部编版小学语文六年级上册第4课《花之歌》精品课件
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六年级上册语文课件-4《花之歌》 人教部编版 (共32张PPT)_21-25
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
读完最后一自然段，你能概括一下花的精神吗？积极乐观，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
如何理解这句话的含义？作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。
“而这些哲理，人类尚未完全领悟。
”中的“哲理”指什么？这句话有何作用？指“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
”这句话。
暗含了对人类的批评。
能否把每段中的“我”改成“花”？不能，诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开花落的景象。
抒发了诗人对人生意义的独特感悟。
想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。
赞扬了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
除少数种类成虫吸食果汁外，大部分成虫不危害农作物，幼虫则大部分危害农作物、果树、林木。
狮妈妈一直把孩子养在山洞里，不让他走出洞外。
这时，一个老头经过城门。
软件下载“啧啧，真是难得，太有特色了!这声音美妙绝仑、音调抑扬顿挫，实在是世间少有!”夜莺竖起大拇指连声夸奖：“可惜它对唱歌不感兴趣，不然，它一定会成为全森林中顶呱呱的一流天才歌唱家!”乌鸦被搞糊涂了，今天赞颂最起劲的鸟儿们正是昨天诋毁最激烈的对手;而往日被鸟儿们讥讽不已的声音容貌，如今却都成了令他们羡慕不已的对象——鸟儿们都怎么了?道理很简单，因为今天的乌鸦是从凤凰身边来的。
实际那是青蛙在热烈地演讲啊。
，“这个，这个……”花猫一时语塞，张口结舌不知如何回答。
花之歌ppt课件
我是诸元素之女：冬将我孕育， 春使我开放，夏让我成长，秋令 我昏昏睡去。
把花比作诸元素之女”，暗示了一个怎样 的自然现象？
花在自然界完成一个循环，然后再开始下 一个循环。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。 ——王安石
➢运用第一人称来写，想象奇特，语气亲切，拉近了 作者与读者的距离。
幽兰生前庭， 含薰待清风。 清风脱然至， 见别萧艾中。
——陶渊明
秋菊能傲霜, 风霜重重恶. 本性能耐寒, 风霜其奈何!
——陈毅
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍 晚，我又与群鸟一起为它送行。
运用拟人的修辞手法，写出了 “花”快乐而充实的一天的生活。
花的用途及美好寓意。
婚 礼 的 装 饰
葬 礼 的 祭 献
花是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 花是诸元素之女：冬将花孕育；春使花开放；夏让花成长；秋令花昏昏睡去。 花是亲友之间交往的礼品，花是婚礼的冠冕，花是生者赠予死者最后的祭献。 清早，花同晨风一道将光明欢迎；傍晚，花又与群鸟一起为它送行。花在原野 上摇曳，使原野的风光更加旖旎；花在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。花微 睡 时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对花察看；花醒来时，白昼的那只硕大无朋 的 独眼向花凝视。
造句：在希腊神话中，水仙花是由一个顾影自怜， 天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。
词语解释
旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。 本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。
造句：海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。
字词学习
yǐ nǐ 旖旎
miǎn suō 冠冕 婆娑
孤芳自赏 婆娑起舞
yè 摇曳
同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们 要学习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。 在他的笔下，花有生命，有灵气，它与自然 万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界， 让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵 性吧。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
4《花之歌》课件(共32张PPT)
课文主题概括
本文借物抒情，描写了花的成长与周谢， 以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、成 长于夏、周谢于秋，赞美了花积极乐观的态度 ，从不顾影自怜，从不孤芳自赏，借花写出了 作者对人生的思考和对生活的追求，告诉我们 要积极乐观地生活。
同学们再见
人教统编版六年级上册语文
4花之歌
一、新课导入
你见过最美的花是什么？
牡 丹
栀子花
蔷薇
向 日 葵
花是大自然的精灵，它们以其独特的方 式装点着我们的世界。那么，诗人纪伯伦又 是如何以花的视角，向我们传达他的情感和 思考的呢？让我们一起我进花的世界，学习 课文——《花之歌》。
二、新课学习 作者简介
2、思考：课文中的“我”指的是谁？
重点词汇
yǐ nǐ cāng qióng guān miǎn yáo yè pó suō
旖旎 苍 穹 冠冕 摇曳 婆娑
míng zhuàn zhū
fù yù
琼浆 鸣啭 诸元素 芬芳馥郁 硕大无朋
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
词语解释
旖旎 ： 柔和而美好。
造句：登上山顶，俯瞰整个城市，旖 旎的风光让人心旷神怡。
纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家 ，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”， 是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的 作家，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在 东西方文化桥梁上的两位巨人”。
其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知 》《沙与沫》等。
初读课文
1、自由朗读课文，注意读通句子，不 要唱读，遇到不会的字词圈画出来。
拟人
第5自然段：清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
花一天中的生活。
表现了花对光明的向 往与追求。
部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共55张PPT)
指星星。
指太阳。
事物：原野 清风 星星 太阳
具体地展示了“我”怎样和周围的世界 和谐相处。
我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆 娑起舞，芳草为我鼓掌。
花儿欣然接受大自然的馈赠，在朝露、小 鸟、芳草的陪伴下快乐地成长。
形象地表现了“我”在尽情地享受世 界无私的给予。
作者在花中寄托了怎样的情感？
板书设计
大自然的语言
花之歌
苍穹坠落的星星
“我”
由
是 诸元素之女
礼品、冠冕、
花 及 人
祭献
与自然和谐相处（晨 风、群鸟、星星……）
无私奉献（装扮原野、 芬芳清风）
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
本文借清新的花语生动形象地表现了 四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自 然的使者和奉献者，向往光明、与万物和 谐共处的形象，含蓄地表达了诗人积极乐 观的人生态度。
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
读一读
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
婆娑
miǎn
冠冕
拓展发散
1.阅读名篇。 你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭
号。我们能听见你的声音，却见不着你的 面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不 到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的 灵魂，抚慰着我们宁静的心。
你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展 开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚 忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时， 则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而 仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨 傲的强者则威风凛凛。
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4段：我是礼品 花的纯洁与神圣
我知道
诗歌每小节各写了花的什么？
5段：清晨……傍晚…… 花儿伴着时光流转
我
怎
6段：我……摇曳，我……呼吸 花与大自然的交融
么
样
7段：我饮着玉露琼浆 花的精神与追求
思考：
作者以“花之歌”为题有什么好处？
作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的
想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态容颜，
花课文Βιβλιοθήκη 解课文分为哪几部分， 每一部分的主要内容是 什么。
课文讲解
花的形象美 （1-4）
花的精神美 （5-7）
课文讲解
我是大自然的话语，大自 然说出来，又收回去，把它藏 在心间，然后又说一遍……
隐喻
在自然界中循环往复的花开花落。
课文讲解
我是星星，从苍穹坠 落在绿茵中。
突出花的 高洁夺目
这是交代花的整体形貌和生长环境，远观犹 如草坪中亮丽的星星点点。
运用拟人和比喻的修
夜空中 的星星
太阳
辞手法，形象生动地表现 出昼夜更替的自然变化。
课文讲解
我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心 驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。而这些哲理， 人类尚未完全领悟。
表现了作者渴饮朝露、 向往光明，从不顾影自怜， 也不孤芳自赏的性格。
最后一小节先是承接前面的 内容，写了花的美好生命和 成长，紧接着以“我总 是 ……”“ 我 从不 ……”向 世人宣告花的精神和追求， 可以说是对全文的升华。
我知道
诗歌每小节各写了花的什么？
1段：我是大自然 的语言 自然之歌
我 是
2段：我是星星
统编版六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共79张PPT)
第7自然段
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
展开奇特的想象，想想“我”还做了什么？
我 请小蜜蜂品尝
。
★通过关注“我”的“行为”=花的动作，可以发 现作者想象的奇特！
学完第5-7自然段后，说说作者是如何体现想象 的奇特的。
回忆一下，我们在这篇课文中都学了 哪些句式？
我是……我是…… 我在……我在…… 我总是……我从……
了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？
作者是在借花表达自己积极向往 和追求光明的人生态度，用“我”来 描述能使文章显得含蓄而有趣。
学完了课文，我们再来读一篇短文《杨 柳与水莲》，在你认为想象最奇特的地方画上 标记。
花的作用
可以★发你现发作现这者了么想吗多花象？别儿名为的通什？奇过么特关有！注“我是作什者么由”花=的花各的个别方名面， 想开去，赋予了花不同的 别名。
自由朗读最后3个自然段， 一边读一边想象画面，感受作者 想象的奇特。
第5自然段
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。
拟人化的动词， 说明作者想象奇特。
明、乐于奉献的精神品质。
段落划分
课文一共七个自然段，可分为两个部分。 第一部分（1—4）：主要写了花儿的成长过程以及 作用，体现了花儿对大自然的感恩和对人类的奉献。 第二部分（5—7）：主要写了花儿追求光明和乐于 奉献的精神品质。
课文解读
默读课文，“花”在文中是怎样的形象？他分 别唱出了怎样的歌？
第5自然段
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼
吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》课件(共25张PPT)
六年级 语文
我是节日里家中最美丽的装饰，有了我， 家里就充满了温馨与甜蜜。
我是节日里大街小巷最美的装点，有了 我，节日的气氛更浓，幸福的日子更美、更 甜。
我是店铺开业时最亮丽的风景，是祝福 店家生意兴隆的最好的礼物。
我是文人墨客眼中最看重的美景，是他 们歌颂美丽，展现精神，阐释哲理的最好素 材之一。
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望理
“我”是什么
花 之 歌
“我”每天都在 做什么
大自然季节更替的 代言人 星星
诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
如何度过一天 与周围和谐相处 享受给予，追求光明
积极向往 和追求光 明的人生
态度
主题概括
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦 写的一首 散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称 ，从花 的视角描画了四季更迭花开花落的现象，表现 了花的日常生活和品质追求，塑造了 花 向往光明 、与万物 和谐共处 的鲜明想象，抒 发了其对人生的特殊感悟。
作者借花表达自己积极向往和追求光明的人生 态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。
作者由夜想开去，想 到了花园、月神、牛 郎织女、夜莺、花香 等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什 么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲伤 ）
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣
啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我
总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾
影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类
尚未完全领会。
你是如何 理解这句 话的？
花在享 受世界无私 给予的同时， 坚持光明的 决心和行动。
我是节日里家中最美丽的装饰，有了我， 家里就充满了温馨与甜蜜。
我是节日里大街小巷最美的装点，有了 我，节日的气氛更浓，幸福的日子更美、更 甜。
我是店铺开业时最亮丽的风景，是祝福 店家生意兴隆的最好的礼物。
我是文人墨客眼中最看重的美景，是他 们歌颂美丽，展现精神，阐释哲理的最好素 材之一。
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望理
“我”是什么
花 之 歌
“我”每天都在 做什么
大自然季节更替的 代言人 星星
诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
如何度过一天 与周围和谐相处 享受给予，追求光明
积极向往 和追求光 明的人生
态度
主题概括
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦 写的一首 散文诗。诗人以花自喻，运用第一人称 ，从花 的视角描画了四季更迭花开花落的现象，表现 了花的日常生活和品质追求，塑造了 花 向往光明 、与万物 和谐共处 的鲜明想象，抒 发了其对人生的特殊感悟。
作者借花表达自己积极向往和追求光明的人生 态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。
作者由夜想开去，想 到了花园、月神、牛 郎织女、夜莺、花香 等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什 么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜 杨柳的感受是（ 夜很美 ） 水莲的感受是（ 恐惧、悲伤 ）
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣
啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我
总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾
影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类
尚未完全领会。
你是如何 理解这句 话的？
花在享 受世界无私 给予的同时， 坚持光明的 决心和行动。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》精美课件【最新】
我饮着朝露酿 成的琼浆
听着小鸟的鸣 啭、歌唱
我婆娑起舞， 芳草为我鼓掌
结合全文，说说你对下面这句话的理解。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影 自怜，也不孤芳自赏。
前半句赞美了花仰望高空、追求光明的精神，后半句 赞美了花既不自卑也不骄傲的品质。作者以花自喻，表明 了他追求光明与理想、积极向上的人生态度。
学习完第一部分，想一想从哪些地方可以看出 “我”是花？
① 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间， 然后又说一遍…… 写出了花在自然界中的生命轮回：开—落—孕育—开。
② 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 写的是绿茵中繁花点点的景象。
③ 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长， 秋令我昏昏睡去。 写出了花一年四季的变化过程。
人闲桂花落，夜静春山空。
——王维《鸟鸣涧》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——白居易《钱塘湖春行》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 ——杜甫《江畔独步寻花》
阅读链接
默读宗白华先生的《杨柳与水莲》，找到文中想象奇特的地方， 思考：面对同样的夜，杨柳与水莲有什么不同的感受？作者想要借此 表达什么？
不同感受：水莲总是含着清泪，白天为告别夜的凄冷而欢欣流涕， 夜晚为目睹夜的黑暗而恐惧伤悲，终日生活在对夜的惧怕中。相反， 杨柳却看到“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着， 有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着”，看到的都是美好。
1.和同学交流作者想象的奇特之处。 2.面对同样的夜，杨柳与水莲的感受为 什么会不同？作者想要借此表达什么？
用充满爱和希望的态度去对待生活， 生活才会美好。
板书设计
“我” 是
大自然的语言 苍穹坠落的星星 诸元素之女 礼品、冠冕、 祭献
花之歌ppt课件
群鸟一起为它送行。
yè
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清
fù
风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的
千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那
只硕大无朋的独眼向我凝视。
qióng
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣 z啭huà、n 歌唱；我婆s娑uō起舞，芳草为我鼓掌。我 总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类 尚未完全领悟。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍……
qióng
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
yùn
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。
miǎn
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕。我
是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与
膀会怎么样?
饮琼浆;听鸟鸣； 高空，对光明心驰神往。我从不 风中起舞；向往光明； 顾影自怜，也不孤芳自赏。而这
知反思.....
些哲理，人类尚未完全领悟。
二、试一试 探寻浅吟低唱
一朵花能够怎样开放?
“我站立在原野中——”
味觉：我站立在原野中——品尝 大自然的琼浆
嗅觉：我站立在原野中——品味 泥土的芬芳
背起行装出发吧 去触摸山川湖海的心跳
◎ 阅读时能从所读的内容想开去。 ◎ 习作时发挥想象，把重点部分写
得详细一些。
人教版（部编教材）六年级上
4 花之歌
一、整体把握梳理脉络
把“花”当做“我”,划分段落
我是谁 我在哪
4 花之歌
朗读课文。想想从哪些地方可以看出“我”是花，再找出课文和 “间读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。
yè
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清
fù
风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的
千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那
只硕大无朋的独眼向我凝视。
qióng
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣 z啭huà、n 歌唱；我婆s娑uō起舞，芳草为我鼓掌。我 总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类 尚未完全领悟。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍……
qióng
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
yùn
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。
miǎn
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕。我
是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与
膀会怎么样?
饮琼浆;听鸟鸣； 高空，对光明心驰神往。我从不 风中起舞；向往光明； 顾影自怜，也不孤芳自赏。而这
知反思.....
些哲理，人类尚未完全领悟。
二、试一试 探寻浅吟低唱
一朵花能够怎样开放?
“我站立在原野中——”
味觉：我站立在原野中——品尝 大自然的琼浆
嗅觉：我站立在原野中——品味 泥土的芬芳
背起行装出发吧 去触摸山川湖海的心跳
◎ 阅读时能从所读的内容想开去。 ◎ 习作时发挥想象，把重点部分写
得详细一些。
人教版（部编教材）六年级上
4 花之歌
一、整体把握梳理脉络
把“花”当做“我”,划分段落
我是谁 我在哪
4 花之歌
朗读课文。想想从哪些地方可以看出“我”是花，再找出课文和 “间读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。
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4.花之歌部编版六年级语文上册苍穹 冠冕 祭献 旖旎 馥郁 心驰神往硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏qióng miǎn jì yǐ nǐ fù shu ò su ō苍穹 冠冕祭献 旖旎馥郁 心驰神往硕大无朋 婆娑起舞 顾影自怜 孤芳自赏自读课文，说说从哪些地方可以看出来“我”是花？为什么？11234567议我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……喻喻指花开花喻指花落比喻←我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻←我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
“诸元素”指的是四季，即春、夏、秋、冬。
比喻←我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
比喻比喻←清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
←我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
比喻←星星太阳我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
←你觉得纪伯伦仅仅是在写花吗？在短暂辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。
他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共64张PPT)
诸元素之女
花
礼品、冠冕、祭献
借 花
之
花的生活 晨风携手、群鸟相伴
寓
歌
原野上、清风中、微睡时、 人
醒来时
向往光明 花的追求 从不顾影自怜、不孤芳自赏
图解课文
主旨归纳
《花之歌》中，作者以第一人称“我”的口吻 写出了花的心声，用诗一样的语言表达了对花的欣 赏和赞美之情。这篇文章看似写花，实为写人。诗 人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟 大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心 驰神往”，“不顾影自怜，也不孤芳自赏”。
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
诗人以花自喻，运用第一人称，从花 的视角描绘了四季更迭花开花落的现象， 表现了花的日常生活和品质追求，塑造了 花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、 与万物和谐共处的形象，含蓄地表达了诗 人积极乐观的人生态度。
课堂练习
一、给顾影自怜——孤芳自赏
开放——凋谢
欢迎——送别
摇曳——静止
仰望——俯视
硕大无朋——小巧玲珑
顾影自怜——妄自尊大
妙解课文
说说文章是从哪几个方面来写花的。
花的生长
花的生活
花的追求
朗读课文，想想从哪些地 方可以看出“我”是花。
这是一篇借物抒怀之作， 全文都是“花”的隐喻。
花的生长
我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
交代花的整体外观和生长环境，作者把 绿茵中的点点花朵比作星星从苍穹坠落，形 象生动地表现出花的高洁夺目。
第3自然段运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
运用了比喻和排比的修辞 手法。将花比作诸元素之女， 并用排比的修辞手法生动地写 出了花一年四季在大地母亲的 怀抱里生长的过程，温馨甜蜜， 读起来节奏鲜明，朗朗上口。
部编版六年级语文上册4《花之歌》课件(共27张PPT)
不堪忍受奥斯曼帝国的残酷统治，随
母亲来到美国波士顿唐人街过着清贫
的生活。15岁时，他只身返回祖国。
其间，因发表激进小说《叛逆的灵魂》
激怒当局而遭到驱逐。但是，与故乡
的被迫别离，生活的穷困潦倒，并没
有冷却他对祖国的赤子之心。
4 花之歌
生活以痛吻我，我却报之以歌。
——泰戈尔
4 花之歌
人要像花一样，失意时不顾影 自怜，得意时不孤芳自赏。无论处 于哪种境遇，都要积极地追求光明。
4 花之歌
绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的 手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一 种乐曲，启发那些敏锐的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空 的泪水，是心灵田野的微笑。
4 花之歌
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使: 这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天， 宣告我行程终了。尘众人生也是如此:开始于不可一世 的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到 美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝
4 花之歌
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚， 我又与群鸟一起为它送行。
4 花之歌
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我
在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑
夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我视察；我醒来
时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太
夜空中
阳
的星星
运用比喻和拟人的修辞手法，生动 形象地表现出昼夜更替的自然变化。
4 花之歌
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牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿
莲
叶的帘里，来到碧夜的幕中。”
朗读课文 扫清障碍
自由读课文，读准生字， 读懂词语。
学认字
我们先来读一读这些难读的字吧！
yǐ nǐ
旖旎
guān miǎn pó suō
冠冕 婆娑
词语解释
这些词语都是什么意思呢？
旖旎
从“方”从“人”，指旗帜 飘扬，联合起来指旗帜飘扬缠人， 引申为柔和美丽，多用来描写景 物柔美、婀娜多姿的样子。
冠冕
花的作用
可以★发你现发作现这者了么想吗多花象？别儿名为的通什？奇过么特关有！注“我是作什者么由”花=的花各的个别方名面， 想开去，赋予了花不同的 别名。
自由朗读最后3个自然段， 一边读一边想象画面，感受作者 想象的奇特。
第5自然段
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。
拟人化的动词， 说明作者想象奇特。
古代帝王、官员所戴帽子。 本课指新娘头上的花环。
婆娑 盘旋舞动的样子。
顾影自怜 自我欣赏，侧重自我怜惜。
孤芳自赏 自我欣赏，侧重自命清高。
意思相同， 用法不同。
大声诵读优美的句子
星星
我微睡时，黑夜星空的千万颗/亮晶晶的眼睛/
对我察看；我醒来时，白昼的那只/硕大无朋的独眼
/向我凝视。
想象奇特
太阳
第5自然段
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼
吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶
的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向
我凝视。
我觉得 摇曳 这个词用得好，因为它 抓住了 花儿随风舞动 的特点，使人感受到
作者奇特的想象。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗 亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋 的独眼向我凝视。
学完第5-7自然段后，说说作者是如何体现想象 的奇特的。
回忆一下，我们在这篇课文中都学了 哪些句式？
我是……我是…… 我在……我在…… 我总是……我从……
了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？
作者是在借花表达自己积极向往 和追求光明的人生态度，用“我”来 描述能使文章显得含蓄而有趣。
学完了课文，我们再来读一篇短文《杨 柳与水莲》，在你认为想象最奇特的地方画上 标记。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（花）
我是 大海的叹息 ，我是 天空的泪水 ， 我是 田野的微笑 。（雨）
第5-7自然段
花儿的生活与追求
“我是花”
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送 行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清 风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
第7自然段
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
展开奇特的想象，想想“我”还做了什么？
我 挥挥手招来蝴蝶为我伴舞
。
我 盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝
。
★通过关注“我”的“行为”=花的动作，可以发 现作者想象的奇特！
语文 六年级 上册
4 花之歌
大家都认识这些花儿吧，它们是大自 然赐予我们的礼物，它们不仅给我们带来 美的享受，而且不同的花儿还有不同的寓 意。今天，我们就来学习一首关于花儿的 散文诗——
这首散文诗是一位非常有名的作家写的， 我们先来了解一下他吧！
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学 的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄 子。与印度的泰戈尔齐名，被并称为站在东西方 文化桥梁上的两位巨人。其作品主要以“爱”和 “美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》
你有什么奇特的想象，试着说一说吧。 例：月亮：月亮是我们按在天空的印章。
太阳： 红日像一炉沸腾的钢水,喷薄而出,金光耀眼 。 星星： 一到夜晚，湛蓝的天幕就成了萤火虫的集聚地 。
整体感知 初读课文后，你觉得“我”是什么？
花
互动课堂
从哪些地方可以看出“我” 是花？默读第1-7自然段，举手 回答。
晚风里的杨柳对残月下的水莲说：“太阳起来了，你睡醒了
吗?你花苞似的眼里为什么含了清泪？”
“《
“你恐惧些什么？你悲哀些什么？”
杨
“你不曾看到夜的美吗？”
柳
“我含泪的眼和悲哀的心，一见黄昏，就深藏到绿叶的沉梦
和 水
里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有
我认为 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁 ，
运用了 拟人 的修辞手法，抓住了 花儿芬芳馥郁1，
与大自然水乳交融 特点，表达了 热爱大自然1，
赞美大自然
的感情。
作者的想象多么奇特，做个仿写句子练习， 看看你的想象有多奇特吧。
我在 草原上飞奔 ，使 草原景色更加秀丽 。 我在 黑夜盛开 ，使 黑夜有了明亮的眼睛 。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞， 芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
默读第1-4自然段，填写表格， 说说哪些地方让你感受到作者想象 的独特。
花是
别名 大自然的话语
星星 诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
说的是 花的生命周期 花儿高洁夺目 花的生长过程
第1自然段
花开
花落
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍…… 循环往复
花的生命周期
“我是花”
这段话让你 想起了哪句古诗？
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
第2自然段
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
“我是花” 将草丛中的小花比作星星
突出花的 高洁夺目
第3自然段
四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。 排比
花的四季变化
花的生长过程
“我是花”
第4自然段
“我是花”
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话写出 花的功用有哪些？
可以作为婚 礼的装饰。
可以作为表达 情意的礼物。
可以作为葬礼 的祭献。
表达情意
婚礼装饰
祭奠
你能展开想象，用这种“我是……我是……我是……” 的句式仿写句子吗？
莲
叶的帘里，来到碧夜的幕中。”
朗读课文 扫清障碍
自由读课文，读准生字， 读懂词语。
学认字
我们先来读一读这些难读的字吧！
yǐ nǐ
旖旎
guān miǎn pó suō
冠冕 婆娑
词语解释
这些词语都是什么意思呢？
旖旎
从“方”从“人”，指旗帜 飘扬，联合起来指旗帜飘扬缠人， 引申为柔和美丽，多用来描写景 物柔美、婀娜多姿的样子。
冠冕
花的作用
可以★发你现发作现这者了么想吗多花象？别儿名为的通什？奇过么特关有！注“我是作什者么由”花=的花各的个别方名面， 想开去，赋予了花不同的 别名。
自由朗读最后3个自然段， 一边读一边想象画面，感受作者 想象的奇特。
第5自然段
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。
拟人化的动词， 说明作者想象奇特。
古代帝王、官员所戴帽子。 本课指新娘头上的花环。
婆娑 盘旋舞动的样子。
顾影自怜 自我欣赏，侧重自我怜惜。
孤芳自赏 自我欣赏，侧重自命清高。
意思相同， 用法不同。
大声诵读优美的句子
星星
我微睡时，黑夜星空的千万颗/亮晶晶的眼睛/
对我察看；我醒来时，白昼的那只/硕大无朋的独眼
/向我凝视。
想象奇特
太阳
第5自然段
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼
吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶
的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向
我凝视。
我觉得 摇曳 这个词用得好，因为它 抓住了 花儿随风舞动 的特点，使人感受到
作者奇特的想象。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗 亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋 的独眼向我凝视。
学完第5-7自然段后，说说作者是如何体现想象 的奇特的。
回忆一下，我们在这篇课文中都学了 哪些句式？
我是……我是…… 我在……我在…… 我总是……我从……
了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？
作者是在借花表达自己积极向往 和追求光明的人生态度，用“我”来 描述能使文章显得含蓄而有趣。
学完了课文，我们再来读一篇短文《杨 柳与水莲》，在你认为想象最奇特的地方画上 标记。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（花）
我是 大海的叹息 ，我是 天空的泪水 ， 我是 田野的微笑 。（雨）
第5-7自然段
花儿的生活与追求
“我是花”
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送 行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清 风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看； 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
第7自然段
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰 神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
展开奇特的想象，想想“我”还做了什么？
我 挥挥手招来蝴蝶为我伴舞
。
我 盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝
。
★通过关注“我”的“行为”=花的动作，可以发 现作者想象的奇特！
语文 六年级 上册
4 花之歌
大家都认识这些花儿吧，它们是大自 然赐予我们的礼物，它们不仅给我们带来 美的享受，而且不同的花儿还有不同的寓 意。今天，我们就来学习一首关于花儿的 散文诗——
这首散文诗是一位非常有名的作家写的， 我们先来了解一下他吧！
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学 的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄 子。与印度的泰戈尔齐名，被并称为站在东西方 文化桥梁上的两位巨人。其作品主要以“爱”和 “美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》
你有什么奇特的想象，试着说一说吧。 例：月亮：月亮是我们按在天空的印章。
太阳： 红日像一炉沸腾的钢水,喷薄而出,金光耀眼 。 星星： 一到夜晚，湛蓝的天幕就成了萤火虫的集聚地 。
整体感知 初读课文后，你觉得“我”是什么？
花
互动课堂
从哪些地方可以看出“我” 是花？默读第1-7自然段，举手 回答。
晚风里的杨柳对残月下的水莲说：“太阳起来了，你睡醒了
吗?你花苞似的眼里为什么含了清泪？”
“《
“你恐惧些什么？你悲哀些什么？”
杨
“你不曾看到夜的美吗？”
柳
“我含泪的眼和悲哀的心，一见黄昏，就深藏到绿叶的沉梦
和 水
里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有
我认为 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁 ，
运用了 拟人 的修辞手法，抓住了 花儿芬芳馥郁1，
与大自然水乳交融 特点，表达了 热爱大自然1，
赞美大自然
的感情。
作者的想象多么奇特，做个仿写句子练习， 看看你的想象有多奇特吧。
我在 草原上飞奔 ，使 草原景色更加秀丽 。 我在 黑夜盛开 ，使 黑夜有了明亮的眼睛 。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞， 芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
默读第1-4自然段，填写表格， 说说哪些地方让你感受到作者想象 的独特。
花是
别名 大自然的话语
星星 诸元素之女 礼品、冠冕、祭献
说的是 花的生命周期 花儿高洁夺目 花的生长过程
第1自然段
花开
花落
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍…… 循环往复
花的生命周期
“我是花”
这段话让你 想起了哪句古诗？
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
第2自然段
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
“我是花” 将草丛中的小花比作星星
突出花的 高洁夺目
第3自然段
四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。 排比
花的四季变化
花的生长过程
“我是花”
第4自然段
“我是花”
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话写出 花的功用有哪些？
可以作为婚 礼的装饰。
可以作为表达 情意的礼物。
可以作为葬礼 的祭献。
表达情意
婚礼装饰
祭奠
你能展开想象，用这种“我是……我是……我是……” 的句式仿写句子吗？