小学语文一年级《有个性的羊》绘本阅读教案设计学习资料

（方法一：看一看）
二、看看封面，猜猜故事
1、了解封面
2、认识扉页
3、猜一猜，可能会讲一个什么故事
（方法二：猜一猜）
三、整体感知，认识主人公
1、师配乐读绘本，生认真听。
2、这只有个性的羊是谁
小朋友你看到了什么？猜猜这些羊排着长长的队伍准备去干什么？
此时的赫尔伯特在干什么？它给你留下了怎样的印象？（个性）
2、练习：
①别的小羊有的（
），有的（
），有的（
），他们玩得（ ）。
②她再也不能（ ）；再也不能（ ）；再也不能（ ）；再也不能（ ）。她
感到很（ ）。
3、此时，她又是怎样的一只羊？（脏兮兮、臭烘烘 ……．）
4、那它还不能做什么呢？它的心里又是怎么想的呢？
（方法四：想一想）
六、设计封面，小结提升
1、感受赫尔伯特的爱心
3、跟别的羊有什么不同：
他从来不去剪羊毛（为什么不去，自己打开文本去找）
别的羊都很冷，他不冷
（出示图 2：）
（1）师引 :瞧！当北风吹来时，刚剪完羊毛的羊怎样？（冻得瑟瑟发抖，许多还紧
紧挨在一起相互取暖。）
（2）那赫尔伯特又在干什么？猜猜此时它又会想什么呢？
（小结：因为他不剪羊毛）
4、你觉得他是怎样的一只羊
有个性的羊（定稿）
回浦实验小学 项月琴
设计理念：
“绘本”也叫图画书，源于日文，与英文对应的是“ picture book”。从一般 意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即指那些图文紧密结合的图书。 儿童文学家彭懿也在他的新作《图画书阅读与经典》中指出，“绘本是用图画与 文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附 庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。”可见，绘本 的最大特点是图文结合，多姿多彩。它形象十分直观，但是又不乏鲜明的逻辑， 理性的思维。非常有意思的是， “绘本”这个词在世界范围比较通行的理解是“为 儿童”创作的图书，所以从一定的意义上说，又可以把它叫做“小人书”，这样 的书，当然要让孩子读。
课程要求：
小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐 趣。”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。”低年级两年的时间内应该让学 生养成阅读兴趣，广泛阅读达到 5 万字的课外阅读量。低年级语文教材的浅显性、 局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
绘本教学是身心发展需要。低年级孩子识字来自百度文库少，注意力集中时间不长，自 控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣， 形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。这正好与“小人书”的特点贴切 地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引 力！藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最 为合宜！实践告诉我们，绘本阅读真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适 途径。
5、读一读
师：不仅故事有趣，而且里面的一些句子也很有趣哦。你能找出来吗？
6．创编趣事。
除了这些游戏外，还可能有什么事让赫尔伯特与其他的羊大不相同呢？他还
会凭借那长长的羊毛做出什么有个性的事来？
（1）安排学生四人一小组，进行集体想象创编。
（2）集体交流，教师给予说活的指导。
7、小结：这一切的快乐都是因为她有——（长长的毛）
教学目标
1、了解绘本封面和扉页的不同形式，能从扉页上获取故事相关信 息。 2、掌握绘本的阅读方法， 学会仔细观图， 并能根据图画对故事情节进行合理想象。 3、能用自己的话简述故事的主要内容，并与大家分享故事的精彩之处，享受故事 带来的乐趣，激发阅读绘本的兴趣。 教学过程 一、猜猜绘本，激趣导入 1 出示相关绘本的图片，让生猜猜这是看过的哪些绘本。 2、师： 今天，老师也给大家带来了一个新朋友。（出示课件） 看图，说说你看到了一只怎样的羊
四、 自读交流，感知快乐
师：那书中又是怎么描写这厚厚的羊毛还给赫尔伯特带来的无穷乐趣呢，赶紧坐
好喽，老师为大家讲讲这个有趣的故事！
1．学生自主看图
2．出示练习，指导说话。
赫尔伯特那一身长长的毛，使他成为一只与众不同的，有个性的羊，他可以
玩许多有趣的游戏。比如：（
），
（
），（
），
（
）…… 真（
）！
4、重点指导一个故事，其他学生自由说给同桌听。
师：这是一只（ ）的羊
2、补充资料
3、重设封面。做有个性的孩子，做快乐的孩子。
4、推荐其他绘本
5、布置作业：把故事讲给身边的人听
（方法五：说一说）
板书：
有个性的羊
不剪羊毛——剪毛 （快乐） （温暖）
与众不同
（方法三：读一读）
五、静心观察，体会烦恼
师导：不剪羊毛给赫尔伯特带来了这么多的快乐，可是故事的最后结局是 ……．你
知道原因吗？
1、看图 9：
(1) 看图，赫尔伯特身上的毛发生了什么变化？
（它为什么开始冒汗了）
冒汗之后又怎样了？
（全身的毛纠缠在一起）
身上可能都有些什么
可以用哪个词来形容：乱蓬蓬、湿漉漉、乱糟糟、脏兮兮 ……