24、鱼市场的快乐
西师大版四年级下册第24课《鱼市场的快乐》
巩固提高
生活中就只有鱼市场有快乐吗？想 想，我们的周围哪里还有快乐？
只要我们乐观地对待学习、生 活，积极地享受学习、生活，那 咱们处处都会拥有快乐。（帮助 他人，孝敬父母等）
西师大版四年级第24课
鱼市场的快乐
五星镇黄营小学 白 丽
学习目标
自主学会本课的生字词。 能正确、流利、有感情地朗读课文， 注意积累语言。 3 联系上下文或生活经验，理解和运 用本课的新词；能品味文中的好词佳 句，运用边读边批的方法，感受鱼贩 们幸福生活的快乐。 4 培养学生面对生活积极乐观的态度， 激发学生在生活中传递快乐 1 2
A他们面带笑容，像合作极好的…… B大家互相唱和…… C大伙练久了，人人身手不凡…… D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏…… E鱼贩已经
快乐和欢笑
鱼 市 场 的 快 乐
面带笑容 合作极好 相互唱和
和谐、 乐趣、
欢笑
自学指导三
人们为什么喜欢到这市场里去？
参观市场，享受快乐；参 加游戏，体验快乐；交流谈 话，获得快乐，在买鱼的同 时将快乐打包带回家去。
鱼 市 场 的 快 乐
Байду номын сангаас
鱼 市 场 的 快 乐
鱼市场的快乐
鱼市场的快乐
鱼市场的快乐
自学指导一
• 自读课文，读通课文，注意读准字音。
xīnɡ fēn
fàn kānsà yōu wù
kuī
pì
鱼 腥 鱼 贩 堪 萨斯 亏待 媲 美 气氛 排忧解难 悟出
自学指导二
1.再读课文，用笔勾画写鱼贩与众 不同的工作方式的句子。我们从中感 受到什么？
美国西雅图派克鱼市
快乐鱼市
交互体验式的快乐渔乡，海鲜交易的购物天堂
【项目构思】遵循三亚逐渐规范的海鲜交易原则微笑服务” 为宗旨，以趣味导购和特色售卖表演为卖点，借助鱼节庆塑造品牌，促进传统渔市场向现代购物型景区转变。 【项目构成】花样卖鱼表演、海洋渔市场
2
美国西雅图派克鱼市
飞鱼表演+微笑服务，成就派克街的花样渔市
【案例简介】 派克街市场（Pike Place Market），位于美国西雅图市中心，原是当地一个传统的公开鱼市场。派克街市场规划完善、商品齐全，并 形成自己独特的销售方式，现已成为著名的旅游景点，每年有近九百万的游客到此观光。 【案例特色】 ➢精彩的销售方式：前台销售员将顾客的需要吆喝着告诉后面的工作人员，后面的工作人员一起吆喝一遍，并把鱼像投篮球一样扔给前 台销售员，又快又精彩。 ➢快乐鱼市哲学：卖鱼人以自己的工作为乐趣，同时带给买鱼人快乐，这一哲学适用于广大领域。 【案例借鉴】 ➢鱼市规模：完善鱼市的规划，档次分明，商品齐全，环境整洁。 ➢鱼市快乐元素：卖渔人精彩的鱼杂技、鱼节庆等。
24 鱼市场的快乐
“
Hale Waihona Puke ！”3、！
与其……不如……
❖与其每天抱怨沉重的工 作，不如愉快地对待工 作，把苦日子过甜。
学习第四段：
1、小声地读第四自然段即批注。 2、边读边想，抓住关键词句批注
1—2处感受。
❖（
）的快乐
生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑； 你对它哭，它就对你哭。
生命是美丽的，美丽的生命在于欢乐；生 活是幸福的，幸福的生活在于体验。每个 青少年都应该学会感悟和体验学习的快乐， 从而获得美丽的生命和幸福的生活。
谢谢！
他说，以前这个鱼市场也是 一个没有生气的地方，大家 整天抱怨。
指没有生命力、活力。
发怒，因不合心意而不愉快。
生气：生命力，活力。 生气：发怒，因不合心意而不愉快。
他说，以前这个鱼市场也 是一个没有生气的地方， 大家整天抱怨。
1、早上，一进市场，鱼腥味扑鼻而来，他
们就开始抱怨：“
！”
2、客人少的时候，他们就开始抱怨：
西师版语文第八册
24 鱼市场的快乐
他们面带笑容，像合作
极好的棒球队员，让冰 冻的鱼像棒球一样，在 空中飞来飞去。
他们面带笑容，像合作
极好的棒球队员，让冰 冻的鱼像棒球一样，在 空中飞来飞去。
大家互相唱和：“啊， 5条鳕鱼飞到明尼苏达 去了。”“8只螃蟹飞 到堪萨斯。”
唱和的“和”在字典里两种解释： ①和谐地跟着唱。②依照别人的 诗词题材或体裁作诗词。 唱和的 “和”应选择﹙ ﹚。
唱和的“和”在字典里两种解释： ①和谐地跟着唱。②依照别人的 诗词题材或体裁作诗词。 唱和的 “和”应选择﹙ ① ﹚。
“啊，5条鳕鱼飞到明尼 苏达去了。” “8只螃 蟹飞到堪萨斯。”
2024年观赏鱼市场分析现状
2024年观赏鱼市场分析现状1. 引言观赏鱼是指供人们观赏和养殖的各种鲜活鱼类。
随着人们生活水平的提高和休闲文化的普及，观赏鱼市场在过去几年中经历了快速的增长。
本文将对观赏鱼市场的现状进行分析，包括市场规模、市场竞争、市场发展趋势等方面。
2. 市场规模观赏鱼市场在全球范围内呈现出快速增长的趋势。
根据市场研究数据，2019年观赏鱼市场的总收入约为100亿美元，并预计到2025年将达到150亿美元。
这一增长主要受到以下几个因素的推动：•生活水平的提高：随着人们收入的增加，对精神文化生活的需求也在不断增加，观赏鱼成为一种受欢迎的休闲娱乐方式。
•城市化进程的加快：随着城市人口的增加，观赏鱼市场在城市中得到更多的关注和需求。
•互联网的普及：互联网的兴起为观赏鱼市场提供了更广阔的销售渠道，促进了市场的发展。
3. 市场竞争观赏鱼市场竞争激烈，主要有以下几个竞争因素：•产品质量：观赏鱼的品种、颜色、体态等特点对消费者的吸引力至关重要。
优质的观赏鱼产品能够赢得更多消费者的青睐。
•价格竞争：观赏鱼市场价格竞争激烈，不同品牌之间通过定价策略争夺市场份额。
•渠道竞争：传统渠道（如宠物店、鱼市场）和线上渠道（如电商平台、社交媒体）之间的竞争日益激烈，线上渠道的崛起给传统渠道带来了冲击。
4. 市场发展趋势观赏鱼市场在未来几年中仍将保持快速增长的趋势，并呈现出以下发展趋势：•消费升级：消费者对观赏鱼的要求越来越高，对品种、颜色、品质等方面有更高的追求。
•网络销售的普及化：互联网的普及将会进一步推动观赏鱼市场的发展，线上渠道将成为主要的销售渠道之一。
•品牌竞争的加剧：随着观赏鱼市场的竞争日益激烈，品牌的影响力将成为消费者购买决策的重要因素。
5. 结论观赏鱼市场在过去几年中呈现出快速增长的趋势，并且未来仍有巨大的发展潜力。
然而，市场竞争也日益激烈，企业应注重产品质量、价格竞争力以及线上渠道的拓展。
同时，加强品牌建设和不断创新将是企业获取竞争优势的关键。
24.鱼市场的快乐习题蔡禄菊常村实
24.鱼市场的快乐
课后练习题
一、把下列词语补充完整。
（）的笑声（）的生活（）的心情
（）的工作（）的掌声（）的人
二、写出下列词语的反义词。
特殊——（）愉快——（）愁眉不展——（）三、选词填空。
沉重繁重沉痛
1.爸爸每天的工作都很（）。
2.听到奶奶去世的消息，我们一家人心情（）。
3.你不要老是给自己（）的心理负担。
四、按要求改写下列句子。
1.迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声。
（缩句）
2.他们把卖鱼变成一种有趣的游戏。
（改为“被”字句）
五、按课文内容填空。
1.他们——，像——的棒球队员，让——像棒球一样，在空中——。
2.与其——，不如——，把苦日子过甜。
如果我是山，就要站成一种尊严，让山花灿烂，山风拂面，让每一处角落都渗透梦语言，让我价值在太阳底下展现；如果我是水，就要流成一种磅礴，让小船远航，鱼儿欢畅，让每一股细流都一往无前，让我价值迎风吟唱。
24、鱼市场的快乐
笑逐颜开-----
小组互动
同学们，生活中就只有 鱼市场有快乐吗？想想，哪 里还有快乐？大家一起讨论 交流一下吧。
只要我们乐观地对 待学习、生活，积极地 享受学习、生活，那我 们处处都会拥有快乐。
小学语文西师出版社教材第八册
鱼腥味 不堪
气氛
鱼贩 亏待
悟出
媲美
排忧解难
欢快的笑声 和谐的生活 愉快的心情 沉重的工作 有趣的游戏
课文讲了一件什么事情？
这篇文章记叙了西雅图
一个特殊的鱼市场的鱼贩们 把苦日子过甜，让工作中充 满乐趣和欢乐的事情。
并不是生活亏待了自己， 而是自己的期望太高，以至 忽略了生活本身。与其每天 抱怨沉重的工作，不如愉快 地对待工作，把苦日子过甜。 ——普通鱼贩
我会想象：大家整天在抱怨什么？
早上，一进鱼市场，鱼腥味扑鼻 而来，就开始抱怨：“ ” 客人少的时候，就开始抱怨： “ ”
客人不愿买的时候，就开始抱怨： “ ” 天热时，鱼又坏得快，就开始抱 怨：“ ”
与其每天抱怨 沉重的工作Leabharlann 不如 愉快地对待工作， 把苦日子过甜。
当我们考试失利的时候， 与其 不如
“把苦日子过甜”， 这主意真好！它帮助鱼 贩们创造出了奇迹。
鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼 游戏。即使是怕鱼腥味的人，也很乐 意在热情的掌声中一试再试，意犹未 尽。鱼贩们已经习惯了给那些不顺心 的人排忧解难。每个愁眉不展的人进 了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开， 手中还提满了情不自禁买下的货，心 里似乎也会悟出一点道理来。
当 与其 不如
与其每天抱怨 沉重的工作，不如 愉快地对待工作， 把苦日子过甜。
生活本身是酸甜苦 辣咸五味俱全。我们不 能改变生活的本身，但 我们可以改变心情，快 乐是一天，不快乐也是 一天，为什么不快快乐 乐地过好每一天呢？
逛菜市场感受人间的烟火气的说说
逛菜市场感受人间的烟火气的说说
1. 走进菜市场，那热闹的场景就像一场盛大的聚会，人来人往，讨价还价声此起彼伏，这不就是最真实的人间烟火气吗？哇，各种蔬菜水果摆放得整整齐齐，五颜六色的，真好看！
2. 菜市场里，大家都在忙碌着，商贩们热情地招呼着顾客，这种氛围，难道不是生活最本真的模样吗？你看那个卖鱼的大叔，动作多熟练啊！
3. 每次逛菜市场，都感觉特别亲切，就好像回到了小时候，跟着妈妈一起买菜的日子。
那些熟悉的摊位，不就像老朋友一样吗？
4. 菜市场的烟火气啊，能治愈一切不开心，不信你去试试！瞧瞧那一堆堆新鲜的食材，是不是让人心情一下子就变好了呢？
5. 在菜市场里穿梭，听着各种声音，感受着生活的气息，这才是接地气的生活呀！那个大妈为了几毛钱争得面红耳赤，多有意思啊！
6. 菜市场，真的是一个充满故事的地方，每个人都在演绎着自己的生活。
你听听那对夫妻讨论晚上吃什么的对话，多温馨啊！
7. 来逛菜市场呀，这里的热闹会让你沉醉其中，仿佛置身于一个欢乐的海洋。
那些摆放的菜品，不就像海洋里的宝藏吗？
8. 菜市场的烟火气，是任何地方都无法替代的，它有着独特的魅力。
就像冬日里的暖阳，温暖着每一个人的心。
9. 走进菜市场，感受那浓浓的烟火气，你会发现生活原来可以这么美好。
看那个小朋友在摊位前好奇的样子，多可爱啊！
10. 一定要去逛逛菜市场，去体验那最平凡却又最珍贵的人间烟火气。
这不就是我们每天都在追寻的生活真谛吗？。
描写卖鱼的作文初中
描写卖鱼的作文初中《热闹的鱼市》在我家附近，有一个特别热闹的菜市场，那里有各种各样的摊位。
其中，卖鱼的摊位总是最吸引我的目光。
每次经过卖鱼的摊位，我都会忍不住停下脚步看一看。
摊主是一位大叔，他总是穿着一件大大的围裙，上面沾满了水和鱼鳞。
他的脸上带着笑容，一边忙着招呼客人，一边熟练地从鱼缸里捞出鱼来。
鱼缸里的鱼可多啦！有活蹦乱跳的鲤鱼，它们的鳞片在灯光下闪闪发光，就像穿着金色的铠甲；有慢悠悠游着的鲫鱼，肚子鼓鼓的，好像里面装满了宝贝；还有张着大嘴的鲶鱼，看起来有点凶巴巴的。
有一次，一位阿姨来买鱼。
大叔迅速捞起一条鲤鱼，放在秤上称了称，笑着对阿姨说：“这鱼可新鲜啦，刚从池塘里捞上来的！”阿姨满意地点点头，大叔就拿起刀，熟练地把鱼处理干净。
那动作，又快又准，真厉害！在这个小小的卖鱼摊位前，每天都充满了生活的气息，让人感受到平凡日子里的美好。
《卖鱼的阿婆》在我们小区门口，有一个卖鱼的阿婆。
她的摊位不大，但总是整整齐齐的。
阿婆头发花白，脸上布满了皱纹，但她的眼睛却特别有神。
她总是热情地跟每一个路过的人打招呼。
阿婆卖的鱼都是她自己一大早从市场上进的。
有草鱼、黑鱼、鲈鱼……各种各样。
那些鱼在水桶里游来游去，溅起的水花把阿婆的衣服都弄湿了，可她一点儿也不在意。
我记得有一次，妈妈让我去阿婆那里买条鱼。
阿婆看到我，亲切地问：“小朋友，想买条什么样的鱼呀？”我有点不知所措，阿婆就耐心地给我介绍，还让我亲手摸了摸鱼。
我挑了一条肥肥的草鱼。
阿婆麻利地把鱼处理好，还多送了我两根葱。
阿婆的卖鱼摊，不仅让我们能买到新鲜的鱼，还让我感受到了她的善良和温暖。
《鱼市场的快乐》
02
鱼市场与当地的文化和传统紧 密相连，是展示当地文化和历 史的一个窗口。
03
鱼市场在历史长河中逐渐发展 壮大，成为当地著名的旅游景 点。
鱼市场的地理位置与特点
鱼市场位于市中心，是一个非常繁华的 商业区。
鱼市场所在的位置交通便利，人流量大，为 市民和游客提供了方便的购物和观光体验。
鱼市场是一个室内市场，有固定的 摊位和设施，提供宽敞的空间供客 户和商家进行交易。
在鱼市场，人们可以尝试到各种当地 美食，如新鲜的海鲜沙拉、烤鱼、海 鲜汤等。这些美食不仅口感独特，而 且营养丰富，为旅游者提供了独特的 餐饮体验。
要点三
发现特色商品
鱼市场通常是出售当地特色商品的地 方，如海鲜干货、海鲜酱料、海鲜烹 饪书籍等。这些特色商品为旅游者提 供了纪念和收藏的选择，也为他们提 供了更多了解当地文化的机会。
《鱼市场的快乐》
2023-11-08
目录
• 鱼市场的重要性 • 鱼市场的特点 • 鱼市场的快乐体验 • 鱼市场的未来展望 • 总结与反思
01
鱼市场的重要性
鱼市场对当地经济的影响
促进就业
鱼市场是一个劳动密集型产业，从渔民到销售员、清洁工等都需要大量的劳动力，因此鱼市场对于促进当地就业具有重要作用。
05
总结与反思
对鱼市场的总结与评价
总结
这部电影以鱼市场为背景，展现了一群努力、热情、充满活力的人们的日常生 活。通过他们的故事，影片呈现了生活的艰辛、努力的价值以及人性的美好。
评价
这部电影具有很高的艺术价值和社会意义，它以生动的影像和鲜活的人物塑造 ，深入探讨了现代社会中人的生存状态和价值追求。同时，影片也展现了人性 的光辉，让观众深刻感受到生活的美好和希望。
语文四年级6单元第24课鱼市场的快乐
鱼市场的快乐教学目标：知识与技术：1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“和谐、抱怨、媲美、彼此唱和、身手非凡、意犹未尽、排忧解难、愁眉不展、笑逐颜开、不由自主”在文中的意思。
2.学习正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方式。
进程与方式：以读为主，创设情景，帮忙理解内容。
情感态度价值观：引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。
教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐教学难点：理解鱼贩为何能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
教学准备：搜集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时间：一课时一、谈话引入课题孩子们，看到你们这甜蜜的微笑，老师知道你们的世界里必然充满了快乐。
大家都说说你在何时，你在什么地方感到最快乐。
（有的孩子说过生日吃蛋糕的时候；有的说是在游乐园玩的时候；有的说上体育课做游戏的时候；还有的说是帮忙他人的时候，不错，俗语说帮忙他人，快乐自己嘛！……）咱们的生活充满阳光，咱们的生活充满幸福。
可是阳光总在风雨后，生活也不老是一帆风顺。
若是咱们碰到挫折，碰到困难，生活不如意时，会制造快乐，把快乐传递，那就更棒了！今天，老师带大家漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个与市场给咱们做大的感受是什么，能让咱们悟出点什么道理来。
今天咱们要学的课文就是《鱼市场的快乐》，来，和老师一路读读课题：鱼市场的快乐。
二、初读课文，学习生字。
一、先听老师朗诵，注意生字词的读音。
2、请孩子们自由读读课文，并勾画生字词。
（鱼腥味、鱼贩、堪萨斯、亏待、媲美、气氛、排忧解难、悟出）3、请看大屏幕上的的生字词，高声地和老师一路读读吧。
（请同窗们注意个别生字的读音。
鱼腥味的腥，应读后鼻音，跟老师读三次。
气氛的氛，应念一声，跟老师念三次。
另外，排忧解难的难应读四声，请跟我读。
）4孩子们，咱们会读了，再想想办法记记这些字吧。
（腥，本指生肉，现指肉类鱼类等食物；也指鱼虾等的难闻的气味，故是月部。
小学日记欢乐的逛鱼市场
欢乐的逛鱼市场
十月六日星期五天气晴
今天是中秋节，爸爸带着我们走过一座桥，还经过机场，不久，我们来到位在渔港内部的市场。
我们先来一个鱼贩摊，摊子上面摆着许多种类的鱼、虾等；有红色的、有灰色的，还有一些我形容不出颜色的鱼，也有大鱼、小鱼。
听爸爸说这里的鱼都是渔夫坐船到很远的地方去捕回来的。
看了这些鱼我才知道，原来鱼的种类有这么多啊！
逛了这么多的海鲜后，爸爸也买好了好多中秋节要烤肉的材料，其中有一种外表看起来像灰色的石头，摸起来又硬又厚。
最让我觉得好奇又惊讶！原先我还以为爸爸要带我们去海边丢石头呢！结果才知道，原来它是“蚵”，是晚上烤肉的材料啊！
我喜欢海边的鱼市场买东西，因为那里可以欣赏海边美丽的景色，还可以看到各种鱼类，认识各种的鱼。
花鱼市场广告语
花鱼市场广告语
1. “走进花鱼市场，感受大自然的魅力，选购心仪的水族精品！”
2. “花鱼市场，品种繁多，质量上乘，让您的家居生活更加美好！”
3. “在花鱼市场，我们用心呵护每一条生命，为您带来无限生机与活力！”
4. “探索花鱼世界的奥秘，花鱼市场带您开启一段奇妙的自然之旅！”
5. “花鱼市场，汇聚天下珍奇水族，为您打造梦幻般的海底世界！”
6. “品味生活，从花鱼市场开始。
精选各类观赏鱼，让您的生活更加色彩斑斓！”
7. “花鱼市场，专业养殖，健康保障。
让您的水族宠物茁壮成长，陪伴您度过欢乐时光！”
8. “寻找生活中的小确幸？来花鱼市场挑选一款独特的水族宠物，为您的生活增添一抹亮色！”
9. “花鱼市场，用心服务每一位顾客。
我们承诺：品质至上，让您购物无忧！”
10. “畅游花鱼市场，尽享视觉盛宴。
各类珍稀水族等您来挑选，让您的生活更加精彩纷呈！”。
语文四年级下西师大版24《鱼市场的快乐》导学案2
《鱼市场的快乐》导学案学习目标1、知道鱼市场的人们在恶劣的环境中工作，为什么还能保持满腔热情。
2、有感情地朗读课文。
学习重难点知道鱼市场的人们在恶劣的环境中工作，还能保持满腔热情。
学习过程一、自主学习1、自由读课文，回答问题。
（1）、课文第4然段主要讲了：______________________________________________。
从课文的_________可以看出买鱼的人们也被这里的欢乐感染了（用书中的原句填空）。
“意犹未尽”的意思是：______________________________________。
这一自然段中，能体现人们欢乐的关键词语有：__________________________________________________________（自己读读这段话，读出人们的欢乐）。
（2）、“每个愁眉不展的人进了鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还提满了情不自禁买下来的货，心里似乎也会悟出一点道理来”。
“笑逐颜开”的意思是：______________________人们情不自禁买下货是因为：_____________________________________________________。
（3）、从第3自然段的学习中，我知道在鱼市场工作的人们这样快乐的原因是：_________________________________________________________________ ______________________(用书中原文回答)，对于这句话，我的理解是：_____________________________________“生活本身”是指：_______________________________。
这句话中有两个关联词语，它们是：___________________________________。
我能用它们分别造一个句子：__________________________________________________ __________________________________________________________________。
24 鱼市场的快乐2.
并不是生活亏待了自己，而 是自己的期望太高，以至于忽略 了生活本身。与其每天抱怨沉重 的工作，不如愉快地对待工作， 把苦日子过甜。---普通鱼贩
xīng fàn kān kuī pì
腥味 鱼贩 堪称 亏待 媲美
fēn yōu
wù
气氛 排忧解难 领悟
生气：1.活力;生命力 。 造句：在我的用心浇灌下,快枯萎的玫瑰花一 天后就显得很有生气了。
与其每天抱怨沉重的工作，不如 愉快地对待工作，把苦日子过甜。
当鱼腥味儿再次扑来时，他们觉得 只有鱼味，没有腥味，这是因为……
当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会 认为是自己品种太少，满足不了别人 的要求，于是……
当夏天，鱼容易坏掉时他们想……
鱼贩们在生活这个大课堂里懂得 了： 生活本身是酸甜苦辣咸五味俱 全，我们不能改变生活的本身，但我 们可以改变自己，改变心情，快乐是 一天，不快乐也是一天，为什么不快 快乐乐地过好每一天呢？
于是，他们不再抱怨，而是……
再后来，一个创意接着一个创意，一串 笑声接着一串笑声。
大伙练久了，人人----------，可以----------， 鱼贩们-------。
即使是怕鱼腥味的人，也很乐意 在热情的掌声中一试再试，意意犹犹未未尽尽。
场满，了每都情个会不愁笑自··眉逐禁··不颜买··展开下··的地的人离货进开，了，心这手里个中似鱼还乎市提也 会悟出·一·点·道·理来。
生命是美丽的，美丽的生命在于欢 乐；生活是幸福的，幸福的生活在于体 验。每个青少年都应学会感悟和体验学 习的快乐，从而获得美丽的生命和幸福 的生活。
书写我的快乐 创造我的名言
学完本文，我的收获是
。
我的名言
未来的
早上，一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱
鱼市场的快乐小学语文教案
鱼市场的快乐小学语文教案教学目标：知识与技能：1.学会本课七个生字理解生词重点理解互相唱和、身手不凡在文中的意思2.学习正确、流利、有感情地朗读课文重点指导第二、三自然段的朗读3.引导学生借助旁批习得一些阅读的方法过程与方法：以读为主创设情景帮助理解内容情感态度价值观：引导学生体验快乐学习鱼贩乐观的生活态度同时也学会制造快乐教学重点：联系生活体验鱼贩创造的快乐教学难点：理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜教学准备：收集查阅有关派克市场的图片文字资料教学时间：一课时教学过程：一.赠送名言质疑激趣1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课带来一段名言作为礼物赠送给孩子们请看内容：并不是生活亏待了自己而是自己的期望太高以至忽略了生活本身与其每天抱怨沉重的工作不如愉快地对待工作把苦日子过甜普通鱼贩2.质疑：读一读有什么问题引导孩子进行批注预计问题：生活亏待自己意思生活本身是指什么把苦日子过甜意思普通鱼贩说的话也能叫做名言3.揭题：孩子们真会思考你们的问题的答案都在一篇课文里题目叫《鱼市场的快乐》二．学习课文领悟道理（一）整体感知课文自由朗读课文找到这段话把自己不懂的地方标出来（二）释疑悟道1.饭要一口一口地吃问题要一个一个地来解决联系上文我们先解第一个问题：以前大家整天都在抱怨什么请你谈谈请你将每天换一个词来谈谈换成早上一进市场鱼腥味扑鼻而来就开始抱怨：换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时鱼又坏得快；师引述：总之都是别人的不是都是老天的不公这样我们理解了生活亏待自己意思2.你认为他们的抱怨有道理没有道理期望太高3.这样抱怨下来生活改变了想要的依然没有得到了糟糕的心情4.这时他们可以有两种选择你知道讲解与其不如选择后者5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦然后谈自己的理解6.练读：改变了心态当鱼腥味再次扑来时他们觉得只有鱼味没有腥味这是因为当顾客不愿掏钱买鱼时他们会认为是自己品种太少满足不了别人的要求于是当夏天鱼容易坏掉时他们想7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全我们不能改变生活的本身但我们可以改变心情快乐是一天不快乐也是一天为什么不快快乐乐地过好每一天呢引读于是他们不再抱怨8.从把卖鱼变成一种有趣的游戏笑声一串接一串创意一个接一个你知道他们是怎样地在工作三．体验快乐（一）体验快乐1.再读课文用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子2.全班交流3.指导体会句子的意思A他们面带笑容像合作极好的你读了这名话后体会到什么（有趣好玩、很愉快）把这种感觉送句子中去读B大家互相唱和你体会他们在怎样唱怎样和师生情景再现方式生唱师和师唱生和练读句子体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快C大伙练久了人人身手不凡抛鱼接鱼的动作熟练优美可以表演具有观赏性每个想出了许多吸引顾客的招数：角色扮演小姑娘来到商场嗲声嗲气地招徕；D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏E鱼贩已经习惯了给小结：鱼贩们不仅是售货员还是演员、调解员的心理咨询员（二）小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个带来笑声一阵又阵引来客人一批又一批赚得钞票一张又一张所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐这奇迹是买鱼是一种快乐的享受这奇迹是把市场变成风景点成了游客观景的好地方这奇迹还是（批注在书上）人们为什么喜欢到这市场里去参观市场享受快乐；参加游戏体验快乐；交流谈话获得快乐在买鱼的同时将快乐打包带回家去四、学写名言、制造快乐一个普通的鱼贩说的出话得到大家的认可就成为名言那我们也能说出这样的说出这样的名言来的教师先来一句：唱着歌生活你行可以在落款处加上：未来的XX家XXX。
渔民丰收的喜悦作文
渔民丰收的喜悦作文
在那片广阔的大海边，生活着一群可爱又勤劳的渔民。
对于他们来说，没
有什么比丰收更让人开心的事儿啦！
每到丰收的季节，整个渔村就像炸开了锅一样热闹。
一大早，渔民们就精
神抖擞地出发了，他们带着满心的期待，登上自己的渔船，向着大海深处驶去。
当渔网被慢慢拉起的时候，那场面可真是壮观！活蹦乱跳的鱼儿、张牙舞
爪的螃蟹、还有各种叫不上名字的海鲜，在网里挤得满满当当。
渔民们的脸上
笑开了花，眼睛都眯成了一条缝，嘴里还不停地念叨着：“今年真是个好年头啊！”
你瞧，李大爷一边忙着把鱼往筐里装，一边大声地喊着：“老伴儿，快来
看呐，这一网可不得了！”李大妈闻声赶来，看到满筐的海鲜，笑得合不拢嘴：“老头子，咱们今年可以过个肥年啦！”
还有隔壁的小王，这是他第一次出海就有这么好的收获，激动得手都不知
道往哪儿放了。
他兴奋地说：“我回去得好好跟我那些哥们儿炫耀炫耀，让他
们羡慕羡慕！”
等到渔船满载而归，靠岸的时候，整个渔村都沸腾了。
大家互相帮忙，把
海鲜搬上岸，然后开始分拣、称重、售卖。
这时候，讨价还价的声音，欢笑声，交织在一起，构成了一曲美妙的丰收交响曲。
晚上，渔村灯火通明。
渔民们聚在一起，吃着丰盛的海鲜大餐，喝着自家酿的美酒，分享着丰收的喜悦。
他们谈论着今年的收成，计划着明年的出海，心里充满了对未来的美好憧憬。
对于渔民们来说，这丰收的喜悦不仅仅是因为收获了满满的海鲜，更是因为他们的辛勤付出得到了大海的丰厚回报，这是他们用汗水和努力换来的幸福生活。
怎么样，感受到渔民们那满满的喜悦了吗？。
四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《鱼市场的快乐》。
（2）理解课文内容，体会作者对鱼市场的喜爱和对生活的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）学会通过关键词句理解课文，感受作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（2）学会关爱他人，乐于分享快乐。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学难点：1. 学会通过关键词句理解课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生字典、课文阅读材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆上节课所学内容，回顾鱼市场的热闹场景。
（2）提问：你们对鱼市场有什么印象？今天我们将学习一篇关于鱼市场的文章，看看作者笔下的鱼市场有何不同。
2. 自主学习（1）学生自读课文《鱼市场的快乐》，注意生字词的读音和含义。
（2）学生通过关键词句理解课文内容，体会作者的情感。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到了作者对鱼市场的喜爱？（2）各组汇报讨论成果，分享感受。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词及其含义。
（2）解析课文内容，引导学生理解作者的情感。
5. 情感体验（1）引导学生想象自己置身于鱼市场，感受作者笔下的快乐氛围。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调学生要热爱生活，善于发现生活中的美好事物。
7. 课后作业（1）熟读课文《鱼市场的快乐》。
（2）写一篇关于自己喜欢的市场的短文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示鱼市场的图片和视频，让学生身临其境地感受鱼市场的热闹氛围。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
七、教学步骤：1. 鱼市场概述：引导学生了解鱼市场的基本情况和功能。
2. 课文朗读：组织学生朗读课文，注意语气、语调的把握，让学生感受作者的情感。
3. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解作者对鱼市场的喜爱和对生活的热爱。
24 鱼市场的快乐2
西师大版 四年级 语文下册 第六单元
鱼市场的快乐
以前这个鱼市场也是一 个没有生气 的地方，大
家整天抱怨。
学习提示（一）
默读课文第二自然段，找 出表现鱼贩们快乐的句子。
鱼贩们的快乐：
他们面带笑容，像合作 极好的棒球队员，让冰冻的 鱼像棒球一样，在空中飞来 飞去。
鱼贩们的快乐：
大家互相唱和：“ 啊 ， 5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。” “8只螃蟹飞到堪萨斯。”
学习提示（二）
自由读课文第四自然
即使是怕鱼腥味的人， 也很乐意在热情的掌声中 一试再试，意犹未尽。
顾客的快乐：
每个愁眉不展 的人进了 这个鱼市场，都会笑逐颜开 的离开，手中还提着情不自 禁买下的货，心里似乎也会 悟出一点道理来。
与其每天抱怨沉重 的工作，不如愉快地对 待工作，把苦日子过甜。
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
《鱼市场的快乐》说课稿
《鱼市场的快乐》说课稿《鱼市场的快乐》说课稿范文在美国西雅图市中心有一个派克鱼市场，这个市场以它独有的销售方式，成为美国市场的奇迹，也成为世界旅游的景点。
不同于一般鱼市场埋头苦干的沉默与沉重，这个鱼市场，创造了一种像游戏般的工作方式，不但愉悦了自己，也愉悦了客人。
今天，我说课的内容《鱼市场的快乐》，正是这里真实的写照。
一、说教材。
1、教材简析。
《鱼市场的快乐》是西师大版教材第八册第六单元的一篇批读课文。
课文以鱼贩子们对生活态度变化为线索，以作者在鱼市场所见所闻所感受到的和谐图为主要内容。
这一课是本单元的第三篇课文。
本单元阅读教学的重点是引导学生运用自己喜欢的方式感受和体会课文内容，从而领会文中体现的思想感情。
2、教学目标。
根据小学语文《新课程标准》对中高年级三维目标的要求：本课的教学目标是：（1）知识与能力的培养：学习正确、流利、有感情地朗读课文，借助旁批，习得一些阅读方法;（2）过程与方法的培养：联系上下文或生活实际，借助旁批品味文中好词好句，精彩语段；（3）情感态度与价值观的培养：引导学生体验鱼贩们创造的快乐，培养学生积极乐观的生活态度，激发学生在生活中制造快乐的勇气。
3、教学重难点。
本课的重点是：联系生活体验鱼贩们创造的快乐；难点是：理解鱼贩们快乐生活的源泉：把苦日子过甜。
4、教学准备。
课前安排学生到附近的鱼市场观察，写出感受。
二、说教法和学法。
为了体现新课程标准中的三维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放和谐的语文课堂。
教学中，我主要采用以下几种教学方法：1、情景导入法，营造轻松和谐的课堂气氛；2、图文结合法，加深学生对文本的理解；3、批读感悟法，读写结合，体验情感。
4、实践法，结合生活实际进行拓展延伸，体现语文课的开放性和语文课与社会人生相结合的特点。
在整个学习过程中，通过学生自学、小组合作、探索交流等多种方法，培养学生良好的学习习惯。
三、说教学过程。
本课教学分四个环节完成。
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生活本身是酸甜苦 辣咸五味俱全。我们不 能改变生活的本身，但 我们可以改变心情，快 乐是一天，不快乐也是 一天，为什么不快快乐 乐地过好每一天呢？
于是，他们不 再抱怨，而是把卖 鱼变成一种有趣的 游戏。
一个创意接着一个创意， 一串笑声接着一串笑声。
“把苦日子过甜”， 这主意真好！它帮助鱼 贩们创造出了奇迹。
满脸笑容、眉开眼笑、 喜眉笑脸、喜笑颜开
生活本身就是快乐， 只要过得快乐，你会觉 得什么都是美的，而不 能因为自己生活、工作 的条件差就抱怨自己的 生活不好。应该学会把 苦日子过甜，这才是真 正的生活。
只要我们乐观地对 待学习、生活，积极地 享受学习、生活，那我 们处处都会拥有快乐。
生活是一面镜子， 你对它笑，它就对你 笑；你对它哭，它就 对你哭。
小学语文西师出版社教材第八册
24、鱼市场的快乐
鱼腥味 鱼贩 不堪 亏待 媲美 气氛 悟出 排忧解难
享受 抱怨 期望 奇迹 迎面而来 面带笑容 互相唱和 身手不凡 意犹未尽 愁眉不展 笑逐颜开
欢快的笑声 和谐的生活 愉快的心情 沉重的工作 有趣的游戏
hé 平和，和谐。 hè 和谐地跟着唱。
和 huó 搅拌成较细的东西。
“过去已成历史，未来难以 预知。今天是个礼物，而今天就 是此时此地，能使我们感觉如鱼 得水的快活因素，不是环境，而 是态度。”
小组互动
同学们，生活中就只有 鱼市场有快乐吗？想想，哪 里还有快乐？大家一起讨论 交流一下吧。
用生气造句 生气（不高兴）…… 生气（生命力、活力）…… 写关于快乐的片段
他们面带笑容，像合作极好的棒球 队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中 飞来飞去。 大家互相唱和：“啊，5 条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃 蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活， 充满乐趣和欢笑。
他们面带笑容，像合作极 好的棒球队员，让冰冻的鱼像 棒球一样，在空中飞来飞去。
大家互相唱和唱：和“啊，5条 鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8 只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多 么和谐的生活，充满乐趣和欢 笑。
huò 揉弄。 hú 到明尼苏达去 了。”“8只螃蟹飞到堪萨 斯。”
这篇文章记叙了西 雅图一个特殊的鱼市场 的鱼贩们把苦日子过甜， 让工作中充满乐趣和欢 乐的事情。
卖鱼 = 游戏 买鱼 = 享受
卖鱼 = 游戏 买鱼 = 享受
并不是生活亏待了自己， 而是自己的期望太高，以至 忽略了生活本身。与其每天 抱怨沉重的工作，不如愉快 地对待工作，把苦日子过甜。
——普通鱼贩
大家整天在抱怨什么？
早上，一进鱼市场，鱼腥味扑鼻
而来，就开始抱怨：“
”
客人少的时候，就开始抱怨：
“
”
客人不愿买的时候，就开始抱怨：
“
”
天热时，鱼又坏得快，就开始抱
怨：“
”
与其每天抱怨 沉重的工作，不如 愉快地对待工作， 把苦日子过甜。
当我们考试失利的时候，
与其
，
不如
。
当
，
与其
，
不如
卖鱼像玩棒球， 真有意思。
鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼游 戏。即使是怕鱼腥味的人，也很乐意 在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。 鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人 排忧解难。每个愁眉不展的人进了这 个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手 中还提满了情不自禁买下的货，心里 似乎也会悟出一点道理来。
笑逐颜开-----
。
与其每天抱怨 沉重的工作，不如 愉快地对待工作， 把苦日子过甜。
当鱼腥味再次扑来时，他 们觉得只有鱼味，没有腥味， 这是因为……
当顾客不愿掏钱买鱼时， 他们会认为是自己品种太少， 满足不了别人的要求，于 是……
当夏天，鱼容易坏掉时， 他们想……
后来他们发现不是生活亏待了 自己，而是自己的期望太高，以 至忽略了生活本身。与其每天抱 怨沉重的工作，不如愉快地对待 工作，把苦日子过甜。