让学生经历感动_四年级主题阅读_感悟亲情_教学实录

和妈妈这样赌气出走， 让妈妈担 吗？
事情， 您真是太辛苦了。（ 说着哭
心。
生 ： 我 读 了 这 篇 文 章 明 白 了）
生 ： 俗 话 说“ 打 是 疼 ， 骂 是 了， 父母那么爱自己的孩 子， 我
师：（ 抚摸着孩 子的肩膀） 为
爱， 不打不骂会变坏。”妈妈的责 们也应该为父母做些什么， 不 能 自己的父母做点事， 应该 的， 不
芳。这节课我就和大家一起进行 外公淋湿了； 我长大后给外 公打 的效果。】
一次 ４０ 分钟的读书会， 好吗？
伞， 伞倾斜到外公那边， 我被淋
二 、阅 读《老 牛》， 初 步 感 悟
２．班内集体交流。
湿了。
读书方法。
师： 美国著名物理学家富兰
生 ： 我 印 象 最 深 的 是《路 灯
１．借 助 屏Baidu Nhomakorabea幕 ， 阅 读《老 牛》前
生： 这个故事主要写了在我 一个真实的故事， 故事的结局只 读书方法， 这种方法需要在阅读
国西部一个极其干旱的地区， 一 有一种。请大家看。
过程中逐步培养。在这里， 老师
头老牛在大路上拦住了一辆送
３．阅 读 故 事 结 尾 ， 交 流 读 书 有目的地通过课堂评价 ， 引导学
水的军车。
体会。
生联系上下文抓住文章感人之
有写完。那就请同学们发挥你的 头， 慢慢往回走。”
说明大家读书的水平又有了提
想象， 给这个故事补充一个结尾
师： 读了故事结局， 你从中 高， 学会了从感人之处悟真情。
好 吗 ？（ 生 思 考 了 一 会 儿 纷 纷 举 体会到什么？
三 、美 文 品 读 ， 掌 握 读 书 方
手）
生： 动物也有亲情。动物间 法。
合国教科文 组织把 ４ 月 ２３ 日定 写了作者的妈妈喜欢吃鱼头 ， 后 很会读书， 你们已经掌握了 读书
为世界阅读日， 目的是促进全世 来作者发现外婆也喜 欢吃鱼头， 的 基 本 方 法 — ——那 就 是 通 过 读
界重视阅读传统， 延续书籍文 当他成家后有了自己的女儿， 他 文， 准确地抓住文章的主要内
骂其实是对孩子的另一种关爱。 对父母的关心视而不见。
辛苦。
师： 说得多好啊！我看你们不
师： 真是个懂事的好孩子。
生： 刚才读这篇文章时， 虽
仅读懂了文章， 更读懂了妈妈的 就这一点谁还有补充？
然很感动， 却感觉离我们很远，
心！真好， 我们就这样再来交流另
生： 其实做一个孝敬父母的 当我们知道文章的作者就是您
一篇文章。
人并不难， 在平时多为父母做些 自己， 这些事情是您为父亲做的
【评： 这个环节 中， 老师几乎 事情就行。
时， 我立即感觉很亲切， 很感动。
没有发表看法， 只是适时进行简
师 ：（ 小 结） 是 啊 ， 生 活 本 来 觉得您真是了不起。
短的点评， 把时间和空间留给学 就由一些琐碎的小事组成， 亲情
父母对自己做的事情不放在心 在女儿心里的位置很重要， 她把 天真活泼的孩子们结下了深厚
上， 不知道感激父母对我们的 父亲看作是自己家的天。
的感情。她没有想过要做什么惊
爱， 是因为我们都习以为常了。
师： 是啊， 父母在儿女眼里 天动地的大事， 她只想做一位学
生： 文章中说女儿和妈妈吵 就是一个家， 就是一片天！体会得 生心中的好老师， 父母心中的好
生 ： 文 中 有 这 样 一 句 话“ 父 的小学教师， 从事小学教育近 ２６
激呢？ 怎么还和妈妈吵嘴呢？”读 亲从此瘫痪了， 我的家塌 了半边 个年头了， ２６ 年来， 她和自己所
了 这 几 句 话 ， 我 体 会 到 ， 我 们 把 天！ ”我从这句话里体会出， 父亲 从事的这份工作， 特别是 和那些
尾， 更是给学生以心灵的震颤。】 了文中的关键语句， 用心 体会，
师 ： 说 说 读 了《一 碗 馄 饨》，
师： 刚才大家想象丰富， 说 从中感受到了文章的真情所在。 哪些地方让你感动， 从中体会到
２００７ 年第３ 期
小学教学设计
５２
课外阅读指导
ｋｅｗ ａｉｙｕｅｄｕ ｚｈｉｄａｏ
什么？
能尚存的一点知觉。我从中体会
师： 想不想听罗老师介绍这
生 ： 文 章 中 的 老 婆 婆 说“ 我 出 作 者 对 自 己 的 父 亲 是 多 么 的 篇文章的作者？
只不过煮了一碗馄饨给你吃， 你 爱。这种亲情很感人。
生：（ 大声） 想！
就这么感激我， 而你妈妈煮了十
师： 说得很好， 谁接着谈？
师： 本文的作者是一位普通
几年的饭给你吃， 怎么不知道感
让 四
学年 级执
生 主教 题罗 阅永
经 读霞 感" 评
历 悟析 亲陈
感 情中 教# 杰
动学 实
录
悬挂的横幅标语上看到的。
师： 看来只要是个有心人，
生 ： 给 我 印 象 最 深 的 是《妈
师： 通过刚才大家的交流，
生活处处皆学问啊。１９９５ 年， 联 妈喜欢吃鱼 头》， 这篇文章 主要 我发现你们不仅喜欢读 书， 而且
师（ 小 结） ： 是 啊 ， 老 牛 强 忍
被感动了， 给了老牛半盆水。
远的沙滩背后跑来一头小牛。受 着 火 烧 、鞭 打 的 痛 苦 ， 原 来 就 是
２．发挥想象， 补充故事结尾。 伤 的 老 牛 以 慈 祥 的 目 光 看 着 小 为 了 给 自 己 的 孩 子 争 取 这 半 盆
师 ： 看 来 故 事 大 家 都 读 懂 牛贪婪地喝完水， 伸出舌头舔舔 生命之水啊？这种母爱多么无私，
生： 老牛把冒着生命危险争
师： 你从哪里看出它是以死 情文章。
取来的水给了自己的主人。
抗争呢？
（ 发 文 章 《一 碗 馄 饨》《父
师： 一头忠诚的老牛。
生 ：（ 读 文 中 的 语 句）“ 性 急 母— ——我 永 远 的 家》， 屏 幕 出 示
生： 老牛把这些水分给了它 的司机试图点火驱赶， 可老牛仍 阅读要求： 认真阅读这两篇文
础上， 想象文章的结尾， 让理解 了那么多的痛苦， 甚至打算献出 固这种读书方法， 使之逐步内化
与表达同步得到训练。同时， 在 自己的生命， 这种母爱真是太伟 为学生自己的读书方法和阅读
经历各种合理的想象后， 文章看 大太无私了。
习惯。】
似情理之中却又令人意外的结
师： 你们看， 这位同学抓住
２．交流《一碗馄饨》。
了， 但 是 你 们 感 觉 故 事 写 完 了 小牛的眼睛， 小牛也感激地舔了 这种亲情多么感人啊！ 刚才我们
吗？
舔老牛的眼睛。静默中， 人们看 通过读文， 抓住文章的关键之
生： 没有。
到了母子眼中的泪水。没等主人 处， 想象当时的情景， 用 心体会，
师： 对， 老师也 感觉故事没 吆喝， 在一片寂静中， 它们掉转 感悟出了文章的真情所在， 很好！
师 ： 谁 来 说 说 读 了 《父
【评： 阅读是学 生的个 性 化 达， 说着哭了）
母— ——我永远的家》的收获？
行为。这个环节中， 老师没有过
师 ：（ 抚 摸 学 生 的 头） 没 关
师： 你对老师过奖了， 我只
生， 让他们自读自悟， 尽情交 也就体现在这些细小的生活情 不过做了一些儿女们应该做的
流。】
节之中。做一个孝敬父母的人并 小事。
３． 交 流《父 母— ——我 永 远 的 不 难 ， 只 要 大 家 有 爱 心 ， 生 活 处
生： 老师您这么辛苦何时才
家》。
处皆有情啊！
能终止啊！（ 很不满意自己的表
生： 老牛得到这些水， 让开 的亲情也非常感人。
１．提 出 阅 读 要 求 ， 下 发 两 篇
路， 然后把这些水全部给自己的
生： 老牛以死抗争到的水， 文章。
小牛喝了。
自己一点也没有喝， 全部给了自
师： 下面我们就用边读边悟
师： 一头有爱心的老牛。
己的孩子， 这种母爱多么感人啊！ 边 思 考 的 方 法 再 来 欣 赏 两 篇 亲
克林说过这样一句话 ： 读书使人 下的身影》， 这 篇文章主要 写了 半部分。
充实， 交流使人清醒。课前大家 作者的父亲犯病了， 咳嗽得厉
师： 老师课前也搜集了一组
都阅读了一组文章， 现在我们就 害， 为了不影响孩子学习， 每天 亲情文章， 想和同学们一起分
来交流一下读书收获吧。谁愿意 晚上到大街上徘徊 ， 可他却告诉 享。请看大屏幕。
远远不够， 还要用心来体会文章
看上去不经意的一句评价， 旨在
师： 对， 我们就应该这样用 所包含的真情实感。
渗 透“ 留 心 观 察 ”的 良 好 习 惯 的 简 练 的 语 言 把 文 章 的 内 容 概 括
【评： 抓住文章 的主要内容 ，
培养。】
出来， 让听的同学听明白。
是阅读的基本能力要求， 经常有
明。（ 有的学生随手记录）
的妻子也开始喜欢吃鱼头了。 容。（ 板书： 读文章 抓 关键） 但
【评： 用一个与 读书有关的
师： 这位同学讲得怎么样？ 是， 阅读这类情感性很强的 文
知识点导入新课， 突出了本课教
生： 他讲得很简练， 也说清 章， 仅仅抓住文章的主要内容还
学的主题， 并引起学生的兴趣。 楚了文章的主要内容。
师： 谁想补充？
（ 课件展示故 事结局） 齐读 ： 处体悟真情实感 ， 由 语言文字表
生： 老牛拦住了车， 司机赶 “出乎人们的意料， 老牛并没有 面走进语言文字内部， 情感体验
不走它， 老牛的主人用鞭 子狠狠 喝以死抗争到的水。老牛仰天长 自然生成， 方法获得润物无声。】
地 抽 打 ， 它 还 是 不 走 ， 最 后 司 机 哞， 似乎在呼唤什么。晚霞中， 不
的。
亲很心疼自己的女儿。这个地方 睛） 啊？！
师： 就这一处， 谁还想谈？
很让我感动。
师： 孩子们此时有什么话要
生： 女儿虽然离家出走， 可
师： 是啊， 亲情是相互的， 是 对罗老师说吗？
是妈妈并没有生气， 而是到处寻 感人的， 你读懂了文章， 也读懂
生 ：（ 纷 纷 举 手） 老 师 ， 你 工
找， 累得疲惫不堪。女儿不应该 了文章中的人物。还有要说的 作那么忙， 还要为父亲做那么多
嘴后生气离家出走， 而妈妈并没 真好！
女儿， 丈夫心中的好妻子， 儿子
有放在心上， 而是做好了饭菜，
生： 女儿在给父亲洗脚时， 心中的好母亲……她就是站在
焦急地等待女儿回家。我从中体 父亲哭着说自己是个废 人了， 不 你们面前的罗老师。
会到， 妈妈对女儿的疼爱 是真心 要女儿那么浪费工夫。这说明父
生：（ 张大了嘴 巴， 瞪大了眼
课外阅读指导
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学习目标：
□
——
通过自主阅读和集体阅读
交流， 提高把握文章主要内容和 思想感情的能力， 感受亲情的可 贵， 珍视亲情， 爱自己的家人。
课前活动： 自由阅读一 组文章《妈妈 喜 欢 吃 鱼 头》《倾 斜 的 伞》《路 灯 下 的身影》。 活动过程： 一 、交 流 阅 读 收 获 ， 提 高 概 括内容的能力。 １．谈话引入。 师 ： 哪 位 同 学 知 道 ４ 月 ２３ 日是什么日子？ 生： 是“世界阅读日”。 师： 你是从哪里知道的？ 生： 前几天逛书店， 从一个
师： 实施“蓓蕾 读书工程”以
生 ： 我 印 象 最 深 的 是《倾 斜 意识地进行此类训练， 可以 培养
来， 咱们的校园里时时能 听到琅 的伞》。主要写了“我”小时候 外 学 生 认 真 阅 读 ， 边 读 边 思 ， 有 意
琅的读书声， 处处弥漫着书的芬 公给我打伞， 伞倾斜到我这边， 积累的良好阅读习惯， 提高阅读
的伙伴， 让更多的牛喝。
然一动不动。后来， 牛的主人来 章， 画出使你感动的语句， 有了
师： 多善良的老牛啊！
了， 恼羞成怒的主人扬起长鞭， 体会或者感受就和周围的同学
生 ： 老 牛 碰 翻 了 盆 子 ， 结 果 狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛 交流）
没有喝成。
被打得哀哀叫唤， 但还是不肯让
【评： 在学生初 步掌握了“抓
师： 怎么这么不小心呢？
开。它凄厉的叫声， 和着沙漠中 住感人之处体悟文章所表达的
生： 也许老牛用这些水来救 阴冷的风， 显得分外悲壮。”
真 情 ”的 读 书 方 法 后 ， 及 时 提 供
活了一些庄稼。
生： 我从这段话中体会到 两篇程度稍微深些的文章让学
【评： 在把握文 章内容的 基 了 ， 老 牛 为 了 自 己 的 孩 子 ， 忍 受 生继续阅读 ， 以便及时运 用和巩
把你印象最深的文章说一说？
自己的家人说到朋友家做客。
（ 展示故事的前半部分）
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２００７ 年第３ 期
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课外阅读指导
ｋｅｗ ａｉｙｕｅｄｕ ｚｈｉｄａｏ
师： 谁能用自己的话说说这 得有根有据， 合情合理， 但是， 这
【评： 抓住重点 语句 体 会 文
个故事主要写了什么？
是发生在我国西部干旱地区的 章包含着的意思， 是一种很好的