2019-2020年七年级地理上册 第三章天气与气候教材分析人教新课标版
人教版七年级地理上册《第三章第一节多变的天气》说课稿
人教版七年级地理上册《第三章第一节多变的天气》说课稿一. 教材分析《人教版七年级地理上册》第三章第一节《多变的天气》是本册的重要内容之一。
天气与我们的生活息息相关，对于学生来说，了解天气的变化规律，提高对天气的适应能力，具有重要的现实意义。
本节内容主要包括天气与气候的概念辨析、天气的两大要素、天气符号的识别以及天气变化的原因等。
通过本节的学习，学生可以掌握天气的基本知识，提高对天气变化的敏感度和应对能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气有一定的感性认识。
但他们对天气的认识多停留在日常生活经验上，缺乏系统性和科学性。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力存在较大差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们进行探究式学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握天气与气候的概念，了解天气的两大要素，学会识别天气符号，理解天气变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高他们对天气变化的适应能力，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气与气候的概念辨析，天气的两大要素，天气符号的识别，天气变化的原因。
2.教学难点：天气符号的识别，天气变化的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与，培养他们的探究能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、天气符号卡片等，直观展示天气现象，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气的变化，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解天气与气候的概念，掌握天气的两大要素。
3.合作探究：分组讨论天气符号的识别方法，培养学生合作学习的能力。
4.课堂讲解：讲解天气符号的识别方法和天气变化的原因，引导学生深入理解天气知识。
人教版七年级上册地理第三章《天气与气候》教案及教学计划
人教版七年级上册地理第三章《天气与气候》教案及教学计划人教版七年级上册地理第三《天气与气候》教案及教学计划时间2019-01-29 教案人教版七年级上册地理第三《天气与气候》教案及教学计划人教版七年级上册地理第三《天气与气候》教案及教学计划一、标要求● 知道“天气”的含义，并在生活中正确使用该术语。
● 识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
● 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
● 初步学会、阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
● 使用气温绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。
● 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界不同地区降水分布的差异。
● 阅读“世界气候分布图”，说出主要气候类型及分布地区。
● 举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
二、教材分析《天气与气候》是七年级地理的基础节，是学习区域地理知识的基础之一。
教材立足于学生的经验和年龄特点，尽可能使教学内容生活化、生动化。
教材通过大量与天气、气候有关的图片、堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新改下的新教育理念。
从教学内容上看，本包括“多变的天气”、“气温和气温的分布”、“降水和降水的分布”、“世界的气候”四个部分。
“世界的气候”中，对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“天气与气候”。
世界气候分布图的教学目标主要有两点其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。
影响气候的主要因素这部分内容，教材编写利用前面学过的知识，对纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响没有分别作分析，而是设计相应的活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响，气候对人类活动的影响，教材设计活动从四个方面分别举出实例，由学生自己分析，从而体会、感悟“气候与人类活动的关系”。
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课说课稿
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》》是学生在初中阶段接触地理学科的重要内容。
本章主要介绍天气与气候的基本概念、特点以及天气与气候对生产、生活的影响。
通过对本章的学习，使学生掌握天气与气候的基本知识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对天气与气候有一定的了解。
但学生对天气与气候的概念、特点以及它们之间的联系还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、思考、探究，建立天气与气候的基本概念，理解天气与气候的特点及其对生产、生活的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握天气与气候的基本概念、特点，了解天气与气候对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心天气、关注气候，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气与气候的基本概念、特点，天气与气候对生产、生活的影响。
2.教学难点：天气与气候之间的联系，天气与气候对生产、生活的具体影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示天气与气候的特点及其对生产、生活的影响。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注天气与气候，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：（1）介绍天气与气候的基本概念、特点；（2）分析天气与气候对生产、生活的影响；（3）引导学生观察、思考、探究天气与气候之间的联系。
3.课堂讨论：分组讨论天气与气候对生产、生活的具体影响，分享讨论成果。
4.总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生关注天气与气候。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出天气与气候的基本概念、特点，以及天气与气候对生产、生活的影响。
2019-2020年七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布第1课时教案新版新人教版
2019-2020年七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布第1课时教案新版新人教版举一反三：同样的道理，你会测量月平均气温、年平均气温吗？生活中，人们更关心一天的最高气温与最低气温。
所谓午热晨凉，气温在一天中的变化叫做气温日变化，通常用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。
（气温日变化曲线图）4 r. K bl I： H 16 卅2fl 22 241. 一天中最高与最低气温出现的时间一般是什么时间？2. 该天的气温日较差是？【过渡】大家画的都很标准，都快赶上专业气象测绘师了，你是否能读懂气温曲线图呢？读气温1. 午后2时日出前后2. 31 C -24 C =7 C学习二绘气温【过渡】你是否能绘制成气温曲线图？【小组合作】根据课本54页表格3.2提供的资料绘制某地气温曲线图，时间5分钟。
步骤：1. 绘出横坐标，把它平均分成12段,分别表示1~12月，从左向右标月份；2. 绘出纵坐标，根据最高气温和最低气温的数值，确定纵坐标的取值范围为—25 C〜25 C,以5 C为单位刻度平分纵坐标；3. 在坐标图的相应位置，逐月用点标出气温值；4•用平滑的曲线把各点连接起来。
学生合作绘制某地气温曲线。
小组展示。
学习三1「3] r2 •最低月平均气温是多少？出现在几月？3 •最高月均温与最低月均温的差值是多少？（气温年较差）4.一年中，该地气温的特点是什么? 学生读图回答：1.23.3 C2. -20.1 C3. 43.3 C4. 夏季炎热，冬季寒冷；气温年较差大。
5. 读北半球某海洋气温年变化 曲线图，说说最高与最低月 平均气温出现的月份？6. 与陆地相比，出现的月份有何区别？教师讲解：由于海洋与陆地的性质不 同，海洋比陆地升温降温慢，所以最高 与最低平均气温出现的月份几乎晚一 个月！教师总结：气温年变化规律是，北半球 陆地最高月平均气温出现在 7月，最低 月平均气温出现在1月，海洋比陆地推 迟一个月，分别出现在 8月和2月，南 半球与北半球的最高与最低气温出现 的时间正好相反！X陆海 洋扯庙H平 期7朋月T 竝既口平北半球 7月1MA 月 甫半球伯了月宗月[8月Itf5.8月2月6.海洋比陆地晚一个月。
新课标人教版初中七年级地理上册第三章天气与气候说课稿
新课标人教版初中七年级地理上册第三章《天气与气候》说课稿一、说教材1、教材地位和教材特点：天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容，主要涉及到天气和气候定义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布及成因等要点。
加强学生理论联系实际能力的培养，从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图，以及进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念。
2、教学目标：依据现有地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学的目标定为：（认识目标）了解天气和气候的概念、区别，并在生活中正确使用这两个术语，识记常用的天气符号，学会看简单的天气图，了解气温和降水的分布规律，世界气候类型分布。
（能力目标）通过天气和气候的比较，加强判断、分析的能力。
通过卫星云图预测未来两天的天气情况，培养学生的观察推理能力。
（情感目标）通过对祖国、家乡天气情况的查找和预报，加强对祖国、对家乡的热爱；能用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性，加强人地协调发展的意识，从此学会关注环境、关注环境与人类的密切关系。
3、教学重难点：重点为读懂卫星云图和识记天气符号，气温和降水的分布，世界气候类型；难点是气温和降水的分布规律，影响气候的因素。
二、说教法为了体现教师为主导，学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则，从初一学生以形象思维为主体的心理学角度的特点出发，本节我采用了电脑网络互动教学法、探究、讨论教学以及游戏教学法。
三种方法相辅相承，贯穿于整个教学过程。
在判读卫星云图、识记天气符号时我主要是通过过探究讨论的方法极大的激活了学生思维，发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，有利于创新意识的解放和提高。
而且，通过提出问题、讨论问题、解决问题，使学生在独立思考的基础上，相互讨论研究，变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流，在讨论中出现的争论和辩解，使学生的智力相互激励，产生智力的群体效应，形成思维高潮。
2019-2020学年七年级地理上册第三章第四节世界的气候第1课时教案新版新人教版 .doc
【自主学习】影响气温和降水的因素有纬度位置、海陆位置和降水；
一般来说，纬度高，气温低，纬度低，气温高；距海近，气温日变化和年变化小，距海远，气温日变化和年变化较大。海拔高，气温低，海拔低，气温高。
另外，赤道附近降水多，两地地区降水少；中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少，迎风坡降水多，背风坡降水少。
气候的地区差异（约15分钟）
【PPT】出示世界年平均气温分布图和年降水量分布图
【转折】各地区冷热、干湿状况的不同产生了世界复杂多样的气候
【思考1】分析气温年变化和降水季节变化用什么图表示？
【思考2】分析一个地区的气候特征一般需要阅读什么图？
【思考3】气候特征的判断方法。结合教材63页图3.25，读气温曲线图，分析该地的冷热状况，读降水量柱状图，分析该地的干湿状况。综合该地的气温和降水情况，归纳该地的气候特征。
【学以致用】结合教材63页图3.25，分析温带大陆东岸和西岸的气候差异。
利用气温曲线和降水量柱状图分析某地气候特征属于重难点，在此带领学生一起阅读，然后安排合作探究，加深巩固。
影响气候的主要因素（约10分钟）
【转折】温带大陆东岸的A和西岸的B地气候差异很大，为什么？影响气候的因素有哪些？
【温故1】影响气温的因素有哪些
2019-2020学年七年级地理上册第三章第四节世界的气候第1课时教案新版新人教版
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
技能
1.学会阅读气温曲线和降水量柱状图，认识一个地区气候特点
2.影响气候的因素有哪些
3.气候对人类的生产和生活有什么影响
过程方法
1.教师引导学习阅读气温曲线与降水量柱状图。
七年级地理上册 第三章第四节影响气候的主要因素课件 人教新课标版
比较两地气候特点，分析 导致两地气候差异的主要因素。
描述家乡气候特点， 分析主要影响因素。
乌鲁木 齐
拉萨
北 京
广州
分别比较：
影响广州 和北京、 北京和乌 鲁木齐、 广州和拉 萨等地气 候差异的 主要因素。
探究：人类活动对气候的影响
▪ 本节课以学Biblioteka 活动为载体，既增强了趣味 性，又培养了学生的读图能力 。
北纬38°两地气温和降
水的差异。
海口 北纬20°
温度/℃ 降水/毫米
30
500
20
400
10 17
300
0
200
－10
100
－20
0
海口
温度/℃ 降水/毫米
30
500
20
400 结论：
10
300
0
－10 -5
－20
200 1、由低纬向高
100 0
纬气温递减;
家乡
家乡北纬38°2、不同纬度降 水不同.
北回归线
海口 北纬20°
活动: “对号入座”
A
B
C
塔里木盆地 某地
呼和浩特 北京
亚欧大陆气候类型图
对比三地气候差异，说明影响 因素
塔里木盆地 呼和浩特 北京 ≤
亚欧大陆气候类型图
气候 气温（℃） 年降
水量
气温 （毫
地点 1月
北京 -7
7月 年较 米）
差
28
小 35
600多
呼和浩 特
-18
22
40
▪ 本节课以联系学生生活实际，举例的形式 来落实教学目标和突出重点、突破难点。
▪ 对于在实际教学中，可能会出现一些问题， 这些问题将在我的教学反思环节中解决。
新课标人教版地理七年级上册教案 第三章 第一节 多变的天气
第三章第一节多变的天气【教材分析】1.本节教材的地位和作用“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。
之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。
教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。
使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
2.本节重点和难点重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。
难点：①分析天气特征。
②理解天气要素，如风向风力符号的表示。
【学情分析】1.学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。
对教材内容的理解和接受不是很困难。
2.学生学习能力分析①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。
观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3.学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。
本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
【教学理念】1.把“以学生发展为本”作为指导思想确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。
2.改变地理学习方式根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。
人教版初中地理七年级上册天气与气候教材分析1
人教版初中地理七年级上册第三章《天气与天气教材剖析》第三章天气与天气第一节第二节第三节第四节多变的天气气温随和温的散布降水和降水的散布世界的天气第三章知识构造本章教课目的1、认识世界天气随和候各因素的地区差别，初步学会剖析影响天气的主要因素；2、认识天气与人类生产、生活的互相关系，形成保护大气环境的意识；3、养成收听、收看天气预告的习惯。
教材编写优势1、课本第一节经过一些与我们的生产、生活息息有关的案例来激发学生的兴趣，是学生带着疑问和兴趣请入第二节的内容，比方：你会收看天气预告吗？明日的天气怎么样？2、课本还经过一些阅读资料来扩展学生的课外知识，这是特别好的。
3、课本还经过一些小活动让学生自己着手动脑，总结知识，既能够加强学生的着手能力，还能够培育学生的创新能力。
天气与气候多变气温降水天气的气随和和降世界候温的水的的气本章共包含《多变的天气》、《气温随和温的散布》、《降水和降水的散布》、《世界的天气》四节的内容，每节的教课目的详细以下：多变的天气气温随和温的散布知识知道天气随和候的能从现实生活和体目标差别，能在平时生验出发，举例说出气活中正确使用这两温与人类生活的关个术语；系，会阅读世界气温散布图并说出其分布规律，会绘制气温曲线图。
能力辨别常有的天气符经过使用气温资料、目标号，能看懂较简单绘制气温曲线图，培的天气局势图；养获得、加工信息的能力。
情用实例说明人类活经过本节学习培育感、动对大气环境的影学生主动研究、获态度响和保护大气的重取、加工信息的能与价要性。
力。
值观降水和降水的散布1、认识降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系2、初步学会阅读世界年均匀降水散布图，说出生界降水散布的差别。
1、学生经过活动，发展了察看能力，着手操作能力和实践能力，学会从不一样的角度找寻解决问题的多种思路和方法。
2、学生学会使用降水资料，绘制降水量柱状图，并描绘降水的季节变化的规律。
1、学生经过描绘降水与人类生活、生产的关系，感觉生活中地理实用，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、务实的科学态度。
初中人教版七上地理第三章 天气与气候教材分析
初中地理学习材料灿若寒星****编排整理第三章天气与气候教材分析（新课标人教版初中地理七年级上册）第三章天气与气候✹第一节多变的气候✹第二节气温和气温的分布✹第三节降水和降水的分布✹第四节世界的气候第三章知识结构本章教学目标✹1、认识世界气候和气候各要素的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素；✹2、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识；✹3、养成收听、收看天气预报的习惯。
教材编写优势✹1、课本第一节通过一些与我们的生产、生活息息相关的事例来激发学生的兴趣，是学生带着疑问和兴趣请入第二节的内容，比如：你会收看天气预报吗？明天的天气怎么样？✹2、课本还通过一些阅读材料来扩展学生的课外知识，这是非常好的。
✹3、课本还通过一些小活动让学生自己动手动脑，总结知识，既可以增强学生的动手能力，还可以培养学生的创新能力。
天气与气候多变的气候气温和气温的分布降水和降水的分布气候世界的气候天气天气洁净气温气温降水降水气温降水气候影响气候本章共包括《多变的天气》、《气温和气温的分布》、《降水和降水的分布》、《世界的气候》四节的内容，每节的教学目标具体如下：多变的天气气温和气温的分布降水和降水的分布世界的气候知识目标知道天气和气候的区别，能在日常生活中正确使用这两个术语；能从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系，会阅读世界气温分布图并说出其分布规律，会绘制气温曲线图。
1、了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系2、初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
能力目标识别常见的天气符号，能看懂较简单的天气形势图；通过使用气温资料、绘制气温曲线图，培养获取、加工信息的能力。
1、学生通过活动，发展了观察能力，动手操作能力和实践能力，学会从不同的角度寻找解决问题的多种思路和方法。
2019-2020年七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案3新版新人教版
2019-2020年七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案3新版新人教世界的气候书一、气候的地区差异二、世界气候类型的分布计1、气候的两大要素 1 、柯本气候分类法2、世界不同地区的气候差异 2 、世界气候类型的分布及规律2019-2020年七年级地理上册第三章第四节世界的气候第1课时学案新版新人教版【学习目标】1.学会阅读气温曲线和降水量柱状图。
2.知道影响气候的因素有哪些。
3.了解气候与人类生产生活的关系。
【重难点】1.气温曲线和降水量柱状图的阅读。
2.影响气候的因素【学习过程】一、自主学习1.气候的地区差异（1）_________ 和_____________ 是气候的两大要素。
（2）一个地区的气候特点，可以用气温___________________ 和降水量________ 图来表示。
（3）气候特征的判断方法分析气温：读_______________ ，分析该地的冷热状况。
由此得出：该地______________________________ 。
分析降水：读_______________ ，分析该地的干湿状况。
由此得出：该地______________________________ 。
综合该地的________ 和______ 状况，归纳该地的气候特征：___________________________________ 。
2.影响气候的主要因素（1）影响气候的因素主要是_____________________ 、 __________________ 、_________________ 。
（2）纬度因素：纬度不同，所接受的太阳光热不同。
一般说来，纬度低，接受太阳光热__________ ，气温就__________ ;纬度高，接受太阳光热___________________ ，气温就______________ 。
（3）海陆因素：一般情况下，距海近，降水__________________ ，一日或一年中的气温变化幅度 _______________ ;距海远，降水___________ ，一日或一年中的气温变化幅度__________________ 。
新课标人教版初中七年级地理上册第三章《天气与气候》说课稿
新课标人教版初中七年级地理上册第三章《天气与气候》说课稿新课标人教版初中七年级地理上册第三章《天气与气候》说课稿一、说教材1、教材地位和教材特点:天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容，主要涉及到天气和气候定义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布及成因等要点。
加强学生理论联系实际能力的培养，从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图，以及进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念。
2、教学目标:依据现有地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学的目标定为: (认识目标)了解天气和气候的概念、区别，并在生活中正确使用这两个术语，识记常用的天气符号，学会看简单的天气图，了解气温和降水的分布规律，世界气候类型分布。
(能力目标)通过天气和气候的比较，加强判断、分析的能力。
通过卫星云图预测未来两天的天气情况，培养学生的观察推理能力。
(情感目标)通过对祖国、家乡天气情况的查找和预报，加强对祖国、对家乡的热爱;能用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性，加强人地协调发展的意识，从此学会关注环境、关注环境与人类的密切关系。
3、教学重难点:重点为读懂卫星云图和识记天气符号，气温和降水的分布，世界气候类型;难点是气温和降水的分布规律，影响气候的因素。
二、说教法为了体现教师为主导，学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则，从初一学生以形象思维为主体的心理学角度的特点出发，本节我采用了电脑网络互动教学法、探究、讨论教学以及游戏教学法。
三种方法相辅相承，贯穿于整个教学过程。
在判读卫星云图、识记天气符号时我主要是通过过探究讨论的方法极大的激活了学生思维，发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，有利于创新意识的解放和提高。
而且，通过提出问题、讨论问题、解决问题，使学生在独立思考的基础上，相互讨论研究，变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流，在讨论中出现的争论和辩解，使学生的智力相互激励，产生智力的群体效应，形成思维高潮。
七年级地理上册 第三章《天气与气候》教案 新人教版
一、教学目标本章教材对应《初中地理新课程标准》中的以下要求：1. 天气与我们的生活●知道"天气"和"气候"的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
●识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
●用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
2.气温与降水的分布●初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
●初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
●使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。
3.主要气候类型●在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
●举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
●举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
在教学过程中，我们可以把教学目标作进一步的细化，提出更具体的要求：（一）知识与技能1. 了解天气的含义，并能在生活中正确使用。
2. 学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
3. 了解大气污染指数是评价大气环境质量优劣的标准，并能用实例说明人类不合理的活动造成大气污染。
4. 了解气温的含义及测定方法，初步学会计算日、月、年平均温度及年较差的方法。
5. 学生能够利用气温资料，绘制气温曲线图，并根据气温曲线图说出气温的变化规律。
6. 能用降水量柱形图，说明降水的变化规律。
7. 能熟练的利用降水量柱形图或等降水量线来确定某一地区的降水状况。
8. 能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。
9. 了解世界各地区的气候差异，并能够在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
（二）过程与方法1. 利用各种手段（多媒体、图片等）进行教学，增强教学直观性，易于学生理解。
2. 让学生动手绘制气温变化曲线图，激发学习兴趣，掌握所学知识。
3. 能够运用已获得的地理知识对新知识进行分析，并做出自己的判断。
4. 引导学生分析地图得出结论，培养其读图分析能力。
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课教学设计
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》是学生在初中阶段学习地理的重要内容，这一章节主要让学生了解天气与气候的基本概念、形成原因以及天气与气候对生产、生活的影响。
内容涵盖了天气与气候的定义、气团与气旋、气温与降水、气候类型及其分布、气候变化等知识点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气与气候有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识和科学的探究方法。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对天气与气候的基本概念的理解，以及运用地理知识分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握天气与气候的基本概念，了解天气与气候的形成原因。
2.培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
3.提高学生对地理学科的兴趣，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：天气与气候的基本概念、形成原因、天气与气候对生产、生活的影响。
2.难点：气团与气旋、气温与降水、气候类型及其分布、气候变化等知识点的理解与应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究天气与气候的知识。
2.运用案例分析法，让学生通过实际案例理解天气与气候对生产、生活的影响。
3.利用多媒体教学，直观展示天气与气候的图像和数据，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关教案、课件、地图、图片等教学资源。
2.收集天气预报、气候数据等实际案例资料。
3.安排课堂讨论和小组合作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示天气预报和气候数据，引导学生关注天气与气候，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“你们对天气与气候有什么认识？天气与气候有什么关系？”2.呈现（10分钟）介绍天气与气候的基本概念，解释天气与气候的形成原因。
通过展示地图和图片，让学生了解不同地区的气候特点。
3.操练（10分钟）分析实际案例，让学生理解天气与气候对生产、生活的影响。
例如，分析我国南方的雨季对农业的影响，以及北方沙尘暴对人们生活的影响。
七年级地理上册第三章天气与气候重点新人教版.doc
第三章天气与气候重点详解：重点1:气温变化曲线图和世界气温分布图的阅读【要点解读】1.气温变化：（1）日变化，以一天为周期的气温变化。
最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后，（2）年变化，以一年为周期的气温变化。
北半球陆地最高气温是7月，最低气温是1月，海洋最高气温是8月，最低是2月。
南半球与北半球刚好相反。
因此会有气温年较差。
2.气温的分布：通常用等温线图来表示气温的水平分布。
等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。
（1）纬度分布：从赤道（低纬）向两极（髙纬）逐渐降低。
（2）海陆分布：同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。
3•地形分布：气温随海拔升高逐渐降低，海拔每上升100米气温下降0.6度。
【考向1］气温的变化【例题】读北京某年10月1日的日气温变化图，冋答下列各题:1.北京此日最高温出现在（A.中午12点B.午后两点左右C.日出前后D.日出前后2.北京此日气温日较差大约为（）A. 23. 6°CB. & 7°CC. 14. 9°CD. 17. 3°C读某地气温年变化曲线图，完成下题3.对该地所在半球及海陆的说法，正确的是（）A.北半球陆地B.南半球陆地C.北半球海洋D.南半球海洋【答案】1.B 2. D 3. B【解析】1.读图可得，图中所示北京最高气温出现在14时即午后2时左右，此时的气温是23.6C,故选B.2.读图可得，图中所示北京的最高气温是23.6°C,最低气温约是6°C,北京此日气温日较差大约为17.3°C, 故选D.3.气温在一年中，有一个最高值和一个最低值.北半球中、高纬度大陆上，最高气温出现在7月，最低气温出现在1月.由于海陆热力性质差异，海洋上最高气温与最低气温的出现相比陆地要滞后1个月左右，分别出现在8月和1月•南半球情况与此相反.图中最高温（炎热）出现在12月，最低气温（寒冷）出现在7月，可判定位于南半球的陆地，故选B.【考向1］气温的分布规律【例题】1.世界气温分布的基本规律是从低纬度向高纬度逐渐（）A.降低B.升高C.不升不降D.无变化2.根据世界气温分布规律，下列气温最高的是（）A.低纬度地区B.中纬度地区C.高纬度地区D.都一样【答案】1.A 2. A【解析】1-世界上气温分布的规律是从赤道向南北两极逐渐降低，故选A.2•世界气温分布规律有三条：①从纬度位羞看：从低纬度向两极气温逐渐降低；②从海陆位蚤看：同纬度的海洋和陆地气温并不一样，夏季陆地气温高，冬季海洋气温高；③从海拔高度看：地势越高气温越低，海拔每升高100米气温下降0・6匕.结合选项：应该是低纬度地区的气温最高，故选A.重点2：世界降水量分布的规律【要点解读】世界降水量分布的规律：1.赤道附近地带降水多2.两极地区降水少3.南北回归线两侧，大陆西岸降水少；东岸降水多4.中纬度沿海地区降水多；内陆地区降水少【考向1］降水的分布【例题】1.世界降水的分布规律不正确的是（）A.赤道地区降水多B.两极地区降水少C.回归线附近降水多D.中纬度沿海地区降水多2.按世界降水分布规律，下列地区屮降水最多的是（）A.两极地区B.中纬度地区C.南北回归线附近地区D.赤道附近地区【答案】l.C 2.D【解析】1.世界降水的分布规律为：赤道附近降水多，两极地区降水少；回归线附近，犬陆內部和西岸降 水少，东岸降水多；中纬度，犬陆内部降水少，沿海地区降水多.山地迎风坡降水多，背风坡降水少.根 据題意，故选c ・2•世界降水的规律是：受纬度因素的影响，赤道地区降水多，两极地区降水少.赤道附近地区平均降水量 在2000至米以上，是世界降水最丰富的地区.受海陆因素的影响，中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水 少.回归线穿过的大陆內部和西部降水少，东岸降水多.受地形的影响，山地迎凤坡降水多，背风坡降水 少，故选D. 重点3：世界主要气候类型.分布地区及其影响因素 【要点解读】1•世界主要气候类型的分布及规律（见下表）温度带 名称 热带雨林气候 形成原因 热带亚热带 温带热带草原气候 热带季风气候热带沙漠气候亚热带季风气候和季风性湿润气 候地中海气候温带海洋性气候 温带季风气候 温带大陆性气候常年受赤道低气压带控制受赤道低气压带和信风带交 替控制气压带风带的季节移动和海 ］击热力性质差异 常年受副热带高气压带和信 风带控制海陆热力性质差异气候特点 全年高温多雨全年高温，分明显的干湿两季 全年高温，旱雨两季分 分布規律 南北纬10。
2019-2020年七年级地理上册 第三章天气与气候教材分析人教新课标版
2019-2020年七年级地理上册第三章天气与气候教材分析人教新课标版第三章天气与气候✹第一节多变的气候✹第二节气温和气温的分布✹第三节降水和降水的分布✹第四节世界的气候第三章知识结构本章教学目标✹1、认识世界气候和气候各要素的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素；✹2、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识；✹3、养成收听、收看天气预报的习惯。
教材编写优势✹1、课本第一节通过一些与我们的生产、生活息息相关的事例来激发学生的兴趣，是学生带着疑问和兴趣请入第二节的内容，比如：你会收看天气预报吗？明天的天气怎么样？✹2、课本还通过一些阅读材料来扩展学生的课外知识，这是非常好的。
✹3、课本还通过一些小活动让学生自己动手动脑，总结知识，既可以增强学生的动手能力，还可以培养学生的创新能力。
界的气候》四节的内容，每节的教学目标具体如下：第二节气温和气温的分布教材分析制作：谢英英曾华娟一、新课标（人教版）第三章第二节的内容组成1、本节内容可划分为三个教学因子：①气温与生活②气温的分布③气温的变化二、本节教学目标1、知识目标：能从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系，会阅读世界气温分布图并说出其分布规律，会绘制气温曲线图。
2、技能目标：通过使用气温资料、绘制气温曲线图，培养获取、加工信息的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过本节学习培养学生主动探索、获取、加工信息的能力。
三、本节重难点及教学方案✹1、重点：气温变化曲线图的阅读和绘制、世界等温线分布图的阅读；✹2、难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界气温的时空分布规律。
✹3、方案：主要通过教师讲授的方式，并结合情境拟合法、图表教学法、学习探究式教学方法进行讲解。
四、本节的内部联系这三个教学因子的内部联系是：①、②、③的内容既是独立的，同时又是有联系的。
①强调的是气温的宏观和微观两个层面；②强调的是气温变化；③强调的是气温分布的微观变化。
人教版七年级上册地理解读课件：第三章 天气与气候(共47张PPT)
不同气候条件下的自然景观
(1)热带雨林景观
植物终年常绿,丛林茂密,物种繁多。
(2)热带草原景观
地面上树木稀少,长着较高的草。非洲代表动物有长 颈鹿和斑马。
(3)热带荒漠景观 地面上有很少的耐旱植物,大部分是沙丘或戈壁。
(4)温带落叶阔叶林景观 夏季植被茂密,秋季落叶,冬季凋零。
(5)针叶林景观
全年降水较少
地球的形状、地球的运动造成了地球上不同纬度地区获 得的热量不同,从而导致了各地气候的有规律变化:
例如, 表示北风,风向南吹。
(2)风级的表示方法:一道风尾,表示风力为2级;二道风尾,表示风力4
级;三道风尾,表示风力6级;一个风旗(三角形),表示风力为8级;如
表示东北风6级。8级以上的风力还有其他一系列符号表示。
气温与降水概率的判读
(1)5—18℃表示最高气温是18℃,最低气温是5℃,一天 中最高气温与最低气温的差值是13℃。 (2)降水概率是指降水的可能性。降水概率为100%,表示 肯定降水;降水概率为0,表示肯定无降水;降水概率为 80%,表示有80%的可能性降水。
影响等温线分布的因素
(1)等温线弯曲,表示影响气温分布的因素较多;等温线平直,表示影 响气温分布的因素较少。
(2)等温线与纬线平行,表示气温因纬度不同而不同,说明气温受纬 度因素影响突出。
(3)等温线与海岸线平行,表示气温因距海洋远近而不同,说明气温 受海陆位置影响突出。
(4)等温线与山脉走向平行或与高原边缘平行,说明气温受地形影 响明显,或气温垂直变化大。
等值线
稀疏区
密集区
呈封闭形状 数值向里增大 数值向外增大
等高线
缓坡
陡坡
山峰
盆地
等温线 温差不大 温差大
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2019-2020年七年级地理上册第三章天气与气候教材分析人教新课
标版
第三章天气与气候
✹第一节多变的气候
✹第二节气温和气温的分布
✹第三节降水和降水的分布
✹第四节世界的气候
第三章知识结构
本章教学目标
✹1、认识世界气候和气候各要素的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素；
✹2、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识；
✹3、养成收听、收看天气预报的习惯。
教材编写优势
✹1、课本第一节通过一些与我们的生产、生活息息相关的事例来激发学生的兴趣，是学生带着疑问和兴趣请入第二节的内容，比如：你会收看天气预报吗？明天的天气怎么样？
✹2、课本还通过一些阅读材料来扩展学生的课外知识，这是非常好的。
✹3、课本还通过一些小活动让学生自己动手动脑，总结知识，既可以增强学生的动手能力，还可以培养学生的创新能力。
界的气候》四节的内容，每节的教学目标具体如下：
第二节气温和气温的分布
教材分析
制作：谢英英曾华娟
一、新课标（人教版）第三章第二节的内容组成
1、本节内容可划分为三个教学因子：
①气温与生活
②气温的分布
③气温的变化
二、本节教学目标
1、知识目标：能从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系，会阅读世界气温分布图并说出其分布规律，会绘制气温曲线图。
2、技能目标：通过使用气温资料、绘制气温曲线图，培养获取、加工信息的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过本节学习培养学生主动探索、获取、加工信息的能力。
三、本节重难点及教学方案
✹1、重点：气温变化曲线图的阅读和绘制、世界等温线分布图的阅读；
✹2、难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界气温的时空分布规律。
✹3、方案：主要通过教师讲授的方式，并结合情境拟合法、图表教学法、学习探究式教学方法进行讲解。
四、本节的内部联系
这三个教学因子的内部联系是：①、②、③的内容既是独立的，同时又是有联系的。
①强调的是气温的宏观和微观两个层面；
②强调的是气温变化；
③强调的是气温分布的微观变化。
五、培养学生地理能力的内容与层次
✹地理教学中可培养学生的地理能力很多，按照认识阶段的高低及活动内容的繁简，可以划分为四个不同的层次：
✹1．地理的认知能力
✹2．地理推理能力
✹3．地理应用能力
✹4．地理创新的能力
六、本节的外部联系
由于教学因子可联系的外部知识十分丰富，同时外联的目的全在于提高教学知识的质量。
因此，有必要明确选择教学因子外联的原则：
1．与该教学因子相关，有利于完成本节课教学任务；
2．与学生知识水平相适应；
3．有利于形成教学知识体系；
4．有利于培养学生能力，发展学生智力。
✹本节内容可联系许多天气现象和气候知识；
七、本节的思想教育作用
1、通过本节的学习知道“天气”与“气候”的区别，在生活中正确使用这两个术语；
2、通过本节的学习了解气温的变化，学会看气温分布图；
3、通过全球气候变暖的实例让学生了解其危害，培养学生保护环境的意识；
4、通过读图，学会叙述世界气温分布规律和降水的差异。