班主任主题课件班主任的案例分析

课外的探究的作用不可低估但也不可高估，它 必须为最终的目标服务，必须向课内辐射，否则就 会偏离正确的轨道，有的会表现出巨大的破坏力； 因此要始终将学生身上潜存的或粗现的探究能力与 中学学习内容和学习活动联系起来。
【案例1】11届学生杨紫蔷、占祥棋、何雨馨、孙 州、高鹏摇平时学习各有特点，学习成绩优异，都 是班级很有代表性的学生；杨紫蔷方法灵活，知识 上没有短板，学习综合能力突出，钻研精神强，质 疑思辨的能力突出，但在讲解问题时容易纠结；占 祥棋语言表达能力强，思考问题时直觉能力比较突 出，喜欢质疑但容易钻牛角尖，有时无法把握住重 难点，容易陷于琐碎尖新；何雨馨推理能力强，也
就在这样的思想斗争中我得到了一个契机，学校这个 时候正在开展各种类型的研究型活动，学生们经常私 下谈论这些活动，纠正这些问题开始具备思想条件和 思考灵感，后来我找来这些同学，提出想集中他们的 力量开展中学生网络语言使用情况和发展趋势的调查 报告，这个活动很快得到他们的认可和参与，具体分 工：张元负责搜集中学生常用网络语言并且制成初步 调查卷，而且负责在全校各班（非毕业年级）调查；
胡盼、王睿负责分析网络语言的成因和影响；张威、 王博则负责统计，张杰负责撰写最终的调查报告，王 博负责在班级主题班会中宣读他们的专题研究。并且 规定每周集中研究一次，张元、张杰负责根据集中研 究的结论对报告进行充实。报告做完之后，他们很有 感慨，原来自己的语言明显的受到网络影响，如果按 照以前的行为习惯发展将印证报告里那些结论，他们 深受触动，自觉的远离网络，班级风气焕然一新。
记或作文中有时还会忍不住表现出来，而且语言风格 受到网络影响；这种活动逐渐规律化，逐渐上升为班 级突出的典型的现象，学生、老师和家长都希望班级 能远离网络，对此，我作过很多努力，个别谈话，集 中谈话，联合家长共同干预，但效果都不理想，有时 很迷惘，甚至很想放弃他们，任其放任，但内心深处 知道这绝不可以。如何教育他们？如何将这股力量变 成有利于他们自身和班级发展的力量？
做了三次调查问卷，学生也因此更深入的认识了自己 的不足；又通过民主推荐，选取学习效率一直较高的 学生代表，他们结合自己的学习经历总结学习经验； 然后将主持、演讲、辩论等元素融入；因为之前的调 查、发动和组织工作考虑得比较务实比较细致，所以 主题班会召开的时候学生对学习效率的认识自然而然 就深刻多了，情绪变得积极，学习变得主动。
他们，黑板上写着各种鼓励性赞美性的语言，班长 团支书代表班级发言,队员也纷纷表达自己的内心,学 生代表也表达着真诚的感言，一场普通的比赛逐渐 上升为成长教育，逐渐沉淀为青春最美丽最纯粹的 记忆。后来每次班级聚会,他们都会回忆这段故事,都 从中收获了力量和激情,团结和友爱，比赛和人生。
【思考】班级人文活动是班级人文性建设的生动反 映，是班级动态变化和精神风貌的具体体现，在班 级活动中人性最容易表现出来，个性最不受压抑， 青少年的特性表现最充分，他们自身的才智表现也 最直接。没有活动就没有教育，活动缺乏时代感， 只是紧跟课堂，紧跟应试，学生精神状态就得不到 提升。这次比赛为何会出现如此感人的情景？我
【思考】班级人文性建设包括很多内容，总的来看有 显性和隐形，其中物质文化是班级人文性的表层，是 班级建设的硬件，班级硬件还包括座位安排（列数和 排数）、教育设施的摆放等，这些硬件十分直观，反 映班级所追求的整体环境和审美品位，是班级精神风 貌的具体体现，也是班级人文性建设良好与否的最基 本尺度。
班级外观有时受条件限制，难以实现人文性建设 的基本目标；同时物质文化毕竟是表层文化，作用毕 竟有限，班级人文性建设很重要的地方是班级人文性 活动。
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二，公开的知识挑战，激发探究能力；每周班 级后黑板定期公布几道题目，有一定知识性和趣味 性，同时也很有难度，这些题目就成为他们的当周 的议论焦点，开始阶段彼此间的交流极少，后来随 着知识的深入开始从松散的交流逐渐变为固定的交 流，逐渐成为班级很突出的现象，为广泛的交流和 组建学习小组构成了基础；
三，组建学习兴趣小组；这个学习小组不是针 对某一科而是所有学科，定期（每半月一次）举办 小型知识交流，中心发言人先就最近所学内容的重 难点和疑难进行介绍，引发一定的回应；然后介绍 最近的好题好思路和延伸拓展。
【思考】课堂学习是学生最重要最高效的学习 方式，但沉默的学生、沉闷的课堂充分说明探究性 活动的必要，没有师生的互动，没有彼此的合作， 没有对重要问题的反复争论，这样的学习氛围是学 习的大敌。
学习问题始终是班级最重要的事情，尤其期中期 末这样的大型考试更成为各方面高度关注的事情，如 何提高学习成绩或者如何提高学习效率？
【思考】后来很多事情都采用这个办法，比如文理分 科、入党宣传、志愿填报，都是用这个办法得到很好 的解决。凡是班级普遍性的事情必须群策群力，而这 些事情如果没有探究的精神和方法就不可能很好的解 决。
【思考】在方法上探究就是充分了解情况，去伪存 真，去粗取精，由此及彼，由表及里，实事求是。 探究性学习模式是对传统学习模式的有益补充和反 拨，可以很好的调动那些潜存的积极因素，它的中 心和目的仍是中学学科的学习，可以从不同角度切 入由外而内由表而里的逐层推进。
如果他们能有机组合在一起就能创造一个很有 实际借鉴意义的学习模式，这个想法很有诱惑力； 我主要从以下方面引导：
一，独立的作业安排，集中自主讨论和讲解； 独立的作业安排是激发自主探究能力很重要的一环 ，也是分层教学的应有内容；也容易形成隐形的竞 争关系，有利于相互之间的学习和提高；每次作业 完成之后，集中讨论，时间长短不定，同时轮流担 任主讲人；
【思考】这些学生在很多方面都是班级宝贵财富，如果 不进行整合，只是单纯的顺其自然而无科学引导，那么 他们的力量和影响就弱多了，如果在尊重他们个性化学 习的基础上适当引导和整合，就会不断的扩大影响，形 成不同形式的学习圈子，这些圈子可以打破学习上的很 多界限，有很好的辐射作用。我每一届都使用了这个
办法，效果是很明显的，尽管高三时这样做的环 境难以具备但更灵活的更个性化的交流方式随着 探究观念的深入人心和客观存在而成为班级前进 的内驱力之一。关键在于要先树立几个核心，采 取适合核心学生发展的形式，有利于长期坚持而 非短期行为；还离不开老师奉献式的学习指导。
人文性班级活动是班级建设的重要一环，是学生 才情体现很充分的地方，但这毕竟不是班级最常态的 活动，而且其本身就需要纳入班级管理，无论是理论 上还是从实践上班级制度化才是班级人文性建设的深 层体现，才是班级建设智慧的真正沉淀。
【案例】迟到、上课睡觉、上课闲聊、看闲书、上 网、玩手机、欠交作业等现象是最常见的现象，如 果生源质量不好，这些现象更显著，如果只是批评 教育，就会无从应付，而且效果很差；如果除了适 当教育外还从班级制度上予以规范，就可以减少很 多老师与学生、班干部与学生之间的冲突，就可以 逐渐减少很多此类现象，避免人治，提高自律。
兴趣是人快乐的源泉，孩子对弹珠游戏深感 兴趣，他就自发也会自觉的思考探索弹珠的游戏 规律，同样他会吸引一批跟此事有关者来深入分 析；兴趣是人与人相互连结的纽带，从兴趣入手 最容易，效果也最理想。
【案例】红安籍学生张杰、黄州籍学生张元、罗田籍 学生胡盼、黄州籍学生王睿、黄州籍学生王博、安徽 涡阳籍学生张威，以上学生共同的兴趣爱好是网络游 戏，其中张元学习成绩最好，组织能力也最强；张杰 语言文字能力最强，王博人缘最好，同样聚集在他们 身旁的还有范旭立、包旺君、王凯、陈强、汪志成等 约十人，他们经常利用课余时间外出上网，在周
容易钻牛角尖，但自我诊断能力突出，能迅速从错误 中走出来；孙州有些学究气，喜欢搬弄书本，也喜欢 将简单知识复杂化；高鹏摇课外知识比较丰富，思维 比较灵活，但学习专注程度不够，有欠严谨踏实；从 以上分析来看，以上学生在学习上明显存在合集或交 集，也存在互补，如何使她们成为相互学习相互提高 的团体意义就很重大了。
【思考】这个探究性活动给我很好的启迪，就是充分 利用兴趣的积极作用，确定好选题，根据学生个体的 不同特点人尽其才，是完全可以形成探究的风气。后 来我在发动学生作了班徽、班服的设计，黄州福利院 情况的调查，世界杯文化现象研究，这些活动都很好 的发挥了作用，激发了学生的研究兴趣，形成了比较 成熟的研究方法，充实了他们的课外生活，发展了他 们的兴趣和能力。
以为是活动本身的乐趣、活动的组织和过程的综合 体现，如果足球比赛不涉及集体荣誉就不可能充分 激发队员的积极性，其余学生也不可能全情投入； 啦啦队在鼓励队员时如果只是喊喊加油而无旗帜歌 曲之类的新鲜元素也不会产生那么大的刺激作用； 比赛结束如果没有学生自发组织的欢迎仪式等活动
气氛就不会达到高潮。这次比赛其实是体育搭台人文 唱戏，或者说体育活动本身就是现代社会文化活动或 文化符号。后来的红歌会、元旦文艺晚会、诗词朗诵 会、新年音乐会、科学文化艺术节都很好地锻炼了学 生，展现了他们的才华。这些活动既是教化，也是熏 陶。
【案例】2011届16班72人，如果按四组八列排列就 会形成两侧8排和9排，中间两组9排和10排，这样做 符合传统排列方法，打扫卫生比较方便，学生已经适 应多年；但缺乏对称美；每排之间间距极小，体形稍 大的学生很不自在；前排的学生十分靠近黑板和教室
前门，两侧无法看清黑板对角线区域的内容；每次 周自动轮换调换座位时很容易引发一些矛盾，学生 情绪比较焦躁。一段时间之后，学生建议改为三大 组，每组八排八列，靠窗两侧空出可自由进出的空 间，试行时发现纠正了以前的问题，座位问题随之 消失。
群情激昂；但在四强比赛时弱点被对方（该届比赛 后来的冠军队）完全抓住，攻守都被遏制住，场上 队员情绪逐渐受到影响，这时候班级啦啦队不断的 喊着号子，有时还集体唱着励志歌曲，一个个倾情 投入，场上队员也十分感动，斗志重新焕发，尽管 最后大比分输了比赛，但个个高昂着头离开赛场； 傍晚进班，全班其余学生起立鼓着掌唱着歌曲欢迎
人文性班级是个理想，容易脱离班级实际而无实 际作用；人文性又是个很广泛的概念，很容易成为空 洞的口号；它是理念，也必须是实践。
那么，如何构建人文性班级呢？
现在的班级特征带有很强的政治意识形态色 彩，教室徒具四壁，只有共性；班级似乎是行政 部门，没有特点；那么，班级外观就是人文性首 先落脚的地方。
班主任案例分析
任何班级形成和发展都有一定的现实因素和预期目 标，一个优秀的班主任从一开始就必须认真分析班级的 现实条件，然后制定适合班级发展的相关制度和设定相 应的预期目标，做到科学合理的引导和规划。
在新时期班级建设必须反映时代特色，符合时代要 求，具体说来，班级要有探究性、人文性和科学性。
班级最主要的活动是学习，是学习知识和形成 能力，探究性是班级活动中最需要的一项素质，只 要这种素质成为班级的核心素质，班级成员的智力 活动才能充分，他们的智力才得以发展，从而为其 他的素质发展奠定基础。如何培育这种风气呢？
【案例】月总结时，很多学生都认为11月学习效率低 下，对前途缺乏信心；那几天不断读着他们的月总结 ，心里很不是滋味；越看越发现他们的问题丛集，如 果不对这个现象做一个深入的探讨和总结，就很难使 他们摆脱思想上的束缚、情绪上的干扰，就很难找到 自己适合的路；有鉴于此，我精心组织了一次公开的 主题班会，事前我、班级老师和学生代表广泛了解学 生情况，广泛搜集和整合资料，先后
【案例】13班男生人数较多，普遍喜欢足球运动， 整体实力比较强，但有两个位置是比较明显的短板 ；春季迎来学校每年度的球类运动会，班级组建男 子足球队参赛，经筛选确定15人代表班级参赛，王 凯作为体育委员兼任队长，肖亭子自告奋勇成立班 级啦啦队并担任队长，还制作了标语和旗帜；小组 赛顺利出线，全班都深受鼓舞，
【案例2】3班学生上课不喜欢发言，看不出听课与 否，开始时老师还没注意，一周下来发现这样教学 很痛苦，反复刺激就是没有效果，有教师戏称这是 “我欲问花花不语”，师生关系动辄就紧张起来； 一调查发现全班62名学生有47名学生说自己有想法 但不说出来，有老师牢骚的说恨不得不要一名学生 听课，就一个人填鸭式的满堂灌；结果每次考试成 绩都不理想。