得数是9的加法和减法

学习目标：

1、在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确计算。

2、能够根据一幅图列出4道算式，进一步感知加减法之间的关系，培养学生初步的比较、联想能力。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理的思考和表达，培养它们学习数学的兴趣。

学情分析

本课时是学生在学习了得数是8的加法与相应的减法的基础上学习的，并且大部分学生的计算能力都很不错，所以本节课主要让学生自主去探究得数是9的加法与相应的减法以及加减法之间的联系，同时多关注后进生的掌握情况。

重点难点

重点：能正确计算得数是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。

难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。

教学过程:

一、基本计算，复习准备

1、口算：

7+1= 1+7= 8-1= 8-7=

6+2= 2+6= 8-6= 8-2=

5+2= 2+5= 7-2= 7-5=

4+4= 8-4=

2、口答9的分与合。

二、探究新知

教授例题

（1）出示情境图，让学生观察，并提问：你能从图中观察到什么？（2）提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？

板书：

1+8=9 8+1=9

你能说一说1+8=9表示什么意思吗？8+1=9又表示什么意思？

（3）提问：还能列出什么算式吗？并指名回答。

板书：

9-1=8 9-8=1

说一说9-1=8表示什么意思？9-8=1又表示什么意思？

（4）引导学生观察，提问：仔细观察这两道加法算式，你能发现什么？

再仔细观察两道减法算式，你能发现什么？接着再观察这四道算式，你又能发现什么？

（5）教师小结：刚刚我们列出了四道算式，都是根据同一副图列出来的，也就是说根据同一幅图可以列出四道算式，并且加法算式可以交换，减法算式不可以交换，根据三个数字可以列出四道不同的算式。“试一试”

（1）分花片，写算式。

要求把9个花片分成两堆，再根据自己的分法写出4道算式。（2）交流结束，指名学生回答，教师板书：

1+8=9 8+1=9

9-1=8 9-8=1

2+7=9 9-2=7

7+2=9 9-7=2

3+6=9 9-3=6

6+3=9 9-6=3

4+5=9 9-4=5

5+4=9 9-5=4

（3）提问：仔细观察左边的一排算数，有什么发现？再仔细观察右边的一排算式，有什么发现？教师揭示课题——得数是9的加法和9减几。

【练习】应用巩固

1、“想想做做”第1题

勤劳的小蜜蜂正在采蜜，请你帮它找一找哪两张卡片上的数相加等于9。

2、“想想做做”第3题

学生做到书上，有老师订正答案

3、“想想做做”第3题

指名学生回答，集体订正。

4、老师指导学生做“想想做做”第4题，并把答案写在黑板上。

5、“想想做做”第5题挑人起来说出算式