第5册 第六单元习作指导 ——介绍自己去过的地方
三年级上册第六单元习作指导
三年级上册第六单元习作指导美丽的信江河【教材分析】本节课所教授的内容是围绕单元主题“壮丽的祖国山河”进行的习作训练。
这次习作要求学生写自己去过的地方, 也可以是想去的地方, 达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”, 关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
习作时, 要引导学生抓住这个地方的特点。
展开想象, 把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。
写好后, 让学生读一读, 改一改。
【学情分析】作为小学三年级的学生, 作文才刚刚开始起步。
如何抓住一处景物的特点, 展开想象, 把这个地方的景物或变化写清楚、具体。
还要运用从课文中学到的一些表达方法。
这对孩子们来说有一定的难度。
但在本单元的《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港, 璀璨的明珠》三课的学习中, 学生初步掌握了“总-分-总”结构特点的文章, 也懂得了围绕中心句如何选材。
两周的摘抄学生也积累了一些写景的优美文章, 这些都为这次习作做好了铺垫。
【教学目标】1、通过教学使学生学会观察事物的方法。
抓住信江河白天与夜晚景物的特点, 展开想象, 把信江河的变化写清楚、具体。
2、练习修改自己的习作。
【重难点分析】1.用生动、简洁的语言介绍景物。
2.学会观察事物的方法。
【课前准备】要求学生在父母的带领下游览信江河, 用课文中学到的方法有序地观察, 并尝试着写一写。
【教学策略】培养学生的观察能力是本节课的重点。
所以本课教学中我多采用的是直观的方法引导学生观察和写作。
教学方法:1、充分利用课件进行作文教学。
利用大量的图片将学生熟悉的信江河展示在眼前, 有利于作文教学的开展。
2、注重方法传授。
在教学生观察的过程中, 教给学生正确的观察方法。
3.选择学生熟悉的景物以点带面推动学生自主学习。
4.注重学生的自我评价。
【教学时间】两课时【教学设计】第一课时习作指导谈话导入新课, 揭示课题。
1.简单地交流游览感受。
2.观看信江河白天、夜晚的图片, 激发写作兴趣。
部编版语文六年级上第五单元第6-7课时表达训练课之习作指导与讲评《围绕中心意思写》
开门见山，理解“中心”
①正确：中心思想要积极向上。 ②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹， 能给读者耳目一新的感觉。 ③集中：中心始终如一。若有多个中心， 文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不 知道作者到底要说什么。
观察汉字，领悟内涵
观察汉字，领悟内涵
选择感受最深的一个，和 同学交流一下，说一说你 对ห้องสมุดไป่ตู้个汉字文化内涵的理 解。
确定中心，列出提纲
题目：甜 示例： 1.爷爷为我做的排骨米饭。 2.妈妈给我买来好看的衣服。 3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。
确定中心，列出提纲
以某个汉字为例，还可以围绕中心意思从不同方面 和选择不同的事例去写，也就是说同一个题目有两种不 同的写法。
确定中心，列出提纲
①围绕“暖”选择不同的事例来写。 可这样安排材料：选择生活中令你感到温暖的几件事（可体现亲情或友情）来写，做到详 略得当，把重要的部分写具体，其他部分略写。 ②围绕“暖”从不同的方面来写。 可先思考：“暖”是什么？它可能是冬日里的火炉，可能是一句关怀的话，可能是一个鼓 励的微笑，可能是一种善良的品质，可能是无私的亲情，可能是融洽的友情…… 安排材料：选择你认为比较重要且有话可说的几个方面，也可以先列出提纲，再确定最终 的方面。
点评习作，修改誊写
自我修改重点：
（1）改正错别字和错用的标点； （2）改正读不通顺的语句； （3）看看是否体现了中心意思，看看哪些地方需要补充 具体一些，哪些地方可以删去。
六年级上册 第五单元 第六—七课时 习作指导与讲评课
《围绕中心意思写》
开门见山，理解“中心”
无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象 或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发， 或是体会理解作者表露一种什么样的感情、态度等。也就 是作者思想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中称 为中心思想，它是一篇文章的灵魂。
部编版小学语文五年级上册-第五单元《习作介绍一种事物》习作指导(教案)
部编版小学语文五年级上册-第五单元《习作：介绍一种事物》习作指导（教案）一、教学目标1.能理解习作的写作目的和写作要求；2.能在听、读的基础上，写出具有一定内容和结构特点的介绍一种事物的短文；3.能合理地运用所学的语言知识，表达准确、清楚。
二、教学内容本节课的教学内容是：习作——介绍一种事物。
三、教学重点1.掌握习作的写作目的和写作要求；2.能合理使用所学的语言知识，表达准确、清楚。
四、教学难点1.把自己的感受和想法准确、生动地表达出来；2.合理运用书写格式，使短文结构清晰、易于理解。
五、教具准备1.习作指导教案；2.黑板、粉笔六、教学过程1. 导入新课（5分钟）今天我们来学习写作了，首先请你们查看习作的要求，看看你们都理解了哪些内容，有什么不明白的地方。
2. 介绍写作目的和写作要求（10分钟）•写作目的：通过描述一种物品，让读者了解这种物品的特点，引导读者对这种物品有更深入的了解和认识；•写作要求：1.主题突出、意义明确；2.章节结构清晰，段落分明；3.篇幅适中，信息准确完整。
3. 讲解写作要点及示范（20分钟）•良好的开始：介绍物品的名称、种类、产地等基本信息；•具体的描述：形状、颜色、尺寸、味道、特点等；•对物品的结论：表达对物品的感受、推荐实用方法等；•示范作文：请我来为大家示范写一篇介绍鲜花的短文。
4. 练习（25分钟）结合教师范文示范，让学生练习写作一篇自己喜欢的事物的短文，鼓励学生在写作过程中多思考，多打磨，让习作写的越好越好。
5. 布置作业并点评（5分钟）请同学们完成今天练习的作业，下节课我们将互相点评，讲解优秀篇章方案，帮助大家提高写作水平。
七、教学效果评估本节课主要是为了让学生掌握习作的写作目的和要求，以及熟悉习作的具体写作技巧。
在练习环节中，学生进行了自主写作，教师通过对作品的审阅及改正，对学生的写作能力进行了初步的考量和评估。
八、教学反思本节课的习作教学，主要是通过教师的说明展示让学生掌握习作的写作目的和要求，并让他们尽可能熟悉习作的具体写作技巧。
小学语文五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅 教学设计
习作：神奇的探险之旅教学设计一、教材分析本单元习作的话题是“神奇的探险之旅”，要求学生写一篇有关探险过程的习作，引导学生联系已有的知识和经验，展开合理、丰富而又奇特的想象，根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
教材第一部分先用提问的方式激发学生习作的兴趣，然后明确了本次习作的内容，即编一个惊险刺激的探险故事。
教材第二部分提示了本次习作需关注的关键要素，意在启发学生根据自己已有的知识储备和生活经验合理想象，组建探险团队、确定探险地点、选择探险装备、设想可能遇到的困境并思考解决之道，为铺设故事情节作好准备。
教材第三部分提出了本次习作的要求，共有三个方面:一是要做到想象丰富且合理。
二是要把遇到的困境、求生的方法写具体，三是尝试把自己在探险过程中的心情变化写出来，其中，前两项要求是每位学生都要达到的目标，第三项要求则是弹性的，鼓励学生在完成前两项要求后进一步丰富习作的内容。
教材也提示学生写完后认真修改，不断完养自己的习作。
此外，教材中还提供了一个拓展性活动，即续编探险故事，意在让学有余力并对编写探险故事感兴趣的学生通过这种更加灵活的形式，获得思维能力和习作能力的进一步发展。
二、教学目标1.根据习作要求，知道编写神奇的探险之旅的基本要素。
2.想象遇到的困境、求生的办法，设计险境求生示意图。
3.借助险境求生示意图创编故事，展开丰富合理的想象，把遇到的困境和求生的方法写具体，也可以写出人物心情的变化，从中感受勇气、智慧和团队合作带来的探险乐趣。
三、教学重点借助险境求生示意图创编故事，展开丰富合理的想象，把遇到的困境和求生的方法写具体，也可以写出人物心情的变化。
四、教学难点根据情境编故事，丰富想象的内容，体会想象的乐趣。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时（一）交流探险计划，开启探险之旅1.谈话导入:你们喜欢探险吗?(喜欢)你看过哪些有关探险的书或者电影？ 全班交流，激发兴趣。
教师导入：每个人的心中都揣着一个大大的探险梦想。
新版三年级上册-第六单元习作指导 人教部编版 (共23张PPT)
关键句
操场后面的小花园真美…… 秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画…… 一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
可以总写这处景物给你留下的印象，介绍景物所处的地理位置、周围的环境等。
春天的枣树林里充满了欢声笑语。
你无边的胸怀，壮丽的景色，深深地吸引了我，怎能不让我流连忘返？
写之前要仔细观察，写清楚这个地方有什么，是什么样子。
村里的人们开始忙碌起来，要摘枣子了。 春天的枣树林里充满了欢声笑语。 运用修辞手法将想象与现实联系起来。
02 身边的美景 05
学校
太阳西斜，我还舍不得离开。
渐渐靠近了，轰隆隆的巨响震荡山谷，像万马奔腾，千狮齐吼。
“我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野，你的舞姿是那样轻盈，你的心地是那样的纯洁，你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节……”这首耳熟能详的歌曲就是在唱我的家乡—
3.表达有序 再没有比春雨洗过的青山更迷人的了。
一阵凉风送来了0香3气。
合理安排文章结构，做到
条理清晰、层次清楚。
开头 开门见山式 设疑式 ……
可以总写这处景物给你留下的印象，介绍景物所
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
处的地理位置、周围的环境等。 起初，像风啸，似海涛，如货车在前方奔驰。
我们顺着香气划去，只见一片绿色的荷叶在水中摆动。
总 主体 时间顺序 红枣绿叶，远看就像一棵花树一样美丽。
通过细致观察，突出景物的独特与美丽。 写之前要仔细观察，写清楚这个地方有什么，是什么样子。 孩子们却不怕冷，跑出家门，奔向枣树林，在枣树下堆雪人、打雪仗，尽情地玩耍、嬉戏。 在奶奶家的北边，有一片枣树林，那是一个好地方。
习作六 这儿真美
目录
01. 审题指导
五年级上册语文第五单元习作《介绍一种事物》范文指导
五年级上册语文第五单元习作《介绍一种事物》范文指导一、书面表达1．习作。
如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？是与动物、植物有关，还是与物品、食品有关，或是其他你感兴趣的内容。
写之前，仔细想一想。
写的时候要注意：写清楚事物的主要特点；试着用上恰当的说明方法；可以分段介绍事物的不同方面。
题目自拟。
【答案】范文：勤劳的小闹钟“丁丁丁！”勤劳的小闹钟又叫我起床啦！我的小闹钟有一个绿油油、圆圆的身体，有两只黄色的耳朵——像两个包子一样。
玻璃屏幕就是闹钟的脸，很干净。
下面是底座，后背上还有两个可以调时间的按钮。
小闹钟有三个针，它们好像在比赛。
最开始的时候，秒针、分针、时针肯定站在同一条起跑线上。
比赛开始了，秒针飞快的跑在前边。
分针每当秒针跑完一圈时，就往前走一步。
而最懒的时针，被落在了末尾。
三个针在时间的跑道上，一直在跑着，跑着……小闹钟每天都要叫我起床。
它就像一位放哨的士兵，在提醒着我准时起床，让我早点看见太阳那耀眼的光辉。
这个星期一，小闹钟叫我起来去升旗，那时我还在甜蜜的梦中。
可小闹钟却把我叫起来：“快起来！快起来！今天是星期一！要升旗！”我马上从梦中醒来，刷牙洗脸去学校升旗，没有迟到。
这可要感谢小闹钟，是它让我早早地起了床。
小闹钟，你是我家里不可缺的一部分，你也是我生活中的小护卫。
【详解】本题考查学生的习作能力。
本题要求选择你最感兴趣的事物介绍出来。
可写动物、可写植物、可介绍你喜欢的玩具……选择你了解的，感兴趣的去写，题目自拟。
写之前，要选择一种你了解并感兴趣的事物，想一下打算介绍什么呢？是动物，植物，美食，还是其他感兴趣的内容？写时要细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。
正文：开篇点题，引出你所要介绍的一种事物。
过程：中间写清楚事物的主要特点。
可以分段介绍事物的不同方面。
无论写什么，都要抓住事物的特点，按照一定的顺序去介绍。
做到有详有略，详略得当。
统编版语文六年级上册第5单元《习作：围绕中心意思写》评改指导
习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业
1.不同方面/不同事例。2.重点内容详细、具体。
我正准备在班级群里跟老师汇报的时候，看到群里有一位家长发 了一张截图，说她试了很多遍，一直登录不了。我点开图片一看，原
帮助 群里阿姨。
来，她用户名填的是孩子的姓名不是身份证，填错了。于是我@了她，
第五单元
围绕中心意思写
评改指导
习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业
习作：围绕中心意思写
甜
乐
让
泪
寻
围绕
暖
忙
中心意思写
悔
变
望
妙
迷
我们一起去 看看大家选定的 汉字里的故事吧！
习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业
学习目标
➢ 能够评价、修改同学和自己的习作。 ➢ 欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业
甜
生活就像是一个百味瓶，酸、甜、苦、辣样样俱全。 我们品味生活中的苦，更要时刻咀嚼生活中的甜。
老师的表扬是甜的。上个星期五的语文课上，语文
开门见山点出选 择的汉字——“甜”。
老师一走进教室就笑着说：“有个好消息要告诉你们，
咱们班有同学写的文章在报纸上发表啦！”“哗”地一
第二个事例—— 能为父母分担生活中 的一些小事是甜的。
第三个事例—— 同学的关心是甜的。
人物动作、语言 描写体现出蒋楠对 “我”的关心。
习作导入 评改指导 习作分享 佳作赏析 布置作业
蒋楠的声音又在我耳边响起。我撑着身子倚着座背，接 过了那杯温水，喝了一口，温热的水顺着喉咙淌进胃里， 暖暖的。窗外的阳光洒进来，照在身上、脸上，舒服极 了，头也不那么疼了。看着蒋楠一脸关切的神情，我感 激地笑了。捧在手里的开水，也变得甜津津的。
【统编版】语文五年级下册第六单元习作指导+习作范文
写作指导一、审清题意：本次习作要求编一个惊险刺激的探险故事。
限制词：“各选一个人物”“探险小队”中心词：“惊险刺激”体裁：“想象作文”提示词：探险场景“茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛”等装备“指南针、地图、饮用水、药品”等险情“遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮”等二、写作重点：1．展开丰富合理的想象。
根据探险人物的特点及探险的地点，合理想象探险的经历。
比如茫茫大漠会遭遇断水断粮、沙尘暴、流沙等险情，而不会是暴雨来袭。
2．探险故事要突出探寻的是什么，探寻的过程中遇到了哪些险情，探寻的结果又是什么。
为了使故事更加有吸引力，应该把故事的情节写得一波三折，从而让探险故事更具神秘色彩。
三、写法指导：1、写环境，做铺垫。
写探险类作文，首先要设定一个特定的环境。
可以运用比喻、拟人、夸张等手法对环境的奇特之处进行重点描写，突出环境的险恶，渲染神秘惊险的气氛，吸引读者的阅读兴趣。
2、抓细节，显曲折。
写探险过程时，要抓住人物的语言、动作等方面的细节，尤其要对体现探险惊险的细节进行描写。
写出人物在探险过程中的细微变化，使故事情节曲折生动。
3.抓心理，表惊险。
写探险作文时，要注意通过心理描写表现惊险。
可以运用内心独白或前后对比的方式，细腻地刻画人物心理，营造紧张气氛，表现故事的惊险刺激。
四、写作思路1、拟题可以根据探险的人物来拟题，或者用探险的场景来拟题，也可以两者结合，拟一些别出心裁的题目。
如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》《穿越热带雨林》《“鬼洞”的秘密》2、开头（1）可以直接交代时间、人物以及去哪里探险；（2）可以简单描写在探险途中遇到的危险情景；（3）可以写一写去探险的激动心情。
3、中间中间主要写探险的经历，展开丰富合理的想象，把遇到的困境及求生的方法写具体。
旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探险之地的特点来写。
如在原始森林就可能遇到猛兽，在热带雨林就可能遇上暴雨袭击而生病，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能遇上雪崩……在写求生方法、摆脱困境的情节时，要根据平时的积累，联系生活实际来写。
部编版三年级语文上册第六单元习作《这儿真美》教学设计
部编版三年级语文上册第六单元《习作：这儿真美》教学设计【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
【教学重、难点】重点：复习观察方法，梳理写作思路。
难点：学习如何围绕一个意思写。
【教学准备】教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解释题目明目标同学们，我们这次习作的题目是“这儿真美”，“这儿”指的是我们去过的熟悉的地方；“真美”，是要写出某个地方美的样子。
那么究竟该怎样写呢？别着急，我们一起来找方法，理思路。
二、回忆课文找方法1.在第六单元的学习中，我们跟随作者领略了许多美景。
通过三首古诗，我们欣赏了雄奇壮丽的天门山，秀丽多姿的西湖，湖光山色相辉映的洞庭湖。
通过学习三篇课文，西沙群岛、海滨小城、小兴安岭也一定给同学们留下了非常深刻的印象。
现在请同学们想一想，你能分别用一句话来说一说这三个地方的美吗？有困难的同学可以快速翻看课文，找一找关键信息。
2.我相信许多同学都能用课文的中心句来概括。
让我们一起来读一读这些句子。
3.那么课文又是怎样围绕中心句来展开描写，让我们体会到它们不同的美呢？一起来回忆一下。
在《富饶的西沙群岛》中，作者依次写了海水的色彩、海底的生物以及海岛上的鸟，使我们感受到西沙群岛真是风景优美、物产丰富。
在《海滨小城》一文中，作者先写了海滨所见的海上、沙滩的景象。
然后分别写了小城的庭院、公园和街道的美景，为我们描绘出一幅美丽而整洁的海滨小城的图景。
在《美丽的小兴安岭》一文中，作者采用“总——分——总”的结构，按照春夏秋冬的时间顺序，写了不同季节中具有代表性的景物，使我们感受到小兴安岭一年四季景色诱人，既是美丽花园又是巨大宝库的特点。
4.小结：我们发现，这些课文都是围绕一个意思展开描写，按照一定的顺序对一个地方的多种景物进行描写。
这些写作方法是我们通过学习课文获得的法宝。
收好这些法宝，我们继续探索。
部编版六年级上册第5单元《习作：围绕中心意思写》教案
习作：围绕中心意思写教学目标1.引导学生体会汉字的文化内涵，选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。
引导学生交流回顾生活中发生过的事情，也可交流想象中的故事。
2.引导学生想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写，并将重要的部分写详细。
3.使学生养成写作文之前列提纲的习惯。
4.激发学生对汉字文化的热爱。
重点、难点确定中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。
教学策略1．写作目的（1）有自我表达和与人交流的欲望。
（2）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事，内容要具体，感情要真实，重点部分写详细。
2．写作内容（1）能围绕一个感受最深的汉字，搜集、整理材料，或展开想象，领会文化内涵。
（2）能想清楚自己要表达的中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
（3）能熟练运用常用的修改符号进行习作的互评互改。
3．写作形式写句子；列提纲；命题或自定题目作文；文章修改。
学前准备1.预习提纲搜集、整理所需要的写作材料。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.引导学生围绕感受最深的汉字，搜集、整理材料，领会文化内涵。
2.通过抓读写结合点，帮助学生初步掌握如何确定中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。
3.围绕中心意思列提纲。
一、趣味导入，热身练习1．同学们，先读下面的话，然后选一个汉字来表达它的中心意思。
这个汉字就在提供的课件里。
课件出示：他用巴掌拍着自己的脑袋，不住地自责：“真不该啊！”甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让学生很快答出是“悔”字。
引导学生说一说为什么是“悔”字。
【设计意图】出示句子，让学生说出字来，实际上就是让学生初步感受如何由句子提炼出中心意思，用一个字表达出来。
2.热身练习。
（1）同学们，选择一个汉字，围绕这个汉字的意思，写一两句话，要求所写的句子中不能出现这个汉字。
课件出示：喜思笑怒惊忍急怕勇等（2）交流。
评一评。
【设计意图】承接上一环节，根据汉字写话。
这个环节要求的是根据中心意思写句子，比较有挑战性的是，句子中不得出现这个汉字。
小学人教版三年级上册第六单元作文：三年级上册语文第六单元习作500字——自己去过的地方
三年级上册语文第六单元习作500字——自己去过的地方去年我和爸爸妈妈弟弟公公婆婆还有阿姨姨丈恩恩9人一起去新加波旅游的路上经过香港，在香港登机，晚上还在机场吃饭。
到了晚上我们9点钟左右我们就上飞机了，刚上飞机的时候我觉得很有趣，我发现那个扶手有个可以唱歌的。
晚上3我们到了新加波，我发现新加波很美。
第2天我们一群人去牛车水逛街，买了很多特产回家，我们还拍了很多相片。
过了几天，伯伯和3位姐姐邀请我去飞禽公园，飞禽公园里面有很多各种鸟，有鹦鹉、麻雀、小鸭子、孔雀、还有蜂鸟、等等。
这些鸟还会唱歌，太有趣了！我们还拍了很多相片。
伯伯还送了一件背后有一个翅膀图案的衣服给我。
到了中午，我们一起去吃午饭，伯伯点了很多热气的东西，有汉堡包、薯条、鸡块。
味道很好吃。
本来我们是要去圣陶沙，因为天气的关系，下起了蒙蒙细雨，就没有去圣陶沙，但是给我们下次去新加波一个悬念。
广东汕尾海丰县8三年级:黄信豪就在十一国庆节假期那天，我和妈妈一起去了“动物园”，那里人山人海，有川流不息的人群。
一走进门，我看到了很多可爱的小动物，不仅如此，这里的风景还很美，路边种了很多花，有菊花，桂花，桂花香飘万里，让人们都闻到它的香味。
还有牡丹，还有一些不知名的花，一眼望去美不胜收，接着我往前走，就看见了一座小桥，小桥的周边都是碧绿的湖水，当我站在桥上看着湖面，当微风拂过，好像呢喃细语，有时湖面上也会出现这样的波纹，原来是调皮的天鹅在湖里冒险，游动时，使湖面出现波纹，终天鹅露出了头向我们打招呼，仿佛在说：“你们好！你们好！欢迎来到我们的家。
”接着我和妈妈走到一片树林里，我看见了凶猛的大老虎，但是它被困在牢笼里无法展现它的威力，走着走着我看见了奔腾的骏马，在辽阔的草原上跑，四蹄生风，真威风啊！自从这次去了动物园，我明白了一个道理，没有动物也就没有这美丽的动物园，所以以后一定要保护好小动物们，不要让它们受到任何伤害！三年级:容容毛夏天到了，烈日炎炎，妈妈带我去神奇的神农架----‘“野人谷”去玩。
人教版小学语文五年级上册第六单元作文（优秀范文五篇）
人教版小学语文五年级上册第六单元作文（优秀范文五篇）第一篇：人教版小学语文五年级上册第六单元作文五年级语文上册第六单元同步作文父母的爱在这个世界上，谁没有沐浴过父母的爱，谁没有体会过父母的关怀？我也拥有无时无刻不在惦记着我，关心着我的爸爸和妈妈。
我的爸爸用“严父”形容最恰当不过了。
他对我的学习、生活要求很严。
他给我制定作息时间表，督促我认真完成家庭作业。
除此之外，爸爸还经常让我阅读一些课外书，让我了解课本之外的科学知识。
我的玩耍时间因此也大大减少。
有时，别的家长问我：“你爸爸对你要求严吗？”幼稚的我用力地点头，以示“特别特别严厉，还不是一般的严厉！”现在，每当我每次考试后面对着全班第一、第二名的好名次时，我渐渐懂得了爸爸做这一切都是为了我好。
为此，我对他真是感激不尽啊！我的妈妈是典型的“慈母”。
她对我的吃、穿十分关心，对我总是无微不至地关怀。
为了让我吃好，她绞尽就开始洗我换下的脏衣服，第二天早上又把干净的衣服放在我的床头。
特别是在我生病的时候，妈妈又是倒水，又是递药，半夜三更还要起来看看我的被子是否盖好……现在我与爸爸妈妈虽然身处两国，当我在他们的来信中看到“学习一切可好？”的字眼，在电话里听到“记着要多穿点衣服”那熟悉而又温和的语气，我立刻感受到了他们对我的牵挂和疼爱。
的确，父母的爱就像空气，看不见摸不着，可我却能够时时刻刻感觉到它的存在。
记得三四岁的时候，我正在吃饭。
父母的爱“来，旸旸，嘴巴张开，我来喂你！”奶奶高兴地说。
我立刻张开嘴巴，津津有味地吃了起来。
突然，正坐在沙发上看报纸的爸爸似乎肚子唱起了“空城计”，马上三步变成两步，向饭桌走来。
我边吃边玩玩具，走来走去的，奶奶一也一样，跟着我走来走去的。
当爸爸看到奶奶在喂我的时候，马上走过去，严肃地对奶奶说：“妈，让她自己吃就好了，它又不是没手没脚的。
”可奶奶紧张地说：“可是……你看她还喂她是一件很正常的事。
”当时我确实还小，听不懂大人在说什么。
五年级上册语文课件 - 第5单元习作指导《介绍一种事物》 人教部编版
B.你帮助别人成功，别人也会让你成功。这是一种交换。
C.我为人人，人人为我。
7、一间改变命运的房间 主要主要内容是什么？
8、一间改变命运的房间 柜台服务员的真诚表现在哪些方面？为什么服务员只当老夫妇说的话 当笑话？
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
阅读训练
【阅读训练】
老先生指着眼前的大楼解释道：“这就是我专门为你建盖的饭店，我以前曾 经提过，记得吗？”
“您在开玩笑吧！”服务员不敢相信地说，“都把我搞糊涂了！为什么是我？您到底是 什么身份呢？”年轻的服务员显得很慌乱，说话略带口吃。
老先生很温和的笑着说：“我的名字叫威廉·渥道夫·爱斯特。这其中并没有什么阴谋，只 因为我认为你是经营这家饭店的最佳人选。” 这家饭店就是著名的渥道夫·爱斯特莉亚饭店的前身，而这个年轻的人就是乔治·伯特,他成为这 家饭店的第一任经理。
尽可能真诚地帮助更多的人赢得成功,成功搜就集会来整陪理伴你。生活常常就是这样。
1.给下面加点的字注音 投宿（ ） 处（ ）境 赚（ 梦寐（ ）以求 阴谋（ ）
）取
2.写出下面词语的近义词和反义词
近义词
反义词
嫌弃——（
）（
）
清晰——（
）（
）
第七页
第5单元习 作《介绍一 种事物》
阅读训练
第八页
ห้องสมุดไป่ตู้
【阅读训练】
3.仔细阅读短文，填空 故事发生的地点： 人物： 结果：
时间： 事因：
部编版五年级语文上册习作5《介绍一种事物》教案(含范文及反思)
习作：介绍一种事物教学目标1.通过创设情境、方法指导、赏析范文等活动，引导学生能从几个方面有顺序地介绍一种事物。
2.运用本单元学习的打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法，写一篇说明性的文章，介绍一种事物。
3.把事物的形状、性质、状态、用途、习性、使用方法等方面的特点按照一定顺序作出介绍。
4.写完后要认真修改，学会修改作文。
重点1.灵活运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物。
2.能运用一些生动描写，陶冶热爱生活的情趣。
难点学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中。
教学策略1.习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求凸显学生作文的“真实”和“真情”。
2.引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。
学前准备教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生回忆说明方法，确定说明对象及其特点，选择素材，拟写提纲。
一、游戏激趣，导入写作课。
1.游戏激趣。
（1）今天我们先来做个游戏——“你说我猜”。
(课件出示游戏名称及规则）你说我猜规则：以小组为单位，每组选出一人，背对屏幕猜物品，其余同学按屏幕上出现的物品用语言给队友提示。
一分钟内猜出物品最多的小组获胜。
但是队友的提示要注意两点：一是不能直接说出物品的名称，二是不能做手势或口型，只能用语言描述。
（2）游戏开始：课件出示各种事物。
每组选出的代表背对屏幕，根据小组同学的提示，猜物品名称。
（3）宣布游戏结果。
请获胜组谈谈获胜的经验，请失败组说说失败的原因。
（4）教师小结：猜不出来的主要原因是队友没有把事物的特点描述清楚。
2.导入写作课。
我们身边的事物千千万万，怎样才能抓住事物的主要特点进行描述呢？今天这节习作课，就让我们去观察一个自己了解并感兴趣的事物，并将它介绍给大家。
部编版五年级上册第六单元作文指导
部编版五年级上册第六单元作文指导——我想对您说你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流机会并不多。
让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。
和他们说些什么呢？可以回忆和他们之间难忘的事，表达你对他们的爱。
可以讲讲你对一些事情的看法，让他们了解正在长大的你。
可以关注他们的生活，向他们提出建议：如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。
你想要对父母说的话也许有很多，可以一一列出来，从中选出几个最想说的写成一封信。
用恰当的语言表达自己的看法和感受，让他们感受到你的爱、理解接受你的看法，接纳你的建议。
喜羊羊教你一招✨第一招 要注意信的格式，做到准确无误信是由称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期组成。
称呼要顶格写；问候语要独立成段，空两格来写；接下来的正文要另起段落空两格来写；祝福语也要另起段落，空两格来写；署名要写在信的右下方；日期在署名的下一行，也位于信的右下方。
✨第二招 信中的语言要得体我想对您说对父母说说你的梦想将来考一所好大学想成为一名作家对父母提出建议劝爸爸戒烟希望妈妈多锻炼身体讲一讲你的学校生活你在学校遇到的难题你和老师同学之间相处的趣事回忆和父母之间难忘的事和父母出去旅游第一次为父母做饭写信对象不同，那么我们所运用的语言也应该有所差异，写信给父母，我们的语言应该显得礼貌、恳切。
给父母写信要用敬语，称呼前可加“亲爱的”“尊敬的”等修饰语，问候时要用“您好”，语气要诚恳谦逊。
懒羊羊陪你读佳作爸爸，我想对您说爸爸：亲爱的爸爸，您有没有按时吃饭？有没有按时睡觉？有没有适当休息一会儿？您可知道，儿子最担心的就是劳累拖垮您的身体啊！爸爸，您在外边打工挣钱，一定很累很辛苦吧？我们学校正在盖教学楼，我看到工人们那么热、那么累还在坚持干活，我就想到了您！我想，您工作的情景应该和他们差不多吧！爸爸，您要注意自己的身体，不要太累。
累垮了身体，就什么事也做不成了。
爸爸，我听妈妈说，您为了多挣钱，经常自告奋勇地加班。
部编版四年级下册第五单元作文《游------》写作指导
第五单元作文《游______》写作指导写作指导一、写作要求1、选择自己想要描写的景观，补全题目。
2、按游览的顺序写写这个地方。
3、抓住景物的特点来写，按一定的顺序进行描写。
二、技巧点拨1、按顺序，理思路。
描写景物时，可按照游览顺序将游览过程写清楚，也可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征。
所以，写景的文章可按一定顺序描写，如：空间方位顺序、时间顺序、地点转换顺序。
例如：《记金华的双龙洞》作者是按照游览的顺序进行描写的；《海上日出》作者是按照时间顺序进行描写的，这样使得文章更有条理，便于将景物的相关特点有序地展现给读者。
2、抓特点，分主次。
在描写景物时，要注意抓住景观的特点进行描写，并注意详略得当，不要面面俱到，把景物主要特点作为重点来写。
（1）从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。
（2）每个地点再选择有代表性的景物来写。
（3）抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。
（4）可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。
3、过渡句，表转换。
按照游览过程描写景物时，适当运用过渡句，使景物的转换更自然。
如：（1）进了迷宫，首先看到了“花果山”。
（2）离开了“花果山”，我们朝着“奇怪洞”走去。
（3）我们一路往前走着，沿途还游览了“东海龙宫”“瑶池”“火焰山”等景点。
三、写作思路１、开头（1）可以直接交代你游览了什么地方，概括这个地方的特点；（2）可以引用相关诗句或俗语来引出你游览的地方；（3）可以回忆你对游览过的地方的总体感受，引出下文。
如：早就听说白水涧风光秀美，景色宜人，我对它向往已久。
今年五月的一天，爸爸妈妈终于带我去游玩了一番。
２、中间要具体介绍你游览的地方，并选择其中印象深刻的景物详细描写，以突出它的特点。
我们在介绍游览的地方时，可以根据自己游览的路线图，按照游览的先后顺序来描写景物。
天津市三小四年级语文下册第五单元习作：游习作指导新人教版
《游______》习作指导1。
习作目标（1）学会按游览的顺序写景物。
（2）要围绕景物的特点进行描写.（3)学用过渡句,使景物的描写转换更自然。
2。
习作内容你游览过哪些地方?哪个地方给你留下的印象最深？比如某个公园、果园或者风景区等。
选择给你留下印象最深的地方，按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
写完后与同桌交换习作,互相看看游览的顺序、景物的特点是否写清楚了，并提出修改意见.3.写法点睛(1）首先认真回忆自己游览过的地方,从中选择给你留下的印象最深的地方。
确定写作对象后，将作文题目补充完整。
（2）画出游览路线图，帮助自己理清思路。
按照游览的顺序,将游览的过程写清楚。
可以尝试定点观察，比如《颐和园》中写登上万寿山后看到的景物时,作者就是按照由近及远的顺序描写了在万寿山上看到的树丛、宫墙、昆明湖、城楼和城里的白塔。
也可以按照移步换景的方法，移动观察，如《记金华的双龙洞》一文，就是按照沿途--洞口——外洞——孔隙—-内洞——出洞的游览顺序记叙的。
（3）抓住游览重点,做到主次分明、详略得当。
参观游览中,看到的景物很多,我们不能记流水账，要把看到的印象较深的景物详细写出来,其余的可以写得简略些.如《记金华的双龙洞》一文就重点写了孔隙及内洞的情景，略写了沿途和出洞的情景；在介绍内洞时，又分了主次，详细写了“双龙”，其他的一笔带过,这样就主次分明，详略得当。
（4）抓住景物特点，进行细致描写。
如《七月的天山》在描写“天山深处”的景色时，抓住了野花五彩缤纷的特点展开描写，将七月的天山的美写得生动形象。
(5）巧妙运用过渡句，使景物的转换更自然。
如《颐和园》一文中“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊"“走完长廊，就来到了万寿山脚下”等过渡句,使景物的转换很自然.（6）巧妙运用各种修辞手法，使语言表达更加生动形象.如《海上日出》中“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞,完全跳出了海面，颜色红得非常可爱"这句话运用拟人的修辞手法写太阳喷薄而出的过程，非常形象生动，还表达出了作者对日出美景的喜爱之情。
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第5册第六单元习作指导——介绍自己去过的地方
习作题目：这次习作要求写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
设计思考：作文教学应贴近学生的实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。
本次我将习作和口语交际结合了起来，先介绍自己去过或想去的地方，重点就是写出“这个地方怎么吸引人”，使别人读了也对这个地方感兴趣。
再指导学生写下来。
教学目标：
1、让学生能够大胆的表达，并写清楚明白，使之形象生动。
2、学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。
3、培养学生之间的协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
4、鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
激发学生的习作兴趣，鼓励学生树立习作的自信心，乐于表达自己的内心感受。
【教学重点及难点】
1、引导学生把自己去过的地方或最想去的地方说清楚，说生动，让听的人也想去。
2、激发学生口语交际和习作的兴趣。
【课前准备】
1、提前完成宽带网中的内容：指导学生收集关于祖国各地的迷人风景的图片及资料。
2、收集自己游览的资料。
（包括门票、照片、录像、景点介绍）
一、前作文：未成曲调先有情
1、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
⑴同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。
你还去过哪些地方？你还想去那些地方？
⑵这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。
板书：介绍自己去过的地方
⑶大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介
绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
2、成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
⑴读一读下面的词语，说一说你最喜欢那一行。
连绵不断蜿蜒起伏山青水秀青山绿水青山滴翠满山苍翠——山
海天相接浩瀚无际雾海夜航海浪峰涌一碧万顷——海
海面辽阔大海茫茫沧海横流海涛轰鸣海潮迅猛——海
江水如带江水碧绿江水奔流江水奔腾江水滔滔——江
河水青青河水清澈河水粼粼河水滔滔河水哗哗——河
溪水混浊流水潺潺流水淙淙流水冷冷流水哗哗——溪流
喧腾飞溅潺潺流淌欢跃丁冬潺潺而流奔腾跳跃——溪流
山泉轻流山泉飞泻山泉滴沥山泉喷涌山泉丁咚——泉水
飞瀑倒泻飞瀑凌空飞瀑如练飞瀑溅珠瀑布倒悬——瀑布
⑵读一读下面的诗句，说说你最喜欢那一句。
为什么喜欢？
明月松间照，清泉石上流。
白日依山尽，黄河入海流。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
3、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
⑴、（播放西沙群岛、小兴安岭的VCD录相）
瞧！今天老师带同学们去几个神秘的地方玩，边放课件边生动介绍
⑵、刚才我们去了哪观光？（西沙群岛、小兴安岭）对了，那你们觉得那里的风光怎样呀？从哪看出来的，你能说说吗？老师刚才是怎么介绍的？
（学生自由发言，指导回忆美的地方，怎么写的）
设计意图：此环节意在激发学生的习作情趣，消除学生惧怕心理，为学生的习作做好了铺垫。
二、中作文：奇思妙想我能行
1、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
同学们刚才有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。
如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
（教师联系本组课文具体指导写作方法。
）
本组课文：
《富饶的西沙群岛》：海面-海底-海滩-海岛
《美丽的小兴安岭》：春-夏-秋-冬
《东方之珠》：万国市场-美食天堂-旅游胜地-灯的海洋
写作方法：
按顺序——写清楚；抓重点——写出特色；有感情——写出联想和想象。
2、佳作引路，章法导写：要把金针度与人
⑴老师也想给大家介绍一个地方，它呀，是全国人民都向往的地方，祖国妈妈生日那天，他最漂亮……是那里呀？出示图片，今年十一国庆节时候，谁去天安门广场了？那么多同学都去了，我们一起来介绍。
节日里的天安门广场，是欢乐的世界，是鲜花的海洋。
来到广场中央，最引人注目的是什么？是喷泉。
喷泉什么样？
来到广场中央，最引人注目的是鲜花环绕的喷泉，喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米，直冲云霄，像银色的瀑布从天而降，那水花飞溅，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。
哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。
在大喷泉的四周还有一圈——小喷泉在大喷泉的四周还有一圈小喷泉，他们争着抢着向上跳，好像跳跃的音符，又像绽开的花朵，美极了！
谁能说说这一段哪里写的好？为什么好？引导讨论：
老师向你们介绍了天安门广场上的什么？（大喷泉、小喷泉、风车）
为什么老师介绍的好？看看想想再说（出示范文）（看到、听到、想到）（写出了看到的景物的颜色、样子、形状、动态……）
教师小结：对！老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中还用上了好词好句，还有打比方的句子，这样就说清楚、说生动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。
（板书：吸引人——说清楚说生动）
⑶老师还想给大家介绍一个地方。
读一读下面的段落，想一想那些句子写的好？用了什么方法？
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
（板书：颜色、动态；比喻、拟人。
）
⑷有人到过香港吗？香港的夜色是最美丽的。
请看：
每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。
马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。
高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎五洲四海的游客。
——读读，想想，有什么发现？
⑸教师小结：要想把自己去过的地方介绍的吸引人，就要学着我们学过的课文那样，用上合适的好词，好句，还要把自己的意思说清楚。
学会使用比喻、拟人等修辞手法，把句子写生动、写有趣；注意写出自己的联想和想象来。
设计意图：引导学生从范文中学习写作方法，读中学写，立竿见影。
学生能够快速积累语言，活化写作技巧，感悟写作方法。
学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。
3、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
请大家拿起笔来，介绍一处自己去过的地方。
把看到的景物的颜色、样子、动态写出来，别忘了刚才我们发现的如何吸引人的好方法，相信你们写的一定比说的好！自己给自己的习作写一个美丽的题目，使人看了也想去。
不会的字可以用拼音代替。
（学生习作，教师巡视指导。
）
三、后作文：快乐体验更新颖
1、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
⑴、写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，看看你写得怎么样，让他们评价、补充。
（人人发言，互评互议，师指导。
）
⑵共评共议，评优秀习作。
①、小组长以自己的特色介绍：（例如：词语用得最精妙的、介绍得最精彩的、图文结合得最好的等等。
）
②、评出小组内写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。
各小组汇报情况。
（让全班学生受到新的启发，获得美的感受）
其他小组可以发表不同的看法，评一评。
设计意图：
培养学生之间的团结协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
2、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
⑴老师这里有一篇习作，大家一起来看一看。
①、投影仪出示习作。
针对这篇习作，大家先读一读，你看这篇习作好不好？好在哪，不好又在哪，能提出修改建议吗？（简单提示修改标准）
②、学生发表建议，师边根据发言修改。
、一起读一读，瞧，经过大家的共同努力，一篇优秀习作又诞生了，你们小组内还有要修改的习作吗？那就根据习作要求一起动动脑筋吧！
⑵、小组互相评一评、改一改，自己也来当小编辑。
再读一读、改一改自己的习作。
⑶、工整地誊写本子上。
放在展示板上展示，一起欣赏。
3、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生
⑴评出“最佳开头”、“最佳结尾”、“最佳句子”、“最佳段落”、“最佳小作家”、“最佳小编辑”等等。
⑵获得最佳的作文，入选班级优秀作文集。
或给报刊社投稿。
设计意图：以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，人人发言，互评互议，培养学生之间的团结协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
4、变格创新，自由表达：映日荷花别样红
用学会的方法，夸夸家乡的一处景物。
以《夸夸家乡的——》为题目，创新行文：二月春风似剪刀，再写一篇。