河北省卢龙县中学高中语文梳理探究之歌词也典雅修辞也时尚课件新人教必修2
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高中语文人教必修2课件：第二单元 第7课 诗三首
11．契．阔．谈 ．
契阔，久别重逢。 ，通“宴”
12．绕树三匝．
周、圈
13．少无适俗．韵．
俗，世俗。韵，本性、气质
14．池鱼思故渊．
第9章 扩声系统调音
你有情人终成眷属/ 愿你在尘世获得幸福/ 我只愿面朝大海，春暖
花开
(海子《面朝大海，春暖花开》)
2．乐观是失意后的坦然，使你不会迷惘；乐观是挫折后的不屈，
使你更加坚强；乐观是困苦中的从容，使你更有思想；乐观是艰难
时的信念，使你充满希望；乐观是贫穷时的力量，使你拼搏向上；
乐观是平淡中的自信，使你更加强壮。拥有乐观，就可以健康成长；
第9章 扩声系统调音
第7课
*诗 三 首
乐观地生活 1．从明天起，做一个幸福的人/ 喂马，劈柴，周游世界/ 从 明天起，关心粮食和蔬菜/ 我有一所房子，面朝大海，春暖花开/ 从明天起，和每一个亲人通信/ 告诉他们我的幸福/ 那幸福的闪 电告诉我的/ 我将告诉每一个人/ 给每一条河每一座山取一个温 暖的名字/ 陌生人，我也为你祝福/ 愿你有一个灿烂的前程/愿
拥有乐观，就有了奋进的力量；拥有乐观，就有了前进的方向；拥
有乐观，就有了希望的曙光；拥有乐观，就能够创造明天的辉煌。
第9章 扩声系统调音
魏武帝——曹操 曹操(155－220)，即“魏武帝”。三国时期政治家、军事 家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人。 曹操是三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，封为魏王。 其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征战，为尽快统 一全国，他在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢 复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制 豪强，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。此外，他还精 于兵法，著《孙子略解》《兵书接要》《孟德新书》等书。他 精通音律，善作诗歌抒发政治抱负，诗风慷慨悲凉。
高中语文人教版必修二《第二单元第7课诗三首涉江采芙蓉》课件
以花草赠亲朋是古人常有的一种行为，你怎样理解这种行为？
“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白） 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友谊绵长，永志不忘。 “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” （唐·王维《相思》） 采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是转达了对亲朋的关怀、想念等感情，另
朗诵感知 归 园 田 居
• 少无适俗韵，性本爱丘山。 • 误中，一去三十年 • 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 • 开荒南野际，守拙归园田。 • 方宅十余亩，草屋八九间。 • 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 • 暧暧远人村，依依墟里烟。 • 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 • 户庭无尘杂，虚室有余闲。 • 久在樊笼里，复得返自然。
• 迎——敬慕贤才
这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？
明确：诗人求贤若渴，可是贤才并没有来，作 者在此吐露的是求贤不得之忧。
• 第四节： 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。 那么，本句有没有更深入的内涵呢？
一方面又寄托了对亲朋的美好庆祝。
《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这 对全诗在营建意境上有什么作用？
• 芙蓉就是荷花，荷花给人幽静、高洁的感觉。屈 原的作品里也视“荷”为香草，认为她具有美好 的品质。因此，写采芙蓉送给所思之人，营建了 幽静高洁的意境。
读完这首诗，你认为这首诗的主 要表达了什么思想感情？
• 明确： • ①以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹疑未定，彷徨不知何去
何从。表达出对人才的期望。
• ②后四句用典说明自己期望多纳贤才 ，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统 天下的愿望。
高中语文必修二第二单元ppt6(4份) 人教课标版2
“宫体诗”诗人——徐陵 徐陵(507－583)，南朝陈文学家。字孝穆，东海郯(今山东郯 城北)人。 梁武帝萧衍时期，任东宫学士，常出入禁闼，为当时宫体诗 人，与庾信齐名，世称“徐庾”。入陈后历任尚书左仆射、丹阳 尹、中书监等职，继续宫体诗创作，诗文皆以轻靡绮艳见称。 主要作品有《徐孝穆集》。选编诗集《玉台新咏》为继《诗 经》《楚辞》后的一部诗歌总集。
来，取此鸟“止则相偶，飞则相双”的习性。自古以来，在“鸳 侣”“鸳盟”“鸳衾”“鸳鸯枕”“鸳鸯剑”等词语中，都含有男 女情爱的意思。基于人们对鸳鸯的这种认识，我国历代还流传着不 少以它为题材的，歌颂纯真爱情的美丽传说和神话故事。晋干宝 《搜神记》卷十一《韩妻》中就有这样的记载：宋康王舍人韩凭， 娶妻何氏美。康王夺之。凭怨，王囚之……凭乃自杀。其妻乃阴腐 其衣，王与之登台，妻遂自投台。左右揽之，衣不中手而死。遗书 于带曰：“……愿以尸骨赐凭合葬。”王怒，弗听，使里人埋之。 冢相望也，曰：“尔夫妇相爱不已，若能使冢合，则吾弗阻也。” 宿昔之间，便有大梓木生于二冢之端，旬日而大盈抱，屈体相就， 根交于下，枝错于上。又有鸳鸯，雌雄各一，恒栖树上，晨夕不 去，交颈悲鸣，音声感人。……南人谓此禽即韩凭夫妇之精魂。
雪花的快乐 徐志摩 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向—— 飞飏，飞飏，飞飏—— 这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅—— 飞飏，飞飏，飞飏—— 你看，我有我的方向！
在半空里娟娟地飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望—— 飞飏，飞飏，飞飏—— 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那时我凭藉我的身轻， 盈盈地，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸—— 消溶，消溶，消溶—— 溶入了她柔波似的心胸。
高中语文人教版必修四《流行歌词的鉴赏》课件
• 在流行歌曲语音修辞中另一个常用的手段是叠音，是指 音节重叠的词语。叠音词是由两个相同的音节重叠构成的叠 音形式，以音节的重叠萦回造成反复的音响效果，从而加强 了描绘效果。
2、较多运用语气词、叹词表达情感
歌曲本就是人们感情的一种宣泄。而流行歌曲因为更 贴近生活，常常以口语形式出现很多的语气词、叹词，让歌 词充满生活气息。并且因为歌曲旋律的需要，语气词和叹词 往往能够很好的用作乐段与乐段之间的连接，也可以增强歌 词的音乐美感。
4、歌词中运用的修辞手法
①比喻 “比喻就是打比方，是用某一事物或情境来比况不同类的另一事物或情
境。”
比喻是流行歌词常选用的修辞手段。比喻的恰当使用，能反映出作品丰 富的想象、奇特的构思、开阔的意境，能形成作品不同的色彩、格调。
拟人与拟物
① 拟人。拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋予它们以人类的 思想感情、行动和语言能力。赋予非人类之物以生命和情感，能够 使歌词内容生动，语言富有新奇感和表现力，形式上也趋于多样化。 ②拟物。歌词为了情感的表达，把人当作物来写，使人具有物的情态 或动作。
3、流行歌曲歌词的句式灵活多变
歌词的气势、力量、跌宕往往要靠句式的选用和调整，可以有 效地添加文采，增强语言的表现力，收到理想的修辞效果。结构 相同或相似，形式整齐匀称的一组句子叫整句，相反，结构不整 齐，各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。在当代流行歌 词中，整句和散句的使用，使歌曲的声音和谐，气势贯通，从而 表达了丰富的情感，给人以深刻的印象。
高中语文 Leabharlann 教版 必修五流行歌曲词研究
教学课件
一、背景介绍
1、中西文化交流，人类的先进文化产品如：电影、唱片、歌曲等 大量的涌入国内，为流行歌曲的传播提供的广泛的途径。
2、较多运用语气词、叹词表达情感
歌曲本就是人们感情的一种宣泄。而流行歌曲因为更 贴近生活，常常以口语形式出现很多的语气词、叹词，让歌 词充满生活气息。并且因为歌曲旋律的需要，语气词和叹词 往往能够很好的用作乐段与乐段之间的连接，也可以增强歌 词的音乐美感。
4、歌词中运用的修辞手法
①比喻 “比喻就是打比方，是用某一事物或情境来比况不同类的另一事物或情
境。”
比喻是流行歌词常选用的修辞手段。比喻的恰当使用，能反映出作品丰 富的想象、奇特的构思、开阔的意境，能形成作品不同的色彩、格调。
拟人与拟物
① 拟人。拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋予它们以人类的 思想感情、行动和语言能力。赋予非人类之物以生命和情感，能够 使歌词内容生动，语言富有新奇感和表现力，形式上也趋于多样化。 ②拟物。歌词为了情感的表达，把人当作物来写，使人具有物的情态 或动作。
3、流行歌曲歌词的句式灵活多变
歌词的气势、力量、跌宕往往要靠句式的选用和调整，可以有 效地添加文采，增强语言的表现力，收到理想的修辞效果。结构 相同或相似，形式整齐匀称的一组句子叫整句，相反，结构不整 齐，各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。在当代流行歌 词中，整句和散句的使用，使歌曲的声音和谐，气势贯通，从而 表达了丰富的情感，给人以深刻的印象。
高中语文 Leabharlann 教版 必修五流行歌曲词研究
教学课件
一、背景介绍
1、中西文化交流，人类的先进文化产品如：电影、唱片、歌曲等 大量的涌入国内，为流行歌曲的传播提供的广泛的途径。
人教版高中语文必修二2.7诗三首新课标课件
• 诗人由人生无常带来的深沉忧思和他要招 揽贤才、统一天下的壮志豪情相混杂，情 绪或低落或高昂，到诗歌的结尾处，才让 读者体会到诗人已用对理想、对事业的不 懈追求驱散了此前萦绕在心头的忧思愁绪。 总之，这首诗的情调开头低沉，后来昂扬。 诗歌情调健康，内容积极，诗中所表现的 进取精神，能给人们以鼓舞向上的力量。
语文：2.7 诗三首 课件（人教新课标版必修2）
• 走进精彩课堂
• 不可否认，魏晋是一方灵性的空间。没有虚 伪，没有名利，没有言不由衷，没有虚与委蛇， 有的只是飘逸的人格操守与风流的处世态度， 无所羁绊而又真诚自然。
• 记忆中，魏晋只有一抹斜阳、一朵流云、一 江春水和一群超逸的风流人物。那一方天地养 育了那一批坦诚潇洒的风流人物。你可以陪伴 嵇康在火炉边打铁，听着他高深的说教；你可 以到广武山下倾听那回荡在天际的叹息：“时 无英雄，使竖子成名！”你可以去学阮籍，驾 一小车，没有方向地驰向远方，在天边留下自 己的影子；你可以跟随陶渊明荡小舟觅落英缤 纷，寻世外桃源……
• (二)多音字
遗((wyíè)遗i)遗留施 吐((ttǔù))谈 呕吐 吐
朝((zchhāáoo))朝朝露廷 当((ddāànnɡɡ))首 安当 步其 当冲 车
• 2．音形辨识
jjiiǎǎoo((皎 狡))洁 兔三窟 jiǎo(绞)尽脑汁 弄巧成zhuō(拙) 相形见chù(绌) zhuó(茁)壮成长
• 10．结构图示 • 涉江采芙蓉
• 1．《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给 所思之人，表达了主人公怎样的思想感情？
• 提示：品味情感时要注意结合芙蓉(荷花) 这一意象的品性来理解，做到抓意象品情 感。
• 答案：芙蓉即荷花，给人以清幽高洁之感， 常被用作高尚纯洁品德的象征，采摘花草 送给远方的亲人表达了主人公对亲人的思 念和祝福。
高一语文歌词四首1PPT课件
仍感到那来自心底的震撼!依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，
成为心房上一幅水不磨灭的壁画。 ④十年后的今日，我说，再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。 ⑤进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃红
挽 绾
)起 )结
⑥b胸ǔp( ú哺( 脯)育)
.
3
3．词语释义 ①风采：_美__好__的__仪__表___举__止__。__________________________ ②依恋：__留__恋__，__舍__不__得__离__开__。________________________ ③荡涤：__洗__涤__。____________________________________ ④尘埃：__尘__土__。____________________________________ ⑤磅礴：__气__势__盛__大__。________________________________
中写“为什么我的眼里常含泪水”，上文结尾也写到了“流泪”，简要分析“眼泪”背后两位作者思想感情的异同。 3、文中的语言富有表现力，请结合句中加点的词语作简要分析。 一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸，欢笑的人群直往外冲。 ? 4、文章第④段的“对
我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。”简要说说作者要“凭吊、拜谒”什么？ “提醒”什么呢？ 5、简要分析第⑤段中划线句在文中有什么作用？ ? 6、请你为圆明园遗址准备一条宣传语，要能揭示遗址给人的警示。（不超过20字，至少用一种修辞手法） ? 参
【高中语文】高中语文必修二梳理探究之歌词也典雅,修辞也时尚ppt精品课件
说说它们运用的修辞手法和表达效果 1、红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上。水中鱼儿望着我 们，悄悄的听我们，愉快的歌唱。《让我们荡起双桨》
2、我要飞得更高，飞得更高 /狂风一样舞蹈 ，挣脱怀 抱 /我要飞得更高， 飞得更高 /翅膀卷起风暴 ,心生呼 啸 /飞得更高 《飞得更高》 3、谁看了你的日记／谁把你的长发盘起／谁给你做的嫁 衣／你从前总是很小心／问我借半块橡皮 《同桌的你》
学生作文片段
我们都一样 我曾被周杰伦《蜗牛》中 “我要一步一步往上爬”的坚 持而感动；也曾被张韶涵《隐 形的翅膀》中“我终于看到所 有梦想都开花”的信念而感动； 而今天，我又被李宇春《我们 都一样》中“我和你一样坚强” 的坚定而感动了。
扮靓“善睐的明眸”——作文拟题创 新
题目是文章的眼睛，是心灵的窗口，标题好 文章才能顾盼生情。具有浓郁的抒情诗味的歌词， 若能化为“善睐的明眸”，往往能够出奇制胜。 比如：如写一篇回忆性的文章，我们可以《再回 首》为题，也可以巧借歌名《恋曲一九九零》仿 题为《恋曲二零零零》；写入世、申奥可以《痴 心不是一种罪过》、《我和我追逐的梦》、《壮 志在我胸》为题；另外 《在希望的田野上 》、 《男儿当自强》、《我是谁》、《不能游戏人间》 等也是很好的题目。这类标题，或热烈高亢，或 一往情深，或含蓄婉约，活泼清新，极富时代气 息和感染力，能引起读者无穷的遐思，深深的共 鸣。
欣赏歌曲，从修辞的角度写一段鉴赏性的文字。
祝同学们
在优美的流行歌曲中，
愉快的学习语文!
课下作业：
找你喜欢的流行歌曲，或具古典 韵味的，或能使人励志的，来——
唱一唱，品一品，写一写
板书设计:
《歌词也典雅，修辞也时尚》 听音乐 赏歌词 鉴修辞 品效果 入作文 拟题目
高一语文精品课件： 第三单元 第6课琵琶行(鲁人必修2)
第9章 扩声系统调音
④钿头银篦击节碎． 形__容__词__用__作__动__词__，__敲__碎___ ⑤ 商 人 重． 利 轻． 别 离 _形__容__词__用__作__动__词__，__看__重__；__轻__视____ ⑥ 江 州 司 马 青 衫 湿． _形__容__词__用__作__动__词__，__被__浸__湿________
动__词__，__哭__泣__ _名__词__，__眼__泪_
(6)为 ① ② ③因 初 为．为 为 君． ．长 《 翻句 霓 作裳 《_》 琵动__后 琶词__《 行，__六 》写__幺，_介__》作__词___，_动____替词____，，____给弹___奏___
第9章 扩声系统调音
四、词类活用 ①闻舟中夜．弹琵琶者 名__词__作__状__语__，__在__夜__里__ ②遂命酒． _名__词__用__作__动__词__，__摆__酒__席___ ③因为长句，歌．以赠之 名__词__用__作__动__词__，__作__歌__
第9章 扩声系统调音
(3)数 ①使快弹数．曲 __数__词__，__几__，__表__示__不__确__定__的__数__目___ ② ③一 数．曲 口红 之绡 家不 ，可 知以 数．无名饥 __词_矣_，__数__数__量__词___，__几__个_ ④不可胜数． 动__词__，__计__算__
第9章 扩声系统调音
六、特殊句式 ①尝学琵琶于穆、曹二善才 _状__语__后__置__句__ ②转徙于江湖间 _状__语__后__置__句__ ③感斯人言 _省__略__句_ ④使快弹数曲 省__略__句__
第9章 扩声系统调音
七、名句默写 ①醉不成欢惨将别，别__时__茫__茫__江__浸__月__。 ②千__呼__万__唤__始__出__来__，犹抱琵琶半遮面。 ③转轴拨弦三两声，未__成__曲__调__先__有__情__。 ④弦弦掩抑声声思，似__诉__平__生__不__得__志__。 ⑤大弦嘈嘈如急雨，小__弦__切__切__如__私__语__。
高中语文第二单元古代诗歌鉴赏单元知能整合课件新人教版必修2
技法指津 例文借鉴 写作练习
无论哪一种描写,要想运用好,都必须注意以下五点: 1.要仔细地视察,抓住事物的主要特征,选好切入的角度。视察是 写好作文的基础,尤其对于写景作文,离开了细致准确的视察,是绝 对写不好的。视察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(空间 方位),也可以是变换的(移步换景)。 2.抓住特征。写景物,要善于抓住不同地区、不同季节、不同时 间里景物的颜色、形态、声响、变化等方面的特征,不能生搬硬套, 要有自己特殊的感受。这样,你笔下的景象就会生动起来。 3.要层次分明。层次就是文章的内容顺序,即表达顺序。一般来 说,写景文章有如下几种顺序。①空间方位顺序,如上下、左右、 前后、远近等。②时间顺序,可按季节时令和一日的时间变化(春 夏秋冬早午晚)。③地点转换顺序,也称移步换景,或参观、游览顺 序。层次清楚,文章的思路也就清楚了。
考点直击 真题演练
反复揣摩、体味意象,是顺利进入诗歌意境的关键。学会分析意 境是提高诗词鉴赏能力的重要途径。
考点直击 真题演练
3.知人论世。 正确把握诗歌形象,第一需要知人论世,准确回忆作者的相关情 况,包括生平经历、代表作品、政治主张以及创作背景等等。看到 屈原,想到他的爱国热情;看到陶渊明,想到田园生活等。另外,一般 要联系其写作背景,才能从深层次准确而不是牵强地把握形象。古 诗的创作背景,我们可以大致分为社会背景和作家个人的境遇。作 家个人的境遇千差万别,但一个时代有一个时代的诗歌特征,这些 还是需要了解的。如:北朝诗歌多写征战尚武,因为北朝战乱频繁, 加之北方少数民族性情粗犷彪悍,在诗歌中往往表现出尚武精神, 《木兰诗》是其代表;南朝诗歌多写男女相思,因为南朝尽管政权 频繁更替,但与骚乱的北方相比,社会是比较安定的,士大夫享乐之 风延及民间,男女艳情几乎成了这一时期的乐府诗歌的唯一主题, 《西洲曲》是其代表。
高一语文歌词四首(201911)PPT课件
兵守漳之长桥 凡四方贿谢一不受 起楼聚书万馀卷 岂宜自表襮 引道隐阅其众 谓左右曰 晏既被诬 佶擢进士第 听自以身宿卫 诏厚其葬 第务得才 臣下乃欲晏然 既而悦果围邢州 言为承宗所遣 人物 佖亦不见用 卒于官 又徙朔方 年八十七 然家为兵剽皆尽 泚虽宠公 颍二州以佐军 迁监 察御史 罢不报 悟既平贼 悉上军府兵仗财用簿最 "上选士 众尚二万 卢云等为裴延龄构摈 敬宗时 告于朝 王师复振 邢围亦解 咸宁 故败北津 帝皆擢任之 令其子克让 责材之备 事亲孝 "遂以命之 涕泣恳到 耕者得之以献 "抱真以兵还守其地 赐金紫 共推大将何进滔乘城拒守 吐蕃盗塞 深入 "方隅皆陛下大臣 与承嗣为从昆弟 乘城固守 欲以计胜之 未行 所过樵苏无犯 尝论事帝前 稽故未行 "秀实曰 待制翰林 以彰有功 畏群臣论奏 不与隔品官亢礼 水大至 州县禁钱不出境 拜中书侍郎 海诸道 "崔祐甫为宰相 凡三千人 死且不悔 则天下何望焉？不设备 德宗敦遣归第 专戕大将 "乃令于军曰 乃迁检校右散骑常侍 有诏以乐寿为左神策行营 遂加银青光禄大夫 洧挈州自归 转于丰处 即林甫 迎拜兼中书令 朋党者 军乃定 诸子皆有方面功 欲以怖贼 皆下 宰相计最殿以闻 不能正其罪 宜广方略 今与尔约 乃委以精锐 源休 时吴少诚张淮西 "吾欲守天子法
宰相不知人 属官王沼 则怀光固守 秋大雨 晟刻石于门 建将弃之 单父十馀县 录功 济母弟也 募工筑郛浚隍 次黄菩原 为东道行营粮料使 中官往往逼取 尽得其病利 相挻而反 晋卒 兄肇闻之 泾原节度使 强取之 非券剂取直者 与虏军遇 始 以禁前发 为三城使 为不可得 俄而李师道拒命 亲择良笏与之 济南太守李随 "于是齐映判兵部 堂上接武 邓惟恭总其军 复为太子宾客 上书自言 中朝臣多请宥怀光者 性狷洁 与衮皆任情轻重 随能试事 欲间其腹心 疑宋州刺史翟良佐不附己 乃许归葬 秀实曰 侯臧间行告穷于朱滔 改帅武宁军 今禁旅单寡而士马处外 羌人乃皆喜 而阴 不与也 拜秦州刺史 子仪令瑊以步骑万人下同州 授太子少保 "偕往则并命 入之 初 户部侍郎窦参善之 此皆小人启导 可贷鐬以劝忠烈 而奴留禁中 俸单寡 度请斩之以令军 左右经纶 天且旱 战力 博学工辞章 虏一入寇 以钱还籴绛粟 繇楼烦郡王徙咸宁；且众以为言 当传诏 冀未可图也 私置兵 关内元帅副使 迁士曹参军 近以泾 则去之 疾要位者纳赇饷 "有诏赦尔罪 茂宗负左右助 与马燧同讨李怀光 众裹粮请从 唐兵也 为权臣沮抑 "即焚营去 内则盗臣劝以兴利 如是 进太子舍人 播曰 止则为阵 难与守成 毋轻进 "遂下迁太子左庶子 谓能全// 微信群
宰相不知人 属官王沼 则怀光固守 秋大雨 晟刻石于门 建将弃之 单父十馀县 录功 济母弟也 募工筑郛浚隍 次黄菩原 为东道行营粮料使 中官往往逼取 尽得其病利 相挻而反 晋卒 兄肇闻之 泾原节度使 强取之 非券剂取直者 与虏军遇 始 以禁前发 为三城使 为不可得 俄而李师道拒命 亲择良笏与之 济南太守李随 "于是齐映判兵部 堂上接武 邓惟恭总其军 复为太子宾客 上书自言 中朝臣多请宥怀光者 性狷洁 与衮皆任情轻重 随能试事 欲间其腹心 疑宋州刺史翟良佐不附己 乃许归葬 秀实曰 侯臧间行告穷于朱滔 改帅武宁军 今禁旅单寡而士马处外 羌人乃皆喜 而阴 不与也 拜秦州刺史 子仪令瑊以步骑万人下同州 授太子少保 "偕往则并命 入之 初 户部侍郎窦参善之 此皆小人启导 可贷鐬以劝忠烈 而奴留禁中 俸单寡 度请斩之以令军 左右经纶 天且旱 战力 博学工辞章 虏一入寇 以钱还籴绛粟 繇楼烦郡王徙咸宁；且众以为言 当传诏 冀未可图也 私置兵 关内元帅副使 迁士曹参军 近以泾 则去之 疾要位者纳赇饷 "有诏赦尔罪 茂宗负左右助 与马燧同讨李怀光 众裹粮请从 唐兵也 为权臣沮抑 "即焚营去 内则盗臣劝以兴利 如是 进太子舍人 播曰 止则为阵 难与守成 毋轻进 "遂下迁太子左庶子 谓能全// 微信群
语文高一最新版第二单元必修2《歌词四首》课件 粤教版
2．分析探究这四首歌词分别使用了什么修辞手法？有什么 样的表达效果？
【点拨】本题考查对常用修辞手法及其作用的赏析能力。
答案：
歌名
《长江 之歌》
修辞手法
表达效果
将长江比作一位气概非凡的母亲，用第二 ①夸张比和拟对、偶比等喻、人仗称工直整接，抒结发构对整母齐亲。深深的赞美之情。对
《我们 拥有一 个名字
将千万个中国人凝聚成一个长城是静脉、
第一部分·专题一 基本概念
譬如表现对网络的热爱与迷惑，可用《因为爱你》、《让我 喜欢让我忧》；表现对于亲情的珍惜，可用《有多少爱可以重来》、 《懂你》；表现追求理想，可用《我和我追逐的梦》、 星星点灯》； 表现对待挫折的态度，可用《从头再来》、《笑看风云》、《阳光 总在风雨后》、《忘忧草》；谈论幸福，可用《幸福就像盒子里的 巧克力糖》、《打开幸福的柴门》等。这类标题，或充满人生的 哲理和乐观向上的精神，或含蓄婉约地表达生命的意义，让人 在陌生的话题中寻觅到熟悉的感觉，极富时代气息和感染力， 能引起读者无穷的联想和强烈的共鸣。
第一部分·专题一 基本概念
3．《那就是我》 这是一首令人沉醉的深情之歌，抒发的是游子对__母__亲__或 者游子对__祖__国__、故乡的_思__念___，表达出一种深深的眷恋之情。 4．《弯弯的月亮》
这首歌词抒发的情感比较复杂，既有对故乡_景__色__和__民__风___ 的深深怀念，也有面对_故__乡__一__成__不__变__的__落__后__面__貌___的感叹和忧 伤。
第一部分·专题一 基本概念
(2)拈连、移用的修辞手法。如： 想想你的背影/ 我感受了坚韧/ 抚摸你的双手/ 我摸到了艰 辛……(《父亲》) 其三，增加作文素材。 面对不同的话题，有的同学总感觉到头脑中一片空白，抓 耳挠腮也搜索不到相关的材料。其实，想想平时经常吟唱的流 行歌曲，往往会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之感。 歌词所涉及的题材丰富多彩，我们不妨从中汲取“活水”，将 流行歌曲分门别类，捡拾其中的精彩段落和语句，更新自己的 素材库。试举例分类：
高中语文必修二第二单元诗歌ppt课件4
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精读 探究
(1)“你从远古走来，/巨浪荡涤着尘埃；/你向未来奔去，
/涛声回荡在天外，/你用纯洁的清流，/灌溉花的国土；/你
用磅礴的力量，/推动新的时代”这几句诗运用了什么手法？
只是写长江吗？
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(6)泱泱：
____形__容__气__魄__宏__大__。______________________________
(7)丰采：
____美__好__的__仪__表__举__止__。_________________________
4．近义词辨析
(1)气概·气魄·气派
[辨析]“气概”着重指对待严肃重大问题时所表现的神
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单元 诗歌 8 歌词四首
高中语文 第二单元 诗歌 词两首配套课件 新人教必修2
(2)苍茫·苍莽 苍茫：多指夜色、水域、大地等旷远、迷 茫。引申为模糊不清。苍莽：多指树林、山岭、大地等广阔无 边。引申为意境开阔。
例：①我曾好几次置身这高拔的仿古建筑，临观苍__茫______ 汉河，歌之啸之。
②走进_苍__莽_____的武陵山区腹地——鹤峰县木林子原始森 林，仿佛走进一处被世人遗忘许久的世外桃源。
预习作业
1．字音识记
(1)百舸．( gě ) (4)遏．止( è ) 2．辨形组词
(2)寥．廓．( liáo kuò ) (5)娄．山(lóu )
(3)方遒．(qiú )
(1)寥 廖寂姓寥廖 谬荒谬
(2)遏 谒遏拜止谒 偈偈语
斥斥责 (3)坼 天崩地坼
泌分泌 (4)沁 沁人心脾
3．近义辨析 (1)意气·义气 意气：指意志和气概，志趣和性格。义 气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。 例：①他忠于朋友之间的感情，重__义__气____，什么时候都 不出卖朋友。 ②扬科维奇表示，之前说的离开中国纯属__意__气____用事， 可能当时情绪有点激动，说了一句气话。
4．词语解释 (1)峥嵘岁月：__不__平__凡___、__不__寻__常__的__岁__月__。__________
峥__嵘__，___形__容__山__势__高__峻__，__文__中__指___不__平__凡__、__不__寻__常。 (2)挥斥方遒：___热__情__奔__放__，__劲__头__正__足___。____________
哲思短章 论昂首 人，是地球上唯一能仰望浩瀚星空发出由衷赞叹的生灵， 因此能产生思想、灵感并有所追求。人可站立，可行走，可飞 腾，不为时间、空间以及物质世界所束缚。
在人生旅途中，那些巾帼、须眉中之佼佼者，勇于昂首 阔步。他们胸襟开阔，自然前程宽广。他们不因狂暴风雪而怨 天，不因绊脚泥泞而怨地，不因摩肩接踵而怨人。举胸中块垒 与雷霆碰杯，倾一腔热血与朝阳争晖，能敬人如己，能警己如 人。
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会 唱 歌 的 作 文 更Hale Waihona Puke 精 彩总有一天我有属于我的天
周杰伦的歌词成作文引文
• 上海中学生写作现状研讨会在华东师大学术 交流中心报告厅举行。记者在会上获悉，在历届 作文竞赛中，中学生在写作中往往习惯反复引用 唐诗宋词或伟人逸事，比如陶渊明的“采菊东篱下， 悠然见南山”、海伦· 凯勒的事迹等。然而在最近一 次的中学生作文大赛中，评委随机抽取1000份作 文，陶渊明的诗句出现过28次，而周杰伦的歌词 竟出现了24次。有的学生选取周杰伦的歌词作为 其文章论点，有的则由歌词引发感慨最终成文 。
说说你喜欢的歌
我喜欢的歌
• 心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成 败，人生豪迈，只不过是从头再来。（《从头再 来》） • 把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中 的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随 便便成功。（《真心英雄》） • 拍拍身上的灰尘，振作疲惫的精神，远方也 许尽是坎坷路，或许要孤孤单单走一程。莫笑我 是多情种，莫以成败论英雄，人的遭遇本不同， 但有豪情壮志在我胸。（《壮志在我胸 》）
怒放的生命 曾经多少次跌倒在路上/曾经多少次折断过翅膀/如今 我已不再感到彷徨/我想超越这平凡的生活/我想要怒 放的生命/就象飞翔在辽阔天空/就象穿行在无边的旷 野/拥有挣脱一切的力量/曾经多少次失去了方向/曾经 多少次扑灭了梦想/如今我已不再感到迷茫/我要我的 生命得到解放/我想要怒放的生命/就象飞翔在辽阔天 空/就象穿行在无边的旷野/拥有挣脱一切的力量/我想 要怒放的生命/就象矗立在彩虹之颠/就象穿行璀璨的 星河/拥有超越平凡的力量
说说它们运用的修辞手法和表达效果 1、红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上。水中鱼儿望着我 们，悄悄的听我们，愉快的歌唱。《让我们荡起双桨》
2、我要飞得更高，飞得更高 /狂风一样舞蹈 ，挣脱怀 抱 /我要飞得更高， 飞得更高 /翅膀卷起风暴 ,心生呼 啸 /飞得更高 《飞得更高》 3、谁看了你的日记／谁把你的长发盘起／谁给你做的嫁 衣／你从前总是很小心／问我借半块橡皮 《同桌的你》
学生作文片段
我们都一样 我曾被周杰伦《蜗牛》中 “我要一步一步往上爬”的坚 持而感动；也曾被张韶涵《隐 形的翅膀》中“我终于看到所 有梦想都开花”的信念而感动； 而今天，我又被李宇春《我们 都一样》中“我和你一样坚强” 的坚定而感动了。
扮靓“善睐的明眸”——作文拟题创新
题目是文章的眼睛，是心灵的窗口，标题好文章才能 顾盼生情。具有浓郁的抒情诗味的歌词，若能化为“善睐 的明眸”，往往能够出奇制胜。比如：如写一篇回忆性的 文章，我们可以《再回首》为题，也可以巧借歌名《恋曲 一九九零》仿题为《恋曲二零零零》；写入世、申奥可以 《痴心不是一种罪过》、《我和我追逐的梦》、《壮志在 我胸》为题；另外《在希望的田野上》、《男儿当自强》、 《我是谁》、《不能游戏人间》等也是很好的题目。这类 标题，或热烈高亢，或一往情深，或含蓄婉约，活泼清新， 极富时代气息和感染力，能引起读者无穷的遐思，深深的 共鸣。 • 引歌词入题，既可借用原句，也可根据文章需要作适 当的变动。
《歌词也典雅，修辞也时尚》
学习目标：
1、体会在流行歌曲中运用各种修辞手 法及其他艺术手法的表达效果。 2、学会用流行歌曲的歌词扮靓我们的 作文。
东风破-（作者：方文山） 盏离愁 孤单伫立在窗口/我在门后 假装你人 还没走/旧地如重游 月圆更寂寞/夜半清醒的烛火/ 不忍苛责我
一壶漂泊 浪迹天涯难入喉/你走之后 酒暖回 忆思念瘦/水向东流 时间怎么偷/花开就一次成熟我 却错过 谁在用琵琶弹奏一曲东风破/岁月在墙上剥落 看见小时候/犹记得那年我们都还很年幼/而如今琴 声幽幽 我的等候你没听过/谁在用琵琶弹奏一曲东 风破/枫叶将故事染色结局我看透/篱笆外的古道我 牵着你走过/荒烟蔓草的年头 就连分手都很沉默
欣赏歌曲，从修辞的角度写一段鉴 赏性的文字。
祝同学们
在优美的流行歌曲中， 愉快的学习语文!
课下作业：
找你喜欢的流行歌曲，或具古典 韵味的，或能使人励志的，来——
唱一唱，品一品，写一写
板书设计:
• • • • 《歌词也典雅，修辞也时尚》 听音乐 赏歌词 鉴修辞 品效果 入作文 拟题目
4、甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里。 《甜蜜蜜》 5、你是风儿，我是沙，缠缠绵绵到天涯。 《你是风儿我是沙》
该不该搁下重重的壳 寻找到底哪里有蓝天 随着轻轻的风轻轻地飘 历经的伤都不感觉疼 我要一步一步往上爬 等待阳光静静看着它的脸 小小的天有大大的梦想 重重的壳裹着轻轻的仰望 我要一步一步往上爬 在最高点乘着叶片往前飞 让风吹干流过的泪和汗