《永久的悔》课件
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2《永久的悔》ppt课件 省一等奖课件
试译文句
1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
2.拥毳衣炉火，
穿着细毛皮衣，带着火炉，
3.雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下 一白。
（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水， 浑然一体，白茫茫一片。
试译文句
4.惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥， 舟中人两三粒而已。
西湖美景欣赏（朝、暮）
张岱：字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴
（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直 过着布衣优游的生活。明末清初文学家。清兵 南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡 溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦 忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后， 书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里 行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文 学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情 趣，风格独特。
痴行 痴景
（奇景）
大雪独行 上下一白 一痕、一点、 一芥、两三粒 喜—知己之乐 痴—醉情自然
痴人
痴迷于天人 合一的山水 之乐，醉情 于世俗之外 的闲情雅致。
（白描）
痴情
（雅趣）
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的 闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
作者这个“悔”包含了作者怎样 复杂的感情？
这个“悔”既 包含着作者对生身 母亲的深切思念， 又包含着因无法报 答母亲的养育之恩 而产生的悔恨。
通过作者回忆过去的家庭生 活，表达了对母亲深深的思念， 表达了因为再也无法报答母亲的 养育之恩而悔恨不已的心情。
28. 湖心亭看雪
张岱
西湖美景欣赏（春、夏、秋、冬）
白描与渲染
白描手法用于写人的范例:
永久的悔PPT 语文版 (共14张PPT)
永久的悔
---季羡林
游 子 吟
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？ 这首诗表达了诗人对母子情
深的由衷赞颂。
作者简介
季羡林，1911年生，1930年 考入清华大学西洋文学系。1935 年赴德国留学，1941年获哲学博 士学位。1946年回国，任北京大 学教授兼东方语言文学系主任。 是当代语言学家。
启迪：我们应该格外珍惜着至爱亲
情，做一个有孝心的人。
试概括文章的中心 • 通过作者回忆过去的家庭生 活，表达了对母亲深深的思念， • 表达了因为再也无法报答母 亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
体会作者平实语言中蕴涵的深厚 感情（课后练习三）
1、作者年幼时不能理解母亲的艰辛，成年后 也未能尽孝，饱含了对母亲的思念和对她一 生苦难的同情。 2、作者对母亲的一生艰辛感叹不已，对伟大 的母爱赞叹不已，对生身母亲怀念不已。 3、这笑含着多少辛酸和悲伤，也含了做儿子 的多少同情，以及未能尽孝的无穷悔恨。
悔。
文章结构安排有什么特点，这 样写有什么好处？
全文以“永久的悔”为主线展开。开篇点明 “永久的悔”，引出对往事的回忆-----悔的由 来，结尾扣题进一步突出“永久的悔”。 这样的结构安排，条理清晰，主题突出。感 人至深。
文章的线索是什么？
线索是“永久的悔” 这条线索贯穿始终、时隐时现，全 文就是以此为中心展开的。
请听课文朗读录音
把文章划分为三大部分
文章结构
一、（1-2）开头设疑，点出“永久的悔”
二、（3-9）具体叙事-----引出“永久的悔”。 1、（3-5）概述家庭的具体情况。
2、（6-8）详细叙述自己幼年的生活情况。
---季羡林
游 子 吟
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？ 这首诗表达了诗人对母子情
深的由衷赞颂。
作者简介
季羡林，1911年生，1930年 考入清华大学西洋文学系。1935 年赴德国留学，1941年获哲学博 士学位。1946年回国，任北京大 学教授兼东方语言文学系主任。 是当代语言学家。
启迪：我们应该格外珍惜着至爱亲
情，做一个有孝心的人。
试概括文章的中心 • 通过作者回忆过去的家庭生 活，表达了对母亲深深的思念， • 表达了因为再也无法报答母 亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
体会作者平实语言中蕴涵的深厚 感情（课后练习三）
1、作者年幼时不能理解母亲的艰辛，成年后 也未能尽孝，饱含了对母亲的思念和对她一 生苦难的同情。 2、作者对母亲的一生艰辛感叹不已，对伟大 的母爱赞叹不已，对生身母亲怀念不已。 3、这笑含着多少辛酸和悲伤，也含了做儿子 的多少同情，以及未能尽孝的无穷悔恨。
悔。
文章结构安排有什么特点，这 样写有什么好处？
全文以“永久的悔”为主线展开。开篇点明 “永久的悔”，引出对往事的回忆-----悔的由 来，结尾扣题进一步突出“永久的悔”。 这样的结构安排，条理清晰，主题突出。感 人至深。
文章的线索是什么？
线索是“永久的悔” 这条线索贯穿始终、时隐时现，全 文就是以此为中心展开的。
请听课文朗读录音
把文章划分为三大部分
文章结构
一、（1-2）开头设疑，点出“永久的悔”
二、（3-9）具体叙事-----引出“永久的悔”。 1、（3-5）概述家庭的具体情况。
2、（6-8）详细叙述自己幼年的生活情况。
八年级下册《永久的悔》课件
次线（明线）：白的、黄的、红的。
根据这条线索，文章可分为几部分？
一、（1-2）开篇点题，点出“永久的悔”。 二、（3-9）中间叙事-----道明“永久的悔”
的缘由。
1、（3-5）概述家庭的具体情况。 2、（6-8）详细叙述自己幼年的生 活情况。 3、（9）详细叙述母亲的艰苦生 活。
三、（10-11）结尾扣题，突出永久的悔。
(2)不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没 有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的 高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就 只有吃野菜了。 (3)特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何 也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有 笑过。 (4)母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己 的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一 直到母亲离开这个世界。
请带着这样的感情朗读 第10自然段
2、作者这个“悔”包含了作者 怎样复杂的感情？
这个‚悔‛既包含着作者 对生身母亲的深切思念，又包 含着因无法报答母亲的养育之 恩而产生的自责、悔恨。
3、哪些事例，哪些细节最让你动情。
文中有三个地方写到母亲： 第4段写母亲家境贫寒，不识字，没出
过远门。 第7段写母亲把好吃的都留给‚我‛， 从来不尝一口。 第9段写母亲不曾有过笑容，热切地盼 望儿子归来。
“最”，表程度的副词，体现了作者的悔恨 之深，遗憾之大，在心灵上留下难以磨灭的烙 印。
2、课文开门见山地指出永久的悔是——“不该离开故乡， 离开母亲。”如果把这个句子颠倒一下，改成“不该离开 母亲，离开故乡。”好不好，为什么？
这两个分句虽是并列关系，但作者强调的重 点是不该离开母亲，课文写的也是对离开母亲的 忏悔，故而把重点放在后面，读来意味深长。
根据这条线索，文章可分为几部分？
一、（1-2）开篇点题，点出“永久的悔”。 二、（3-9）中间叙事-----道明“永久的悔”
的缘由。
1、（3-5）概述家庭的具体情况。 2、（6-8）详细叙述自己幼年的生 活情况。 3、（9）详细叙述母亲的艰苦生 活。
三、（10-11）结尾扣题，突出永久的悔。
(2)不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没 有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的 高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就 只有吃野菜了。 (3)特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何 也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有 笑过。 (4)母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己 的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一 直到母亲离开这个世界。
请带着这样的感情朗读 第10自然段
2、作者这个“悔”包含了作者 怎样复杂的感情？
这个‚悔‛既包含着作者 对生身母亲的深切思念，又包 含着因无法报答母亲的养育之 恩而产生的自责、悔恨。
3、哪些事例，哪些细节最让你动情。
文中有三个地方写到母亲： 第4段写母亲家境贫寒，不识字，没出
过远门。 第7段写母亲把好吃的都留给‚我‛， 从来不尝一口。 第9段写母亲不曾有过笑容，热切地盼 望儿子归来。
“最”，表程度的副词，体现了作者的悔恨 之深，遗憾之大，在心灵上留下难以磨灭的烙 印。
2、课文开门见山地指出永久的悔是——“不该离开故乡， 离开母亲。”如果把这个句子颠倒一下，改成“不该离开 母亲，离开故乡。”好不好，为什么？
这两个分句虽是并列关系，但作者强调的重 点是不该离开母亲，课文写的也是对离开母亲的 忏悔，故而把重点放在后面，读来意味深长。
2 永久的悔_课件
“白 的”
“黄 的”
“红 的”
永 久 的 悔
季 羡 林
季羡林（1911.8.2~2009.7.11）， 国际著名东方学大师、语言学 家、文学家、国学家、佛学家、 史学家、教育家和社会活动家。 历任中国科学院哲学社会科学 部委员、聊城大学名誉校长、 北京大学副校长、中国社会科 学院南亚研究所所长，是北京 大学唯一的终身教授。早年留 学国外，通英、德、梵、巴利 文，能阅俄、法文，尤精于吐 火罗文，是世界上仅有的精于 此语言的几位学者之一。“生 前曾撰文三辞桂冠：国学大师、 学界泰斗、国宝。
文章结构
一、（1～2）开头设疑，点出“永久的悔”。 二、（3～9）具体叙事——引出“永久的悔”。 1.（3～5）概述家庭的具体情况。 2.（6～8）详细叙述自己幼年的生活情况。 3.（9）详细叙述母亲的艰苦生活。 三、（10～11）思念母亲，扣题、照应永久的悔。
文章结构安排有什么特点，这样情？
这个“悔”既 包含着作者对生身 母亲的深切思念， 又包含着因无法报 答母亲的养育之恩 而产生的悔恨。
通过作者回忆过去的家庭生 活，表达了对母亲深深的思念， 表达了因为再也无法报答母亲的 养育之恩而悔恨不已的心情。
全文以“永久的悔”为主线展开。开篇 点明“永久的悔”，引出对往事的回忆—— 悔的由来，结尾扣题进一步突出“永久的 悔”。 这样的结构安排，条理清晰，主题突出。 感人至深。
文章的线索是什么？
线索是“永久的悔”。
这条线索贯穿始 终、时隐时现，全 文就是以此为中心 展开的。
作者说的自己“永久的悔”是什 么？请找出文中的一个句子。
“黄 的”
“红 的”
永 久 的 悔
季 羡 林
季羡林（1911.8.2~2009.7.11）， 国际著名东方学大师、语言学 家、文学家、国学家、佛学家、 史学家、教育家和社会活动家。 历任中国科学院哲学社会科学 部委员、聊城大学名誉校长、 北京大学副校长、中国社会科 学院南亚研究所所长，是北京 大学唯一的终身教授。早年留 学国外，通英、德、梵、巴利 文，能阅俄、法文，尤精于吐 火罗文，是世界上仅有的精于 此语言的几位学者之一。“生 前曾撰文三辞桂冠：国学大师、 学界泰斗、国宝。
文章结构
一、（1～2）开头设疑，点出“永久的悔”。 二、（3～9）具体叙事——引出“永久的悔”。 1.（3～5）概述家庭的具体情况。 2.（6～8）详细叙述自己幼年的生活情况。 3.（9）详细叙述母亲的艰苦生活。 三、（10～11）思念母亲，扣题、照应永久的悔。
文章结构安排有什么特点，这样情？
这个“悔”既 包含着作者对生身 母亲的深切思念， 又包含着因无法报 答母亲的养育之恩 而产生的悔恨。
通过作者回忆过去的家庭生 活，表达了对母亲深深的思念， 表达了因为再也无法报答母亲的 养育之恩而悔恨不已的心情。
全文以“永久的悔”为主线展开。开篇 点明“永久的悔”，引出对往事的回忆—— 悔的由来，结尾扣题进一步突出“永久的 悔”。 这样的结构安排，条理清晰，主题突出。 感人至深。
文章的线索是什么？
线索是“永久的悔”。
这条线索贯穿始 终、时隐时现，全 文就是以此为中心 展开的。
作者说的自己“永久的悔”是什 么？请找出文中的一个句子。
《永久的悔》ppt
• 这个“悔”既包含着作者对生 身母亲的深切思念，又包含着 因无法报答母亲的养育之恩而 产生的悔恨。
思考回答课后练习二
相通之处：二者都表现了母子
间难以割舍的深情，体现了人间亲 情的伟大。
启迪：我们应该格外珍惜着至爱亲
情，做一个有孝心的人。
体会作者平实语言中蕴涵的深 厚感情（课后练习三）
1、作者年幼时不能理解母亲的艰辛，成年后 也未能尽孝，饱含了对母亲的思念和对她一 生苦难的同情。 2、作者对母亲的一生艰辛感叹不已，对伟大 的母爱赞叹不已，对生身母亲怀念不已。 3、这笑含着多少辛酸和悲伤，也含了做儿子 的多少同情，以及未能尽孝的无穷悔恨。
试概括文章的中心 通过作者回忆过去的家庭生 活，表达了对母亲深深的思念， 表达了因为再也无法报答母 亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
再读课文
划分文章结构，理清层次
文章结构
一、（1-2）开头设疑，点出“永久的悔”
二、（3-9）具体叙事-----引出“永久的悔”。 1、（3-5）概述家庭的具体情况。
2、作者怀念母亲是围绕什么展开的？ 为什么？
“吃的” ——白的、黄的、红的。 第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。 第二、除了“黄的”以外，所有我在上面提到的好吃的东西， 几乎都与母亲无缘。
3、为什么母亲与这些好吃的东西无缘呢？ 使作者一想到母亲就会想到吃的事情呢？
阅读理解3-4段
为什么母亲和好吃的东西无缘？
苦，终日为伍者只有“红的”。这“红的”又苦又涩，真是难以下咽
2、为了解决饥饿问题，年幼的“我”想了哪些办法去 解决燃眉之“馋”呢？
生 嘴甜，讨大奶奶喜欢；拾麦子；割牛草；劈高粱叶。 活 苦 3、“我”之苦尚有解脱，为什么母亲却与白的无缘呢？
语文：1.2《永久的悔》课件1(语文版八年级下)(中学课件201910)
离开母亲。
最深切、最真实、最难忘。
这是一篇怀念母亲的文章，作者 是围绕什么展开的呢?
•吃
• 白的 • 黄的 • 红的
“白的、黄的、红的”就成了本文另一引线，它贯 穿文章始终。作者为什么要以吃的为着笔点呢?这 一点作者在文中作了说明，请大家找出来。
• 作为一个孩子容易关心吃的东西。 • 除了“黄的”以外，所有我在上面提到的
困，寄养在山西叔父家中长大。）成了他终生悔恨的事。
• 60年后，1994年，报社的编辑前来约稿，并且出了题目是“永久的悔”
他看后说，我早想写了，这就是这 篇文章来源。
读
思考：文章的线索是什么？作者 心中永久的悔是什么?为什么说它 是作者心中“永久”的悔?
• 线索是“永久的悔” • 作者“永久的悔”是：不该离开故乡，
生于1911年，山东清平（今临清）县人。 1956年加入中国共产党。1930年考入北京清华 大学西语系。1934年毕业后，在济南山东省立 高中任教。1935年考取清华大学交换研究生， 赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、 吐火罗文等古代语文。1941年获哲学博士学位。 1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文 学系教授、系主任。
游 子
• 慈母手中线，游子身上衣。 • 临行密密缝，意恐迟迟归。 • 谁言寸草心，报得三春晖？
吟 • 这首诗表达了诗人对母子情
深的由衷赞颂。
永久的悔
---季羡林
作者简介
季羡林：学术大师，自谦“杂家”，但杂而不失 精，杂中有重点。北京大学教授、中国文化书院 院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、 文学翻译家，梵文、巴利文专家。
； 快穿反派boss作死日常
；
仁愿一切皆捕获杖杀之 由是成器以司徒兼蒲州刺史 即俯偻趋出 任巂州都督 并存人事 况浇风久
最深切、最真实、最难忘。
这是一篇怀念母亲的文章，作者 是围绕什么展开的呢?
•吃
• 白的 • 黄的 • 红的
“白的、黄的、红的”就成了本文另一引线，它贯 穿文章始终。作者为什么要以吃的为着笔点呢?这 一点作者在文中作了说明，请大家找出来。
• 作为一个孩子容易关心吃的东西。 • 除了“黄的”以外，所有我在上面提到的
困，寄养在山西叔父家中长大。）成了他终生悔恨的事。
• 60年后，1994年，报社的编辑前来约稿，并且出了题目是“永久的悔”
他看后说，我早想写了，这就是这 篇文章来源。
读
思考：文章的线索是什么？作者 心中永久的悔是什么?为什么说它 是作者心中“永久”的悔?
• 线索是“永久的悔” • 作者“永久的悔”是：不该离开故乡，
生于1911年，山东清平（今临清）县人。 1956年加入中国共产党。1930年考入北京清华 大学西语系。1934年毕业后，在济南山东省立 高中任教。1935年考取清华大学交换研究生， 赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、 吐火罗文等古代语文。1941年获哲学博士学位。 1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文 学系教授、系主任。
游 子
• 慈母手中线，游子身上衣。 • 临行密密缝，意恐迟迟归。 • 谁言寸草心，报得三春晖？
吟 • 这首诗表达了诗人对母子情
深的由衷赞颂。
永久的悔
---季羡林
作者简介
季羡林：学术大师，自谦“杂家”，但杂而不失 精，杂中有重点。北京大学教授、中国文化书院 院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、 文学翻译家，梵文、巴利文专家。
； 快穿反派boss作死日常
；
仁愿一切皆捕获杖杀之 由是成器以司徒兼蒲州刺史 即俯偻趋出 任巂州都督 并存人事 况浇风久
八年级语文永久的悔精选课件PPT
11 2021/02/25
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watchingຫໍສະໝຸດ 12 2021/02/25
6
游 ❖慈母手中线，游子身上衣。
子 ❖临行密密缝，意恐迟迟归。 吟 ❖谁言寸草心，报得三春晖？
2021/02/25
7
❖相通之处：二者都表现了母子
间难以割舍的深情，体现了人间亲 情的伟大。
❖启迪：我们应该格外珍惜着至爱亲
情，做一个有孝心的人。
2021/02/25
8
作者这个“悔”包含了作者怎 样复杂的感情？
❖ 全文以“永久的悔”为主线展开。开篇点明 “永久的悔”，引出对往事的回忆-----悔的由 来，结尾扣题进一步突出“永久的悔”。
❖ 这样的结构安排，条理清晰，主题突出。感 人至深。
2021/02/25
5
作者“永久的悔”是：
❖不该离开故乡，离开母亲。
作者“永久的悔”原因是：
•最深切、最真实、最难忘
2021/02/25
永久的悔
---
2021/02/25
1
作者简介
季羡林,1911年生，1930 年考入清华大学西洋文 学系。1935年赴德国留 学，1941年获哲学博士 学位。1946年回国，任 北京大学教授兼东方语 言文学系主任。是当代 语言学家。
2021/02/25
2
散文:形散而神不散(抒情)
表达方式:
2021/02/25
1、抒情 叙述 描写 说明 议论
2、 3、 4、 5、
3
本文可分几个部分？用简要的语言概 括每一部分的大意。
❖ 一、（1-2）开头设疑，点出“永久的悔”。 ❖ 二、（3-9）具体叙事-----引出“永久的悔”。 ❖ 三、（10-11）思念母亲，扣题、照应永久的
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6
游 ❖慈母手中线，游子身上衣。
子 ❖临行密密缝，意恐迟迟归。 吟 ❖谁言寸草心，报得三春晖？
2021/02/25
7
❖相通之处：二者都表现了母子
间难以割舍的深情，体现了人间亲 情的伟大。
❖启迪：我们应该格外珍惜着至爱亲
情，做一个有孝心的人。
2021/02/25
8
作者这个“悔”包含了作者怎 样复杂的感情？
❖ 全文以“永久的悔”为主线展开。开篇点明 “永久的悔”，引出对往事的回忆-----悔的由 来，结尾扣题进一步突出“永久的悔”。
❖ 这样的结构安排，条理清晰，主题突出。感 人至深。
2021/02/25
5
作者“永久的悔”是：
❖不该离开故乡，离开母亲。
作者“永久的悔”原因是：
•最深切、最真实、最难忘
2021/02/25
永久的悔
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2021/02/25
1
作者简介
季羡林,1911年生，1930 年考入清华大学西洋文 学系。1935年赴德国留 学，1941年获哲学博士 学位。1946年回国，任 北京大学教授兼东方语 言文学系主任。是当代 语言学家。
2021/02/25
2
散文:形散而神不散(抒情)
表达方式:
2021/02/25
1、抒情 叙述 描写 说明 议论
2、 3、 4、 5、
3
本文可分几个部分？用简要的语言概 括每一部分的大意。
❖ 一、（1-2）开头设疑，点出“永久的悔”。 ❖ 二、（3-9）具体叙事-----引出“永久的悔”。 ❖ 三、（10-11）思念母亲，扣题、照应永久的