高一音乐鉴赏教案第十三节拉丁美洲音乐
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》教案
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐教案》教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的发展历程和特点。
2.提高学生对拉丁美洲音乐的欣赏能力。
3.培养学生对跨文化音乐的包容性和理解能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容1.拉丁美洲音乐的发展历程和特点。
2.拉丁美洲音乐中的乐器和韵律。
3.常见的拉丁美洲音乐类型和舞蹈。
4.拉丁美洲音乐在世界音乐中的地位和影响。
三、教学过程1. 自主学习教师为学生提供有关拉丁美洲音乐的材料，让学生自主阅读和了解。
同时，鼓励学生在自己感兴趣的方面进行深入研究。
2. 分析音乐特点教师为学生播放多个不同类型的拉丁美洲音乐，让学生分析其中的音乐特点、韵律和乐器使用。
让学生对拉丁美洲音乐有一个整体的了解。
3. 学习拉丁美洲舞蹈教师为学生展示不同类型的拉丁美洲舞蹈，让学生尝试学习其中的简单舞步和动作，并结合音乐进行实践。
4. 团体表演学生分组进行小型组合创作，学生可以根据自身的兴趣选择喜欢的类型和风格，将舞蹈和音乐进行组合，完成小型表演。
5. 回顾让学生展示他们的表演，并分析其中的亮点和不足。
同时，让学生拉丁美洲音乐和文化的特点，以及他们在此次活动中的收获和体会。
四、教学评估教师根据学生的表现和自主学习成果，对学生进行评分。
同时，让学生对自身在活动中的表现进行自我评估。
五、教学资源1.有关拉丁美洲音乐的书籍、资料和音乐CD。
2.舞蹈教学视频和音乐合辑。
3.班级舞台和音响设备。
六、教学反思通过这次活动，学生能够了解并欣赏跨文化音乐，增强了学生的文化包容性和理解能力。
同时，学生在小组创作中能够独立思考和进行问题分析，有利于培养学生的创新精神和批判性思维。
通过学生的反馈和评估，教师也能够对活动的设置和教学方法进行改进和完善。
第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
课前伴着音乐循环播放一组拉丁美洲风景图片。
提问：刚才看到的风景来自于哪个大洲？（拉丁美洲）出示课题：拉丁美洲音乐之旅。
观看图片，感受拉美风情。
激发学生对拉美音乐的学习欲望，让学生回忆搜索记忆中对拉美音乐的点滴印象。
拉美歌舞音乐特点探究：一、拉丁美洲地理文化知识（一）讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。
（二）教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。
包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲,包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。
二、探戈（一）播放探戈乐曲《小伙伴》视频提问：音乐主旋律的演奏乐器有什么？（小提琴，低音提琴，手风琴）（二）介绍探戈乐队主要组成乐器（小提琴，低音提琴，手风琴，钢琴，都是来自欧洲的乐器，从探戈音乐的演奏乐器中可以看出拉丁美洲的探戈音乐里融合了欧洲的音乐风格）提问：音乐舞蹈有什么特点？（音乐：以 2/4 拍为主，切分节奏突出且样式多样。
旋律徐缓、深沉，节奏强烈，既有平稳的情调，又有紧张、激越的情绪。
舞蹈：运步的方向象蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿，舞蹈中融合了欧洲华尔兹舞蹈多旋（学生根据课前准备的资料讨论回答）带着问题观看视频。
总结观赏视频后对其音乐和舞蹈方面的特点通过思考和讨论，结合学生在历史和地理课中掌握的拉丁美洲的地理文化知识和课前的准备，更好的了解拉丁美洲音乐风格。
歌舞音乐是拉美音乐的灵魂音乐。
从歌舞音乐特点入手了解掌握拉丁美洲音乐特点。
阿根廷是三个国家中欧化的最明显的一个，从乐器的了解中就能明显的感觉到。
从音乐和舞蹈双方面找寻探戈歌舞集合和欧洲音乐风格的特点。
高一音乐鉴赏教案第十三节拉丁美洲音乐
高一音乐鉴赏教案第十三节拉丁美洲音乐第十三节拉丁美洲音乐----XXX高原探戈音乐文化的融合教学内容：1.欣赏：告别小伙伴美丽的小天使2.知识：拉丁美洲音乐3．拓展与探究：教学目的：欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征；初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种音乐（欧洲音乐，印第安音乐和非洲音乐）的融合；初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
教学重点难点：引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.简介地理位置与音乐起源拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。
面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比，南美洲四个部分.十六世纪前古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅文化。
十六世纪后，由于欧洲的侵入，同时也带来了欧洲文化的渗入及黑人的非洲文化．使拉丁美洲的音乐文化具有三种音乐文化相混的显著特征（印第安欧洲非洲黑人）玛雅文明的太阳神金字塔2.拉丁美洲民间音乐拉丁美洲民间音乐指的是土生白人和印欧混血人的音乐。
这些音乐受到欧洲音乐的拉丁美洲民间音乐与欧洲民间音乐很大的不同点在于它那热情洋溢的风格，激荡人心的气氛和充满动力的节奏。
但它同时又带有淡淡的忧郁、哀愁，然而并不悲痛。
这是从祖先遗留下来的怀乡、思念故国之情。
3.民间音乐的延续：当前各国民族民间音乐的主要流行情况：一，许多国家努力发掘、担当印第安人的传统音乐；二，歌舞音乐是拉丁美洲民族、民间音乐的灵魂。
各国有代表性的歌舞曲广为流传。
如：古巴的“伦巴”；墨西哥的“恰恰”；巴西的“桑巴”；阿根廷的“探戈”；智利的“库埃卡”；委内瑞拉的“XXX”；XXX的“XXX”；秘鲁的“XXX”。
三．新课讲授：1.灿烂多姿的拉丁节奏从拉丁音乐的起原中我们可以明显看到，拉丁音乐是一种以节奏为中心的风行音乐。
《第十三节 拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈 音乐文化的融合》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合”。
在这一主题下，我们将通过第一课时的学习，探索拉丁美洲音乐的特点、历史背景及其与安第斯文化之间的密切关系，尤其是探戈音乐的起源和发展。
二、学习目标1. 知识与理解：了解拉丁美洲音乐的基本特征，特别是安第斯高原探戈音乐的风格和表现形式。
2. 技能：学会通过聆听和分析音乐，理解音乐中蕴含的文化元素和历史背景。
3. 情感态度与价值观：培养对拉丁美洲音乐文化的兴趣和欣赏能力，增进对多元文化背景下音乐发展的认识和尊重。
三、评价任务1. 课堂参与度评价：学生积极参与课堂讨论，发表对拉丁美洲音乐和探戈音乐的理解和看法。
2. 作品分析评价：学生能够准确分析一段拉丁美洲或探戈音乐的特点，并阐述其文化背景。
3. 课后作业评价：完成一份关于安第斯高原探戈音乐的文化融合的调研报告或音乐赏析报告。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段拉丁美洲音乐的经典曲目，激发学生的兴趣，并简要介绍拉丁美洲音乐的文化背景。
2. 知识讲解：介绍拉丁美洲音乐的基本特征，特别是安第斯高原探戈音乐的起源、发展和风格特点。
3. 作品欣赏：选取几段具有代表性的安第斯高原探戈音乐作品，让学生聆听并分析其特点。
4. 分组讨论：学生分组讨论探戈音乐与其他拉丁美洲音乐的异同，以及探戈音乐在文化融合中的角色。
5. 课堂展示：每组选派代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。
6. 教师总结：教师总结学生的讨论和发言，深化对安第斯高原探戈音乐文化融合的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或问答的方式，检测学生对拉丁美洲音乐和探戈音乐基本知识的掌握情况。
2. 课后作业：要求学生完成一份关于安第斯高原探戈音乐文化融合的调研报告或音乐赏析报告，包括探戈音乐的起源、发展、风格特点以及在文化交流中的意义等。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后反思教学效果，总结学生在学习过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
高中音乐人音社必修教案第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合
教学设计：《拉丁美洲音乐》年级；高一课型：欣赏课全日制普通高级中学教课书——第六单元第十三节一、教学理念：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，结合音乐生活的时代特点，用丰富多彩的教学方式和生动活泼的教学形式，充分运用音乐整体语言发挥学生的主体作用，进行“自主、探索、合作学习“的教学模式，让学生真正的走进音乐，感悟音乐，理解音乐，激发学生的学习兴趣，达到培养人的综合素质的教学目的，真正实践素质教育的教学理念。
二、教学设计思想：音乐欣赏以培养学生的兴趣和综合能力为出发点，因此在选材中从学生感兴趣的题材入手，选取了拉丁美洲中最有代表性的声乐、器乐、及歌舞音乐三种音乐体裁进行赏析。
学生平时对拉丁美洲音乐接触甚少，在教学设计上运用听、看、议、比较、实践等多种教学方法，充分的调动学生的兴趣，同时运用音乐本体语言发挥学生的主体作用，以及运用自主，探索，合作学习的教学模式，让学生真正的走进音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
三、教材分析：拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。
面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比海地区，南美洲四个部分。
古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅、阿兹台克、印加三大文化。
在300多年的殖民统治后，拉丁美洲的文化发生了巨大的变化。
由于大量欧洲（尤其是地处伊比利亚半岛的西班牙、葡萄牙）的文化传播到了整个拉丁美洲。
同时，来自非洲的黑人奴隶也带来了非洲的文化艺术。
长时期种族间的混血，也形成了各种新的混合民族。
拉丁美洲的文化正是欧洲文化、印第安文化和非洲文化经过长期的碰撞、冲突、渗透、吸收后融合而成的一种统一而又多元的文化。
它源于这三种文化而又不同于原有的文化，以崭新的面貌出现在世界上。
从宏观的角度看，拉丁美洲音乐也是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。
但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。
所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。
《拉丁美洲》音乐教案
《拉丁美洲》音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。
2. 通过学习拉丁美洲音乐，培养学生的音乐欣赏能力和跨文化交际意识。
3. 引导学生参与音乐实践，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 拉丁美洲音乐的历史概述2. 拉丁美洲音乐的节奏特点3. 拉丁美洲音乐的乐器介绍4. 拉丁美洲音乐的代表作品欣赏5. 拉丁美洲音乐的舞蹈形式三、教学方法：1. 讲授法：讲解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。
2. 演示法：展示拉丁美洲音乐的乐器和舞蹈。
3. 实践法：引导学生参与音乐演奏和舞蹈实践。
4. 欣赏法：欣赏拉丁美洲音乐的代表作品。
四、教学准备：1. 准备拉丁美洲音乐的乐器和音响设备。
2. 准备拉丁美洲音乐的教材和参考资料。
3. 准备拉丁美洲音乐的舞蹈动作示范。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍拉丁美洲音乐的历史和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解拉丁美洲音乐的历史、特点和文化背景。
3. 演示：展示拉丁美洲音乐的乐器和舞蹈。
4. 实践：引导学生参与音乐演奏和舞蹈实践。
5. 欣赏：欣赏拉丁美洲音乐的代表作品。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置相关的练习和作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和音乐实践活动。
2. 学生表现：评估学生在音乐演奏和舞蹈实践中的表现，包括节奏感、协调性和团队协作能力。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括练习和作业的准确性和及时性。
七、教学拓展：1. 组织拉丁美洲音乐音乐会或演出，让学生更深入地了解和欣赏拉丁美洲音乐。
2. 邀请拉丁美洲音乐专家进行讲座或示范，增加学生的专业知识和技能。
3. 开展拉丁美洲音乐比赛或比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
八、教学资源：1. 教材：使用《拉丁美洲音乐》教材，提供系统的学习内容和练习题。
高中音乐人音社必修教案第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合
拉丁美洲音乐教学设计授课者：课型：音乐鉴赏课题：拉丁美洲音乐教材分析：拉丁美洲音乐以其旋律的美妙，节奏的独特，和声的浓郁，色彩的丰富，呈现于世界乐坛。
它那无比的热情，充沛的活力，神奇的风貌，为世人瞩目。
拉丁美洲音乐的发展与其历史发展密切相关，从一开始单纯的印第安部落，到欧洲殖民者的到来，再到非洲黑奴的涌入，这片大陆上的音乐也从一开始的单一纯粹，到融入欧洲音乐和非洲音乐以后的丰富多彩，拉丁美洲音乐为世界音乐舞台增添了瑰丽，灿烂的色彩，也为世界流行音乐的发展做出了宝贵的贡献。
在研究拉丁美洲音乐时，必须从历史出发，了解其背景，将印第安音乐，欧洲音乐，非洲音乐三者的特点进行分析，才能了解其融合性，和它对世界音乐的影响。
学情分析：美洲音乐在7年级的教材中便有涉及到，而高中音乐鉴赏中的拉丁美洲音乐将知识进行了整合，高一学生在学习过程中会唤醒他们初中时的学生经历，也加深了对美洲音乐的理解和印象。
拉丁美洲音乐对流行音乐的发展有重要影响，很多流行的创作也都有拉美音乐的元素，虽然学生平时接触拉美音乐并不多，但教师只要抓住其节奏和旋律和声上的特点，便能激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与到教学实践活动中。
教学目标：1.通过聆听和分析三组拉丁美洲音乐，感受其丰富多彩的艺术魅力和融合性。
、2.了解拉丁美洲音乐文化中三种音乐文化的融合，初步认识拉丁美洲的特色乐器及节奏，调式特点。
3.通过讨论，打节奏，学唱等教学手段，归纳拉丁美洲音乐的风格特点，了解其对世界音乐的影响。
教学重点：了解与掌握拉丁美洲音乐的风格特点和三种音乐文化的融合性。
教学难点：了解和掌握拉丁美洲音乐的节奏特点。
教学工具：课件，多媒体，钢琴教学过程：一．导入播放马友友大提琴曲《自由探戈》MV师：这段视频是著名大提琴演奏家马友友的《自由探戈》，有没有人知道视频中的舞蹈是什么舞种？来源于哪个国家哪个地区？生：探戈，阿根廷，拉丁美洲师：说到拉丁美洲能想到什么？生：足球运动，奥运会，桑巴，拉丁舞，美女师：其实拉丁美洲远比我们了解的这些要丰富，今天这节课就带大家来了解一下拉丁美洲音乐。
第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
拉丁美洲音乐教学目标：1、能够对拉美音乐产生兴趣、拓宽文化视野，尊重多元文化。
2、在听赏、体验的基础上，能够归纳总结拉丁美洲音乐的风格特点。
3、初步了解印第安民间器乐风格、辩听音色，认识探戈音乐特点和舞姿特征。
教学重点难点：1、学习探戈音乐节奏和旋律，掌握探戈音乐特点，了解歌舞音乐在拉美音乐中的重要地位。
2、了解拉丁美洲音乐的多文化融合特征。
教材分析：1、本节课是高中《音乐鉴赏》（必修）第六单元《欧洲民间音乐·拉丁美洲音乐》的第十三节，一课时。
2、拉丁美洲音乐与亚洲音乐一样，都是世界音乐文化的重要组成部分。
因此，本课的学习内容是要引导学生了解美洲音乐的多文化融合特征、尊重多元文化。
拉丁美洲音乐以其多姿多彩、朝气蓬勃、充满活力的特点而受到年轻人喜爱。
教学策略的选择与设计：设计思路：创设问题情境—试听结合欣赏—自主合作探究—实践总结提高。
学法指导：自主学习、探究学习、合作学习一、导入1、《化装舞会》律动引导学生打击节奏，让学生在音乐中感受音乐律动和节奏特点。
2、交流对作品的感受及其风格二、新课教学（一）拉美介绍（二）拉美代表性歌舞音乐——探戈1、探戈音乐的起源与发展（1）简介探戈（2）介绍探戈乐队，重点介绍手风琴。
2、探戈音乐特点（1）完整的欣赏《化妆舞曲》乐曲体现了什么音乐情绪？在乐曲中如何体现？（2）探戈典型的切分与休止节奏学习（3）主题旋律分析与模唱3、探戈舞的音乐及舞姿特点。
（1）欣赏探戈舞蹈《化妆舞会》（2）师生配合、体验探戈舞姿4、小节探戈的魅力体现在音乐风格上还是个性的舞姿更吸引人？（1）学生讨论发表看法（2）教师补充说明拉美歌舞音乐的特征和重要地位。
（三）哈巴涅拉1、欣赏探戈舞曲中包含的特殊节奏——歌剧《卡门》片段，哈巴涅拉。
2、欣赏受哈巴涅拉影响的墨西哥歌曲《鸽子》，体现拉美的混血文化。
3、师生交流、总结。
高中音乐人音社必修教案第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合
拉丁美洲音乐（第1课时，共1课时）选用教材：人教版《音乐鉴赏》第六单元第十三节（第94—101页）授课年级：高一授课老师：一、教材分析：本课选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》第六单元第十三节：拉丁美洲音乐。
拉丁美洲音乐与欧洲民间音乐、亚非民间音乐一样，是世界音乐文化的重要组成部分。
16世纪以前，拉丁美洲的原住民印第安人（自亚洲迁徙而来）已经创造了辉煌的玛雅，阿兹台克，印加三大文明，音乐得到较高的发展，后来经过300多年的殖民统治，音乐发生了巨大变化。
随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐，印第安音乐，黑人音乐互相融合。
形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。
因此，拉丁美洲音乐与欧洲音乐，非洲音乐有着千丝万缕的联系，它是亚非拉音乐的融合、延伸和发展，学习“拉丁美洲音乐”这一章节，有利于学生巩固亚非拉音乐的知识，同时，能够引导学生进一步了解认识世界音乐文化，开阔视野。
二、学生情况分析：（1）高一学生好奇心强，自我探索意识强烈，对音乐能进行一定的概括归纳。
本课题材，符合高一学生的年龄特点，是对初中阶段音乐知识的补充与衔接。
（2）学生在现有知识基础上，对拉丁美洲音乐缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力有待进一步加强与提高，本课旨在激发学生接受音乐审美教育的兴趣，获得愉悦的情感体验，同时，开阔学生的音乐视野，促进学生个性自由和谐发展。
与印第安音乐因素与少量非洲音乐的混合。
（调式来自欧洲、色彩来自印第安、节奏来自非洲）★3、阿根廷探戈音乐（1）视听：探戈舞蹈视频，简要介绍探戈的起源和舞蹈特点。
（2）弹奏《小伙伴》主题旋律，运用不同的伴奏音型为其伴奏（流动的、和弦的、带切分节奏与不带切分节奏的等），请学生说出不同伴奏形式带来的效果区别，并说说哪种伴奏形式更适合探戈音乐，为什么？（3）学习几种代表性的探戈节奏，用手或脚打出节奏，并想办法表达出重音的位置。
3、（1）视听探戈舞蹈（2）聆听、跟随音乐律动。
思考并回答问题。
（3）学习并准确打出探戈节奏。
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》教案
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲音乐教案》教案一、教学目标1.了解拉丁美洲音乐的发展和特点。
2.能够区分不同拉丁美洲国家的音乐风格。
3.能够准确表达对拉丁美洲音乐的感受和评价。
4.培养学生欣赏民族音乐的兴趣和爱好。
二、教学重难点1.教学重点：了解拉丁美洲音乐的发展和特点，区分不同国家的音乐风格。
2.教学难点：评价拉丁美洲音乐，培养学生欣赏民族音乐的兴趣和爱好。
三、教学过程1. 导入环节（1）分组讨论将学生分为若干组，每组选择一首自己喜欢的拉丁美洲音乐，然后介绍这首曲子的风格、节奏、演唱者等方面。
（2）走进拉丁美洲的音乐教师播放一段拉丁美洲的音乐，引导学生感受、听出音乐的不同特点，了解拉丁美洲音乐的显著特点。
2. 正文环节（1）分享讨论请学生分享他们刚才介绍的音乐，带领学生对比和分析，让学生更好地认识拉丁美洲式的音乐。
（2）国家音乐风格介绍教师根据PPT介绍巴西音乐、墨西哥音乐等几个国家的典型音乐，并要求学生听取这些歌曲，分析音乐风格的不同之处。
（3）欣赏音乐细节教师播放一段拉丁美洲音乐，并要求学生仔细品味其中的各种乐器与和声，以及它们在音乐中的作用。
3. 课堂小结教师总结拉丁美洲音乐的特点、风格以及不同国家在音乐方面的影响等，同时回答学生提出的问题。
4. 课后延伸要求学生寻找自己感兴趣的拉丁美洲音乐，收集、分析、并进行欣赏，以增强对拉丁美洲音乐的了解与认识。
四、教学反思本节课教学重点突出，难点明确，通过分组讨论、分享讨论等多种方式，极大地激发了学生的学习热情。
同时，也帮助学生更好地了解了拉丁美洲音乐的特色，并树立了对民族音乐的欣赏意识和爱好。
高中音乐鉴赏第六单元第十三节拉丁美洲音乐
第十三节拉丁美洲音乐-安第斯高原探戈音乐文化的融合（学案）一、看本节是第六单元第十三节《拉丁美洲音乐-安第斯高原探戈音乐文化的融合》。
教材所选用的欣赏作品是《告别》、《美丽的小天使》和《小伙伴》。
通过聆听这几首有代表的拉丁美洲民间音乐作品，感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
1．作品介绍：①《告别》这是一首安第斯高原印第安人的民间乐曲。
这是一首典型的安第斯民间器乐合奏曲。
乐曲旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在聚会之后，临行前告别时的情景。
②《美丽的小天使》这是一首有着浓郁拉美民间音乐风格的歌曲,是一种极具墨西哥民族个性的,被称为“松”的歌舞曲.歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。
③《小伙伴》这是一首著名的阿根廷探戈舞曲。
乐曲既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的情绪.2、音乐知识拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐、黑人音乐相融合的产物，其旋律美妙、节奏独特、和声浓郁、色彩丰富。
它无比的热情、充沛的活力、神奇的风貌为世人瞩目。
歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂,其热情奔放、粗犷豪迈的歌舞艺术为世界舞台增添了瑰丽灿烂的色彩。
二、听1、听秘鲁乐曲《告别》，感受安第斯高原印第安人音乐旋律的优美、气势的雄浑，对排箫、盖那笛和恰朗戈这三种特色乐器的音色有直观的认识。
2、听墨西哥歌曲《美丽的小天使》，感受拉丁美洲音乐中所包含的欧洲音乐、印第安音乐和非洲音乐相结合的特点，体会平稳圆滑进行的旋律和重唱较多演唱轻松的唱法,品味三拍子的旋律中所表现的淡淡的忧伤的情感。
3、听探戈舞曲《小伙伴》，感受乐曲中既有平稳、持重的情调,又有紧张激越的情绪，对探戈舞曲中的特色节奏型切分节奏从听觉上加以强调认识。
三、做1、练唱歌曲《美丽的小天使》（视谱）2、模打节奏，熟悉探戈的基本节奏型四、想1、结合拉丁美洲的地理位置和历史背景阐述为什么拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐、黑人音乐相融合的产物.2、介绍你所知道的拉丁美洲风格的音乐作品，结合其音乐的节奏、配器、旋律等音乐要素讨论拉丁美洲音乐对现代流行音乐的影响都表现在哪些地方。
高中《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》
新课标高中人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案教学内容：普通高中课程标准实验教科书人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《拉丁美洲――安第斯高原探戈音乐文化的融合》教学目标：一、初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐的三种类型。
二、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
三、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。
教学重点：一、欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈舞曲《小伙伴》。
二、感受了解拉丁美洲音乐风格特征。
三、对探戈节奏特点有一个初步的认识，并重点练习常见探戈节奏。
教学难点：激发学生积极主动参与音乐欣赏活动。
教具准备：钢琴、拉丁舞服装、打击乐器、自制多媒体课件。
课时：一课时教学过程：一、设境激情。
1、组织教学。
课前播放拉美歌手瑞奇.马丁演唱的拉美歌曲《热舞停不住》视频。
生走进教室。
(课件播放瑞奇.马丁演唱的歌曲《热舞停不住》视频。
)2、感性引入。
师启发生谈感受，并总结出是拉丁美洲音乐风格特征。
二、新课学习。
（一）出示课题：拉丁美洲音乐让学生讨论拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象。
（课件显示拉丁美洲地图和拉丁美洲音乐的三种类型。
）师引导生说出拉丁美洲的地理位置、历史、社会等印象并归纳总结出多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，引出拉丁美洲音乐的三种类型。
师：这节课我们一起走进拉丁美洲，去感受拉丁美洲混合性音乐的魅力。
（二）感受与体验1、赏析秘鲁民间乐曲、器乐合奏曲《告别》。
同学们注意在聆听的过程中思考：1）这首乐曲情绪特点怎么样？2）主要有哪些乐器演奏？（课件播放《告别》，背景是秘鲁的风光图片。
）师提示生随音乐轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。
欣赏后，师引导生回答自己对乐曲的情绪、速度、节奏等感受，结合课件出示的排萧、盖那笛、恰朗戈乐器图片进行讲解并让生聆听乐器的音色。
（课件出示乐器图片和播放乐器的音色。
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案（精选）
新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案（精选）第一篇：新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案（精选）新课标高一人音版《音乐鉴赏》第六单元第十三节《《拉丁美洲音乐教案》精品教案教学对象：高中一年级教学目标：1、欣赏拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙伴》（阿根廷），引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
2、探戈音乐极富拉美风格，节奏感强，学习探戈的节奏，并做探戈舞蹈动作的模仿。
重点难点：如何理解“拉丁美洲音乐是三种音乐的融合”？（结合欣赏的拉丁美洲民间歌曲《美丽的小天使》（墨西哥）和探戈舞曲《小伙伴》（阿根廷）及地理、历史背景加以理解。
）教学过程一、导入教师：首先请同学们欣赏一段舞蹈，思考这是哪种舞蹈，源自哪个国家或地区。
学生：拉丁舞，源自拉丁美洲地区的阿根廷。
教师：那你们还知道关于拉丁舞的哪些舞种？学生集体回答桑巴、伦巴、恰恰等等。
教师：同学们回答的非常正确，这节课我们就一起走进拉丁美洲这片景色秀丽而富有艺术的国土，欣赏一下那里的音乐文化。
拉丁美洲音乐简介：教师出示课件一拉丁美洲地图，让学生根据所学地理知识，说出拉丁美洲包括的地区及主要国家并重点介绍了墨西哥、阿根廷。
教师补充：16世纪以前拉丁美洲大陆生活着印第安部族。
古代印地安人曾创造了辉煌的玛雅、阿兹台、印加三大文化，音乐在当时得到了高度发展。
后来经过三百多年的殖民统制，音乐文化发生了巨大变化，随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，欧洲音乐、印地安音乐、黑人音乐相混合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。
二、新课教学1、墨西哥的歌曲《美丽的小天使》（1）、让学生初步感受歌曲的情绪是什么样的？几拍子的？学生甲：具有浓郁拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，带有淡淡的乡愁。
是四三拍子的。
学生乙：旋律美妙动人，略带伤感。
是四二拍子的。
教师：这两位同学都感觉到了淡淡的乡愁，感觉不同的是拍子，到底四三拍还是四二拍呢？出示电脑课件《美丽的小天使》的谱子，解释是因为跨小节连线的出现改变了原来的强弱规律。
第6单元第13节拉丁美洲音乐教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (3)
《拉丁美洲音乐》教学设计[教材依据]人民音乐出版社普通高中音乐课程标准实验教科书音乐鉴赏（必修）第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合一、设计思路1、指导思想本教学设计为人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合。
本教学设计选定拉丁美洲音乐旨在通过欣赏拉美音乐中最具有代表性的声乐、器乐歌舞音乐，让学生感受并体会其音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性，认识到拉丁美洲民间音乐文化具有三种音乐文化相融的的特点，从而增强学生对多元文化的了解，开拓世界音乐文化的视野。
教材内容包括多巴哥钢鼓合奏等五个声乐、器乐作品，安排一课时，根据实际情况在教学内容上作了相应的选择和补充。
面对新课程改革的要求，为营造一个让学生自主学习的良好环境，结合自己的教学实践，对本节内容采用“欣赏演示讨论”教学法。
2、教学目标（1）知识与技能通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。
（2）过程与方法通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
（3）情感态度与价值观①能够让学生通过听、唱、动等不同形式，感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞；②树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产。
（4）现代教学手段的运用将现代化教学手段引进课堂，运用视听歌舞互动，活跃课堂参与气氛。
在课堂教学中，让学生体会感受了拉丁美洲音乐节奏的魅力和多元音乐文化的融合。
加上学生积极的参与舞蹈节奏的模仿，使得课堂气氛更加活跃、学习氛围更加浓厚，同时加深了学生对拉美音乐的感受和了解。
不仅突出本节的重点，还突破了难点，同时又激发了学生的学习兴趣。
3、教学重点与难点（1）教学重点①感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情；②对探戈节奏特点有一个初步的认识。
（2）教学难点①激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。
人音版高一音乐鉴赏教案设计：第十三节 拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合
教学设计第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合教学目标1.欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
2.初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种音乐（欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐）的融合3.初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
教学内容1.鉴赏《美丽的小天使》、《告别》、《小伙伴》等有代表性的拉丁美洲民间音乐。
2.学习拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐由三种音乐融合的情况。
3.了解拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
教学重点1．了解拉丁美洲音乐是三种音乐（欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐）的融合2.通过听、唱、拍节奏等音乐活动了解拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
教学难点了解拉丁美洲音乐是三种音乐（欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐）的融合。
难点突破分析音乐要素的构成，解码音乐文化，找出融合的三种音乐的源头，了解并不是简单地叠加，而是融合。
教学过程课前【播放音乐000Kaoma - Lambada】，通过音乐氛围调节学生的情绪。
导入同学们好！欢迎来到音乐课堂！音乐与我们的生活关系非常密切，它可以缓解劳动的疲劳，统一行进的步伐，可以调节情绪、陶冶情操，还可以在重要的场合发挥特殊的作用，比如当运动员获得世界冠军的时候，不但要升国旗，还会奏国歌。
有这样一支球队，他们比赛的时候，球迷们唱着歌为他们加油助威，赢了比赛以后，还要唱这首歌来庆祝胜利。
他们是谁？唱的是什么歌呢？【PPT3播放视频01】《美丽的小天使》（墨西哥啤酒广告）一、《美丽的小天使》据说这首歌墨西哥球迷每场必唱，名字叫做【PPT3】【音频02.cielito lindo西班牙语读音】《cielito lindo》，中文名叫《美丽的小天使》。
【PPT4】【播放音频03中文版B段】1.后半段歌词唱了什么内容？美丽的小天使不要难过，唱起歌来心情就欢畅了，那咱们也一起唱一唱吧！美丽的小天使。
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第六单元《拉丁美洲音乐—安第斯高原探戈、音乐文化的融合》优质公开课教案
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第六单元《第十三节：拉丁美洲音乐—安第斯高原探戈、音乐文化的融合》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.通过欣赏音乐、视频,了解到印第安人音乐、非洲-美洲音乐、拉丁美洲民间音乐的特点。
2.通过聆听、对比、击打等方式能初步掌握切分音。
3.通过学习拉美的文化了解到拉丁美洲音乐是源于欧洲音乐、非洲音乐以及印第安人音乐这三种音乐。
2学情分析
高一的学生已经具有了一定的音乐欣赏能力和音乐基础,但对知识点的掌握和个人能力都体现出参差不齐的现象。
根据学生这种情况我在设计教案时尽量符合大多数学生的情况有轻有重。
特别是对问题的设计尽量浅显化,和带有引导式的,让学生不至于学习困难导致失去兴趣。
并且高中的学生对于音乐的喜爱非常的片面,对于非流行的音乐或是具体知识点的学习兴趣不大,所以整节课我都会注重对学生积极性的调动,通过模唱、击打节奏、欣赏视频,让学生的注意力始终集中在课堂上。
最后学生对于拉丁美洲的殖民历史有一定的了解,所以在课堂中我穿插了拉丁美洲文化历史背景来辅助了解拉丁美洲的音乐是三种文化的融合。
3重点难点
重点:通过聆听、模唱、分析、击打了解到印第安音乐的旋律和探戈舞曲节奏的特点。
难点:切分节奏的掌握。
4教学过程
4.1第一学时。
人音版高中音乐鉴赏《拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合》教案设计
第十三节拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈音乐文化的融合一、学习目标（一）聆听、欣赏《美丽的小天使》、《小伙伴》及辅助音乐作品《飞驰的鹰》、《鸽子》等具有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生用音乐要素分析、感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特点。
（二）知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种音乐（印第安音乐和非洲音乐）的融合。
并能说出其形成的历史原因。
（三）初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
二、重点、难点重点：在聆听与欣赏作品中，结合历史、地理背景正确的理解拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐和非洲音乐三种音乐的融合。
难点：学生通过演唱歌曲片段和模仿舞蹈片断来体验感受拉丁美洲民间音乐风格特点。
三、内容安排重点欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈乐曲《小伙伴》，尤其是探戈音乐极具拉丁美特殊风格，节奏感强，学习探戈节奏，模仿探戈舞蹈动作。
四、教学资源的利用：本节课的两首音乐作品在教师与学生几次弹唱的过程中激发学生的兴趣，结合对歌曲旋律、节奏的模唱增强学生的音乐体验。
充足的音响资料。
五、教学方法与学习指导教学方法讨论法、探究法、对比法。
用听唱或模唱学唱《美丽的小天使》体验墨西哥歌舞曲音乐特点，聆听探戈舞曲《小伙伴》用音乐要素分析作品，并跟着音乐富有变化的节奏和起伏的旋律模仿几个探戈动作，激发学生的兴趣。
通过对作品的分析讨论总结出拉丁美洲音乐的特点。
七、教学评价教师运用不同的方式了解教学效果。
1.说出拉丁美洲音乐有哪三种音乐融合而成。
2.请试着演唱《美丽的小天使》片段体验其节奏特点。
3.请学生学习探戈舞蹈步伐，并展示。
4.试说出拉丁美洲音乐的特点。
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第十三节拉丁美洲音乐----安第斯高原探戈音乐文化的融合
教学内容：1. 欣赏：告别小伙伴美丽的小天使
2. 知识：拉丁美洲音乐
3．拓展与探究：
教学目的：欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征；初步知道拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种音
乐（欧洲音乐，印第安音乐和非洲音乐）的融合；初步认识拉丁美洲民间器乐、
歌舞和探戈音乐的特点。
教学重点难点：引导学生感受体验拉丁美洲民间音乐的风格特征。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案
教学过程：
一．组织教学：
1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！
二．导入新课：
1.简介地理位置与音乐起源
拉丁美洲指的是美国以南直到南美洲最南端的广大地区。
面积相当于两个欧洲，包括墨西哥，中美洲，加勒比，南美洲四个部分.十六世纪前古代印第安人曾在这里创造了灿烂辉煌的玛雅文化。
十六世纪后，由于欧洲的侵入，同时也带来了欧洲文化的渗入及黑人的非洲文化．使拉丁美洲的音乐文化具有三种音乐文化相混的显著特征（印第安欧洲非洲黑人）
玛雅文化的太阳神金字塔
2. 拉丁美洲民间音乐
拉丁美洲民间音乐指的是土生白人和印欧混血人的音乐。
这些音乐受到欧洲音乐的强烈影响，甚至直接来源于伊比利亚半岛上的西班牙、葡萄牙音乐。
拉丁美洲民间音乐与欧洲民间音乐很大的不同点在于它那热情洋溢的风格，激荡人心的气氛和充满动力的节奏。
但它同时又带有淡淡的忧郁、哀愁，然而并不悲痛，这是从祖先遗留下来的怀乡、思念祖国之情。
3.民间音乐的延续：
当前各国民族民间音乐的主要流行情况：
一，许多国家努力发掘、继承印第安人的传统音乐；
二，歌舞音乐是拉丁美洲民族、民间音乐的灵魂。
各国有代表性的歌舞曲广为流传。
如：
古巴的“伦巴”；墨西哥的“恰恰”；
巴西的“桑巴”；阿根廷的“探戈”；
智利的“库埃卡”；委内瑞拉的“霍罗伯”；
哥伦比亚的“班布戈”；秘鲁的“瓦依诺”。
三．新课教学：
1.灿烂多姿的拉丁节奏
从拉丁音乐的来源中我们可以明显看到，拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐。
它的
节奏所具有的不仅仅是简单的强弱规律，而是作为一种音乐的灵魂使其上升到主导地位。
因此，在了解拉丁音乐的过程中，首先需要了解的就是它的节奏。
下面着重介绍几种具有代表性的拉丁节奏及风格。
桑巴伦巴牛仔舞探戈恰恰恰
2.桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量地溶进欧洲旋律而产生的舞蹈音乐形式。
其特征是2/4拍，音符短促地滚动节奏。
传统桑巴可分为农村桑巴和城市桑巴两种。
农村桑巴比城市桑巴切分性强，城市桑巴节奏变化较少，但快捷、灵巧。
现代欧美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里约热内卢。
3.伦巴（Rumba）
伦巴，起源于非洲，19世纪初出现于古巴，于20世纪初发展并流行起来。
30年代初，伦巴传入美国及欧洲各国，同时融入爵士乐成分，使其风靡一时，伦巴的基本节奏型为：4/4 [×××××××× ]，采用沙球、响棒、康加鼓等拉美打击乐器加强节奏。
传统伦巴速度中庸，每分钟约40至50拍，通常为4/4拍.(后来也出现快速的2/4拍的伦巴。
)
节拍：4/4 速度：每分钟28-31小节。
风格：古巴人习惯头顶东西行走，以胯步向两侧的扭动来调节步伐，保持身体平衡。
伦巴的舞步秉承了这一特点。
原始的舞蹈风格，融进现代的情调。
动作舒展，缠绵妩媚，舞姿抒情，浪漫优美。
配上缠绵委婉的音乐，使舞蹈充满浪漫情调。
4.牛仔（Jive)
节拍：2/4或4/4
节奏：每小节有2拍或4拍。
六拍为一个舞步。
韵律：慢、慢、快、啊、慢。
快、啊、慢。
速度：每分40-44小节。
风格：牛仔源于美国黑人舞蹈。
二次大战由美国水兵传播。
音乐热烈，节奏感强。
舞步活泼，跳跃；舞姿奔放、欢快。
5.斗牛（Paso Double
节拍：2/4
节奏：每小节有2拍。
2小节为一组。
第一、三拍为重拍。
速度：每钟60-62拍。
风格：斗牛舞源于法国，盛传于西班牙，模仿西班牙斗牛士动作的一种舞蹈。
男士如斗牛士般气宇轩昂、钢劲威猛；没有胯部的扭动动作，脚步干净利落，进行曲式的舞曲，给人一种勇往直前的大无畏气概。
女士红色披肩，英姿飒爽，舞姿迷人.
6.恰恰（Cha Cha）
继伦巴、曼波等拉丁舞曲之后，恰恰于50年代中后期在欧美各国风靡一时。
恰恰，源自古巴的民间音乐恰朗加斯（Charangas）．基本节奏型是［×××××］，演奏时用沙球、响棒等拉美打击乐器来加强最后的三个重音。
节拍：4/4
速度：每分钟32-34小节。
风格：恰恰恰源于墨西哥。
因此恰恰恰和伦巴在胯步的扭动等有许多相似之处，素有姐妹舞之称。
但恰恰恰和伦巴的风格又不尽相同。
伦巴舞细腻、含蓄、抒情，优美、节奏较慢。
而恰恰恰则是活泼、恢谐、热情奔放、节奏较快。
7.探戈
“街头的舞蹈逐步演化为一种情感交流，浪漫的气氛，其中有呼喊、哭泣、故事，于是人
们停下舞步，开始倾听。
舞蹈变成了一种声音，如果音乐是一种语言，那么探戈就是一种最生动的语言，恐怕再没有一种音乐能像探戈那样，和生活贴得那么紧密。
”
（法国音乐家帕特里克•加罗瓦）
探戈的由来
常见探戈节奏
探戈，起源于古巴的哈巴涅拉（Habanera）舞，作为阿根廷音乐的代表广为流传。
其特点为2/4拍的摇曳节奏，通常由两个段落构成，第一段为小调式，第二段为大调式。
探戈也有用吉他伴奏的歌唱形式。
一般探戈的演奏乐队由小提琴、手风琴、钢琴、低音提琴等乐器组成，而按钮式手风琴是探戈乐队中不可缺少的一种乐器。
课堂小结
1. 伦巴舞(rumba)，起源于古巴，音乐为4/4拍，速度每分钟27小节左右。
伦巴舞的特点是：音乐缠绵，舞态柔美，舞步动作婀娜款摆。
古巴人习惯头顶东西行走，以胯步向两侧的扭动来调节步伐，保持身体平衡。
伦巴的舞步秉承了这一特点。
2. 恰恰恰(cha cha cha)，起源于墨西哥，音乐为4/4拍，速度每分钟31小节左右。
恰恰恰，音乐有趣，节奏感强，舞态花俏，舞步利落紧凑，在全世界广流行！
3. 桑巴舞(samba)，起源于巴西，音乐为4/4或2/4拍，速度每分钟51小节左右。
桑巴舞，音乐热烈，舞态富有动感，舞步摇曳多变，深受人们的钟爱！
4.斗牛舞(pase doble),起源于法国，发展于西班牙，它的音乐为2/4拍，速度每分钟62小节左右。
斗牛舞音乐雄壮、舞态豪放、步伐强悍振奋，是人们对它情有独钟的原因。
5.牛仔舞(jive)，起源于美国，是由一种叫“吉特巴”的舞蹈发展而来，牛仔舞剔除了“吉特巴”中所有的难度动作，增加了一些技巧。
流行于美国南部。
牛仔舞手脚的关节放松、自由地舞蹈，身体自然晃动，脚步轻松地踏着，且不断地与舞伴换位，转圈旋转。
音乐节拍为4/4拍，速度每分钟43小节左右。
牛仔舞以其音乐欢快、舞态风趣、步伐活泼轻盈的特点！
拉丁美洲音乐的特点
四．拓展与探究：
1.在地图上找出中美洲、加勒比海和南美洲地区。
再指出秘鲁、墨西哥和乌拉圭的位置。
(课本第99页习题1)
2.讨论：拉丁美洲音乐文化是哪几种音乐文化的融合？结合拉丁美洲的地理和历史加以说明。
（课本第100页习题4）
3.你还知道哪些拉丁美洲音乐?把你喜欢的拉丁美洲音乐的曲名填入表中，并搜集拉丁美
1.拉丁美洲音乐有哪些特点?如何分类？
2.课后能否欣赏几段探戈舞曲或学跳探戈舞蹈？与大家分享。
六．教学反思：。