展学生的思维空间
：
多媒体技术为初中英语提供了全新的教学方式 ， 使抽象的、
，
初 中英 枯 燥 的学 习内容转 化为形象 的 、 趣 的、 有 可视 的 、 可昕 的内容 为 分调 动学生的学 习积极性 ， 从而使学生 的听说读写译 的综 合能力 ： 语教学课 堂交 际活动创设 了 良好 的环 境 。如我在教 初一新 教 英
得到进一步提高。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境 ： Ｕ ｉ ’ ａ ｈ ｇ Ｖ时， 材 ｎ．Ｉ ｌ ｔ ｉ ｔ ｎｗ ｃ ｎ Ｔ ５ 用计算机多媒体播放了三段情景剧
，
盔锄
１１ ６
教 苑 杂 坛
２ １ 年 ８月 ８日 ０ １
让学生边 欣赏 ， 听课 文的 录音 。 听并用 ， 边 视 激起学生 的兴趣 。 作 ｏ ｅｉｇｈｌ ｆ ｒ ｅｐ等内容时 ， ｎ 对学生加以引导 ， 然后 投影图片 ， 请学 生就
浅议多媒体在初中英语教学中的应用
传 统 的教 学方 式 ， 既耗 时 费力 ，教 学效 果也 不
理想 。在教 学 中使 用 多媒 体 ，就 能有 效 地把 学 生从 单 调 的学 习 中解 放 出来 ，大 幅度 地增 加 学生 的 实践
量 ，显著地提高教学效果 。多媒体教学把文本内容
转 化为 视 频或 图片 ，有助 于 帮助 学 生理 解知 识 ，学
４ 运 用 多媒体 教学 有 利于 教师 自身素质 的提 高
（ 《 如 简爱》 《 、 威尼 斯 商人 》） ，英语 教 师可 以利 等 用 多媒 体技 术把 这 些材 料有 机 地揉 合 到 多媒 体课 件 中 去 ，激 发 学 生 的学 习兴趣 ，使 学生 多 层面 、 多角
度地 了解课 文 。多 媒体 在 英语 教 学 中的运 用 ，对 激
最新 的教学方法 ，从而达到 了 自我学 习、 自我提 高 、 自我 完 善 的 效果 ，进 而 大大 提 高 了 自身 素 质 ，
提 调高 了教 学质 量 。
习知识 ，大大优 予 传 统教 学 的效 果 。使 课堂 教学 就 能达到 容 量大 、 负担 轻 、教 学效 果好 的 目的 。如 英
充 新知识 ，加强 多媒 体技 术业 务 学 习，通 过 多媒体
发 学生 探求 新 知识 的 兴趣 、跨 越 知识 的 过渡 、深 刻
理解 文 章起 到 重要 的作 用 ， 能把 乏味 的课 本 文字 内
容变 为 富有 情趣 、直观 形 象 的影像 ，符 合学 生 的认 知规 律 ， 能激 发学 生 的兴趣 ，调 动学 生 的学 习积 极
０ １ ３ 河北 省栾城 县 冶河镇 中学 ５４０
樊 小 英
此 时利 用 事先 制作 好 的 多媒 体课 件 ，既 能把 全单 元
初中英语教学中多媒体辅助教学的应用与效果研究
初中英语教学中多媒体辅助教学的应用与效果研究摘要：本文旨在探讨初中英语教学中多媒体辅助教学的应用与效果。
通过对多媒体辅助教学的重要性、初中英语教学中多媒体辅助教学的应用策略以及实践验证多媒体辅助教学的效果进行阐述，以期为初中英语教学提供有效的教学手段和方法。
研究结果表明，多媒体辅助教学在初中英语教学中具有重要的作用，可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的语言表达能力的提高。
关键词：多媒体辅助教学，初中英语教学，应用策略，效果引言：随着科技的不断发展，多媒体辅助教学在教育领域中得到了广泛的应用。
多媒体辅助教学以其生动形象的展示方式和丰富的教学资源，为教师提供了更加灵活和多样化的教学手段，同时也为学生提供了更加直观和具体的学习体验。
在初中英语教学中，多媒体辅助教学正逐渐成为教师们常用的教学方法。
然而，多媒体辅助教学的应用策略和效果仍然需要进一步的研究和验证。
一、多媒体辅助教学的重要性多媒体辅助教学在初中英语教学中的重要性体现在以下几个方面：首先，多媒体辅助教学可以提供生动形象的教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，多媒体辅助教学可以创造良好的学习环境，使学生更好地接受和理解知识。
再次，多媒体辅助教学可以促进学生的语言表达能力的提高，培养学生的综合语言运用能力。
因此，多媒体辅助教学在初中英语教学中具有不可忽视的重要作用。
二、初中英语教学中多媒体辅助教学的应用策略（一）选择适合学生的多媒体教学资源选择适合学生的多媒体教学资源是多媒体辅助教学中的重要一环。
不同的教学资源可以提供不同形式的信息表达，从而满足学生的不同学习需求。
以下是几种常见的多媒体教学资源：1. 动画：动画作为一种生动形象的表达方式，可以通过图像的连续播放展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在教授英语时，可以利用动画展示单词的拼写、发音和词义，帮助学生记忆和运用。
2. 图片：图片可以用来呈现具体的事物、场景或概念，帮助学生形象化地理解抽象的概念。
对初中英语多媒体教学的一点思考
对初中英语多媒体教学的一点思考【摘要】多媒体教学是学科教学的一场革命，它改变了传统的单一的课堂教学方式，使之焕发了新的生机与活力。
多媒体的应用给初中英语课堂教学注入了新鲜的血液，它拓展了学生的视野，提高了课堂效率，使学生尽快达到学习英语的终极目标。
但由于多媒体的制作、运用存在的问题，使它违反了多媒体“辅助”教学的宗旨。
本文在分析了初中英语多媒体教学的优势及存在的问题基础上，提出了解决问题的建议。
【关键词】多媒体初中英语教学问题建议随着计算机技术的飞速发展，在教育界大力进行教育教学改革的今天，多媒体技术在教学中的应用方兴未艾。
公开课、创优课、示范课没有了多媒体似乎就不成课，对教师们的要求中也有一条就是“掌握和运用现代教育技术”，教师们学电脑、用电脑备课、上课蔚然成风，一些教师们甚至热衷到了所有的课都想用上多媒体的程度。
在这一番“热潮”中，我觉得有必要对多媒体教学的作用，作一些冷静的思考。
在信息时代，多媒体教学是学科教学的一场革命，它改变了传统的单一的课堂教学方式，使之焕发了新的生机与活力。
经过教学实践，我深深感到多媒体技术在初中英语教学中的应用越来越广泛，在很大程度上改变了初中英语教学的面貌。
一、初中英语多媒体教学的优势1、有利于营造良好的语言环境。
随着对中学生素质教育重视程度的不断加深，当前的中学英语教学越来越注重培养学生初步运用语言进行沟通交流的能力，而这种能力的培养必须依赖特定的语言环境。
在传统英语教学中，教师往往只依靠“四个一”（一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板）的教学手段授课，语音、词汇、语法教学经常是在脱离具体语言环境的情况下进行的，教师只注重学生语言知识的记忆而忽略了对学生语言能力的培养。
多媒体教学技术将现代媒体与传统授课方式有机地结合，充分运用多媒体可储存和处理大量信息的能力，将数据、字符、文字、图形、声音、动画和视频等多种信息集于一体进行编排处理，将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现在学生面前，为语言的输入和输出创造了良好的外部环境，使学生置身于真实的语言环境中。
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究随着科技的不断发展，多媒体辅助教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
尤其是在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学发挥着越来越重要的作用。
本文将探讨多媒体辅助教学在英语情景教学中的应用、优势和不足，并提出一些实践建议。
在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学具有许多应用。
教师可以根据教学内容设计多媒体课件，将文字、图片、音频和视频等多种元素融合在一起，为学生创建生动、形象的语言情景。
引导学生进行情景对话是多媒体辅助教学的另一个重要应用。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。
利用多媒体资源进行拓展学习也是多媒体辅助教学的一个重要方面。
学生可以通过观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语故事等方式，拓展自己的英语视野。
多媒体辅助教学具有许多优势。
它可以通过多种形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体辅助教学可以为学生创建真实的语言环境，提高学生的英语口语表达能力。
通过多媒体资源进行拓展学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
然而，多媒体辅助教学也存在一些不足。
一方面，过度使用多媒体辅助教学可能会忽略学生的个性化差异，无法满足不同学生的学习需求。
另一方面，如果教师不能很好地掌握多媒体教学的度，可能会造成信息过载，使学生无法有效地吸收和掌握知识。
为了充分发挥多媒体辅助教学在初中英语情景教学中的作用，教师需要掌握好多媒体教学的度。
一方面，教师应该根据教学内容和学生的学习情况，合理设计多媒体课件，确保教学内容能够清晰、准确地传达给学生。
另一方面，教师也应该引导学生合理利用多媒体资源，避免信息过载和无效学习。
多媒体辅助在初中英语情景教学中具有重要的应用价值。
通过合理设计和利用多媒体课件、引导学生进行情景对话以及拓展学习等方式，可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
然而，教师也需要多媒体辅助教学的不足之处，充分考虑学生的个性化差异和信息过载问题，以实现有效的教学目标。
浅谈初中英语教学中如何应用多媒体
浅谈初中英语教学中如何应用多媒体由教师通过讲授、板书及简单的教学辅助手段，把教学内容传递给学生是传统英语教学模式的一个显著特点。
在这样模式下，教师是整个教学过程主动的施教者，学生只是被动的接受者。
这种教学模式既不利于学生的主动性、积极性和创造性的发挥，也落后于科学技术发展对教学的新要求。
电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给英语教学带来了新的希望。
一、电教媒体在英语教学中所扮演的重要角色1.营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣多媒体教学手段使英语课堂具有了极强的表现力，提供许多非语言素材，声、图、文并茂，这种栩栩如生的英语语言环境，构成语言与情景密切结合的认知模式，对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪就会十分高涨，积极性很容易被调动起来，能够帮助教师营造轻松活跃的课堂氛围，克服了传统英语课堂教学不利于学生兴趣培养的弊端，从而大大提高了教学效果。
论文-网-欢迎您2.加大教学容量，提高上课效率传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。
电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思结合，动脑、动手结合，是一种多种感官参与学习活动的方式。
51-论文-网-欢迎植3.重点、难点突出，使英语课堂教学目的明确，易于实现教学目标英语课堂是教师和学生交流的主阵地，课堂教学重在综合提高学生的听、说、读、写四种能力。
在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。
利用多媒体教学，可化解难点，同时使学生在轻松愉快的情景中掌握重点，使课堂变得活跃起来，起到了优化课堂的作用。
4.及时反馈，矫正偏差利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学的反馈信息。
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用
多媒 体 教 学 在 初 中英 语 教 学 中 的优 势 １ ． 使教 学形式丰 富多样 传统 的初 中英语教学 只是教 师一个 人在说 英语 ，学生 也只能机械的听和写 ，这样 的教学形 式容易让课程变得越 来越枯燥 。而当多媒体进入到初 中英语教学中的时候 ， 将声 音、 影像 、 文字等活灵活现的展现在屏幕上 ， 一 目了然 ， 能够 为学生创设一个 交流的环境。例如在上 Ｗａ ｒ ｍｉ ｎ ｇ ｕ ｐ 、 Ｌ ｉ ｓ — ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ 、 ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ 这些部分的课 程时 ， 教师就可 以采用为学生 播放影音资料 的形式 ，令书本ｊ ＿ 的文字 与课 件 画面相结 合， 图文并 茂 ， 让学生直观的感受知识 的魅力 。 ２ ． 培 养和 激 发 学 生 对 学 习的 兴 趣
四、 总结
【 摘 要】 现代化教学理念让我们认识到现代 化教 学技 术 的强 大功能 ， 在课 堂上 引进现代化教 学技 术 ， 不仅 让教 学
容 量得 到 了极 大 的丰 富 ， 同 时也 极 大程 度 的 调 动 了学 生 的
学习积极性 。在 多媒体进入初 中英语教学以后 ， 让英语课 堂 具备 了较强的趣味性 ， 课堂教学不但 声情 并茂 ， 教 学内容也 更加的生动形 象。运用 多媒 体技术是对教 学内容和教 学方 法的一种补充 ，也是帮助学生更好的 学习和运 用语 言的工 具。本文将 阐述 多媒体在初 中英语教 学中的应用和需要 注
在初 中英语教学 中运用多媒体 ，意在激发学 生学 习英 语 的兴趣 ， 培养学生学习英语 的能 ， 让学生 和教 师一起将 英语学习迈 上一个新 的台阶。多媒体 的使用 让英 语教学 内 容多角度全方位的呈现在学 生ｉ 再 ｉ 前 ，不仅突破了传统的教 学模式 ， 更升华了现代教学手段。 【 参考文献 】 【 １ １ 张莹． 在初 中英语教 学 中运 用 多媒 体技 术的探讨 ｌ Ｉ １ ． 学周刊． ２ ０ １ １ （ １ ７ ） Ｉ ２ １ 彭志 宗． 试论 多媒体技 术在初 中英语教 学 中的应 用 卟 学周刊． ２ ０ １ １ （ ２ ０ ） 【 ３ １ 龚生林． 多媒体在初 中英语教 学中的应用卟 学周刊．
多媒体在初中英语教学中的应用研究
多媒体在初中英语教学中的应用研究摘要：运用多媒体辅助教学已成为一种新型的教学方法，使得音频、视频、图像、文字一起形成动画，化繁为简、化难为易，有利于学生理解和掌握知识，提高教学速度和质量。
关键词：初中英语；多媒体；应用近几年来，计算机多媒体技术快速发展并逐渐走向成熟，多媒体在辅助教学中也发挥出越来越重要的作用。
下面，我们就来探讨一下多媒体技术在初中英语教学中的具体应用。
一、多媒体技术能够激发学生兴趣，培养学习主动性一切发明创造都离不开兴趣的支持，兴趣是最好的老师，一旦学生对学习产生兴趣，那么学生学习的主动性就被调动起来，在强烈的求知欲的刺激下，怎能不好好学习？而计算机多媒体技术在激发学生兴趣方面占有极大的优势，它能够将声、像、动画、文字集于一体，给学生创造一种轻松、愉悦、主动的学习环境。
因此，大大提高了学生学习的主动性。
例如，教师在讲授方位介词in、on、under、behind的区别时，课件中可以采用一个色彩鲜艳的小球和一张桌子作为道具，小球分别移动到桌子里面、桌子上面、桌子下面等等，利用多媒体的活动画面，吸引学生注意力，用较为直观的表现手法让学生牢牢掌握方位介词的区别和用法。
二、多媒体技术的形象性和直观性便于学生掌握知识现代多媒体教育手段将抽象概念形象化、具体化，通过立体图画或者动画的形式将知识活灵活现地呈现在学生面前，弥补了平面教材的缺陷，也照顾到了初中生逻辑思维较差的问题。
比如我们在教授音标发音时，老师往往不能很好地表达舌头、牙齿以及上下颚的形状和位置，导致有一部分学生个别音标发音不准确，而利用多媒体技术就能轻松解决这一问题，可以制作一个口腔的侧剖面图，将舌头、口型的变化通过剖面图展示在学生面前，让学生掌握其中的要领，找到正确的发音方式，准确无误地读出音标，然后再给出包含此音标读音的单词，让学生联系拼读，牢牢掌握此前发音不准确的音标。
三、多媒体教学手段促进学生全面发展传统的教学模式在一节课中往往只能侧重某一方面对学生进行锻炼，比如单纯的上听力课、阅读课、写作课等等，不能达到对学生全方位锻炼的目的；而在计算机多媒体教学手段的辅助下，就能将听、说、读、写四方面的联系集中在一节课中完成，既避免了让学生产生单调感，又对学生进行了全面、系统的训练。
多媒体信息技术在初中英语教学中的应用研究
多媒体信息技术在初中英语教学中的应用研究摘要：新一轮基础教育课程改革为中小学英语教师教育教学提供了广阔的空间，同时也向教师完成英语课程任务提出了空前的挑战。
本文从实践应用的角度就这一问题略陈己见，以供参考。
关键词：英语课程；多媒体信息技术；教师；学生；教材现代多媒体信息技术在教育教学中的应用愈来愈广泛，中学英语教学改革从中借助于多媒体信息技术也迎来了一次发展和提高的机会。
笔者从个人教学的实践中总结出多媒体信息技术在英语教学中的应用主要表现在以下几点：一、多媒体信息技术丰富及拓宽了英语课堂内外的教学容量。
在英语实际教学中，教师除了合理有效地使用教科书以外，还可以积极利用其他课程资源，如广播影视节目、录音录像、多媒体光盘、网络资源、电子报刊杂志、直观教具和实物等。
英语教师可以利用公共教学资源这个平台，指导有条件的学生利用好或者在课堂上集体演示、操作，可以扩充语言知识量并起到事半功倍的效果，深化了英语教学的内涵。
二、多媒体信息技术改善了人才的培养模式。
多媒体信息技术在英语教学上的应用，揭开了教学方式改变的新篇章。
表现在两大方面：1、在课堂教学中采用多媒体信息技术辅助教学。
教师自制或借助powerpoint课件、电子表格 excel、 word文档、音响以及flash动画网上资源等手段组织课堂教学，优化教学。
这种集合声音、图像、动画和文字为一体，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂真实语言交际活动情境的教学手段，使得抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式充分调动了学生多种感官参与学习，提高了课堂效果。
2、课堂外多媒体及网络技术在英语学习中的使用。
多媒体及网络技术满足了学生多样化的学习需求，时代性很强的科技产物，具有文本、录音、课文视频播放功能，学生携带身上，在上下学途中、节假日、闲时及在校在家，都可以尽情利用、充分发挥，自然而然地进入学习的角色中来。
借助现代多媒体信息技术，特别是在网络技术的支撑下，使得英语教、学不受时间和地点的限制，教师的教将会更加地轻松、自然；学生的学也将会更加有兴趣、积极主动，朝着个性化学习、自主学习、合作学习及探究式学习方向发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语教学多媒体应用的体会
作者：李琳
概要：将多媒体应用于初中英语教学是教学的发展方向，恰当运用
多媒体技术有利于改进教学方法，有利于优化教学效果，有利于激发
学生的学习兴趣。
我们应当适当运用多媒体辅助教学系统，积极引导
学生进行听、说、读、写四方面能力的训练，进而提升学生的英语综
合能力。
结合了图形、动画、声音、影像等模式多媒体技术可以简化教师课
堂教学时间、缩短课堂板书时间，增加了学生与教师之间相互交流的
时间，帮助学生积极思考和提问。
通过多媒体视频的播放，帮助学生
加强英语对话和听力练习，改变了传统英语课堂上单一的朗读背诵教
学模式。
因此多媒体技术的应用，有助于简化英语课堂的教学模式，
帮助学生积极主动的对话交流，提高课堂教学效率。
一、多媒体在英语教学中的应用
1.多媒体在词汇教学中的应用
很多学生记单词都只背不写、只写不说、只说不看，最后遗忘的速
度很快。
利用多媒体进行教学，可以把单词加上声音、图像、动画等，让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。
例如，学习Go for it！七年级where’s my school bag？这一单元需要学习in，on，under这几个方位介词，这个时候我设计了一个动画，让一只小猫先睡在椅子下面，然后又爬到椅子上面坐着，接着小猫发现椅子上有一个
空盒子，就跳了进去，第一次播放的时候小猫每在一个位置就呈现出
相应的介词，第二遍教师提问，学生说。
通过多媒体动画的播放学生
很快记住了几个介词的意思，在实际运用中也不会出错。
2.多媒体在听说教学的应用
学生英语听说能力在英语学习中至关重要。
运用多媒体技术进行听
力训练，能集音、像、形于一体，使学生展开立体化的思维活动，多
渠道地感知语言材料。
例如，在教学中我会给学生播放一些有趣的听
力材料，让学生自己去感知英语纯正的发音，也会利用多媒体创设一
定的语言环境，让学生自己去扮演不同的角色来用英语解决生活中的
问题，使学生在真切的情景中学习活的语言，这显然更有利于实现语
言习得的目标。
3.多媒体在语法教学中的应用
传统语法教学中解释语言点时，教师在黑板上写得密密麻麻，费时
费力，还容量有限。
学生也只能机械麻木地记笔记，对一些知识点根
本来不及消化，就更谈不上对语言的应用了，而多媒体的合理运用可
以加深学生对相关语法知识的理解，并深刻记忆。
例如：在Go for it 教材教授七年级《What are you doing》这一单元时，为了让学生更
加容易理解现在进行时这个语法知识点，我设计了一幅爬山的动画片，画面上有一座山，一个小男孩跳进画面，站在山下，再点击，小男孩
一步一步朝山上走去，边走边说：“I’m climbing the hill .”然
后教师问学生：“What is he doing ？”学生回答：“He’s
climbing the hill .”男孩停止爬山，开始喝饮料，學生们就会很自
然的说：“He’s having a drink .”男孩拿出书来读，学生們就会说：“He’s reading a book .”男孩继续走，显得高兴，唱起歌来，学生们就能说：“He’s singing.”学生们在这样的情景和动画中不
知不觉地自己去思考、探究、理解进行时态，自主的完善了认知结构。
把枯燥的语法知识简单化。
二、英语教学中应用多媒体的相关建议
在教学过程中，教师不能单纯依靠计算机将信息传达给学生，使其
被动地接受屏幕上的图像文字，忙于记录课件的内容。
教师要更加注
重与学生就教学内容进行口语交流，融入到学生的讨论中。
在交流过
程中，要对学生提出的新想法和新意见进行积极引导、肯定，为学生
营造轻松自由的交流环境，培养学生的创新能力。
与此同时，教师自
身也要善于运用各项多媒体技术，将现代信息资源与英语教学内容进
行整合，使二者有机结合，更加灵活地运用于课堂教学实践中，从而形成自己独特的教学风格。
总之，将多媒体应用于初中英语教学是教学的发展方向，恰当运用多媒体技术有利于改进教学方法，有利于优化教学效果，有利于激发学生的学习兴趣。
我们应当适当运用多媒体辅助教学系统，积极引导学生进行听、说、读、写四方面能力的训练，进而提升学生的英语综合能力。