量角画角歌 - 360文档中心

四年级上册数学教案-第二单元第6课时：角的度量(二)(量角和画角)-北师大版

四年级上册数学教案第二单元第6课时：角的度量（二）（量角和画角）北师大版教案设计一、教学内容本节课是北师大版四年级上册数学的第二单元第6课时，主要内容是角的度量（二），包括量角和画角。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握角的度量方法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够使用量角器量出角的度数，并能正确画出各种度的角。

2. 过程与方法：学生通过观察、实践和交流，学会使用量角器，提高动手操作和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力，培养合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够熟练使用量角器，正确量出角的度数，并能够画出相应的角。

2. 教学重点：学生掌握量角器的使用方法，能够正确量度和画出各种度的角。

四、教具与学具准备1. 教具：量角器、直尺、圆规、三角板等。

2. 学具：学生每人一份量角器、直尺、圆规、三角板，以及练习纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些图片，如剪刀、三角板等，让学生观察并指出其中的角。

引导学生发现角的大小可以通过度数来表示。

2. 知识讲解：教师讲解角的度量方法，示范如何使用量角器来量度角的度数。

引导学生注意量角器的使用技巧，如量角器的中心点与角的顶点对齐，0刻度线与角的一条边对齐，读取另一条边的刻度线等。

3. 例题讲解：教师出示一些例题，如量度一个90度的角，让学生跟随教师一起操作，并解释量角器上的刻度意义。

4. 随堂练习：学生分组进行练习，互相量度角的度数，并记录下来。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 画角练习：教师出示一些角的度数，如30度、60度等，让学生使用量角器来画出相应的角。

六、板书设计角的度量方法：1. 量角器的使用：中心点与角的顶点对齐，0刻度线与角的一条边对齐，读取另一条边的刻度线。

2. 角的度数表示：度数=量角器上的刻度线。

七、作业设计1. 作业题目：一个直角的度数是____度。

二年级数学画角5个

二年级数学画角5个一、画角的工具准备。

1. 铅笔：用来画出角的边。

2. 直尺：保证角的边画得直。

3. 量角器（如果是按度数要求画角的话）：准确度量角的大小。

二、不同类型角的画法示例。

1. 直角（90°角）的画法。

- 先画一条射线，作为角的一条边。

- 将直尺与这条射线重合，然后用三角板的直角边与直尺重合，沿着三角板的另一条直角边画出另一条射线，这样就得到了一个直角。

2. 锐角（小于90°角，例如30°角）的画法（用量角器）- 画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。

- 在量角器30°刻度线的地方点一个点。

- 以画出的射线的端点为端点，通过刚才点的点，再画一条射线，这就是一个30°的锐角。

3. 钝角（大于90°小于180°角，例如120°角）的画法（用量角器）- 同样先画一条射线。

- 把量角器的中心与射线的端点重合，0刻度线与射线重合。

- 在量角器120°刻度线的位置点一个点。

- 最后以射线的端点为端点，通过点的点画射线，得到120°的钝角。

4. 平角（180°角）的画法。

- 画一条射线。

- 以射线的端点为中心，将量角器的中心与之重合，0刻度线与射线重合，在180°刻度线处点一个点，然后连接射线端点和这个点，就画出了平角。

5. 周角（360°角）的画法。

- 画一个点，以这个点为端点，画一条射线。

- 然后绕着这个端点旋转这条射线，直到射线旋转一周回到原来的位置，这样就形成了一个周角。

三、练习巩固。

1. 让孩子自己动手按照上述方法分别画一个直角、锐角、钝角、平角和周角，在画的过程中家长或者老师可以在旁边指导，确保孩子掌握画角的方法。

2. 可以给孩子一些角度的数值，让孩子快速判断是什么类型的角并画出来，如45°（锐角）、150°（钝角）等，这样可以加深孩子对不同类型角的认识和画角的熟练程度。

3.2.3用量角器画角(教案)2023-2024学年数学四年级上册-西师大版

3.2.3 用量角器画角（教案）20232024学年数学四年级上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，在准备3.2.3“用量角器画角”这一章节的教学时，我做了精心的准备。

一、教学内容我所使用的教材是20232024学年数学四年级上册，西师大版。

本节课的主要内容是学习如何使用量角器来画角。

具体包括如何正确放置量角器，如何读取量角器上的度数，以及如何通过量角器来绘制不同大小的角。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握量角器的使用方法，能够独立地用量角器画出各种大小的角，并能够准确地读取量角器上的度数。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握量角器的使用方法，难点则是如何让学生理解并掌握通过量角器来画角的过程。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了量角器、直尺、铅笔等教具，同时也为学生准备了相应的学具，以便他们能够跟随我的讲解进行实践操作。

五、教学过程在教学过程中，我通过一个实践情景引入，例如：“如果你要画一个90度的角，你会怎么做？”然后，我会详细讲解量角器的使用方法，包括如何正确放置量角器，如何读取量角器上的度数，以及如何通过量角器来绘制不同大小的角。

在讲解的过程中，我会配合示例和随堂练习，以确保学生能够理解和掌握所学内容。

六、板书设计1. 量角器的使用方法正确放置量角器读取量角器上的度数通过量角器绘制不同大小的角2. 量角器画角的步骤确定角的顶点量角器的一条边与角的一条边重合读取量角器上的度数沿着量角器的另一条边画出角的另一边七、作业设计1. 用量角器画出一个60度的角。

答案：略2. 用量角器画出一个120度的角。

答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看他们是否掌握了量角器的使用方法。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如尝试用量角器画出其他类型的角，或者研究用量角器画角的规律等。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

人教课标版小学数学《画角》教学设计及反思

人教课标版小学数学《画角》教学设计及反思人教课标版学校数学《画角》教学设计及反思【教材、学情分析】：《画角》是人教版数学其次单元的最终一个内容，其认知基础是同学已经会用量角器量一个角的度数，并把握了角的基本分类。

本课的学习任务是让同学根据画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培育同学作图的力量，同时养成画后仔细检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。

教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最终以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。

在教学中考虑到同学的进展，觉得直接教同学按这些步骤画，同学不明白为什么要这样画，不简单把握。

思考一再觉得还是应当放手让同学尝试画角，在画的过程中渐渐体会画角的步骤。

但怎样确保同学在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定其次条射线所在的位置。

想到这儿，我立即有了办法，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最终才是依据所摆的角，想方法画出相应度数的角。

这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为同学自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培育了同学使用工具画图的良好习惯。

【教学目标】：1、学会用量角器画角的方法和步骤；2、会用量角器画指定度数的角；3、初步学会用一副三角板画特别角；4、经受用量角器画角方法形成的过程，在探究中学会表达和相互沟通自己的观点，学会与人合作，形成学习的阅历。

【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。

【教学难点】：学会用量角器画角。

【教学预备】：实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。

【教学过程】：一、基本练习。

（课件出示）口算：126= 253= 1804= 156= 180－45=604= 362= 292= 175= 966=【设计意图】：口算是数学学习中必不行少的一项技能，提高口算力量不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。

《画角》教案含教学反思

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了角的基本概念、画角的方法以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对画角的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对量角器和直尺的使用方法掌握程度不一。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，对使用方法进行详细的讲解和演示，确保每个学生都能熟练掌握。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，课堂氛围较好。但我也发现部分学生在操作过程中存在一定的困难，这可能是因为我在讲解时的表达不够清晰。为此，我将在以后的课堂中加强引导，提高学生们的实际操作能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解角的基本概念。角是由两条射线的公共端点（顶点）所形成的图形部分。它是几何图形中的基本元素，广泛应用于日常生活和各类工程设计之中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过使用量角器和直尺，精确画出所需角度的步骤演示，展示画角在实际中的应用。
-演示画角的具体步骤，强调量角器和直尺的正确使用方法，确保学生能够熟练掌握。
-通过实际操作和练习，让学生掌握角的度量方法，特别是度、分、秒之间的换算。
2.教学难点
（1）角的度量方法：度、分、秒的换算，特别是分秒之间的换算容易混淆。
（2）实际操作中画角的准确性：如何确保使用量角器和直尺时画出的角是准确的。
《画角》教案含教学反思
一、教学内容
《画角》教案含教学反思
本节课依据人教版数学七年级上册第二章第四节“角的度量”相关内容进行设计。教学内容主要包括以下几方面：

《画角》教学反思

《画角》教学反思《画角》教学反思1《画角》是人教版数学第三单元的最后一个内容，其认知根底是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的根本分类。

本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的才能，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联络。

教材中是直接呈现画角的三个根本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。

在教学中考虑到学生的开展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。

思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中渐渐体会画角的步骤。

但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢?通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。

想到这儿，我立即有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是根据所摆的角，想方法画出相应度数的角。

这种教法，既将画角同量角进展了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。

本节课上我充分让学生动手摆一摆、画一画、折一折、拼一拼，使学习过程变得轻松愉悦，学习效果也是显而易见。

总的来说，本节课做到了以下几点：1、激发了学生的学习兴趣。

画角这个内容是抽象的，也是枯燥的，为了增强学生的学习兴趣，在开课时，我借助多媒体课件展示出漂亮的五角星图案，使得学生眼前一亮，并适时地设置了一个矛盾：五角星同学们大都会画，一个标准的五角星同学们会不会画?那该怎样画呢?及时将学生对五角星图案的兴趣引导到画五角星这个话题上来，然后出示五角星所具备的两个根本特征：一是五条线段长度相等;二是五个顶角都是36度。

《画角》(教案)-人教版四年级数学上册

《画角》（教案）人教版四年级数学上册教案：《画角》作为一名资深的数学教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性，因此，在教学《画角》这一课时，我做了精心的准备和安排。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学上册第六单元《角的初步认识》。

该单元主要让学生认识角，学会用尺子和圆规画角，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

二、教学目标1. 认识角，理解角的概念。

2. 学会用尺子和圆规画角。

3. 理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

4. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用尺子和圆规画角，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

难点是让学生理解角的概念，以及如何用尺子和圆规准确地画角。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、圆规、三角板、多媒体课件。

2. 学具：每个学生准备一套尺子、圆规、三角板，以及练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，如门窗角、桌椅角等，引导学生发现角的存在。

2. 讲解与示范：使用多媒体课件和实物展示，讲解角的概念，并用尺子和圆规示范如何画角。

3. 学生操作：让学生分组合作，用尺子和圆规尝试画角，互相交流心得。

4. 随堂练习：设计一些有关画角的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。

5. 例题讲解：选取一些典型的例题，讲解如何运用角的知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：角的概念有公共端点的两条射线组成的图形角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关如何画角1. 确定顶点2. 量角器量角3. 圆规画弧4. 连接顶点和弧的端点七、作业设计（1）30°角（2）60°角（3）90°角2. 答案：（1）30°角：以一点为顶点，分别画出两条射线，使这两条射线之间的夹角为30°。

（2）60°角：以一点为顶点，分别画出两条射线，使这两条射线之间的夹角为60°。

四年级上册数学教案- 第二单元第6课时：角的度量(二)(量角和画角)-北师大版

四年级上册数学教案- 第二单元第6课时：角的度量（二）（量角和画角）-北师大版一、教学目标1. 让学生理解角的度量单位，掌握量角器和画角的方法。

2. 培养学生动手操作能力，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 角的度量单位2. 量角器和画角的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位，量角器和画角的方法。

2. 教学难点：正确使用量角器，准确画出指定角度的角。

四、教学准备1. 量角器2. 直尺3. 练习题五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 复习角的分类和性质b. 提问：如何测量角的大小？2. 讲解角的度量单位（10分钟）a. 介绍角度的度量单位——度（°）b. 解释1度角的定义c. 引导学生观察量角器，认识度数刻度3. 演示量角器和画角的方法（15分钟）a. 演示如何使用量角器测量角的大小b. 演示如何使用量角器画出指定角度的角c. 学生跟随老师一起操作，加深理解4. 学生练习（15分钟）a. 分组练习：使用量角器测量和画角b. 老师巡回指导，解答学生疑问5. 课堂小结（5分钟）a. 回顾本节课所学内容b. 强调角的度量单位和量角器的使用方法6. 布置作业（5分钟）a. 完成练习册上的相关题目b. 预习下一节课内容六、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对角的度量单位和量角器的使用方法掌握情况如何？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和动手操作能力？七、板书设计1. 角的度量单位：度（°）2. 量角器和画角的方法八、教学评价1. 课后练习的正确率2. 学生课堂参与度3. 学生对量角器和画角方法的掌握程度九、教学建议1. 加强对量角器和画角方法的训练，提高学生的动手操作能力。

2. 结合生活实例，让学生感受角的度量在实际生活中的应用。

3. 鼓励学生提问，培养学生的探究精神。

在以上提供的教案中，需要重点关注的是“演示量角器和画角的方法”这一部分。

【原创】四上：《如何量角和画角》教学设计

微课教学设计
微课名称
《如何量角和画角》
教师姓名
教师单位
问题出处
年级：四年级上册
教材版本：北师大版
所属章节：第二单元
录制工具和方法
Camtasia Studio、讲授
上课时间
6分钟
教学对象
小学四、五、六年级学生
教学资源与
准备
PPT演示、视频播放
设计思路
通过微课，解决了教师讲解学生记不住的难题，也解决了坐在
后排学生看不清教师在黑板级上册的教材内容为依托，以学生的认知水平为基准，创造性地使用教材。力求在课堂教学设计中体现：让学生懂得1°角的产生过程，并帮助学生理解角的度量本质就是一个角里含有几个1°角。在量角活动中建立1度角、几度角的表象。掌握量角器量角、画角的基本方法，培养学生的动手操作能力。
四、利用量角器，动画演示如何画角，小结画角的5个步骤
五、试一试画出3个指定度数的角
教学设计
内容
《如何量角和画角》
教学目标
1.认识量角器的结构与功能。
2.掌握量角器量角的步骤和方法。
3.学生能正确画出指定度数的角。
教学重难点
1.掌握量角器量角的步骤和方法。
2.正确画出指定度数的角。
教学过程
一、介绍量角器的特点
二、利用量角器，动画演示如何量角，小结量角的3个步骤
三、判断量角的方法是否正确

《画角》教学PPT课件

画角
想一想：用一副三角尺我们可以直接画出哪些角度的角？
90°
)30°
60°
想一想：两个三角板的合作又可以画出哪些角呢？作又可以画出哪些角呢？
135°
150°
用量角器量角的度数。 65°
4 怎样画一个65°的角？画角的步骤是这样的。
①先画一条（射）线； ②使量角器的（中）心和射线的（）端重点合； ③量角器的（零刻）度线和（）射重线合； ④在量角器（ 65）°刻度的地方点一点，以射线的端点为角的（）端，点通过刚画的点再画一条射线，最后标出所画角的度数。
65°
用量角器画出40°的角。
40°
一定要注意：找准0刻度线！
量角
画角
1.把量角器放在角的上面， 1.画一条射线，使量角器的使量角器的中心和角的顶中心和射线的端点重合，0 点重合，0刻度线和角的一刻度线和射线重合。
条边重合。
2.找到角的另一边所对应的 2.在量角器上对准所需度数
量角器上的刻度。
刻度线的地方点一个点。
3.以画出的射线的端点为端
点，通过刚画的点，再画一 3.在角内标出测量的度数。条射线并在组成的角内标上
度数。
分别画出75°、105°的角。
75°
你画好105°的角了吗？
选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。
10° 45° 60° 90° 105° 120°

四年级上册数学教案-《画角》人教新课标(2023秋)

五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于角的定义和分类掌握得相对较好，他们能够通过观察和操作，理解角的组成和不同类型的角。然而，在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，量角器的使用对于部分学生来说是一个挑战。在实践活动环节，有些学生在使用量角器时显得不够熟练，对齐和读取度数时存在困难。我意识到，在今后的教学中，我需要花更多的时间来专门讲解和示范量角器的正确使用方法，让学生有更多的机会进行实际操作，以便他们能够更加熟练地使用这个工具。
3.重点难点解析：在讲授过Fra bibliotek中，我会特别强调角的分类和画角的方法这两个重点。对于难点部分，如量角器的使用，我会通过举例和步骤演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与角相关的实际问题，如如何在纸上画出一个60度的角。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将使用量角器和直尺来画指定度数的角，体会角的度量方法。
其次，学生在将角的抽象概念与实际生活联系起来时，表现出了一定的局限性。在小组讨论中，虽然学生们能够列举出一些生活中的角，但他们的观察还不够细致，思考也不够深入。为了提高学生这方面的能力，我计划在接下来的课程中，引入更多的实际案例和图片，引导学生从不同的角度去观察和思考，激发他们的想象力和创造力。
此外，我也发现个别学生在小组讨论中的参与度不高，可能是由于他们对角的兴趣不高或者对讨论主题感到困惑。针对这个问题，我打算在下一节课中，尝试以更加生动有趣的方式引入讨论主题，鼓励学生积极表达自己的观点，提高他们的参与度。
在课程总结时，我注意到有些学生对角的度量单位——度，还不够理解。在今后的教学中，我需要更加注重对角度度量的概念进行深入讲解，通过比较和计算，帮助学生更好地理解度数与角的大小之间的关系。

《画角》课件

40°
一定要注意：从0刻度开始哟！ 2、用三角板画角：用三角板可以直接画出：30°、45°、60°、90°. 用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、150°、15°.
课堂练习：
练习五
2题画45度，60度，105度， 120度的角。
请你用量角器画出40°的角。
40°
一定要注意：从0刻度开始哟！
请分别画出70°和110°的角，比一比在画它们的时候有什么不同。
70°
110 °
现在你明白为什么一定要从0刻度开始了吧！
用三角板画出30°、45°、90°的角。
你在三角板上找到这三个角了吗？
30°
45°
用三角板还可以画出一些特殊的角，想一想还有哪几个？
画角
你还记得吗？
用量角器可以准确地量出角的大小。这是一个（量角器）。
量角时注意：中心点
0刻度线
1、量角器的中心点与角的顶点重合 2、0刻度线与角的一条边重合。 3、另一条边对着的就是角的度数。 4、一定要从0刻度线开始。
你还记得三角板的每个角的度数吗？
（ 30° ）
（ 45° ）
（ 90° ）
动脑筋！
用三角板画出150°的角。
用一个三角板够吗？ 90°＋60°＝150° 必须用两个三角板拼出来。
60°
90°
想一想：还可以拼出哪些角？
（提示：一副三角板上的角只有30°、45°、60°、90°。）
还可以拼出75°、105°、120°、135°、15°。
30°＋45°＝75°
30°＋90°＝120°
45°＋60°＝105°
45°＋90°＝135°
45°－30°＝15° 15°怎么拼出呢？

《画角》(教案)四年级上册数学人教版

教案：《画角》四年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握用量角器画角的方法，能够正确画出指定的角度。

2. 过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生动手操作能力和合作学习能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。

教学重点：1. 量角器的使用方法。

2. 画角的方法和步骤。

教学难点：1. 正确使用量角器。

2. 画角的准确性。

教学准备：1. 量角器。

2. 白纸。

3. 铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张白纸，上面有一个角，引导学生观察并说出角的名称。

2. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习如何用量角器画角。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解量角器的使用方法，边讲解边演示。

a. 量角器的中心点对准角的顶点。

b. 量角器的零刻度线对准角的一条边。

c. 在角的另一条边上找到对应的刻度，点一个点。

d. 以角的顶点为端点，经过刚画的点，画一条射线。

2. 学生跟随教师一起操作，熟悉量角器的使用方法。

三、动手操作（10分钟）1. 教师出示几个角度（30°、45°、60°、90°），要求学生独立使用量角器画出这些角度。

2. 学生操作过程中，教师巡回指导，及时纠正错误。

四、交流分享（5分钟）1. 学生展示自己的作品，讲述画角的过程。

2. 教师点评，强调注意事项。

五、巩固练习（5分钟）1. 教师出示几个角度（任意角度），要求学生快速画出这些角度。

2. 学生操作，教师点评。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结画角的方法和步骤。

2. 学生回答后，教师进行补充和总结。

七、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业：用今天学到的画角方法，画出5个任意角度的角。

2. 学生完成作业，家长签字。

教学反思：本节课通过讲解、演示、操作、交流等方式，使学生掌握了量角器的使用方法和画角的方法。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 量角器的使用方法是本节课的重点，要让学生充分理解并熟练操作。

角的度量--画角(教案)-四年级上册数学人教版

角的度量画角（教案）四年级上册数学人教版教案：角的度量画角年级：四年级学科：数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第七章第三节“角的度量画角”。

具体内容包括：角的概念、角的度量方法、用尺子和量角器画角等。

二、教学目标1. 让学生掌握角的概念，了解角的度量方法，能够使用尺子和量角器画角。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够熟练使用尺子和量角器画角，并准确度量角的度数。

2. 教学重点：让学生掌握角的概念，学会使用尺子和量角器画角。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、尺子、量角器、课件等。

2. 学具：每人一套尺子、量角器、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出其中的角，并试着用尺子和量角器度量角的度数。

2. 讲解角的概念：通过示例和讲解，让学生了解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 教授角的度量方法：讲解如何使用尺子和量角器来度量角的度数，重点讲解量角器的使用方法。

4. 画角练习：让学生动手用尺子和量角器画角，并互相交流分享。

5. 随堂练习：出示一些画角的题目，让学生独立完成，并展示答案。

六、板书设计角的度量画角1. 角的概念2. 角的度量方法3. 画角的步骤七、作业设计（1）30°角（2）45°角（3）90°角2. 答案：（1）用尺子量出一条射线，使其长度为10cm，以这条射线的一个端点为顶点，量角器的中心与射线的端点重合，0°刻度线与射线重合，然后在量角器上找到30°刻度线，标记一个点，再通过顶点画出另一条射线，使这两条射线所成的角为30°。

（2）用尺子量出一条射线，使其长度为10cm，以这条射线的一个端点为顶点，量角器的中心与射线的端点重合，0°刻度线与射线重合，然后在量角器上找到45°刻度线，标记一个点，再通过顶点画出另一条射线，使这两条射线所成的角为45°。

人教版小学数学四年级上册三单元用量角器画角

2、量角器的中心点和射线的端点重合， 0刻度线和射线重合
3、看清内外圈，找出相应的度数，用一个点做标记。
4、连接标记点和射线端点，标上度数。
人教版数学四年级上册三单元第四课时
用量角器画角
以下面的射线为角的一条边，用量角器分别画出135°和70 °的角
135°
70°
人教版数学四年级上册三单元第四课时
用量角器画角
用量角器画角
一画线（画一条射线）二重合（量角器的中心点和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。）三找点（看清内外圈，找出相应的度数，用一个点做标记。）四连线（连接标记点和射线端点，标上度数。）
人教版数学四年级上册三单元第四课时
XXXXX学校 XXXXX
人教版数学四年级上册三单元第四课时
用量角器画角
XXXXX学校 XXXX
用量角器画角
外圈刻度
内圈刻度Biblioteka 900刻度线0
·
0刻度线
中心点 0刻度线
人教版数学四年级上册三单元第四课时
用量角器画角
用量角器画一个60°的角
60°
人教版数学四年级上册三单元第四课时
用量角器画角
用量角器画角的步骤：
60°
1、画一条射线