部编版小学语文六年级上册第4课《花之歌》优秀课件
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2020人教部编版语文六年级上册 4花之歌(创意思维)PPT
从哪些地方可以看出“我”是花？
课
文 讲 解
4.“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”
这一句是说花的功用——可以作为表达情意 的礼物，可以作为婚礼的装饰，还可以作为葬 礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献。
阅读课文第二部分，边读边想象作者
所描写的花的形象，并画出自己喜欢的
链
纪阿拉伯新文学道路的开拓者之
接
一 ， 被 称 为 “ 艺 术 天 才 ”“ 黎 巴
嫩文坛骄子”，也是近代东方文
学走向世界的先驱。
其主要作品有《泪与笑》《先
知》《沙与沫》等。
zhāo（朝阳）
lù（露水）
多 音
朝
露
字
运
cháo（朝代）
lòu（露脸）
用
①同学们朝（zhāo ）气蓬勃地朝（ cháo）着学校 走去。
的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄
写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。
3.阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生
②他刚一露（ lòu ）头，就暴露（ lù）了目标。
课
文
1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，注
讲 解
意把课文读通顺。
2.画出不理解的词语，用查字典或联系上
下文的方式理解词义。
再读课文，想一想：课文可以分为
几部分？每部分各讲了什么内容？
课
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
最新统编版人教部编版小学六年级语文上册1-8单元作文教学课件
例文点评
开头以环境描写进入变形显得自然
变形记 一天，暴雨倾盆，一道闪电从我的面前 划过，我两眼一花，世界就在我面前改变了。 恍惚间，我变成了一头猪。 我正懒洋洋地睡在猪圈里。这时，我听 到猪圈外有小孩的欢笑声，一个小孩正向我 走来，我准备好了战斗的样子。他想过来骑
小猪渴望自由，经历风险
我，我低下头，硬起背，一下子就把他拱出了十 里外。趁着猪圈门被打开，我“嗖”的一下冲到 了猪圈外的草原上。终于逃出来了，外面的天地 好开阔呀，我美滋滋地想着。忽然，有一只狼从 我面前走过，我连忙躲到了石头后面，我在内心 祈祷着：“不要看过来，不要看过来。”狼还是 发现了，向我走近，扑过来，毕竟我不是一只普 通的猪，我尽
没过多久，就有一只野猪来和我交朋友， 我和他走到了草原深处，因为担心有危险的动 物，如老虎、狮子等，所以我和我的野猪朋友 大多数都是在洞穴里生活。我们过得无忧无虑， 吃了睡，睡了吃，再也没有人束缚着我。
秋天到了，草原上的青草渐渐枯萎了，我 只好和我的野猪朋友结成一个“最强团队”，
有时候，我们会去拱庄稼地里的野草，有时候 不小心，也会顺带着拱坏了庄稼。一天，发生 了一件很不幸的事，当我们正在兴致盎然地拱 庄稼时，庄稼主人及时出现了，并抓住了我们。 他们把我拖到了宰猪场，差一点就被宰了，幸 好我眼疾手快，发现了一个出口，我拱开所有 人就逃出去了……接下来，我该怎么办呢?继续 过以前风险重重的生活?
变形后，你生活的世界将随之发生 改变。如果你变成一只蚂蚁……
可以在笔杆上散步， 可以在书桌上探险; 可能会结交几位蚂蚁 朋友……
可能会跟着哪只小 昆虫去探索一个全 新的世界……
变形后，如果你变成一盏路灯……
你将无法移动，每天 都有形形色色的人从 你面前走过……
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读一读。 苍穹 孕育 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 琼浆 鸣啭
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把下面词语补充完整。
孤（芳）自赏 （顾）影自怜 心驰（神）往 婆娑（起）舞 （芬）芳（馥）育 硕大无（朋）
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读一读
含“花”的诗句
感时花溅泪，恨别鸟惊心。—— 唐 · 杜甫《春望》
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算 子·咏梅》
待到重阳日,还来就菊花。——孟浩然《过故人庄》
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这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及 凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了花积 极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不 孤芳自赏的精神。
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学完了课文，你有什么感受？
人要像花一样，失意时不顾影自 怜；得意时，不孤芳自赏。无论处于 哪种境遇，都要积极地追求光明。
我在原野上摇曳，使原野风光更
加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬
芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万
颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，
白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用拟人和比喻的修
夜空中 的星星
太阳
辞手法，形象生动地表现 出昼夜更替的自然变化。
我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心 驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。而这些哲理， 人类尚未完全领悟。
统编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》优质课件
课外练习
1.有感情地朗读课文。 2.阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之 歌》，体会其作品浓郁的诗情与睿智的 哲思相交融的特点。
质疑：将文中的“我” 改为“花”行不 行？为什么？
语言生动活泼 含蓄有趣
“我” 拉近距离，引起兴趣
第一人称自述 借花表达自己的人生态度
如果请你来想象花的形象，你会想到 “我”是什么？或者“我”还会做些什么？
优母胜亲者节的的点赞缀礼
贫情弱人者的的密陪语伴
拓展发散
默读宗白华的《杨柳与水莲》，完成 以下任务：
“我”怎样和周围的世界和谐相处
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣 啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
享受世界无私的给予
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我 从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
追求光明的决心与行动
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
升华主题 由花及人
批判——狭隘、 自私自利
鼓励——情操高 尚、追求光明
［zhāo cháo］朝廷( cháo )
·
［cánɡ zànɡ］宝藏( zànɡ )
·
［ɡuān ɡuàn］冠军( ɡuàn )
·
朝夕相处( zhāo )
·
卧虎藏龙( cánɡ )
·
张冠李戴( ɡuān )
·
二、选词填空。
醒悟 领悟 觉悟 1.而这些哲理，人类尚未完全(领悟)。 2.经过老师的耐心帮助，他终于(觉悟)。 3.小林解题的思路不对，经老师提示才
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
诗人以花自喻，运用第一人称，从花 的视角描绘了四季更迭花开花落的现象， 表现了花的日常生活和品质追求，塑造了 花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、 与万物和谐共处的形象，含蓄地表达了诗 人积极乐观的人生态度。
部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共55张PPT)
指星星。
指太阳。
事物：原野 清风 星星 太阳
具体地展示了“我”怎样和周围的世界 和谐相处。
我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆 娑起舞，芳草为我鼓掌。
花儿欣然接受大自然的馈赠，在朝露、小 鸟、芳草的陪伴下快乐地成长。
形象地表现了“我”在尽情地享受世 界无私的给予。
作者在花中寄托了怎样的情感？
板书设计
大自然的语言
花之歌
苍穹坠落的星星
“我”
由
是 诸元素之女
礼品、冠冕、
花 及 人
祭献
与自然和谐相处（晨 风、群鸟、星星……）
无私奉献（装扮原野、 芬芳清风）
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
本文借清新的花语生动形象地表现了 四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自 然的使者和奉献者，向往光明、与万物和 谐共处的形象，含蓄地表达了诗人积极乐 观的人生态度。
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
读一读
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
婆娑
miǎn
冠冕
拓展发散
1.阅读名篇。 你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭
号。我们能听见你的声音，却见不着你的 面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不 到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的 灵魂，抚慰着我们宁静的心。
你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展 开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚 忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时， 则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而 仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨 傲的强者则威风凛凛。
部编版六年级语文上册4《花之歌》说课稿(附教学反思、板书)课件(共40张PPT)
一、说教材
《花之歌》是新教材部编版小学语文六年级上册第一单元的一篇充满 哲理的散文诗。本课诗人通过花语的清新显露，生动形象地表现了四季 更迭的自然变化，塑造了花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、与 万物和谐共处的形象。文章文辞优美，意味深长，发人寻思，充满着对 花的欣赏和赞美，含蓄地表达了诗人积极乐观的人生态度。
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
大自然的话语 星星
花之歌 诸元素之女 礼品 婚礼的冠冕
生者赠予死者最后的祭献
仰望星空 对光明心驰神往
总之，紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生 理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的 认识。
八、教学反思
《花之歌》通过花语的倾心显露，构建了一幅大自然美丽 和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实。既写出 了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦的诗有 着哲理寓意深邃，是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的 。
学生对花儿及花朵营造的氛围与环境可谓熟悉至极。生活中处处花 草茂盛，学生容易熟视无睹，忽视对周边环境的视察，周而复始的学业 安排容易让孩子丧失感悟生活、热爱自然的意识，无暇顾及化从何处来 又归到何处去，更不大可能静下心来思考自然生活的奥秘和志趣，经历 、年龄受限，感受有限。
三、说教学目标
1.能自主学习本课生字词语，理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。 3.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。 4.掌握作者描写景物的方法。 5.了解花的作用及其神韵和品行,体会作者想象的奇特。
六、说教学过程
板块一、导入新课，揭示课题。 同学们，大家都喜欢美丽的鲜花吧，我们随时随地都能接触到美丽的花 朵。旅游景点盛开的花朵，上学路上路边的小花，节日场所的鲜花布置 等等。每种花都有它的花语，例如我们熟悉的梅兰竹菊，它们都有各自 的象征。今天我们就来一起学习新课《花之语》。（揭示课题）
新部编小学语文《花之歌》朗读+知识导学+课件教案
部编小学语文《花之歌》朗读+知识导学+课件教案我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野的风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
《花之歌》课文详解①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……【解析】这里是比喻句，用“是”做比喻词，属于暗喻的类型。
把花儿比作“大自然的话语”，“说出来”是指花儿开放了；“收回去”是指花儿凋谢了；“又说一遍”是指第二年、第三年……花儿在每一年都开放的过程。
这段写花开花谢都是在为大自然说话，也是为大自然而沉默。
②我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。
【解析】比喻句，把花儿比作“星星”，“坠落在绿茵中”描绘了草丛之中花儿星星点点、竞相开放的景象。
这段写花儿像星星一样，星星点点地散布在绿茵里。
③我是诸元素之女：冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。
【解析】这里说“诸元素”，“诸”是指多的意思，这里说的是很多元素。
我是很多元素的女儿，是因为一年四季都有花，无论春夏秋冬，花儿始终是这个世界的一份子。
冬天我是种子，春天发芽，夏天成长，秋天枯萎。
这段介绍了花的生长过程。
④我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。
【解析】这一句用“我是”……连接了3个分句，是排比句式。
礼品、冠冕、祭献，这些都是在写花的作用。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》课件(共25张PPT)
六年级 语文
我是节日里家中最美丽的装饰，有了我， 家里就充满了温馨与甜蜜。
我是节日里大街小巷最美的装点，有了 我，节日的气氛更浓，幸福的日子更美、更 甜。
我是店铺开业时最亮丽的风景，是祝福 店家生意兴隆的最好的礼物。
我是文人墨客眼中最看重的美景，是他 们歌颂美丽，展现精神，阐释哲理的最好素 材之一。
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望理
“我”是什么
花 之 歌
“我”每天都在 做什么
大自然季节更替的 代言人 星星
诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
如何度过一天 与周围和谐相处 享受给予，追求光明
积极向往 和追求光 明的人生
态度
主题概括
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦 写的一首 散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称 ，从花 的视角描画了四季更迭花开花落的现象，表现 了花的日常生活和品质追求，塑造了 花 向往光明 、与万物 和谐共处 的鲜明想象，抒 发了其对人生的特殊感悟。
作者借花表达自己积极向往和追求光明的人生 态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。
作者由夜想开去，想 到了花园、月神、牛 郎织女、夜莺、花香 等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什 么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲伤 ）
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣
啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我
总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾
影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类
尚未完全领会。
你是如何 理解这句 话的？
花在享 受世界无私 给予的同时， 坚持光明的 决心和行动。
我是节日里家中最美丽的装饰，有了我， 家里就充满了温馨与甜蜜。
我是节日里大街小巷最美的装点，有了 我，节日的气氛更浓，幸福的日子更美、更 甜。
我是店铺开业时最亮丽的风景，是祝福 店家生意兴隆的最好的礼物。
我是文人墨客眼中最看重的美景，是他 们歌颂美丽，展现精神，阐释哲理的最好素 材之一。
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望理
“我”是什么
花 之 歌
“我”每天都在 做什么
大自然季节更替的 代言人 星星
诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
如何度过一天 与周围和谐相处 享受给予，追求光明
积极向往 和追求光 明的人生
态度
主题概括
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦 写的一首 散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称 ，从花 的视角描画了四季更迭花开花落的现象，表现 了花的日常生活和品质追求，塑造了 花 向往光明 、与万物 和谐共处 的鲜明想象，抒 发了其对人生的特殊感悟。
作者借花表达自己积极向往和追求光明的人生 态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。
作者由夜想开去，想 到了花园、月神、牛 郎织女、夜莺、花香 等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什 么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲伤 ）
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣
啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我
总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾
影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类
尚未完全领会。
你是如何 理解这句 话的？
花在享 受世界无私 给予的同时， 坚持光明的 决心和行动。
部编人教版六年级上册语文 第4课 花之歌第一课时 教学课件
交流汇报自己 搜集到的关于纪伯 伦的资料。
纪伯伦 黎巴嫩诗人、画家、作家, 被称为“艺术天才” “黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。他的作品蕴含了丰富的社 会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。 与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上 的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方 文学走向世界的先驱者。
的形象展开描述。
表现了花积极乐观的生活态度，
体现了花不顾影自怜，也不孤
芳自赏的精神。
默读课文，思 考：从哪些地 方可以看出 “我”是花？
学生小组内 交流。
全班汇报。
一
二
三
一．省略号省略的内容是什么？ 二．你是怎样理解这句话的？ 三．指导朗读，读出花开花落的韵味。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收 回去，藏在心间，然后又说一遍……
3、得天独厚艳而香，国色天香美名扬，不爱攀附献媚
色，何惧飘落到他乡。 （打一花卉名） 牡丹
同学们，花带给你的感觉是什么？
同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给 了我们美的享受。诗人纪伯伦有一首散文诗 《花之歌》，在他笔下，花有生命，有灵气， 有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生 生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性 的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚 步一起去感受花的美好、花的灵性，感受作 者那一颗敏感而多情的心。
1、找出阅读链接《杨柳与水莲》中想象奇特的地方。 （由夜想开去）
2、以“_______之歌”为题（如借助你的想象，从身 边事物中，如“雪、霞、落叶、雾”等任选其一， 写一段话，表达出自己对人生的思考。
3、拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》。
部编版六年级上册语文第4课《花之歌》PPT课件
4.花之歌部编版六年级语文上册苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏qióng miǎn jì yǐ nǐ fù shu ò su ō苍穹 冠冕祭献 旖旎馥郁 心驰神往硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏自读课文，说说从哪些地方可以看出来“我”是花？为什么？11234567议我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……喻喻指花开花喻指花落比喻←我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻←我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
“诸元素”指的是四季，即春、夏、秋、冬。
比喻←我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
比喻比喻←清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
←我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
比喻←星星太阳我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
←你觉得纪伯伦仅仅是在写花吗？在短暂辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。
他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。
《花之歌》
小学语文人教版六年级上册第一单元第4课教学课件
花之歌பைடு நூலகம்
作者简介
纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、 散文作家、画家，被称为“艺术天才”、 “黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主 要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓 者之一。
主要作品：《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等。
初读感知
zhuì
yùn
坠孕 冠
板书设计
大自然话语
生命轮回
花
诸元素之女
之
歌
多彩生活
多彩生活
内心情感
积极乐观
读懂文意
本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中找出 相关句子来说一说。
文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构建了一 幅大自然美丽和谐的图画。
“我是大自然的话语”“我是星星”“我是诸元素之女”“我是亲友之间交往的 礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。”这些句子都是比喻句。
“冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”这组句子是排比句。
“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕 大无朋的独眼向我凝视。” “我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”这些句子都是拟人 句。
分组探讨
小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？
这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这 种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要 “仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
对比阅读
1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文 有什么相同的地方？
想象奇特
2.说一说你学到了什么？
在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。
课堂小结
花之歌பைடு நூலகம்
作者简介
纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、 散文作家、画家，被称为“艺术天才”、 “黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主 要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓 者之一。
主要作品：《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等。
初读感知
zhuì
yùn
坠孕 冠
板书设计
大自然话语
生命轮回
花
诸元素之女
之
歌
多彩生活
多彩生活
内心情感
积极乐观
读懂文意
本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中找出 相关句子来说一说。
文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构建了一 幅大自然美丽和谐的图画。
“我是大自然的话语”“我是星星”“我是诸元素之女”“我是亲友之间交往的 礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。”这些句子都是比喻句。
“冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”这组句子是排比句。
“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕 大无朋的独眼向我凝视。” “我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”这些句子都是拟人 句。
分组探讨
小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？
这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这 种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要 “仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
对比阅读
1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文 有什么相同的地方？
想象奇特
2.说一说你学到了什么？
在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。
课堂小结
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让我成长，秋令我昏昏睡去。 排比
花的四季变化
花的生长过程
“我是花”
第4自然段
“我是花”
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话写出 花的功用有哪些？
可以作为婚 礼的装饰。
可以作为表达 情意的礼物。
可以作为葬礼 的祭献。
表达情意
婚礼装饰
祭奠
你能展开想象，用这种“我是……我是……我是……” 的句式仿写句子吗？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（花）
我是 大海的叹息 ，我是 天空的泪水 ， 我是 田野的微笑 。（雨）
第5-7自然段
花儿的生活与追求
“我是花”
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送 行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清 风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
第1自然段
花开
花落
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍…… 循环往复
花的生命周期
“我是花”
这段话让你 想起了哪句古诗？
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
第2自然段
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
“我是花” 将草丛中的小花比作星星
突出花的 高洁夺目
第3自然段
四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
语文 六年级 上册
4 花之歌
大家都认识这些花儿吧，它们是大自 然赐予我们的礼物，它们不仅给我们带来 美的享受，而且不同的花儿还有不同的寓 意。今天，我们就来学习一首关于花儿的 散文诗——
这首散文诗是一位非常有名的作家写的， 我们先来了解一下他吧！
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学 的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄 子。与印度的泰戈尔齐名，被并称为站在东西方 文化桥梁上的两位巨人。其作品主要以“爱”和 “美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞， 芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
默读第1-4自然段，填写表格， 说说哪些地方让你感受到作者想象 的独特。
花是
别名 大自然的话语
星星 诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
说的是 花的生命周期 花儿高洁夺目 花的生长过程
晚风里的杨柳对残月下的水莲说：“太阳起来了，你睡醒了
吗?你花苞似的眼里为什么含了清泪？”
“他是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感涕的泪。”
《
“你恐惧些什么？你悲哀些什么？”
杨
“你不曾看到夜的美吗？”
柳
“我含泪的眼和悲哀的心，一见黄昏，就深藏到绿叶的沉梦
和 水
里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有
我认为 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁 ，
运用了 拟人 的修辞手法，抓住了 花儿芬芳馥郁1，
与大自然水乳交融 特点，表达了 热爱大自然1，
赞美大自然
的感情。
作者的想象多么奇特，做个仿写句子练习， 看看你的想象有多奇特吧。
我在 草原上飞奔 ，使 草原景色更加秀丽 。 我在 黑夜盛开 ，使 黑夜有了明亮的眼睛 。
古代帝王、官员所戴帽子。 本课指新娘头上的花环。
婆娑 盘旋舞动的样子。
顾影自怜 自我欣赏，侧重自我怜惜。
孤芳自赏 自我欣赏，侧重自命清高。
意思相同， 用法不同。
大声诵读优美的句子
星星
我微睡时，黑夜星空的千万颗/亮晶晶的眼睛/
对我察看；我醒来时，白昼的那只/硕大无朋的独眼
/向我凝视。
想象奇特
太阳
牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿
莲
叶的帘里，来到碧夜的幕中。”
朗读课文 扫清障碍
自由读课文，读准生字， 读懂词语。
学认字
我们先来读一读这些难读的字吧！
yǐ nǐ
旖旎
guān miǎn pó suō
冠冕 婆娑
词语解释
这些词语都是什么意思呢？
旖旎
从“方”从“人”，指旗帜 飘扬，联合起来指旗帜飘扬缠人， 引申为柔和美丽，多用来描写景 物柔美、婀娜多姿的样子。
冠冕
第7自然段
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
展开奇特的想象，想想“我”还做了什么？
我 挥挥手招来蝴蝶为我伴舞
。
我 盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝
。
★通过关注“我”的“行为”=花的动作，可以发 现作者想象的奇特！
第5自然段
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼
吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶
的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向
我凝视。
我觉得 摇曳 这个词用得好，因为它 抓住了 花儿随风舞动 的特点，使人感受到
作者奇特的想象。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗 亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋 的独眼向我凝视。
你有什么奇特的想象，试着说一说吧。 例：月亮：月亮是我们按在天空的印章。
太阳： 红日像一炉沸腾的钢水,喷薄而出,金光耀眼 。 星星： 一到夜晚，湛蓝的天幕就成了萤火虫的集聚地 。
整体感知 初读课文后，你觉得“我”是什么？
花
互动课堂
从哪些地方可以看出“我” 是花？默读第1-7自然段，举手 回答。
学完第5-7自然段后，说说作者是如何体现想象 的奇特的。
回忆一下，我们在这篇课文中都学了 哪些句式？
我是……我是…… 我在……我在…… 我总是……我从……
了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？
作者是在借花表达自己积极向往 和追求光明的人生态度，用“我”来 描述能使文章显得含蓄而有趣。
学完了课文，我们再来读一篇短文《杨 柳与水莲》，在你认为想象最奇特的地方画上 标记。
花的作用
可以★发你现发作现这者了么想吗多花象？别儿名为的通什？奇过么特关有！注“我是作什者么由”花=的花各的个别方名面， 想开去，赋予了花不同的 别名。
自由朗读最后3个自然段， 一边读一边想象画面，感受作者 想象的奇特。
第5自然段
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。
拟人化的动词， 说明作者想象奇特。
花的四季变化
花的生长过程
“我是花”
第4自然段
“我是花”
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话写出 花的功用有哪些？
可以作为婚 礼的装饰。
可以作为表达 情意的礼物。
可以作为葬礼 的祭献。
表达情意
婚礼装饰
祭奠
你能展开想象，用这种“我是……我是……我是……” 的句式仿写句子吗？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（花）
我是 大海的叹息 ，我是 天空的泪水 ， 我是 田野的微笑 。（雨）
第5-7自然段
花儿的生活与追求
“我是花”
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送 行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清 风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
第1自然段
花开
花落
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍…… 循环往复
花的生命周期
“我是花”
这段话让你 想起了哪句古诗？
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
第2自然段
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
“我是花” 将草丛中的小花比作星星
突出花的 高洁夺目
第3自然段
四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
语文 六年级 上册
4 花之歌
大家都认识这些花儿吧，它们是大自 然赐予我们的礼物，它们不仅给我们带来 美的享受，而且不同的花儿还有不同的寓 意。今天，我们就来学习一首关于花儿的 散文诗——
这首散文诗是一位非常有名的作家写的， 我们先来了解一下他吧！
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学 的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄 子。与印度的泰戈尔齐名，被并称为站在东西方 文化桥梁上的两位巨人。其作品主要以“爱”和 “美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞， 芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
默读第1-4自然段，填写表格， 说说哪些地方让你感受到作者想象 的独特。
花是
别名 大自然的话语
星星 诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
说的是 花的生命周期 花儿高洁夺目 花的生长过程
晚风里的杨柳对残月下的水莲说：“太阳起来了，你睡醒了
吗?你花苞似的眼里为什么含了清泪？”
“他是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感涕的泪。”
《
“你恐惧些什么？你悲哀些什么？”
杨
“你不曾看到夜的美吗？”
柳
“我含泪的眼和悲哀的心，一见黄昏，就深藏到绿叶的沉梦
和 水
里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有
我认为 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁 ，
运用了 拟人 的修辞手法，抓住了 花儿芬芳馥郁1，
与大自然水乳交融 特点，表达了 热爱大自然1，
赞美大自然
的感情。
作者的想象多么奇特，做个仿写句子练习， 看看你的想象有多奇特吧。
我在 草原上飞奔 ，使 草原景色更加秀丽 。 我在 黑夜盛开 ，使 黑夜有了明亮的眼睛 。
古代帝王、官员所戴帽子。 本课指新娘头上的花环。
婆娑 盘旋舞动的样子。
顾影自怜 自我欣赏，侧重自我怜惜。
孤芳自赏 自我欣赏，侧重自命清高。
意思相同， 用法不同。
大声诵读优美的句子
星星
我微睡时，黑夜星空的千万颗/亮晶晶的眼睛/
对我察看；我醒来时，白昼的那只/硕大无朋的独眼
/向我凝视。
想象奇特
太阳
牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿
莲
叶的帘里，来到碧夜的幕中。”
朗读课文 扫清障碍
自由读课文，读准生字， 读懂词语。
学认字
我们先来读一读这些难读的字吧！
yǐ nǐ
旖旎
guān miǎn pó suō
冠冕 婆娑
词语解释
这些词语都是什么意思呢？
旖旎
从“方”从“人”，指旗帜 飘扬，联合起来指旗帜飘扬缠人， 引申为柔和美丽，多用来描写景 物柔美、婀娜多姿的样子。
冠冕
第7自然段
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
展开奇特的想象，想想“我”还做了什么？
我 挥挥手招来蝴蝶为我伴舞
。
我 盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝
。
★通过关注“我”的“行为”=花的动作，可以发 现作者想象的奇特！
第5自然段
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼
吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶
的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向
我凝视。
我觉得 摇曳 这个词用得好，因为它 抓住了 花儿随风舞动 的特点，使人感受到
作者奇特的想象。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗 亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋 的独眼向我凝视。
你有什么奇特的想象，试着说一说吧。 例：月亮：月亮是我们按在天空的印章。
太阳： 红日像一炉沸腾的钢水,喷薄而出,金光耀眼 。 星星： 一到夜晚，湛蓝的天幕就成了萤火虫的集聚地 。
整体感知 初读课文后，你觉得“我”是什么？
花
互动课堂
从哪些地方可以看出“我” 是花？默读第1-7自然段，举手 回答。
学完第5-7自然段后，说说作者是如何体现想象 的奇特的。
回忆一下，我们在这篇课文中都学了 哪些句式？
我是……我是…… 我在……我在…… 我总是……我从……
了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？
作者是在借花表达自己积极向往 和追求光明的人生态度，用“我”来 描述能使文章显得含蓄而有趣。
学完了课文，我们再来读一篇短文《杨 柳与水莲》，在你认为想象最奇特的地方画上 标记。
花的作用
可以★发你现发作现这者了么想吗多花象？别儿名为的通什？奇过么特关有！注“我是作什者么由”花=的花各的个别方名面， 想开去，赋予了花不同的 别名。
自由朗读最后3个自然段， 一边读一边想象画面，感受作者 想象的奇特。
第5自然段
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。
拟人化的动词， 说明作者想象奇特。