小兵张嘎夺枪记
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《小兵张嘎夺枪记》教学设计
设计思路：
《小兵张嘎夺枪记》写的是抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中
夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎机智勇敢。文章以枪为线索，写了“发现手枪”
“夺手枪”“比试手枪”三部分内容，结构清晰，语言朴实，人物形象鲜明。本
文的教学重点应该让学生了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子是个怎样的
3、师导入：鬼子怎会把一个小小年纪的嘎子放在眼里呢，一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院子里去。眼见鬼子要进院子里去，嘎子又是怎么做的呢？找出这个句子。
嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！”
为什么故意放大声音？为什么说家里有病人？
指名读后请同学们评论一下，他读得好吗？哪些地方读得好？你能再读读吗？
从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇敢他的机智，让我们一起来分角色朗读一下吧！（师读写鬼子的话）
5、同学们，课文学到这，我心中有个大大的问号，虽说嘎子非常机智勇敢，可他毕竟是个孩子呀，面对那么凶的鬼子，小小年纪的嘎子为什么还要去夺枪呢？
6、请同学们自由读课文第5自然段，从这个自然段中你感受到了什么？（嘎子很想得到这支枪）从哪几个句子中可以看出来呢？7、交流（预设）
2、这个故事就是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个嘎子与鬼子斗智斗勇，勇夺手枪的故事吧！故事的起因是————（生：发现手枪）师板书经过是————（生：勇夺手枪）师板书结果是————（生：比试手枪）师板书
二、学习1——5自然段
1、请同学们默读1-5自然段：找出描写嘎子的句子，画上“﹏﹏”。
2、师导入：同学们读了1——5自然段，我先提个问题：嘎子看见鬼子东张西望地朝这边走来，你们知道鬼子来干什么了吗？（来搜查院子，看里面有没有八路军。）
四、学习6——10自然段
1、请同学们小声地读6-10小节，边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景，看看哪几个自然段的内容让你觉得惊心动魄？（9、10自然段）
2、请同学大声读这两个自然段，把这些惊心动魄的场面用短语概括出来，写在课文右侧的空白处。
2、生交流
（关门绊鬼子扫帚拍鬼子身子压鬼子咬手腕夺枪）
3、请同学们自由地读第10自然段，边读边想象嘎子夺枪的精彩场面。同时，把描写嘎子动作的词用圆圈圈出来。反复读读这几句话，从这一系列的动词中你感受到了什么？（生答：嘎子非常勇敢）
板书设计：
小兵张嘎夺枪记
发现手枪聪明、机智
勇夺手枪勇敢
比试手枪天真可爱
是啊！嘎子在枪口下没有退缩，没有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出浑身力气扑向敌人，怎么压？（用身子使劲地压）怎么咬？（狠狠咬）因为他对敌人充满了恨！他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来。让我们带着这种恨再来读读这段话。（小组比赛读）
读得不错。不过，你们对鬼子的恨还不够深。同学们，别哭了，把所有的悲痛化作对敌人的仇恨，再读这段话吧。全班齐读。
A、嘎子的眼睛一Baidu Nhomakorabea子亮了起来。
“眼睛一亮”说明他看到枪后心情怎样？（兴奋）你从这句话中感受到了什么？（他很想要这支枪）要把嘎子想得到枪的心情读出来的话，应该重读哪几个词呢？（一下子、亮）读读这句话。
还有哪句话也体现了嘎子非常急切地想得到这支枪呢？B、他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。
4、师导入：鬼子可不吃嘎子这一套，恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。此时的情况更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”
怎么大声喊道？生读。为什么要大声喊？这样的做的目的是什么？你从中体会到嘎子是一个怎样的人？你能否读出嘎子的聪明和机灵呢？
你仿佛看到一个怎样的嘎子？（板书：天真可爱）
嘎子的心情又如何呢？个别读，评读，再读，并指导学生如果能加上你的表情读就更好了，再指导学生齐读最后一个自然段。
2、发散：同学们，嘎子凭借他的智慧和勇敢夺得了手枪，敌人也被打得落花流水，狼狈而逃，此时此刻，你有什么想对他们说的吗？
七、总结
同学们，今天我们在这里有滋有味地读了这个故事，但你们可曾知道，在8年的抗日战争时期，中国曾涌现出多少像嘎子一样的少年英雄啊！家在河北涞源一个小山村的王二小，１９４２年１０月２５日，王二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。鬼子让他带路，王二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。鬼子发现上当后，用刺刀刺向王二小的胸膛……《鸡毛信》中１２岁的儿童团团长海娃，他的任务是一边放羊，一边放哨，发现敌人，给村里人打信号。海娃的父亲是民兵中队长。有一天，父亲让他送一封有关攻打敌人炮楼的“鸡毛信”给八路军。海娃以放羊作掩护，携信上路。不料途中遭遇敌人，海娃急中生智，将信藏在绵羊的大尾巴下面，瞒过敌兵。敌人逼迫海娃带路。晚上，海娃乘敌人熟睡时，取信逃跑。途中，信一度失而复得，但海娃却再次被敌人抓住带路。机智勇敢的海娃故意把敌人引入歧途，至此，敌人才知中计，拔枪打伤海娃的手。千钧一发的时刻，八路军赶来搭救，全歼了敌兵。海娃完成送信任务后晕倒了。八路军根据鸡毛信里提供的情报，炸毁敌人炮楼，并活捉了猫眼司令。像嘎子、王二小、海娃这样的小英雄还有很多很多、、、、、、同学们，自古英雄出少年。抗日战争时期，涌现出来的这些少年英雄，在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争，为抗战胜利做出了巨大的贡献！而我们跟他们比起来我们幸福多了，因为我们生活在一个和平的时代。那么我们又如何为国家做出贡献呢？
8、师：你们知道吗？奶奶可是嘎子在这个世界上与他相依为命的亲人呀！就是与嘎子相依为命的奶奶，就是每天想方设法给嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子视为命根子的奶奶，却被敌人残忍地杀害了，他是多么的恨敌人。正因如此，他才要当兵，他才要夺枪，他才要为奶奶报仇！看到鬼子官腰间的手枪，嘎子（生——目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。）可是，鬼子那么凶残，会让嘎子轻而易举地摘下来吗？（生：不会！）那么，嘎子是怎样寻找机会，从鬼子手中夺下这把枪的呢？下面，我们学习6——10自然段。
五、学习第11自然段
嘎子勇敢地从鬼子手中把手枪给夺下来了，我们心中才有了一些安慰。正是嘎子机智地给八路军报信，勇敢地与鬼子拖延时间，让八路军有了充分的准备，为后面的反攻赢得了时间，抢占了先机，让八路军把鬼子打得落花流水。让我们一起来感受痛打鬼子的喜悦吧。男生读第11自然段。
六、学习第12自然段
1、嘎子梦寐以求的枪终于夺下来了，拿到枪后，嘎子又在做什么？
眼看着鬼子来搜查八路守军的下落，嘎子是怎么做的？把这个句子找出来。嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们要干什么？”
“眼珠子一转”，说明嘎子在干什么？（想办法）
“快步上前“说明嘎子当时的心情怎么样？指导学生读出着急的语气，并加上你的动作一起读。
为什么着急？他这样做的目的是什么？
你们觉得嘎子怎么样？（板书：聪明、机智）齐读这句话，读出嘎子的聪明、机智来。
孩子。可以运用朗读理解法、自学法、探究法，充分发挥学生的主体作用，在朗
读中有所感悟和思考，受到情感熏陶和品德感染。
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机
智勇敢的品质。
2.引导学生学习抓住重点词句体会人物的思想感情。
3.本课要求会认的字有：汹、灶、嚎、帚、腕、踹；要求会写的字有：势、汹、
你读读这句，看你能读出嘎子对枪的向往吗？你为什么要重读“目不转睛地盯着”和“伸手就摘下来”呢？
从这个自然段中，除了感受到嘎子对枪向往，你还感受到什么？（他恨鬼子）他为什么恨鬼子呢？在书中把他恨鬼子的原因找出来画上“——”
你从哪句话中可看出嘎子对鬼子的仇恨呢？那你再把对鬼子的恨也加入你的朗读中好吗？（指名读B句）
仇、栽；要求掌握的词语有：气势汹汹、报仇、栽倒。
重难点分析：
教学重点：
有感情地朗读课文，说说嘎子是个怎么样的孩子。
教学难点：
学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义
教学过程：
一、引入新课，复习旧知。
1、上节课我们看了《小兵张嘎》这部电影，你觉得嘎子是个什么样的人？你们今天能否像嘎子一样聪明和勇敢的举手发言呢？
设计思路：
《小兵张嘎夺枪记》写的是抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中
夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎机智勇敢。文章以枪为线索，写了“发现手枪”
“夺手枪”“比试手枪”三部分内容，结构清晰，语言朴实，人物形象鲜明。本
文的教学重点应该让学生了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子是个怎样的
3、师导入：鬼子怎会把一个小小年纪的嘎子放在眼里呢，一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院子里去。眼见鬼子要进院子里去，嘎子又是怎么做的呢？找出这个句子。
嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！”
为什么故意放大声音？为什么说家里有病人？
指名读后请同学们评论一下，他读得好吗？哪些地方读得好？你能再读读吗？
从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇敢他的机智，让我们一起来分角色朗读一下吧！（师读写鬼子的话）
5、同学们，课文学到这，我心中有个大大的问号，虽说嘎子非常机智勇敢，可他毕竟是个孩子呀，面对那么凶的鬼子，小小年纪的嘎子为什么还要去夺枪呢？
6、请同学们自由读课文第5自然段，从这个自然段中你感受到了什么？（嘎子很想得到这支枪）从哪几个句子中可以看出来呢？7、交流（预设）
2、这个故事就是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个嘎子与鬼子斗智斗勇，勇夺手枪的故事吧！故事的起因是————（生：发现手枪）师板书经过是————（生：勇夺手枪）师板书结果是————（生：比试手枪）师板书
二、学习1——5自然段
1、请同学们默读1-5自然段：找出描写嘎子的句子，画上“﹏﹏”。
2、师导入：同学们读了1——5自然段，我先提个问题：嘎子看见鬼子东张西望地朝这边走来，你们知道鬼子来干什么了吗？（来搜查院子，看里面有没有八路军。）
四、学习6——10自然段
1、请同学们小声地读6-10小节，边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景，看看哪几个自然段的内容让你觉得惊心动魄？（9、10自然段）
2、请同学大声读这两个自然段，把这些惊心动魄的场面用短语概括出来，写在课文右侧的空白处。
2、生交流
（关门绊鬼子扫帚拍鬼子身子压鬼子咬手腕夺枪）
3、请同学们自由地读第10自然段，边读边想象嘎子夺枪的精彩场面。同时，把描写嘎子动作的词用圆圈圈出来。反复读读这几句话，从这一系列的动词中你感受到了什么？（生答：嘎子非常勇敢）
板书设计：
小兵张嘎夺枪记
发现手枪聪明、机智
勇夺手枪勇敢
比试手枪天真可爱
是啊！嘎子在枪口下没有退缩，没有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出浑身力气扑向敌人，怎么压？（用身子使劲地压）怎么咬？（狠狠咬）因为他对敌人充满了恨！他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来。让我们带着这种恨再来读读这段话。（小组比赛读）
读得不错。不过，你们对鬼子的恨还不够深。同学们，别哭了，把所有的悲痛化作对敌人的仇恨，再读这段话吧。全班齐读。
A、嘎子的眼睛一Baidu Nhomakorabea子亮了起来。
“眼睛一亮”说明他看到枪后心情怎样？（兴奋）你从这句话中感受到了什么？（他很想要这支枪）要把嘎子想得到枪的心情读出来的话，应该重读哪几个词呢？（一下子、亮）读读这句话。
还有哪句话也体现了嘎子非常急切地想得到这支枪呢？B、他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。
4、师导入：鬼子可不吃嘎子这一套，恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。此时的情况更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”
怎么大声喊道？生读。为什么要大声喊？这样的做的目的是什么？你从中体会到嘎子是一个怎样的人？你能否读出嘎子的聪明和机灵呢？
你仿佛看到一个怎样的嘎子？（板书：天真可爱）
嘎子的心情又如何呢？个别读，评读，再读，并指导学生如果能加上你的表情读就更好了，再指导学生齐读最后一个自然段。
2、发散：同学们，嘎子凭借他的智慧和勇敢夺得了手枪，敌人也被打得落花流水，狼狈而逃，此时此刻，你有什么想对他们说的吗？
七、总结
同学们，今天我们在这里有滋有味地读了这个故事，但你们可曾知道，在8年的抗日战争时期，中国曾涌现出多少像嘎子一样的少年英雄啊！家在河北涞源一个小山村的王二小，１９４２年１０月２５日，王二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。鬼子让他带路，王二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。鬼子发现上当后，用刺刀刺向王二小的胸膛……《鸡毛信》中１２岁的儿童团团长海娃，他的任务是一边放羊，一边放哨，发现敌人，给村里人打信号。海娃的父亲是民兵中队长。有一天，父亲让他送一封有关攻打敌人炮楼的“鸡毛信”给八路军。海娃以放羊作掩护，携信上路。不料途中遭遇敌人，海娃急中生智，将信藏在绵羊的大尾巴下面，瞒过敌兵。敌人逼迫海娃带路。晚上，海娃乘敌人熟睡时，取信逃跑。途中，信一度失而复得，但海娃却再次被敌人抓住带路。机智勇敢的海娃故意把敌人引入歧途，至此，敌人才知中计，拔枪打伤海娃的手。千钧一发的时刻，八路军赶来搭救，全歼了敌兵。海娃完成送信任务后晕倒了。八路军根据鸡毛信里提供的情报，炸毁敌人炮楼，并活捉了猫眼司令。像嘎子、王二小、海娃这样的小英雄还有很多很多、、、、、、同学们，自古英雄出少年。抗日战争时期，涌现出来的这些少年英雄，在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争，为抗战胜利做出了巨大的贡献！而我们跟他们比起来我们幸福多了，因为我们生活在一个和平的时代。那么我们又如何为国家做出贡献呢？
8、师：你们知道吗？奶奶可是嘎子在这个世界上与他相依为命的亲人呀！就是与嘎子相依为命的奶奶，就是每天想方设法给嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子视为命根子的奶奶，却被敌人残忍地杀害了，他是多么的恨敌人。正因如此，他才要当兵，他才要夺枪，他才要为奶奶报仇！看到鬼子官腰间的手枪，嘎子（生——目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。）可是，鬼子那么凶残，会让嘎子轻而易举地摘下来吗？（生：不会！）那么，嘎子是怎样寻找机会，从鬼子手中夺下这把枪的呢？下面，我们学习6——10自然段。
五、学习第11自然段
嘎子勇敢地从鬼子手中把手枪给夺下来了，我们心中才有了一些安慰。正是嘎子机智地给八路军报信，勇敢地与鬼子拖延时间，让八路军有了充分的准备，为后面的反攻赢得了时间，抢占了先机，让八路军把鬼子打得落花流水。让我们一起来感受痛打鬼子的喜悦吧。男生读第11自然段。
六、学习第12自然段
1、嘎子梦寐以求的枪终于夺下来了，拿到枪后，嘎子又在做什么？
眼看着鬼子来搜查八路守军的下落，嘎子是怎么做的？把这个句子找出来。嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们要干什么？”
“眼珠子一转”，说明嘎子在干什么？（想办法）
“快步上前“说明嘎子当时的心情怎么样？指导学生读出着急的语气，并加上你的动作一起读。
为什么着急？他这样做的目的是什么？
你们觉得嘎子怎么样？（板书：聪明、机智）齐读这句话，读出嘎子的聪明、机智来。
孩子。可以运用朗读理解法、自学法、探究法，充分发挥学生的主体作用，在朗
读中有所感悟和思考，受到情感熏陶和品德感染。
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机
智勇敢的品质。
2.引导学生学习抓住重点词句体会人物的思想感情。
3.本课要求会认的字有：汹、灶、嚎、帚、腕、踹；要求会写的字有：势、汹、
你读读这句，看你能读出嘎子对枪的向往吗？你为什么要重读“目不转睛地盯着”和“伸手就摘下来”呢？
从这个自然段中，除了感受到嘎子对枪向往，你还感受到什么？（他恨鬼子）他为什么恨鬼子呢？在书中把他恨鬼子的原因找出来画上“——”
你从哪句话中可看出嘎子对鬼子的仇恨呢？那你再把对鬼子的恨也加入你的朗读中好吗？（指名读B句）
仇、栽；要求掌握的词语有：气势汹汹、报仇、栽倒。
重难点分析：
教学重点：
有感情地朗读课文，说说嘎子是个怎么样的孩子。
教学难点：
学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义
教学过程：
一、引入新课，复习旧知。
1、上节课我们看了《小兵张嘎》这部电影，你觉得嘎子是个什么样的人？你们今天能否像嘎子一样聪明和勇敢的举手发言呢？