2019-2020年七年级地理上册 第三章天气与气候教材分析人教新课标版
人教版七年级地理上册《第三章第一节多变的天气》说课稿
人教版七年级地理上册《第三章第一节多变的天气》说课稿一. 教材分析《人教版七年级地理上册》第三章第一节《多变的天气》是本册的重要内容之一。
天气与我们的生活息息相关，对于学生来说，了解天气的变化规律，提高对天气的适应能力，具有重要的现实意义。
本节内容主要包括天气与气候的概念辨析、天气的两大要素、天气符号的识别以及天气变化的原因等。
通过本节的学习，学生可以掌握天气的基本知识，提高对天气变化的敏感度和应对能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气有一定的感性认识。
但他们对天气的认识多停留在日常生活经验上，缺乏系统性和科学性。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力存在较大差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们进行探究式学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握天气与气候的概念，了解天气的两大要素，学会识别天气符号，理解天气变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高他们对天气变化的适应能力，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气与气候的概念辨析，天气的两大要素，天气符号的识别，天气变化的原因。
2.教学难点：天气符号的识别，天气变化的原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与，培养他们的探究能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、天气符号卡片等，直观展示天气现象，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气的变化，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解天气与气候的概念，掌握天气的两大要素。
3.合作探究：分组讨论天气符号的识别方法，培养学生合作学习的能力。
4.课堂讲解：讲解天气符号的识别方法和天气变化的原因，引导学生深入理解天气知识。
人教版七年级上册地理第三章《天气与气候》教案及教学计划
人教版七年级上册地理第三章《天气与气候》教案及教学计划人教版七年级上册地理第三《天气与气候》教案及教学计划时间2019-01-29 教案人教版七年级上册地理第三《天气与气候》教案及教学计划人教版七年级上册地理第三《天气与气候》教案及教学计划一、标要求● 知道“天气”的含义，并在生活中正确使用该术语。
● 识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
● 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
● 初步学会、阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
● 使用气温绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。
● 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界不同地区降水分布的差异。
● 阅读“世界气候分布图”，说出主要气候类型及分布地区。
● 举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
二、教材分析《天气与气候》是七年级地理的基础节，是学习区域地理知识的基础之一。
教材立足于学生的经验和年龄特点，尽可能使教学内容生活化、生动化。
教材通过大量与天气、气候有关的图片、堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新改下的新教育理念。
从教学内容上看，本包括“多变的天气”、“气温和气温的分布”、“降水和降水的分布”、“世界的气候”四个部分。
“世界的气候”中，对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“天气与气候”。
世界气候分布图的教学目标主要有两点其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。
影响气候的主要因素这部分内容，教材编写利用前面学过的知识，对纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响没有分别作分析，而是设计相应的活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响，气候对人类活动的影响，教材设计活动从四个方面分别举出实例，由学生自己分析，从而体会、感悟“气候与人类活动的关系”。
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课说课稿
人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》单元备课说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》》是学生在初中阶段接触地理学科的重要内容。
本章主要介绍天气与气候的基本概念、特点以及天气与气候对生产、生活的影响。
通过对本章的学习，使学生掌握天气与气候的基本知识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对天气与气候有一定的了解。
但学生对天气与气候的概念、特点以及它们之间的联系还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、思考、探究，建立天气与气候的基本概念，理解天气与气候的特点及其对生产、生活的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握天气与气候的基本概念、特点，了解天气与气候对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心天气、关注气候，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气与气候的基本概念、特点，天气与气候对生产、生活的影响。
2.教学难点：天气与气候之间的联系，天气与气候对生产、生活的具体影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示天气与气候的特点及其对生产、生活的影响。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注天气与气候，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：（1）介绍天气与气候的基本概念、特点；（2）分析天气与气候对生产、生活的影响；（3）引导学生观察、思考、探究天气与气候之间的联系。
3.课堂讨论：分组讨论天气与气候对生产、生活的具体影响，分享讨论成果。
4.总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生关注天气与气候。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出天气与气候的基本概念、特点，以及天气与气候对生产、生活的影响。
2019-2020年七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布第1课时教案新版新人教版
2019-2020年七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布第1课时教案新版新人教版举一反三：同样的道理，你会测量月平均气温、年平均气温吗？生活中，人们更关心一天的最高气温与最低气温。
所谓午热晨凉，气温在一天中的变化叫做气温日变化，通常用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。
（气温日变化曲线图）4 r. K bl I： H 16 卅2fl 22 241. 一天中最高与最低气温出现的时间一般是什么时间？2. 该天的气温日较差是？【过渡】大家画的都很标准，都快赶上专业气象测绘师了，你是否能读懂气温曲线图呢？读气温1. 午后2时日出前后2. 31 C -24 C =7 C学习二绘气温【过渡】你是否能绘制成气温曲线图？【小组合作】根据课本54页表格3.2提供的资料绘制某地气温曲线图，时间5分钟。
步骤：1. 绘出横坐标，把它平均分成12段,分别表示1~12月，从左向右标月份；2. 绘出纵坐标，根据最高气温和最低气温的数值，确定纵坐标的取值范围为—25 C〜25 C,以5 C为单位刻度平分纵坐标；3. 在坐标图的相应位置，逐月用点标出气温值；4•用平滑的曲线把各点连接起来。
学生合作绘制某地气温曲线。
小组展示。
学习三1「3] r2 •最低月平均气温是多少？出现在几月？3 •最高月均温与最低月均温的差值是多少？（气温年较差）4.一年中，该地气温的特点是什么? 学生读图回答：1.23.3 C2. -20.1 C3. 43.3 C4. 夏季炎热，冬季寒冷；气温年较差大。
5. 读北半球某海洋气温年变化 曲线图，说说最高与最低月 平均气温出现的月份？6. 与陆地相比，出现的月份有何区别？教师讲解：由于海洋与陆地的性质不 同，海洋比陆地升温降温慢，所以最高 与最低平均气温出现的月份几乎晚一 个月！教师总结：气温年变化规律是，北半球 陆地最高月平均气温出现在 7月，最低 月平均气温出现在1月，海洋比陆地推 迟一个月，分别出现在 8月和2月，南 半球与北半球的最高与最低气温出现 的时间正好相反！X陆海 洋扯庙H平 期7朋月T 竝既口平北半球 7月1MA 月 甫半球伯了月宗月[8月Itf5.8月2月6.海洋比陆地晚一个月。
新课标人教版初中七年级地理上册第三章天气与气候说课稿
新课标人教版初中七年级地理上册第三章《天气与气候》说课稿一、说教材1、教材地位和教材特点：天气与气候是人民教育出版社七年级地理上册第三章的内容，主要涉及到天气和气候定义、特点及区别、卫星云图、天气符号和天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布及成因等要点。
加强学生理论联系实际能力的培养，从天气对人们生活活动的影响到判读卫星云图，以及进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念。
2、教学目标：依据现有地理新课程标准所规定的目标，考虑到学生的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学的目标定为：（认识目标）了解天气和气候的概念、区别，并在生活中正确使用这两个术语，识记常用的天气符号，学会看简单的天气图，了解气温和降水的分布规律，世界气候类型分布。
（能力目标）通过天气和气候的比较，加强判断、分析的能力。
通过卫星云图预测未来两天的天气情况，培养学生的观察推理能力。
（情感目标）通过对祖国、家乡天气情况的查找和预报，加强对祖国、对家乡的热爱；能用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性，加强人地协调发展的意识，从此学会关注环境、关注环境与人类的密切关系。
3、教学重难点：重点为读懂卫星云图和识记天气符号，气温和降水的分布，世界气候类型；难点是气温和降水的分布规律，影响气候的因素。
二、说教法为了体现教师为主导，学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则，从初一学生以形象思维为主体的心理学角度的特点出发，本节我采用了电脑网络互动教学法、探究、讨论教学以及游戏教学法。
三种方法相辅相承，贯穿于整个教学过程。
在判读卫星云图、识记天气符号时我主要是通过过探究讨论的方法极大的激活了学生思维，发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，有利于创新意识的解放和提高。
而且，通过提出问题、讨论问题、解决问题，使学生在独立思考的基础上，相互讨论研究，变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流，在讨论中出现的争论和辩解，使学生的智力相互激励，产生智力的群体效应，形成思维高潮。
2019-2020学年七年级地理上册第三章第四节世界的气候第1课时教案新版新人教版 .doc
【自主学习】影响气温和降水的因素有纬度位置、海陆位置和降水；
一般来说，纬度高，气温低，纬度低，气温高；距海近，气温日变化和年变化小，距海远，气温日变化和年变化较大。海拔高，气温低，海拔低，气温高。
另外，赤道附近降水多，两地地区降水少；中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少，迎风坡降水多，背风坡降水少。
气候的地区差异（约15分钟）
【PPT】出示世界年平均气温分布图和年降水量分布图
【转折】各地区冷热、干湿状况的不同产生了世界复杂多样的气候
【思考1】分析气温年变化和降水季节变化用什么图表示？
【思考2】分析一个地区的气候特征一般需要阅读什么图？
【思考3】气候特征的判断方法。结合教材63页图3.25，读气温曲线图，分析该地的冷热状况，读降水量柱状图，分析该地的干湿状况。综合该地的气温和降水情况，归纳该地的气候特征。
【学以致用】结合教材63页图3.25，分析温带大陆东岸和西岸的气候差异。
利用气温曲线和降水量柱状图分析某地气候特征属于重难点，在此带领学生一起阅读，然后安排合作探究，加深巩固。
影响气候的主要因素（约10分钟）
【转折】温带大陆东岸的A和西岸的B地气候差异很大，为什么？影响气候的因素有哪些？
【温故1】影响气温的因素有哪些
2019-2020学年七年级地理上册第三章第四节世界的气候第1课时教案新版新人教版
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
技能
1.学会阅读气温曲线和降水量柱状图，认识一个地区气候特点
2.影响气候的因素有哪些
3.气候对人类的生产和生活有什么影响
过程方法
1.教师引导学习阅读气温曲线与降水量柱状图。
七年级地理上册 第三章第四节影响气候的主要因素课件 人教新课标版
比较两地气候特点，分析 导致两地气候差异的主要因素。
描述家乡气候特点， 分析主要影响因素。
乌鲁木 齐
拉萨
北 京
广州
分别比较：
影响广州 和北京、 北京和乌 鲁木齐、 广州和拉 萨等地气 候差异的 主要因素。
探究：人类活动对气候的影响
▪ 本节课以学Biblioteka 活动为载体，既增强了趣味 性，又培养了学生的读图能力 。
北纬38°两地气温和降
水的差异。
海口 北纬20°
温度/℃ 降水/毫米
30
500
20
400
10 17
300
0
200
－10
100
－20
0
海口
温度/℃ 降水/毫米
30
500
20
400 结论：
10
300
0
－10 -5
－20
200 1、由低纬向高
100 0
纬气温递减;
家乡
家乡北纬38°2、不同纬度降 水不同.
北回归线
海口 北纬20°
活动: “对号入座”
A
B
C
塔里木盆地 某地
呼和浩特 北京
亚欧大陆气候类型图
对比三地气候差异，说明影响 因素
塔里木盆地 呼和浩特 北京 ≤
亚欧大陆气候类型图
气候 气温（℃） 年降
水量
气温 （毫
地点 1月
北京 -7
7月 年较 米）
差
28
小 35
600多
呼和浩 特
-18
22
40
▪ 本节课以联系学生生活实际，举例的形式 来落实教学目标和突出重点、突破难点。
▪ 对于在实际教学中，可能会出现一些问题， 这些问题将在我的教学反思环节中解决。
新课标人教版地理七年级上册教案 第三章 第一节 多变的天气
第三章第一节多变的天气【教材分析】1.本节教材的地位和作用“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。
之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。
教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。
使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
2.本节重点和难点重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。
难点：①分析天气特征。
②理解天气要素，如风向风力符号的表示。
【学情分析】1.学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。
对教材内容的理解和接受不是很困难。
2.学生学习能力分析①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。
观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3.学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。
本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
【教学理念】1.把“以学生发展为本”作为指导思想确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。
2.改变地理学习方式根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。
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2019-2020年七年级地理上册第三章天气与气候教材分析人教新课
标版
第三章天气与气候
✹第一节多变的气候
✹第二节气温和气温的分布
✹第三节降水和降水的分布
✹第四节世界的气候
第三章知识结构
本章教学目标
✹1、认识世界气候和气候各要素的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素；
✹2、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识；
✹3、养成收听、收看天气预报的习惯。
教材编写优势
✹1、课本第一节通过一些与我们的生产、生活息息相关的事例来激发学生的兴趣，是学生带着疑问和兴趣请入第二节的内容，比如：你会收看天气预报吗？明天的天气怎么样？
✹2、课本还通过一些阅读材料来扩展学生的课外知识，这是非常好的。
✹3、课本还通过一些小活动让学生自己动手动脑，总结知识，既可以增强学生的动手能力，还可以培养学生的创新能力。
界的气候》四节的内容，每节的教学目标具体如下：
第二节气温和气温的分布
教材分析
制作：谢英英曾华娟
一、新课标（人教版）第三章第二节的内容组成
1、本节内容可划分为三个教学因子：
①气温与生活
②气温的分布
③气温的变化
二、本节教学目标
1、知识目标：能从现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系，会阅读世界气温分布图并说出其分布规律，会绘制气温曲线图。
2、技能目标：通过使用气温资料、绘制气温曲线图，培养获取、加工信息的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过本节学习培养学生主动探索、获取、加工信息的能力。
三、本节重难点及教学方案
✹1、重点：气温变化曲线图的阅读和绘制、世界等温线分布图的阅读；
✹2、难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界气温的时空分布规律。
✹3、方案：主要通过教师讲授的方式，并结合情境拟合法、图表教学法、学习探究式教学方法进行讲解。
四、本节的内部联系
这三个教学因子的内部联系是：①、②、③的内容既是独立的，同时又是有联系的。
①强调的是气温的宏观和微观两个层面；
②强调的是气温变化；
③强调的是气温分布的微观变化。
五、培养学生地理能力的内容与层次
✹地理教学中可培养学生的地理能力很多，按照认识阶段的高低及活动内容的繁简，可以划分为四个不同的层次：
✹1．地理的认知能力
✹2．地理推理能力
✹3．地理应用能力
✹4．地理创新的能力
六、本节的外部联系
由于教学因子可联系的外部知识十分丰富，同时外联的目的全在于提高教学知识的质量。
因此，有必要明确选择教学因子外联的原则：
1．与该教学因子相关，有利于完成本节课教学任务；
2．与学生知识水平相适应；
3．有利于形成教学知识体系；
4．有利于培养学生能力，发展学生智力。
✹本节内容可联系许多天气现象和气候知识；
七、本节的思想教育作用
1、通过本节的学习知道“天气”与“气候”的区别，在生活中正确使用这两个术语；
2、通过本节的学习了解气温的变化，学会看气温分布图；
3、通过全球气候变暖的实例让学生了解其危害，培养学生保护环境的意识；
4、通过读图，学会叙述世界气温分布规律和降水的差异。