对外汉语 语音课教案
教案对外汉语语音教学
教案：对外汉语语音教学第一章：汉语语音概述1.1 汉语语音的特点介绍汉语语音的基本特点，如声调、声母、韵母等。
通过举例说明汉语语音的多样性和独特性。
1.2 汉语拼音系统讲解汉语拼音的基本规则和声韵调的表示方法。
介绍声母、韵母、声调的分类和特点。
1.3 语音教学的重要性强调语音教学在对外汉语教学中的重要性。
讨论语音教学的目标和教学方法的选取。
第二章：声母教学2.1 声母的分类和特点讲解声母的分类和发音方法。
举例说明不同声母的发音特点和区别。
2.2 声母的练习提供声母的练习材料，包括声母表和练习句子。
指导学生进行声母发音练习，纠正发音错误。
2.3 声母的运用讲解声母在词语中的运用和组合。
提供声母的实用练习，如词语接龙和句子练习。
第三章：韵母教学3.1 韵母的分类和特点讲解韵母的分类和发音方法。
举例说明不同韵母的发音特点和区别。
3.2 韵母的练习提供韵母的练习材料，包括韵母表和练习句子。
指导学生进行韵母发音练习，纠正发音错误。
3.3 韵母的运用讲解韵母在词语中的运用和组合。
提供韵母的实用练习，如词语接龙和句子练习。
第四章：声调教学4.1 声调的分类和特点讲解汉语声调的分类和发音方法。
举例说明不同声调的发音特点和区别。
4.2 声调的练习提供声调的练习材料，包括声调表和练习句子。
指导学生进行声调发音练习，纠正发音错误。
4.3 声调的运用讲解声调在词语中的运用和组合。
提供声调的实用练习，如词语接龙和句子练习。
第五章：语音教学策略与活动5.1 语音教学策略介绍有效的语音教学策略，如模仿、重复、听写等。
讨论如何激发学生的学习兴趣和积极参与。
5.2 语音教学活动提供一系列语音教学活动，如语音游戏、角色扮演、语音竞赛等。
指导如何设计和组织这些活动，以提高学生的语音能力。
5.3 语音教学资源介绍常用的语音教学资源，如语音教材、多媒体工具、网络资源等。
指导如何利用这些资源进行语音教学。
第六章：语音对比与学习6.1 不同语言语音对比分析汉语与其他语言的语音差异，如声母、韵母、声调等。
对外汉语教案(优秀6篇)
对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是。
那是。
这些是。
那些是。
三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)他是。
(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。
分组朗读，单个人指读。
击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。
和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。
对外汉语 语音课教案
综合课语音教学教案——《你好》一、课程名称综合课语音教学二、教学对象零起点外国留学生三、教学内容1．教学重点：10个韵母和11个声母、声调、三声的变调2.汉字、韵母、声母、声调、音节、拼音的概念3.11个生字及其意义4．汉语打招呼：你好！四、教学目标1、掌握10个韵母和11个声母、声调和三声（三声+三声）的变调2、学会运用打招呼和问候的简单用语3、读准11个汉字并了解其意义4、了解汉字、韵母、声母、声调、音节、拼音的概念5、大家互相认识五、教学方法听说法。
老师说学生听，然后加以领读和模仿学习声韵母及音节。
演示法。
运用手势、舌位图、普通话调值五度标记图、实物图片对声韵母的发音以及汉字的意思进行演示。
做练习法。
轮流操练和做游戏反复操练。
翻译法。
由于学生几乎是零基础，必要时采用汉英翻译法。
对比法。
英汉对比，汉内对比。
在讲练中，运用按发音部位、声韵结合、单音节声调训练不同方法。
六、课时分配共两课时。
第一课时，组织教学、讲解汉语拼音的基本知识、学习和练习10个韵母和11个声母第二课时，讲练声调、11个生字、三声变调、练习打招呼；巩固这两个课时学习的内容、布置作业七、教学环节1、组织教学（2分钟）放置好贴有写着字母拼音纸条的小木板、安放好投影仪、板书好课文题目及其注音（声母、韵母、声调用不同颜色的笔）板书“第一课你好dìyīkè nǐhǎo”学生自备小镜子对比观察和纠正自己的发音口型。
“你们好！”自我介绍(“know each other ”“张老师，你们呢？”“your name? ”“say hello to them ”。
)发书和橡皮（presents）(“现在我有礼物给你们”)。
2、导入新课（2’）(“现在我们上课，class beginning.”)(“看黑板，你们听”)j在板书好的课文题目及注音中，指明汉字characters、拼音、声母initials、韵母finals、声调tones指出声母、韵母、声调一起（together）音节syllables3、讲解新课（1）韵母、声母、声韵拼读的学习（30’）①学习6个单韵母。
对外汉语hsks第三课语音教案(一)
对外汉语hsks第三课语音教案(一)
对外汉语HSK第三课语音教案
教学目标
•了解HSK第三课的语音知识点
•掌握HSK第三课的语音规则
•培养学生正确发音的能力
教学内容
1.声母的发音
–b, p, m, f, d, t, n, l
–g, k, h
–j, q, x
–zh, ch, sh, r
2.韵母的发音
–a, o, e, i, u, ü
–ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe
–an, en, in, un, ün
–ang, eng, ing, ong
3.声调的发音
–第一声
–第二声
–第三声
–第四声
教学步骤
1.引入HSK第三课的语音知识点，让学生了解本节课的学习内容。
2.逐个介绍并示范声母的发音，帮助学生正确发出每个声母的音标。
3.逐个介绍并示范韵母的发音，帮助学生正确发出每个韵母的音标。
4.教授声调的发音规则，让学生学会区分不同声调的发音方式。
5.练习发音，通过课堂练习、对话练习等方式巩固学生的发音能力。
6.提供额外练习材料，鼓励学生在课后进行自主练习。
教学评估
1.监听学生发音，评估他们的发音准确性。
2.配置小组活动，让学生互相检查发音并提供反馈。
3.针对发音错误的学生进行个别辅导。
拓展阅读
•[HSK汉语水平考试](
很抱歉，由于要遵守规则，故无法提供网址、图片及电话号码等内容。
希望您理解。
如需要更多拓展阅读资料，可以自行在百度或其他搜索引擎上搜索相关信息。
感谢您的理解。
教案对外汉语语音教学
教案对外汉语语音教学一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高他们的汉语听力水平。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行简单的交流。
二、教学内容：1. 声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2. 韵母：a、o、e、i、u、ü、、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
3. 声调：阴平、阳平、上声、去声。
三、教学方法：1. 语音对比法：通过比较学生母语的语音与汉语拼音的差异，帮助学生正确发音。
2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在情景中练习语音。
3. 游戏教学法：设计有趣的语音游戏，激发学生学习兴趣。
四、教学步骤：1. 声母教学：引导学生发音，进行声母对比，让学生分组练习。
2. 韵母教学：教授韵母发音，进行韵母对比，让学生分组练习。
3. 声调教学：讲解声调特点，让学生跟读，进行声调练习。
4. 综合练习：设计语音练习题，让学生进行声母、韵母、声调的综合练习。
5. 课堂活动：组织语音竞赛、角色扮演等游戏，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课后作业：布置相关语音练习题，检查学生掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、参与度等。
3. 语音测试：定期进行语音测试，评估学生发音水平。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的语音练习情况。
教案对外汉语语音教学（续）六、课后作业：1. 抄写声母、韵母、声调表，加强记忆。
2. 完成语音练习题，巩固所学知识。
3. 录制发音视频，家长签字确认。
七、教学资源：1. 教材：《新实用汉语课本》语音部分。
2. 教学工具：多媒体设备、教学课件、录音机等。
3. 教学材料：声母、韵母、声调表、语音练习题等。
八、教学进度安排：1. 每周一节语音课，共计16周。
2. 每周学习2-3个声母、韵母、声调。
3. 每节课进行适量练习，确保学生掌握所学知识。
对外汉语专业 语音教案
（一）组织教学（约1分钟）
通过点名引导学生集中注意力，快速投入到课程的学习中来。
（二）打招呼和自我介绍（约3分钟）
1.打招呼：进入教室，与每个同学握手并微笑着说：“你好”
2.自我介绍：“你们好”（双手托起，面向全体同学并示意回应）
“我叫。。。”（将“。。。”写在黑板上，并注拼音），我来自中国（China）
边看舌位发音图，边教学生发音，指示出发音时舌尖、舌面的位置，多次示范，教读方法同b。
②o：开口度比a小，看不见下齿，两唇稍微收缩，呈椭圆形，舌向后缩，舌位比a高。
指示及教读方法同a。
③e：舌向后缩，不圆唇。
指示及教读方法同a。
④i：嘴角向两边展开，呈“一”字形，双手食指在嘴角，向后展的姿势，微笑状。
“你们可以叫我王老师”（手托起示意全体，再指向自己）
（三）引出新课内容并讲练声母、韵母和声调（约35分钟）
1.播放ppt，内有一张如书中第3页的图片（两人握手并说“你好”）教师走向一位同学示范图片内容，说“你好”。
2.将“你好”写在黑板上，并注拼音，
（1）“听我读”（手托起示意全体，指指耳朵，表示让学生听，教师范读两遍）
2.做课后练习题
3.预习下一课的声母、韵母和生词、课文。
4.练习书写声母、韵母，并标调号，练习书写汉字。
教学反思：
板书设计
第一课你好
nǐhǎo
生词区声母区韵母区声调
你b aāáǎà
好p oōóǒò
… … … …
舌位图悬挂区
指示及教读方法同a。
声韵拼合
1.在黑板上板书。
a o i
b ba bo bi
p pa po pi
m ma mo po
对外汉语语音教学的教案
对外汉语语音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行基本的读写活动。
二、教学内容1. 汉语拼音的基本概念和组成2. 声母、韵母、声调的分类和特点3. 拼音表的掌握和运用4. 常见易错音的辨析5. 拼音在实际语境中的应用三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音口型，模仿学习正确的发音。
2. 采用对比法，分析汉语拼音与学生母语拼音的差异，帮助学生准确掌握汉语拼音。
3. 采用情境教学法，创设实际语境，让学生在真实的语言环境中运用汉语拼音。
4. 采用分组讨论法，让学生相互练习、互相纠正，提高发音准确性。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍汉语拼音的基本概念和组成。
2. 讲解声母、韵母、声调的分类和特点，示例演示发音方法。
3. 让学生跟读，模仿发音，教师个别辅导，纠正发音错误。
4. 练习拼音表，巩固所学内容。
5. 创设实际语境，让学生运用汉语拼音进行阅读和交流。
五、作业布置1. 熟记拼音表，并能正确发音。
2. 收集一些常见易错音的例子，进行分析和练习。
3. 家长协助检查作业，关注学生的发音准确性。
4. 准备下一节课的相关内容。
六、教学评价1. 通过课堂表现、跟读发音和作业完成情况，评价学生对汉语拼音的掌握程度。
2. 定期进行小测验，测试学生对拼音知识的运用能力。
3. 鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和自信心。
4. 家长反馈学生的发音进步，共同关注学生的学习成长。
七、教学拓展1. 介绍汉语拼音在现代通讯技术中的应用，如输入法等。
2. 让学生尝试用汉语拼音创作短文或诗歌，提高写作能力。
3. 组织汉语拼音比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 推荐学生参加汉语水平考试（HSK），检验他们的汉语水平。
八、教学资源1. 制作多媒体课件，展示发音口型、声母、韵母等图片。
2. 准备拼音卡片，方便学生随时练习发音。
对外汉语语音教学的教案
对外汉语语音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 帮助学生理解汉语语音的规律，为学习汉字和汉语语法打下基础。
二、教学内容1. 汉语拼音的基本概念和符号表示。
2. 声母、韵母、声调的分类和发音方法。
3. 汉语拼音的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 重点：声母、韵母、声调的发音及其组合。
2. 难点：声母、韵母、声调的辨析和正确运用。
四、教学方法与手段1. 采用直观演示法，通过图片、动作等展示发音器官和发音方法。
2. 采用情境教学法，创设实际语境，让学生在交流中练习发音。
3. 运用多媒体教学手段，播放语音示例，提高教学效果。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍汉语拼音的基本概念和符号表示。
2. 讲解声母、韵母、声调的分类和发音方法，示例讲解并示范发音。
3. 学生跟读，模仿发音，教师个别辅导，纠正发音错误。
4. 进行分组练习，让学生互相交流、互相纠正，提高发音准确性。
5. 总结课堂内容，布置课后作业，要求学生复习巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：要求学生完成一定数量的汉语拼音练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
3. 口语测试：组织一次口语测试，评估学生对汉语拼音的掌握程度。
七、教学拓展1. 邀请中文母语者进行语音对比，让学生了解不同语言的语音特点。
2. 组织学生参观语音实验室，了解语音研究的先进设备和技术。
3. 推荐学生参加汉语角活动，与其他学习汉语的学生交流，提高口语表达能力。
八、教学资源1. 教材：《汉语拼音教程》或其他合适的对外汉语拼音教材。
2. 多媒体课件：制作语音教学课件，包括图片、动画、音频等。
3. 语音示例：收集一些汉语语音示例，如成语、歌曲等，用于教学演示。
九、教学计划1. 第1-2周：介绍汉语拼音的基本概念和符号表示，讲解声母、韵母、声调的发音方法。
对外汉语教学语音教案模板
对外汉语教学语音教案模板第1篇：对外汉语语音教案教案示例教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
对外汉语语音教学教案
对外汉语语音教学教案对外汉语语音教学教案一、课程目标1、学习音标，掌握汉语的语音书写方法；2、通过辨别和运用普通话音标，掌握中国普通话的发音、提高汉语口语流畅度；3、锻炼学生的发音能力，提高学生的口头表达能力；4、掌握汉语标点符号使用规则，培养良好的发音习惯。
二、教学内容1、普通话音标的原理及书写；2、普通话的发音规律及其普遍特点；3、汉语发音要素：声母、韵母、音调；4、汉语标点符号的使用规则及书写。
三、教学方式1、小组活动，以情景教学形式；2、视听相结合，把听力练习与口语表达练习贯穿整个教学过程；3、全身动作、口语发声结合，把汉语听、说、写结合，使之相互融为一体；4、把语音教学与社会及文化背景联系起来，在认识语音的基础上提高学生对文化、习俗的认知水平；5、用录音、录像设备，结合当地实际，多用真实材料，使学习把持有实质意义，帮助学生提高汉语发音水平。
四、教学步骤（一）调整气氛1、学生用汉语介绍自己名字及简单的个人情况。
2、复习前课学习内容，介绍汉语语音的发音要素及发音规律。
（二）课堂活动1、汉语音标学习。
2、普通话的发音规律及其特点测试。
3、发音练习，根据上述发音要素和规律，逐步掌握语音的正确发音。
（三）拓展活动1、运用语音说故事，提高学生的口语表达能力。
2、进行语音比较，认识地方方言的特点。
五、教学反思1、该课文的学习内容较为丰富，学生需要兆赫许多词汇和句法知识，教师要采取多种多样的教学方法，使学生循序渐进地学习。
2、该课程的难点在于语音的书写，要求学生掌握各种标点符号的使用规则，以及发音的正确性，教师要有耐心，多举例，引导学生正确地书写和发音。
对外汉语语音教学教案.doc
对外汉语语音教学教案.doc第一篇：对外汉语语音教学教案.doc对外汉语复韵母教学一、教学对象：零起点学生（已学过声母和单韵母）二、教学内容：十三个复韵母三、教学目标：通过大量模仿练习掌握复韵母的读音特点，简单的声韵配合四、教学时间分配：分三个课时完成，第一课时前响复韵母，第二课时后响复韵母，第三课时中响复韵母五、教学环节（第一课时）1）组织教学：点名，问候。
2）复习检查：复习六个基本单韵母的发音(PPT展示，由学生快速认读)3）学习新课1、PPT展示出所有的十三个复韵母，先请学生看屏幕观察，由他们指出复韵母是由2个或3个的单元音组成，先让学生对复韵母有个基本的认识。
2、今天先学习四个前响复韵母，PPT展示及其国际音标。
教师板书（ai ei ao ou）并领读，学生跟读。
3、分别讲解每个读音，并请学生注意老师的口型。
ai先发a的音，然后自然的滑向i，气流不中断，并请学生注意，a口型大，发得长而大声，而i发音短促。
ei发音方法与ai相同，只是嘴型不同，老师展示口型，嘴角向两边咧开可加手势，学生跟读，学生齐读。
ao先发a的音，从国际音标可以看出ao中的a口型比ai中a的口型大，紧接着o的读音此时要变成【u】,请学生做好重点记忆，老师展示口型，口型拢成圆形，学生跟读，学生齐读。
ou同样的发音方法，注意口型由大到小, 学生跟读，学生齐读。
4.复习读音板书a→ie→ia→o o→u 请学生起来，先分别念出复韵母中每个单元音的读音，接着再念复韵母（重点提醒ao的发音，注意学生的口型，口型变化，并适时纠正）。
5、声韵配合，并学习几个简单汉字。
板书：ai ei ao ou kai fei gao tou 开飞高偷讲解意思时，先不直接出示意思，而是通过展示图片或动作演示来引出意思，加深记忆。
如：开老师：look at the picture,the door is …… 学生：open 老师：right，so 开 in English means open4）卡片练习老师出示卡片，卡片的一面是复韵母，另一面是其对应的汉字及拼音，老师快速变换并翻动卡片，让学生快速认读，考验学生的熟练程度。
对外汉语语音教学教案
对外汉语语音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高学生的语音听力理解能力。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行简单的交流。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本概念和组成。
2. 声母、韵母、声调的发音方法和特点。
3. 汉语拼音的运用和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：声母、韵母、声调的发音和运用。
2. 难点：声母、韵母、声调的区分和正确发音。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉语拼音的基本概念和发音方法。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：通过各种练习活动，让学生巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 引入：介绍汉语拼音的基本概念和重要性。
2. 讲解：讲解声母、韵母、声调的发音方法和特点。
3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：进行各种练习活动，如发音练习、听力练习等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，发音练习的准确度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，对学生的发音和拼写进行评估。
3. 课后作业：布置相关的语音练习作业，要求学生在课后进行复习和巩固。
七、教学延伸：1. 进一步学习：引导学生深入学习汉语语音的其他方面，如声调变化、连读等。
2. 实践应用：鼓励学生在日常交流中使用汉语拼音，提高他们的实际应用能力。
八、教学资源：1. 教材：选择适合对外汉语教学的教材，提供系统的语音学习内容。
2. 录音设备：使用录音设备播放标准发音，帮助学生更好地听力理解。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多样化的语音学习材料和练习。
九、教学建议：1. 重复练习：语音学习需要大量的重复练习，教师应提供足够的练习机会。
2. 个性化教学：针对不同学生的发音特点，进行个性化的指导和纠正。
3. 鼓励积极参与：鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的学习兴趣和自信心。
十、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对语音教学的意见和建议，不断改进教学方法。
2024年对外汉语语音教学教案模板
2024年对外汉语语音教学教案模板对外汉语语音教学教案篇一一、教学对象：初级汉语程度的泰国学生二、授课学时：2课时〔每课时45分钟〕三、教授者: 张思敏四、教学目的和要求1、拼音a、o、e、i、u、ü及四腔调的认读，并可以拼读简单的复韵母。
2、会话：可以流利且正确地运用课本知识进展简短的会话。
五、教学重点和难点1、拼音：正确认读单韵母和简单复韵母。
2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。
“你好吗”那么用于朋友之间的问候。
用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
六、教学方法：听说法和功能法互相结合七、教学过程第一课时1、教师作自我介绍，用“你好”，“你们好”，开头。
〔5分钟〕1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。
标注泰语意思，并标注ab对话形式，让学生可以看懂并逐渐熟悉教师的习惯。
〔5分钟〕2、和学生握手并说“你好”，与所有学生握手。
〔10分钟〕3、领读“你好”，教师与全班学生互动，学生与学生互动。
(10分钟)4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四腔调，教师领读，学生跟读。
注意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。
〔10分钟〕5、布置作业，让学生下课之后用“你好”和爸爸妈妈，朋友们问好。
(5分钟)第二课时1、复习第一节课所学的知识。
〔5分钟〕2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。
〔2分钟〕3、教师领读，学生齐读，教师与学生对话，学生之间对话。
〔10分钟〕4、将“你好”“你好吗”“我很好”“我也很好”一起进展对话, 〔10分钟〕5、认读拼音：e、en、m、w、y。
〔10分钟〕7、检查学生所学内容。
部分学生到课堂前进展对话。
〔10分钟〕8、布置作业：复习两节课所学的内容，书本课后作业练习一、练习二、练习五、练习六。
八、教学总结经过第一堂课，教师应该发现学生的特点，在以后的教学活动中，应该针对学生特点更好的组织教学活动，教师应该多与学生交流发现教学问题从而采取相应措施帮助学生更好地学习。
对外汉语语音教案
学习好资料欢迎下载
对外汉语语音教案
（1）
姓名：刘惠
学号：20120610109
班级：12对外汉语
【注：在学“a”的时候，可以教她们“小嘴（mouth）张大a、a、医生（doctor）帮我大检查（inspect）。
三、O
读“o”时，嘴巴是圆圆的，舌头向后缩（发音时，口半闭，舌位半高，舌头后缩，唇形拢圆）。
四、ai
读“ai”时，先发“a”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“
音，口形也慢慢的变化，气流不中断，读音要又轻又短。
五、ao
读“ao”时，先发“a”的音，然后嘴张大，舌后缩上抬，嘴形拢成圆形，轻轻地滑向“o”的音。
七、小游戏
准备好“a、i、o、ai、ao、b”写有这些语音的卡片，当我读“
o、ai、ao、b”其中一个时，请那个拿这卡片的人举起卡片。
然后请同学再按规律来进行游戏。
Ⅲ小结
本节主要是对语音“a、i、o、ai、ao、b”的讲解，让留学生会发。
对外汉语教学语音教案
对外汉语教学语音教案一、教学目标：1. 学生能够正确发音并识别汉语拼音中的声母、韵母和声调。
2. 学生能够运用所学的拼音知识进行简单的汉字读写。
3. 学生能够理解并运用汉语拼音进行基本的沟通交流。
二、教学内容：1. 声母：b, p, m, f, d, t, n, l2. 韵母：a, o, e, i, u, ü3. 声调：第一声、第二声、第三声、第四声三、教学方法：1. 听说法：通过听录音和模仿练习，让学生正确发音。
2. 直观法：利用图片、动作和实物等直观手段，帮助学生理解和记忆。
3. 互动法：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学的拼音知识。
四、教学步骤：1. 声母教学：a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生分组练习，相互纠正。
c. 利用图片和动作，帮助学生理解和记忆。
2. 韵母教学：a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生分组练习，相互纠正。
c. 利用图片和实物，帮助学生理解和记忆。
3. 声调教学：a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生分组练习，相互纠正。
c. 利用多媒体教学软件，让学生跟随录音练习。
五、作业与评估：1. 作业：每节课结束后，布置相关的练习题目，巩固所学内容。
2. 评估：通过课堂表现、作业完成情况和发音测试等方式，评估学生的学习效果。
教学资源：1. 教学录音：声母、韵母和声调的发音录音。
2. 教学图片：与声母、韵母相关的图片和动作。
3. 多媒体教学软件：用于声调练习和发音测试。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心和学习兴趣。
3. 定期进行复习和测试，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
六、教学拓展：1. 学习拼音输入法：教授学生使用拼音输入法进行汉字输入，提高他们学习汉字的兴趣和效率。
2. 拼音游戏：设计一些有趣的拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，让学生在游戏中巩固所学知识。
对外汉语语音教学教案模板
一、教学对象/班级：初级汉语水平留学生二、课型：语音三、教材：名称《汉语语音教程》、第1册四、教具：口型图、录音机、多媒体课件五、教学内容：声母、韵母、声调六、教学目的、要求：1. 让学生掌握汉语普通话的基本语音知识，包括声母、韵母、声调等；2. 培养学生的听音、辨音、发音能力；3. 提高学生的语音准确性和流畅性。
七、教学重点、难点：1. 重点：声母、韵母、声调的发音方法；2. 难点：声母、韵母、声调的区分和运用。
八、教学时间/课时安排/时间分配：2课时九、教学步骤/环节/过程：第一课时：1. 导入新课：介绍汉语语音的基本概念，引起学生的学习兴趣。
2. 学习声母：（1）展示口型图，讲解声母的发音部位和发音方法；（2）播放录音，让学生跟读，教师纠正发音；（3）分组练习，让学生相互纠正发音，提高发音准确性。
3. 学习韵母：（1）展示口型图，讲解韵母的发音部位和发音方法；（2）播放录音，让学生跟读，教师纠正发音；（3）分组练习，让学生相互纠正发音，提高发音准确性。
4. 学习声调：（1）讲解声调的发音特点，强调声调在汉语中的重要性；（2）播放录音，让学生跟读，教师纠正发音；（3）分组练习，让学生相互纠正发音，提高发音准确性。
5. 小结与布置作业：让学生回家练习发音，复习所学内容。
第二课时：1. 复习旧课：检查学生对声母、韵母、声调的掌握情况。
2. 拓展练习：（1）播放录音，让学生跟读，教师纠正发音；（2）分组练习，让学生相互纠正发音，提高发音准确性。
3. 情景对话：（1）设计简单对话，让学生运用所学语音知识进行对话；（2）教师点评，纠正发音错误。
4. 小结与布置作业：让学生回家练习对话，巩固所学内容。
十、板书设计：1. 声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s2. 韵母：a o e i u ü ai ei ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong3. 声调：阴平、阳平、上声、去声十一、课后记/思考/评估：1. 成功与教训：总结教学过程中的成功经验和不足之处；2. 值得注意的问题：针对学生的发音错误，提出针对性的改进建议；3. 哪些问题没讲清楚：针对学生提出的问题，进行详细解答；4. 哪些问题学生掌握起来较困难：针对难点，进行针对性讲解和练习。
教案对外汉语语音教学
教案对外汉语语音教学教案一：汉语拼音简介1. 教学目标：让学生了解汉语拼音的基本概念和作用。
使学生能够正确发音和拼读汉语拼音。
2. 教学内容：汉语拼音的定义和组成部分。
汉语拼音的音素和音节。
汉语拼音的声母、韵母和声调。
3. 教学步骤：a. 引入话题：向学生介绍汉语拼音的概念和作用。
b. 讲解汉语拼音的组成部分：声母、韵母和声调。
c. 示范发音和拼读：教师发音，学生跟随模仿。
d. 练习发音和拼读：学生分组练习，相互纠正。
教案二：声母发音练习1. 教学目标：让学生掌握汉语拼音声母的发音要领。
使学生能够正确发出声母音。
2. 教学内容：汉语拼音声母的分类和特点。
各个声母的发音方法和口型。
3. 教学步骤：a. 回顾汉语拼音声母的概念和分类。
b. 讲解各个声母的发音要领和口型。
c. 示范发音：教师发音，学生跟随模仿。
d. 练习发音：学生分组练习，相互纠正。
教案三：韵母发音练习1. 教学目标：让学生掌握汉语拼音韵母的发音要领。
使学生能够正确发出韵母音。
2. 教学内容：汉语拼音韵母的分类和特点。
各个韵母的发音方法和口型。
3. 教学步骤：a. 回顾汉语拼音韵母的概念和分类。
b. 讲解各个韵母的发音要领和口型。
c. 示范发音：教师发音，学生跟随模仿。
d. 练习发音：学生分组练习，相互纠正。
教案四：声调练习1. 教学目标：让学生掌握汉语拼音声调的规则和特点。
使学生能够正确发出声调音。
2. 教学内容：汉语拼音声调的分类和规则。
各个声调的发音方法和口型。
3. 教学步骤：a. 回顾汉语拼音声调的概念和分类。
b. 讲解各个声调的发音规则和口型。
c. 示范发音：教师发音，学生跟随模仿。
d. 练习发音：学生分组练习，相互纠正。
教案五：汉语拼音综合练习1. 教学目标：让学生综合运用汉语拼音声母、韵母和声调的知识。
使学生能够正确拼读和发音汉语拼音。
2. 教学内容：汉语拼音声母、韵母和声调的综合运用。
汉语拼音的拼读规则。
3. 教学步骤：a. 回顾汉语拼音声母、韵母和声调的知识。
对外汉语语音教学教案设计
院系：文法学院专业：对外汉语学号：1212100120 姓名：王彦蕊指导老师：王丽玲教学对象：汉语为非母语的欧美及日韩学生，其中，日韩学生较为用功，内向，容易接受汉语，而欧美学生较外向，耐性较差，接受汉语更有难度。
、教学工具：多媒体，图片课时安排：50分钟首先，复习上节课学的韵母，然后，开始教今天的鼻韵母，最后留课下作业。
教学目标：能让学生准确掌握后鼻音韵母的发音，并且能正确读出相关的音节。
教学难点：让学生能正确区分相类似的前后鼻音教学过程：1.课堂复习和提问：上节课我们学习了前鼻音韵母，现在我们先来复习一下。
（找同学来读，纠正。
并且读带有前鼻音韵母的拼音。
）2.引出课堂内容：今天我们要学习的也是鼻音韵母，不过却是和前鼻音韵母类似而又有区别的。
他们有ang eng ing ong iang uangiong ueng （先带学生总体读一遍）3.先教后鼻音“ng”（发这个音时，抬起舌根紧紧地顶压住软腭，在口腔里全面堵住喉管里的气流，让气流从鼻腔发出来）注意:学生一般易将n和ng混淆，一旦发现这个问题，就要区分前后鼻音n和ng 了n 是前鼻音，发这个音时舌尖抵住上排门牙后部，在口腔里全面堵住来自喉管里的气流，让他从鼻腔发出，并让声带振动。
这个音和英文nation 的第一个音相同。
5.（1）ang:发这个音时，先简短的发出单韵母音"a",紧接着发出后鼻音“ng”.如“ang二声”(昂：to hold on one's head high)(2)eng:发这个音时，先把舌头置于发单韵母“e”的位置，然后舌尖微微向前，简短的发出“e”音后紧接着发出后鼻音“ng”.如：“deng一声”(灯：lamp)(3)ing:先发出单韵母音“i”,紧接着发出后鼻音“ng”。
如：ying一声（鹰：hawk）（4）ong:先把舌头置于发单韵母“o”的位置，然后使开口度稍增大一些发出这个音的第一个音“o”，然后紧接着发出后鼻音韵母“ng”如zhong一声（钟：clock）(5)iang :发这个音时，先发出单韵母音“i”,然后紧接着发出“ang”若韵母单用为音节时，一般，写为yang.如二声：羊，sheep(6)uang:先发出单韵母音“u”,紧接着发出“ang”,若韵母单用为音节时，写作wang如二声，王：emperor（7)iong：先发单韵母“i”,紧接着发“ong”,若韵母单用为音节时拼音中一般写作“yong”,如三声，泳：to swim(8)ueng:先发出单韵母“u”,紧接着发出eng,若韵母单用为音节时拼音weng,如一声，翁：old man注意：欧许多印欧语系的学生在读“ang”“eng”"ing"“ong”时，受母语影响，容易把“g”和前边分开读，读成“an g”“en g”“in g”“on g”因此要多练习，多纠正。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合课语音教学教案
——《你好》
一、课程名称
综合课语音教学
二、教学对象
零起点外国留学生
三、教学内容
1．教学重点：10个韵母和11个声母、声调、三声的变调
2.汉字、韵母、声母、声调、音节、拼音的概念
3.11个生字及其意义
4．汉语打招呼：你好！
四、教学目标
1、掌握10个韵母和11个声母、声调和三声（三声+三声）的变调
2、学会运用打招呼和问候的简单用语
3、读准11个汉字并了解其意义
4、了解汉字、韵母、声母、声调、音节、拼音的概念
5、大家互相认识
五、教学方法
听说法。
老师说学生听，然后加以领读和模仿学习声韵母及音节。
演示法。
运用手势、舌位图、普通话调值五度标记图、实物图片对声韵母的发音以及汉字的意思进行演示。
做练习法。
轮流操练和做游戏反复操练。
翻译法。
由于学生几乎是零基础，必要时采用汉英翻译法。
对比法。
英汉对比，汉内对比。
在讲练中，运用按发音部位、声韵结合、单音节声调训练不同方法。
六、课时分配
共两课时。
第一课时，组织教学、讲解汉语拼音的基本知识、学习和练习10个韵母和11个声母
第二课时，讲练声调、11个生字、三声变调、练习打招呼；巩固这两个课时学习的内容、布置作业
七、教学环节
1、组织教学（2分钟）
放置好贴有写着字母拼音纸条的小木板、安放好投影仪、板书好课文题目及其注音（声母、韵母、声调用不同颜色的笔）
板书“第一课你好dìyīkè nǐhǎo”
学生自备小镜子对比观察和纠正自己的发音口型。
“你们好！”
自我介绍(“know each other ”“张老师，你们呢？”“your name? ”“say hello to them ”。
)
发书和橡皮（presents）(“现在我有礼物给你们”)。
2、导入新课（2’）
(“现在我们上课，class beginning.”)
(“看黑板，你们听”)j在板书好的课文题目及注音中，指明汉字characters、拼音、声母initials、韵母finals、声调tones
指出声母、韵母、声调一起（together）音节syllables
3、讲解新课
（1）韵母、声母、声韵拼读的学习（30’）
①学习6个单韵母。
揭开小木板上左上方的覆盖 a o e i u ü的纸条，一个一个学习。
先听老师示范读音（“你们听”）、学生轮流读（“好”“很好”）、然后老师领读、学生模仿跟读、辅以投影仪上的舌位图、手势、小镜子来纠正学生的不良发音。
“看镜子(look mirror)，说一遍”
特别对比e在中英文中发音的不同。
e（“smile”）
学生自我对镜练习一分钟，老师巡回指导。
（“看镜子，练习一分钟Practice one minute”）
②学习11个声母。
分成bpmf,dtnl,gkh三组学习，并与上面学习的6个韵母拼合进行声韵练习。
区别b/p、d/t、g/k,用吹纸法辅以外在的手势进行示范，让学生吹手体验气流变化。
难点nü/lü看镜子、指鼻侧引导学生进行区别，tu英汉对比
先听老师示范读音、然后老师领读、学生模仿跟读、学生轮流读、最后打乱顺序抽点。
复习，学生齐读时，用手指其发音部位、让学生发音到位。
③学习ai 、ei、ao、ou，和声母拼合练习。
学习完韵母后，和声母拼合，学生齐读，老师留意听，纠正不正确的发音。
（2）听读巩固练习（20’）
（“Now we practice 我们练习”）木板上有被覆盖声母或韵母的不完整音节。
先进行韵母练习，写有韵母的卡片发给每个同学前，先大家齐读一遍，（“first 听老师说，then raise your card”手臂做上举姿势）游戏进行两轮。
第一轮，每人一个卡片，老师说两遍，学生听，认为正确的举起卡片；（“对吗？is it right?”）老师揭下覆盖韵母的纸片，拿正确卡片的学生读；举错的读出自己所拿的正确发音。
大家再齐读（“一起”）。
大家换卡片进行第二轮，老师只说一遍。
然后用同样的方法进行声母的练习。
（3）声调和生字的讲练
（now we will learn 声调）
①板书āáǎà（“你们听”）
让学生听，跟读，齐读，配以手势，à（relax）、投影仪展示“普通话调值五度标记图”（“你们看”，示范读），声韵拼合后加声调进行练习，辅以手势。
最后指出i→yi u→wu ü→yu,前面是韵母，后面是音节。
②学习生字，投影仪上显示汉字、图片展示其意思，并用翻译法翻译成英语明确其意思。
领读、单个读。
学习“八（eight）、不(手势表演、no)、马(图片、horse)、你(图片 you)女(female)、白(white)、口(图片、mouth)、好(good)、五、一”
“一”（汉字is easy，isn’t it？）
③学习“你好”，(nǐ hǎo→ní hǎo(third tone, third tone ,together,
second tone, third tone .)加手势。
老师和各个学生互问“你好”，同学间彼此问好。
4、巩固新课（5’）
（“今天我们学习了韵母、声母、音节。
现在我们review复习。
”）
齐读黑板上的声母、韵母、音节。
利用图片练习生字和发音，学生先试读，老师再领读，齐读。
5布置作业（1’）
P8写汉字
用汉语“你好“打招呼。
视频观后反思：
1对于零基础的留学生，教语音必须要注重模仿和直观演示。
发音方法要避免直接的讲解，而是用舌位图、手势等来进行直观的演示、并进行反复地操练。
2、初步教授汉字时，要注重运用图片演示，结合翻译法来使留学生明确汉字意思。
3、要注重教学方法的选取，像视频中的“举卡片练习”，调动所有同学的积极性和兴趣。
4要对学生对表扬，把“好”、“很好”挂在嘴边，多鼓励。