写人记事突出中心
写人记事突出中心
有一次考试，我的成绩一下子后退了几十名。妈妈一 门一门地帮我找出考不好的原因，教给我学习的方法。她 说她上中学的时候，门门功课都是优秀，高中毕业成绩平 均97分。她那时生活贫困，整天饿着肚子，挤在昏暗的煤 油灯下刻苦学习。她哪儿来的精神呢？共产党给人民带来 了解放，她才能有机会走进学校。有了报效祖国，报效人 民的决心，还有什么学不好的理由呢？正是妈妈一次次的 教育，我从她的经历中懂得，为了自己的祖国腾飞于世界， 我们只有努力学习，才能为将来的奋斗订下基础。做人， 就要像妈妈那样，做个强者，做个对祖国、对社会有贡献 的人。
妈妈对我的生活和学习总是很关心。带着一天
的疲劳下班回来，妈妈就又在厨房奋战。饭桌前 我们的欢笑，使妈妈得到快慰。我们长大后，每 当放假，她就让我站在一旁，看着她做饭。“要 学会独立生活的能力，不能靠父母养活一辈子 呀！”妈妈这样对我说。第一次做饭，第一次炒 菜——虽然那都已成了全家的笑料，但我总算学 会了。在那次迎元旦的联欢会上，同学们乐呵呵 地包饺子，他们包的饺子扁扁的，有的还裂着口 儿，可我包的整整齐齐，结结实实，同学们真羡 慕。我这时是多么满足啊，是妈妈培养了我独立 生活的能力。这对以后走向社会，会起多大的作 用啊！
（3）交待动情的原因
要使文章动人，还得交待令人动情的特殊原因。 为什么同样的事，别人不能动情？又为什么相似 的事情，昨天没有动情尔今天却会动情？交待了 动情的原因，也等于营造了令人感动的氛围。
总之，积累动情的素材，渲染动情的内容，交 待动情的原因，让感情充满作文，情感贯穿全文 的始终，这是是记叙文动人的有效方法。让我们 从范文地研读中获得的实践中得到验证。
写人记事突出中心
知识要点
1.写人记事，有较明确的中心思想。 2.会恰当的选择材料。 3.能运用具体事例写出人物的某些特
写人记事突出中心
写人记事突出中心作者：李华来源：《新高考·升学考试》2018年第03期生活中，一次意外的邂逅、一个难忘的场面、一次随意交流……都可能令你的内心豁然开朗，启开你心灵深处的大门，寻声追寻那远逝的岁月，它会令你唏嘘不已，也会让你感慨万分，还会让你泪水涟涟，沉默无语……要想说清楚曾经经历的人与事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
一、学习知识短文《写人记事突出中心》，勾画要点。
1.每篇文章都有中心意思：集中而明确的中心。
2.中心意思要鲜明突出，必须分清材料的主次和内容的详略，还要有贯穿全文的线索，文章要围绕这条线来写。
3.选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。
二、写人记事怎样突出中心？1.什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。
写好记叙文的第一步，就是要明确中心。
因而在动笔之前，作者都必须树立写作的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。
根据已经确定的中心有针对性地选择材料。
材料的选择要注意以下几点：（1）材料要真实，就是说要写自己的生活（包括亲眼看到、亲耳听到、亲身经历的事情）。
（2）材料要典型，要注意“以小见大”。
所谓典型，就是要在同类材料中尽量选择那些有代表性的材料。
所谓“以小见大”，即通过一些小事情（或平凡人的行为）来表现有较大社会意义的主题（或揭示生活哲理）。
（3）材料要新颖，就是要能体现出时代特点，要有新鲜内容，要有独特之处。
（说明：选材，不只让学生懂得“材料应该真实、典型、新颖”，而且要教会学生怎样选择出“真实、典型、新颖”的材料。
可以根据班级学生的实际情况，将选择材料训练设计为学生能够做的、愿意做的一系列活动，使其在这一系列的活动中获得写作技能）对已经确定好的人或事物中具体的、典型的片段要精心细致地刻画。
可以采用诸如细节描写等多种寫作手法，来增强情节的真实性和文章的感染力，进而突出文章的中心。
对于那些和中心联系不紧密又必须写的人或事，则应该略写。
（在记叙文中，写人记事不可以平均用力，记流水账；应该根据文章的中心和表达的需要有所侧重，做到详略得当）记叙文虽然是以叙述和描写作为主要的表达方式，但是如果在文章适当的位置添加抒情和议论，则可以达到升华感情、深化主题的目的。
写人记事突出中心
天要跟你讲另外一个故事。几十年前，有个穷孩子上山砍柴时跌倒把腿弄伤了，你的父亲就 背着他到十多里以外的小学读书，每天早晚两趟，一背就是一个多月，而那个儿子，其实不 是那位父亲亲生……”“谁？”我惊觉起来。“那个儿子是我，那位父亲，就是你祖父！” 我再次愕然，转向蹲在慈祥的祖父面前，泪如雨下……
那是一个风和日丽、阳光明媚的星期天。早上，我起床一看时间还只有6点多，就跑到奶奶家 拿了网兜，又拎了只水桶，跑到小河边钓龙虾。
我拿着这两样东西来到了河边，我一眼望去，只见河岸边浮着一只只龙虾。我走过去捉，它 们就虎视眈眈地看着我，似乎要和我决一死战，我把网兜悄悄地向他们罩去。它们好象立即明白 了我的意图，立刻往水底躲了下去。我毫不示弱，又拿起网兜，轻轻地向刚才那只龙虾躲下去的 地方一罩，这时，只听的网兜里传来噼里啪啦的声音，哈哈，被我捉住了。我把网兜提起来一看， 果然有两只龙虾在网兜里活蹦乱跳。我把它们抓出来，放进了水桶。（242个字）
啊，初战告捷！这真是个不赖的早上。我高兴地跳了起来。忽然，听到“扑通”一声响，有 什么东西掉进了身边的水里，溅起了水花，但我全然没有 在意，以为不过是一块被我踢下水的 石头而已。我拿起网兜，继续我的战斗。
时间一分一秒的过去，太阳渐渐爬上了山头，我的肚子咕咕的唱起了“空城记”，哦，该吃 早饭去了。我收拾起战斗工具，飞快地跑到卖馄饨的地方，刚想掏钱的时候，却发现早上爸爸给 我的一元钱硬币已经消失得无影无踪了。我这才想到刚才掉到水里的东西，原来是我的一元硬币 呀！
苏教版八年级下册语文：写作 写人记事突出中心(3)
•
亲情是最容易被我们忽略的情感，特别对于父母的爱
却熟视无睹，似乎他们的关爱和付出是理所当然。柴米油
盐、唠叨争吵的日常消磨了我们的感恩之心。突然有一天
当你发现父母老去，被病痛折磨得虚弱无助时，样的爱我们，我们也
是多么爱他们。我们不要只是坦然接受父母的爱，而是更
应该多多去爱他们，多为他们做事，这是我写作的初衷。
• 5、还有个别同学写作不愿动脑，套用或照抄辅导资料的 文章。
4 对细节描写的片断、段落予以分析；对开头、结 尾、过渡予以评点。
5 组长再次修改，查漏补缺，小组合作讨论订正， 指出文章中存在问题，修改中存在的问题
评语书写细则和要求：
看文章的中心是否鲜明、集中；看文章的选材 是否围绕中心，是否符合生活实际、是否具有典型 性；看文章的层次段落是否清晰，过渡是否自然， 开头和结尾是否照应；看表达方式：主要看其是否 符合文章体裁的要求。看语言：是否简练、通顺、 准确，是否形象生动。书写评语时先点出优点，再 委婉的提出缺点和修改建议。
《写人记事突出中心》习作点评
咸阳市秦都中学 任荣莉
1、围绕中心，选取典型材料。 2、恰当运用细节描写，突显文章中心。 3、变换手法，加深中心理解
①详略要得当 ②对比须鲜明 ③点题、扣题要适时
1 勾画出错别字并改正，指出标点错误。
2 指出文章病句， 提出合理的修改意见。
3 用～～标画好词佳句（抓动词、形容词，从修辞 情感角度入手做好旁批。）点出其好在哪里。
第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组
佳作金榜
《我最想抱抱你》 《我最向往的他》 作者 燕昭荣 《我的一次旅游》 作者 李思宇 《我最想见的人》 作者 蒙彤乐 《我唠叨的奶奶》 作者 刘英茹 《我最向往的地方》 作者 许佳铭
精心选材,巧妙显题——“写人记事突出中心”作文指导
精心选材，巧妙显题——“写人记事突出中心”作文指导对于一篇文章来说，中心思想便是它的灵魂。
而在我们平时的作文中，常会遇到这种情况，作文只注重事件过程的叙述，找不到表达中心的句子，甚至让人读后看不出事件所表达的情感倾向。
这种中心不明确的文章就像一个没有思想没有灵魂的人，毫无生气可言。
因此，在写文章时，突出中心应该是十分关键的一点，今天我们就一起来探讨“写人记事如何突出中心”。
一、强干弱枝，详略得当记叙文是通过写人、叙事来表现中心的。
写人，要突出人物的精神品质；叙事，要表现出事情积极的思想意义。
因此，在材料的取舍上，要以主要人物或中心事件为主线，根据表现中心意思的需要，仔细考虑哪些方面是主要的，要详写；哪些方面是次要的，要略写。
详略处理得当，才能更好地表现中心意思。
如《变色龙》一文，为突出主人公奥楚蔑洛夫的“变色”，不惜笔墨地对他的语言、动作、神态等方面详写，而对巡警等陪衬性人物则略写。
二、对比反衬，突出中心作文中要突出人物形象或中心事件，就可采用对比反衬的方法，使真善美在正反双方的强烈碰撞中得以充分展现。
如《爱莲说》以菊花为正衬，以牡丹为反衬，突出了莲花高贵的君子之风，表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好的高尚志趣和道德情操，文章主题鲜明突出，给读者留下深刻印象。
三、画龙点睛，巧妙点题“赘字冗词不能有，点题之笔不可无。
”写人记事的文章，若能在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，常会使中心突出，给人留下深刻的印象，收到画龙点睛的艺术效果。
这种点题之笔，往往在文章开头和结尾出现的比较多。
如张洁的《挖荠菜》一文，开篇写道“我对荠菜，有着一种特殊的感情……”落笔点题，使读者一下子就抓住了文章的意脉，同时提供了贯穿全文的线索，产生了极强的艺术感染力和吸引力。
再如冯骥才的《珍珠鸟》一文，在前文充分叙述、层层铺叙的基础上，于文末一段写道：“信赖，往往创造出美好的境界。
”卒章显志，水到渠成，既让读者准确地把握了文章的中心思想，又同时在结构上收束全文，浑然一体。
写人记事突出中心教案
写人记事突出中心教案【篇一：写人记事突出中心教案】写人记事突出中心教学目标：⒈认识中心对文章的重要性。
⒉学会围绕中心，合理选择材料，注意详略。
重点：1.借助课文，帮助学生认识中心对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，学习并体会如何突出中心。
难点：学会围绕中心，合理选择材料，注意详略。
课时安排：一课时教学过程：一、导入二、出示目标三、自主学习——明确概念1、什么是中心呢？2、阅读课本107页，明确概念，中心突出的基本要求是什么？四、组间活动——总结中心1、回顾本单元内完成107页表格2、阅读108页，了解如何突出中心。
首先要有贯穿全文的线索，文章就是围绕这条线索来写的。
其次要安排好内容的主次和详略。
五、准备材料——付诸实践请以《我们这个小组》或《我的老师们》为题，自定中心，写一篇作文，不少于500字。
提示：人物是小组成员或老师们，不是某个人，是两个以上的人。
你选择什么的时间地点，具体的一件事或几件事来展示这些人怎样的性格，突出你设定的中心。
题目有很大的开放性，需要你就自己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中心选材、组材。
1、提炼中心可以表现同学之间互相互相帮助、互相关爱、欣赏、共同面对困难、战胜困难；可以表现师生之间的关爱、老师对你的循循善诱，老师的个人魅力等2、选材组材确定中心之后，对苏擦爱惊醒进一步的筛选和组织，围绕中心，想好想写什么，略写什么，最后通过什么方式点名主题。
3、学习刘墉的关于写作的精彩比喻——做一桌文章的好菜常有读者写信来，赞美我的文章写得好，并请教我写作的方法。
对于这一点，我真是愧不敢当，我从不认为自己的文笔好，也没什么特别的写作方法，更不是文学科系的“学院派”出身，我只是随兴写作，我笔写我口，我口说我心，有时候，我甚至开玩笑地对朋友说：“我笔写我口，因为我的许多写作技巧，都是从‘吃’学来的。
” 朋友不信，我则说：“你想想，要做一桌莱，就先得买材料，回家切切洗洗，把那不必要的扔掉。
部编版七年级语文上册写作写人记事突出中心教案
写作写人记事突出中心教课设计【教课目的】1．经过训练、进一步学会“写人记事”的记述文的写法。
2．指引启迪学生学会依照中心选材，适合办理详略来突出中心。
一、【课前沟通】谈谈近期来自己碰到的最使自己感人的人或事，力争把自己最动情的一幕描绘出来，在小组内沟通，每组介绍一名学生在班级里沟通。
【明确要求】1．每篇文章都有中情意思。
2．中情意思要鲜亮突出，一定分清资料的主次。
3．选用那些最足以表现中情意思的资料，详尽地写。
【小结】：写人记事突出中心三步：1.动笔以前，深谋远虑，确立中心。
2.动笔之时，成竹在胸，牢牢环绕中心。
3.写成以后，依据中心需要，斟酌改正，没关内容，一概删除。
二、作文改正练习——砍掉那双“完满的手”为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了塑像完满的双手。
雕塑这样，写作也是这样，只有环绕中心安排详略，叙事的要点才能突出。
在选择资料的时候要选择最有代表性的资料，最能突出中心思想的资料。
不然，就砍掉。
只需做生活的居心人，就会有独到的资料让你挑选。
就人物而言，详写其相貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写详细的经过。
一人几事的记述文，详写一件事，略写其余；几人一事的记述文，详写一人而略写其余。
这样，才能详略适当，平中有奇，文章才能令人着迷。
一篇文章要突出中心，一个语段也常常需要突出本段的某其中情意思。
下边这个语段中，加线的句子没有提炼好，影响了全段中情意思的表达。
你能对这一句提出改正的建议，并谈谈原因吗?【改正片段】大丛林里居住着很多松鼠。
松鼠是一种聪明强干的小动物，很讨人喜爱。
它四肢灵巧，身材修长。
玲珑的小脸庞上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，圆滑得仿佛掠过油。
一条毛茸茸的大尾巴，能够向来翘到头顶上，显得分外漂亮。
【师生简评】三、【学生自由作文】要求：以你碰到的使你感人的人和事为题材，写一篇写人记事的记叙文。
做到中心明确，详略适当。
【写作指引】一、唤醒那颗“感人的心”生活是写作的源泉，多彩的生活，为我们供给了丰富的写作素材。
写人叙事有章法,突出中心最重要
写人叙事有章法，突出中心最重要在叙述一个人的经历或故事的过程中，章法和突出中心是非常重要的。
章法可以让叙述更加有条理，突出中心可以使故事更加生动并引人入胜。
以下是我对写人叙事的章法和突出中心的理解。
一、章法1. 时间顺序一个叙述故事的基本章法是按照时间顺序进行叙述。
这样，读者能够按照时间的轨迹理解故事的发展，更容易跟上故事的节奏。
可以根据事件的发生时间或实际年龄排序。
2. 话题分类话题分类的章法是基于事件或叙述的目的进行分类。
这种方法可以让故事更具焦点，可以先讲述某个话题的特定事情，然后讲述其他相关内容。
例如，可以写一个人的生活方式，包括日常工作，日常生活和家庭背景。
3. 空间结构空间结构是根据事件发生的位置对故事进行组织。
这种章法适用于描述旅行，迁移，在不同地方居住等事情。
按照这种章法，读者可以看到人物如何在不同的地方度过他们的时间，并可以更好地理解他们的生活和个性。
二、突出中心1. 人物形象突出主角的形象是一个好的写作方式。
我们可以通过描写人物的外表、活动方式、语言、性格，以及他们做出的决定来构建人物形象。
一个强烈的人物形象可以使读者更好地理解故事和背景，也更容易引起他们的情感共鸣。
2. 人物性格人物性格是一个重要的突出中心，因为它能够让读者更好地了解人物的内心。
我们可以用故事中的对话和情境，向读者展示人物的嗜好、观点、特质和经历，让他们更容易理解故事的主题和情感。
3. 事件重要性一个重要的事件可以是一个突出中心。
这对于叙述故事的发展很重要。
当我们描述一个人的故事时，一个重要的事件可能会影响他们的生活，影响他们的动机，并影响他们的决策。
当我们突出这个事件时，读者可以更好地了解故事的进展，也可以更好地理解人物的行为和状态。
总之，为了让故事有生命和变得有用，了解写人叙事的章法和突出中心是非常重要的。
这些方法可以提高故事的结构和吸引力，也可以让故事更加清晰，更有力地传达其主题和情感。
只有根据故事的需要灵活运用这些方法，决定选择使用哪种方法时，才能真正写出一个引人入胜、有良好结构和完整情感表达的人叙述。
写人记事突出中心教案
《写人叙事突出中心》写作指导学校：金羊九年制学校日期：2014.11.19 班级：七（1）班教者：马桂琴教学目标:知识与能力：1.借助本单元学习的课文,学会认识中心对于一篇文章的重要性。
2.引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
3.学会运用多种写作手法，突显文章中心。
过程与方法：1.自主学习法：通过自主学习，初步感知如何突出文章中心。
2.巡视指导点拨法：学生在写作的过程中遇疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
情感态度价值观目标：激发学生的写作兴趣，提高学生的语言鉴赏能力。
教学重点:1.写人记事，有较明确的中心思想。
2.指导学生运用多种写作手法，突显文章中心。
教学难点:选取最足以表现中心思想的材料（情节或细节）详写以突出中心。
教学时间:两课时第一课时教学内容:指导学生学会运用多种写作手法，突显文章中心。
教学过程:一、导入二、出示学习目标（ppt显示）三、先学后教（ppt显示）学生自学《突出中心》知识短文，小组交流以下问题：1.什么叫中心？2.中心有什么作用呢？3.怎样才能做到突出中心？四、技法指导（ppt显示）1.选材组材, 围绕中心2.详略得当，显示中心3.对比反衬，突出中心4.画龙点睛，点明中心5.细节描写，凸显中心6.反复扣题，强化中心教师小结：写人叙事突出中心三步：(1）动笔之前，深思熟虑，确定中心。
（2）动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。
(3）写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。
五、学以致用，创作热身：指导学生看“写作实践一.小活动”, 按照提示先思考，任选一个方面，将你想到的填写在课本表格中，然后写一片段，教师指导学生相互交流。
六、精美片段赏析（ppt显示）七、写作实践根据在本课中习得的“写人叙事，突出中心”的方法，从课本当中的三个题目中选择自己最感兴趣的一题构思作文。
写作要求：1.必须有贯穿全文的线索，文章要围绕这条线索来写。
初中语文七年级《写作：写人记事突出中心》教案
写作写人记事突出中心教案【教学目标】1．通过训练、进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。
2．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
一、【课前交流】说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事，力求把自己最动情的一幕描述出来，在小组内交流，每组推荐一名学生在班级里交流。
【明确要求】1．每篇文章都有中心意思。
2．中心意思要鲜明突出，必须分清材料的主次。
3．选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。
【小结】：写人记事突出中心三步：1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。
2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。
3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。
二、作文修改练习——砍掉那双“完美的手”为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了雕像完美的双手。
雕塑如此，写作也是这样，只有围绕中心安排详略，叙事的重点才能突出。
在选择材料的时候要选择最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。
否则，就砍掉。
只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。
就人物而言，详写其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写具体的经过。
一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人一事的记叙文，详写一人而略写其他。
这样，才能详略得当，平中有奇，文章才能引人入胜。
一篇文章要突出中心，一个语段也往往需要突出本段的某个中心意思。
下面这个语段中，加线的句子没有提炼好，影响了全段中心意思的表达。
你能对这一句提出修改的建议，并说说理由吗?【修改片段】大森林里居住着许多松鼠。
松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。
它四肢灵活，身段修长。
玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。
一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。
【师生简评】三、【学生自由作文】要求：以你遇到的使你感动的人和事为题材，写一篇写人记事的记叙文。
做到中心明确，详略得当。
【写作引导】一、唤醒那颗“感动的心”生活是写作的源泉，多彩的生活，为我们提供了丰富的写作素材。
写人叙事有章法,突出中心最重要
写人叙事有章法，突出中心最重要【摘要】写人叙事是一种叙述手法，通过讲述人物的故事来表现人物的性格和情感。
有章法的写人叙事能够使故事更具层次和流畅度，让读者更容易理解和产生共鸣。
突出中心是写人叙事的重要原则，可以帮助读者更快地抓住故事的重点，深入理解人物的内心世界。
在写人叙事中，要注意合理安排篇章，选取突出中心的内容，高效叙事以及让叙事更加生动。
通过结合章法突出中心，可以让写人叙事更有说服力和感染力。
未来，写人叙事的发展趋势可能会更加注重情感共鸣和人物形象的深度刻画，以吸引更多读者的关注和喜爱。
写人叙事既是一种传统的叙事方式，也是现代文学创作不可或缺的重要技巧，具有重要的意义和价值。
【关键词】写人叙事, 章法, 突出中心, 基本要素, 合理安排篇章, 选取内容, 高效叙事, 生动叙事, 重要性, 发展趋势, 价值1. 引言1.1 什么是写人叙事写人叙事是一种文学形式，通常以叙述某个人物经历、性格和命运为主要内容，通过文字描绘人物的形象、心理活动和周围环境，展现人物的内在世界和外在形象。
在写人叙事中，作者通过对人物的物理特征、言行举止、心理活动以及与他人之间的关系等方面的描写，使读者更加深入地了解人物，产生共鸣，感受到人物的情感波动和命运起伏。
写人叙事不仅仅是简单的描写人物形象，更重要的是通过人物的塑造和描写，展现人物的性格特点、思想情感以及在特定环境中的表现，从而引起读者对人物的思考和情感上的共鸣。
写人叙事是文学作品中一种重要的叙事形式，具有深刻的思想内涵和广泛的文化意义，能够深刻地揭示人性的复杂性和丰富性，引起读者的共鸣与思考。
1.2 为什么要有章法写人叙事是一种以人物为主要内容，通过叙述人物的形象、性格、情感和经历来表达主题的文学形式。
而要让写人叙事更加具有说服力和感染力，必须遵循一个章法，即一套合理的组织结构和写作规则。
为什么要有章法呢？有章法可以使文章的结构更加清晰和有序。
通过合理的篇章安排和段落分隔，读者可以更容易地理解文中的内容，把握故事的情节和主题，从而更好地沉浸在故事中。
写人叙事有章法,突出中心最重要
写人叙事有章法，突出中心最重要人物叙事是写作中最为重要的一种叙事方式，通过对人物的描写和情感的表达，可以更加生动地展现故事情节，激发读者的共鸣。
要想写好人物叙事，必须有一定的章法和技巧，同时也要在描写中突出中心，使得故事更加有力有深度。
写人叙事首先要有一个生动的人物形象。
这个形象可以通过对人物外貌、性格、言行举止等方面的描写来展现，使得人物在读者心中产生鲜明的印象。
在《红楼梦》中，林黛玉的花容月貌、聪慧敏感的性格，深深地吸引了读者。
在描写人物形象的时候，要注重细节描写，通过细微之处来展现人物的性格特点，使得读者更加能够产生共鸣。
要突出人物的内心世界。
人物的内心世界是叙事的灵魂所在，只有通过对人物内心的描写，才能让人物更加立体，更加丰满。
这一点可以通过人物的内心独白、对外界的感悟、对他人的评价等方式来表现。
《红楼梦》中的贾宝玉，在他的独白中表现出对红楼人物和事物的感悟，使得其形象更加立体丰满。
要想写出生动的人物形象，必须深入挖掘人物的内心世界，将人物的心理状态、情感变化都表现出来，才能更好地吸引读者。
要注意人物与环境的互动。
人物和环境是相互关联、相互影响的，通过对人物在特定环境中的行为举止、言谈举止的描写，可以更好地表现人物的性格和特点，使得人物在特定环境中更加生动鲜明。
在《平凡的世界》中，作者对于孙少平和冯妈妈在北平胡同中的生活状态进行了深入描写，展现了两个不同人物在相同环境下的不同生活状态，从而使得人物形象更加立体。
要在描写中突出人物叙事的中心。
每个叙事都应该有一个中心，一个核心的故事情节，而人物叙事的中心往往是人物的成长和变迁。
通过对人物在特定环境下的成长过程和变迁轨迹的描写，可以更好地表现人物的成长历程和内心世界的变化，使得读者更加容易产生共鸣。
《围城》中的方鸿渐，通过对其在特定环境下的成长变迁的描写，使得人物的内心世界更加立体，更加丰满。
写人叙事有章法,突出中心最重要
写人叙事有章法，突出中心最重要在写人叙事的过程中，为了使叙事更有序、易读、易懂，我们需要遵循一定的章法。
章法是一种优美的艺术形式，通过合理的结构来表达人物性格、情感、事迹等内容，突出中心思想，使整篇叙事更加精彩，更有说服力。
首先，写人叙事要有一个明确的中心思想，这个中心思想是整个叙事所要表达的主题，是读者读完后最容易记住的核心。
在叙事开始前要先明确这个中心思想，以便后续句子和段落都围绕这个思想展开，达到突出的效果。
第二，叙事要遵循时间和空间的先后顺序，展示事情发生的过程。
时间和空间不仅是叙事的框架和背景，也是体现人物性格和行为特点的重要途径。
在写叙事的时候，要注意时间和空间的转换，使叙事顺畅有条理。
第三，对人物的描写要细致入微，呈现其外貌特征、情感变化、思想发展等方方面面。
要注重人物的性格塑造，通过言行举止、心理活动等手段，使人物形象鲜明，令人难以忘记。
第四，要注重情节衔接，要让叙事的每个环节都有合理的衔接，以便形成完整的故事情节，通达读者。
对于剧情发展的部分，可以采用叙事手法，通过回顾和预测来推进故事发展，让读者更容易理解和接受。
第五，语言要精炼简洁，注意排比、对称和修辞的运用，使叙事更加美观、让读者更容易理解。
在写叙事的时候，要注意用词准确，文句通顺，适当运用修辞手法，使作品更具艺术性和感染力。
总之，突出中心思想是写人叙事时最重要的，只有有了中心思想，才能让写作更有味道，更具有说服力，更容易引起读者的共鸣。
同时，在叙事的过程中，准确运用章法，注重描写人物的性格和情感变化，逐步推进情节发展，语言简洁优美，才能使整篇文章更加完美，成为一份卓越的作品。
写人记事突出中心
情境再现
突出中心方法
我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将 自己的腰板挺直到最完美的极限，一踢腿，一抬臂， 一转身，一收腹，认真的做着每个动作，一遍，两
遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，
流过眉骨，有的站在眼睫毛上，有的顺着脸颊淌入
嘴中，咸咸的涩涩的……
情境再现
突出中心方法
我始终如一地努力向上伸展着，伸展 着……，旋转 …… 再旋转……，再踢腿，再 抬臂，再转身，再收腹，绷直的脚尖和地板摩
擦出好听的声音，手臂努力向上，身体在空中
旋转中划出美丽的弧度。
情境再现
情境再现的作用：
突出人物精神品质 具体表现文章中心
探究思考
在事件的发展中有很多画面可写，
你认为应该选择什么样的画面来写？
任晶莹的汗珠缓缓从额上滑 落，流过眉骨，有的站在眼睫毛 上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸 咸的涩涩的……
情境选择： 突出中心 描写要求：真实、具体、细致、生动
突出中心方法 妈妈这么大年龄，为了获得成功，都在不 懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不，我要和 妈妈比一比！ 我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅 仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为 坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我 发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的 品格是不可或缺的人生财富。
谜底揭晓
文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自
己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时 间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没 有突出中心的内容； 文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐， 而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一 中心的。
写作：写人记事突出中心
• 《记一次参观活动》：“元宵那天，老师带我们游豫园。豫园给我印象最
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深的是大假山。 进了大门后，穿过三穗堂，来到仰山堂。堂中迎面一块匾额，上面写着‘此地有崇山峻 岭’几个秀气的大字。这样小巧的园林中哪有崇山峻岭？我狐疑着跨前几步。哟，眼前 豁然一亮。只见仰山堂前有一个水榭，榭边是一泓寒碧的池水。池水的这一侧呈翠绿色， 池的中央扎着几盏荷花灯，绿叶田田，随风摇曳着。再往前，水色变成了墨绿色，因为 倒映着黑糊糊的大半壁山的影。再抬头看时，只见一座颇有气势的大假山矗立在池边。” “大假山由黄石垒成。只见它险峻高危，截断整个园，插上半边天，真像千里大平原上 突地拔起的一座‘崇山峻岭’。山前一小块平地上扎着一个大黑牛灯。它昂首甩尾，好 像山里人家放牧着似的，给大假山又添了几分生气。 “转过大黑牛，就是盘曲而上的山道了。它高高下下，迂回缭绕，就像螺旋一样。下面 的人能听得见上面人的脚步声，但要走到那里，不知要转多少弯。一路上，山径险峻， 有时笔直而上，有时陡直而下，有时狭窄只容单身，有时石断路绝，脚下是黑乎乎的深 谷。我正转得气喘喘，迎面又来一座峭壁，壁上倒悬着几株松柏，曲干弯枝，郁郁苍苍， 又古朴，又精神。听说天雨时，这里会有水帘似的飞瀑，狂冲直泻，一直倾泻到山脚那 一泓绿水中，溅起珍珠般的水花。我望着峭壁，出了神，耳中仿佛响起了飞瀑的隆隆声。 再往峭壁的顶端看，那里露出了一座朱栏青瓦、飞檐重重的水亭。我七折八弯，好容易 到了亭中，只见悬着‘望江亭’一块匾额。抬头远望，却不见江的一点影子。远处是一 片鳞次栉比的瓦屋顶，再近些，全园的楼台亭阁、奇石珍木尽收眼底，就像一组玲珑精 致的建筑模型，美丽极了。旁边一位老伯伯介绍说，建园初，周围一片平野，登亭远眺， 可以看到黄浦江。所以称‘望江亭’。现在周围有了许多高楼，早把视线隔断了。 “这时一阵风吹来，凉丝丝的，我正爬得浑身燥热，不由得感到一阵凉快。望着从山下 接踵而来的游客，我从心底里爆出一句话：来吧，大家都来吧，我们祖国古老美丽的园 林真值得一游啊！”
写人叙事有章法,突出中心最重要
写人叙事有章法，突出中心最重要人叙事是一种讲述人物经历和事件发展的文学形式，它要求作者合理布局故事的结构和内容，突出故事的中心，使读者更好地理解和关注故事的重要部分。
在写人叙事时，可以遵循以下章法和技巧，突出故事的中心。
人叙事的开头应该引人入胜，激发读者的兴趣。
可以通过描写人物身世背景、刻画人物形象或者提出问题等方式来吸引读者的注意。
开头还应该暗示故事的中心内容，让读者对故事的发展方向有所期待。
接下来，作者要通过适当的铺垫，为接下来的故事展开做好准备。
人叙事的中间部分应该围绕故事的中心展开，着重描写人物的挣扎、成长和冲突。
中间部分在写作过程中，需要有紧凑的节奏和合理的安排，让读者可以跟随故事的节奏逐渐深入了解人物的内心世界和成长经历。
中间部分的描写可以通过对话、心理活动的描写、场景的刻画等方式来展示人物的心理和行为变化。
中间部分的叙述要抓住故事的核心问题，通过人物的经历和选择来推动故事的发展，增加故事的紧张感和吸引力。
人叙事的结尾部分应该呈现故事的高潮和解决或升华的结果。
结尾部分可以通过对主角成长的总结、对故事中冲突解决的展示或者展望未来的描写等方式来进行，让读者对整个故事有一个圆满的感受。
结尾部分还可以通过引用经典的句子、警句或者深入的思考来给读者留下深刻的印象。
在写人叙事时，作者需要注意以下几点：一是要确立故事的中心，明确故事的目标和主题，不偏离主题，避免故事的碎片化和杂乱性。
二是要合理安排人物的形象和角色，每个人物都应该有自己的特点和功能，服务于故事的发展。
要注意塑造人物形象的细节描写，使人物鲜活动人，引起读者的共鸣。
三是要控制故事的节奏和气氛，使故事紧凑有序，情节一气呵成。
要避免故事的拖沓和冗长，保持读者的兴趣和阅读的欲望。
四是要注意语言的生动性和表现力，选用恰当的修辞手法和形象的词语，使故事更富有感染力和吸引力。
写人叙事的章法要合理布局，突出故事的中心。
通过开头的吸引人和阐述背景，中间的展开、推动和揭示，以及结尾的总结和展望，将故事的重点和核心清晰地传达给读者。
八年级语文下册写人记事突出中心
修改后：
成长的足迹饱含着亲情的关爱。难忘儿时的童
稚，骑在父亲脖子上撒欢儿，倚在妈妈膝上数 星星。睡觉时缠着他们讲大灰狼的故事，半夜 里被吓醒，生怕被狼叼走，就钻到妈妈的被窝 里，让妈妈紧搂着。不会忘记为家人操劳了一 辈子的奶奶每天早起为我准备浸满爱意的早餐。 吃到碗底总能看到奶奶特意留给我的荷包蛋。 更不会忘记生病时爷爷用他那并不硬朗的背脊 托起我奔向医院的辛劳……我成长中的每一个 足迹中都荡漾着亲人无私的爱，停泊着他们温 暖的情。
课堂小结：
突出中心三步： 1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。 2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。 3.写成之后，根据中心需要，推敲修改， 无关内容，一概删除。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
第四单元写作
突出中心
一、What？ “中心”，又叫主旨、主题 或主题思想，是作品通过描 绘现实生活和塑造艺术形象 所表现出来的中心思想。
二、How? 1、观点单一 2、要有线索 成长的足迹饱含着亲情的关爱。难忘儿时的童
稚，骑在父亲脖子上撒欢儿，倚在妈妈膝上数 星星。睡觉时缠着他们讲大灰狼的故事，半夜 里被吓醒，生怕被狼叼走，就钻到妈妈的被窝 里，让妈妈紧搂着。不会忘记，生病时室友送 到面前的一片片药、一杯杯开水、一声声问候， 那是同学们悉心的照顾。更不会忘记，取得成 绩时老师送来的赞许的眼神，考试失败时她又 送来鼓励的目光增添了我与挫折斗争的勇气。 所有关怀我的人都与我同欢笑，共呼吸。