教学小妙招
我的教学小妙招
我的教学小妙招宜宾县横江镇新塘小学黄丽琴小学阶段是培养学生兴趣，培养良好习惯的阶段。
从教7年来，我教过语文数学、美术等多门学科，已累积了一些教学方法，谈不上妙招只是在平时教学中总结的一些比较实用的方法，与老师们切磋交流。
方法一：以退为进作为老师都有体会，有时上课，学生的注意力很不集中，往往走神。
这时，切忌直接批评甚至点名批评学生，因为效果实在不好。
遇到这种情况，我往往会使出我的招——以退为进。
具体是：结合自己正在讲的内容，故意说错，而且礓蹉的给学生讲下去。
然后给同学提问，让他们思考、交流。
然后找注意力不集中地学生回答。
开始几次学生根本没有发觉，按照我错的提问去思考，还乐呵呵的。
但时间一长，学生知道我是装的、故意的，又怕被丑问，反而有兴趣去思考，去观察我是在哪里讲错的，走神的少了，找错的多了，说有的学生把对的说成错的，会有更多的学生帮他找错。
久而久之，课堂气氛活跃了不少、开小差、走神的少了，学习效率自然中提高了。
方法二：巧用课前3分钟如果说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，那么一节课的成败则在于课前的3分钟。
大多数班级都很难做到课前3分钟安静下来，在低段尤为明显。
为此，我思考了很久，想了很多办法，也借鉴很多优秀老师的方法。
后来，我利用自己美术教师的身份，把教师的身份，把教师布置了一下，亮点是用纸剪出了“礼貌待人，团结友爱，保护环境，爱护公物，认真听讲，作业仔细”这6句班级公约，将它们用适当大小分别贴在教室一侧的窗户玻璃上，课前3分钟让班长领读这6句，既是对学习行为习惯的一次教育，又能把学生的注意力拉回课堂。
念完后，大家安静下来，等待老师上课。
久而久之，学生不但养成了良好的学习生活习惯，又能稳定课堂，可谓是一举两得。
方法三：完善班级竞争制度小孩子都有好胜心，都喜欢表扬奖励，针对这个特点，我建立了班级竞争制度。
首先是班长，下有两位副版长，协助班长管理班级。
将学生分成8个组，每个组5人，一个组长。
在教室墙上留一块板，分组将名字贴于墙上，从纪律、学习、作业三方面进行评比，奖励星星，一周评比一次。
教学设计小妙招简单一点
教学设计小妙招简单一点教学是一门艺术，每位教师都希望能够通过创新的教学设计来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
然而，有时候教师可能因为时间和资源的限制而感到困惑。
在这篇文章中，我们将分享一些简单而有效的教学设计小妙招，帮助教师们在教学过程中取得更好的效果。
1. 制定清晰的学习目标在开始设计教学活动之前，教师应该清晰地确定每个活动的学习目标。
这有助于教师将注意力集中在学生需要学习的内容上，并帮助学生明确自己的学习目标。
明确的学习目标还可以帮助教师评估学生的学习成果，并为后续的课程设计提供指导。
2. 利用多媒体资源今天的学生生活在一个充满多媒体的世界中，利用多媒体资源可以增加课堂的趣味性和互动性。
教师可以使用幻灯片、视频、音频等多媒体资源来讲解概念、展示示范、引发讨论等。
这不仅可以提高学生的兴趣，还能够激发他们的思考和合作能力。
3. 运用多样化的教学方法不同的学生有不同的学习方式和学习需求，教师可以通过运用多样化的教学方法来满足学生的需求。
例如，可以使用小组讨论、角色扮演、实验等活动来促进学生的思考和合作能力。
此外，教师还可以使用案例分析、问题解决等方法来培养学生的批判思维和解决问题的能力。
4. 设计互动性活动互动性活动可以促进学生参与其中，并激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以设计一些游戏、小组活动或者角色扮演来增加课堂的互动性。
此外，教师还可以设计一些问题让学生进行思考和讨论，从而培养学生的批判思维和表达能力。
5. 设置合理的评估方式评估是教学设计中的重要环节，教师可以通过合理的评估方式来了解学生的学习程度并提供个性化的反馈。
教师可以使用形成性评估来帮助学生发现自己的不足并及时改进，同时也可以使用终结性评估来评价学生的学习成果。
此外，教师还可以利用自评和同学评价的方式来培养学生的自我反思和合作能力。
总结起来，虽然教学设计是一项复杂的任务，但通过运用一些简单而有效的小妙招，教师们可以为学生提供更加有趣和有效的学习体验。
100个教学小妙招
课前精彩交流篇1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
100个教学小妙招
100个教学小妙招新课直接导入新课是一种简单、直接的方法。
教师可以通过提问、引用相关故事或实例等方式，快速地让学生进入新课的研究状态。
19以问题为导向，激发学生思考通过提出问题，让学生思考并探究答案，能够激发学生的研究兴趣，提高学生的思维能力和创造力。
20以情境为背景，引导学生进入新课通过创设情境，让学生身临其境，感受到新课所涉及的情境，从而更好地理解和掌握新知识。
21以矛盾为切入点，促进学生思考在新课导入中，教师可以通过引出矛盾、对比等方式，引发学生思考，激发学生的研究兴趣和求知欲望。
22以故事为媒介，引导学生进入新课通过讲述相关故事，让学生感受到新课所涉及的情感和主题，从而更好地理解和掌握新知识。
23以实例为引子，让学生更好地理解新课通过引用实例，让学生更好地理解新课的概念和应用，提高学生的研究兴趣和参与度。
名师课堂教学中的随堂练设计旨在落实双基、发展智力、提高学科素质，根据学生的最近发展区来设计，从而提高课堂的教学效率。
课堂精彩讨论能够有效培养学生的实践能力和创新能力，提高学生思维的深度和广度。
在深入体验中，课堂能够精彩展开，使学生进入问题情境，明确这节课要研究的内容，让学生充分实践、体验。
课堂提问是非常重要的，教师要根据不同的课堂情境采取不同方式的灵活提问，从而激发学生的求知热情，起到抛砖引玉的作用。
教师在提问时要从易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，知识掌握不断深化。
教师在课堂提问时要有梯度，先易后难符合学生认知规律，使学生“跳一跳”能够摘到果子。
教师的适时提问可以很好地活跃课堂气氛，把握课堂节奏，激发学生的研究兴趣，及时消除学生的疲劳和麻痹心理。
教师应在学生回答完问题后，及时灵活地给予评价，这样才能培养学生的研究兴趣，才能学生积极、主动地学好知识。
教师在课堂上创设问题情境，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，乃是主体参与条件和关键。
课堂师生互动交流，既激发了学生的思维兴趣，又引领学生间的交流、合作，使学生形象地获得了抽象的知识。
教师课堂教学必备的100个妙招
教师课堂教学必备的100个妙招（太实用太全面啦）1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
英语课堂落实小妙招
英语课堂落实小妙招
1. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动。
可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与，提高他们的口语表达和思维能力。
2. 多模态教学：利用多种教学资源，如图像、音频、视频等，来辅助英语教学。
这样可以让学生通过不同的感官来学习英语，提高学习效果。
3. 合作学习：将学生分成小组进行合作学习。
小组成员可以相互帮助、讨论，共同完成学习任务。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
4. 游戏教学：将英语学习融入游戏中，如词汇接龙、语法竞赛等。
这样可以提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
5. 反馈及时：及时给予学生反馈。
对于学生的表现，教师要及时给予表扬和鼓励，同时也要指出不足之处，帮助学生不断进步。
6. 分层教学：根据学生的英语水平进行分层教学。
对于不同层次的学生，设置不同的教学目标和教学活动，以满足他们的学习需求。
7. 课外拓展：鼓励学生进行课外英语阅读和听力练习。
可以为学生推荐适合他们水平的英语书籍、电影、音乐等，让他们在课堂之外也能接触到英语。
8. 学习反思：引导学生进行学习反思。
让学生反思自己的学习过程和方法，找出自己的不足之处，以便他们能够更好地调整学习策略。
通过以上小妙招，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高他们的英语综合运用能力。
教学小妙招
教学小妙招
教学小妙招是指在课堂教学中，教师通过一些巧妙的方法和技巧，让教学更加生动、有趣，让学生更容易理解和掌握所学知识。
以下是一些教学小妙招：
1. 利用故事和生动的例子：在讲解概念和理论时，可以通过讲故事或者举例子的方式来让学生更好地理解和记忆知识点。
这种方式可以让抽象的概念变得具体而生动，更容易被学生接受和理解。
2. 创设情境和角色扮演：通过创设情境和角色扮演，可以让学生身临其境地感受到所学知识的实际应用场景，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 使用多媒体教具：利用多媒体教具，如投影仪、电子白板等，可以让教学内容更加直观和生动，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的学习效果。
4. 采用互动式教学：在教学中，可以采用互动式教学的方式，让学生参与其中，例如提问、讨论、小组活动等，从而提高学生的思考能力和自主学习能力。
5. 激发学生的竞争心理：在教学中，可以适当地引导学生之间的竞争心理，例如通过竞赛、游戏等方式，让学生更加积极参与学习，提高学习效果。
教学小妙招可以让教学更加生动、有趣，让学生更容易理解和掌握所学知识。
教师可以根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用这些小妙招，提高教学效果，让学生获得更好的学习体验。
教学设计小妙招
教学设计小妙招在教学设计中，教师往往需要运用一些小妙招来提高学生的学习兴趣和参与度。
这些小妙招可以帮助教师更好地组织课堂、激发学生的学习动力。
本文将介绍几个实用的教学设计小妙招。
（段落一）情景引入情景引入是一种通过创造生动的情境来激发学生学习兴趣和好奇心的方法。
比如，在教授有关动物的知识时，教师可以事先安排好场景，让学生扮演不同的动物角色，或者请学生想象自己是某种动物，从而引发他们的思考和探索。
这样的情景引入不仅能够使课堂更加有趣，还能帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
（段落二）游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入到教学设计中的方法。
通过引入游戏的方式，教师可以增加学生的参与度和积极性。
例如，在教授数学运算时，可以设计一款数字计算游戏，让学生在游戏中进行实践操作，提高他们对数学概念的理解和运用能力。
游戏化学习不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的团队合作和问题解决能力。
（段落三）多媒体辅助教学多媒体辅助教学是一种利用电子设备和多媒体资源来帮助教师进行教学的方法。
通过使用电子白板、视频、音频等多媒体形式，教师可以更加生动直观地呈现教学内容，提高学生的理解和记忆效果。
此外，多媒体资源还可以帮助教师展示丰富的教学素材，拓宽学生的知识视野。
（段落四）小组合作学习小组合作学习是一种鼓励学生进行小组互动和合作的教学方式。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组中共同完成任务或解决问题。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、讨论和合作，共同探索和建构知识。
小组合作学习可以激发学生的积极性和创造力，培养他们的合作精神和团队意识。
（段落五）问题导入问题导入是一种通过提出问题引发学生思考、积极参与和探索的方法。
教师可以事先准备一些启发性的问题，用来开启课堂讨论或引导学生进行个人思考。
通过问题导入，学生可以主动思考和探索问题的解决方法，提高他们的问题解决能力和批判性思维能力。
总结起来，教学设计中的小妙招可以帮助教师提高课堂效果，激发学生的学习动力和兴趣。
教学小妙招
教学小妙招引言在教学过程中，教师常常面临着课堂效果不佳、学生学习兴趣不高等问题。
本文将介绍一些教学小妙招，帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
1. 创设良好的教学氛围教学氛围是教学过程中非常重要的一环。
在教学开始之前，教师可以通过以下方式创设良好的教学氛围：•打破冰冻：在开始上课前设立一个冰破游戏，让学生们互相了解，增加亲近感，缓解紧张情绪。
•创造活跃的课堂氛围：通过提问、口头表扬等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，促进学生之间的互动。
•寓教于乐：通过设计趣味性的教学活动，培养学生学习的兴趣和积极性。
2. 利用多媒体工具和教学软件现代科技的发展给教学带来了许多便利。
教师可以利用多媒体工具和教学软件来提高教学效果：•使用投影仪：教师可以把教材、教学内容等通过投影仪展示在大屏幕上，使学生更加清晰地理解知识点。
•利用教学软件：选择适合自己教学内容的教学软件，可以通过图文并茂、动画和声音等形式，更加生动有趣地呈现知识，吸引学生的注意力。
3. 应用小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习效果和合作能力：•分组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论问题，并向全班汇报结果，促进学生之间的合作和交流。
•协同学习项目：教师可以设计一些协同学习项目，让学生共同解决问题。
通过合作，学生可以互相学习，共同进步。
4. 个性化教学个性化教学是根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学策略和方法：•多元化任务：教师可以根据学生的不同水平和能力设置不同的任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
•弹性学习时间：教师可以根据学生的学习进度，给予弹性的学习时间，让学生有更好的自主学习的机会。
5. 激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣直接影响着他们对课程的投入程度，教师可以采取一些措施来激发学生的学习兴趣：•实践活动：通过组织实践活动，让学生亲身体验课程内容，增强学习的趣味性。
•创设情境：通过创设情境，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性。
优秀教师常用教学小妙招
优秀教师常用教学小妙招（一）吸引学生注意力，使教室安静下来1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，逐步的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
（二）应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为绝大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3. 耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6. 找寻干扰的动机。
如果干扰持续持续，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
7. 准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
公开课上课小妙招
公开课上课小妙招
一、 课前多做准备工作
1、备学生。
上公开课有时候是自己的学生,有时候是别人的 学生。
若是自己的学生,很多时候能够沉着应对。
因为学生的情 况都很了解,提的问题会很有针对性,学生能应答自如,课堂气 氛当然就好一些。
但要上好一堂公开课,也还得好好备学生,让 学生在公开场合得到锻炼;当然若是别人的学生,就更应该事先 了解一些他们的情况。
如他们的成绩分布,班干部名单等,同时 多鼓励他们别怯场,利用有限的时间和他们融洽关系,走近他 们,最好让他们喜欢上你这个陌生老师,这样他们才会最大限度 地配合你,让你上课时候能得心应手。
2、备教材。
这是上课前最重要的一个环节。
若对所较内容 不熟悉,把握不了重难点,上课时候就会眉毛胡子一把抓,上课 前要非常了解自己要讲什么,不讲什么。
内容不宜过多,要明了 清楚。
让学生实实在在学点东西,而不是所谓的走过场。
同时要 结合所教知识与前面旧知识的联系,从而能从复习中从容过渡, 让新知识的引入自然而生动。
不让自己的公开课变成“耍猴戏”。
3、备课件。
很多老师平时上课很好,但一上公开课就不知 所措了,因为课件不熟悉,以为课件是现成的东西,没花时间好 好研究怎么用,上下衔接不自然;另外,因是别人制的课件,使 用起来很别扭,导致上课时候心慌意乱,自然就上不好课了。
语文上课小妙招
上好一堂语文课，可以尝试以下小妙招：
1. 深入钻研课本：新课改要求要充分利用课本教学资源，教科书是最好的教学资源，知识的精华都在课本上有所体现。
作为老师，一定要先把课本研究透，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素。
2. 培养学生思维：培养学生思维的求异性思维的流畅性是指思维敏捷、迅速，能从不同角度、方向、方面，用多种方法思考问题。
而讨论法最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，锻炼学生尽可能找出多种答案的能力，从而培养学生思维的流畅性。
3. 激发学生兴趣：通过讲故事、情景模拟、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习语文。
4. 创设互动环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演等互动环节，能让学生积极参与课堂，提高他们的学习效果。
5. 运用多媒体教学：合理运用多媒体教学，如PPT、视频、音频等，可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
6. 注重朗读和背诵：朗读和背诵是学习语文的重要方法，通过朗读和背诵，学生可以更好地理解和记忆课文内容。
7. 引导学生进行课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，拓展他们的知识面，提高他们的阅读理解能力。
8. 课堂小结：每节课结束时，进行课堂小结，总结本节课的学习内容和重点，帮助学生巩固所学知识。
9. 个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，进行个性化教学，提高他们的学习效果。
10. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，充分调动他们的学习积极性，提高他们的思维能力。
通过以上小妙招，可以提高语文课堂的教学效果，帮助学生更好地学习语文。
小学数学教学小妙招具体案例
小学数学教学小妙招具体案例小学数学教学小妙招：1、运用生动的互动方式：（1）真实的游戏教学法。
比如，在教学加法的时候，可以布置十个座位，让学生玩“坐几回家”的游戏，学生依次坐进十个座位中，每坐一次，就做加法，让学生都能拿到正确的结果。
（2）将生活中的数学运算与娱乐比赛相结合，如把算术题变成竞答题，准备五六个问题，改编成一些有趣的小小游戏来进行，容易地就能让学生进入教学的氛围。
2、创设情境激发学习数学的兴趣：（1）借助图片或者题目，展开数学情境化教学，让学生有参与感，对所学内容有认知，能够深入理解，培养其发现问题、探究现象、分析问题和解决问题的能力。
（2）激发学生的学习兴趣，挑动他们的学习积极性。
例如，情境化下，教学加法可以结合购物场景，让学生体验在购物时如何用加减乘除计算账单；教学减法可以结合女孩子买衣服的场景，让学生体验在计算价格的时候如何用减法，等等。
3、增加奖励机制鼓励学习：（1）开展边练边学计划，以定期测验成绩来衡量学生的学习成果，将测验成绩记录在学生的评价表上，给予应有的肯定和奖励，建立起正向期望的机制。
（2）推动学生自我控制，自我评价能力的培养，让学生了解自己的学习程度，激发自主学习的学习兴趣，在此基础上进行学习跟踪、评估及改进等。
4、运用多种教具：（1）适当的各种动画片、游戏、歌曲、图画书及其中的生活场景，创造童趣，不仅能够增加学习数学的兴趣，丰富数学学习的内容，而且能够增强学习数学的兴趣；（2）小调查，如小组活动，让学生积极参与组织调查，完成统计分析，利用以往学习结果来展望未来学习发展，获取学习必要信息；（3）通过现代化的数学研究方法，将硬件或软件作为学习工具，利用现代化的数学软件，进行模拟训练、系统运算及动画制作等，这些能够比较容易地让学生理解所学内容。
5、精心准备及针对设计：（1）掌握学生的水平，找准自身的问题，分析学习需求，精心准备，以合理、充分的课堂内容，循序渐进，严格把关；（2）从学生学习成果，和未来升学成果来衡量教师课堂教学质量；（3）运用因材施教的原则，以及针对性的教学方式，根据不同学生的学习情况，提出有效的解决措施，促进学生学习的质及效，提高学生的学习效率。
100个教学小妙招
课前精彩交流篇1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
15 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。
体育教学小妙招
体育教学小妙招一、兴趣引导法兴趣是学习的最好老师，如果能引导学生对体育产生兴趣，就能让他们更积极地参与其中。
例如，在篮球教学中，可以通过投篮、传球等动作，引导学生体验篮球的乐趣，激发他们的学习兴趣。
二、小组合作法小组合作是一种有效的学习方式，可以让学生在团队中互相学习、互相帮助。
例如，在足球教学中，可以将学生分成几个小组，进行传球、射门等练习，促进他们的合作与交流。
三、竞赛激励法通过比赛的形式，可以激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
例如，可以组织篮球比赛、足球比赛等，让学生在比赛中学习技巧，体验成功的喜悦。
四、评价激励法评价是学习的重要环节，可以通过评价激励学生，提高他们的学习动力。
例如，可以对学生的表现进行评价，对表现好的学生给予表扬和奖励，对表现不好的学生给予鼓励和支持。
五、游戏教学法游戏是一种有趣的学习方式，可以让学生在游戏中学习知识。
例如，可以组织篮球接力赛、足球绕杆等游戏，让学生在游戏中掌握体育技能。
六、情境演绎法情境演绎是一种形象生动的学习方式，可以让学生在情境中体验学习。
例如，可以组织模拟比赛、角色扮演等情境演绎活动，让学生在情境中感受体育的魅力。
七、启发教学法启发教学法是一种引导学生自主思考和探索的教学方法。
例如，在篮球教学中，可以引导学生思考如何提高投篮命中率，鼓励他们自己寻找答案并付诸实践。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的自主性和创造性。
八、分解练习法分解练习法是一种将复杂动作分解为简单动作的教学方法。
在体育教学中，一些动作可能比较复杂或需要较高的技巧性。
为了让学生更好地掌握这些动作，可以将它们分解成若干个简单的步骤或动作，让学生逐一练习。
例如，在教学生如何跳高时，可以先从基本的助跑开始教起，然后再逐渐引入如何起跳、如何腾空等技巧性的动作。
这种教学方法能够帮助学生更好地理解和掌握复杂的动作技能。
九、任务驱动法任务驱动法是一种以任务为导向的教学方法。
教师教育小妙招
教师在教育过程中可以尝试一些小妙招，以提高学生的参与度和学习效果。
以下是一些建议：
1.趣味性教学：利用有趣的教学方法，例如游戏、实验、教育科技等，使学生更主动
参与。
2.生动形象的比喻：用生动的比喻和形象的语言，帮助学生更好地理解抽象概念。
3.小组合作学习：将学生分成小组，进行小组合作学习，鼓励学生共同解决问题，培
养团队合作精神。
4.个性化辅导：发现每个学生的特长和差异，给予个性化的辅导，满足不同学生的学
习需求。
5.实地考察：利用实地考察丰富教学内容，让学生亲身体验所学知识，增加学科的实
用性。
6.讲述个人经历：通过分享自己的故事和经历，与学生建立更亲近的关系，激发学生
学习的兴趣。
7.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示图片、视频等素材，提高学生的视觉感知
和理解。
8.创设情境：创设生动的教学情境，让学生置身于实际场景中，更好地理解和应用知
识。
9.激发思考：提出开放性问题，激发学生的思考和讨论，培养他们独立思考的能力。
10.定期反馈：定期对学生进行反馈，帮助他们了解自己的学习状态，及时调整学习方
法。
11.感恩教育：在教学中融入感恩教育，培养学生对知识和学习机会的珍惜心态。
12.鼓励创造性思维：鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法，培养创造性思维。
优秀教师常用教学小妙招
优秀教师常用教学小妙招咱们说说课堂气氛的调动。
嘿，这可是个关键。
你想啊，课堂上如果气氛死气沉沉，那孩子们的注意力早就飞到天边去了。
老师们可以试试用一些小游戏来活跃气氛，比如开场时来个“破冰”游戏，拉近师生距离。
哎呀，很多孩子本来就紧张，玩个小游戏，瞬间轻松多了。
你见过小朋友那种笑得前仰后合的样子吗？简直萌到不行！而且游戏也可以结合知识点，比如问问题的时候，谁答对了就可以获得小奖励，嘿，孩子们可乐得合不拢嘴。
再来说说互动，互动真的超级重要。
课堂上可不能只让老师一个人在那儿讲，讲得口干舌燥的，学生们也跟着打瞌睡。
鼓励孩子们积极举手发言，让他们参与到课堂中来。
可以设定一个“勇敢发言奖”，每次发言的孩子都能得到一张小卡片，攒到一定数量就可以换小礼物。
你看，孩子们为了一张小卡片，眼睛都闪闪发光，课堂气氛顿时活跃起来。
利用多媒体也是个好办法。
现在的孩子可都生在科技时代，光听老师讲可没意思。
老师可以用视频、动画来吸引他们的注意力。
比如讲历史的时候，放一段相关的纪录片，或者用动画展示科学原理。
你想，孩子们看着屏幕，眼里冒光，知识就在潜移默化中进了脑袋，太划算了！这种方式不但能让他们更直观地理解，还能激发他们的求知欲，真是一举两得。
再来个小窍门，奖励制度。
这可不是说得天花乱坠，实际上，设定一些小目标，鼓励孩子们努力达成。
比如每次考试前，设定一个全班共同的目标，如果大家的平均分能超过某个数，就能一起去郊游。
你看，这小小的诱惑，不仅能激励孩子们努力学习，还能增强班级的凝聚力。
大家一起加油，一起进步，团结的力量真的是无穷的。
接下来聊聊情感交流。
老师们一定要记得，除了知识传授，情感的交流也很重要。
常常找时间和孩子们聊聊他们的兴趣、爱好，甚至是生活中的小烦恼。
这样不仅能让孩子们感受到老师的关心，也能拉近彼此的距离。
想想，一个小小的倾听，可能就能解决孩子们心中的困惑，让他们觉得自己被理解，被重视。
这种情感的连结，真的能让课堂变得温暖无比。
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课堂上，难免有打瞌睡、开小差、思想溜号的学生，也经常有玩小物品、做小动作、不集中精力听讲的学生。
如何把他们的注意力拉回课堂，许多老师都有自己的好点子——张兰宁：武林争锋下午学生上课容易犯困，看到他们那睡亦不得，醒也不能的小脸，让你哭笑不得，怎么办呢？下午语文课，我走进教室，但没直接上课，只装作很随意地问了一句：“张无忌这小子都学了哪些武功？”一句话炸开了锅。
你瞧他们那兴奋劲儿真让人嫉妒不已，七嘴八舌的议论持续了3分钟，一看精神上来了，赶快收场。
曰：“张无忌这次忽然遇到了武林高手，到底谁输谁赢第一轮比试是看谁顺利闯过文学关。
现在教室里的前两排是少林派，三、四排是武当派，五、六排是峨嵋，各位高手请走进第15课，一起比试，试看天下谁英雄！同学们大声呐喊：“我们必胜！”一节课在这样的各派争锋中顺利、热闹甚至沸腾地走过，同学们的小脸各个都涨红得像苹果，看得出他们兴趣不错！车文芬：“火”拐弯今天这节课我给孩子们讲评试卷，我没有急着把试卷发下去，先把出错最多的“加标点”题出示在屏幕上，和孩子们说了一遍，学生们听得很认真。
接着我又举了五个例子来进一步巩固练习：(1) 我们学校有个花坛(2) 你们学校有花坛吗(3) 我们学校花坛的花真美啊(4) 我们学校花坛的花真美呀(5) 我的书包呢紧接着，引导学生发现感叹句和疑问句的句子有什么规律，学生思维异常活跃，学得扎实有趣。
突然，我发现前排的张伟、刘沛放在那里忙得不可开交、不亦乐乎：低着头，手在不停地把本子卷成筒状，嘴里还咕哝着，真是“身在曹营心在汉”呀，气得我真想一把夺过本子来。
我箭步走到他们身边，他们马上停下，准备迎接“战火”。
我大声喊：“你的手在干什么？”教室里静极了，我清楚地听到了自己的心跳声，顿了顿，我又压低声音笑着说：“同学们，请问用什么标点符号？”学生一怔，尤其是那些等看热闹的同学一时还没回过神来；旋即，孩子们笑着说“问号”，“那，张伟你该怎么回答老师的问题呢？”我又提高声音说；张伟说：“我在折纸。
”“用什么符号？”学生齐声回答“句号”。
就这样，我用短暂的停顿，突然提高声音的提问，把学生的心巧妙地拉了回来，既批评了学生又把批评与知识融为一体，等我再出示句子练习时，效果棒极了。
刘通泉：装傻退位发现有学生走神时，我往往会使出我的招——装傻退位。
具体做法是这样的：我马上结合正在讲的内容，出一道题（或对正在讲的问题），根据以往学生容易出错的情况，给出一种错误解法。
然后给同学们时间，让他们思考，让他们讨论：这道题是不是有错误呢？错在何处？怎样更改？然后找人（多数是那些注意力不太集中的人）回答。
开始几次学生们以为我真的不会做或做错了，以为找错是在帮我的忙。
他们便乐呵呵思考着，又兴奋地参与了进来。
后来，学生们知道我在装傻，一见这种情境，便忙着去思考。
尤其那些走神的同学，生怕被我叫起，因刚讲过的问题不会而丢了他的脸面。
有时我在一道题里出很多错，还让学生们比着找，看谁找的错儿多。
有时有人竟会把对的地方也说成是错的，接着马上就会有很多人来急着去纠正他的错，真是妙趣横生！我有时让同学们给正确的解法找错。
有人答道：“没找到。
”有人会帮着说：“就是没错！”我反问：“真的没有？”“是！”“你们敢确认吗？”大家都异口同声地答道：“敢！”“真聪明！”于是整个课堂就浸在一片掌声与欢呼声中。
方西河：“提神”与教学合二为一上课时学生走神，教师有必要提醒。
我平时在对待这个问题时，常常把提醒与教学有机地结合起来，让提醒成为课堂教育资源，总是能收到良好效果。
一天，我在上作文课，对平时学生作文写不长的普遍现象进行分析，并进行辅导。
刚讲到要注意写好细节时，徐振川同学拿出一个硬币在桌子上玩。
我看到后，没有批评他，而是在黑板上写了一句话：“徐振川在玩硬币。
”同学们一看，马上静了下来，眼睛都看着我，徐振川同学很不好意思，脸涨得通红，不知怎样做才好。
我没有讲什么，而是指着黑板上这句话说：“这句话很通顺，但是不具体，没有把细节写下来。
怎样写呢？请听：方老师正在讲课，当他讲到要把细节写好时，只见徐振川同学从口袋里摸出一个一元的硬币，两个指头按着，然后用力一转，硬币马上在桌子上打转，他的眼睛也跟着在桌子上打转。
”我的话刚说完，同学们都鼓起掌来。
我走到徐振同学的面前，伸出右手，说：“谢谢你提供了这么好的素材，让我的作文课更精彩！”他的脸更红了，但后来的课堂上，他非常认真地听课。
我又说：“刚才，我以徐振川同学为例介绍了怎样把细节写好。
另外，我还要提醒大家，对于刚才老师处理这个问题，也是一个很好的细节，它可以很好地反映一个人的特点，请大家写下来吧。
”大家兴趣很高，一下子就完成了任务。
在后来的作文中，同学们的细节都写得很好了。
我还真要感谢徐振川同学呢！李玉英：正话反说《马踏飞燕》是一篇介绍珍贵文物的说明文，主要描写铜塑骏马的外形，特别是马的右蹄踏在一只飞燕上，以表现马的飞奔速度之快。
这件文物反映了古代劳动人民丰富的想像力、先进的科学知识以及铜奔马塑造者卓越的创造才能。
课文就是这么简单。
教学过程的设计是把观察和欣赏铜奔马的照片贯穿于教学的全过程。
其程序是：学文之前先看图，学文之中对照图，学文之后欣赏图。
问题在于：学生不爱学说明文，没人物没情节，对看图学文不感兴趣。
我看到学生懒散的态度，灵机一动，开堂便讲：“今天我们学习新课《踏燕飞马》。
”学生哄堂大笑：“老师，错了，错了，是《马踏飞燕》！”我正色道：“我觉得应该是《踏燕飞马》。
不信大家看看图，读读课文，究竟是写燕还是写马？是燕在飞还是马在飞？”学生顿时安静。
大家都把心放到课文里去，以求得答案与老师争辩。
朱凯：让学生当老师也不知学校教务处怎么排的课，每周星期五下午第二节都有我一节语文课。
一到这天我就头痛，因为下午这节课的课堂气氛实在差强人意，一到要他们回答的时候，举手者没有几人，有好几个学生总是想去见“周公”。
又到了这一节语文课，由于我们学习的是文言文，我就要求学生大声朗读。
可没有几分钟，声音却低得几乎听不见。
于是我想请一名学生到前面领读，谁知，大家的兴趣来了，这个也要来，那个也要来，班里差点“炸了锅”，气氛一下子高涨起来了，就连那几个想见“周公”的同学也高高举起了手。
我挑选了一名语文成绩较好的同学上了讲台。
你别说，他还真有点像模像样呢。
到了前面，扫视了一下全班同学，用手推了推眼镜，然后郑重的说，“请跟我朗读课文。
”大家都笑了，可笑归笑，无论是教的，还是读的，都很认真。
是啊，哪一个上讲台的同学也不想让下面的同学看自己的笑话啊！接着下面的文言翻译、课文讲读，我也采取这种小老师的方式，顺利地完成了课堂教学。
于是我规定，每个星期这一节语文课，我都请同学们当老师，当然告诉他们都要积极准备了！否则，展示自己的机会就丧失了。
十几岁的孩子，他们谁不想在同龄人面前显“本事”呢。
他们准备得可充分了，又查资料，又问老师，非常认真。
事实证明，让学生当老师，不只是“提神”效果不错，也开发了生本资源，树立了孩子的自信心！刘杰：看于永正怎么“提神”京剧界有句话，叫做“无丑不成戏”。
看戏是愉悦的事，但是，戏太“文”了，时间太长了，观众也会疲劳。
如果小丑一出场，剧场内则会顿时活跃起来，使观众感到轻松。
特级教师于永正是个性格开朗幽默诙谐的人，听他的课常常会感到很轻松，一节课不知不觉地正在教学时常常“幽”上它一“默”，放松放松学生们紧张的神经，驱走他们身上的疲劳。
学习《翠鸟》第三段时，于老师发现学生小庆打了个呵欠，又与同桌嘀咕起来，便语调平缓却十分认真地说：“小庆，请你去逮一只翠鸟。
”小庆慢慢腾腾站起来，很茫然的样子；于老师又重复了一遍刚才的话，并加了一句：“请你不要推辞。
”“到哪儿去逮呢？”小庆可怜巴巴地说。
其他学生也是面面相觑，神情迷惘，于永正说：“你看看书嘛，大家都读第三段，看看到哪儿去逮，看出来以后告诉小庆。
”还没等别人发言，小庆自己说：“翠鸟不好逮，它住在陡峭的石壁上，洞口小，里面又深，谁上得去呀？”于老师哈哈大笑，小庆说的正是第三段的主要内容，他读懂了。
当于老师问小庆为什么老师请他去逮翠鸟时，小庆不好意思地笑了，说：“刚才我和同学说话了。
”“你有点疲劳了，是不？不过逮翠鸟这个光荣而艰巨的任务你虽然没有完成，却帮助同学们读懂了第三段，功不可没！”学生们听了，都发出了会心的笑声。
倪胜利：给学生讲些故事让我成为一个爱讲故事的老师是因为一道思考题：一个圆柱形玻璃容器的底面半径是5厘米，把一块投入水中的铁从容器中取出后，水面下降了5厘米，问这块铁的体积是多少？虽经我百般讲解学生却仍旧是蒙头蒙脑似懂非懂，脸上一片茫然，更有的学生甚至打起盹来。
情急之中我想起了“曹冲称象”的故事，略一思考觉得这个故事与这道题有异曲同工之妙，我停下来说：“这道题不说了，我给大家讲个故事吧？”学生们一下子精神振作起来。
“三国时候曹操有个小儿子叫曹冲……”故事讲完后，我顺势引导：“那么这个故事和我们的题有什么相同的地方呢？学生们几乎异口同声地回答：“5厘米水柱的体积就是铁块的体积。
”这道思考题就这样在故事中解开了，从此我也越发爱给学生讲故事了。
爱听故事不仅是每个孩子的天性，而且可以说是每个人的天性。
是我们往往习惯于把故事和育人分开，其实如果我们留心观察会发现，每个故事背后都有着或多或少的教育意义。
我想这些故事不仅可以起到给学生“提神”的作用，对他们的教育效果要比空洞呆板的说教好的多！杨雷：找准学生的兴奋点电影《手机》里有一句经典名言：审美也会出现疲劳。
是呀，学生日复一日、年复一年面对同样的老师、上着同样的课程，岂有上课不疲劳的道理，更何况还有夏热冬寒季节变化、成长中不为人知的烦恼，都会让学生自觉不自觉的上课开小差、思想不集中。
回想上初中时，同学们都极讨厌上古文课，咬文嚼字、枯燥无味。
一天语文教师生病，临时一位年轻老师顶课，给我们上宋代杰出的文学家、政治家苏轼的诗词《水调歌头·中秋》。
他让大家先朗读课文，不懂的地方查找资料，可学生们都作昏昏沉沉、无动于衷样。
这位老师一看学生的积极性不高，马上就说：“我先请教大家一个问题，谁知道中国的四大美女是谁？”谁都想不到老师提这个问题干什么？但总而言之，同学们是你一言我一语的，讲起了有关貂蝉拜月、昭君出塞、贵妃醉酒、西施浣纱等一个又一个美丽的传说。
老师看时机已到，马上话峰一转：“既然如此，那大家一定能解释‘但愿人长久、千里共婵娟’中婵娟的本意和引申意了。
”一下子，教室里的学习讨论气氛变得异常活跃起来。
自主地用类似的方法教学，让学生能在精神适度放松的情况下继续学习。
课堂秩序是影响课堂效率的重要因素之一，课堂教学中必须建立完善有效地课堂常规。
新课改要求以学会为主体，尊重学生但绝不是“放任”学生，于是，制定并落实课堂常规变的尤为重要。
建立新课堂的纪律，重要的是在纪律理论的研究、理念的提升上寻求新模式和新方法。