如何在数学教学中实施素质教育

如何在数学教学中实施素质教育
小学数学的教学是数学教育的基础，通过对学生进行数与代数，空间与图形，统计与概率，时间与综合应用等数学基础知识的教学。

全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、动手操作技能的素质，为学生以后学习打下良好的基础。

一、小学数学素质教育的要求
1、加强品德教育，提高学生的思想品德素质。

根据数学学科的特点，适时对学生进行思想品德教育，可以增强学生的心理素质，培养学生坚忍不拔的意志和自强、乐观、进取的精神。

爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德。

我在教学“圆的周长”时，指导学生看书中小资料，了解我国古代数学家祖冲之早在1400年，就精密地计算出圆周率的值在3.1415926和
3.1415927之间，告诉学生这是当时世界上算得最精密的圆周率的值。

增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义国家的思想感情。

2、全面培养学生的能力，提高科学文化素质。

小学数学教学中要处理好知识、技能和能力的关系，知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握知识和技能的必要条件，是提高学生科学文化水平的重要因素。

在教学中要培养和发展学生的计算能力、观察能力、分析能力、判断能力、合作探究能力、思维能力和创新能力等。

要重视数学基础知识的教学。

引导学生不断
加深和对知识的理解和运用。

要加强数的运算技能的培养，探索实际问题中的数量关系和变化规律，并能运用到生活中去。

掌握三角形、四边形、圆的性质以及平移、旋转、轴对称等基本知识的学习。

提高基本的识图、作图等技能。

从搜集、描述、分析数据中作出判断，感受抽样的必要性，学会必要的数据处理技能。

并能引导学生运动所学的知识解决生活中的问题。

3、教育学生全面发展，提高身体心理素质。

在数学教学中，教育学生要树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立坚强的意志，要培养学生的主动性，勤奋善学，实事求是，严谨认真的作风，遵纪守法，勤俭节约，团结互助的品德。

培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，关心学生的体质和健康，重视非智力因素的培养。

提高身体心理素质，让学生在德育智育体育美育等方面全面发展。

4、培养学生动手能力，提高动手操作技能素质。

在教学工作中，让学生自己去动手操作猜想验证，获得新知识，让学生利用已有的知识经验，自己尝试解决新问题。

探讨新知识，力求做到凡是学生能够自己解决的问题都自己主动解决。

例如，在学习长方形的周长的计算方法时，我让学生通过拼一拼，摆一摆，尝试写出长方形周长的计算方法。

这样，学生在探索中创新，不仅能学会知识，而且能学解决问题的方法。

从而培养了学生的创新意识和实践能力。

进一步激励了学生学习科学的积极性和探索研究的精
神。

二、小学数学素质教育的方法和途径。

1、认真学习教育理论，提高教师素质。

教师要认真学习和研究教学大纲，真正认识到小学数学改革的核心问题是实施素质教育，使数学教学从“应试教育”转向“素质教育”，树立素质教育观点。

素质教育是以全面提高公民思想道德、科学文化、身体心理和劳动技能素质，培养能力，发展个性为教育目的。

教育改革和素质教育对教师提出了新的更高的要求，教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自身的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极参加教育改革，精心组织教学，不断提高教学质量，才能培养高素质人才。

2、研究教学大纲，用好数学教材。

小学数学教育教学大纲规定了数学教学目的、内容和注意事项。

小学数学新教材体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。

遵循科学性、思想性的基础上，较老教材更注重可读性、实践性、综合性、创造性。

只有认真学习新的教学大纲，研究新教材，明确和掌握教学内容的深广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，真正用好教材，才能培养学生的能力，为提高民族素质奠定良好的基础。

3、改革教学方法，提高教学质量。

教育的出路在教改。

在教学中教师要注意总结自己的教学经验，学
习并借鉴一些先进、行之有效的国内外小学数学教学经验，积极参加教学改革，精心组织教学，不断提高自己的教学业务水平。

真正、彻底改变“满堂灌”、“题海战”的落后教学方法。

教师应由勤奋型向科研型发展，要走：学习—思考—实践—总结的道路，用启发式教学思想为指导，激发学生学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用，教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终生不断学习，培养和发展学生的观察能力、分析能力、思维能力和自学能力，提高教学质量。

民族的进步，国家的富强是同整个国民的素质是密切相关的，因为我们应重视学生能力的培养。

数学教学中能力的培养主要包括观察能力、分析能力、计算能力、思维能力、自学能力等的培养，而发展思维能力是能力培养的核心。

在教学中，我们应使学生养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法，诸如求同思维、求异思维、逆向思维和联想思维等。

求同思维是教学中常用的思维方式。

求异思维是一种创造性思维，要求学生对同一材料从不同角度、不同形式、不同耦联关系去探索结论。

因此，在数学教学中应注重加强这方面的训练。

培养学生的求异思维，应做到对一题要多思、多变、多解、多联，才能使学生的思维不局限于某一固定思维模式之中。

受思维定时的束缚，表现出思维的灵活性、变通性、和发展性。

联想思维是指对有相似特点的事物通过对比联想，推测其他方面相
似性的一种逻辑思维的方法。

对有些意义相似，学生易于混淆的概念，利用比较联想，可进一步明确概念，如“整除”和“除尽”，两个概念通过比较，相同点：①都是除法（除数不能为0）②余数为0。

不同点：“整除”中被除数，除数，商都是整数，“除尽”中被除数，除数，商不一定为整数。

通过比较联想，得出它们之间的关系。

能整除的一定能除尽，能除尽的不一定能整除。

通过相异属性进行联想，找出联系，明确概念。

提高学生的整体素质是我们每一位老师的职责和任务，我们要在传授数学基础知识、基本技能的同时，把素质教育融入数学教育之中，才能更好的促进学生素质的全面提高。