第2课《探访自然的奇观》

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第二课探访自然的奇观

二、1、师生一起共同浏览影像资料。
探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化。
亚洲———珠穆朗玛峰
欧洲———巨人之路
非洲———维多利亚瀑布
北美洲———科罗拉多大峡谷
大洋洲———大堡礁
2、学生网上自主游览
A从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌。
B从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划分的自然地带。
C从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。
三、交流
学生欣赏，谈体会，交流感想。
四课后延伸
对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的一个冷漠的背景，我们所熟悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过的痕迹，大自然只在一些特殊地方保持原始风貌，面对原野人生的灌木、热带丛林中奔腾的河流、孤立的山垣，人们不禁要思考自身的处境……
导入法
激活精神
提问法
激活方法
探究法
激活行为
展评法
激活灵性
板
书
设
计
探访自然的奇观
亚洲———珠穆朗玛峰
欧洲———巨人之路
非洲———维多利亚瀑布
北美洲———科罗拉多大峡谷
大洋洲———大堡礁
作
业
设
计
教
学
反
思
涉及到遗产的开发利用问题，有些同学可能会提出是保护自然遗产重要还是提高人们的经济水平重要等问题，针对这种情况我们可以引导学生进行讨论，讨论人与自然的关系，如何合理利用自然等，这正是世界教科文组织所倡议的保护遗产，留给未来这一观念的延伸。
教学难点

新人美版小学六年级下册美术第2课《探访自然的奇观》教案教学设计

新人美版小学六年级下册美术第2课（探访自然的奇观）教案教学设计探访自然的奇观课时：2课时教学内容：本课内容为教材的第4、5两页，共展示了五个大洲11处世界1自然遗产。

教材分析：本课是“世界遗产〞系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行观赏评述活动，引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。

教学目标：1.认知目标：通过图片、文字、影像等方法来了解外国的一些珍贵的自然遗产。

2.能力目标：能够以言语交流的方法来说说自己对自然奇观的感想。

3.感情目标：为大自然的奇妙而感到骄傲，激发学生珍视、爱护世界自然遗产的感情。

教学重点：了解外国的一些自然奇观的特点。

教学难点：感受自然奇观的漂亮，能从审美角度去评价自然遗产。

教学打算：教师：课件、图片、资料。

学生：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。

教学过程：第—课时一、谈话导入。

1.教师：在我们生活的地球上，有很多奇妙的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。

它们是大自然馈赠给人类的珍贵遗产，下面，我们来一起领会世界上最为奇特的自然奇观。

2.出示课题：探访自然的奇观。

设计意图：开门见山，让学生明确本课的学习目标，并引发其内心对世界自然遗产的思考。

二、新课。

〔一〕媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生观赏。

1.闪电奇观 6月12日早晨，美国俄克拉荷马州塔尔萨市上空出现的闪电奇观。

2.拉萨日晕 7月9日下午3时左右，拉萨出现日晕奇观：一个内红外紫的光环围绕着太阳，在万里晴空下显得格外夺目。

据X气象局的专家介绍，这一现象称为“日晕〞，因为天空中出现了由冰晶构成的卷层云，阳光透过这些云层产生折射后，便分解成红、黄、绿、紫等多种颜色。

这是一种正常的光学现象。

3.海天一线9月3日，一道闪电划过美国加州索诺玛郡的亚历山大谷上方的天空，远处沿海的地方水雾迷蒙。

4.火山喷发11月22日，距离墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山喷发出烟尘。

此火山当天喷发了三次。

美术人美六年级下册(2014年新编)第2课探访自然的奇观(教案)人美版

《探访自然的奇观》美术教案一、教材分析：本课选自人美版六年级下册，属于“欣赏.评述”领域。

本课选择11个不同地域、不同类型的自然奇观，引导学生多方位、多角度去感受、体验大自然带给我们的奇特神秘之美，教育学生要树立保护世界自然遗产的意识。

二、学情分析：六年级的学生经过几年的美术学习，已具备初步的审美能力和搜集整理资料的能力，能对本课的自然奇观进行简单的欣赏评述。

三、教学目标：1、知识与技能目标：通过图片、文字、视频等方式让学生了解一些国外的宝贵自然遗产，能用自己的语言欣赏评述这些自然奇观。

2、情感态度目标：通过学习，让学生为这些自然奇观感到骄傲，让他们树立保护世界自然遗产的意识。

四、教学重点：让学生学会从不同的角度去观察本课的自然奇观，用心体验大自然对给我们的奇幻之美。

五、教学难点：感受自然奇观的美，能从审美的角度去欣赏评述这些自然奇观。

六、教具准备：课件、图片、视频及相关文字资料七、教学过程：（一）创设情境导入新课：同学们，今天，老师要带给你们几个特殊的礼物？你们想知道是什么吗？那么，请大家闭上眼睛，请大家认真倾听，用心感受。

（图片、声音）学生闭上眼睛用心感受风声、水声、雷声……调动学生从听觉、视觉巧妙感受大自然的神奇。

师：这些声音就是大自然送给我们的礼物，大自然神奇吗？（生：神奇）师：在我们生活的地球上，有许多神奇的自然景观，他们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产。

今天老师就带大家一起来探访自然的奇观。

（板书课题）2、趣味游戏：给关键词，猜自然奇观师：昨天，刘老师安排大家搜集了一些世界奇观的资料，你们查了没？（生：查了）师：好，那刘老师就来考考大家。

请大家根据我说的关键词来猜对应的自然奇观，好吗？①英国海岸巨型石柱——（巨人之路海岸）②非洲瀑布最大最美——（维多利亚瀑布）③美国峡谷探险——(科罗拉多大峡谷)④非洲刚果草原动物——（加兰巴国家公园）⑤中国尼泊尔高峰雪山——（萨加玛塔峰）⑥大洋洲澳大利亚珊瑚堡礁——（大堡礁）师：同学们真不错！你们搜集整理资料的能力很强。

第2课探访自然的奇观(教学设计)人美版(2012)美术六年级下册

第2课探访自然的奇观（教学设计）人美版（2012）美术六年级下册一、教学目标知识目标1.了解自然中的奇观，包括盆景、溶洞、极地冰川等；2.了解艺术表现形式，包括素描、水彩画、油画等；3.能够运用所学知识，创作具有艺术价值的画作。

技能目标1.能够运用不同的材料和工具进行作画；2.能够在实际创作中灵活运用素描、水彩画、油画等不同的表现手法；3.能够在创作过程中理解和表现自己对自然的感受和理解。

情感目标1.培养学生对自然的敬畏之情；2.培养学生保护环境的意识；3.提高学生的创造性和艺术欣赏能力。

二、教学重点和难点教学重点1.理解自然中的奇观；2.运用不同的艺术表现形式进行创作。

教学难点1.利用素描、水彩画、油画等多种材料和工具进行作画；2.在创作过程中理解和表现自己对自然的感受和理解。

三、教学过程设计1.导入环节（10分钟）1.教师展示各种自然奇观的图片，让学生观看，并简单介绍图片及其背后的故事。

2.引导学生思考，自然中还有哪些奇观？2.知识讲解和演示（30分钟）1.介绍不同艺术表现形式的特点，如素描、水彩画、油画等。

2.通过讲解和演示，让学生了解各种材料和工具的使用方法，例如铅笔、彩铅、水彩笔、颜料、画刷等。

3.教师展示画作，让学生了解自然奇观的艺术表现。

3.实践操作（80分钟）1.学生自由选择一种自然奇观进行创作，并进行构思和准备工作。

2.学生使用相应的材料和工具进行作画，并在创作过程中体验表现的过程。

3.学生在创作过程中可以进行相互交流和帮助，促进彼此的学习和提高。

4.分享展示（20分钟）1.学生展示和解释自己的作品。

展示结束后，其他学生可以提出建议和意见。

2.教师根据学生的作品和表现，进行评价和点拨，鼓励学生为自己的作品做出更好的改进和提高。

四、教学资源1.各种自然奇观的图片、书籍和短片；2.各种材料和工具，例如铅笔、彩铅、水彩笔、颜料、画刷等。

五、教学评估1.创作作品的艺术水平及是否达到了教学目标；2.学生对自然的感受和理解是否能够从画作中得以体现；3.学生表现是否积极，并能够相互学习和交流。

人美版六年级下册美术课件：第2课探访自然的奇观(共14张PPT)课件

2020年2月7日。躺在被窝里与朋友聊微信，我说在家里呆了这么多天了，床板的贡献最大了，除了厨房里做饭饭厅里吃饭，其余时间就卧室里躺着。只要一闲下来，本来还想走两步运动运动，可是不知道为什么一看见床，就骨软筋酥不由自主往上一躺，棉被加身手机在握，聊微信聊到手一松眼一闭，睡过去了。刘闺蜜说没错，我儿子那一家三口全都横躺竖卧在一张床上看电视，三口子加起来好几百斤，我都怕把床压塌了。你有什么可怕的，床压塌了直接睡在床垫在上，你不是喜欢榻榻米吗 ?还不用花钱买了。闲话少说，终日卧在床上总不是个事儿，虽说没有什么可惦记的，却总是心烦意乱，真应了那句话：无所事事吃饱了混天黑，这日子其实也挺不好混的。到底是刘闺蜜最知道我的兴趣爱好，给我发来了一个系列音频，一共29集。起初没在意，因为我接触过音频中所提到的这本书，说实在的不爱看，有一搭无一搭，潦潦草草翻看了一遍，感兴趣的看几眼，不感兴趣的就胡乱翻一下，知道个大概就得了。刘闺蜜曾经问过我看过这本书吗? 看过，没意思，看的一点都不仔细，忘得差不多了。不会吧，我也看过，当时看的时候觉得可好看了。啊?你竟然觉得好看，哪好看呀，你给我说说。书里的内容特吸引人。哦，我怎么没看到一处吸引我眼球的描写呢，全都是家长里短，比我们现在过的日子还无聊。你得了吧，你看的是原本吗?没准是经过过滤的新版本，把不雅的东西都删了。也许是，如此说来和你一比，我还真要拜你为师，请你给我讲讲你最感兴趣的内容。我?这本书是我特早的时候看的，和你一样，早就忘个八九不离十了。有刘闺蜜的这一番说辞，我觉得自己看的古籍一定与她看的不一样，大概是她看的比较可靠。因为我早就听说这是一本禁书，我看了半天一点没看到不堪入目的东西，而她看到了，自然她看的是原版，我看的是盗版，是经过了改编的盗版。她发过来音频好几天了，我才打开听起来，既然是人家窥破的东西，一定有玄机，还是听听呗，没准还能听到刘闺蜜所描述的不雅内容呢。关于色情描写，大家说起来都表现出极大的不齿，可是私底下全都读起来津津有味，我也不列外。就是抱着这样的心态，我开始躺在被窝里听书，因为天冷，即使有暖气，大白天也要拱在被窝里，怎么舒服怎么来。

第2课《探访自然的奇观》(教学设计)

五、教学反思
在本次《探访自然的奇观》的教学过程中，我发现学生们对自然奇观表现出极大的兴趣和好奇心。他们认真聆听、积极发言，课堂氛围非常活跃。以下是我对这次教学的几点反思：
首先，关于教学内容的选择和安排，我觉得将自然奇观的分类、形成原因和特点作为重点，有助于学生们系统地掌握知识。通过案例分析、实验操作等形式，使学生们更加直观地理解自然奇观的形成过程。在今后的教学中，我将继续关注教材内容与实际生活的联系，让学生们在学习自然科学的同时，增强环保意识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ钟）
今天的学习，我们了解了自然奇观的基本概念、分类、形成原因和特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然奇观的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和珍惜我们的大自然。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过展示环境破坏对自然奇观的影响，如冰川融化导致海平面上升等，让学生认识到环境保护的紧迫性，同时引导他们从日常生活中做起，珍惜资源、保护环境。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《探访自然的奇观》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有见过或者听说过一些非常壮观的自然现象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然奇观的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调自然奇观的分类、形成原因和特点。对于难点部分，我会通过图片、视频和模型来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个具体的自然奇观，分析其形成原因和特点。

【精品】人美版小学美术六年级下册《探访自然的奇观》教案、教学设计、教学评价及反思

【精品】人美版小学美术六年级下册《探访自然的奇观》教案、教学设计、教学评价及反思一、教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域，是“世界遗产”系列课程的第2课,以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动,引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。

二、学情分析本课教学对象为六年级学生,六年级学生毕竟身处乡镇地区，见识不广，网络资源不够丰富，学生上网搜集资料的能力较弱。

但学生有求知欲，喜欢探求，喜欢思考。

三、教学目标从多角度观察欣赏自然景观，能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。

利用图片、文字、影像等方式引导学生感悟自然奇观带给我们的美感。

为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。

四、教学重、难点重点：启发学生从不同角度观察自然景观，用心体验大自然带给我们的不同美感。

难点：用语言及文字描述自然景观，表达自己的联想与感受。

五、教学方法教法：启发引导，讲解示范。

学法：交流合作、实践体验为主。

六、教学准备课件、图片、资料。

七、教学时间：1课时。

八、教学过程设计一、导入新课（一）谈话导入师：同学们喜欢去旅游吗？（二）出示课题：探访自然的奇观。

三、讲授新课（一）出示旅行社推荐景点师：这份景点介绍单应该怎样改善？【设计意图】引导学生感悟千篇一律的描述不能表达出不同景观的特点。

（二）课件出示自然奇观照片及资料让学生欣赏。

1.教师简要介绍2.小组共同观察图片，阅读书本文字资料，了解景观特点，并用几个词语概述景观特有的美（2分钟）。

3.学生汇报。

【设计意图】启发学生感受、总结大自然丰富多彩的美。

教师小结：大自然的美是丰富多彩的。

（三）学习总结欣赏自然景观的方法1.小情境：两位同学一起去了科罗拉多大峡谷，为什么感受不同？学生回答。

【设计意图】通过引发质疑，导入对欣赏方法的学习。

2.提问：我们应该怎样欣赏自然景观？运用古诗词启发学生感悟不同的观察方法。

远观、近看、俯瞰、仰视、联想、心境【设计意图】在教师引导下总结多角度欣赏自然景观的方法。

六年级美术下册《探访自然的奇观》PPT

科罗拉多大峡谷——玻璃观景廊桥
花费3000万美元建造，廊桥离谷底有1200米高，为U字型，最远处距岩壁21米。游客可以行走其上，俯瞰大峡谷和科罗拉多河景观。
珠穆朗玛峰
尼泊尔人称珠穆朗玛峰为“萨加玛塔峰”，意思是“摩天峰”。你知道藏语中“珠穆朗玛”的含义吗？
藏语中“珠穆”是女神的意思，“朗玛”是第三的意思。因为在珠穆朗玛峰的附件还有第四座山峰，珠峰位居第三，所以称为珠穆朗玛峰。
那么我们应该怎么做呢？
保护自然，从我做起，不乱丢垃圾，绿色出行，节约用水，把美丽的蓝天碧海绿地留给未来。
第四章——书写美
1、请画一幅你喜欢的自然遗产，并写出相关的评述短文。 2、课后了解一下还有什么快要消失的自然遗产。
下课
地质学家们研究其构造，了解到他是在第三纪由活火山不断喷发而形成的。古代人无法理解这种自然奇观，所以称之为“巨人之路”。
如果你站在巨人之路的海边，你会发出怎样的感慨呢？
加兰巴国家公园
这里养育了四种大型哺乳动物：大象，长颈鹿，河马，以及珍稀的白犀牛
科罗拉多大峡谷
科罗拉多大峡谷的形状极不规则，大致呈东西走向，蜿蜒曲折，像一条桀骜不驯的巨蟒，匍匐于大地之上。
珠穆朗玛峰——世界登山圣地
珠穆朗玛峰也是世界登山，挑战极限爱好者的圣地。
我们能用什么样的词汇来描述这位“巨人”呢？
维多利亚瀑布
维多利亚瀑布实际上分为5段，它们是东瀑布、虹瀑布（最深）、魔鬼瀑布、新月形的马蹄瀑布和主瀑布
第二章——欣赏美
你知道哪些中国的自然遗产呢？
中国自然遗产
九寨沟
桂林
大堡礁
大堡礁是世界最大最长的珊瑚礁群，同时也是海洋生物的天堂。位于南太平洋的澳大利亚东北海岸，绵延伸展共有 2600公里左右。它由2900个珊瑚群组成，在1981年被列入世界七大自然奇景之一。

人美版美术六年级下册(2014年新编)《第2课探访自然的奇观》(说课稿)

人美版美术六年级下册（2014年新编）《第2课探访自然的奇观》（说课稿）一. 教材分析《探访自然的奇观》是人美版美术六年级下册第2课的内容。

本课主要让学生通过观察、描绘自然景观，培养学生的审美能力和绘画技巧。

教材以大自然中的奇观为题材，引导学生发现自然之美，通过绘画表达自己的感受。

教材内容丰富，既有对自然景观的描述，也有绘画技巧的指导，适合学生进行自主学习与合作探究。

二. 学情分析六年级的学生已有一定的绘画基础和审美能力，他们善于观察、表达，对大自然充满好奇。

但部分学生可能对绘画技巧掌握不够熟练，需要老师在教学中给予个别指导。

此外，学生对电脑、网络等现代媒体有较高的兴趣，可以利用这些工具进行艺术创作和展示。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解并掌握绘画自然景观的基本技巧，能够描绘出具有个人特色的自然奇观作品。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生合作、探究的学习能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生审美素养，激发学生创作热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察自然景观，掌握绘画技巧，表达自己的感受。

2.教学难点：如何引导学生运用绘画技巧表现自然景观的奇特与美丽。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生自主学习、合作探究。

2.教学手段：利用多媒体展示自然景观图片，为学生提供丰富的视觉素材；运用示范、讲解等手段，指导学生绘画技巧。

六. 说教学过程1.导入：教师展示自然景观图片，引导学生欣赏并讨论，激发学生对自然景观的兴趣。

2.新课教授：讲解绘画自然景观的基本技巧，如构图、色彩、线条等，并进行示范。

3.实践环节：学生分组合作，选取自己喜欢的自然景观进行绘画创作。

4.展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予点评和指导。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的创作心得。

七. 说板书设计板书设计主要包括课程标题《探访自然的奇观》、教学内容（如绘画技巧）、教学步骤（如观察、讨论、实践等）和教学评价。

六年级下册美术教学设计--第2课《探访自然的奇观》人美版

教学设计课程名称：六年级下册美术教学设计课程内容：《探访自然的奇观》版本：人美版一、教学目标1. 让学生了解和认识自然的奇观，培养学生的观察能力和想象力。

2. 培养学生运用美术语言表达对自然奇观的认识和感受。

3. 引导学生运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。

4. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学内容1. 自然奇观的定义和特点。

2. 美术作品中的自然奇观表现。

3. 绘画和制作自然奇观作品的方法和技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识自然的奇观，培养学生运用美术语言表达对自然奇观的认识和感受，引导学生运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。

2. 教学难点：如何引导学生运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、显示屏、画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。

2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示自然奇观的图片，引导学生关注和思考自然的奇观现象，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：教师讲解自然奇观的定义和特点，引导学生了解自然奇观在美术作品中的表现。

3. 示范：教师通过示范绘画和制作自然奇观作品的过程，讲解相关的绘画和制作方法和技巧。

4. 练习：学生根据教师的要求，运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师对作品进行评价，给予鼓励和建议。

六、板书设计1. 自然奇观的定义和特点。

2. 美术作品中的自然奇观表现。

3. 绘画和制作自然奇观作品的方法和技巧。

七、作业设计1. 学生根据课堂所学，运用绘画和制作等方法，创作出具有个性和创意的自然奇观作品。

八、课后反思教师对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习情况，了解学生对自然奇观的认识和感受，以及他们在创作过程中的困难和问题，为下一节课的教学做好准备。

第2课探访自然的奇观教学设计

世界自然遗产——《探访自然的奇观》教案教学目标知识与技能目标：能够从多角度全面观察、欣赏自然景观。

感受自然景观的美，能对自己喜爱的自然景观进行简单的介绍，描述其特点，并表达自己的联想与感受。

过程与方法目标:利用网络等方法对自己喜欢的自然景观进行观察、联想、分析，再通过集中展示、相互欣赏和学习，找到适合自己欣赏展示自然景观的方法。

情感、态度和价值观目标：通过欣赏书中提供的世界自然奇观，产生欣赏大自然、敬畏大自然、保护大自然的情感，树立保护自然遗产的意识；能从多角度欣赏自然奇观并选择自己喜欢的方式展示给他人，提高审美能力和语言表达能力。

教学环境与准备：教师、课件、视频、音乐一、导入1、同学们，老师经常都听你们说自己各种各样的心愿，此刻老师也有一个心愿，就是想出去旅游，去领略自然的大好河山，去感受大自然的鸟语花香、草虫蛙鸣……或许很多同学也和老师有一样的想法吧！但是现在是疫情的非常时期，我们几乎都待在家里也必须控制外出的次数，你们想不想和老师一起来一场特别的探寻大自然奇观的旅行呢？生：想板书课题：探寻自然的奇观二、授课1.设置景点师：老师在网上搜集了一些资料，罗列了一些景点，全都是美丽指数为五星好评的大自然奇观，有：澳大利亚大堡礁、英国北爱尔兰的“巨人之路”……想想一下，如果是旅游公司或者导游如此推荐，你会想去吗？生：不师：为什么？生：不知道是什么、没有图片……师：对哦，什么都没有怎能吸引我们呢？（引出探寻自然的方向：见）2.图片播放及景点介绍师：我们都知道百闻不如一见，所以老师通过网络图片的搜集，找到了这些景点的图片和介绍，我们一起来看看，好不好？播放图片，搭配文字介绍师：同学们，大堡礁的珊瑚美吗？有被珠穆朗玛峰惊艳吗？感受到了巨人之路的独特吗？生：感受到了师：那与刚刚老师列的景点推荐表比这些景点的图片重不重要啊？生：重要师：的确如此，眼见非常重要，但是不是感觉这场旅行始终少了些什么？生：太少了，不尽兴师：那你们有哪些好办法增加我们这场旅行的好感度呢？生：加点音乐？变换角度？不同天气下的自然奇观……师：同学们可真聪明，和你们旅行太愉快了！可以想到这么多的办法，有个词语叫做所见……所闻……果然是有道理的（板书：所见、所闻）你们觉得只是听这场旅行又是完美的吗？师：以前我听说两位同学先后都去了拉布拉多大峡谷，也是我们今天所列景点之一，她们回来确有完全不同的感受，一个说：黄土砂石，没啥意思！一个说：奇妙壮丽，美不胜收！同是世界自然遗产，为什么每个人喜欢的地方会不一样？为什么即使面对同一个景观每个人也会有不同的感受？生：每个人的欣赏角度不一样，欣赏能力也不一样师：那我们究竟该如何欣赏一个自然景观？（每个人的审美观不同，有人不懂如何欣赏自然景观。

《探访自然的奇观》示范课教学设计【小学美术六年级下册(人美版)】

《探访自然的奇观》教学设计教材解析本课是“世界遗产”系列课程的第2课，自然遗产指的是自然界景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌在内的森林和山峰等。

以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动，引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。

教学目标1．通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。

2．能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。

3．为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。

教学重点了解外国的一些自然奇观的特点。

教学难点感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

课前准备教师准备：课件、自然遗产的资料。

学生准备：搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。

教学过程一、声音导入1．师：我为同学们带来了几个特殊的礼物，你们想知道是什么吗？学生轻轻闭上眼睛感受：流水声、风声、雷雨声。

你喜欢听哪种声音？为什么？这些声音都是大自然送给大家的礼物，由于风、雨、雷、电等气候的变化和地壳运动的变化，在我们这个神奇的地球上，出现了许多罕见的自然奇观，并以其独特的地容地貌装点着我们的世界。

2．出示课题：探访自然的奇观。

【设计意图】调动学生听觉、引发学生视觉、触觉等多方感官感受，激发学生进一步学习的兴趣。

二、新课讲授1．出示世界十大自然奇观照片及资料让学生欣赏。

（1）彩虹山（秘鲁）藏身在秘鲁，安第斯山脉中的彩虹山由许多山脉连接起来，共同组成奇妙风景区。

（2）棉花堡温泉池（土耳其）温泉度假胜地，它的美丽与盛名早已传到了世界各地。

棉花堡其实是由碳酸钙钙化形成的独特自然景观，它是一座位于土耳其登尼资里市北部的遗迹，闻名于天然雪白的棉花状梯田和仙境般的反光的温泉池。

（3）巧克力山（菲律宾）巧克力山是菲律宾保和岛中部，卡门附近一处自然奇景。

由1268个圆锥形小山丘组成，高度介于40到120公尺之间。

每到夏季，这些“干草堆”都会干枯，转为褐色，犹如一排排的巧克力排放在地上，故称为“巧克力山”。

六年级下册美术教案--第2课《探访自然的奇观》人美版

六年级下册美术教案第2课《探访自然的奇观》人美版教学目标1. 知识与技能：通过观察和分析自然景观，学生能够理解自然中的美，并学会运用美术语言描述自然景观。

2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，提高观察力、表达力和创造力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对自然美的感受和欣赏能力，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。

教学内容1. 自然景观的观察：学生通过观察自然景观，发现自然中的美，理解自然景观的特点。

2. 美术语言的运用：学生学会运用美术语言，如色彩、线条、形状等，描述自然景观。

3. 自然景观的创作：学生通过绘画、手工等方式，创作出自己的自然景观作品。

教学重点与难点1. 重点：学会观察自然景观，理解自然中的美，并能够运用美术语言描述自然景观。

2. 难点：学生的观察力、表达力和创造力的培养，以及对自然美的感受和欣赏能力的提升。

教具与学具准备1. 教具：自然景观的图片、视频，美术作品等。

2. 学具：画纸、画笔、颜料等绘画工具，以及手工制作材料。

教学过程1. 导入：通过展示自然景观的图片或视频，引起学生的兴趣，导入本课的主题。

2. 观察与讨论：学生观察自然景观，讨论自然中的美，分享自己的观察和感受。

3. 美术语言的运用：教师引导学生运用美术语言，如色彩、线条、形状等，描述自然景观。

4. 创作实践：学生通过绘画、手工等方式，创作出自己的自然景观作品。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予评价和反馈。

板书设计1. 探访自然的奇观2. 内容：自然景观的观察、美术语言的运用、自然景观的创作3. 关键词：自然、美、观察、表达、创作作业设计1. 个人作业：学生根据自己的观察和感受，创作一幅自然景观作品。

2. 小组作业：学生分组，每组创作一幅大型的自然景观作品，展示在教室的展览区。

课后反思1. 教学效果：通过本课的学习，学生是否能够理解和感受自然中的美，并能够运用美术语言描述自然景观。

探访自然的奇观

第2课探访自然的奇观◆本课知识与技能：通过本课学习，强化保护世界自然遗产的意识。

能够从多角度观察欣赏自然景观。

通过阅读资料、视觉观察等方法，对一两处景观进行简单地介绍，并描述其特点，用文字表达自己的联想与感受。

◆本课教学重点：启发学生从不同角度观察自然景观，用心体验大自然带给我们的不同美感。

◆本课教学难点：用语言及文字描述自然景观，表达自己的联想与感受。

一、教材分析（一）编辑指导思想本课属于“欣赏·评述”学习领域，是本册“世界遗产”系列欣赏课的第二课。

“世界自然遗产”是指自然界景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌在内的森林和山峰等，它们拥有独特、稀有或绝妙的自然现象。

“美不自美,因人而彰”是唐代文学家柳宗元提出的一个涉及审美活动的重要美学命题。

他告诉我们,美是客观存在的,发现感受美则要依赖人的主观感受。

欣赏世界自然遗产，就是要引导学生不断提升个人的人生境界，善于发现，乐于体验自然之美，也就是帮助学生养成一种面对自然怦然心动的情绪，能用自然之美滋养心灵的能力。

在本课的编辑中，我们注重选择了不同地域，不同类型的自然奇观，旨在引发学生通过视觉，体验感受大自然带给我们的优美、壮美、崇高之美和奇特神秘之美。

因此教材中呈现的图片力求从观赏角度、构图及色彩都能够带给学生视觉的审美。

在本课的文字中除了对景观进行了简单介绍，还融入了引导性的问题及欣赏提示，以求更好地帮助学生学习欣赏自然景观的方法。

这里还需要教师有计划地积极引导，方能达到良好的教学效果。

美丽奇妙的自然景观是大自然馈赠给我们的宝贵财富。

动物、植物、山川、河流、海洋……是一个有机的“整体”，它们相互依存，相互制约，共生共荣。

然而，今天的人类以破坏自然为代价，为了寻求更舒适奢华的生活，对这个“整体”产生了巨大的威胁。

这就是当今人类共同面对的重要问题：如何保护好我们赖以生存的家园。

本课编辑中，在“思考与讨论”、“艺术实践”两项活动提示中特别引导学生树立保护自然遗产的意识。

人美版美术六年级下册(2014年新编)《第2课探访自然的奇观》(教学设计)

人美版美术六年级下册（2014年新编）《第2课探访自然的奇观》（教学设计）一. 教材分析《探访自然的奇观》是人美版美术六年级下册第2课的内容。

本节课主要让学生通过观察和描绘自然中的奇观，培养学生的审美能力和绘画技巧。

教材内容丰富，包括了自然景观的图片、绘画作品的欣赏和绘画技巧的指导。

通过本节课的学习，学生可以了解和欣赏自然的奇观，提高自己的审美水平和绘画能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，他们对于自然景观有一定的了解和认识。

但是，他们可能对于描绘自然景观的技巧和细节处理还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力和绘画技巧，同时激发他们对自然景观的热爱和欣赏。

三. 教学目标1.让学生了解和欣赏自然的奇观，提高审美能力。

2.培养学生观察和描绘自然景观的能力，提高绘画技巧。

3.培养学生对自然景观的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和描绘，表达对自然景观的审美感受。

2.难点：培养学生对于自然景观的观察和描绘技巧，以及细节处理能力。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察自然景观的图片和绘画作品，培养学生的审美能力和观察能力。

2.演示法：教师通过绘画技巧的演示，指导学生进行绘画实践。

3.练习法：学生通过绘画实践，提高自己的绘画技巧和表达能力。

六. 教学准备1.教材：人美版美术六年级下册第2课《探访自然的奇观》。

2.教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料等。

3.素材：自然景观的图片和绘画作品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用电脑和投影仪，展示自然景观的图片和绘画作品，引导学生观察和欣赏。

让学生发表自己对自然景观的感想和感受，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的绘画作品，让学生了解和欣赏自然的奇观。

引导学生关注绘画作品中的技巧和细节处理，为学生提供绘画的示范和参考。

3.操练（10分钟）学生按照教师的要求，进行绘画实践。

教师巡回指导，为学生提供个别化的帮助和指导。

六年级美术《探访自然的奇观》说课稿范文

六年级美术《探访自然的奇观》说课稿六年级美术《探访自然的奇观》说课稿范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的六年级美术《探访自然的奇观》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析：本课位于小学六年级美术下学期课本第二课，本课是“世界遗产”系列课程的第二课，以世界自然遗产为专题进行欣赏和陆地活动。

在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。

因此教材中呈献的图片注重了审美元素的体现。

无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。

学生状况分析：中心小学地处农村，这里靠海边，学校网络资源丰富，学生上网搜集资料的能力较强。

但学生见识不多，毕竟地处农村。

但学生自主学习有力较强，喜欢探求，喜欢思考。

一、教学目标的确定（1）、知道什么是自然遗产，能说出7处以上世界自然遗产。

（2）、能对世界自然遗产的保护有正确的认识。

（3）、能独立搜集有关自然遗产的`资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。

二、教学重难点（1）、通过资料搜集、课内外交流等途径，认识七处以上世界自然遗产。

（2）、能向另人较详细在介绍两处以上自然遗产，并发表自已对世界自然遗产。

（3）、树立保护自然遗产的意识。

三、教学准备课前我和学生做了充分准备：学生人人搜集自己最喜欢的自然景观资料，制作成资料卡片，让学生在搜集资料的过程中走进世界自然景观，为课堂上的体验活动架设桥梁。

教师制作所需，如《自然景观》的短片，世界一级保护自然景观的图片等。

力争在课堂上为学生提供更为丰富的信息，创设体验的情境。

四、教学设计课堂上我设计了四个教学环节：1、精心布置，录像导入。

课前，我将教室做了精心布置。

黑板上粘贴着各种各样自然景观图片，课桌椅以小组合作式摆放，每组桌上摆放着孩子们孩子自已搜集的世界自然景观图片。

一上课，老师亲切的问大家：同学们，你们喜欢自然景观吗？简洁的话语将学生直接带入本节课的活动主题，然后播放世界自然景观短片，师生一起走进壮丽的自然景观世界。