以色列高考制度专题
三年高考两年模拟高考历史专题汇编 专题十六 第二次世界大战后世界政治格局的演变-人教版高三全册历史试
专题十六第二次世界大战后世界政治格局的演变A组三年高考真题（2016～2014年）1.(2016·课标全国Ⅱ，35)20世纪50年代中期，美国一位著名黑人爵士乐演唱家，在美国新闻署的资助和安排下，多次赴非洲等地巡演，赢得了大量歌迷，很多人通过他的演唱知道了美国。
美国政府机构支持该演唱家海外巡演的主要目的是()A.争取国内黑人选民支持B.展示美国的经济实力C.抵制不结盟运动的发展D.与苏联争夺中间地带2.(2016·文综，23)电影往往是社会现实与舆论的一种反映。
1943年，好莱坞拍摄了一些歌颂苏联的电影，比如《光荣的日子》《出使莫斯科》等。
1948年，苏联对美国的威胁成为好莱坞电影的重要主题之一，这类影片有《铁幕背后》《红色威胁》等。
与这一时期电影主题转变相关的政治背景有()①“杜鲁门主义”的提出②北大西洋公约组织成立③联合国成立④不结盟运动兴起A.①②B.②③C.③④D.①④3.(2016·课标全国Ⅰ，35)1947年，美国国务卿马歇尔提出援助欧洲复兴计划，并敦促欧洲方面首先拟定一项联合性质的计划，要求该计划即使不能得到所有欧洲国家的同意，也应征得一部分国家的同意。
马歇尔计划体现出来的美国对欧政策()A.有利于煤钢联营的建立B.促成了欧美平等伙伴关系C.导致欧洲出现对峙D.成为德国分裂的根源4．(2015·课标全国Ⅱ，35)如果以“两极格局的确立与解体”为题撰写专著，贯穿全书的主线应该是美苏两国()A．根本利益的趋同 B．军事冲突的加剧C．国家实力的消长 D．敌对意识的淡化5．(2015·某某文综，12)下图是20世纪50年代朝鲜半岛形势图。
该图可以反映出()A．冷战格局的扩展B．马歇尔计划的实施C．美苏的直接对抗D．联合国势力的扩X6．(2015·某某理综，12)1960年1月，英国首相麦克米伦在结束非洲之行后发表演讲：我看到了国家意识的觉醒，在过去的几个世纪里，这些国家的人们依赖着别的国家生存；十五年前这一运动风靡亚洲，今天非洲发生了同样的事情，变迁之风吹遍整个非洲大陆。
以色列教育
以色列教育摘要：自色列建国到现在，虽然只有六十多年，但它却从一个资源贫乏的小国一跃发展成为当今世界上现代化程度最高的发达国家之一,产生如此大的变化主要源于以色列人对教育的执著追求。
我们只有充分了解别国教育之长短，并且汲取别国之长，避别国之短，从而促进我国教育事业的发展。
本文通过对以色列教育特点的探讨，来寻求我们需要的答案。
关键词：纵观以色列当今的教育现状，我们会发现以色列的教育总体上有以下五大特点：一、政府、民众都重视教育在犹太经典《塔木德》中有这样的话: “宁可变卖所有的东西，也要把女儿嫁给学者；为了娶得学者的女儿，就是丧失一切也无所谓。
”这句话体现出犹太人对知识的敬重，对知识都如此敬重，更何况对知识获得途径—教育呢。
犹太人向来是一个乐善好施的民族，时至今日以色列人捐款时的第一投向仍然是学校。
可见以色列人已经把教育和信仰放在同一个级别了。
因为以色列人好读书，爱看报，所以素以“书的国度”著称于世。
据统计，在以色列年人均读书64本,平均每5人有一份耶路撒冷邮报。
每个村镇都会有有优雅的图书馆和阅览室，人均占有图书馆和出版社居全球首位。
犹太人自古就有崇敬教育和知识的传统，办学和敬神放在同一级别上。
在以色列教师地位重于父亲，这个传统随着以色列社会经济的发展得到进一步发扬，教育成为国家建设最基本的投资，其投资额仅次于军事投资。
以色列开国总理古里安说：“犹太历史的基本内容就是没有教育就没有未来。
”总理梅厄夫人说：“教育投资是卓有远见的投资。
”纳冯总统说：“教育投资就是经济投资，我退位后甘当教育部长。
”以色列在教育法规的制定方面比较有先见。
在以色列建国时，以色列政府就在战火中开始起草义务教育法，根据以色列《义务教育法》规定，3－18岁儿童享受义务教育的权利，免费教育至高中毕业。
凡未满18岁且未完成初等教育的青少年还必须参加专门的补习班。
在以色列的政府预算中，教育经费处于优先地位，教育预算成为仅次于国防德第二大预算。
中国与美、德、以色列教育的54个致命差异
中国与美、德、以色列教育54致命差异1、为谁而学：美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。
而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。
2、育人目标：美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”和自学精神的培养，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维，尤其是要培养孩子们的自学精神与能力或曰学力。
而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。
美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。
因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。
3、课堂：中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。
中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言。
中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。
中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人之权。
4、师生关系：在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上。
我国还流行一句忽悠了大众的话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”而在美国教授也没有什么权威可谈的。
美国人不承认权威。
中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜欢保持威严，不苟言笑，美国老师很喜欢和小孩一起聊天，是极好的朋友关系。
美国承认知识上有教不好的学生，但是，老师会多次认真地告诉所有学生：老师会永远像母亲一样的同爱所有孩子，不管孩子品德好还是还是品德次，不管孩子健康还是疾病，不管孩子聪明还是愚蠢，不管孩子能干还是笨拙，不管孩子富裕还是贫穷。
专题04巴以冲突(讲义)-2024年高考地理热点例析
专题04 巴以冲突【热点背景】2023年10月7日，中东“火药桶”再次点燃，巴勒斯坦和以色列之间爆发了大规模的武装冲突，巴勒斯坦伊斯兰抵抗运动（哈马斯）向以色列发射数千枚火箭弹，并进入以色列境内开展军事行动。
以色列随后对加沙地带发起多轮空袭，以色列总理内塔尼亚胡宣布以色列进入“战争状态”，称以军将出动全部军事力量摧毁哈马斯。
截至2023年10月13日，巴以新一轮冲突目前已造成双方超2800人死亡，超10500人受伤。
【热点解密】1、巴以（巴勒斯坦和以色列）冲突：是中东冲突的热点之一，为阿以冲突及中东战争的一部分。
巴以冲突不能够简单地概括为所有以色列犹太人与所有巴勒斯坦阿拉伯人之间的双边冲突。
在争端双方的族群里，有些个人和团体呼吁完全消灭对方；现时国际的共识是支持两国方案；亦有些支持一国方案——建立一个包括现在的以色列、约旦河西岸地区、加沙地带和东耶路撒冷在内、种族及宗教地位平等的世俗国家。
冲突的背后隐藏着历史根源，既有宗教的、文化的、民族的因素，更重要的是大国干预等外部因素，各种因素互相影响、激化，使得巴以冲突的复杂性非同一般。
其中，两个民族对同一块土地提出了排他性的主权要求是根本原因。
犹太移民定居点问题和耶路撒冷地位问题则是巴以和平之路上的严重障碍。
这些问题若不解决，巴以冲突就不会停止，中东也难以实现真正的和平。
2、巴以冲突之源—圣殿山：犹太教古经典这样记载：“世界可以比做人的眼睛，眼白是围填世界的海洋；黑眼珠是住人的大地；瞳孔就是耶路撒冷；瞳孔中的人脸就是圣殿。
”因此而得名的耶路撒冷圣殿山，历经沧桑，已成为伊斯兰教第三大圣地。
巴以半个多世纪的流血冲突，最大的症结就在于圣城耶路撒冷的地位；而耶城争夺的根源和焦点，则集中在圣殿山的归属。
2000年就是因为当时的利库德领导人沙龙闯入这里，引燃了延续至今的巴以冲突。
踏步圣殿山，几乎每一个砖瓦都有一个故事、一段历史，或神妙，或凄婉。
对于犹太人和穆斯林来说，圣殿山已沉入他们的心灵。
德意志高考知识点
德意志高考知识点德国是欧洲最大的经济体之一，其高考制度被认为是世界上最为严格和具有挑战性的教育体系之一。
德意志高考（Abitur）作为德国高中生最重要的考试，被广泛认可和奉为荣誉。
在这篇文章中，我们将介绍德意志高考的知识点，了解其考试科目和要求。
一、德意志高考的科目德意志高考是德国高中生毕业的最后一道关卡，考试的科目包括语言、数学、科学、人文和艺术等多个领域。
其中，语言科目是必修科目，学生需要至少学习两门外语，其中一门必须是英语。
数学科目要求学生具备基本的数学运算能力和解题技巧。
科学科目包括物理、化学和生物等学科，学生需要掌握实验和理论知识。
人文科目涵盖历史、地理、哲学和社会学等领域，要求学生具备综合分析和批判性思维能力。
艺术科目则包括音乐、美术和戏剧等学科，学生需要展现自己的创造力和表达能力。
二、德意志高考的考试要求德意志高考是一项要求学生全面发展的考试制度，除了学科知识，还注重学生的综合能力和思考能力。
在科目考试中，学生需要展现其批判性思维和问题解决能力。
作为学术考试，德意志高考对于学生的学习深度和广度有较高要求。
学生需要在不同的科目中展现自己的学习成果，并通过综合考试来检验其学科之间的综合能力。
三、德意志高考的准备方法准备德意志高考需要学生付出大量的努力和时间。
以下是一些准备方法供学生参考：1. 制定学习计划：合理安排学习时间，并制定目标和计划，确保每门学科都有足够的时间进行学习和复习。
2. 多做练习题：通过做大量的练习题，加深对知识的理解和掌握，并提高解题能力和思维灵活性。
3. 参加模拟考试：参加模拟考试可以帮助学生熟悉考试流程和题型，检验自己的复习成果，并找出学习中的薄弱点。
4. 进行小组讨论：和同学一起进行小组讨论，相互交流学科知识和解题方法，促进学习效果的提高。
5. 寻求教师辅导：通过请教老师解答问题和指导学习，提高学生的学习效果和提问能力。
总结德意志高考是一项严格而受尊重的考试，考察学生在不同学科领域的综合能力和思维能力。
以色列在教育上有什么值得学习和借鉴的地方？
育 的重视 ，其 高等 院校具备 了科技再生产 功能。 以 色列的科技 创新 能力全球有 目共睹 ：即时 通信技术 的源头，并非Ｍ ｓ Ｎ 、更非Ｑ Ｑ ，而是来 自以 色列的公 司；全球 互联 网语音 交流技 术的发
考 试・ 新 英 语
留学海外
２ ０ １ ３ 年 第 ２ 期
作者高中时的教室 。照片 由马梓耕提 供。
３ ． 考 试制度 ：以色列 的考 试 时间为分 散式 ，而非集 中式 。初 高 中时，学生 权力手 册 中规 定
一
个星期 内不 得超过三 门大考 （ 我们学校遵 守不得超过两 门的规定 ），大考 范围 （ 什么范 围？ ）
在 以色列教育 中被 体现到 了极致 ，政治课更偏 向于对 时事 的探究 ，学生时常会 因为意见不合而 争 论得面红耳赤 ，这一过 程能帮助学生更深入地 了解 身边的社会，同时还展现 了以色列 内部的分歧： 学生能够 了解到更多不同于己的看法 ，并初窥众多社会制度之利弊，还 可以与大家分享 自己的修改 方案。教师和学生权利平等，教师权威 的削弱促进 了师生 间的交流沟通 。老师很鼓励学生提 问，课 堂气氛也相对轻松 。老师还经常会提 到很 多学科 内的有趣主题 ，稍加解释后便让学生在课后独立查 询，感兴趣 的人 自然会 去深入 了解 ，这样学生会渐渐养成 自我钻研和主动汲 取知识 的习惯 。
响。
Ｏ 以色 列高 考还 需 体育 和 ２ ｏ ￣ Ｊ ｘ 时 以上 的志愿 活 动 ，但 无积 分 。高 考所 需 的必 修课 比学校 所 要求 的 必修 课 少 学校 强制 必修 的 科 目在 毕 业证 书上 列 为内部 成绩 ，本 科报 名 时不在 参考 范 围 内。
高考改革的国际比较
高考改革的国际比较
（以下是回答内容，无需再次列出题目）
随着时代的发展，教育也在不断更新和改进。
高考作为贯穿学生学习生涯的重要环节，一直备受关注。
自1977年至今，高考制度已经经历了多次改革。
本文就高考改革这一话题，进行国际比较和探讨。
在国际上，各个国家的高考改革方案与中国高考存在着许多不同之处。
以美国为例，其高中毕业生不需要进行类似中国高考那样的全国统一考试，而是依据不同的高中课程成绩和各个大学的招生要求，进行不同的考试、申请和录取方式。
该制度强调学生的多样性和个性，注重全方位的评价和考察。
而在日本，其高考制度与中国比较相似，同样是依照全国统一标准考试，成绩决定学生的升学去向。
然而，日本高考并不只考核学术能力，而是综合考沟通、领导能力等多个方面。
教育部门对于学生通过参加各种活动来培养综合素质和领导力的鼓励很明显。
在欧洲地区，有些国家采用高中毕业证作为升学的依据，而不是全国统一考试。
而一些国家则是采用SAT、ACT等标准化考试作为大学入学考试的标准。
这种考试系统相较于全国统一考试较为灵活，强调学生的综合素质而非单一能力。
总结来看，虽然各国的高考改革方案有许多不同之处，但均对学生的综合素质和个性发展进行了重视。
值得注意的是，高考是一项复杂
的制度设计，在进行改革时需要考虑到人性化的设计和长远视野的考虑。
同时，应加强对于学生全方位素质及编程教育的培养。
在国际比较上，我们可以借鉴其他国家的成功经验，不断完善国内
高考制度，为学生提供更多元化、更符合现代化教育需要的评价方式。
以色列的基础教育
以色列的基础教育以色列国家规模较小，却拥有中东地区人数最多的耶鲁大学校友。
以色列的学制，中等以下教育包括3级：初等教育（1－6年级），初中教育（7－9年级），高中教育（10－12年级）。
全国实行1－11年级的义务教育。
以色列的识字率为97.1%，是中东地区识字率最高的国家。
大学排名中东最好的10所大学1. 耶路撒冷希伯来大学(145)2. WeizmannInstitute of Science(207)3. Technion -Israel Institute of Technology(231)4. 特拉维夫大学(249)5. BilkentUniversity(410)6. Middle EastTechnical University(451)7. 内盖夫本·古里安大学(487)8. Bar-IlanUniversity(551)9. 海法大学(553)10.Bo?aziçi University(572)教育学制根据新计划，以色列的中等以下教育包括3级：学前基础班（4-8岁，主要学习阅读、写作、算术、计算机基本技能，进行体育、情感训练和社会交际能力的培养）、小学班（8－12岁，主要学习人文学科、犹太文化，并提高个人表达能力）和中学班（12-16岁，主要学习以色列大学入学考试规定的课程，为高考作准备）。
从5岁开始一直到读完高中，实行义务教育，不用付任何学费，这一政策也同样适用于以色列的外国儿童。
[1]高考的考试科目覆盖了大多数学术课程。
每一门学科的难度用“学习单位”（yehidot limud）来表达- 从1到5；例如5个单位的数学考试显然比1个单位的数学考试要难。
必修课（希伯来语、英语、数学、圣经和文学）考试及格的学生，至少要获得总数21个入学考试单位，并且至少通过难度为5个单位的一门科目的考试，才能得到完全的入学许可证。
2003年，56.4%的以色列中学毕业生收到了入学许可证- 在希伯来区为57.4%，在阿拉伯区为50.7%。
高考文综知识点地理以色列
高考文综知识点地理以色列地理作为高考文综科目的一部分，是考生们需要掌握的重要知识点之一。
而在地理科目中，以色列作为一个近年来备受关注的国家，也成为了考试中常见的考点之一。
在本文中，我们将探讨以色列的地理特点以及其在地缘政治中的地位。
首先，我们来了解一下以色列的地理位置。
以色列位于亚洲西部，地中海东岸，南濒红海，北邻黎巴嫩，东临约旦河与约旦接壤，西南与埃及接壤，东南与叙利亚接壤。
地理位置的特殊性使得以色列具有不可忽视的战略重要性。
在地理因素的影响下，以色列一直是中东地区的一个热点国家。
其次，以色列的地形地貌也是地理考点之一。
以色列虽然是一个小国，但却有复杂多样的地貌。
其包括了沿海平原、山地、沙漠以及死海等独特景观。
以色列的沿海平原位于地中海东岸，是该国最重要的农业生产区。
山地主要分布在西部和东北部，是以色列重要的水源地。
沙漠地区则主要分布在南方，如尼格夫以及阿拉瓦谷地。
死海是以色列的一大奇观，也是全球最深的咸水湖，海拔约为430米，以其高浮力而闻名。
第三，我们了解到以色列的气候特点。
以色列气候以地中海气候为主，北部较为湿润，南部则干燥。
但由于地理特殊性，以色列受到亚洲内陆的干燥气流和地中海的湿润气流的影响，形成了显著的气候变化。
夏季炎热干燥，气温往往超过40摄氏度；冬季较为凉爽，降水相对集中。
而以色列的沿海地区则气候相对温和，四季分明。
最后，我们要了解以色列在地缘政治中的地位。
以色列地处中东地区，周边国家众多，与伊朗、巴基斯坦等国家交界。
然而，由于以色列与巴勒斯坦之间长期存在的争端，使得以色列成为中东地区的一个焦点国家。
同时，以色列地处地中海东岸，对于海上经济和地缘政治具有重要影响力。
以色列作为一个技术创新先进的国家，也在科技领域发挥着重要作用。
综上所述，以色列作为一道地理考点，其地理位置、地形地貌、气候特点以及地缘政治地位都是考生在备考中需要重点关注和掌握的内容。
通过对以色列的了解，考生们将更好地理解和运用地理知识，进一步提升文综成绩的同时也增加了对地缘政治的了解。
以色列教育制度
以色列教育制度
以色列教育制度
以色列的教育制度在全球各国排名较高。
以色列的教育体系覆盖了从幼儿园到大学的全过程，有非常系统和完善的课程设置。
以色列教育投入很多，以色列被视为教育强国，有特点的核心、有弹性的教学方式，能培养出未来社会精英，是以色列最大的富足之处之一。
以色列儿童开始上学的年龄是四岁，由以色列教育部管理。
学校从幼儿园到初中，都会向学生提供完整的课程，如语言课，音乐课、科学课和历史课，并开设有特别的科目，如英语语言、计算机教育、宗教课等。
学校标准的英语教学和宗教课程都被认为对孩子的发展有很大的帮助，而英语也是以色列现行的官方语言之一。
此外，以色列鼓励全民参与教育，政府提供不同的援助政策和援助计划，以帮助家庭有能力支付学费等学习费用，保障贫困家庭的子女享受良好的教育条件。
以色列政府也主动建立学校和学区，充分利用社会资源，加强乡村教育结构，改变农村教育的状况。
以色列的教育制度不仅促进了孩子们的教育，而且也让父母们觉得安心。
以色列一直把教育放在第一位，视之为发展国家的基础，不断改善教育水平，积极推动社会发展。
以色列政府长期采取政策，倡导社会重视教育，使全体公民受到统一、高质量的教育，令国家刻不容缓。
部分国家高考制度比较与我国高考制度改革
年 ，然后参加极其严格 的竞争淘汰式考试 ，力争进 入为法国培养精英人 才的工程师学校。
（ ） 以色列 ：多 次考 试机 会 三
作者简介 ：王
恒 （９ ８ ，男 ，江苏扬州人 ，助教，主要从事高等教育研究 。 １ ７ 一）
维普资讯
江 苏 工
收稿 日期 ：２ ０ — ０ 内容是 ：高中毕
业举 行全 国会 考 ，大约 有 ７ 的学生 可 以及 格 ，获 Ｏ， ９ ６ 得 “ 士”学 位 。９ 的业 士 学位 获得 者可 以此 为 业 Ｏ 资格 ，向各 大学 申请 入学 资格 ，如有数 个大学 同 时 表 示愿 意录取 ，则 学 生 自行 选 择 一个 自己最喜欢 的 学 校入 学 ，而 放弃 其 它 的 录取 资 格 。２ 下 的 １ ［剩 ］ Ｏ， ９ ５ 的最优 秀的业 士则 会选 择 进入 大学 预科 学 习一 至二
维普资讯
第 ７卷 第 １ 期 ２０ ０ ６年 ３月
江 苏 工 业 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＪＡＮＧＳ Ｐ Ｉ Ｕ ＯＬＹＴＥＣ ＨＮＩ Ｃ ＵＮＩ ＶＥＲＳ ＴＹ Ｉ
ＶｏＩ ７ Ｎｏ ． ．１
Ｍ ａｒ ２０ ６ ． ０
实践能力，一般要求学生提供推荐信。 （ ）法 国 ： 生 自主 申请 和 淘汰式 竞争 的双轨 二 学
制
Ｓ Ｔ由两部分组成 ： Ａ 一是普通部分 ， 有语文和数学 两部分，主要测验考生的语文和数学推理能力，称 为 Ｓ Ｔ Ｉ 是美国各大学都要求的； Ａ ， ＝是单科考试 ， 有数学 、物理 、化 学 、生 物 、外语 等 ，统称 为 Ｓ ＡＴ
部分 国家高考制度 比较与我 国高考 制度 改革
王 恒
（ 江苏工业学院 团委 ，江苏 常州 ２ ３ １ ） １ ０ ６
2025届高考语文一轮专题基础复习：病句辨析及修改课件
病句辨析技能—“十看”
5
看关联词
若句子中出现了关联词，看看是否有关联词搭配不当，或漏用关联词 等问题。
（1）看搭配 （2）看缺漏 （3）看内在关系
纪录片《舌尖上的中国》不仅引发了人们对“文化认同” 和“软实力输出”的思考，而且让人怀念童年时的美味。
【解析】此句中出现了“不仅…而且”这一关联词，这属于递进关系，在这个 句子中，“引发了人们对‘文化认同’和‘软实力输出’的思考”这应该是更进 一步，所以应该把“让人之童年时的美味”跟前一句话对调位置
②听了他的报告，对我启示教育很大。
（把“他的报告对我启示教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启示教育”两种句式杂糅 在一起，应选其中一种。）
病句辨析—病句类型
6.句意歧义
所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理 解的句子。例如：
①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
②我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
③在休息室里许多老师都同他热情地交谈。
（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情地同他交谈”）
（1）为了防止交通事故不再产生，交警队加大了巡逻力度。 （2）为了避免城市供水不再紧张，市政府决定从水城水库 调水以解燃眉毛之急。
【解析】（1）此句中“防止”表否定，后面又有“不”，意思变为肯定，逻 辑出现问题，应该删去“不”。
（2）此句中“避免”表否定，后面又有否定词“不”，意思变为肯定，逻辑 出现问题，可以删去“不”。
国家教育考试制度的类型
国家教育考试制度的类型
国家教育考试制度的类型有很多种，常见的包括以下几种：
1. 高考制度：高考是一种选拔性考试，主要用于选拔高中毕业生进入大学的制度。
这种考试制度在中国、韩国、日本等国家和地区普遍存在。
2. SAT/ACT制度：SAT（学术能力评估测试）和ACT（全美
大学入学考试）是美国高中毕业生进入大学的常用考试，主要测试学生的语言、数学和阅读能力。
3. A-Level制度：A-Level是英国高中学生在高三阶段的考试，主要为进入大学做准备。
这种考试制度也在香港等英联邦国家和地区使用。
4. 入学考试制度：一些国家和地区的大学和高级职业学校采用入学考试制度，根据考试成绩来决定招生录取。
这种制度在德国、法国、意大利等国家比较常见。
此外，还有一些特殊类型的考试制度，如IB（国际文凭）、SSAT（中学入学考试）等，它们都有自己的特点和用途。
高考热点08从巴以冲突看国家安全与民族关系(练习)(原卷版)
高考热点八·从巴以冲突看国家安全与民族关系练考点·练考卷目录一、国际热点巴以冲突追根溯源1二以史为鉴国家安全民族关系3 16+4模拟试卷5一、国际热点巴以冲突追根溯源1．17世纪后期，广东人鄚玖率族人南迁至湄公河三角洲的河仙，并把此地经营为富庶的小邦（亦称“港口映出（）A．明清君主专制不断加强B．统一多民族国家得以巩固C．边疆地区得到有效治理D．政治智慧助推了民族交融7．据《后汉书·南蛮传》记载，秦昭王对巴蜀地区的板桶蛮夷实行过“顷田不租，十妻不算”的优待政策。
汉朝历代皇帝和郡县长官也大多强调重农，特别是在农耕不发达的边疆地区。
这些措施（）A．实现了对少数民族地区的有效治理B．促进了边疆地区与内地的友好交流交融C．表明秦汉时期重视边疆地区的治理D．推动了统一多民族封建国家疆域的开拓8．阅读材料，完成下列要求。
材料一1885年，清廷诏谕：“台湾为南洋门户，关系紧要，自应因时变通，以资控制。
着将福建巡抚改为台湾巡抚，常川驻扎。
福建巡抚即着闵浙总督监管。
所有一切改设事宜，该督详细筹议，奏明办理。
”——摘编自《清德宗实录》卷215，“光绪十一年九月庚子”条材料二新中国成立后，在党的领导下同质化的政权体系从中央延伸到边疆基层，中央人民政府得以对边疆地区实施有效的直接治理，彻底终结了历史上长期存在的松散的“中央—边疆”关系。
针对边疆地区的落后状况，党中央将边疆发展融入国家建设发展的大局，举全国之力对边疆进行援助和扶持。
边疆在国家安全和发展中扮演着特殊的角色，中央政府不断充实和调整边防力量，不断夯实保障边疆地区安全与稳定的群众基础，总体上实现了边疆的稳定。
同时，党中央将边疆治理与中华民族共同体建设相结合，发展了平等、团结、互助、和谐的民族关系，巩固了中华民族多元一体的格局，维护了边疆稳定和民族团结。
这是党领导各族人民将马克思主义基本原理与边疆的具体实际相结合，吸收王朝国家边疆治理的积极因子，逐步探索出的一套现代国家边疆治理的“中国方案”。
第2讲 诸侯纷争与变法运动(课件)高考历史一轮复习考点知识(中外历史纲要上)
一、经济发展
1.农业： ①生产工具、技术：冶铁农具开始使用，牛耕得到推广
② 兴修水利灌溉工程：都江堰、郑国渠、芍陂
③农业经营：由集体耕作向小农经济转变。
推动社会分工， 促进了工商业的繁荣
2.手工业： ①分工更加细密,
②出现了手工业家庭、民营和官营作坊
春秋战国水利工程图
3.商业： 战国时,货币流通广泛，
1．（2023.湖南卷.2）战国时期，关东六国国君任相多用其宗族及国人。数代
秦王所用秦相，商鞅为卫人，楼缓为赵人，张仪、魏冉、范雎为魏人，蔡泽为
燕人，吕不韦为韩人，李斯为楚人。据此可推知
A．秦国官僚制相对完善
B．秦国用人政策不断改变
C．六国严格遵行宗法制
D．法家人物在六国遭排挤
【答案】A
2．（2023.北京卷.1）中国传统音乐以宫、商、角、徵、羽为五声音阶。《史
②商鞅变法的内容
②了解老子、孔子 海南卷·2
战国晚期生产方式的变革
与影响
学说；通过孟子、 荀子、庄子等了解 “百家争鸣”的局 面及其意义。
湖南卷·2
战国时期秦国官僚制度
③百家争鸣产生的
2022年
背景，儒家、道家、 法家等学派的主张、
江苏卷·1
春秋末年土地制度的变动
共性及价值
湖南卷·1 儒家、墨家、道家等学派发展及影响
2.时间：战国时期
3.内容：
4.相同： 治国理念
5.不同：
儒家——推崇“仁政”“德治” 法家——提倡“法治” 道家——主张“无为而治”
6.意义： ①思想解放：是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的 反映，是中国历史上第一次思想解放运动。 ②现实意义：为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础， ③深远影响：成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。
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以色列高校就读方式特色
1.人文科学中有些专业去留随意。
在以色列，由于人文科学毕业生就业难，因此常 有学生中途退学走向社会，因此人文科学专业退学手 续极简，而回校手续也非常便利。甚至特拉维夫大学 有部分人文科学系专业只要有志于此即可入学，无需 成绩，来者不拒。
2.全民高考零门槛。
正如以色列高考机构“国家考试与评估协会”发 言人伊多·阿提亚介绍，任何人只要掏304谢克尔（约 75美元），都可以来参加考试。
总结与反思
• 总体而言，以色列高考制度可以说是较为成功的，它 为大学和学生双方的信息交流提供了一个很好的平台。 虽然以色列的教育中也存在一些问题，但与中国不同 的是这些问题的根源确实难以从其高考制度上找到答 案。 • 两个问题： 1.假设我国以以色列为蓝本进行高考改革，是否具有 可行性？
2.如果具有可行性，那么其最大的阻力与难点是？
对我国的启示
1. 采用更加灵活的招考制度：我国招生制度基本上是高考 一试定终身，大学招生也过于看重入学成绩，这种形式 公平的实质是对于少数人的极不公平。
2. 制定具体明细的考试规定：我国高考作弊现象频发且缺 少有效的制衡措施，现有的相关规定治标不治本，难以 从根源上杜绝作弊的发生。 3. 选用更加多元化的考试内容：我国高考在考试内容上过 于偏重知识性内容，对于个人能力的考察十分缺乏，从 学习的角度而言大学招生应更加注重对学生个人潜力的 考察而非单向偏重于纯粹的知识储备量。
以色列高等教育制度变迁
一.“国家监管”体制(1948-1994):
国家严格掌控，高质量，低数量。 高等教育需求难满足。
二.“三化”取向的体制改革(1993-1998) 多元化、私有化、国际化。 国家不再占据主导地位。 三.“国家新监管”体制（进入21世纪后） 加强国家监管，提高教育质量。 高等教育入学人数快速增长， 各类高校布局走向平衡， 办学质量总体提升。
对本国高等教育的影响
1. 较长的义务教育年限为本国高等教育的招生提供了充足 的生源，且有效提高了国民素质，有利于高等教育的普 及。 2. 具体明细的考试规定有利于更为严谨的考评学生成绩， 灵活自主的考试安排更加保障了学生的成绩能够体现其 真实水平。 3. 自由宽松的择校环境为学生的进一步深造提供了有力保 障，政府主导的多次入学考试有效解决了“一考定终身” 的问题。 4. 灵活多样的入学考试内容能够全面考察学生的综合素质， 为生源素质提供了明确信息。
3. 招生考试制度：希望继续接受高等教育的学生需参加 大学入学考试，考试题多面广，分八个部分，连续考 试3小时20分钟，有些部分要求限时答完。考生填报 志愿时可直接到书店购买想就读大学的报名表，每个 表可填报四个专业。大学在录取时将大学入学考试和 高中毕业成绩综合评估，制定录取分数线。为避免 “一试定终身”的现象，国家每年提供五次入学考试 机会。
以色列高考制度研究专题报告
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以色列高考制度研究专题报告
1.以色列高考相关综述 2.对本国高等教育的影响
3.对我国的启示
相关制度
以色列高考相关综述
1. 义务教育：以色列义务教育年限为12年，即小学6年， 初中3年，高中三年。 2. 毕业考试制度：以色列的学生在高中毕业后需参加全 国统一毕业考试，以色列在制定考试规定方面做得非 常详细，许多科目都分等级（具体可参考我国英语考 级制度）。成绩不理想者可任选时间重考，但要自行 负担补习和考试费用。
社会背景
• 1.基本情况：历史短且复杂，人口背景多样。宗教 信仰殊异，文化多元，语言多样。国民收入差距显 著，深刻的社会、经济、宗教和种族差异反映在以 色列的教育系统中（以色列教育系统分划为四个独 立的学校系统）。
• 2.基础教育学业成就薄弱且两极分化：犹太人学校 成绩远超阿拉伯裔学校，且即使仅看犹太人学校的 成绩也低于几乎所有的经合组织（OECD）成员国。