小学语文情景模拟教学

小学语文情景模拟教学

作者：李健

来源：《课外语文·上》2016年第08期

【摘要】当前，新课改如火如荼地开展，在这个背景下，小学语文迎来了新的机遇和挑战，课堂教学进入一个新的阶段。语文课堂教学在完善的过程中，教学手段呈现多样化的趋势，新的教育模式引入课堂教学中。情景式教学被应用到语文教学实践中，成为现阶段教育改革的成功典范。

【关键词】小学语文；新课改；策略；情景式教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学语文学科属于基础学科，对学生终身学习和人格的形成具有不可忽视的作用。小学语文是一门实用性和人文性、工具性等很强的综合性学科，其教育作用是不言而喻的，在小学语文教学中，首先要加强学生听说读写能力的培养，同时还要培养学生对语言学习的兴趣。

随着新课改的不断发展，情景式的教学模式作为一种新型教育模式应用到语文教学中，充分调动学生学习的积极性，促进学生素质的综合发展。因此，这种教学模式得到了更大师生的支持和厚爱，并取得了良好的发展和完善。

在小学语文教学中运用情景式教学模式，需要把教学目标转化为学生喜闻乐见的情境之中，使学生产生愉悦、积极的情绪，让学生身临其境，有效完成学习任务。教师要根据教学内容创设多种教学情境，在有效的情境中让学生感受到文章所表达的情感，继而真真实实地受到熏陶和感染。

运用情景式教学模式的关键就是从学生实际出发，根据教学内容为学生创设多种有效教学场景，使教学内容和教学情境有机融合在一起，把文章所表达的情感和教学内容通过场景淋漓尽致地展现给学生。丰富多彩的教学场景为课堂增添了活力和生机，更适应了学生的学习要求，便于学生理解和掌握所学知识，加深了学生对教材的感悟。我们充分了解学生的认知水平，根据教学大纲的要求，设置和学生相适应的教学情景，激发学生强烈的好奇心，促使学生进行探究式学习，提高学生自主学习能力。

一、情景式教学在小学语文教学中的应用

对于小学生来说，他们其鲜明的特点就是活泼好动，对周围事物充满了好奇心，情绪变化快等，并且不能保持太长时间的注意力，但是，如果能引起他们惊奇的东西，他们就会表现得非常感兴趣。情景式教学应该抓住小学生这一特点，创设情景，把语文课堂情景化，以引发学生的探究欲，实现学生综合素质的提升。

教师精心创设的教学情景，让学生在他们感兴趣的情景中主动学习，有了一定的兴趣就会转化为学习的动力，这就达到情景式教学的目的。在这样的教学模式中，为学生提供了广阔的学习空间，这对于培养学生的自主学习能力和探究能力有着促进的作用。小学语文课堂上，如果能运用多种教学方法可以吸引学生的注意力，因此情景的创设要丰富多彩，尽量满足学生不同的探究需求。

二、有效情境创设策略

（一）根据教学实际，运用多种多样的教学方法提高情景式教学的效果

教材是课堂教学的重要依据和基本载体，由于小学生年龄较小，他们的理解能力和思维能力还不够成熟，使得小学生在理解教学内容以及体会作者情感时存在一定的难度。随着社会的飞速发展，现代科技渗透到了每一个领域之中。利用多媒体技术促进语文教学的现代化发展，提高学生的听课热情。小学语文情景式教学，引入多媒体教学辅助手段，把教材中描述的场景生动、直观地展现出来。在真实的情景中，丰富语文学习内容，便于学生体会作者的思想和情感，进而真正走进文本，和作者产生情感共鸣，从而受到新的启发和感悟。

另外，学习过程应是学生自主参与的过程，只有学生能积极地学习知识，才能感受到学习的乐趣，才能真正实现教育的根本目的。情景式教学会大大提高小学生的参与热情，他们争先恐后地表现自己，产生相互促进的良性循环结果。在创设情境的时候，教师要结合学生的生活实际，开展小学生所熟悉的的情景式教学，培养学生的想象力和创造力。除此之外，开展一定的课外活动有重要的意义，小学语文是一门实践性很强的学科，因此，单靠在课堂上学到的那些知识是不够的，还要通过课外活动拓展知识，开拓思维，没有实践的语文学习，是没有其现实意义的。

（二）更新教学观念，构建开放课堂，营造和谐的语文学习氛围

构建开放语文课堂，首先要创设一个民主、愉快的教学氛围，教师要转变自己的角色，和学生一起参与情景式教学的学习过程，为学生提供充分的学习时间和空间。教师要了解每个学生的学习情况，注重方法指导，在关键处进行点拨，帮助学生解决疑难问题，因材施教，培养个性。

在以往的语文教学中，教师只注重教材上的知识，学生学到的知识主要靠死记硬背，学生没有独立思考的机会，教师的分析和结论都强加到学生身上，严重扼杀了学生的想象力和创造力。情景式的教学模式改变了传统教学模式，让学生真正参与教学过程中，给学生以充分的想象空间，让学生自主合作探究，从而产生对语文学习的浓厚兴趣。

在开放性的语文课堂上，学生根据自己的实际自主选择学习内容和学习方法，提高参与活动的积极性，深刻体会教材的深层含义，形成正确的人生观和价值观，实现各学科的综合发展。教师对学生的传统思想的评价也要有所转变，不能以学生的成绩高低来评价学生的优劣，

要关注学生在情景式教育中的参与程度、解决问题的能力、创新能力、合作能力等，要对学生进行科学而全面的评价，以促进学生的全面发展。另外，对于学生的进步要及时给予鼓励，不断增强学生的自信心，这对于提高学生的学习效率有着积极的作用。

总而言之，教师在进行情景创设时，要注意和学生情感交流和信息交流，使语文课堂变得富有生机和活力。要运用情景教学模式可以培养学生的学习兴趣，提升学生的语文素养，使学生产生乐学的情感，实现教和学的高度和谐。因此，我们要发现和挖掘更多的情景因素，掌握情境教育的模式和方法，逐渐提高语文课堂教学效果。

参考文献

[1]刘丽颖.浅析小学语文课堂教学中运用情景教学法的价值[J].课外阅读旬刊，2013（3）.

[2]刘晓艳.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（10）.

（编辑：龙贤东）