得数是9的加法和减法
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学习目标:
1、在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法,能正确计算。
2、能够根据一幅图列出4道算式,进一步感知加减法之间的关系,培养学生初步的比较、联想能力。
3、使学生在参与数学活动的过程中,逐步学会有条理的思考和表达,培养它们学习数学的兴趣。
学情分析
本课时是学生在学习了得数是8的加法与相应的减法的基础上学习的,并且大部分学生的计算能力都很不错,所以本节课主要让学生自主去探究得数是9的加法与相应的减法以及加减法之间的联系,同时多关注后进生的掌握情况。
重点难点
重点:能正确计算得数是9的加法和相应的减法,解决相应的简单问题。
难点:理解算式的含义和认识加减法之间的关系。
教学过程:
一、基本计算,复习准备
1、口算:
7+1= 1+7= 8-1= 8-7=
6+2= 2+6= 8-6= 8-2=
5+2= 2+5= 7-2= 7-5=
4+4= 8-4=
2、口答9的分与合。
二、探究新知
教授例题
(1)出示情境图,让学生观察,并提问:你能从图中观察到什么?(2)提问:你能根据这幅图列出两道加法算式吗?
板书:
1+8=9 8+1=9
你能说一说1+8=9表示什么意思吗?8+1=9又表示什么意思?
(3)提问:还能列出什么算式吗?并指名回答。
板书:
9-1=8 9-8=1
说一说9-1=8表示什么意思?9-8=1又表示什么意思?
(4)引导学生观察,提问:仔细观察这两道加法算式,你能发现什么?
再仔细观察两道减法算式,你能发现什么?接着再观察这四道算式,你又能发现什么?
(5)教师小结:刚刚我们列出了四道算式,都是根据同一副图列出来的,也就是说根据同一幅图可以列出四道算式,并且加法算式可以交换,减法算式不可以交换,根据三个数字可以列出四道不同的算式。“试一试”
(1)分花片,写算式。
要求把9个花片分成两堆,再根据自己的分法写出4道算式。(2)交流结束,指名学生回答,教师板书:
1+8=9 8+1=9
9-1=8 9-8=1
2+7=9 9-2=7
7+2=9 9-7=2
3+6=9 9-3=6
6+3=9 9-6=3
4+5=9 9-4=5
5+4=9 9-5=4
(3)提问:仔细观察左边的一排算数,有什么发现?再仔细观察右边的一排算式,有什么发现?教师揭示课题——得数是9的加法和9减几。
【练习】应用巩固
1、“想想做做”第1题
勤劳的小蜜蜂正在采蜜,请你帮它找一找哪两张卡片上的数相加等于9。
2、“想想做做”第3题
学生做到书上,有老师订正答案
3、“想想做做”第3题
指名学生回答,集体订正。
4、老师指导学生做“想想做做”第4题,并把答案写在黑板上。
5、“想想做做”第5题挑人起来说出算式