《永久的悔》ppt课件

树想要静止，风却不停的刮动它 的枝叶。子女想奉养双亲而双亲却 不在了。
比喻形势与自己的愿望相违背。 多用于感叹人子希望尽孝双亲时， 父母却已经亡故。
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找出描写母亲的句子，体会母亲生活的苦。
a、娘家姓赵，十分贫穷；不识一字， 连名字都没有；走过的最长的路就是 从娘家到婆家的五里路。
理解：五里路并不能算是很长的距离，然而母 亲却一生都未能够走出过这五里路的距离。母亲 一辈子也未离开过家乡，未离开过自己的家。特 别是结婚以后，母亲更是把全部精力都放在家务 劳动上。她把自己一生的时光都毫无保留的贡献 给了这个家、贡献给自己的子女，而作者年幼时 竟然不能理解，成年后也未能尽孝。这里包含了 作者对母亲的思念和对她一生苦难的同情。
大家好
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永久的悔
季羡林
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作者简介：
季羡林,1911年生，1930 年考入清华大学西洋文学 系。1935年赴德国留学， 1941年获哲学博士学位。 1946年回国，任北京大学 教授兼东方语言文学系主 任。是中科院院士，中国 语言学家、教育家、国学 家、文学翻译家，梵文、 巴利文专家。
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2006年十大感动中国人物
模 糊(mó)
俯拾皆是(fǔ)
懵懵懂懂(měng)
孤苦伶 仃 (líng dīng)
耕耘(gēng yún)
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听读课文，思考问题
1、作者"永久的悔"是什么？ 不该离开故乡，离开母亲。
2、为什么会“悔”？ 母亲受尽了苦难
3、为什么成为“永久的悔”？
因为“我”6岁离开母亲，大学未毕业 母亲就去世了，“子欲养而亲不待”。
在等待下葬的日子里，他住在家里，“看见院子 里的树上，有母亲亲手砍伐的痕迹，在被烟熏黑 了的小厨房里，还有母亲死前吃剩的半个茄子， 半棵葱。母亲吃饭用的饭碗，随时用的手巾，都 留有母亲的手泽和口泽，地上每一块砖上都印有 母亲的脚印，不觉热泪盈眶，失声痛哭起来”2。1
： l933年l2月24日，他在日记中写道： 资料补充
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b、母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰 了一块……不但是月饼，连其他‘白的’ 母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她 大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到 了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野 菜了。
理解：母亲一生都过着极为艰苦的生 活，把仅有的一点点好吃的东西统统留 给了儿子，而自己却忍受着吃糠咽菜的 困难生活。作者对母亲一生的艰辛生活 感叹不已，对伟大的母爱赞叹不已，更 是对母亲的思恋与怀念挥之不去 。 17
颁奖词：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。 曾经的红衣少年，如今的白发先生， 留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。 心有良知璞玉，笔下道德文章。 一介布衣，言有物，行有格， 贫贱不移，宠辱不惊。
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散文特点: 形散而神不散(抒情)
表达方式: 1、抒情
2、记叙（叙述）
3、描写
4、说明
5、议论
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预习检查
盈 眶（yíng) 唾手可得(tuò) 立锥之地(zhuī)
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4、 作者这个“悔”包含了作者怎 样复杂的感情？
• 这个“悔”既包含着作者对生 身母亲的深切思念，又包含着 因无法报答母亲的养育之恩而 产生的悔恨。
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资料补充：
当他跌跌撞撞地进了家门，看见母亲的棺材静 静地端放在屋子中央，立刻扑向棺材，抚棺放声 大哭起来。周围的人上来劝解，他丝毫不听，只 是痛哭不止，一直哭到不知道自己在哭。
晚上又想到母亲，又大哭失声，我真不了解，
上天何以单给我这样的命运呢？我想到自杀。
l934年5月3日的日记写道：
因为想到王妈又想到自己的母亲。我真不明了
整八年在短短一生里占多长时间，为什么我竟一次
也没家去看看母亲呢？使她老人家含恨九泉，不能
瞑目！呜呼，茫茫苍天，此恨何极？我哭了半夜，
夜里失眠。 他说过，母亲死后，他便再没有过真
突出，感人至深。
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初步感知课文
朗读课文，回答以下问题 1. 本文的感情线索是什么？
“我”心中的永久的悔。
“我”心中的“永久的悔”是： • 不该离开故乡，离开母亲。
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2、作者离开母亲的原因是什么？
①“我”的家境贫寒
(3-4)自然段主要讲述了作 者儿时贫困的家庭情况。篇幅 不长，却将作者父辈生活的艰 辛深深地印入读者脑海，勾勒 出了母亲的大致轮廓，为后文 的展开铺垫了感情基调。 12
C、“早知道送出去回不来，我 无论如何也不会放他走的！”
理解：母亲受尽苦难，饱受 对儿子的刻骨思念的折磨。 这里饱含了做儿子的对母亲 的无限同情和未能尽孝的无 穷悔恨。
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3、作者如何表现自己的“悔” 的?
“我真想一头撞死在棺材上， 随母亲于地下。我后悔，我真后 悔，我千不该万不该离开了母亲。 世界上无论什么荣誉，什么地位， 什么幸福，什么尊容，都比不上 待在母亲身边，即使我一个字也 不识，即Байду номын сангаас整天吃‘红的’。”
（1）这是一篇表现母爱的作品，这一点 很能引起读者与作者的共鸣；本文感人 在于本文所表达的情。
②“我”幼年的贫苦生活 (59)
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但“我”却偶尔可以吃到点 “白的”或“黄的”，有哪几 种途径可以得到呢?
1、可以从家境较好的大奶奶那里得 到一小块馍馍； 2、中秋节母亲会想办法给我弄一点 月饼； 3、为二大爷割牛草也可得到一点 “黄的”。
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3.如何理解“树欲静而风不 止，子欲养而亲不待”？
正的欢乐。直至200l年，九十岁的季羡林回故乡给
母亲扫墓，来到母亲墓前，百感交集，“扑通”一
下便跪倒下去，眼泪夺眶而出，泪水滴到了眼前的
香烛上。
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一般纪念性的文章都会围绕被怀念的对象 展开，但本文语言平实，对母亲的描写着 墨却极少，只有一处行为描写和一处语言 描写，却同样能触人心弦，作者是如何做 到这一点的呢？
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理清课文结构
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本文可分几个部分？用简要的语 言概括每一部分的大意。
• 一、（1-2）开篇设疑，点出“永久 的悔”。
• 二、（3-9）具体叙事，点明“永久 的悔”的缘由。
• 三、（10-11）结尾扣题，照应 “永久的悔” ，表达思念母亲之情。
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文章结构安排有什么特点， 这样写有什么好处？
• 全文以“永久的悔”为主线展开。 • 开篇点明“永久的悔”， • 引出对往事的回忆-----悔的由来， • 结尾扣题进一步突出“永久的悔”。 • 这样的结构安排，条理清晰，主题