《水果拼盘》教育活动点评

主动参与，乐趣无穷

——《水果拼盘》教育活动点评

2012年10月24日，我有幸参加了省级示范园开放日活动，在开放日里，我观摩了很多优秀幼儿教师组织的教育活动，给我印象最深的是机关幼儿园高老师组织的《水果拼盘》教育活动，以下是我的一点不成熟的看法：

整个活动中，教师能以幼儿为活动主体，符合幼儿的兴趣和需要，兼顾群体需要和个体差异，同时让所有幼儿都能获得成功感，取得了很好的教学效果。

一、内容的选择

根据《纲要》要“总则”中强调，幼儿教育要为幼儿一生的发展打好基础，老师选择“切”、“拼”作为幼儿实际操作内容，既贴近幼儿生活，又为幼儿提供了足够真实、具体以及具有挑战性的活动材料――刀，反映了教师充分领会新《纲要》精神之举措。

二、活动的氛围

本次活动把生活活动中的“切水果”作为教学活动核心，使幼儿在认识水果后感性提升→美感的享受（观赏小厨师制作拼盘，引起向往）→美的创造（自己亲手制作拼盘），幼儿在教师的引导下，始终保持愉快的情绪、探究的心态进行学习，方法的运用集趣味性，活动性于一体，充分体现以幼儿为本的基本活动形式，使幼儿都得到发展。

三、情感的体验

1、体验游戏的快乐

幼儿向往成人的经历，喜欢模仿成人的活动，平时幼儿没有动手切菜的机会，在这一活动中，幼儿体验着角色游戏的欢乐。

2、体验自我服务与友爱精神

幼儿在扮演小厨师的预备环节，要系围裙、戴帽子，有的幼儿不会系围裙，同伴间互相帮助，这其间的自我服务与友爱精神的体验，比起教师的简单说教“小朋友要自己的事情自己做”或“我们要团结友爱”要强得多。

3、体验成功的喜悦

幼儿经过“切水果”、“拼盘”、“展览”，达到了预期目的，绝大部分幼儿通过教师的鼓励和赞美：都认为自己的作品就是最美的，在此活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。