1.2库仑定律说课稿
高中物理1.2 库仑定律 教案(教科版选修3-1)
库仑定律【教学结构】本章教材的特点：⒈教材内容比较抽象，学生接受、理解比较困难。
⒉物理概念，物理规律多，关系复杂，学生很难掌握知识的内在联系，形成知识系统。
⒊与力学、运动学知识联系多，对学生基础知识要求高。
一、正、负电荷，电荷守恒⒈同性电荷互相推斥，异性电荷互相吸引。
⒉中和：等量异种电荷相互抵消的现象。
⒊⒊物体带电：使物体中的正负电荷分开过程。
（不带电物体，正负电荷等量）带正电：物体失去一些电子带正电。
带负电：物体得到一些电子带负电。
⒋⒋电荷守恒：电荷不能创造，不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分。
二、库仑定律，本章教材重点内容之一。
⒈实验：学生动手做摩擦起电实验；演示实验：同性电荷相推斥，异性电荷相吸引。
（注意学生的感性知识）⒉⒉F KQ Qr =122(1)(1)库仑定律的适用条件：真空中，两个点电荷之间的相互作用。
点电荷：带电体大小和它们之间的距离相比可以忽略。
理解为带电体只为一点，电荷集中于该点，r即为两个带电体之间距离。
当带电体大小与它们距离相比不可忽略时，电荷不能视为集中一点，r不能确定，不适用库仑定律。
(2)(2)K：静电力恒量。
重要的物理常数K=9.0×109Nm2/C2，其大小是用实验方法确定的。
其单位是由公式中的F、Q、r的单位确定的，使用库仑定律计算时，各物理量的单位必须是：F：N、Q：C、r：m。
(3)(3)关于点电荷之间相互作用是引力还是斥力的表示方法，使用公式计算时，点电荷电量用绝对值代入公式进行计算，然后根据同性电荷相斥、异性电荷相吸判断方向即可。
(4)(4)库仑力也称为静电力，它具有力的共性。
它与高一时学过的重力，弹力，摩擦力是并列的。
它具有力的一切性质，它是矢量，合成分解时遵从平行四边形法则，与其它的力平衡，使物体发生形变，产生加速度。
(5) (5) F KQ Qr=122,F是Q1与Q2之间的相互作用力，F是Q1对Q2的作用力，也是Q2对Q1的作用力的大小，是一对作用力和反作用力，即大小相等方向相反。
库仑定律说课稿 教案 教学设计
四、教学环境
□简易多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
1．视频片段：静电力幽默视频。预期效果：引起学生学习静电作用的兴趣。
2．分组实验：探究影响电荷间相互作用力的因素的实验，预期效果：让学生亲身体会影响电荷间相互作用的因素，初步认识体会电荷间的作用力。
观看视频思考静电力大小与什么因素有关
视频片段：静电力幽默视频。
提出问题：猜想静电力的大小与什么因素有关。
思考静电力大小与什么因素有关
问题教学
新课讲授
教师适时的启发和引导学生制定定性探究F与r，F与q的实验方案。
分组实验：探究影响电荷间相互作用力的因素的实验
传统的实验仪器，小金属铂片，铁架台，橡胶棒，细线，起电机。
3．视频片段：库仑扭秤预期效果：定性分析两个点电荷之间的作用力的影响因素，距离，电荷量。
4．课件：PPT幻灯片。预期效果：重点知识给学生总结记录提醒。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放视频
教学主题
静电力库仑定律
一、教材分析
本节内容的核心是库仑定律，它是静电学的第一个实验定律，是学习电场强度的基础，是电磁学的基本定律，也是物理学的基本定律之一。库仑定律阐明了带电体相互作用的规律，为整个电磁学奠定了基础，因此在本章中具有很重要的地位。
二、学生分析
在学习本节课的内容之前，学生已经具有质点的理想化模型的思维方法，知道两轻质小带电体因相互作用而吸引或排斥。我们学校是一所寄宿制学校，学生大多数来农村。他们缺乏自主动手能力，合作探究的意识，交流评估的习惯。因此，在教学中教师要适时的鼓励和引导。
1.2库伦定律
1.2 库伦定律说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是物理组____号考生。
今天我说课的题目是《库伦定律》，接下来，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学流程设计以及教学评价五个方面来阐述我对本节内容的理解。
一、教材分析本节选自人教版高中物理选修3-1第一章第二节。
库伦定律不仅是电磁学的基本定律，也是物理学的基本定律之一。
它阐明了带电体相互作用的规律，为整个电磁学奠定了基础。
教科书在对本节教学的处理上，不仅注重定性探究影响电荷间相互作用力的因素，而且通过库伦定律的教学还要求定量了解。
编者在本节教材中主要突出两点：突显类比思想在该定律建立过程中的重要作用;在库伦实验中培养学生的探究精神。
根据以上教材地位和作用，在新课程标准理念的指导下，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定了本节的三维目标。
知识与技能:1.通过演示实验，定性了解电荷之间作用力大小与电荷量的多少以及电荷之间距离大小的关系；2.明确点电荷是个理想模型，知道带电体简化为点电荷的条件；3.知道库仑定律的文字表述及其公式表达，了解库伦扭秤实验。
过程与方法：1经历对电荷之间的相互作用力大小的相关因素的问题探究过程，体会猜想假设、定性分析、定量研究、数据分析、总结结论这种物理规律探究的学习思路。
2.通过科学家认识自然过程中常用的科学方法，培养学生运用类比、理想化模型、实验等方法解决物理问题的学习方法。
情感态度与价值观：1.在探究影响电荷间作用力大小的因素的过程中，培养学生严谨的科学态度。
2.通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性和统一性。
以上三个维度相辅相成，协调统一。
根据我对教材地位及教学目标的理解，我将本节的重点确立为对库伦定律的理解。
但是这节课不单单是为了让学生知道实验的结论和规律的内容，更重要是让学生知道概念和性质是如何得出的，因此我将探究影响电荷间相互作用力的因素作为本节的教学难点。
二、学情分析现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学生的需求为出发点和落脚点”。
《库仑定律》说课稿教案设计
《库仑定律》优秀说课稿教案设计第一章：导入新课1.1 提出问题：什么是库仑定律？1.2 引入话题：回顾电荷的概念，介绍电荷间的相互作用。
1.3 激发兴趣：通过实例说明电荷间相互作用的重要性。
第二章：讲解库仑定律2.1 讲解库仑定律的定义：介绍库仑定律的内容，即两个静止点电荷之间的相互作用力与它们的电荷量的乘积成正比，与它们之间的距离的平方成反比。
2.2 解释库仑定律的数学表达式：F = k Q1 Q2 / r^2，其中F表示相互作用力，k表示库仑常数，Q1和Q2表示两个电荷量，r表示它们之间的距离。
2.3 强调库仑定律的适用条件：静止点电荷，真空中。
第三章：演示实验3.1 安排实验：演示两个点电荷之间的相互作用力。
3.2 引导学生观察实验现象：观察电荷间的相互作用力随着电荷量的增加和距离的变化而如何变化。
3.3 分析实验结果：与库仑定律的预测进行对比，验证库仑定律的正确性。
第四章：巩固练习4.1 设计练习题目：根据库仑定律的内容，设计一些相关的计算题目。
4.2 学生独立完成练习：让学生运用所学的库仑定律知识，解决实际问题。
4.3 讲解答案：讲解学生完成的练习题目，巩固学生对库仑定律的理解和应用能力。
第五章：拓展知识5.1 介绍库仑定律的应用：介绍库仑定律在其他领域的应用，如电磁学、粒子物理学等。
5.2 引导学生思考：让学生思考库仑定律在其他领域的重要性和作用。
5.3 布置作业：布置一些与库仑定律相关的思考题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
第六章：课堂互动6.1 设计互动环节：设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生通过合作和交流来加深对库仑定律的理解。
6.2 学生参与互动：学生分组进行讨论或角色扮演，积极参与课堂互动。
6.3 总结互动成果：教师引导学生总结互动中的发现和理解，促进学生思维的发展。
第七章：案例分析7.1 提出案例：提供一个与库仑定律相关的实际案例，如静电吸附现象。
7.2 学生分析案例：学生分析案例中的库仑定律的应用，理解库仑定律的实际意义。
高中物理《库仑定律》精品说课稿
《库仑定律》说课稿各位评为老师：下午好“主动学习，最佳动机，循序前进”这是著名教育家乔治.波利亚提出的学习和教学的原则，遵循这一原则，我对库仑定律一节进行了精心的设计，现在将设计过程分析如下，首先说说如何把握教材，确定教学目标。
一、【教材分析】库仑定律是人教版高中物理选修3一1第一章第2节内容，本节内容的核心是库仑定律，它是静电学的第一个实验定律，是学习电场强度的基础。
本节的教学内容的主线有两条，第一条为知识层面上的，掌握真空中点电荷之间相互作用的规律即库仑定律；第二条为方法层面上的，即如何研究多个变量之间关系的方法，如何间接测量一些不易测量物理量。
二．再来分析教学目标根据高中物理新课程的目标要求，高中物理要培养全体学生的科学素养和创新能力，不仅要让学生学习物理学概念，掌握物理学规律，更强调让学生参与物理过程的探究、获得研究物理问题的思想和方法、获得物理创新思维的培养；同时必须体现以人为本的教育思想，让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的，培养学生的学习兴趣，培养学生实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神。
基于以上考虑，确定如下教学目标1．知识与技能目标①明确点电荷是个理想模型，知道带电体简化为点电荷的条件。
②会用文字描述库仑定律的内容与公式表达，能用库仑定律计算真空中两个点电荷之间的作用力。
③了解库仑扭秤实验和库仑对电荷间相互作用的探究④初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程。
2．过程与方法目标①通过对库仑定律建立过程的探究与学习，初步了解研究物理问题的一般程序，认识物理实验在物理学发展过程中的作用与地位.②体会研究物理问题的一些常用的方法如：控制变量法，理想模型法、测量变换法等3．情感态度与价值观①体验探究自然规律的艰辛与喜悦；培养学生热爱科学，探究物理的兴趣②通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。
2．教学重点：①学生会用库仑定律计算真空中点电荷间的相互作用力。
《库仑定律》说课稿教案设计
《库仑定律》优秀说课稿教案设计一、教学目标1. 让学生了解库仑定律的内容及其表达式。
2. 使学生掌握库仑定律的实验原理和操作方法。
3. 培养学生运用库仑定律解决实际问题的能力。
4. 提高学生对物理实验的兴趣和科学探究精神。
二、教学内容1. 库仑定律的发现历程2. 库仑定律的实验验证3. 库仑定律的表达式及意义4. 库仑定律的应用5. 库仑定律在现代科技领域中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：库仑定律的内容及其表达式，库仑定律的实验原理和操作方法。
2. 教学难点：库仑定律的推导过程，库仑定律在实际问题中的应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用问题驱动法、实验教学法、案例教学法、讨论法等。
2. 教学手段：多媒体课件、实验器材、物理模型等。
五、教学过程1. 导入新课：通过介绍库仑定律的发现历程，引发学生兴趣，激发学习动机。
2. 理论讲解：讲解库仑定律的内容及其表达式，让学生理解库仑定律的意义。
3. 实验演示：进行库仑定律的实验演示，让学生直观地感受实验过程和现象。
4. 实验操作：学生分组进行实验，掌握实验原理和操作方法，培养实验技能。
5. 应用拓展：通过案例分析，让学生学会运用库仑定律解决实际问题。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学反思1. 反思教学目标是否达成，学生对库仑定律的理解程度。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。
3. 反思实验教学是否成功，学生是否掌握了实验原理和操作方法。
4. 反思课堂氛围和学生的参与度，是否有利于学生的学习。
七、教学评价1. 评价学生对库仑定律知识的掌握程度。
2. 评价学生实验操作能力和科学探究精神。
3. 评价学生运用库仑定律解决实际问题的能力。
4. 评价学生的课堂表现和参与度。
5. 综合评价教学效果，提出改进建议。
八、教学拓展1. 介绍与库仑定律相关的物理学家及其贡献。
2. 探讨库仑定律在现代科技领域中的应用，如电子通信、材料科学等。
库仑定律说课稿幼儿园
库仑定律说课稿幼儿园库仑定律是电磁学中的一个基本定律，描述了两个点电荷之间的相互作用力。
然而，由于幼儿园的孩子们年龄较小，理解力有限，因此我们需要用简单易懂的语言和生动的比喻来解释这一概念。
亲爱的小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的科学定律，叫做库仑定律。
想象一下，如果你有两个小小的磁铁，它们会相互吸引或者排斥，对吧？库仑定律就像是一个规则，告诉我们这些磁铁为什么会这样。
首先，我们要了解什么是电荷。
电荷就像是磁铁上的磁性，有正电荷和负电荷。
正电荷就像是一个磁铁的北极，负电荷就像是一个磁铁的南极。
当正电荷和负电荷靠近时，它们会相互吸引，就像北极和南极一样。
但是，如果两个相同的电荷，比如两个北极或者两个南极靠近，它们就会相互排斥。
库仑定律告诉我们，两个电荷之间的力是和它们的电荷量成正比的，也就是说，电荷越大，它们之间的力就越大。
同时，这个力还和它们之间的距离成反比，也就是说，它们离得越远，这个力就越小。
我们可以用一个简单的比喻来帮助大家理解：想象一下，你有一个气球，气球里面充满了空气。
当你用力捏气球的时候，气球就会变小，就像两个电荷靠近时，它们之间的力会变得很大。
但是，如果你把气球放得远远的，它就会变大，就像两个电荷离得远时，它们之间的力就会变小。
库仑定律还告诉我们，这个力的方向是沿着两个电荷之间的直线。
就像如果你用绳子拉着两个小车，它们就会沿着绳子的方向移动。
通过学习库仑定律，我们可以更好地理解电和磁的奥秘，它们在我们的生活中无处不在，比如电视、电脑和手机。
希望你们能够喜欢今天的学习，也许将来你们中的一些人会成为伟大的科学家，发现更多的科学定律呢！请注意，这个说课稿是为幼儿园的孩子们设计的，因此使用了简单和比喻的语言来解释库仑定律。
在实际教学中，教师可能需要根据孩子们的反应和理解能力进一步调整教学方法。
人教版高中物理必修第三册《库仑定律》说课稿
人教版高中物理必修第三册《库仑定律》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•书名：人教版高中物理必修第三册《库仑定律》•出版社：人民教育出版社•适用对象：高中学生，一般为高二或高三学生•主要内容：介绍了电荷与电场、库仑定律、电场强度、电势能、电势差等概念和原理2. 教材特点•知识难度：属于高中物理必修中的相对难度较大的章节之一•技术性内容：引入了向量概念，需要学生掌握向量运算•实验参与性：包含一些涉及实验的内容，能够增加学生对物理实验的实际体验和理解3. 教学目标•知识目标：理解库仑定律的基本原理，能够解决简单的电荷及电场相关问题•能力目标：掌握运用库仑定律解决物理问题的基本方法和步骤•情感目标：培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神二、教学内容与方法1. 教学内容《库仑定律》这一章节主要涉及以下内容：•电荷与电场：介绍带电粒子的电荷性质以及电场的基本概念和性质•库仑定律：讲解库仑定律的定义和计算公式，并通过实例加深学生对库仑定律的理解•电场强度：解释电场强度的概念和计算方法，并进行实例讲解•电势能与电势差：介绍电荷在电场中的电势能和电势差的概念及计算方法，并进行相关实例演练•电偶极子：简单介绍电偶极子的概念和性质2. 教学方法•讲授法：通过讲解基本概念和原理，向学生传授基本知识。
教师可以使用示意图和类比的方法，帮助学生理解抽象的物理概念。
•实验法：通过进行一些简单的电荷和电场实验，让学生通过亲身实践感受电场的存在和作用，加深对电场的理解。
•解析法：通过解析一些典型的例题，引导学生运用库仑定律解决物理问题的思维方式和方法，提高学生的解题能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•理解库仑定律的定义和计算公式•掌握电场强度和电势能的计算方法•运用库仑定律解决相关物理问题2. 教学难点•学生对向量概念的理解和运用•学生对库仑定律的抽象概念的理解四、教学步骤与展示1. 教学步骤Step 1：导入通过提问或讲解引入电荷的概念，引发学生对电荷的思考。
《库仑定律》说课稿范文（通用6篇）
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《库仑定律》说课稿1一、教材分析教材内容分析：本节内容的核心是库仑定律，它是静电学的第一个实验定律，是学习电场强度的基础。
本节教学内容主线有两条：第一条为知识层面上的，掌握真空中点电荷之间相互作用的规律，即库仑定律；第二条为方法层面上的，即如何研究多个变量之间关系的方法，如何间接测量一些不易测量物理量，如何研究物理问题的基本方法。
教材的处理：本单元内容可分为两节课处理，本节为第一课时，主要是库仑定律的建立和库仑定律的简单运用，侧重点为体会研究物理的方法和研究物理规律建立的一般过程；第二课时为库仑定律的加深理解和运用。
二、学生分析知识基础分析：（1）掌握电荷之间存在相互作用力，且同性相斥，异性相吸。
（2）掌握电荷守恒定律，并会简单地运用。
（3）会处理共点力作用下物体的平衡，并通过偏转角度的变化判断受力的变化。
学习能力分析：（1）学生的观察水平不断提高，能够初步独立发现事物的本质及各个主要细节，发现事物的因果关系。
（2）具有初步的归纳重点，抓住问题本质的能力。
（3）已经初步具备基础的实验操作和实验观察能力。
学法分析：自主探究，观察分析，分组实验，讨论交流，类比总结，习题巩固。
三、教学目标知识与技能：（1）知道点电荷的概念；（2）理解库仑定律；（3）会计算真空中点电荷之间的库仑力；（4）初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程。
过程与方法：（1）通过实验演示培养学生的实验、观察、分析和总结能力；（2）通过对实验方案的制定和操作，加深对研究物理问题一些常用方法，如控制变量法、放大法等实验方法的理解。
教学重点难点：重点：（1）学生会用库仑定律计算真空中点电荷间的相互作用力；（2）让学生初步掌握研究物理的一些常用基本方法。
库仑定律说课稿
库仑定律说课稿《库仑定律》说课稿袁德军一、说道教材1、说课内容：高中物理第选修3-1第一章第二节库仑定律2、本节课在教材中的地位、促进作用和意义：本单元教材的核心是库仑定律，它既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础。
因此，在本单元教学中对电荷间的相互作用，不仅要求学生定性知道，而且通过库仑定律的教学还要求定量了解，但对库仑定律的解题应用，则只限于真空中两个点电荷间相互作用的一些简单计算。
3、本节课的教学目标：(1)．知识与技能目标①明晰点电荷就是个理想模型，晓得带电体精简为点电荷的条件。
②可以用文字描述库仑定律的内容与公式抒发，能够用库仑定律排序真空中两个点电荷之间的作用力。
③了解库仑扭秤实验和库仑对电荷间相互作用的探究④初步介绍人类对电荷间相互作用的探究过程。
(2)．过程与方法目标①通过对库仑定律建立过程的探究与学习，初步了解研究物理问题的通常程序，重新认识物理实验在物理学发展过程中的促进作用与地位②体会研究物理问题的一些常用的方法例如：控制变量法，理想模型法、测量转换法等(3)．情感态度与价值观①培育学生“辨认出问题，明确提出假设，用实验去检验”的探究物理规律的科学方法与思路②通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。
4．教学重点：①学生会用库仑定律计算真空中点电荷间的相互作用力。
②让学生初步掌握研究物理问题的一些常用的基本方法。
5．教学难点：静电实验的操作和对实验现象的分析归纳二、说道教法、学法在教学中为让学生经历知识的形成过程，整个教学中始终利用导学案围绕教学目标展开，通过学生的小组合作学习力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现学生对知识的获取和能力的培养。
三：说道学生学生已经了解了电荷之间存在相互作用力：同种电荷相斥，异种电荷相互吸引；知道了电荷守恒定律，并会简单的运用；初步掌握了研究多个变量之间关系的常用方法―控制变量法。
《库仑定律》说课稿教案设计
《库仑定律》优秀说课稿教案设计第一章：课题导入教学目标：1. 引起学生对《库仑定律》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解《库仑定律》在物理学中的重要性和应用。
教学内容：1. 引入电荷的概念，解释正电荷和负电荷。
2. 引出电荷之间的相互作用，提出问题：“电荷之间是如何相互作用的呢？”教学方法：1. 通过实际例子或故事引起学生对电荷的兴趣。
2. 使用图片或图表展示电荷之间的相互作用。
教学活动：1. 引导学生思考电荷之间的相互作用。
2. 让学生进行小组讨论，分享他们对电荷相互作用的理解。
评估方法：1. 观察学生的参与程度和思考过程。
2. 收集团队讨论的结果，评估学生的理解程度。
第二章：探索电荷之间的相互作用教学目标：1. 帮助学生通过实验观察电荷之间的相互作用。
2. 培养学生运用科学方法进行观察和分析的能力。
教学内容：1. 介绍实验材料和仪器：气球、毛皮、塑料棒等。
2. 指导学生进行实验，观察电荷之间的相互作用。
教学方法：1. 演示实验，引导学生观察和记录实验结果。
2. 鼓励学生提出问题和假设，进行讨论和分析。
教学活动：1. 学生进行实验，观察电荷之间的相互作用。
2. 学生记录实验结果，并进行小组讨论。
评估方法：1. 观察学生的实验操作和观察过程。
2. 收集体组讨论的结果，评估学生的分析和思考能力。
第三章：介绍库仑定律教学目标：1. 帮助学生理解库仑定律的定义和表达式。
2. 培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
教学内容：1. 介绍库仑定律的定义：两个静止点电荷之间的相互作用力与它们的电荷量的乘积成正比，与它们之间的距离的平方成反比。
2. 给出库仑定律的表达式：F = k q1 q2 / r^2，其中F为相互作用力，k为库仑常数，q1和q2为两个电荷的电荷量，r为它们之间的距离。
教学方法：1. 通过示例或动画解释库仑定律的定义和表达式。
2. 引导学生运用数学知识理解和应用库仑定律。
教学活动：1. 学生听讲并理解库仑定律的定义和表达式。
库仑定律说课稿
[库仑定律]探究式教学设计案例一、[教学目标]1、知识与技能：（1）了解规律的定性与定量探究过程。
（2）定律的内容及公式并说明库仑定律描述的客观规律和使用条件。
2、过程与方法：运用库仑定律并结合力学规律求解有关问题。
3、情感、态度与价值观：培养与他人交流合作的能力，提高理论与实践相结合的意识。
[重点]库仑定律的内容及公式的理解。
[难点]库仑定律的灵活应用。
二、设计过程1、首先通过多媒体课件展示，激发学生兴趣，并且提出问题引导学生思考，引入课题。
2、通过观察实验现象探究电荷之间的相互作用力与哪些因素有关。
3、引导学生感受定律得出的过程4、学生自己得出结论本节课整个过程的设计，渗透着研究性学习的思想，能够使三维目标结合学生的实际情况，很好的实施，让学生通过所设计的教学活动中感受到人文教育和情感教育，关注学习的过程，感受学习物理的乐趣四、新课教学复习第一节的有关内容：1.自然界存在几种电荷？它们之间的相互作用是怎么样的？2. 引导学生看多媒体演示。
既然电荷之间存在相互作用，那么电荷之间相互作用力的大小决定于那些因素呢？下面我们利用科学的研究思想，分定性与定量两个方面来探究一下。
一. 定性探究1. 问：我们是为了探究电荷之间的相互作用力与哪些因素有关，首先请同学们猜想一下，你认为这个力可能与哪些因素有关呢？展示多媒体课件，提问让学生提出猜想2. 问：提出猜想，然后就需要用具体的实验去探究我们的猜想是否正确。
同学们的猜想涉及到了两个物理量，那么用什么方法去进行实验探究呢？（控制变量法）3. 下面我们就用控制变量法进行探究。
学生观察实验现象，并回答问题:(1).在带电物体靠近小球过程中,你看到了什么现象?(2)细线的偏角增大,说明了什么呢?多媒体演示小球的受力分析,分析偏角与电荷间作用力的关系.(3)在起电机给物体充电的过程中,你观察到了什么现象?下面请同学们根据你看到的实验现象，总结一下，电荷之间的相互作用力与电荷量有什么样的定性关系。
库仑定律 说课稿 教案 教学设计
库仑定律学习目标：1、知道点电荷的概念，体会科学研究中理想化模型的应用．2、理解库仑定律的含义及其表达公式适用条件，并能够用公式进行相关计算．重点难点：1、对点电荷的理解．2、库仑定律的适用条件及其应用．教学过程一、新知初探1.电荷间相互作用规律——同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2.影响两电荷之间相互作用力的因素：①距离②电量③带电体的形状和大小电荷之间的作用力随着电荷量的增大而增大，随着距离的增大而减小资料补充：库仑在1736年6月14日生于法国昂古莱姆．库仑家里很有钱，在青少年时期，他就受到了良好的教育。
著有《电力定律》、《电气与磁性》等书。
不仅在力学和电学上都做出了重大的贡献，做为一名工程师，他在工程方面也作出过重要的贡献．小结：定义：电荷间的相互作用力，也叫库仑力。
(2)影响静电力大小的因素：两带电体的形状、大小、电荷量、电荷分布、二者间的距离等。
二、点电荷——当电荷本身的大小比起它到其他带电体的距离小得多，这样可以忽略电荷在带电体上的具体分布情况，把它抽象成一个几何点。
这样的带电体就叫做点电荷。
点电荷是一种理想化的物理模型。
想一想能不能认为点电荷就是体积非常小的带电体？1、带电体看做点电荷的条件(1)带电体能否看做点电荷，要看它们本身的线度是否比它们之间的距离小得多。
即使是两个比较大的带电体，只要它们之间的距离足够大，也可以视为点电荷。
(2)带电体能否看做点电荷是相对于具体问题而言的，只要在测量精度要求的范围内，带电体的形状及大小对相互作用力的影响可以忽略不计时，带电体就可视为点电荷。
2．对元电荷、点电荷的区分(1)元电荷是最小的电荷量，用e 表示，e ＝1.6×10－19C ，任何一个带电体的电量都是元电荷的整数倍。
(2)点电荷是一个理想化的模型，实际并不存在，类似于力学中的质点，可以有质量，其电荷量是元电荷的整数倍。
1．下列关于点电荷的说法中，正确的是 ( )A ．只有体积很小的带电体才能看成点电荷B ．体积很大的带电体一定不是点电荷C ．当两个带电体的形状和大小对相互作用力的影响可忽略时，这两个带电体可看成点电荷D ．任何带电体，都可看成电荷全部集中于几何中心的点电荷解析：一个带电体能否看成点电荷，不在于其大小或形状，而是取决于其大小和形状对所研究的问题的影响。
库伦定律（教案）
库伦定律（教案）1.2库伦定律（教案）（两课时）【教学⽬标】1、定性认识库仑⼒（静电⼒）与什么有关2、知道库伦扭秤实验3、理解理想模型：点电荷，感悟科学研究中建⽴理想模型的重要意义4、理解库伦定律的⽂字表述及其公式表达5、通过静电⼒与万有引⼒的对⽐，体会⾃然规律的多样性和统⼀性【教材分析】本节内容的核⼼是库伦定律，它阐明了带电体相互作⽤的规律，为整个电磁学奠定了基础。
因此整节课的教学围绕库伦定律展开。
从定性探究到定量探究。
由于中学阶段完成库伦定律的实验探究⽐较有难度，在教学中采⽤视频和实物定性研究向结合的⽅式，尽量让学⽣了解和经历实验的过程，使得到的结果更具有说服⼒。
【教学过程】复习引⼊：⽤三种起电⽅式和电荷间的相互作⽤解释静电铃的原理。
⼈们对电荷的认识是通过研究并认识电荷间的相互作⽤⽽获得的。
沿袭⽜顿对⼒的定义，将电荷间的相互作⽤⼒成为库仑⼒或静电⼒。
这个⼒就是我们这节课要研究的核⼼问题。
⼀、库仑⼒静⽌电荷之间的相互作⽤，称为静电⼒或库仑⼒。
⼆、探究影响电荷间相互作⽤的因素1、猜想：库伦⼒可能与带电体的电荷量和两者之间的距离有关2、实验验证①实验装置（如右图所⽰）：引导学⽣从研究⽬的出发，设计实验装置，使实验装置能实现预期的作⽤。
②观察现象：（结合视频演⽰）改变⼩球电量和两⼩球间距离，观察⼩球偏离竖直⽅向的夹⾓⼤⼩，对应于两球间静电⼒的⼤⼩。
③实验结果：电荷之间的作⽤⼒随电荷量增⼤⽽增⼤，随距离的增⼤⽽减⼩（定性）。
三、库伦定律1、库伦定律：真空中两个静⽌点电荷之间的相互作⽤⼒，与它们的电荷量的乘积成正⽐，与它们距离的⼆次⽅成反⽐，作⽤⼒的⽅向在它们的连线上2、表达式221rq q k F = 3、库伦定律的说明：①适⽤范围：A ．点电荷（理想模型）当带电体间距离⽐它们⾃⾝的⼤⼩⼤很多，当带电体的形状、⼤⼩及电荷分布状况对它们间作⽤⼒的影响可忽略不计时，可将其看做有电荷量的点（R 《r ）B ．均匀带电球体或球壳对其外部点电荷的作⽤，r 是两球⼼间的距离C ．公式不适⽤于r →0的情况②k ：⽐例系数，称为静电⼒常量。
《库仑定律》优秀说课稿教案设计
《库仑定律》优秀说课稿教案设计库仑定律是静止点电荷相互作用力的规律。
1785年法国科学家C,-A.de库伦由实验得出，真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力同它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上，同名电荷相斥，异名电荷相吸。
下面就是小编给大家带来的《库仑定律》优秀说课稿教案设计，希望能帮助到大家!物理《库仑定律》说课稿一物理库仑定律说课稿高中的学习方法、学习习惯、学习心理以及物理这一学科对学生的思维能力、抽象能力、运用数学的解题能力都比初中有更高的要求，学生能否在尽量短的时间适应高中的学习，顺利地跨过这个学习台阶，是影响学生提高学习成绩的主要因素。
如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，就成为高一物理教师的首要任务。
为了使学生容易接受、更好、更快的适应高中物理的教学特点，提高学生的物理学习兴趣。
下面我从说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书、时间安排五方面来说说这节课。
一、说教材1、说课内容：高中物理第二册第一章第一节库仑定律2、本节课在教材中的地位、作用和意义：本单元教材的核心是库仑定律，它既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础。
因此，在本单元教学中对电荷间的相互作，不仅要求学生定性知道，而且通过库仑定律的教学还要求定量了解，但对库仑定律的解题应用，则只限于真空中两个点电荷间相互作用的一些简单计算。
3、本节课的教学目标：⑴点电荷的物理意义.⑵理解库仑定律及其适用条件，并能应用解决简单问题。
⑶知道静电力常量k的物理意义和数值、单位。
⑷培养学生分析问题、解决问题的的能力。
4、教学重点、难点和关键：教学重点：库仑定律及适用条件。
教学难点：库仑定律的实验。
二、说教法、学法在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。
库仑定律说课稿模板
库仑定律说课稿模板库仑定律是电磁学中描述两个点电荷之间相互作用力的基本定律。
在准备库仑定律的说课稿时，我们可以按照以下结构来组织内容：尊敬的各位老师、同学们：今天，我们将一起探讨电磁学中的一个基本概念——库仑定律。
通过本节课的学习，希望大家能够理解库仑定律的基本原理，并掌握其在实际问题中的应用。
# 一、引入新课首先，让我们通过一个简单的问题来引入今天的课题：如果有两个带电物体，它们之间的相互作用力是如何变化的呢？这个问题的答案，正是我们今天要学习的库仑定律所描述的。
# 二、库仑定律的发现库仑定律是由法国物理学家查尔斯·奥古斯丁·库仑在1785年提出的。
库仑通过扭秤实验，发现了两个点电荷之间作用力与它们电荷量和距离的关系。
# 三、库仑定律的数学表达库仑定律可以用以下公式来表达：\[ F = k \frac{|q_1 q_2|}{r^2} \]其中，\( F \) 表示两个点电荷之间的力，\( q_1 \) 和 \( q_2 \) 分别代表两个点电荷的电荷量，\( r \) 是它们之间的距离，\( k \) 是库仑常数。
# 四、库仑定律的应用库仑定律不仅在理论物理学中占有重要地位，它在工程学、材料科学等领域也有广泛的应用。
例如，在设计电路板时，工程师会利用库仑定律来预测和计算电子元件之间的相互作用力。
# 五、实验演示为了让大家更直观地理解库仑定律，我们接下来将进行一个简单的实验演示。
通过实验，我们可以观察到电荷量和距离变化时，作用力是如何变化的。
# 六、课堂小结通过今天的学习，我们了解到库仑定律是描述两个点电荷之间相互作用力的基本定律。
它不仅在物理学中有着重要的理论意义，而且在实际应用中也非常重要。
# 七、课后思考在课后，请大家思考以下问题：1. 库仑定律在现代科技中的哪些领域有应用？2. 如果两个电荷的符号不同，它们之间的力会如何变化？# 结束语今天的课程到此结束，希望同学们能够对库仑定律有更深入的理解。
库仑定律 说课稿 教案
库仑定律一、提出目标：探索电荷间的相互作用力具有什么规律？探索这个作用力的表达式，怎样探索？力中推动，动中找力：可以从运动中进行推出这个力的可能表达式。
二、提出运动原型并联想：电子绕核运动电子绕核运动→行星绕太阳的运动三、类比推理法介绍：所谓类比，就是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。
某个A 具有a 、b 、c ，另有d ；某个B 也具有a 、b 、c ；所以，B 也具有d 。
四、类比推理过程：1. 电子绕核运动→行星绕太阳的运动：都是匀速圆周运动，运动的相似性可能由于受力的相似性造成2. F ＝G m 1m 2r 2→F ＝G q 1q 2r 2→F ＝k q 1q 2r 2五、实验验证：1. 粗略验证：用起电机配合验电羽来定性演示库仑力与距离、电量之间的关系。
2. 精确验证：库仑扭秤实验六、库仑定律的理解 内容：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
1. 真空中→空气中2. 相互→等大反向3. 距离r ：对于电荷均匀分布的带电球体来说，可以用球心间距来代替“r ”进行计算。
4. 点电荷1) 当两个带电体的间距远大于本身的大小时 ，可以把带电体看成点电荷。
当r →0时，任意带电体都不能被视为点电荷了。
2) 结合质点概念→抽象→分解→带电体→叠加原理3) 叠加原理：对于两个以上的点电荷，两个电荷间的作用力不受其他电荷影响．其中每一个点电荷所受的总的静电力，等于其他点电荷分别单独存在时对该点电荷的作用力的矢量和。
例题强化理解：1)如图所示，两个完全相同的绝缘金属壳a、b的半径为R，质量为m，两球心之间的距离为L=3R。
若使它们带上等量的异种电荷，电荷为q，那么两球之间的万有引力F引km2L2，库仑力F库kq2L2（填＜、＞或=）2)两个直径为r的带电球，当它们相距100r时的作用力为F，当它们相距为r时作用力为()A．102F B．104F C．10F D．以上结论都不对七、两种力的对比1.相同点：都遵循平方反比规律，表达形式也十分相似。
物理：1.2《库仑定律》精品教案(新人教版选修3-1)
选修3-1第一章1.2库仑定律教案一、教材分析1.库仑定律既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础不仅要求学生定性知道，而且还要求定量了解和应用。
2、展示库仑定律的内容和库仑发现这一定律的过程，并强调该定律的条件和远大意义。
二教学目标（一）知识与技能1理解库仑定律的含义和表达式，知道静电常量。
了解库仑定律的适用条件，学习用库仑定律解决简单的问题。
2．渗透理想化思想，培养由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的力。
（二）过程与方法通过认识科学家在了解自然的过程中常用的科学方法，培养学生善用类比方法、理想化方法、实验方法等物理学习方法。
（三）情感态度与价值观通过对库仑定律探究过程的讨论，使学生掌握科学的探究方法，激发学生对科学的热三、教学重难点（一）重点对库仑定律的理解（二）难点对库仑定律发现过程的探讨。
四、学情分析学生在高一已经学习了万有引力的基本知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，学生已具备了一定的探究能力、逻辑思维能力及推理演算能力。
能在老师指导下通过观察、思考，发现一些问题和解决问题五、课前准备学生准备展示学案上预习的情况，老师准备必要的课件六、教学方法比较库仑定律与万有引力定律的异同。
七、课时安排 1课时八、教学过程1．教师演示1．1-6的实验。
2．学生注意观察小球偏角的变化以及引起这一变化的原因。
3．通过对实验现象的定性分析得到：电荷之间的作用力随电荷量的增大而增大，随距离的增大而减小。
4．法国物理学家库仑，用实验研究了电荷间相互作用的电力，这就是库仑定律。
内容：真空中的两个点电荷之间的作用力，跟它们的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
表达式： ，k 叫静电力常量，k=9×109 N ·m 2/C 2。
5．介绍点电荷： ①不考虑大小和电荷的具体分布，可视为集中于一点的电荷。
②点电荷是一种理想化模型。
③介绍把带电体处理为点电荷的条件：带电体间的距离比它们自身的大小大得多，带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计时。
《库仑定律》说课稿教案设计
《库仑定律》优秀说课稿教案设计第一章：引言1.1 课程导入通过提问方式引导学生回顾已学过的物理知识，如力的作用、电荷等。
引出本节课的主题：库仑定律，强调其在物理学中的重要性。
1.2 教学目标让学生了解库仑定律的定义和意义。
让学生掌握库仑定律的数学表达式及适用条件。
培养学生运用库仑定律解决实际问题的能力。
1.3 教学内容介绍库仑定律的发现历程。
讲解库仑定律的定义、数学表达式及适用条件。
举例说明库仑定律在现实生活中的应用。
第二章：库仑定律的发现历程2.1 富兰克林和电荷介绍富兰克林对电荷的研究，为学生理解库仑定律打下基础。
2.2 库仑的实验讲述库仑通过扭秤实验发现库仑定律的过程。
2.3 库仑定律的数学表达式推导出库仑定律的数学表达式，让学生理解并记忆。
第三章：库仑定律的适用条件3.1 真空中两静止点电荷间的相互作用强调库仑定律适用于真空中两静止点电荷间的相互作用。
3.2 带电体大小、形状对库仑定律的影响讲解带电体大小、形状对库仑定律适用性的影响。
3.3 相同电荷间的相互作用引导学生思考相同电荷间的相互作用是否符合库仑定律。
第四章：库仑定律在现实生活中的应用4.1 静电力计算通过实例让学生运用库仑定律计算静电力。
4.2 电荷分布讲解电荷分布对库仑定律应用的影响。
4.3 电磁场模拟引导学生运用库仑定律模拟电磁场。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.2 课后作业布置相关练习题，让学生巩固库仑定律的知识。
5.3 拓展思考引导学生思考库仑定律在现代科技领域中的应用，激发学生学习兴趣。
第六章：库仑定律的数学表达式推导6.1 静电力公式引导学生回顾矢量运算，推导出静电力公式F = k q1 q2 / r^2。
6.2 库仑常数k解释库仑常数k的数值和单位，让学生理解其在公式中的作用。
6.3 电荷量的单位介绍电荷量的单位库仑（C），并解释其与电荷量之间的关系。
第七章：库仑定律的实验验证7.1 扭秤实验通过图片或视频展示库仑的扭秤实验，让学生直观理解实验过程。
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库仑定律
各位老师：大家好！我的说课题目是库仑定律，它是高中物理选修3-1第一章第二节的内容。
我将从以下五个环节进行说课。
一、说教材
1本节课在教材中的地位、作用和意义：
本单元教材的核心是库仑定律，它既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础。
因此，在本单元教学中对电荷间的相互作用，不仅要求学生定性知道，而且通过库仑定律的教学还要求定量了解，但对库仑定律的解题应用，则只限于真空中两个点电荷间相互作用的一些简单计算。
2本节课的教学目标：
(1)知识与技能目标
①明确点电荷是个理想模型，知道带电体简化为点电荷的条件。
②会用文字描述库仑定律的内容与公式表达，能用库仑定律计算真空中两个点电荷之间的作用力。
③了解库仑扭秤实验和库仑对电荷间相互作用的探究
④初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程。
(2)过程与方法目标
通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律。
(3)．情感态度与价值观
①培养学生“发现问题，提出假设，并用实验来验证”的探究物理规律的科学方法与思路
②通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。
3.教学重点和难点
教学重点：库仑定律及适用条件。
用库仑定律的公式进行有关的计算。
教学难点：库伦定律的实验。
4.授课时间：1课时
二、说教法和学法
教法：在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。
采用的教学方法：启发讲练式
学法：让学生独立思考，协商讨论，突出主体性。
因为学生不是被动接受知识的容器，而是学习的主人。
促进学生自主学习，合作探究，形成个性化的知识结构同时变学会为会学，是改革传统教学的重大课题。
三、说教学过程
研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。
以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点，将本课划分成三大部分：
1.创设情景，引入新课
演示实验：
（1）利用多媒体动画显示闪电现象（让学生从最常见的生活现象着手，说明电荷之间是存在相互作用力的）
（2）演示实验1：利用手摇静电感应器演示放电现象。
（演示结束后教师说明：①这个原理与闪电一样的，将生活中的物理现象拉回到课堂上的物理实验，让学生体会到物理研究的问题来自与现实生活。
增加学生的学习兴趣）
（3）演示实验2：将两个大小相同的泡沫导电小球通过很细的导线分别接到手摇静电感应器的两个
小球上，使得小球的电荷能传到两个导电小球上。
（手摇的越快细线偏离竖直方向的夹角越大；若将两球靠的越近，则偏角也越大。
）
引出本课教学目标：通过实验现象的观察，提出本节课的主题是探究电荷间的相互作用力与哪些因素有关，是什么样的关系。
猜想与假设
教师引导：通过前面的实验我们发现，电荷间的相互作用力在不同的情况下大小是不同的，你认为带电体
间的相互作用力会与哪些因素有关呢？
学生猜想小结：与两带电体的电荷量、距离、形状、体积、质量等有关。
2积极主动，探究新知
定性实验的探究
Ⅰ：定性探究一：探力F与距离r之间的定性关系
演示实验3 让带电小球靠近悬挂在丝线上的的带同种电荷的泡沫小球，观察在不同距离时小球偏转角度。
让学生观察完现象后问学生：大家是如何判断小球A所受的力F大小的变化的？学生回答：通过偏离竖直方向的角度的大小，角度越大A所受的力就越大。
再问学生：偏转角θ与小球A所受的力F是什么样的关系？学生回答：F=mg tgα。
带电体间距离越小，偏角α越大，这表明电荷间作用力越大。
接下来说：由于在这里我们没法直接测量出力F的大小，而是通过偏转角θ的变化来判断F的变化，这种方法就是测量变换法（间接测量法）。
我们有此得出实验结论：电量不变时，改变带电体间距离r，两电荷间的作用力F随距离r的减小而增大。
Ⅱ：定性探究二：F与q之间的定性关系
演示实验4 带电量不同的小球靠近悬挂丝线的带电泡沫小球，观察小球的偏角的变化关系。
演示完实验让学生分成三组讨论，再选出代表回答。
讨论得到：带电体间作用力还跟带电体所带电量有关。
得到实验结论：若距离不变，改变电荷量，两电荷间的作用力随电量的减小而减小。
再次猜想：：由以上实验，引导学生根据类比由万有引力与静电力的相似之处推测这两种力的其它特性也可能相似，由此猜测静电力数学表达式。
定量式实验探究
库仑扭秤实验的验证过程（flash加解说）这个实验要分4部分来讲解。
(1)结构简介（用flash课件将实验展示出来）。
(2)如何解决力的准确测量？
①操作方法，力矩平衡：静电力力矩＝金属细丝扭转力矩
②思想方法：放大、转化
(3)库仑力F与r2关系的验证。
①设计思想：控制变量法——即控制电荷Q不变
②结果：库仑精确地用他的扭称实验测量了两个带电小球在不同距离下的静电力，证实了自己的猜测。
基本上验证了F与r之间的平方反比关系。
（4）如何解决电量测量问题，验证F与Q的关系？
①库仑将两个完全相同的金属小球，一个带电、一个不带电，两者相互接触后电量被两球等分，各自带有原有总电量的一半。
这样库仑就巧妙地解决了这个问题，用这个方法依次得到了原来电量的1/2,1/4,1/8 等的电荷，从而顺利的验证得出库仑定律。
②思想方法：守恒、对称。
（出示库仑扭秤挂图，介绍法国物理学家库仑利用扭秤研究电荷间相互作用力的大小跟电量和距离的关系所用控制变量的科学方法。
设计的扭秤成功的解决了用普通测力计无法测量微小作用方法。
）
得出库仑定律：在真空中两个点电荷间的作用力跟它们的电量的乘积成正比，跟它们间的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
并带领学生总结运用库仑定律所应注意的问题
3例题练习，巩固新知
在前面讲解库仑定律的基础上，进行例题练习，目的是培养学生运用新知识解决问题的能力。
练习题的难度由浅入深，并注意从不同角度来强化知识。
最后的练习激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，将课堂教学推向高潮。
4精练小结、布置作业：【10分钟】
学生阅读教材内容，我巡视后提问归纳库仑定律然后布置课后作业。
板书设计：
库仑定律
1内容：在真空中两个点电荷间的作用力跟它们的电量的乘积成正比, 跟它们间距离的平方成反比, 作用力的方向在它们的连线上。
2公式：
3适用条件：真空，点电荷
4点电荷的概念：（学生自学并类比质点）
①点电荷同质点一样也是一个理想化模型——带电的几何点。
②若带电体间的距离比它们自身的尺寸大得多，以至带电体的形状和大小对库仑力的影响可以忽略不计，这样带电体就可以看作点
6．课堂巩固与应用分析（学案）
例1：两个带电小球的半径均为R，当两球心间距为50R时，相互间的作用力为F。
则：①当两球心间距为100R时，相互间的作用力为多少？
A．4F B．F/2 C．F/4 D．不能确定
②当两球心间距为5R时，相互间的作用力为多少？
A．100F B．10F C．F/1000 D．不能确定
设计说明：目的是为了巩固对库仑定律的理解和对点电荷概念的理解
例2：课本例题1：试比较电子和质子间的静电力和万有引力。
设计说明：正因为例题告诉我们的原因，在研究微观带电粒子相互作用时，经常可以忽略万有引力。
但对宇宙天体万有引力却是决定性的，决定了它的运动与演化规律。
同时让学生体会到大自然的和谐与统一。
例3：课本例题2：多个点电荷对同一点电荷作用力的叠加问题
设计说明：此题一方面巩固对电荷在电场中受力的分析，另一方面也为下一节电场强度的叠加做了铺垫一：知识小结
1：库仑定律表达式：适用条件：真空中、点电荷
2．点电荷：
二：物理方法小结
1：研究电荷Q、距离R与库仑力F的关系时采用控制变量法
2：判断力F时（不易测量的物理量时）可以通过判断偏角来实现，运用的是测量变换的思想。