5.现代诗歌讲座第五讲：现代诗写作实践汇总
现代诗歌解析与写作实践技巧案例
优秀现代诗歌作品的创作背景与主题
创作背景：诗人在特定历史背景下 的创作经历
创作技巧：诗人运用的语言、修辞、 结构等技巧
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主题：诗人通过诗歌表达的思想、 情感和价值观
作品赏析：对优秀现代诗歌作品的 深入分析和解读
现代诗歌与其他文学形式的比较分析
诗歌与散文：诗歌更注重 语言的凝练和节奏，而散 文则更注重语言的流畅和
作品评价与改进建议
诗歌的主题和情感表达 是否清晰？
诗歌的语言和修辞手法 是否恰当？
诗歌的结构和节奏是否 合理？
诗歌的创新性和独特性 如何？
诗歌的社会价值和意义 如何？
诗歌的改进建议和方向 是什么？
对现代诗歌未来的展望与期许
现代诗歌的发展趋势：多 元化、个性化、创新化
现代诗歌的创作实践：注 重情感表达、语言创新、
现代诗歌反映了当代社会的生活和情感 现代诗歌表达了人们对现代社会的思考和感悟 现代诗歌在当代文化中具有重要的审美价值和文化意义 现代诗歌在当代文化语境中具有独特的艺术魅力和表现力
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现代诗歌的创作实践与反思
个人创作体验与感悟分享
创作背景：个人 生活经历、情感 体验、社会观察 等
创作过程：构思、 选材、表达方式、 修改等环节
情感表达：通过 语言和意象，表 达诗人的情感和 思想
创新思维：运用 独特的视角和思 维方式，创作出 新颖独特的诗歌 作品
节奏把握与韵律安排
节奏：诗歌的韵律和节奏是诗歌的重要元素，可以通过调整词语的排列和停顿来控制节奏。
韵律：诗歌的韵律可以通过押韵、对仗等方式来实现，使诗歌更加朗朗上口。
实践技巧：在诗歌写作中，可以通过反复朗读和修改来调整诗歌的节奏和韵律，使诗歌 更加优美。 案例分析：通过分析现代诗歌中的节奏把握与韵律安排的成功案例，了解如何更好地运 用这些技巧进行诗歌创作。
现代诗教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着教育改革的不断深入，现代诗教学作为一种新型的诗歌教育模式，在我国基础教育阶段得到了广泛的推广和应用。
现代诗以其独特的审美特征和丰富的表现手法，激发了学生对诗歌的兴趣，培养了学生的审美情趣和创造力。
本文以某中学现代诗教学实践为案例，分析现代诗教学的实施过程、效果及存在的问题，以期为现代诗教学的改进提供参考。
二、案例实施1. 教学目标（1）让学生了解现代诗的基本特点，掌握现代诗的阅读方法。
（2）培养学生对现代诗的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
（3）激发学生的创作热情，培养学生的创新精神。
2. 教学内容（1）现代诗概述：介绍现代诗的起源、发展历程、特点等。
（2）现代诗阅读方法：讲解现代诗的阅读技巧，如意象、象征、比喻等。
（3）经典现代诗鉴赏：分析经典现代诗作品，如《再别康桥》、《雨巷》等。
（4）现代诗创作实践：指导学生进行现代诗创作，分享创作心得。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解现代诗的基本知识，引导学生了解现代诗的特点。
（2）讨论法：组织学生讨论现代诗作品，培养学生的批判性思维。
（3）实践法：指导学生进行现代诗创作，提高学生的创作能力。
（4）多媒体教学法：利用多媒体展示现代诗作品，增强学生的审美体验。
三、案例效果1. 学生对现代诗的兴趣明显提高。
通过现代诗教学，学生对诗歌产生了浓厚的兴趣，阅读和创作的积极性明显增强。
2. 学生的审美情趣得到提升。
学生在鉴赏经典现代诗作品的过程中，学会了欣赏诗歌的美，提高了自己的审美情趣。
3. 学生的创新精神得到培养。
学生在创作现代诗的过程中，充分发挥了自己的想象力，培养了创新精神。
4. 教师的教学水平得到提高。
教师在实施现代诗教学的过程中，不断丰富自己的教学方法和手段，提高了自己的教学水平。
四、存在的问题1. 部分教师对现代诗的理解不够深入，导致教学效果不佳。
2. 现代诗教学资源不足，难以满足学生的需求。
3. 学生在创作现代诗时，缺乏有效的指导和反馈。
现代诗教学实践案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景在现代教育背景下，诗歌教学不再是单纯的文本解读，而是注重培养学生的审美能力、创造力和批判性思维。
以下是一个现代诗教学实践案例，旨在探讨如何在课堂上有效实施现代诗教学，激发学生的学习兴趣，提升他们的文学素养。
二、教学目标1. 让学生了解现代诗的基本特点，如自由的形式、丰富的意象、独特的节奏等。
2. 培养学生对现代诗的欣赏能力，提高他们的审美水平。
3. 引导学生尝试创作现代诗，激发他们的创作潜能。
4. 培养学生运用现代诗进行表达的能力，提升他们的语言表达能力。
三、教学对象本案例适用于初中阶段的学生，他们已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的认知，但尚未形成完整的审美观和创作观。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示一幅抽象画作，引导学生发挥想象力，用诗歌的形式描述画面。
2. 提问：你们觉得这幅画像什么？你们可以用诗歌来表达自己的感受吗？3. 通过这个环节，激发学生对现代诗的兴趣，为后续教学做好铺垫。
（二）讲授新课1. 介绍现代诗的基本特点，如自由的形式、丰富的意象、独特的节奏等。
2. 通过多媒体展示一些著名的现代诗作，如《再别康桥》、《夜泊牛渚怀古》等，让学生感受现代诗的魅力。
3. 分析诗作，引导学生关注诗中的意象、情感和语言特点。
（三）互动环节1. 分组讨论：选择一首现代诗作，分析其特点，并尝试用现代诗的形式创作一首作品。
2. 各组展示作品，其他学生评价，教师点评。
3. 通过互动环节，让学生在实践中学到知识，提高他们的创作能力。
（四）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调现代诗的特点和创作技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在创作过程中的收获与不足。
3. 教师针对学生的反馈，调整教学策略，为后续教学做好准备。
五、教学反思1. 本节课的教学目标基本达成，学生对现代诗有了更深入的了解，创作能力有所提高。
2. 在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
九年级现代诗歌知识点归纳总结
九年级现代诗歌知识点归纳总结现代诗歌是一种以表现当代人生活、思想和情感为主题的诗歌形式。
其创作方式多样，形式多变，常常借鉴现代艺术思潮和文化风情。
对于九年级学生而言，了解现代诗歌的知识点有助于培养审美意识、提高语言表达能力。
本文将对九年级现代诗歌的知识点进行归纳总结，以便学生更好地理解和欣赏现代诗歌作品。
一、现代诗歌的特点现代诗歌相对于传统诗歌来说具有明显的特点，主要表现在以下几个方面：1. 自由意识：现代诗歌摆脱了传统形式的约束，强调个人的自由表达，对于内容和形式都更加开放和多样化。
2. 符号主义：现代诗人常常采用象征、隐喻等修辞手法，通过抽象的形象和符号来表达情感和思想。
3. 现实关怀：现代诗歌关注并表现了当下社会生活、人民疾苦和社会问题，反映现实主义立场。
4. 语言创新：现代诗歌尝试通过创新语言表达方式，如语法结构的变化、新词的创造等手法，给读者带来不同凡响的阅读体验。
二、现代诗歌的流派和代表诗人1. 抒情诗派：以表现个人感情和情感体验为主，代表诗人有余光中、北岛等。
2. 现实主义诗派：通过对现实社会问题的关注和揭示来表达对社会的批判和关怀，代表诗人有顾城、海子等。
3. 符号主义诗派：强调象征和隐喻的运用，经常使用独特的比喻和形象语言，代表诗人有戴望舒、铁凝等。
4. 活态诗派：强调诗歌与生活的联系，代表诗人有白朴、张枣等。
5. 实验性诗歌：包括声音诗、视觉诗等新颖形式的实验性创作，代表诗人有杨炼、杨煜宇等。
三、现代诗歌的常用表现手法1. 比喻和隐喻：通过比较和象征来表达诗人的情感和思想。
2. 意象：通过形象的描绘来激发读者的感官体验，增加诗歌的艺术性和感染力。
3. 对偶与矛盾：通过对比和矛盾的表达，凸显诗歌的冲突和张力。
4. 倒装和省略：通过语法结构的改变和信息的简化，使诗歌更具有节奏感和韵律感。
5. 缩写和押韵：通过缩写和押韵来增加诗歌的节奏感和韵律感。
四、现代诗歌的经典作品欣赏1. 《登高》——余光中白日依山尽，黄河入海流。
怎样写现代诗(38张)课件
关注自己的情感和思考，倾听内心 的声音，找到个人独特的表达。
思考人生，提炼主题
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02
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反思人生经历
回顾自己的成长历程，思 考其中的得失、感悟和启 示。
关注人类命运
从更广阔的角度思考人类 的命运、存在的意义等哲 学问题。
探寻生命价值
思考生命的价值和意义， 表达对生命的敬畏和追求。
挖掘内心，展现个性
注重音韵和节奏的运用，通过押韵、平仄、重复等手法，营造出鲜明的节奏感和音 乐美。
善于运用断句和分行，使诗歌在视觉和听觉上更具冲击力，增强读者的阅读体验。
生动形象，具有画面感
运用具象的词汇和生动的描绘，使诗 歌呈现出鲜明的视觉形象和感官体验。
注重色彩和光影的运用，通过描绘自 然景物和人物形象的色彩和光影变化， 营造出丰富的画面感和立体感。
发展历程
现代诗起源于20世纪初的新文化运动， 经历了多个发展阶段，包括初期白话诗、 新月派、现代派、九叶派等，逐渐形成 了多样化的风格和流派。
现代诗与传统诗歌区别
形式差异
语言差异
传统诗歌注重格律、押韵和平仄等形 式要素，而现代诗则更加自由灵活， 不受这些形式的限制。
传统诗歌语言优美、含蓄，多使用古 典词汇和修辞手法，而现代诗则更加 注重语言的直接性、口语化和表现力。
读者共鸣点设置和引导
挖掘普遍情感
通过表达普遍存在的情感，如爱情、乡愁等，让读者产生共鸣。
触发读者记忆
选择与读者生活经验相关的元素，触发读者的记忆和情感反应。
引导读者思考
在诗歌中提出问题或表达某种观点，引导读者进行深入思考和探 讨。
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CATALOGUE
实例分析与创作实践
现代诗歌怎么写(如何专业撰写现代诗歌)
现代诗歌怎么写（如何专业撰写现代诗歌）现代诗歌也叫“白话诗”，与古典诗歌相区分。
现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。
一、写现代诗歌主要有以下几个要点：1、定调子所谓调子，就是诗歌要表达的情感和思想的特点。
情绪上或悲伤、或热烈、或忧郁，思想可以是爱国，可以是热念，还可以是某种思考，包罗万象。
调子是一首诗歌的关键，可以说是影响着诗歌的整体风貌。
2、取象“象”在这里是指没有负载着情感和思想的物质，可具象为物件，动作，细节等等。
整个取象的过程是复杂的，它的内容很繁杂，可以是生活、社会、艺术、体育等诸方面，只要是表情达意的需要，皆可以调用。
3、寄寓所谓寄寓，诗家又云“寄托”，就是将情思附着在象上表达的过程。
寄寓的方法有多种，主要表现为三种常见的形式，即借景抒情、托物言志和缘事抒情。
其中的“景”、“物”、“事”都是象，这便让情感和思想有了传达的通道，同时也增添了诗歌的含蓄、内敛的美感。
二、诗歌的意象及运用1、诗歌意象的含义2、意向的作用这两个问题都能查到详细的资料，在这里就不赘述了。
三、意向的表现方式1、通感性意象2、象征性意向3、比喻性意象4、表达方式的创新性一向是诗歌的灵魂，一定要好好领悟哦~四、诗歌的意境1、意境的含义2、怎样营造意境，意象的选择五、诗歌的语言和节奏1、语言的精炼性2、语言的概括性3、语言的跳跃性4、语言的含蓄性5、语言的超常性6、语言的节奏和各种诗体扩展资料：诗歌写作升华的技巧：1、点染意境：这种方法化自绘画，就是在诗歌的关键之处，予以点染、开拓，发掘一种新境界。
2、点明情思：这是现代诗常用的升华法之一。
它的好处，在于诗歌不至于太过晦涩难懂，早期的现代诗的写作大多如此。
3、强化主题：这也是现代诗写作常用的方法之一，是前后呼应或反复吟唱。
前者显得结构完整，后者则感情热烈，还让我们看到了情思动态的流动过程。
现代诗歌创作作-讲座-------(精华版)
诗人决定你分的行行不行
行不行
你的行就不行不算行
38
一棵开花的树 席慕容
如何让你遇见我 在我最美丽的时刻
为这 我已在佛前求了五百年 求他让我们结一段尘缘
佛于是把我化做一棵树 长在你必经的路旁 阳光下 慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望
当你走近 请你细听 那颤抖的叶 是我等待的热情
而当你终於无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心
埃兹拉·庞德 ，美国 诗人 ，西方现代文
学史上意象派诗人 的领袖 。
人群中这些面孔幽灵一般显现； 湿漉漉的黑色枝条上的许多花瓣。
杜运燮 译
诗歌必须避免破碎、杂乱、生硬、阻隔等负面感觉出现
13
诗节要有适度跳跃
童年像一个梦， 少年像一幅画， 青年像一首诗， 壮年像一篇散文， 并列 中年像一部小说， 老年像一部哲学。
——冯骥才
诗歌是想象的形象化的艺术
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星月的来由 顾城 树枝想去撕裂天空， 但却只戳了几个微小的窟窿， 它透出了天外的光亮， 人们把它叫作月亮和星星。
天 顾城
白云是天的雪山；
碧空是天的海洋；
阳光是天的熔岩；
阴霾是天的煤矿；
星团是天的城市；
流星是天的车辆；
天上的一切只能遥遥相望，
所以天是幻想的家乡。
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
不押韵
大海啊，你全是水。 骏马啊，你四条腿。 美女啊，你说你多美， 鼻子下还长着张嘴。
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外婆的澎湖湾
晚风轻拂着澎湖湾
押韵太密
白浪逐沙滩 没有椰林醉斜阳
少跳跃
只是一片海蓝蓝
坐在门前的矮墙上一遍遍幻想
现代诗歌创作与鉴赏技巧、实践和经验
意象与象征的运用
意象：通过具象的事物表达抽象的概念或情感 象征：用具体的事物代表抽象的概念或情感 技巧：巧妙运用意象和象征，增强诗歌的表现力和感染力 实践：分析经典诗歌中的意象和象征，提高鉴赏能力
节奏与韵律的把握
掌握诗歌的节奏感，通过音节和韵脚的变化来营造诗歌的韵律 运用押韵、对仗等修辞手法，使诗歌更加和谐优美 注重语言的音乐性，让诗歌读起来朗朗上口 借鉴古典诗歌的韵律和节奏，结合现代语言特点，创新出独特的节奏和韵律
鉴赏过程中的互动与交流
分享感受：与他人分享自己的阅读感受，互相交流意见 提问与讨论：针对诗歌中的问题展开讨论，提问并寻求解答 倾听与尊重：认真倾听他人的观点，尊重不同的意见 总结与反思：在交流结束后进行总结和反思，提炼有益的经验教训
THANK YOU
汇报人：XX
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
意象是诗歌中通过形象描写 表现出来的境界和情调。
意象的解读有助于理解诗歌 的主题和情感。
掌握意象的解读技巧有助于 提高诗歌鉴赏水平。
诗歌语言的品味
语言质朴，情感 真挚
意象独特，意境 深远
节奏明快，韵律 优美
表达含蓄，意味 深长
现代诗歌创作实践经验
创作前的准备与灵感来源
积累素材：多 观察、体验生 活，收集各种
创新与突破的方法
借鉴传统，融合现代元素 突破形式，注重内容表达 运用现代语言，表达个人情感 勇于尝试，不断探索新的创作手法
现代诗歌鉴赏技巧
诗歌主题的把握
理解诗歌的背景和情境
关注诗歌的语言和意象
深入挖掘诗歌的内涵和意 义
结合自己的感受和体验进 行解读
诗歌情感的体验
深入理解诗歌语言：通过分析诗歌的语言， 理解诗人所要表达的情感。
现代诗教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，现代诗教学在语文教学中逐渐受到重视。
现代诗以其独特的艺术魅力，激发学生的想象力和创造力，培养学生的人文素养。
本案例以《再别康桥》为例，探讨现代诗教学实践。
二、教学目标1. 让学生理解《再别康桥》的诗歌意境，感受诗人对美好生活的向往。
2. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高学生的诗歌创作水平。
3. 培养学生的情感表达能力和口语表达能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师播放《再别康桥》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的音韵美。
2. 提问：这首诗歌的名字叫什么？作者是谁？这首诗歌主要讲述了什么内容？3. 学生回答后，教师简要介绍诗歌的背景和作者。
（二）诗歌解读1. 教师引导学生分析诗歌的意象，如“康桥”、“金柳”、“青荇”、“星辉”、“彩虹”等。
2. 学生结合诗歌背景，探讨这些意象所蕴含的深层含义。
3. 教师引导学生分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
4. 学生结合诗歌内容，体会修辞手法在诗歌中的运用效果。
（三）诗歌欣赏1. 教师引导学生欣赏诗歌的语言美，如音韵、节奏、意象等。
2. 学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 教师引导学生分析诗歌的情感，如离别之情、怀念之情、向往之情等。
4. 学生结合自身经历，谈谈对诗歌情感的理解。
（四）诗歌创作1. 教师组织学生进行诗歌创作，要求以“离别”为主题，运用现代诗的形式。
2. 学生创作诗歌，教师巡视指导。
3. 学生展示作品，互相评价。
4. 教师点评学生的作品，总结诗歌创作的技巧。
四、教学反思1. 本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的诗歌鉴赏能力。
2. 在诗歌解读环节，教师注重引导学生结合诗歌背景和意象，深入理解诗歌的内涵。
3. 在诗歌创作环节，教师鼓励学生发挥想象力，创作出具有个性的作品。
4. 本节课也存在一些不足，如部分学生对诗歌的鉴赏能力还有待提高，诗歌创作水平参差不齐。
五、教学建议1. 在诗歌解读环节，教师可以结合多媒体手段，展示诗歌背景和意象，帮助学生更好地理解诗歌。
现代诗歌教学实践_教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：八年级教材：《语文》人教版八年级上册教学目标：1. 知识与技能：了解现代诗歌的特点，掌握现代诗歌的基本鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等环节，提高学生的审美能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，激发学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 现代诗歌的特点2. 现代诗歌的鉴赏方法教学难点：1. 如何把握现代诗歌的意象2. 如何理解现代诗歌的象征意义教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一首现代诗歌，引导学生欣赏。
2. 提问：这首诗歌给你什么样的感受？请简要描述。
二、新课讲授1. 现代诗歌的特点（1）教师简要介绍现代诗歌的定义和发展历程。
（2）引导学生分析现代诗歌的特点，如：自由诗体、意象丰富、象征性强等。
2. 现代诗歌的鉴赏方法（1）教师讲解如何把握现代诗歌的意象。
（2）引导学生分析诗歌中的象征意义。
（3）介绍一些鉴赏现代诗歌的方法，如：关注诗歌的节奏、韵律、词语等。
三、课堂练习1. 教师出示一首现代诗歌，要求学生运用所学方法进行鉴赏。
2. 学生分组讨论，分享鉴赏心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生谈谈自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？请简要回顾。
2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 现代诗歌的意象（1）教师讲解意象在诗歌中的作用。
（2）引导学生分析诗歌中的意象，如：自然景物、人物形象、抽象概念等。
2. 现代诗歌的象征意义（1）教师讲解象征在诗歌中的作用。
（2）引导学生分析诗歌中的象征意义，如：社会现象、人性、哲理等。
三、课堂练习1. 教师出示一首现代诗歌，要求学生分析其中的意象和象征意义。
2. 学生分组讨论，分享鉴赏心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生谈谈自己的收获。
教学反思：本节课通过欣赏、分析、讨论等环节，使学生了解了现代诗歌的特点和鉴赏方法。
现代诗歌创作与鉴赏技巧和实践
把握诗歌情感
关注诗歌的意象和语言
理解诗歌的主题和思想
感受诗歌的节奏和韵律
体会诗歌的情感和意境
探究诗歌意义
理解诗歌主题： 关注诗歌所表达 的思想、情感和 意义
分析诗歌语言： 探究诗歌语言的 运用，包括比喻、 象征、拟人等修 辞手法
感受诗歌意境： 通过想象和联想， 感受诗歌所创造 的意境和氛围
探究诗歌意义： 深入挖掘诗歌背 后的意义和价值， 理解诗人所表达 的情感和思想
理解诗歌主题
了解诗人的生平和创作背景
深入挖掘诗歌的深层含义和 主题思想
关注诗歌的意象和象征手法
结合诗人的其他作品进行比 较和分析
分析诗歌语言
语言特点：精炼、 含蓄、跳跃
意象和象征：通 过具体形象表现 抽象概念
节奏和韵律：音 乐性的表现，增 强诗歌的感染力
隐喻和暗示：言 外之意，引发读 者的联想和想象
实践：在创作过程中，结合个人风格和情感表达，灵活运用节奏和韵律的技巧
创新与实验
突破传统形式：不拘泥于传统诗歌的韵律和结构，大胆尝试新的表达方式。
语言运用：运用日常语言和口语，使诗歌更贴近生活，更易于理解和接受。
主题选择：关注现代社会和人类面临的挑战，反映当代人的思考和情感。
跨领域融合：将诗歌与其他艺术形式相结合，如音乐、绘画、舞蹈等，创造出更具表现力和感 染力的作品。
意象构建
意象组合：将多个意象组合在 一起，形成完整的画面或意境
意象表达：通过比喻、拟人等 修辞手法，使意象更加生动形
象
意象选择：选择与主题相关的 意象，使诗歌更具表现力和感 染力
意象深化：通过反复、对比等 手法，使意象更加深刻和富有
哲理
节奏与韵律
节奏：通过音节、停顿和语调的起伏来表现诗歌的韵律和节奏感 韵律：运用押韵和平行结构等手法，使诗歌具有音乐美感 技巧：通过运用节奏和韵律的技巧，增强诗歌的表现力和感染力
现代诗歌讲座5
月沐风吟现代诗讲座诗歌概论意义：诗歌自由表现了个体生命心灵深处的超越性追求年轻人处在理想追求的岁月，写诗正是百年一遇。
诗歌具有永久的审美生命，是文学的最高形式定义：有言志说、缘情说、想像说、感觉说，法度说、押韵说、语言结构说、综合说等这些定义都是片面的。
诗歌是一种直接表现创作主体心理活动并有一定语言形式的文学体裁。
可称“表现说”。
从根本上来说是要表现人即创作主体的能动本质，而不是为着反映创作主体之外的事物的。
为了真实表现诗人的心理活动这一目的，常常不顾心理活动所反映的客观事物是如何的变形下面说一说诗歌语言Ａ、抒情，接近于描绘功能小的音乐。
Ｂ、有机信息系统，一个字，能产生神奇效用。
如“朱门酒肉臭”中的“朱门”，成了统治阶级的代名词有很多含义，还有作者和读者的感受。
Ｃ、独立审美价值，可以把玩。
小说可以抛开语言，复述故事，而诗歌不能离开语言。
Ｄ、总的要求是表现个性的心理感受，具体要求有四：一是多义性，既有表层义，又有深层义。
主要用象征手法。
如松梅雪竹、长城、百合花等。
传统象征过于理性，形成僵化的套路。
还有暗示、双关、婉转等。
二是跳跃性，超过任何文体语言。
因为表现心理快速活动。
不要任何介词、连词等中介质－－关联词。
如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。
还可以逻辑混乱，任意交错。
如时间和空间交错。
如《背时的爱情》中诗人与古代的美人谈恋爱。
三是可感性，要有色彩感、立体感和具体感（化抽象为具象）。
诗中有画。
四是音乐性，既有内在音乐性即情绪的律动，又有外在音乐性即声音的回环（押韵、节奏和声调）。
对原始感情起一种节制作用。
节奏是起决定作用的因素是事物的节奏和人的生理节奏－－呼吸的调节及运动感觉的反映，是音组和停顿的有规律的安排。
一字一音节，有独立意义的单音节、双音节或多音节构成一个音组，每组后面有或长或短的停顿。
古诗：五言“二、二、一”。
七言“二、二、二、一“。
新诗自由开放，独特创造，变化中有规律。
最早的诗都可以唱，诗歌不分。
现代诗歌写作技巧(如何专业撰写现代诗歌)
现代诗歌写作技巧（如何专业撰写现代诗歌）一、现代诗的定义现代诗要求诗人以饱和激情的想象创造出赋予典型化的意境，高度集中地概括反映社会生活；不讲究格律，诗的分段建行、每行的字数没有固定要求。
主要以诗意和语言的内在音乐动感取胜。
二、现代诗的形式和要求诗是诗人灵魂的剖白，呈现着诗人的全部心灵感受、内心独白。
就其意识归属分析：有政治的、经济的、伦理的、历史的、哲学的、美学的、人生的……就其情绪状态看：有愉悦的、哀伤的、昂奋的、低调的、爱的、憎的、愤怒的、恬适的、抑郁的……一首诗的最佳动情点在哪里？从艺术欣赏看：在你的认同里；以创作实践论，在你的体验里。
就上面两点，现代诗要求：①使用日常口语，务求准确，扬弃藻饰。
②创造新的节奏。
③要求绝对自由取材。
④推陈意象、摈除含糊的泛论，把握具体的细节。
⑤追求诗的坚定与清晰、放逐混淆与笼统。
⑥诗的本质要求高度集中。
三、感知先谈谈灵感。
所谓灵感是诗人、艺术家创作活动中的心理现象。
创作者在丰富的生活实践的基础上进行艺术创作活动时，由于某种事物的启示，思想豁然开朗，捕捉住富有创造性的构思，伴之而来的是创造力和创作激情的爆发。
诗人艾青认为：“灵感是诗人对外界事物的一种无比协调、无比欢快的遇合，是诗人对事物的禁闭之门的开启。
灵感是诗的受孕。
“可见诗的灵感的产生，虽然具有很大的偶尔性，但归根结底是诗人、艺术家长期生活积累和艺术准备的结果。
感知即直接、间接的生活感受与认识，是诗歌写作活动的基础，也是写作过程的起点。
没有对生活的感知，绝不可能进入诗歌写作过程和进行诗歌写作活动。
即如一个从未见过葡萄尤其是没有吃过葡萄的人，绝不可能向人们道出葡萄的甜美或酸涩。
严格地说，一切诗歌写作，成败得失的关键在对于生活感知的广狭、深浅、新旧、精粗。
作家赵树理说：“有了生活，就有了主题和人物。
”不过那有了生活的“有”就颇值得人们玩味与研究。
说透了就是感知生活的广博、深厚、新颖、精神。
毫无疑问，感知生活，是诗歌写作的第一道铁门槛。
现代诗写作讲座教学ppt课件
卞之琳的《一杯牛奶》：
清早
我起床 妈妈递给我一杯牛奶 我喝下了殷殷的期望
晚上
临睡前 妈妈递给我给一杯牛奶 我喝下了甜甜的幸福
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中学生田欣的诗《教室的窗》中有一节：
教室的窗 内外两个样 它不允许(我那么)迷茫 我要远航 在滚滚长江(中)逆流而上
……
教室的窗 内外两个样
它不允许迷茫
我要远航
在滚滚长江逆流而上
……
2020/12/10
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黑夜过去了就是光明 简单直白，淡然无味
黑夜的长翼底下，
伏着一个光亮的晨曦。 运用修辞，形象生动
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例2：春天的花 胡蝶把头 埋在花丛中 黄色的花 是香蕉的味道 红色的花 是苹果的味道 绿色的花
是青枣的味道 水果味的花朵 让胡蝶抬不起头
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例3：春天 风儿 低吟自己的歌 树
竖起绿色的小耳朵 听 听 翠绿的歌 一声声
例4：家 家是树
家人是叶子 我希望 秋天不要来得太早
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想的说出来，把你的情绪表达出来，再把水分
挤掉，凝练之后就是一首诗了。 ”
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P P T教 学 课 件
谢谢观看
ThankYou ForWatching
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暗的眼睛都习惯光明。
诗
——顾城《我是一个任性的孩子》
歌
2020/12/10
4
什么是诗？
山路边一朵 花开了，你心有 所动，想到了生 命的可爱可敬， 你把它写下来， 这就是诗。
文学公开课现代派诗歌的创作与解读
文学公开课现代派诗歌的创作与解读现代派诗歌是20世纪初期兴起的一种文学运动，它以独立创新、自由表达和形式多样性为特点，对传统诗歌形式进行了颠覆和革新。
本文将从现代派诗歌的背景、创作手法以及解读方法三个方面来探讨现代派诗歌的创作与解读。
一、现代派诗歌的背景现代派诗歌的诞生与20世纪初艺术和文化领域的激烈变革密不可分。
在工业革命的推动下，社会面貌发生了巨大变化，科技进步和社会进步带来了新的思想和观念。
这些变革对传统诗歌形式提出了挑战，推动了现代派诗歌的兴起。
二、现代派诗歌的创作手法现代派诗歌在形式和内容上都展现出了独特的风采。
首先，现代派诗歌追求形式的多样性和自由性，突破了传统韵律和格律的限制。
导致诗歌呈现出碎片化的特点，采用抒情、叙事和象征等手法，打破了以往诗歌的单一形式。
其次，现代派诗歌关注个体的内心世界，通过展现个体的情感和思想变化，使作品更具时代性和个性化。
最后，现代派诗歌注重意象的运用，通过独特的比喻和象征手法，传达出深刻的内涵和抽象的意义。
三、现代派诗歌的解读方法解读现代派诗歌需要从多个角度出发，全面理解作品的内在意义。
首先，关注诗歌背后的历史、文化和社会背景，深入探究作者的创作动机和意图。
其次，注重对意象和象征的解读，通过详细分析诗歌中的隐喻和比喻，揭示出深层次的内涵和意义。
最后，与传统诗歌进行对比，从对比中找出创新之处和突破之处，进一步解读现代派诗歌的独特性。
总结起来，现代派诗歌是20世纪初期兴起的一种文学运动，它以独立创新、自由表达和形式多样性为特点。
现代派诗歌的创作手法包括形式的多样性、个体内心世界的表达以及意象和象征的运用。
解读现代派诗歌需要关注背景、意象和象征，并与传统诗歌进行对比，以全面理解其创作与解读。
现代派诗歌的问世不仅丰富了文学的形式和思想，也对后来的文学创作产生了深远的影响。
初中现代诗歌知识点汇总
初中现代诗歌知识点汇总现代诗歌是诗歌的一种形式，它与传统诗歌相比，更注重情感表达、自由创作和艺术的实验性。
它通常使用自由的诗体结构和多样的修辞手法来表达诗人的内心世界。
在初中学习中，了解现代诗歌的知识点是非常重要的。
本文将对初中现代诗歌的知识点进行汇总，帮助同学们更好地掌握相关知识。
1. 自由诗体现代诗歌以自由诗体为主要特点，与传统诗歌的规整结构相比，自由诗不受限制，没有固定的音节和押韵方式，可以自由选择行数和句子长度。
自由诗体给诗人带来了更大的创作自由度，使得他们可以更好地表达内心的情感和思想。
2. 形象的运用现代诗歌中，形象的运用十分重要。
通过形象的描绘，诗人可以将抽象的情感和思想具象化，使读者更容易理解和感受诗歌的内涵。
形象可以通过生动的词语、鲜明的场景和具体的比喻等手法实现，使诗歌更具感染力和艺术性。
3. 比喻和象征比喻和象征是现代诗歌中常用的修辞手法。
比喻是通过对两个事物的类比来表达诗人的意思，可以使诗歌更具想象力和艺术性。
象征则是将一个物体或形象作为特定意义的代表，通过象征性的运用来表达抽象的思想和情感。
4. 语言的独特运用现代诗歌中，语言的独特运用是非常重要的。
诗人可以通过改变词序、创造新词、运用排比等手法来打破语言的常规使用，使诗歌更具艺术性和表现力。
这种独特的语言运用可以帮助诗人准确地表达自己的情感和思想。
5. 篇章结构现代诗歌的篇章结构是相对自由的，没有固定的格式要求。
诗人可以根据自己的需要选择篇幅和章节的划分方式，使诗歌更贴合自己的创作意图和表达方式。
6. 自由联想自由联想是现代诗歌中常用的手法之一。
通过将不同的意象或语句进行联想，诗人可以在思想和情感上进行自由跳跃，创造出意想不到的诗意和效果。
自由联想可以使诗歌更具有个性化和创新性。
7. 抒情性和思想性的统一现代诗歌强调诗人自身情感与社会理念的统一。
在表达个人情感的同时，诗人也会融入对社会问题和人类命运的思考。
通过抒发个人情感，诗人可以传递自己对现实世界的观察、思考和批判，使诗歌具有更深层次的内涵和意义。
现代诗歌解析与写作
技巧：运用拟声 词、叠词、反复 等修辞手法，增 强诗歌的节奏感 和韵律感
示例：分析一首 现代诗歌，讲解 其节奏与韵律的 把握技巧
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现代诗歌的创作实 践
创作前的准备与构思
确定主题：选 择自己感兴趣 的话题或情感
收集素材：阅 读相关书籍、 文章、诗歌， 了解背景和历
史
构思框架：确 定诗歌的结构 和形式，如分 段、押韵、对
诗人背景：现代 诗人多为知识分 子，具有较高的 文化素养和思想 境界
创作目的：表达 对社会、人生、 爱情的感悟和思 考，抒发情感， 追求艺术创新
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现代诗歌的写作技 巧
创意构思与灵感捕捉
创意来源：生活、自然、情感、想象等 构思技巧：比喻、象征、拟人、夸张等修辞手法 灵感捕捉：随时记录灵感，保持敏锐的观察力和感知力 创新思维：打破常规，尝试新的写作方法和风格
探究方法：通过阅 读诗歌，理解诗人 表达的主题和思想 ，并结合诗人的生 平和时代背景进行 深入探究
举例分析：选择一 些具有代表性的现 代诗歌，分析其主 题和思想，以及诗 人的创作背景和意 图
现代诗歌的创作背景分析
社会背景：20世 纪初，中国社会 变革剧烈，诗歌 创作受到时代影 响
文化背景：新文 化运动兴起，提 倡白话文，推动 诗歌创作变革
形式创新：现代诗歌将尝 试更多新的形式，如多媒
体诗歌、互动诗歌等。
跨界融合：现代诗歌将与 其他艺术形式进行跨界融 合，如诗歌与音乐、舞蹈、
绘画等。
国际交流：现代诗歌将加 强国际交流，吸收国外诗 歌的精华，同时也将中国 的诗歌文化传播到世界。
THANK YOU
汇报人：XX
语言运用与表达方式
语言运用：简洁明 了，避免使用过于 复杂的词汇和句子 结构
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古村采风——竹桥
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 一、月塘 似一弯铜镜 照见的依然是明朝的模样 山墙儒雅、门楼端庄 青砖灰瓦纯朴温良 石板路挺直如脊梁 岁月流转千年 门里更新的不知是第几茬新娘 始终在复制着明代婆婆的动作 蹲在月塘边的青石板上 浣洗日子、永葆初婚的甜畅 月塘啊月塘 是什么使你容颜常驻 历经千年风霜 依然保持明朝的心肠 令我忧伤 二、品字三井 总门楼前非大道，莫横冲直撞 品字三井在眼下，外圆内方 匠心独运的先人，将叮咛钉在村口 众口铄金的人“品”，万世莫忘
• 自2006年8月以后， 网络上出现了“恶搞” 赵丽华的“赵丽华诗 歌事件”，网友以嘲 笑的心态仿写了大量 的口语诗歌，更有好 事者取“赵丽华”名 字谐音成立“梨花 教”，封其为“教 主”；文坛也出现了 “反赵派”和“挺赵 派”，引起诗坛纷争。
《一个人来到田纳西》
• • • • • • 毫无疑问 我做的馅饼 是全天下 最好吃的 [赵丽华点评] 既是对华莱士· 史蒂文森《田纳西的坛 子》在敬意之后的一个调侃和解构，也是 对自身厨艺诗艺的自信展的俏摸样和挽住我的亲昵 我想每天看到你 最好一起去南方 一个边陲小镇 一个路边酒馆 我喝着啤酒 满是爱意的眼神 投向你 摄取内心所有的秘密
我想每天看到你 一个宽大柔软的沙发 我看钟爱的48频道 你略显委屈使劲吃着薯条 夸张地传递着你的怨气 我想每天看到你 不知能否将你复制 从此哪怕身在天涯 也能与你如影相随
你————，
一定要——。
例：
假如有一天，
你被生活疏远，
一定要有勇气自己站起来。
假如有一天，
你被痛苦抛进了漩涡，
一定要用智慧主宰自己。
假如有一天，
你一颗滴血的心已被揉碎，
一定要选择坚强战胜自己。
三、选取生活中常见的意象，写一首小 诗。
• 主题：青春、生命、理想、情感等； • 具体要求： 不少于14行；可以4节一行，也可自由； 可以押韵，也可不押。
《我爱你》 ——余秀华
• • • • • • • • • • • • • • • • 巴巴地活着，每天打水，煮饭，按时吃药 阳光好的时候就把自己放进去，像放一块陈皮 茶叶轮换着喝：菊花，茉莉，玫瑰，柠檬 这些美好的事物仿佛把我往春天的路上带 所以我一次次按住内心的雪 它们过于洁白过于接近春天 在干净的院子里读你的诗歌。这人间情事 恍惚如突然飞过的麻雀儿 而光阴皎洁。我不适宜肝肠寸断 如果给你寄一本书，我不会寄给你诗歌 我要给你一本关于植物，关于庄稼的 告诉你稻子和稗子的区别 告诉你一棵稗子提心吊胆的 春天
我想每天看到你 就这么简单的事 三十年了 还停留在梦里
《零下十度》
《坛子的逸事》---史蒂文森
• • • • • • • • • • • • • 我把一只圆形的坛子 放在田纳西的山顶。 凌乱的荒野 围向山峰。 荒野向坛子涌起， 匍匐在四周，不再荒凉。 圆圆的坛子置在地上。 高高地立于空中。 它君临四界。 这只灰色无釉的坛子。 它不曾产生乌雀和树丛， 与田纳西别的事物都不一样。 这样的诗是使你静的，它具有让你沉浸、放松、融会期间享受世间安宁幸福 的一刻的功能。
现代诗写作实践
主讲人：余雪真
“梨花体”
• 谐音“丽华体”，因女诗人赵丽华 名字谐音而来，因其有些作品形式 相对另类，引发争议，又被有些网 友戏称为“口水诗”。 • 赵丽华，中国作家协会会员，国家 一级作家，曾担任第二届鲁迅文学 奖诗歌奖评委，兼任《诗选刊》社 编辑部主任。现在，赵丽华的诗歌 风格和仿制她诗歌风格的诗歌，被 人们称为“梨花体”。
坝上坝下——游翠云寺有感
坝上，幽幽青山如佛手 掬出一汪仙境 翠云有灵，下落成寺 凡心皈依左右 坝下，陌陌农田似绿毯 铺展一方宁静 城郭如浪，奔涌无声 秀谷前锦后绣 自古无坝不堵 涓涓细流款款心曲 沟坎一跨而过 无欲无求 如今人欲泛滥 心坝高筑 坝外云淡风轻 坝里暗潮汹涌 导流泄洪 佛在坝中
• 文学王冠上的明珠，它是美得足以让人 感动的文学形式。 • 诗意地栖居在大地上，是人类最高远的 追求。 • 如今的人们，步履沉重、生活狭窄单调， 失去了生活的滋味。 • 名与利诱惑，经济思维笼罩，是我们慢 慢丧失了生活的本真。 • 重拾诗意，心灵便得自由本真； • 重拾诗意，心灵便可宁静致远； • 重拾诗意，让生命走向多元充实。 • 让我们一起感受和聆听一些美妙的诗歌， 希望我们的心灵能有所启迪，通过诗歌， 希望能让你发现自己心中的诗意的萌芽。
走出现代诗误区
• • • • 分行写的，不一定是诗； 押音的，不一定是诗； 华丽词藻的组合，不一定是诗； 生活现象的罗列，不一定是诗。
• 所以，现代诗不是简单地把散文或者一句 话“碎尸万段”，分行排列！
分行的≠诗歌
• 例：大多数小女孩在3岁时都沉浸在玩布娃娃和扮 公主玩过家家之中 • 分行： • 大多数小女孩 • 在3岁时 • 都沉浸在 • 玩布娃娃和 • 扮公主 • 玩过家家 • 之中
打油诗≠诗歌
大明湖 天上闪电
大明湖，明湖大 大明湖里有荷花 荷花上面有蛤蟆 一戳一蹦达
忽见天上一火链 好像玉皇要抽烟 如果玉皇不抽烟 为何又是一火链
• 这是一个没有诗人的时代 • 这是一个人文精神丢失的时代
什么是诗？
诗是一种能引起读者想象，唤起情感共鸣，带 给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的 文学体裁。
诗歌的特点
• 情感的含蓄
你是我的心肝 你是我的爱人 你是我的天使
你是我的玫瑰
……
• 语言的凝练与陌生化
一朵朵红杏闹哄哄地挤满枝头，春意盎然 红杏闹哄哄地挤满枝头，春意盎然 红杏闹哄哄地挤满枝头，春意 红杏挤满枝头闹哄哄地，春意
红杏枝头春意闹
• 形式的韵律美 我不知道风是在那一个方向吹 徐志摩
我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 在梦的轻波里依洄。 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 她的温存，我的迷醉。 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 甜美是梦里的光辉。 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 她的负心，我的伤悲。 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎！ 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 黯淡是梦里的光辉！
诗歌
一、仿写小诗： 要求仿照下列例子，选取一个意象， 写一首小诗
示例： 墙角的花！ 你孤芳自赏时， 天地便小了。
忙碌的人， 你放下包袱时， 世界便轻了 云端的月， 你遍洒光华时， 夜晚便亮了
二、用下列格式写几句诗：
假如有一天， 你————， 一定要——。
假如有一天， 你————， 一定要——。
假如有一天，
《我终于在一棵树下发现》
• • • • 一只蚂蚁，另一只蚂蚁，一群蚂蚁 可能还有更多的蚂蚁 [诗人芦哲峰点评] 我们的认识永远都有局限性，想认识 这个世界的全部，只能是徒劳。
《我的孤独》
• • • • • • • • 赵又霖和刘又源 一个是我侄子 七岁半 一个是我外甥 五岁 现在他们两个出去玩了 [诗人芦哲峰点评] 先来看诗的内容，本诗表面上写了两个孩子。其实写的 是三个人，两个孩子以及作者自己。两个孩子是正面描写， 作者自己隐在幕后。正文写道：两个孩子，结伴出去玩了。 然后呢，然后没了。不，然后诗才开始。两个孩子出去玩了， 剩下了孤单的作者，在旁边看着。所以诗的标题才会是：我 爱你的寂寞如同你爱我的孤独。因为，孩子的世界和大人的 世界，是完全不同的两个世界，相互之间无法进入。孩子寂 寞或者不寂寞，大人孤独或者不孤独，都是对方无法真正理 解的。但是，依然会有爱，作为孩子和大人之间的纽带。
-----冰心
如何做到情感的含蓄
• 借助意象 想一想，如果你想念某个人，你会借 助哪些自然万物呢？
想你 在冰冷的夜 想你 似干旱的大地 …… 呼唤甘霖
如何做到情感的含蓄
• 借助细节描写
想一想，如果你想念某个人，你会想起和 这个人有关的哪些细节呢？
想你 零点零分零一秒 想你 最是那低头的温柔 ……
欣赏几篇 诗歌作品
神女峰
舒婷
在向你挥舞的各色手帕中 但是，心 是谁的手突然收回 真能变成石头吗 紧紧捂住了自己的眼睛 为眺望远天的杳鹤 当人们四散离去，谁 错过无数次春江月明 还站在船尾 沿着江岸 衣裙漫飞，如翻涌不息的云 金光菊和女贞子的洪流 江涛 正煽动新的背叛 高一声 与其在悬崖上展览千年 低一声 不如在爱人肩头痛哭一晚 美丽的梦留下美丽的忧伤 人间天上，代代相传
梨花体≠诗歌
《我坚决不能容忍》 《一个人来到田纳西》 我坚决不能容忍 毫无疑问 那些 我做的馅饼 在公共场所 的卫生间 是全天下 大便后 最好吃的 不冲刷 赵丽华，中国作家协会会员，国 便池 家一级作家，曾担任第二届鲁迅 文学奖诗歌奖评委，兼任《诗选 的人
刊》社编辑部主任。
打油诗≠诗歌
官员下乡，祸害一方。 小车一串，特别风光。 说是抗旱，鸡狗遭秧。 白天睡觉，晚上叫唱。 吃得要好，十菜九汤。 不懂装懂，屁话成章。 大摇大摆，非常嚣张！
意象分为直接性意象和间接性意象
大堰河，今天我看到雪使我想起了你 你的被雪压着的草盖的坟墓 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦扉 你的被典押了的一丈平方的园地 你的门前的长了青苔的石椅
意象
• 间接意象 2. 象征意象
成功的花 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿 墙角的花! 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨 你孤芳自赏时 ----冰心 天地便小了
• 内涵
意象
指诗歌中承载了诗人情感的景或物
乡愁 （余光中 ） 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
意象
• 内涵 指诗歌中承载了诗人情感的景或物
《当你老了》
• 当你老了，亲爱的 • 那时候我也老了 • 我还能给你什么呢？ • 如果到现在都没能够给你的话 • • 这首诗是根据爱尔兰诗人叶芝的名篇《当你老了》而做的 同题诗。网络时代的快节奏下，诗人省略了叶芝的铺陈、 絮叨和矫情，改含蓄为显性，改试探为确凿，改洋洋洒洒 为简捷和直接。 • 对墨西哥诗人奥克塔维奥· 帕斯所倡导的诗歌现代性做如 下理解：艺术手法上的现代性和思维方式上的现代性，这 二者缺一不可。由于这首诗短小易记，几乎成为很多朗诵 会的必读篇目。