让孩子们心里的诗的琴弦响起来

让孩子们心里的诗的琴弦响起来

厦外分校林紫玲

这学期我认真读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，努力平静浮躁的心来聆听这位大师的教诲。翻开这部学术名著，令我吃惊的是几十年前的教育理论，在日新月异的今天还有如此深刻的教育实用意义。特别是对于在教育道路上摸爬滚打的年轻教师而言，也点亮我们前进的道路。

其中的第56个建议《让孩子们心里的诗的琴弦响起来》也深深的敲响了我的琴弦。书中的字字句句敲击着我的心灵，叩问着我的内心，反思着我们的教学。苏霍姆林斯基认为：“每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他心里的诗的琴弦响起来，要到开他的创作的源泉，就必须交给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多关系。”我们的学生在背诵方面下了很多功夫，特别是看这次的地理生物中考。对于那几套模拟卷，他们可以很熟练地背诵出答案，但是当问他们为什么时，孩子们七嘴八舌的回答声刹那间变成了一片沉寂。少数学生可以跟我们解释题目的来龙去脉，那就是我们口中的有灵性的学生。像这种学生在每个班级中寥寥无几，这一点也发人深省。这些学生课后花的时间不见得是最多的，但是他们却是学习得最有劲头、最有效率的，因为他们懂得应该摸清楚事物的联系，学会思考，知其然并知其所以然。孩子们会答题解题，是应试体制的需要和结果。孩子们会提问、理解、构建知识体系、联系并应用于实际生活当中是真正的素质教育的需要和结果。也是我们一直以来课改所追求的目标。苏霍姆林斯基同样指出：现代学校的整个教学体系有着非常严重的缺点：没有足够的智力训练，学生日复一日，年复一年的重复着别人的思想，却没有表达自己的思想。我们向他们提出的唯一的任务就是：识记，保持，重现。

令人感到可怕的是不同个性的孩子在相同教育体系下成了批量

生产的书呆子：孩子刚上学时，勤学好问，上课回答问题积极踊跃，事事好于表现，并且具有自己的个性，不想当孩子慢慢长大，到了中高年级后孩子身上那股“初生牛犊不怕虎”的锐气渐渐消失，缺少了展示自己的欲望，甚至连上课面对老师的提问也缄口不语，及至到了初中更是“沉默是金”。机械的重复着知识的咀嚼，更别说有自己的什么个性了。学校的首要任务，就是教会学生善于思考和善于说话。这大概就是我们现在新课改所倡导的培养孩子探究、自学的能力，激发他们创新的思维和大胆质疑的精神。

谁都会长大，但是长大了回不到从前，不要加速孩子们长大，让我们陪孩子一起静静地等待长大。让孩子用心去感受大自然，用自己充满童真的话语，即使稚嫩，那才是成长的脚步。