人教版小学语文六年级上册第六单元作文指导

人教版小学语文六年级上册第六单元作文

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轻叩诗歌的大门—学写儿童诗

一、诗歌的基本知识

1、诗歌的起源

诗是来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、

舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和

《汉乐府》以及无数诗人的作品。

2、诗歌的特点

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱

含着作者的思想感情与丰富的

想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，

注重结构形式的美。

诗歌有以下几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰

富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。

3诗歌的分类

（1）中国古代诗歌包括诗、词、曲三大类, 按音律诗分为古体诗和近体诗两类。近体诗包

括律诗和绝句,律诗包括五言律诗和七言律诗；绝句包括五言绝句和七言绝句。

中国古代诗歌的题材分：

①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。

②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的

感情，表达诗人的精神、品质或理想。

③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。

④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的

感慨。

⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情

感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。

（2）现代诗歌按照作品内容的表达方式划分：

①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表

现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。

②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情

节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。

按照作品语言的音韵格律和结构形式划分：

①格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、

声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，

②自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然

的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较

通俗。

③散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲

理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如，鲁迅的《野草》。

二、学写儿童诗

1、什么是儿童诗

儿童诗歌是供儿童阅读欣赏，切合儿童心理特点和认识水平的诗歌。

儿童诗的特点：①主题鲜明；②篇幅短小（分行，不强求押韵）；③语言精炼④感情纯真

⑤想象丰富；⑥运用多种表现手法（比喻、拟人、排比、夸

张）。

儿童诗与儿歌的区别

①从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以

学龄中后期的儿童为主要对象。

②从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；

儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。

③从语言表现形式上看，儿童诗的语言比儿歌的语更富有想象的张力。在韵律方面，儿童

诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。

④从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌

因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。

例：《小弟和小猫》与《洗手》比较一下

《小弟和小猫》我家有个小弟弟，／聪明又淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都

是泥。／妈妈叫他来洗脸，／装没听见他就跑；／爸爸拿镜子把他照，／他闭上眼睛格格地笑。

／姐姐抱来个小花猫，／拍拍爪子舔舔毛，／两眼一眯“妙，妙，妙，／谁跟我玩，谁把我抱？”

／弟弟伸出小黑手，／小猫连忙往后跳，／胡子一撅头一摇，／“不妙不妙！太脏太脏我不要！”

／姐姐听见哈哈笑，／爸爸妈妈皱眉毛，／小弟听了真害臊:／“妈！妈！快给我洗个澡！”

《洗手》哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。

2、儿童诗歌的写法

（1）比喻法——抓住事物之间的相似之处，把一物比成另一物。

例：《荷叶》碧绿的荷叶，/是神奇的飞机场。/一只只蜻蜓，/自由的升降。/碧绿的荷叶，

/是鱼儿的大伞。/雨滴来了可以遮挡，/太阳来了可以歇凉。/碧绿的荷叶，/是池塘的录音盘。

/录着动听的蛙鸣。/白天黑夜不停的播放。

以妈妈的爱为题,运用比喻法写一首儿童诗

妈妈的爱

妈妈的爱是一支雪糕，

从嘴里，甜到心里。

妈妈的爱是一记藤条，

从皮里，痛到骨里。一点一点，从心里，加进眼里。又一点一点，从眼里，加进心里。

妈妈的爱是一道数学题目，

（2）拟人法——把事物比拟成人,赋予人的情态和动作。

例：《汽水》跟你握握手，/你就冒气。/请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆，/一口

把你喝下去，/看你还神不神气。

例：《日的故事》有一天，日见了白说：/别以为你长了一根头发，/我就不认识你了；

/又有一天，/日见了目说：/别以为你有了皱纹，我就认不出你了。

以《春》为题，运用比喻法写一首儿童诗

春