9.森林写意
9 森林写意
标 题 释 义
这是一篇文艺性说明文。 写意，本意是国画的一种画 法，跟“工笔”相对。其用 笔不求工细，注重神态表现 和情趣抒发。作者以此为标 题，其意不单单是为了简练 地介绍森林，更重要的是通 过对森林某些方面的生动描 述，勾勒森林的精神、内涵 和价值，表达自己的领悟和 慨叹。
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提 示
2. 科学的内涵、生动的形象、深刻的思想和深沉强 烈的感情相融合 课文以说明为主要表达方式，不时穿插记叙、 议论、抒情，使文章富有强烈的感染力。作者对森 林充满丰富而深沉的感情。
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提 示
2. 科学的内涵、生动的形象、深刻的思想和深沉强 烈的感情相融合 一是感激之情，即对森林给予人类庇护的感激 之情，如“这绿色的守望者，守望我们已经太久 了”。 这种感情就像是子女对父母的感情，后辈对 祖先的感情。二是向往之情，如“这个世界是宁静 的、清新的、富饶的、伊甸园一般的绿色世界”。 这个世界是如此美好诱人，向往之情溢于言表。三 是赞美之情，如“森林的生生不息，……它们以最 少的需要而奉献出最多的清新与爱”。这种精神是 崇高的，是值得人们赞美的。
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提 示
2. 科学的内涵、生动的形象、深刻的思想和深沉强 烈的感情相融合
课文中有许多富有哲理意味的议论。如：“森林就是一个世 界”；“人类，以及土地、庄园、农作物，因为有了森林的庇护 而祥瑞、安宁”；“这绿色的守望者，守望我们已经太久了”； “它们站着，它们活着，它们以最少的需要而奉献出最多的清新 与爱”；“有的树目睹世纪沧桑，那树皮的皱褶永远提醒我们， 不要忘记父亲和母亲，不要数典忘祖”；“森林是无法描绘的， 如同森林是无法替代的一样”；等等。这些句子有的直接发表议 论，有的与抒情相结合；有的画龙点睛，有的耐人咀嚼，从各个 不同的角度揭示森林的丰富内涵，表达作者对森林的独特的认识
秋天树林的句子短句唯美
秋天树林的句子短句唯美1. 描写秋天树林美景的句子1、每当酷暑难耐的夏天来临时，别处都有骄阳似火照着，而小树林里却是一片凉阴，每当上完体育课时，我都是汗流浃背，就急忙跑到小树林里凉快。
每当一阵凉风吹来，就特别舒服；特像慈母一样抚摸着我的脸蛋。
我曾给小树林去了一个好听的名字：“怡心园。
”2、秋天，整个树林一片金黄的景象，瞧，树叶黄了，一片片叶子像一把把可爱的小扇子。
花儿红了，一朵朵花儿像一个个少女，正在微风中，向我们招手。
我和小伙伴们正在树林里嬉戏、玩耍、摘果子呢！蝴蝶在我们身边翩翩起舞，像一个小舞蹈家，给我们带来了乐趣，笑语充满了小树林。
3、我们来到了幽深的树林边，感到这里的空气格外新鲜。
慢慢步入柳树林，只见这里的柳树一大片，一大片。
正值柳树发芽的时节，叶芽娇嫩，再瞧柳树的枝条，它好像是一位害羞的小姑娘低垂着头，风一吹，那“小辫子”也跟着随风飘动了。
4、夏天，一片片嫩绿的叶子变成了碧绿的叶子，密密层层的枝叶挡住了在天上吐火的太阳，形成了树荫。
透过枝叶，有阳光射下来，就像星星点缀天空一样。
树林里满是知了叫了，声音好闹，两里以外都可听的到。
5、小树林里面主要生长着榆树，春天的榆树钱儿，它甜嫩可口，就成为了我儿时最好的小食品。
树与树之间还长有许多不知名的野花，树林里会有许多小鸟叫个不停，蜻蜓、蝴蝶也不甘落后，竟相飞舞。
那时，我感觉树很高，花很美，小鸟、蜻蜓、蝴蝶很可爱。
6、穿行在林间小道，一人多高的蒿草茂盛地绿着，各色各样的花儿点缀其间，迎风笑着，红艳艳的草莓果玛瑙似的惹人馋，顺手摘一把，吃一口嘴里酸甜酸甜的。
一只红锦鸡扑啦啦从草丛中飞起，一大片油松林泼上了绿染料似的，阳光下发着绿光。
面对旷远的山野林莽，你尽可扯开嗓子野声山喊，或喝唱一段秦腔乱弹。
7、走着走着，转眼间就到了森林的边沿。
我回过头去，欣赏着刚才走过的森林，无限感慨到：大自然是多么的美丽啊！充满着无限的生机和活力。
而地球的美丽，莫过于这些充满生机的绿色生命。
森林写意ppt优秀课件
05
森林写意评价
评价标准
图片质量
使用的图片是否清晰，是否能 够很好地展示森林写意的特点 。
排版设计
PPT的排版是否美观、大方， 是否符合视觉习惯。
内容丰富程度
PPT内容是否涵盖了森林写意 的各个方面，包括定义、历史 、特点等。
文字表述
森林写意ppt优秀课件
contents
目录
• 课程介绍 • 森林写意概述 • 森林写意技巧 • 森林写意实践 • 森林写意评价 • 森林写意拓展
01
课程介绍
课程背景
01
国家对于森林保护和发展的重视 程度日益提高，需要培养更多的 专业人才。
02
森林写意课程旨在让学生了解森 林生态系统的基本知识和保护方 法。
价值，为创作提供科学依据。
图片与视频
拍摄图片和视频，记录森林中的 自然景观和生物活动，为创作提
供直观的素材。
创作流程
01
02
03
04
确定主题
根据素材和文献资料，确定创 作主题和重点，明确作品所要
表达的思想和情感。
构图设计
根据主题和素材，进行构图设 计，安排各个元素在画面中的
位置和比例。
色彩搭配
根据主题和素材，选择合适的 颜色和色彩搭配，营造出符合
自然环境和人类的关系
探讨自然环境和人类的关系，以及人 类对自然环境的影响和责任。
实践操作
组织学生参加实践活动，如森林考察 、植树造林等，让学生亲身体验森林 保护和可持续发展的重要性。
02
森林写意概述
什么是森林写意
森林写意是一种艺术表现形式，旨在 通过绘画、摄影、文学等手段，表现 森林的美丽、神秘和生命力。
中等职业技术学校语文第六版上册《森林写意》教案
教案
板书设计
教学中需要讲清楚的基本问题
一、引导学生探讨作者描绘森林的方式,领会作者的写作意图。
1.作者采用了发散思维的方式,力图从宏观和微观相结合的角度来揭示森林的丰富内涵。
文章对森林的介绍分两个层面,一个是浅层次的,就森林本身而谈论森林,作为一种铺垫,让读者对森林有一个宏观的认识。
二是深层次的,主要讨论森林在物质生存方面和人文精神方面对人类以及整个生物界的无可替代的价值。
这部分是全文的重点，从人文化的外部形态和有机的生态系统两个方面展开。
作者对森林的认识是深刻的,具有穿透力的。
二、作者描写中对森林的多重情感。
①感谢之情。
对森林给予人类的庇护的感谢 ,这种感谢之情就像是子女对父母的感情 ,晚辈对祖先的感情。
②向往之情。
如此美好而诱人的森林 ,向往之情溢于言表。
③赞美之情。
森林给我们的是绵长的爱、宽阔的爱 ,我们怎么赞美也不为过。
教学小结与分析
在我们看来，森林有众多的树木，众多的动物，然而，这远远不是森林的全部。
作者以文艺性的笔触告诉我们，森林是一个世界，森林是物种的宝库，森林的美是无法描绘的。
作者以发散式的思维方式，从森林的外部形态写到森林的内部世界，从森林的过去写到森林的现状和未来，从森林对人类的巨大贡献写到人类对森林采取的荒谬行为，多角度揭示了森林的丰富内涵，深入阐述了森林对于人类及整个生物界无可替代的价值。
“写意”本是国画的一种画法，以精练之笔表现景物的神态，传达作者的情。
森林写意ppt
一 学习对照、比较的阅读方法。 读懂森林，理解森林在物质生存方 面和人文精神方面对于人类以及整 个生物界的无可替代的价值。 二 解读文章丰富的内涵，体会 作者对森林怀有的真挚感情。
ห้องสมุดไป่ตู้意
工笔
写意画
写意画：中国画传统的画法之一， 相“工笔画”而言，用豪放、简练、 洒落的笔墨描绘物象的形神，抒发 作者的感情。写意画在表现对象上 是运用概括、夸张的手法，丰富的 联想，用笔虽简但意境繁邃，具有 一定的表现力。它要有高度概括的 能力，要有以少胜多的含蓄意境， 落笔要准确，运笔要熟练，要能得 心应手，意到笔随。
“人类的文明史，相当一部分就是砍伐史。”
对森林的重新审视
1．“人类，以及土地、 庄园、农作物，因为有 了森林的庇护而祥瑞、 安宁。”这种庇护朝朝 夕夕、年复一年，从过 去到现在一直延续到未 来。它“以最少的需要 而奉献出最多的清新与 爱”，这是一种“绵长 的爱”，“宽阔的爱”。
2．森林是博大的， 它是物种的宝库， 动物的天堂，它用 自己的双手编织着 生命的一张张网。 它是无法描绘的， 它更是无法替代的。
“通过生产者、消费 者和分解者的不知疲 倦的工作，而使有生 命的生物群体与无生 命的环境之间，各种 生物种群之间紧密联 系，成为不可分割的 一个整体，并且有了 完全属于自己的循环 不息的能量转化和物 质交换的独立系统。”
审美角度
人们的误解
“森林只是让 人砍伐取得 木材，用之 于建筑或造 纸等行业 的。”
（张伟明 编文于泰山）
认识作者：
徐刚，1945年生于上海崇明岛，毕业于 北京大学中文系。早期他以诗歌成名， 也兼写散文作品，在中国文坛已颇受好 评。1987年徐刚的《伐木者，醒来》在 中国刮起一阵旋风。这本书被称为“绿 色圣经”，连续几个月畅销，引起了全 社会的强烈反响，从此徐刚便开始写作 有关人与自然关系的题材，近年不断发 表相关的作品。
森林写意试题及答案
森林写意试题及答案森林写意是一种艺术表现形式，它通过绘画、摄影、文学等手段来捕捉森林的自然美和内在精神。
这种艺术形式通常不追求严格的写实，而是更注重表达作者对自然的感受和情感。
下面，我将提供一些关于森林写意的试题及答案，以供参考。
试题1：简述森林写意艺术的特点。
答案：森林写意艺术的特点主要体现在以下几个方面：1. 情感表达：它更注重作者对森林的个人感受和情感的表达，而不是单纯的自然再现。
2. 抽象性：写意艺术往往采用抽象的手法来表现森林的形态和氛围。
3. 色彩运用：色彩在写意艺术中起到关键作用，它不仅仅是为了描绘自然，更是为了传达情感和氛围。
4. 笔触自由：笔触自由流畅，不拘泥于细节，更注重整体的和谐与平衡。
5. 意境深远：作品往往追求意境的深远，通过有限的元素传达无限的想象空间。
试题2：在进行森林写意绘画时，艺术家通常会采用哪些技巧？答案：艺术家在进行森林写意绘画时，可能会采用以下技巧：1. 留白：利用空白来增加作品的想象空间，使观者能够自行填补画面。
2. 点线面结合：通过点、线、面的结合，创造出丰富的视觉效果。
3. 色彩对比：使用色彩的对比来突出主题，增强视觉冲击力。
4. 笔法变化：笔法的变化可以传达不同的情感和氛围，如柔和的笔触可以表现宁静，而有力的笔触则可以表现活力。
5. 构图巧妙：通过巧妙的构图，艺术家可以引导观者的视线，增强作品的吸引力。
试题3：请描述森林写意文学中的常见元素和主题。
答案：在森林写意文学中，常见的元素和主题包括：1. 自然景观：如树木、溪流、山峦等，它们是作品的主要背景。
2. 季节变化：描述不同季节下森林的变化，如春天的复苏、夏天的繁茂、秋天的落叶、冬天的寂静。
3. 动植物：森林中的动植物往往成为作品的中心，它们的状态和行为可以反映森林的生命力。
4. 人与自然的关系：探讨人类如何与自然和谐共处，或是对自然环境的影响。
5. 哲理思考：通过森林的描绘，引发对生命、存在、自然规律等哲学问题的思考。
1-4册现代文主旨
高三现代文主旨第一册1.《荷塘月色》主旨：作者通过夜游荷塘，抒发了不满现实，又幻想起脱现实，追求自由美好生活的美好愿望和感情2.《邓嫁先》主旨：作者通过选取半个世纪中与邓嫁先交往中的件事，歌颂了邓嫁称对中华民族作出的杰出贡献，高度评价了邓嫁先质朴内秀、甘于奉献的崇高品质。
朴素而深沉的叙写中，表达了作者强烈的爱国情怀和民族自豪感。
3.《梦和泪》主旨：作者通过冰心的哭，冰心父母的故事、冰心的梦等的叙述和描写或议论或抒情，向读者展示了这位老人感情世界的两个侧面，冰心爱的梦，因为她不失赤子之心，永远追求完满和美好。
她是一位充满真善美理想的老人，冰心又曾声泪俱下地豪恸过，因为她有深仇大恨，也有大情，她是一位时刻不忘民族屈辱，有着强烈爱憎情怀的爱国老人。
4.《世间最美的坟墓》主旨：借浏览托尔斯泰墓抒发了作者对这位伟大作家追求朴素、不求奢华的伟大人格的敬仰之情，并表达这样一种观念：“精神的力量可以长久的震憾人们的心灵，并让人们永久记住。
5.《在马克思墓前的讲话》主旨：高度评价了马克思作为科学理论家和革命实践家为无产阶级和全人类所作出的伟大贡献，颂扬了马克思为人类历史前进奋斗终老的崇高精神，表达全世界无产价级和劳动人民对这位伟大导师无限崇敬、爱戴和深切的悼念。
6.《记念刘和珍君》主旨：校对刘和珍君的悼念，对军阀者的愤怒，总结了教训和鼓励后来者继续奋斗。
7.《悼念玛丽·居里》主旨：本文通过玛丽·居里在科学上的重大成就，深刻揭示了她取得的成就的原因——拥有伟大的人格、具有极端顽强的品德力量和热忱，及其对于时代和历史进程的意义。
8.《灯》主旨：作者以“幻”象征物。
通过现实回忆、联想，写以后人类们照明、指路。
而使感到希望和光明，表达了对抗战必胜的信念。
9.《庖丁解牛》主旨：一切事物都有它们客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能认识和掌握事物的规律。
10.《阿Q正传》主旨：通过描述辛亥革命未经的动态和阿Q从狂热为冷落的心路历程，反映农民的辛亥革命要求和农民革命观念的落后性，揭露封建势力的顽固、狡猾，揭示辛亥革命的不彻底性，启示新的民主革命应该多取辛亥革命的历史教训。
描写森林的唯美成语句子(精选100句)
描写森林的唯美成语句子(精选100名句)1. 翠林中瀑布倾泻，阳光照耀下，美不胜收。
2. 青山绿水间，群鸟鸣叫，如梦如幻。
3. 翠竹迎风摇曳，萧瑟的树叶在枝头沙沙作响。
4. 晨曦中，清晨的森林浸润在雾气中，宁静而祥和。
5. 迷雾弥漫，远处蓝天洒下金色的光晕，美不胜收。
6. 漫步森林中，婉若仙境，让人陶醉。
7. 绚丽多彩的蘑菇点缀在森林深处，宛如童话世界。
8. 空气中弥散着浓郁的花香，沁人心脾。
9. 树干上藤蔓纵横交错，如绿色的丝带飘舞。
10. 林间小径曲折穿行，青草拂过脚踝，让人心旷神怡。
11. 森林深处幽静无望，一片宁谧的天地。
12. 阳光透过树叶的缝隙，洒落在地上形成斑驳的光影。
13. 晨雾弥漫，仿佛进入了另一个神奇的世界。
14. 小溪穿过森林，清澈见底，如同银色的丝带。
15. 红花绿叶相互交织，犹如一幅生动的画卷。
16. 入夜，繁星闪烁，与林间的虫鸣交相辉映。
17. 林下，草木蓊郁，如同进入了一片绿色的海洋。
18. 鸟语花香，萦绕耳际，令人心旷神怡。
19. 林中野兽出没，宛如自然界的主宰。
20. 迷雾笼罩森林，让人如置身于仙境。
21. 花开如锦，香气四溢，仿佛闻到了春天的气息。
22. 鸟儿在枝头欢快歌唱，似乎在述说森林的美妙。
23. 雨后，森林中的花朵沐浴在阳光下，散发出清新的气息。
24. 古老的树木耸立，见证了岁月的变迁。
25. 水声潺潺，流水缓缓流淌，带来一片宁静。
26. 林间湖泊碧波荡漾，宛如明镜，映照着周围的美景。
27. 蝴蝶在花丛中翩翩起舞，犹如彩虹般美丽。
28. 林中植物丛生，形成了一个个生机勃勃的绿色宝地。
29. 林间风吹过，树叶沙沙作响，仿佛自然交响乐。
30. 山间瀑布飞泻而下，水花溅起如白色的烟花。
31. 鸟儿在树枝上鸣叫，形成美妙的和谐。
32. 大自然独特的韵律在森林中跳跃呈现，宛如一场自然的交响乐会。
33. 阳光透过林间的缝隙，洒在大地上，形成斑斓的光斑。
34. 森林是自然的庇护所，它以独特的方式保护着生命的存在。
【初中散文阅读】徐刚《森林写意》阅读及答案
【初中散文阅读】徐刚《森林写意》阅读及答案（三）森林就是一个世界。
如果没有人的掠夺行为的破坏及干扰，这个世界是宁静的、清新的、富饶的、伊甸园一般的绿色世界。
这是一个没有标语、口号和广告的世界。
这是一个互（三）森林就是一个世界。
如果没有人的掠夺行为的破坏及干扰，这个世界是宁静的、清新的、富饶的、伊甸园一般的绿色世界。
这是一个没有标语、口号和广告的世界。
这是一个互为依存、彼此作用、谁也离不开谁的世界。
在森林世界中，树木和其他所有绿色植物，是唯一能够把光转化为化学能的兢兢业业的生产者。
每一片绿叶都是一个食物制造厂。
它通过光合作用，吸收二氧化碳以及土壤中的水分、无机元素，制造糖类与淀粉。
作为自己生长发育的需要。
森林中大大小小的各种动物．则是绿色世界的消费者。
它们之中或者以植物为食料，或者捕食以植物为食料的动物。
总而言之，这两类不同食性的动物，都不可能离开绿色食物而单独生存。
千万别小看了那些名不见经传的细菌与真菌，它们是勤勤恳恳的分解者。
它们能使枯枝烂叶、动物的残体和排泄物腐烂分解，变为无机物质，再还原给绿色植物吸收利用。
由此可知，森林世界是通过生产者、消费者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物群体与无生命的环境之间，各种生物种群之间紧密联系，成为不可分割的一个整体，并且有了完全属于自己的循环不息的能量转化和物质交换的独立系统。
森林生命的织锦是如此复杂微妙，如果其中的一根生命线断了，那么整个织锦上的图案就会松散开去，森林本身也会遭到破坏。
这就是森林生态系统。
这也就是为什么人之初森林是唯一的摇篮，是唯一的衣食之源的道理所在了。
当一代又一代的人．呼唤着理解与爱并且诉说着孤独与痛苦的时候，其实在这个充满误解的世界上，人类对森林的误解更是至深至久的。
直到本世纪中叶，仍然有不少人认为，森林只是让人砍伐取得木材．用之于建筑或造纸等行业的。
林业和伐木之号是可以画等号的。
毫不夸张地说，中国几千封建王朝在历朝历代的政权更替之后，无不大兴土木营造宫殿，盛极一时的富丽奢华是由森林中砍伐下的木材支撑的。
最新9.森林写意课件PPT
病理
肝脏病理变化主要是动静脉畸形，造成动静脉分 流。
肝脏一般无肝细胞坏死和炎性细胞浸润，主要变 化有： ①合并肝纤维化或肝硬化的肝血管扩张； ②仅有肝硬化而无血管扩张； ③仅有肝血管扩张而无肝纤维化、肝硬化。
临床表现
动静脉畸形中，约25%发生消化道出血。一旦出血发生，在患者的病程中就会 经常出现消化道的反复出血,慢性贫血或严重的急性消化道出血；
联系，成为不可分割的一个整体，并且有了完全属
于自己的循环不息的能量转化和物质交换的独立系
统。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
思考与练习
三、参考答案：
人类对森林的误解：“森林只是让人砍伐取得 木材，用之于建筑或造纸等行业的。”这样写，既 引出下文对森林的详细介绍，提醒人们重新审视森 林的价值，又与下文所写的森林对人类及整个生物 界的贡献形成鲜明的对比。
写作特点
• 采用发散的思维方式，从宏观和微观相结 合的角度来提示森林的丰富内涵
对森林的认识 森林的价值
一是外在的，就森林
本身而谈森林，是宏 人文化的外部形态
观的认识
有机的生态系统
二是深层次的，主要
探讨森林在物质生存
和人文精神方面对于
人类以及整个生物界
无可替代的价值 课件制作：河北省交通职业技术学校
课文语言明快流畅，尤其是一句一段的句子和排比 句、排比段的巧妙使用，使文章“写意”的特色更加明 显。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
思考与练习
二、参考答案：
森林是地球陆地上有着最复杂而完整结构的、
最巨大的生态系统。森林世界是通过生产者、消费
者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物
群体和无生命的环境之间，各种生物种群之间紧密
描写森林的句子简短唯美(精选100句)
描写森林的句子简短唯美(精选100名句)森林，是大自然赋予我们的宝贵财富，托着滋润的土壤，肆意生长着各式各样的生命。
以下是我为您呈现的简短唯美描写森林的句子，用语精准、意境深远，希望能够带领读者进入一个充满神奇与美丽的森林世界。
1. 碧绿的大地上，森林苍翠欲滴，如同一幅大师的画卷。
2. 雾气缭绕，森林修长的树影在柔和的阳光下摇曳生姿。
3. 清晨的森林，被鸟儿的歌声笼罩，仿佛进入了一片天籁之境。
4. 树叶微微颤抖，仿佛在忍受柔和的微风的温柔抚摸。
5. 恬静的森林，与世隔绝，宁静而神秘。
6. 沿着林间小径行走，呼吸着森林的氧气，仿佛身心都被净化。
7. 走近森林，透过茂密的树枝，一片绿意熠熠生辉。
8. 森林深处，生机盎然，草木葱茏，生命的力量无处不在。
9. 森林是大自然的庇护所，倾听大地的脉搏跳动。
10. 美丽的花朵在森林中绽放，彩色的花瓣点缀了一片清新的画卷。
11. 在森林的怀抱中，时间凝结，思绪也随之远离尘嚣。
12. 太阳穿过林间的缝隙，将光芒洒在大地上，如同一位神圣的画家在作画。
13. 树干笔直挺拔，仿佛是憨实的守护者，守护着森林的秘密。
14. 微风吹过，树叶沙沙作响，仿佛是森林在呢喃低语。
15. 森林中，野兽悄然行动，幽静中透露着野性的气息。
16. 枫叶在秋风中翩翩起舞，像一团团火焰点燃了整个森林。
17. 夜幕降临，星辰点点，森林也沉默了下来，似乎在偷听大自然的心跳声。
18. 森林的气息弥漫在空气中，清新而芬芳，令人陶醉。
19. 年轻的树木耸立，迎接朝阳的洗礼，散发着勃勃生机。
20. 群鸟飞过，森林回荡着欢快的鸟鸣声，仿佛为大地谱写了一支美妙的乐章。
21. 每一根枝桠都在向天空拥抱，展示它们自由自在的姿态。
22. 春天的森林，绚烂多彩的花卉沉浸在自己的快乐中。
23. 树林间，芬芳四溢，仿佛进入了一个香气弥漫的花园。
24. 森林是自然的宝藏，蕴藏着关于生命的秘密。
25. 天空是森林最美的镜子，烟雾氤氲间透射出微弱的阳光。
森林写意徐刚读后感500字
森林写意徐刚读后感500字《森林写意徐刚读后感》篇一读了徐刚的《森林写意》，就像是走进了一片神秘而又迷人的森林世界，那感觉，真的很奇妙。
我得说，刚开始读的时候，我还觉得有点吃力呢。
徐刚的文字就像是森林里那些盘根错节的树根，密密麻麻的，得费点劲儿才能理清楚。
但是越往后读，就越觉得像是在森林里发现了宝藏一样。
他笔下的森林啊，就像一个巨大的绿色王国。
树木呢，那可都是这个王国里的忠诚卫士，高高大大的，直插云霄。
我仿佛看到那些大树就像一个个巨人，它们的枝叶在风中摇曳，就像是巨人在挥舞着手臂，向天空诉说着什么。
也许它们在说：“我们可是这片土地的守护者，谁也别想轻易破坏我们的家园！”这让我想起了我小时候去的一个小森林。
那时候，我觉得那就是全世界最神奇的地方。
地上铺满了厚厚的落叶，就像给大地盖了一层软软的被子。
我在里面跑来跑去，还假装自己是个探险家，要去寻找森林深处的秘密。
可是，那片小森林和徐刚笔下的森林比起来，就像是小巫见大巫了。
徐刚的森林里有那么多我从来没听说过的动植物，还有那神秘的生态系统，就像一个永远解不开的谜题。
我就在想，现在我们周围的森林越来越少了，这是不是就像这个绿色王国在一点点被敌人侵占呢？我们人类是不是有时候就像那些破坏森林的小怪兽呢？这可不行啊！森林对我们来说太重要了，它就像地球的肺一样，要是肺出了问题，那地球还能健康吗？徐刚在书里写了很多关于森林的知识，我觉得这些知识就像一把把钥匙，打开了我对森林认识的新大门。
我希望更多的人能读到这本书，然后像我一样，对森林有新的认识。
不然的话，难道我们真的要等到森林都消失了，才后悔吗？《森林写意徐刚读后感》篇二《森林写意》这本书，读的时候我就像在坐过山车一样，情绪起起伏伏的。
徐刚描写森林的时候，那文字就像是魔法棒一样，一下子就把我带到了那片绿色的海洋里。
森林在他的笔下就不再是简单的树木的集合，而是一个充满生机与活力的生命体。
我仿佛看到每一棵树木都有着自己的灵魂，它们在微风中轻轻晃动，像是在互相交谈着什么。
森林写意微课教案
森林写意微课教案教案标题：森林写意微课教案教学目标：1. 了解森林的基本概念和特点，培养学生对森林的兴趣和保护意识。
2. 培养学生的观察力和写作能力，通过写意的方式表达对森林的感受和想象。
3. 提高学生的多媒体制作能力，使用微课形式展示自己对森林的理解。
教学内容：1. 森林的定义和特点介绍。
2. 森林中的生物多样性。
3. 森林的保护和可持续利用。
4. 森林写意的表达方式。
5. 微课制作技巧和要点。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示美丽的森林景色，引发学生对森林的兴趣和好奇心。
2. 向学生提出问题，例如：“你们是否喜欢大自然中的森林？为什么？”鼓励学生积极参与讨论。
知识讲解：3. 通过PPT或板书的形式，简要介绍森林的定义和特点，包括树木、植被、动物等。
4. 介绍森林中的生物多样性，引导学生思考为什么保护森林对于生物多样性的重要性。
实践活动：5. 分组或个人形式，让学生到校园或附近的公园进行森林观察活动。
6. 学生观察并记录他们所见到的树木、植被、动物等，鼓励他们用写意的方式表达对森林的感受和想象。
讲解技巧：7. 引导学生使用形容词、比喻、排比等修辞手法，使他们的写意更加生动有趣。
8. 提供一些写意的范例，让学生参考和借鉴。
微课制作：9. 介绍微课的基本概念和制作工具。
10. 分组或个人形式，让学生使用手机、平板电脑或电脑等设备制作关于森林写意的微课。
11. 学生根据自己的观察和感受，选择合适的图片、音乐和文字，制作一个有序、连贯的微课。
展示和评价：12. 学生展示自己制作的微课，分享自己对森林的理解和感受。
13. 其他学生进行评价和提问，促进学生之间的交流和互动。
拓展活动：14. 鼓励学生参与森林保护和植树活动，培养他们的环保意识。
15. 鼓励学生进行森林写作比赛，展示自己的写意作品。
教学资源：1. 森林图片或视频素材。
2. PPT或板书工具。
3. 微课制作工具，如iMovie、PowerPoint等。
描写森林意境的句子唯美(精选100句)
描写森林意境的句子唯美(精选100名句)1. 树木如婀娜般的倩影，在晨曦的抚摸下显得格外柔美。
2. 薄雾弥漫，仿佛披上了一层淡淡的蓝色纱幕。
3. 鸟儿在枝上跳跃欢唱，每一声歌啭都仿佛是大自然的交响乐。
4. 阳光透过树叶的缝隙洒落，点点璀璨如星光闪耀。
5. 林间河流如一条银带，静静流淌，悄悄诉说着森林的故事。
6. 水滴在叶子上晶莹欲滴，好似精灵们留下的水珠宝石。
7. 远处传来鸣叫声，仿佛是隐居在森林深处的神秘生物的呼唤。
8. 秋叶随风飘舞，犹如林间的彩蝶，美丽而灵动。
9. 清新的空气中弥漫着芬芳的花香，令人陶醉在大自然的怀抱中。
10. 枝叶在风中沙沙作响，像是森林中的音乐会。
11. 落日余晖将整片森林染上一抹金黄，犹如一幅优美的画卷。
12. 雾气弥漫，世界在朦胧中变得如诗如画。
13. 野花在草丛中点缀，犹如星星点缀着宇宙的黑夜。
14. 蝴蝶翩翩起舞，宛如森林中最美的精灵。
15. 多彩的花朵在林间绽放，犹如一幅绚丽多彩的画卷。
16. 鸟儿的歌声如同天籁般美妙，令人陶醉其中。
17. 蜜蜂在花海中忙碌而欢快，为森林带来生机与甜蜜。
18. 树苗在春风中摇曳生姿，展现出生命的坚韧与顽强。
19. 林间溪流潺潺作响，仿佛是大自然为我们谱写的最美的音乐。
20. 虫儿在草丛间纷飞，犹如星空中的繁星闪耀。
21. 高大的树木仿佛是大地与天空的纽带，承载着地球的力量。
22. 远处传来野牛的低吼声，仿佛是对森林的守护与呵护。
23. 蓝天似乎更加湛蓝，白云在上方轻盈漂浮，仿佛是大自然为我们绘制的最美的天空。
24. 斑驳的阳光洒在地面上，映照出森林的岁月沧桑。
25. 森林中隐藏着各种野生动物，它们和谐相处，构成了一个生机勃勃的生态系统。
26. 蜻蜓在林间嬉戏，犹如一缕柔风，带来清新与活力。
27. 星空下的森林宛如一个神秘的乐园，内里充满了奇幻与美好。
28. 蜘蛛丝在阳光下闪烁，像是一串串晶莹剔透的珍珠。
29. 树木的倒影倒映在湖面上，犹如一幅美丽的水墨画。
森林写意PPT课件
界”；“人类，以及土地、庄园、农作物，因为有了森林的庇护
而祥瑞、安宁”；“这绿色的守望者，守望我们已经太久了”；
“它们站着，它们活着，它们以最少的需要而奉献出最多的清新
与爱”；“有的树目睹世纪沧桑，那树皮的皱褶永远提醒我们，
不要忘记父亲和母亲，不要数典忘祖”；“森林是无法描绘的，
如同森林是无法替代的一样”；等等。这些句子有的直接发表议
以拟人的手法写出森林世界是怎样一个充满生机的
不可分割的整体。
第三层（9～12段）是对上面两段说明文字的概
括、议论，进一步阐明作者的观点和认识。
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课 研读第二部分（第13～16段），思考下列问题。
文
1.作者说“人类对森林的误解”是至深至久的，
研 那么“人类对森林的误解”是指什么？作者写这一
源”。这是宏观的视角。用一棵棵树的树龄告诉人
们“不要数典忘祖”，写“地球上陆生植物的90％
以上存在于森林中，介绍“1平方米的表土中，有数
百万个细菌和真菌，几千只线形虫”，这些都是微
观的视角。
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2.科学的内涵、生动的形象、深刻的思想和深沉强
提 烈的感情相融合
示
课文以说明为主要表达方式，不时穿插记叙、议
果树能活100～200年，……长青松柏的寿命可超过
1000年”；“有的树能伴我们一生。有的树能伴我
们几代子孙。有的树目睹世纪沧桑……”这里前一
组7句话构成一组排比，后一组3句话构成一组排比，
语气强烈，感情丰富，含蓄而深沉地表现了森林生
生不息，给人类带来庇护和关爱。
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24
森林写意.教案
江苏省苏州吴中技工学校教案首页
课题：森林写意
教学目的、要求：
1、学生运用对照比较鉴赏法分析以前与当今对森林的不同认识，理解森林在物质生存方面和人文精神方面对于人类以及整个生物界的无法替代的价值，树立人与自然和谐相处的意识。
2、培养学生自主设计问题，合作探讨问题，提高阅读能力。
重点、难点：
1、从文章的构思立意、取材谋篇、内涵感情等方面进行对照比较，提高学生的阅读水平。
2、引领学生自主设计问题，有效地合作探讨问题，培养鉴赏文章的能力
3、理解森林在人文精神方面无法替代的价值和作者对森林的真挚情感。
授课方法：分层递进阅读法和对照比较阅读法结合；以问题设计为主的自主合作探究
教学参考及教具（含电教设备）：教材、教参、习题册
授课执行情况及分析：
板书设计或授课提纲：
）2
1
2
1。
9森林写意
作者对森林的介绍分为哪二 个层面？
2、森林是一个生态系统
“通过生产者、消费 者和分解者的不知疲 倦的工作，而使有生 命的生物群体与无生 命的环境之间，各种 生物种群之间紧密联 系，成为不可分割的 一个整体，并且有了 完全属于自己的循环 不息的能量转化和物 质交换的独立系统。”
审美角度
切入点二：至20世纪 中叶，人们是如何看 待森林的？
文章对森林的介绍分两个层面，一是外在的、 浅层次的，就森林本身而谈论森林，作为一种 铺垫，让读者对森林有一个宏观的认识。
二是深层次的，主要探讨森林在物质生存方面 和人文精神方面对于人类以及整个生物界无可 替代的价值。
2、将科学 的内涵、生 动的形象、 深刻的思想 和真挚的感 情融为一炉
作者在写作中融注了哪些感情？
森林写意
徐刚
教学目标：
一 学习对照、比较的阅读方法。 读懂森林，理解森林在物质生存方 面和人文精神方面对于人类以及整 个生物界的无可替代的价值。
二 解读文章丰富的内涵，体会作 者对森林怀有的真挚感情。
认识作者：
徐刚，1945年生于上海崇明岛，毕业于北京大学 中文系。早期他以诗歌成名，也兼写散文作品， 在中国文坛已颇受好评。1987年他的报告文学 《伐木者，醒来》在中国刮起一阵旋风。这本书 被称为“绿色圣经”，连续几个月畅销，引起了 全社会的强烈反响。从此徐刚便开始写作有关人 与自然关系的作品，发表了《地球传》《长江传》 《守望家园》《国难》等大量报告文学作品。曾 获中国图书奖、首届徐迟报告文学奖、首届中国 环境文学奖、第四届冰心文学奖等。
从历史的角度，对人类破坏的行为进行有 力抨击，充满强烈的感情，提醒人们对待 大自然的破坏应该停止了。
写人类对森林的误解有什么用意？
3森林写意
一、导入二、新课（一）课题理解“写意”，原指国画的一种技法，俗称“粗笔”，用笔不求工细，注重神态的表现和抒发作者的情趣。
用“写意”做题，体现出这篇文章要突出的是作者的情趣与思考，体现出文章的思路会非常开阔。
师：不仅是动物，植物也在人类的生活中扮演着十分重要的角色，今天我们就跟着作者一起走近广袤的森林，领略美丽风光的同时，领悟大自然的奥秘。
（二）文本分析1、森林的外部形态师：要理解作者对森林的思考和感悟，我们就必须首先弄清出一个问题。
问：森林是什么？不同的人是怎样定义森林的含义的？明：①文字形象上：它有众多的树木。
②生态学家的定义。
③作者的认识。
问：作者眼中的森林是怎样的呢？请你概括一下。
明：①“森林就是一个世界”——“宁静的、清新的、富饶的、伊甸园一般的绿色世界”，“没有标语、口号的世界”，“互为依存、彼此作用、谁也离不开谁的世界。
”②森林是一个“生态系统”——“森林世界是通过生产者、消费者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物群体与无生命的环境之间，各种那个生物种群之间紧密联系，成为不可分割的一个整体，并且有了完全属于自己的循环不息的能量转化和物质交换的独立系统。
”问：你觉得生态学家和作者眼中的森林有什么不同吗？这说明了什么呢？明：这是一组对比，如果说生态学家的定义是从科学的角度对森林作出判断的话，那作者的看法则是带着审美情感去解读森林。
作者那充满感情的叙述与说明，表现出作者对森林的理解与爱。
师：跟随作者的叙述和说明，我们清楚的了解了森林的外部形态，森林是对于人类来说是一个世界，是一个生态系统。
它为我们创造衣食所需，为我们提供生命之源。
所以作者说“人之初森林是唯一的摇篮，是唯一的衣食之源。
”问：这句话当中作者连用两个“唯一”是何用意？明：两个“唯一”说明森林对人类的作用是“无法替代”的。
师：跟着我们就一起走进森林，看看为什么森林对于人类是“无法替代”的，看看森林对于生物界对于人类的重大意义。
森林写意 学案
森林写意学案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《森林写意》学案一、学习要求1、找出文中体现对森林认识的语句，理清文章思路。
2、找出文中体现作者情感的语句，诵读并体会作者对森林怀有的真挚感情。
二、学习重点、难点（一）学习重点比较生态学家、一般人、作者对森林的不同认识，初步领会作者的写作意图。
（二）学习难点找出文中抒情和议论的语句，反复诵读，体会这些文字背后丰富的意蕴。
三、学时安排2学时四、学习方法1、运用对照、比较的方法搜索信息，把握文章行文的脉络。
2、用心朗读带有作者情感倾向的语句，体会作者的情感，升华自身的情感。
五、学习过程（一）课前尝试1、给下列字词注音或释义兢．兢业业（）庇．护（）桦．树（）栎．树（）皱褶．（）蛰．伏（）瞠．目结舌（）慰藉．（）潮汐．（）鸟瞰．（）诠．释（）经传．（）树冠．（）安．身．立命：（）数典．．忘祖：（）名不见经传．．无为：（）．．：（）天道生生．．不息：（）2、本文作者，选自。
作者1987年写的《伐木者，醒来》在中国括起了一阵旋风，被称为。
3、划出生态学家、一般人、作者对森林的不同认识的语段，把握文章行文的思路。
（二）课堂探究1、探究问题（1）对照比较：生态学家和作者对森林的认识有何不同，请找出相关语段并概括介绍。
（2）至20世纪中叶，人们是如何看待森林的？这种看待带来了什么结果?(3)现今，我们又应该从哪些方面来审视森林呢？审视的结果怎样，怎样理解这种结果（4）圈划出文中体现森林蕴涵人文精神的语句，诵读并体会其富含的情感。
2、当堂训练（1）如何理解“人类的文明史，相当一部分就是砍伐史。
”这句话的含义。
（2）如何理解“从时间的意义上说，森林是历史、现实和未来。
”这句话的含义。
2（3）作者在文末强调“森林是无法描绘的”，你是怎么理解这句话的？（三）课后巩固1、填空（1）森林就是一个世界——如果没有人的掠夺行为的破坏及干扰，这个世界是、、、伊甸园一般的世界，这是一个没有、和的世界，这是一个、、谁也离不开谁的世界。
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第3~12段：
表达自己对
森林的认识
• 森林是一个生态系统：
• 通过生产者、消费者和分解者的不知疲倦的工 作，而使生命的生物群体与无生命的环境之间， 各种生物种群之间紧密联系，成为不可分割的 一个整体，并且有了完全属于自己的循环不息 的能量转化和物质交换的独立系统。
代的。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
课文解读
第三部分（17~结尾）：写要对森林重新审视
第17段：承上启下，前半句紧接第二部分，后半句引出下 文
第18段：说明森林是地球陆地上最博大的生态系统
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课文解读
第三部分（17~结尾）：写要对森林重新审视
第19段：
森林写意
徐刚
解题
• 这是一篇文艺说明文
• 写意，本意是国画的一种画法，跟“工笔”相对。
其用笔不求工细，注重神态表现和情趣抒发。
• 作者以此为题，其意不单单是为了简练地介绍森
林，更重要的是通过对森林某些方面的生动描述，
勾勒森林的精神、内涵和价值，表达自己的领悟 和慨叹。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
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课文解读
第三部分（17~结尾）：写要对森林重新审视
第50~结尾：写森林给人们带来的心灵感受，说明“森林
是无法描绘的” • 50段：描述人们走进森林世界后的心灵感受 • 51~结尾：赞美森林“鲜艳夺目的锦绣般的色彩”， 说明森林的美是无法描绘的。
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思考与练习
四、参考答案：
人类对森林的误解：“森林只是让人砍伐取得 木材，用之于建筑或造纸等行业的。”这样写，既 引出下文对森林的详细介绍，提醒人们重新审视森 林的价值，又与下文所写的森林对人类及整个生物 界的贡献形成鲜明的对比。
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思考与练习
五、参考答案：
课文主旨
作者通过对森林所作的多层次、全方位
的描绘，表达了对森林的独特认识，提醒人
们重新审视森林，重新认识生存环境，重新
思考人与环境的关系。
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课文解读
第一部分（1~12段）：写森林是什么
第1段：
通过字形提示森林的 有众多的乔木
外部特征
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课文解读
第二部分（13~16段）：写人类对森林的误解：
森林只是让人砍伐取得木材，用之于建筑或造纸等 行业的。
第15段：写历朝历代在政权更替之后无不大兴土木。作者
着重以秦王朝修建阿房宫砍伐树木的史实，点面结合地加 以说明。
第16段：得出结论：“人类的文明史，相当一部分就是砍
伐史”，照应第13段
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孙素芳
课文解读
第一部分（1~12段）：写森林是什么
以乔木为主体，包括下木、草 第2段： 说明生态学家 对森林的定义 被、动物、菌类等生物群体与 非生物类的地质、地貌、土壤、
气候、水文等因素构成一体的
绿色自然体
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课文解读
第一部分（1~12段）：写森林是什么
• 森林就是一个世界：
概述我国的
森林分布
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课文解读
第三部分（17~结尾）：写要对森林重新审视
第20~36段：以抒情的语句，写森林给予人类的“绵长的 爱”“宽阔的爱”： • 绵长的爱：指森林生生不息，朝朝夕夕，年复一年， 几百年上千年的覆盖、护卫我们的耕地，保持水土、 涵养水源
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课文解读
第二部分（13~16段）：写人类对森林的误解：
森林只是让人砍伐取得木材，用之于建筑或造纸等
行业的。
第13段：承上启下，并批评人对森林的误解“至深至久” 第14段：写直到20世纪中叶，人们还认为林业和伐木之间 可以画等号
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写作特点
• 采用发散的思维方式，从宏观和微观相结 合的角度来提示森林的丰富内涵
对森林的认识
一是外在的，就森林
本身而谈森林，是宏 观的认识 二是深层次的，主要 探讨森林在物质生存 和人文精神方面对于 人类以及整个生物界 无可替代的价值 课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
森林的价值
人文化的外部形态
课文语言明快流畅，尤其是一句一段的句子和排比 句、排比段的巧妙使用，使文章“写意”的特色更加明 显。
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思考与练习
二、参考答案：
森林是地球陆地上有着最复杂而完整结构的、 最巨大的生态系统。森林世界是通过生产者、消费 者和分解者的不知疲倦的工作，而使有生命的生物 群体和无生命的环境之间，各种生物种群之间紧密 联系，成为不可分割的一个整体，并且有了完全属 于自己的循环不息的能量转化和物质交换的独立系 统。
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思考与练习
三、参考答案：
人类对森林的误解：“森林只是让人砍伐取得 木材，用之于建筑或造纸等行业的。”这样写，既 引出下文对森林的详细介绍，提醒人们重新审视森 林的价值，又与下文所写的森林对人类及整个生物 界的贡献形成鲜明的对比。
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课文解读
第三部分（17~结尾）：写要对森林重新审视
• 前面写对森林的认识主要是对价值。
• 人类因为有了森林的庇护而祥瑞、安宁，它们“以
最少的需要而奉献出最多的清新与爱 • 森林是博大的，它是物种的宝库，动物的天堂
• 结尾回应主题：森林是无法描绘，更是无法替
有机的生态系统
写作特点
• 将科学的内涵、生动的形象、深刻的思想 和真挚的感情熔为一炉
课文以说明为主要表达方式，穿插记叙、议论、抒 情，使文章富有强烈的感染力及丰富而深沉的感情： • 感激之情
• 向往之情
• 赞美之情
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写作特点
• 将科学的内涵、生动的形象、深刻的思想 和真挚的感情熔为一炉
• 宽阔的爱：指森林对人类的爱不是单一的，而是多
方面的，而且还恩泽其他生物。
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课文解读
第三部分（17~结尾）：写要对森林重新审视
第37~49段：写森林是博大的，是物种宝库，是动物的天 堂：
• 37段（总说）：森林是物种宝库
• 38~49段（分说）：从植物写到动物，从土壤深处写 到森林高处，用具体的数字、事例说明在森林里 “生命像一张网”。
森林是博大的，森林是丰富的，森林的色彩是 复杂而富于变化的。
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课文中有许多富有哲理意味的议论，从各个角度提
示森林的丰富内涵，表达作者对森林的独特的认识和深
厚的感情 • 森林是一个世界 • 人类，以及土地、庄园、农作物，因为有了森林的 庇护而祥瑞、安宁
• 这绿色的守望者，守望我们已经太久了
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写作特点
• 语言明快流畅，语气强烈，感情丰富