作文课题 记叙文写作指导教案
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
[总结范文]记叙文教案10篇
![[总结范文]记叙文教案10篇](https://img.taocdn.com/s3/m/af77093159eef8c75fbfb344.png)
[总结范文]记叙文教案10篇记叙文教案记叙文教案（一）：教学目的：1．掌握记叙文的写作方法，能写一般的记叙文，线索清楚，善于选取和组织材料，并根据资料的需要，比较熟练的综合运用各种表达方式，把对象记述得具体生动。
重点难点：1．记叙文的写作方法和技巧。
2．记叙文的体裁特点及其与其他文体的区别。
3．了解记叙文的体裁特点和写作过程。
教学设想：作文先明体。
辩明文体是很重要的事情，能够透过比较的方法来了解记叙文和议论文说明文的体裁特点及其区别。
关于记叙文的写作训练，可按写作过程，培养学生立意、选材、抒情、组材、布局谋篇、联想和想象、过渡和照应、开关和结尾、语言运用等方面的潜力和表达技巧。
教师要讲明要求具体指导，并透过范文示例，使学生能写一般的记叙文。
教学过程：第一课时一、指导关于记叙文的体裁特点，以及记叙文中不同类型的的写法。
先把记叙文和议论文、说明文加以比较，透过比较了解其特点。
记叙文、议论文、说明文特点比较记叙文：写作目的以事感人，以情感人以理服人传授知识要素时间、地点、人物、事件、前因、后果、论点、论据、论证过程问题点（知识点）写作方法写人：肖像描述行动描述、对话描述、心理描述以及细节描述例证法、引证法、比较论证、类比论证、比喻论证、因果论证、层进论证、引申论证下定义、分类别、举例子、引资料作比较、打比方、用数字、列图表记事：顺叙、倒叙、补叙插叙写景：抓住特征寓情于景说明文：以什么表达方式为主，是说主要采用什么表达方式，还可根据资料和表达的需崐要采用其他表达方式。
但是，同时就产生了另一个问题：在不同文体中运用相同的表达方式是否有区崐别？比如说，就应怎样看待议论文中的记叙和记叙文中的记叙，记叙文中的议论和崐议论文中的议论，议论文中的说明和说明文中的说明，等等。
我们认为它们是有区崐别的，不能混淆在一齐，不然就会出现“以叙代议”、“以议代叙”、“以说代议崐”，犯“不符文体”的毛病。
议论文：语言特点准确、鲜明、生动、形象准确、精练、概括准确、平实、明晰、周密资料主旨主题思想（中心思想）中心论点事物特点、实质记叙、描述、抒情、议论、说明等，是的基本表达方式。
写作范文教案记叙文写作指导
写作范文教案记叙文写作指导一、引言：记叙文是一种用来讲述故事或事件的文体，通过生动的描写和情节的展开来吸引读者。
在这篇写作范文教案中，我将为大家详细介绍记叙文的写作技巧和指导原则。
二、记叙文的特点：1. 故事性：记叙文通过描述事件或故事情节来吸引读者，将读者带入故事的情境中。
2. 描述性：记叙文需要用生动的描写来展现故事人物、场景和细节，使读者能够清晰地想象和感受到故事中的情景。
3. 情感表达：记叙文可以通过人物的心理活动和对事件的感受来传达作者的情感。
三、记叙文写作指导：1. 主题选择：选择一个生动有趣的事件或故事作为记叙文的主题，确保有足够的情节和悬念能够吸引读者的关注。
2. 确定故事结构：记叙文通常包括导入部分、事件起因、事件发展、故事高潮和结局，确保故事情节的展开有完整的逻辑和情节感。
3. 描述细节：通过描写人物形象、场景细节和情感变化来增加故事的可信度和吸引力，要注意用生动的形容词和动词来增强描写效果。
4. 排比句和对比句的运用：通过排比句可以列举多个情节或描述，增加语言的韵律感，而对比句则能够突出故事的冲突和转折点。
5. 人物形象刻画：通过细致入微的描写和行为描写来塑造生动的人物形象，包括人物的外貌、言谈举止、心理活动等方面。
6. 衔接过渡：故事情节的转折部分需要有合理的过渡语句，使读者能够更好地理解故事的发展和转折。
7. 语言的流畅和准确性：记叙文应该语言通顺，避免重复和罗嗦的表达，注意使用准确的词汇和语法结构，确保读者能够流畅地阅读和理解。
四、写作范例：题目：童年乐园我小时候的乐园不是太远处的公园，也不是高大的游乐场，而是我家后院的小菜园。
每当放学回家，我总是匆匆忙忙地赶回后院，迫不及待地享受那片属于我自己的乐园。
在那个小菜园里，各种鲜艳的花朵争奇斗艳。
小菜园里有五光十色的康乃馨、红艳艳的月季花、娇嫩的满天星等等，每个花朵都散发着迷人的芬芳，加上微风徐徐吹来，仿佛置身于花的海洋中。
记叙文写作教学设计优秀4篇
记叙文写作教学设计优秀4篇记叙文教案篇一教学目标1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
教学重点确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
教学过程一、激发兴趣1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢？2、交流，适当板书。
二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘？（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。
所以2要比1难忘。
3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。
（经过部分的提纲要列具体一些）提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住其中一种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案记叙文是一种描述过往事件、经历或情节的文体，旨在通过叙述一段时间内发生的事情，展示一个人物的成长或者一个故事的发展。
本教案将以三个部分介绍记叙文的写作指导，包括写作准备、基本结构和写作技巧。
一、写作准备1.主题选择：选择一个合适的主题是记叙文写作的第一步。
主题可以是一次经历、一个事件、一个人物的故事等。
要选择一个你熟悉和感兴趣的主题，这样可以更好地展示一段时间内发生的事情。
2.确定观点：记叙文是从第一人称或第三人称的视角来叙述一个事件。
在写作前，要确定你的写作视角和观点，这有助于你更好地叙述故事并保持连贯性。
3.收集素材：在写作前，收集相关的素材和细节，这有助于你更好地组织故事。
可以通过观察、记录和回忆来获取素材，包括对当事人、环境、情感和对话的细致观察。
二、基本结构记叙文通常包括开头、主体和结尾三个部分。
1.开头：开头要吸引读者的注意力，可以采用引言、描写、反转等手法。
在开头部分，要明确故事的背景和环境，为后续的叙述做好铺垫。
2.主体：主体是记叙文的核心部分，包含事件的具体叙述和细节的展开。
要按照时间顺序或者逻辑顺序来叙述故事，使用时间状语词和过渡词来连接段落，保持故事的连贯性。
在叙述过程中，要注重描写人物的心理活动、人物之间的互动以及环境变化等。
3.结尾：结尾要给读者一个合适的结束感，可以通过总结、感悟、反思或者展望来结束。
结尾部分可以回味故事中发生的事情，重申故事的主题或者给读者一个启示。
三、写作技巧1.运用修辞手法：记叙文可以适度地运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来丰富叙述的内容，增加趣味性和艺术性。
但要注意不要过度使用修辞手法，以免影响故事的真实性和可信度。
2.注意语言表达：记叙文要求语言准确、生动、富有感情。
要选择恰当的词汇和句式来描写人物、环境和情感，使读者能够感受到故事的情感和细节。
同时，要注意用词的准确性和地道性，避免使用虚词和套话。
3.练习写作：写作是一项需要不断练习和提升的技能。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生了解记叙文的定义和特点2. 培养学生观察生活、表达情感的能力3. 指导学生掌握记叙文的写作技巧4. 提高学生写作兴趣和写作能力二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文写作的基本要求3. 记叙文的结构安排4. 记叙文中的人物描写5. 记叙文中的事件叙述6. 记叙文的情感表达7. 记叙文的修改和润色三、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的定义、特点和写作技巧2. 教学难点：记叙文的结构安排、人物描写和事件叙述四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点和写作技巧2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生领悟写作方法3. 练习法：让学生动手写作，教师个别指导4. 互动讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互评价五、教学安排1. 第一课时：讲解记叙文的定义和特点2. 第二课时：讲解记叙文写作的基本要求3. 第三课时：讲解记叙文的结构安排4. 第四课时：讲解记叙文中的人物描写5. 第五课时：讲解记叙文中的事件叙述6. 第六课时：讲解记叙文的情感表达7. 第七课时：让学生进行写作练习，教师个别指导8. 第八课时：分组讨论，分享写作心得，相互评价9. 第九课时：讲解记叙文的修改和润色方法六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、描写和情感表达等方面。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享写作心得和相互评价。
七、教学资源1. 优秀记叙文作品：用于分析和示范，帮助学生理解记叙文的写作技巧。
2. 写作练习材料：提供给学生进行写作练习。
3. 评价表：用于学生自评和互评，帮助学生了解自己的写作进步。
八、教学建议1. 鼓励学生多阅读优秀的记叙文作品，提高自己的写作水平。
2. 引导学生关注生活中的点滴，培养观察力和表达能力。
3. 鼓励学生多进行写作练习，及时反馈和修改，不断提高写作能力。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本结构，包括引子、发展、高潮和结尾。
2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物、事件和场景。
3. 引导学生运用修辞手法和恰当的句式，使记叙文更具表现力和感染力。
二、教学内容1. 记叙文的基本结构及其作用2. 人物描写的方法与技巧3. 事件叙述的顺序与转折4. 场景描绘的要素与方法5. 修辞手法在记叙文中的应用三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
2. 难点：如何运用生动的语言和具体的细节，以及恰当的句式来提升记叙文的表现力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生学习借鉴。
3. 练习法：让学生动手实践，修改和改进自己的写作。
4. 小组讨论法：分组讨论，相互借鉴，共同提高。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的特点和作用。
2. 讲解：详细讲解记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。
3. 分析：分析优秀记叙文作品，让学生了解这些技巧在实际写作中的应用。
4. 练习：布置写作任务，让学生动手实践，运用所学技巧进行记叙文写作。
5. 反馈：收齐学生作品，进行批改和评价，给予鼓励和建议。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
7. 布置作业：让学生课后继续练习记叙文写作，不断提高写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、描写和修辞手法的运用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对记叙文结构的掌握和写作技巧的应用。
七、教学资源1. 教材：提供相关的写作教材和指导书籍，供学生参考和学习。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的写作特点和结构。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生运用语言描绘事物、塑造人物的能力。
二、教学内容1. 记叙文的定义及作用2. 记叙文的写作要点a. 确定中心思想b. 选择合适材料c. 安排合理结构d. 运用表达方式3. 记叙文的人物描写a. 外貌描写b. 动作描写c. 语言描写d. 心理描写4. 记叙文的场景描写a. 自然环境描写b. 社会环境描写c. 气氛营造5. 记叙文的写作技巧a. 首尾呼应b. 过渡自然c. 动静结合d. 渲染气氛三、教学过程1. 导入：引导学生回忆生活中有趣的、感人的事情，激发学生写作兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的定义、作用及写作要点，让学生明确写作方向。
3. 示例：分析优秀记叙文范文，引导学生学习人物描写和场景描写的方法。
4. 练习：让学生动手写作，尝试运用所学技巧。
5. 反馈：批改学生作文，给予鼓励和建议，指导学生修改提高。
四、课后作业1. 完成一篇记叙文，要求内容真实、生动。
五、教学评价1. 学生对记叙文写作要点的掌握程度。
2. 学生作文的生动性、真实性、完整性。
3. 学生对写作技巧的应用能力和创新意识。
六、教学策略与方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀范文，掌握记叙文的写作技巧。
3. 采用同伴教学法，鼓励学生互相评价、借鉴，共同提高写作水平。
4. 运用实践教学法，让学生在动手写作中学会表达，提高写作能力。
七、教学资源1. 优秀记叙文范文：提供一批优秀记叙文范文，供学生学习和借鉴。
2. 写作素材库：整理一份写作素材库，包括人物、场景、情节等，方便学生在写作时查阅。
3. 写作指导书籍：推荐一批关于记叙文写作的指导书籍，供学生课后拓展阅读。
八、教学计划1. 课时安排：本课程共安排16课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照教学内容，合理安排每个课时的教学进度，确保学生掌握记叙文写作的要点。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
3. 引导学生运用记叙文表达自己的情感和体验。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙文的表达技巧4. 记叙文的写作步骤5. 记叙文案例分析与点评三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构和要素。
2. 案例分析法：分析经典记叙文，引导学生学会欣赏和评价。
3. 练习法：让学生动手写作，培养实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，提高写作技巧。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念与特点2. 第二课时：讲解记叙文的结构与要素3. 第三课时：讲解记叙文的表达技巧4. 第四课时：讲解记叙文的写作步骤5. 第五课时：案例分析与点评1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生的写作练习，评价写作水平。
3. 课后作业：布置相关写作任务，评估学生的学习效果。
4. 小组合作：评价学生在小组讨论中的表现，鼓励合作精神。
六、教学内容：6. 记叙文的开头与结尾技巧7. 记叙文中的描写方法8. 记叙文中的对话与内心独白9. 记叙文的修改与润色10. 记叙文写作的常见问题与解决方法七、教学方法：1. 讲授法：讲解开头与结尾的技巧、描写方法、对话与内心独白的作用。
2. 案例分析法：分析经典记叙文中的开头、结尾、描写、对话与内心独白。
3. 练习法：让学生动手练习，培养实践能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，提高写作技巧。
八、教学安排：1. 第六课时：讲解记叙文的开头与结尾技巧2. 第七课时：讲解记叙文中的描写方法3. 第八课时：讲解记叙文中的对话与内心独白4. 第九课时：讲解记叙文的修改与润色5. 第十课时：讲解记叙文写作的常见问题与解决方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 练习完成情况：检查学生的写作练习，评价写作水平。
语文作文公开课教案记叙性文体写作技巧
语文作文公开课教案-记叙性文体写作技巧一、教学目标1. 让学生理解记叙文的概念和特点2. 培养学生运用记叙性文体进行写作的能力3. 引导学生掌握记叙文的结构、表达技巧及语言运用二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与表达技巧3. 记叙文的语言运用4. 记叙文写作实践与点评三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的概念、结构、表达技巧及语言运用2. 难点：如何运用记叙性文体进行写作，使文章具有吸引力、感染力四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、结构、表达技巧及语言运用2. 实践法：学生进行记叙文写作实践，教师进行点评指导3. 互动法：学生提问、教师解答，学生之间交流写作心得五、教学过程1. 导入：通过引入一篇优秀的记叙文，引发学生对记叙文的兴趣2. 讲解：讲解记叙文的概念、特点、结构、表达技巧及语言运用3. 实践：学生进行记叙文写作实践，教师巡回指导4. 点评：学生展示自己的作品，教师进行点评，提出改进意见5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调记叙文写作的重点注意事项6. 作业布置：要求学生课后修改和完善自己的作品，准备下一节课的展示六、教学拓展1. 介绍其他文体的特点，与记叙文进行对比，帮助学生更好地理解记叙文的优势和特点。
2. 通过阅读和分析一些经典的记叙文作品，让学生感受记叙文的魅力，激发他们的写作兴趣。
七、写作技巧训练1. 引导学生掌握记叙文的写作步骤，包括选题、构思、写作、修改等。
2. 训练学生运用各种表达技巧，如描写、对话、细节刻画等，使文章更加生动有趣。
3. 教授学生如何运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强文章的表现力。
八、课堂练习1. 根据本节课所学的写作技巧，要求学生现场进行一篇短篇记叙文的写作练习。
2. 学生互相交换作品，进行互相评价和指导，教师进行总结性的点评。
九、课后作业1. 要求学生根据课堂学习和练习的内容，修改和完善自己的作品。
2. 鼓励学生进行课外阅读，积累更多的素材和写作经验。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。
3. 引导学生运用恰当的叙述方法，生动形象地描绘人物、事件和环境。
4. 培养学生运用语言表达情感，提高写作素养。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的结构与要素3. 叙述方法与技巧4. 人物描写与塑造5. 事件叙述与表达三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本概念、特点和写作方法。
2. 难点：运用恰当的叙述方法，生动形象地描绘人物、事件和环境。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文的概念和特点。
2. 讲解：讲解记叙文的基本概念、特点和写作方法。
3. 示范：教师示范写作一篇记叙文，讲解写作过程中的思考和方法。
4. 练习：学生分组练习写作记叙文，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 复习本次课程所学内容，总结记叙文的基本概念、特点和写作方法。
2. 结合自己的生活经历，写一篇记叙文，注意运用恰当的叙述方法，生动形象地描绘人物、事件和环境。
3. 下周课上交流自己的作品，分享写作心得。
六、教学评价1. 评价标准：内容完整，结构清晰叙述生动，形象具体语言流畅，表达准确情感真挚，富有感染力2. 评价方法：教师评价：对学生的作品进行综合评价，指出优点和需要改进的地方。
学生互评：学生之间相互评价，互相学习，共同提高。
自评：学生对自己的作品进行自我评价，总结经验，提高自我表达能力。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 案例分析：分析优秀记叙文作品，让学生从中学习写作技巧和方法。
3. 实践训练：鼓励学生多写作，多练习，提高写作能力。
4. 情感教育：引导学生关注生活，体验情感，培养真挚的情感表达能力。
八、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的写作教材，提供丰富的写作素材和示例。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、引言记叙文是一种通过复述真实或虚构的故事来传达信息、表达感情或给读者带来乐趣的文体。
本篇教案将引导学生掌握记叙文写作的基本技巧和要领，帮助他们提高写作水平。
二、写作前的准备在开始写作之前，学生需要进行以下准备工作：1. 确定写作目的：是为了传递信息、表达感情还是娱乐读者？2. 选择合适的主题：选择一个有趣、引人入胜的主题作为记叙文的基础。
3. 组织好故事结构：确定好故事的开头、中间和结尾，并考虑如何逐步引发读者的兴趣。
三、记叙文的结构记叙文通常包含以下几个部分：1. 引子：引入故事的背景和人物。
2. 发展：揭示故事的冲突或主题，并逐步推进情节。
3. 高潮：达到故事的高潮或转折点，引发读者的兴趣。
4. 结尾：解决冲突、总结故事或给出反思。
四、写作技巧1. 使用生动的描写：通过详细、具体的描写来让读者产生共鸣，并帮助他们更好地理解故事。
2. 运用对话：适当使用对话来展示人物之间的互动，增加故事的真实感。
3. 创造张力：通过设置悬念、冲突或意外来增加故事的吸引力，让读者一直保持阅读下去的欲望。
4. 避免冗长：注意语言简练明了，不要过度赘述，以免让读者失去兴趣。
5. 尊重篇幅：根据作文要求或者阅读场合，合理控制文章的篇幅。
五、写作实践根据上述指导，在真实或虚构的故事中，学生可以开始写作。
以下是几个写作练习的主题供学生选择：1. 你经历过的一次难忘的旅行。
2. 描述一个改变你生活的重要人物。
3. 某个关键时刻的您的决策。
4. 描写一个你在童年时代特别喜欢的地方。
六、结束语通过本指导教案的学习，学生应该能够理解记叙文的写作要领和技巧，并能够更好地应用于实际写作中。
记叙文写作不仅能够提高学生的写作能力，还能够培养他们的观察力和想象力。
建议学生多加练习，不断提升自己的写作水平。
作文指导记叙文写作教案人教版
1.记叙文的概念与特点
-记叙文是一种以叙述为主，以时间为线索，以具体的事件、场景和人物为内容的文体。
-记叙文的特点：以第一人称或第三人称进行叙述，具有时间性、空间性、连续性和具体性。
2.记叙文的结构与布局
-开头：引起读者兴趣，概述全文主题。
-发展：详细叙述事件过程，展现人物性格，表达情感。
二、新课讲授（10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。记叙文是一种以叙述为主，以时间为线索，以具体的事件、场景和人物为内容的文体。它是表达个人经历、情感和观点的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了记叙文在实际中的应用，以及如何运用写作技巧使文章生动有趣。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的文学素养与表达能力。通过记叙文写作实践，提升学生对语言文字的敏感度，加强他们对文学作品的欣赏与理解能力；同时，锻炼学生运用所学知识，如人物刻画、情节构思等，创作出具有逻辑性、生动性的记叙文，提高他们的思维品质与创新能力。此外，注重培养学生的情感态度，引导他们关注生活、热爱生活，以真实的情感表达对生活的感悟，促进人文素养的提升。总之，本节课的核心素养目标与新教材要求相契合，旨在全面提高学生的语文综合运用能力。
-修辞手法：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，提高文章的艺术性。
6.记叙文实例分析
-分析课本中的优秀范文，学习其结构、人物描写、情感表达等方面的优点。
-对比不同类型的记叙文，了解其特点和应用场景。
7.记叙文写作实践
-确定写作主题，围绕主题进行构思。
-列出写作提纲，确保文章结构清晰。
-运用所学知识进行写作，注意人物描写、情感表达和修辞手法的运用。
-外貌、动作、语言、心理
记叙文写作指导优秀教案
记叙文写作指导优秀教案记叙文写作指导优秀教案「篇一」教学目标：1、能够掌握几种方法，把事情的过程写具体。
2、培养学生勤于观察，善于思考的能力。
教学重难点：目标1、2教学步骤：一、新浪网友的困惑，导入新课：最近，在新浪网上能够经常看到一些同学的困惑。
如ppt显示。
你有没有这样的困惑呢？今天，我们就以记叙文写作为例来谈谈怎样写作文。
二、品读《我的烦恼》，谈谈自己的感受和评价我们先来看一段我们同学的习作ppt显示，你觉得写的好不好？为什么？（学生讨论，指出不足）明确：经过部分写的不具体，是同学们写作中的通病。
怎样才能把事情的经过写具体呢？三、具体指导过程：（一）针对“怎样才能把事情的经过写具体呢？”这一问题，学生谈自己的看法（二）动笔改改《我的烦恼》，学生认真修改，和同学交流自己修改后的内容，教师一起总结方法。
1、方法指导ppt害怕跟高兴、惭愧、伤心.等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的.写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。
那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。
”2、具体步骤：我们以『晚上怕看家』为例子来练习那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖3、根据所教方法继续修改自己的片段，看看还有哪些地方可以再写的具体些。
（三）指导如何抓住细节描写使经过更具体、生动、形象1、比较〈笑容也是一种美〉修改前后的不同。
Ppt显示。
理解细节描写的作用。
2、再次对比，更深入体会细节描写的作用。
四、实战演练以<那个孩子好脏!>为题写一段话五、布置作业题目：那一次，我真的哭（笑、生气、伤心、后悔）了要求：1、先把题目补充完整。
2、把事情的经过写具体。
板书设计：如何把事情写具体——记叙文写作指导一、写清记叙的六要素二、应用看、听、感、想、做化抽象为具体三、注重细节描写原文地址：记叙文写作指导优秀教案「篇二」教学步骤：一、导入：高考的脚步是越来越近了，有的同学是不是还有这样的困惑：我的作文一直不理想，现在距离高考已经没有多少的时间了，我还能做些什么？我想，办法总应该比困难多。
记叙文的作文教案
记叙文的作文教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的定义和特点。
2. 培养学生运用记叙方法，生动、具体地记叙事件的能力。
3. 提高学生写作兴趣，激发创造力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义与特点2. 记叙文的结构与要素3. 记叙方法的运用4. 记叙文写作的注意事项5. 写作实践与评价三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
2. 难点：如何写出具体、生动、有情感的记叙文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。
3. 实践法：学生动手写作，教师点评指导。
4. 互动法：学生之间相互讨论、交流，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中有趣的、感人的、有启示的事件，激发学生写作兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
3. 案例分析：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。
4. 写作实践：学生动手写作，教师巡回指导。
5. 点评与总结：学生展示作品，教师点评，总结写作要点。
6. 作业布置：要求学生课后修改和完善作品，准备下一节课的交流。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和意见，共同提高写作水平。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的写作思路、表达方式和语言运用等方面，给予鼓励和指导。
七、教学资源：1. 优秀记叙文范文：提供一批优秀记叙文范文，供学生学习和参考。
2. 写作指导资料：整理一份写作指导资料，包括记叙文的写作技巧、常见问题等。
3. 作文评语模板：制定一套作文评语模板，便于教师对学生的作品进行评价。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解记叙文的定义、特点、结构和要素，记叙方法的运用。
2. 第二课时：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握记叙文的写作技巧。
记叙文的作文教案（通用12篇）
记叙文的作文教案（通用12篇）记叙文的作文篇1教学目标：1、明确记叙文阅读中考考点，中考记叙文阅读专题复习教案。
2、掌握基本答题原则和记叙文相关知识点。
3、掌握记叙文解题方法、答题格式和一些常用语。
教学重点：概括文章主要内容、分析关键词句含义及作用是训练重点。
教学难点：判断各种表现手法、写作技巧及分析其作用。
教学过程：一、中考记叙文阅读考点聚集1、记叙线索、顺序、详略。
2、理清文章思路，概述内容。
3、理清题旨及文章主旨。
4、揣摩理解关键语句在特定语境中的含义、作用。
5、分析表达方式、表现手法及写作技巧。
6、景物描写的作用。
7、通过各种描写方法，分析人物形象特点。
8、阅读中的体验及启示。
9、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、答题技巧及原则1、四大意识：整体意识、对应意识、原文意识、要点意识2、六大步骤：整体感知--审清题意--回扣原文--上下联系--分析综合--组织表达3、答题原则：一定要有原文意识(答案在原文中一定有根据)4、注意语言的准确表达：(1)学会摘关键词(2)学会摘关键句(3)要用准确优美的语言把内容概括出来三、知识清单(一)、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
(二)、记叙顺序及作用：1、顺叙。
(即按事情发展的先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
2、倒叙。
(先写结果，再交待前面发生的事)作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3、插叙。
(叙事时中断线索，插入相关的另一件事)作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
(三)、记叙线索及作用：1、记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
2、充当线索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感、作者的见闻等。
3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生了解记叙文的定义和特点2. 培养学生运用生动、具体的语言进行叙述的能力3. 引导学生掌握记叙文的结构安排和写作技巧4. 提高学生写作记叙文的兴趣和自信心二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的结构安排3. 记叙文的人物描写4. 记叙文的场景描写5. 记叙文的情节叙述6. 记叙文的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的结构和写作技巧2. 教学难点：如何运用生动、具体的语言进行叙述四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构安排和写作技巧2. 示范法：展示优秀记叙文作品，分析其优点和不足3. 练习法：让学生动手写作，教师个别指导4. 小组讨论法：学生分组讨论，分享写作心得和经验五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的记叙文，总结其特点和写作方法2. 新课讲解：讲解记叙文的定义、特点、结构安排和写作技巧3. 示范分析：展示优秀记叙文作品，分析其优点和不足4. 动手练习：让学生动手写作，教师个别指导5. 小组讨论：学生分组讨论，分享写作心得和经验6. 总结提升：总结本节课的要点，布置课后作业课后作业：1. 写一篇记叙文，要求结构清晰，人物、场景描写具体，情节生动2. 选取一篇自己喜欢的记叙文，分析其写作技巧，写在作文本上教学反思：在课后对学生的作文进行批改和评价，了解学生在本次教学中的掌握情况，针对存在的问题进行针对性的讲解和指导，以提高学生的写作水平。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
2. 作文完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括结构、描写和叙述的准确性。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享和倾听他人意见的能力。
七、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和理解能力，适时调整教学内容和教学进度。
2. 对于学生普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导，以帮助学生克服困难。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作结构和基本要素。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生运用语言描绘事物、塑造人物的能力。
二、教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的写作结构3. 记叙文的人物描写4. 记叙文的场景描写5. 记叙文的情感表达三、教学重点与难点：1. 教学重点：记叙文的写作结构、人物描写、场景描写、情感表达。
2. 教学难点：如何运用语言描绘事物、塑造人物，使文章具有生动性和感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点、写作结构和基本要素。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，引导学生学会描绘事物、塑造人物。
3. 练习法：让学生动手写作，教师个别指导，提高写作水平。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念与特点2. 第二课时：讲解记叙文的写作结构3. 第三课时：讲解记叙文的人物描写4. 第四课时：讲解记叙文的场景描写5. 第五课时：讲解记叙文的情感表达6. 后续课时：学生动手写作，教师个别指导六、教学过程：1. 导入新课：通过分享一篇精彩的记叙文，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解记叙文的概念与特点：简述记叙文是对人物、事件、场景的描述和叙述，强调其真实性和生动性。
3. 讲解记叙文的写作结构：介绍记叙文的引子、发展、高潮、结局四个部分，让学生了解文章的框架。
4. 讲解记叙文的人物描写：教授如何通过外貌、神态、动作、语言、心理等方面来描绘人物。
5. 讲解记叙文的场景描写：教授如何通过环境、气氛、视角等方面来描绘场景，使其具有生动性。
6. 讲解记叙文的情感表达：教授如何在文章中表达自己的情感，让读者产生共鸣。
7. 案例分析：分析优秀记叙文案例，让学生直观地了解写作技巧。
8. 课堂练习：让学生动手写作，教师个别指导，提高写作水平。
9. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生多阅读优秀记叙文，提高自己的写作能力。
记叙文写作指导教案
记叙文写作指导教案第一章：记叙文写作概述1.1 记叙文的定义解释记叙文是一种以叙述事件、描写人物、描述景物为主要手段的文学体裁。
强调记叙文的主要目的是叙述，并通过叙述来表达作者的情感和观点。
1.2 记叙文的结构介绍记叙文的常见结构，包括引子、发展、高潮和结局。
解释每个部分的作用和重要性，以及如何合理安排。
1.3 记叙文的特点强调记叙文的六个特点：真实性、生动性、连贯性、简洁性、逻辑性和艺术性。
通过例文分析，让学生理解并掌握这些特点。
第二章：记叙文的人物描写2.1 人物描写的方法介绍直接描写和间接描写两种方法，并解释各自的作用和适用场合。
通过例文分析，让学生了解如何通过人物描写来表现人物的性格和情感。
2.2 人物描写的内容强调人物描写应包括外貌、语言、动作、心理等方面。
解释如何通过细腻的描写来使人物形象更加鲜明、生动。
2.3 人物描写的注意事项强调在人物描写中应避免的模式化和生硬。
解释如何通过观察和体验来创造真实感人的人物形象。
第三章：记叙文的场景描写3.1 场景描写的方法介绍直接描写和间接描写两种方法，并解释各自的作用和适用场合。
通过例文分析，让学生了解如何通过场景描写来营造氛围和展现情节。
3.2 场景描写的内容强调场景描写应包括自然环境、社会环境、时间等方面。
解释如何通过细腻的描写来使场景更加生动、真实。
3.3 场景描写的注意事项强调在场景描写中应注意选择典型的场景，避免无关的细节。
解释如何通过观察和体验来创造具有感染力的场景描写。
第四章：记叙文的情感表达4.1 情感表达的方法介绍直接表达和间接表达两种方法，并解释各自的作用和适用场合。
通过例文分析，让学生了解如何通过情感表达来打动读者的心灵。
4.2 情感表达的内容强调情感表达应包括作者的情感、人物的内心活动等方面。
解释如何通过真挚的情感描写来使文章具有感染力和艺术性。
4.3 情感表达的注意事项强调在情感表达中应避免虚假和做作。
解释如何通过真实的生活体验和观察来创造真实感人的情感描写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文课题成果记叙文写作指导教案教学目标:1、了解记叙文写作中应注意的问题。
2、掌握记叙文写作的技巧。
教学重难点：1、学生的记叙文能够写出真情实感。
2、会运用不同的记叙文的写作技巧。
教具：多媒体教学课时安排：2课时教学过程：一、教师导入记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体。
它是写作训练中最普遍、最基本的一种。
一般说来，它大致分为三类：一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料，围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；写人的文章理解的时候要看这篇文章写了几件事，要表现人物什么样的思想性格，什么样的精神、品质，在这上面来理解。
因为落脚点就是通过事来表现人。
如果这篇文章写了三件事，但是是通过这三件事表现人物的精神品质性格，这就是一篇写人的文章。
二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料，围绕中心事件可以写一个人，也可以写几个人；如果说这篇文章也记叙了三件事，通过这三件事告诉我们一个道理，或者给我们一个启示，这就是写事的文章。
三是以写景状物为主的记叙文。
但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，应各有侧重。
二、教学过程（一）整体感知写作记叙文首先要了解记叙文应具有的特质，在把握记叙文特质的基础上再去精巧的构思内容。
首先要体现“记叙”性质。
即记人或叙事。
记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是“虚拟化”的人，譬如动物、自然物或想象物等。
所以，是否是合格的记叙文，就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。
其次要强化“背景”和细节的设置。
记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。
好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；强化“背景”设置，就是强化环境描写。
可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。
同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。
因此，强化典型的细节也非常必要。
再次要挖掘典型意义。
记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者通过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。
很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。
最后要突出中心。
记叙文的写作必须围绕中心叙事，因为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇的始终。
动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。
（二）学习技巧记叙文的写作有很多的技巧，本节课我们从开头和结尾，中间写作内容构思，写作手法等方面来学习。
1、凤头豹尾法“凤头”就是要求文章的开篇要漂亮，能吸引读者的目光。
开篇要新颖，使用一些不新鲜的开头，即使不令人厌倦，也不会引起读者多大的阅读兴趣。
开篇要简洁明快，不能拖泥带水，长篇大论，半天说不到正题上。
开篇的方法有：可以设置悬念，吊起人们的胃口；可以单刀直入，切入正题；可以运用修辞格，营造一种氛围；可以抒情开篇，拔动读者的心弦；可以引用名言，显得精炼又深刻。
无论哪种方式，都应力避矫情、堆砌、言之无物。
作文的结尾也是一道重要的“工序”。
写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章浑然天成，大添异彩。
结尾通常可以采取以下方法：一是启迪人心的结尾。
在结尾处写出肺腑之言，或充满激情地呼吁，或给人富有哲理的启迪。
二是诗情画意的结尾。
在结尾处展开想像，用描写的手法向读者展示一幅优美的图画，或用名言抒写自己的情怀。
三是促膝谈心式的结尾。
在结尾处，告诉读者自己对问题的看法，对生活的感悟，语言要力求亲切感人，朴实自然。
四是照应开头的结尾。
这种结尾，结构圆合，因为前后呼应，常给人一气呵成之感。
2、冰糖葫芦法在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成章。
这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。
文章的线索种类有很多，概括起来可以分为以下四种：一是以时空为线索。
就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作为线索。
如孙犁的《荷花淀》就是按时间与空间的先后顺序来安排线索的。
二是以问题为线索。
指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。
三是以因果为线索。
按事件发展的因果关系安排线索。
或前因后果或前果后因。
如鲁迅的小说《药》写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果。
从深层看，写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没能发动群众，得不到群众的支持之因，而导致牺牲失败为其结果。
这是双层因果关系的层次安排线索。
四是以情感认识为线索，按作者对人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙事写人。
杨朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和认识线索来叙事的。
那么如何确定文章的线索呢？一要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起来。
二要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。
三要选择能有始有终的线索。
3、曲径通幽杨朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质，并表达自己向劳动人民学习的意愿。
但文章并没有直接道出这一主题，而是通过展示作者对蜜蜂思想感情的变化，曲折有致地表达了主题。
作者开头写自己对蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接着写自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂人的介绍。
文章结尾写作者做梦“变成一只小蜜蜂”。
由此可见，“曲径通幽”是曲折委婉地逐步显现主题的谋篇手法。
在用这一方法时要注意：“曲径”是手段，“通幽”是目的，手段要为目的服务。
二是行文的曲折应适当有度，不要为曲折而曲折。
4、抑扬生变法所谓“抑扬生变法”，就是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。
运用这种方法来构思写作，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。
例如《琐忆》一文，文章旨在通过对有关鲁迅关怀青年的几件小事记叙，歌颂鲁迅的伟大人格。
然而在文章的开头，作者却写了自己“不敢去接近他”，因为之前作者道听途说了许多关于鲁迅的议论，如“鲁迅多疑”、“世故”、“脾气大”、“爱骂人”、“睚眦必报”、“不容易接近”等等。
然后笔锋一转，开始记叙自己与鲁迅交往的几件事。
通过这几件事，作者得出的结论正好与道听途说的相反，鲁迅恰恰是一个心胸广阔、人格伟大的人物，他对青年无限关心和爱护，对敌人无限仇恨，他的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”正是他人格的体现。
文章采取这种“欲扬先抑”的叙述方法，既更好地凸现和歌颂了鲁迅的伟大人格，又增添了文章的波澜，使文章摇曳多姿。
在正确运用抑扬生变法应注意两点：一是要从整体上着眼，安排好轻重、主次、详略。
不论欲扬先抑，还是欲抑先扬，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。
前者抑是为了扬，重点在扬；后者扬是为了抑，重点在抑。
切不可详略不分，平均用墨，更不能轻重例置，喧宾夺主。
二是要掌握好“度”和转换的自然。
过了一定的“度”，就可能失实或有悖于事理而影响表达效果。
转换不自然，就可能虚假而不能令人信服。
所以万万不可掉以轻心，草率从事。
5、烘托艺术从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物，又称“衬托法”。
衬托，也叫映衬。
用类似的或反面的事物，使主要事物意思更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。
衬托，可分正衬和反衬。
正衬，就是用类似的事物，从正面去陪衬。
烘托主要事物。
如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。
”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。
反衬，就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。
如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以有声衬无声。
（三）写作中注意事项学会了以上方法，我们还要掌握写作中的注意事项。
1、结构文章要有一个统率全文的线索。
线索把文章中的所有内容组合起来，使文章形成一个有机的集体。
2、要有记叙文的特点，把记叙、议论、抒情相结合的特点充分体现出来，一篇优秀的文章应该有一定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实。
记叙是记叙文中的主要表达方式，议论、抒情在记叙的基础上对文章进行升华，起到点明主旨的作用。
在记叙文中，往往记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式综合运用，使文章更具有文学艺术感染力。
3、要综合调动多种写作技法，从形象的刻画，到语言的使用都要体现出一定的文学表现技巧来。
三、作文训练题目：发生在班里的一件事要求： 1 、字数在 800 字以上。
2 ．要有适当的议论、抒情。
3 ．叙述事件要生动、具体。
4 ．书写工整。