浙美版初中美术《美丽的西湖》教案1
八年级美术上册《美丽的西湖》教案 浙美版
课后延伸：如果你来画西湖，你会选择什么样的题材来表现，学生课下准备材料，下一节课我们来画西湖。
方案3
《美丽的西湖》第一课时
一、回顾
1、水彩画的多种技法2、临摹水彩作业展示
二、导入感受西湖之声鸟瞰西湖全景（听觉感受）与文学诗歌相连。（印象一）
（3）近山则要画得具体细致一些，甚至连山上的树木也要画出来。
（提示：可强调干画法、湿画法在表现近山、远山时的不同运用。）
6.树木的画法。
树木是风景画中最常见的描绘对象。
（1）对照素描作品、摄影作品中的树，引导学生了解不同季节、不同种类的树的特征。
（2）树的造型是本课的难点，教师要对树的结构做具体讲解：如树枝、树干、树冠等。为了降低难度，也可以让学生用铅笔画好轮廓，然后再填上色彩，即使用“铅笔淡彩法”。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬静之美。
西湖秀丽的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流畅的水彩画，二者在审美意趣上非常相似。
4、焦点一刻
（1）用色彩来表达不同的感受(教师出示作品)
（2）用线条.空间来表达不同的感受.(教师出示作品)
（3）学生尝试体验
（4）向大师学习
a.蒙德里安把新造型主义视为一种手段，通过这种抽象符号把丰富多采的大自然简化成有一定关系的表现对象。他认为：“唯有纯造型才能完成最后的抽象。
揭题-----美丽的西湖。
二、感受西湖的美。
课件演示：展示西湖风景的图片，欣赏湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色，平湖秋月、曲院风荷等。欣赏过西湖美景后，让学生谈一谈对西湖的感受。
三、表达西湖的美。
1、学生表达对西湖美景的感受，游玩过西湖的同学讲一讲切身感受。
初中美术浙美版教案
初中美术浙美版教案年级：八年级教材版本：浙美版教材内容：本课是浙美版初中美术八年级上册第五课《美丽的西湖》，旨在让学生通过学习西湖的自然风光、历史文化和艺术作品，提高学生对自然美的感受能力，培养学生热爱家乡、保护环境的美育观念。
教学目标：1. 让学生了解西湖的自然景观、历史文化，提高学生对家乡的认知和热爱。
2. 培养学生从生活中发现美、创造美的能力，提高学生的审美素养。
3. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
教学重点：1. 让学生了解西湖的自然景观、历史文化。
2. 培养学生从生活中发现美、创造美的能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解西湖的历史文化，提高学生的审美素养。
2. 如何让学生将所学的审美观念运用到实际生活中，关注环境保护。
教学准备：1. 教师准备相关的图片、资料、课件等教学资源。
2. 学生准备绘画工具、彩色铅笔、水彩笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示西湖的图片，引导学生观察西湖的自然景观，激发学生对家乡的热爱之情。
二、新课内容展示（10分钟）1. 教师简要介绍西湖的自然景观，如山水、湖泊、花草、古建筑等。
2. 教师引导学生欣赏西湖的历史文化，如诗、画、传说等。
3. 教师通过展示西湖的艺术作品，让学生了解西湖在艺术家心中的地位。
三、课堂实践（10分钟）1. 学生分组讨论，每组选择一个角度，用绘画的方式表现西湖的美。
2. 学生动手绘画，教师巡回指导，引导学生运用色彩、线条等表现手法，体现西湖的美。
3. 学生相互欣赏、评价，教师总结点评，给予鼓励和建议。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调西湖的自然美和历史文化，引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据本课所学，自选一个角度，绘制一幅关于西湖的绘画作品。
2. 学生撰写一篇关于西湖的作文，可以是散文、诗歌等形式，表达自己对西湖的感受。
教学反思：本课通过介绍西湖的自然景观、历史文化，让学生深入了解家乡，培养学生的家乡情怀。
4.美丽的西湖-浙人美版八年级美术下册教案
美丽的西湖-浙人美版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解西湖自然风光和历史文化2.掌握绘画构图的基本技巧3.学习中国山水画的绘画方法4.提高绘画创作的能力和创造力二、教学内容1. 自然风光和历史文化了解西湖的自然风光和历史文化，掌握与其相关的文化知识，比如西湖十景、西湖外婆桥等。
2. 绘画构图的基本技巧学习绘画构图的基本技巧，比如构图的要素、构图的类型、构图的设计和构图的实践等方面的知识。
3. 中国山水画的绘画方法学习中国山水画的绘画方法，包括山水画的笔墨技法、构图技巧和色彩运用等。
4. 绘画创作的能力和创造力通过学习和实践，提高学生的绘画创作能力和创造力，培养学生的艺术兴趣和审美能力。
三、教学过程1. 自然风光和历史文化1.1 西湖地理位置和基本情况1.2 西湖的十大景点和名称1.3 西湖外婆桥的历史和文化内涵2. 绘画构图的基本技巧2.1 构图的要素和类型2.2 构图的设计和实践3. 中国山水画的绘画方法3.1 山水画的历史和基本特点3.2 山水画的笔墨技法和构图技巧3.3 山水画的色彩运用和表现手法4. 绘画创作的能力和创造力4.1 绘画素材的选择和构思4.2 绘画技巧和表现手法的实践4.3 绘画成品的评价和分享四、教学评估结合教学过程和教学目标，评估学生的学习效果和创作成果，主要包括以下方面：1.学生对西湖自然风光和历史文化的认知和理解程度2.学生对绘画构图和绘画技法的运用能力和创造力3.学生绘画作品的艺术价值和表现力程度五、教学拓展1.通过实地考察和参观西湖，深化学生对其自然和文化特点的理解和体验。
2.通过绘画比赛和展览，鼓励学生有更多积极的参与和创造，激发他们的艺术热情和创意思维能力。
3.结合其他学科，比如语文、地理、历史等，开展多学科综合教育，促进学生综合素质的提升。
浙美版初中美术八年级上册《美丽的西湖》3套教学设计
方案1第4课《美丽的西湖》第一课时教学目标1、感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
2、了解水彩画的基本特点，激发学生热爱水彩画的兴趣。
教学重点感受西湖的美。
难点：体会水彩画的美感和基本特色。
课前准备（学生）收集关于西湖的传说诗词。
（教师）收集有关西湖的图片、资料，课件。
教学过程：一、开门见山，直接导入老师：古人说上有天堂，下有苏杭，同学们知道苏杭指的是哪里？为什么这么说？学生：苏州以园林为胜，杭州因为西湖而美丽。
老师：今天我们就来领略一下西湖的美景。
同学们知道西湖的来历吗？学生：知之甚少。
老师：简单介绍一下古代神话传说中西湖的来历……。
杭州离我们很近，相信很多同学都去过，请游玩过西湖的同学讲一讲对西湖美景的感受。
二、感受西湖美景1、老师：历来西湖有一湖，二塔、三岛、三堤之说。
请同学们猜猜哪二塔、三岛、三堤？学生：雷锋塔（学生都说得出，还有保俶塔知之甚少，甚至有人说钱塘边的六和塔）老师：图片展示位于西湖南北两边的雷锋塔和保俶塔。
雷锋塔是西湖的标志性建筑，同学们知道的雷锋塔传说可能是有关白蛇传的故事。
老师一边展示雷锋塔各时段的图片，一边讲解雷锋塔有关的历史——黄妃塔的故事和倒塌重修之事，以及新建成的雷锋塔内部情况。
2、图片展示三岛：阮公墩、湖心亭、小瀛洲，讲解有关情况。
3、图片展示三堤：苏堤，白堤、杨公堤。
让学生讲解三堤的来历：为纪念苏东坡和白居易而得名。
老师补充有关杨孟瑛为开浚西湖的功绩。
4、形成于南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上的西湖旧十景。
苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双峰插云、南屏晚钟、三潭印月。
图片展示，并讲解有关情况。
元代有“钱塘十景”清代又有“西湖十八景”清乾隆还有“杭州二十四景”5、1985公布的新西湖十景：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。
浙美版初中美术4.美丽的西湖教学设计(1)
4.美丽的西湖教学设计1教学目标1、知识技能目标:感受西湖自然美,欣赏西湖的艺术美;2、过程方法目标:掌握各式各样的创作技巧,用创作和展示的方式表达印象西湖;3、情感价值观目标:感受西湖的景观美、艺术美,培养热爱大自然的美好情感。
2学情分析学生是八年级的学生,通过在平时的学习生活中的观察与调查,多数学生没有到过西湖和接触过水彩画,对二者的印象仅限于图片或其他传媒的认识,学生对学习水彩画有着浓烈的兴趣,学生的造型能力和色彩知识较差。
3重点难点教学重点:体验西湖的美,通过绘画的形式表达出来。
教学难点:运用不同材料的特性,创作和展示对西湖的感受和理解。
4教学过程活动1【导入】美丽的西湖提问:浙江的省会是哪个城市,这所城市的著名景点是什么。
学生回答,教师小结:杭州西湖是我们浙江著名的景点,有句话这么形容西湖,“上有天堂,下有苏杭;杭州之胜,在于西湖”。
提问:那你们都知道西湖的哪些景点吗?欣赏“西湖十景”, 介绍苏堤春晓、曲苑风荷、平湖秋月、断桥残雪等。
小结:“西湖十景”西湖十景春夏秋冬各有景色,晴雨风雪各有情致。
那么今天我们就一起来了解和创作印象中的西湖。
活动2【讲授】美丽的西湖二、初步分析:1、谈·西湖印象你游览过西湖吗?谈一谈你对西湖的感受。
学生回答:······2、欣赏·西湖印象教师展示画家笔下的西湖提问:这些绘画作品用的是哪种绘画形式?学生回答:······教师小结:这些作品都是运用了水彩画的表现形式,水彩画其实是一种非常奇妙的绘画形式,它有一些特殊的创作技法,可以跟很多的材料结合起来一起创作。
3、创作·西湖印象讲解创作技巧: (1)喷水法(2)蜡笔法(3)撒盐法(4)吸洗法(5)吹洒法学生上台尝试一种技法;教师示范:利用水溶性油画棒,创作一幅带有水彩效果的西湖美景。
浙美版八年级美术下册 美丽的西湖教案
《美丽的西湖》教案教材分析：为了使学生能很有把握地完成一幅完整的水彩画，能有良好的水彩基础，本节课将欣赏西湖的美，学习用创作和展示的方式表达对身边风景的感受和理解。
指导学生体会西湖美的特点和水彩画的特点。
通过欣赏赞美西湖的诗词中体会西湖美，从而激发学生爱护环境，保护美好自然的情感。
教学目标：1、知识与技能目标。
初步掌握水彩风景画的技法，学习用湿画法、干画法相结合来表现自然景物。
2、方法与过程目标。
通过欣赏了解水彩以及水彩风景画的基础知识及通过示范了解其他特殊技法。
教学重点与难点：重点：感受西湖的美，了解水彩画的其它技法，体会水彩画的美感。
难点：掌握水彩画技法中的湿、干结合的画法、风景画的三个层次以及构图的基本原则。
课前准备：课件、水彩画具、蜡、盐、水彩范画作品。
教学过程：1、诗词导入。
（1）了解西湖的别名以及美的特征。
（2）让学生朗读《饮湖上·初晴后雨》，拉近学生与西湖之间的心理距离。
2、欣赏领略。
（1）让学生来当导游，为师生讲解西湖的景点。
（2）展示西湖的十景图片，讲解几个故事由来。
（3）通过再次欣赏《饮湖上•初晴后雨》领略西湖美的特点。
3、教师讲解。
（1）展示水彩画作品，总结水彩画的特点。
（2）播放相关图片，了解水彩画与中国画的区别。
4、集体讨论。
（1）观看环境污染严重的图片，与美丽的图片对比，提倡学生保护环境。
5、总结。
（1）让学生了解和准备水彩画的工具。
（2）回顾本课重难点，了解水彩画的基本技法。
6、课外拓展。
（1）让学生们临摹课本中的一幅水彩风景画。
（2）收集资料和图片，就如何宣传和保护美丽的西湖展开讨论。
美丽的西湖教案1
《美丽的西湖》教学设计教材分析：为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我伴随着一个有意思的问题"大家知道西湖的由来吗？"，从而引出有关西湖的诗词。
用多媒体简单展示并介绍了"西湖旧十景"和"西湖新十景"。
西湖这种淡雅.雨雾.朦胧的自然景象，介绍水彩画就特别适合表现，紧接着特别引出当今社会最大关注的环保问题。
让学生在进入水彩画的学习同时丰富学生的课外知识并能提高学习的兴趣。
教学内容：浙教版初中美术第四课《美丽的西湖》（1课时）教材目标：1.知识与技能目标：掌握以及认识水彩画的特点。
了解对水彩画与中国画的区分。
2.方法与过程目标：通过比较来感受西湖的艺术特色；通过欣赏来掌握西湖水彩画的特点。
3.情感态度与价值观目标：感受西湖秀美的景色和深厚的文化内涵，培养学生热爱大自然.保护大自然的美好情感。
教学重点：感受西湖的美，培养热爱自然.保护自然的美好情感，体会水彩画的美感。
教学难点：对水彩画与中国画的区分。
教学方法：情境.直观.比较法.讲授法教学辅助：课件第一课时课前准备：有关西湖的图片.课件.人文资料教学过程：一.导入新课题的准备（1）播放一首音乐《千年等一会》，通过艺术是相通的道理，让学生猜是什么电视剧的主题，以及这部电视剧故事是发生在哪个地方。
教师：你们听到此歌曲想到什么吗？学生：白娘子.许仙.白蛇.青蛇等。
教师：那你们知道他们的故事发生在哪里吗？学生：杭州.西湖。
（2）引出课题《美丽的西湖》（幻灯片放映西湖的图片，并打出标题）二.教学过程（1）西湖的由来。
教师：你们知道它为什么被称为西湖呢，有谁知道吗？（学生可能会鸦雀无声，可能会回答“不知道”）教师：关于西湖的由来，这里有一个神话传说，（相传在很久很久以前，天上的玉龙和金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起琢磨了许多年，白玉就变成了一颗璀璨的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪里，哪里的树木就常青，百花就盛开。
浙美版美术 八年级下册第4课 美丽的西湖
第4课美丽的西湖一．教学目标1.知识与技能：使学生理解西湖的深厚文化内涵，了解风景特点与水彩画特点的相似性；能够区分水彩画与中国画各自的艺术表现特色。
2.过程与方法：培养学生仔细观察，总结概括的能力，提高发现美的审美眼光和对美的多元认知能力。
3.情感态度与价值观：通过感受西湖美丽的风景和深厚的文化内涵，培养学生热爱大自然和保护大自然的美好情感。
二．重点难点感受西湖的美和了解水彩画的特点以及培养学生保护大自然的美好情感三．教学活动活动1【导入】提问导入提问导入1.师提问：同学们，你们曾见过的哪些自己认为比较美的风景？生答：2.师再问：那你们有没有想过要把这么美丽的风景保存下来呢？你会采用何种方法把它保存下来。
生答：拍照和画下来。
3.师补充：这种画下来的形式其实就是用风景画的形式把它保存下来。
我们一起再来欣赏这句话：“风景画之美是人对自然爱的结晶。
”大家觉得它说得有道理吗？大家是不是因为爱这美丽的风景才会有一种想把他画下来的欲望呢？4.问：下面我们一起来欣赏一张图片，来猜一猜它所描绘的是哪里的风景呢？生答“西湖苏堤”。
师补充：讲到苏堤让我们不禁联想到我们杭州美丽的西湖风景。
活动2【讲授】展开（二）展开1.有人曾说过：“西湖是一首诗，一幅天然的图画，是一个美丽的动人故事。
”的确，不论是多年居住再这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。
此时，我深深体会到“上有天堂，下有苏杭”这句话的含义了。
因此西湖又有“美丽的天堂”之称。
2.这里说到美丽西湖的动人故事，那么同学们，你们来说说看你们所知道的西湖故事有哪些吗？“东坡肉的由来”和“白蛇传”的故事3.“白蛇传”这部电影因为是再西湖拍的，所以也被称作是西湖的象征。
（课件演示）下面是西湖的旅游景区图，我们可以从这张图中看到西湖的美丽风光。
4.（点击）这一张是立的是西湖边上的迎客碑，上面有“杭州西湖”四个字样。
刚才同学们讲述了关于西湖的动人故事，那同学们知道关于西湖来历的传说故事吗？（课件演示西湖来历的传说）（1）．美丽的西湖风景如诗如画，画中有诗，诗中有画。
美丽的西湖(1)
美丽的西湖——利用特殊技法画风景画课前准备：教师准备水彩工具、纸巾以及纸张若干（包括已经完成的特殊效果）。
学生准备水彩工具以及纸巾或干布。
一、导入新课师：有很多同学疑惑，为什么自己干画法湿画法都学会了，却还是画不好水彩画？其实答案很简单，是因为你们还没有学会上乘秘笈呢。
人在江湖漂，哪能没有两把刀？很多大师就是靠这些秘笈才有现在的水平。
今天，老师就把这些秘笈教给大家。
希望大家低调点，一般人我不告诉他。
二、传授方法，加深理解板书《杨氏水彩八法》，在黑板上粘贴水彩纸片若干。
1、平涂师：平涂是所有方法的基础，要学会正确把握水分和用笔。
教师在第一张纸上平涂，并指出学生在画画时易犯的错误。
师：“很多同学喜欢把水滴到颜料里，调成一大滩水去画。
但是其实这样是掌握不好浓淡的。
画画时浓淡由笔上的水分来控制。
”2、渐变教师在第二张纸上演示颜色渐变的步骤，并提问“渐变的关键在于？”学生回答“水”。
3、渗化教师在第三张纸上演示湿块接湿块的方法。
教师：“这三招是基本招，只有学会这三招，接下来的功夫才会让你如虎添翼。
”4、油水分离教师演示油水分离法。
在课前用白色油画棒画好树干以及树枝，课堂上只用大笔画出背景。
因为油和水不相容的关系，纸上留下了白色树干树枝，呈现出特殊视觉效果。
教师可提问：“这个特殊招式可用在什么地方？”5、弹敲法教师演示（可演示在前三张纸的任意一张），并提醒学生注意：干底与湿底效果有什么区别？教师可提问：“这个特殊招式可用在什么地方？”6、撒盐法课前提前做好，课上展示即可。
教师可提问：“这个特殊招式可用在什么地方？”7、揉纸法教师把纸张揉皱，然后打开上色，让学生观察这个肌理效果，并提问：“这个特殊招式可用在什么地方？”8、对压法教师示范，并提问：“这个方法用来描绘什么景物最实用？”学生：“倒影。
”——————————————————导出绘画内容。
三、教师示范，学生练习师：“光说不练假把式。
我们今天就来练一练，把这些秘笈都用上看看自己的画是否有了进步。
浙美版美术教案初中
浙美版美术教案初中一、教学目标：1. 让学生了解西湖的自然风光、历史文化和艺术特色，提高学生对自然美和人文景观的欣赏能力。
2. 通过绘画、摄影等表现手法，培养学生表现和创造美的能力。
3. 培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
二、教学内容：1. 西湖的自然风光：山水、湖泊、花草、古建筑等。
2. 西湖的历史文化：西湖十景、传说故事、历史名人等。
3. 西湖的艺术特色：绘画、摄影、诗词、戏曲等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解西湖的自然风光、历史文化和艺术特色。
2. 难点：如何培养学生表现和创造美的能力，以及培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
四、教学方法：1. 欣赏法：通过图片、视频等引导学生欣赏西湖的美。
2. 讲解法：讲解西湖的自然风光、历史文化和艺术特色。
3. 实践法：让学生通过绘画、摄影等方式表现西湖的美。
4. 讨论法：引导学生探讨如何保护环境，热爱家乡。
五、教学步骤：1. 导入：展示西湖的图片，引导学生关注西湖的美。
2. 讲解：介绍西湖的自然风光、历史文化和艺术特色。
3. 实践：让学生绘画或摄影西湖的美景，鼓励学生发挥创意。
4. 讨论：引导学生探讨如何保护环境，热爱家乡。
5. 总结：对学生的作品进行评价，总结本节课的学习内容。
六、教学评价：1. 学生对西湖的自然风光、历史文化和艺术特色的了解程度。
2. 学生表现和创造美的能力。
3. 学生热爱家乡、保护环境的情感。
七、教学资源：1. 图片：西湖的自然风光、历史文化和艺术特色的图片。
2. 视频：西湖的宣传片或纪录片。
3. 绘画、摄影器材：画纸、画笔、相机等。
4. 参考资料：关于西湖的书籍、文章等。
八、教学建议：1. 结合当地实际情况，充分挖掘西湖的自然风光、历史文化和艺术特色。
2. 注重学生的实践操作，培养学生的表现和创造美的能力。
3. 引导学生关注环境保护，培养学生的热爱家乡、保护环境的情感。
4. 鼓励学生积极参与讨论，提高学生的表达能力。
八年级美术下册《美丽的西湖》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示西湖的四季风光，让学生仿佛置身于美丽的西湖畔，激发他们对自然美景的向往和创作欲望。
2.通过讲述西湖的历史传说、民间故事，创设富有文化氛围的教学情境，增强学生对西湖文化底蕴的认识。
3.创设互动情境，如模拟导游、美术作品展览等，让学生在实践中感受美术创作的乐趣，提高他们的学习积极性。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍西湖的地理位置、历史文化背景，让学生对西湖有更全面的了解。
2.讲解线条、色彩、构图等美术基本元素，并结合教材作品进行分析，让学生掌握如何运用这些元素表现西湖的美景。
3.分析透视、光影、色彩搭配等绘画技巧，并通过示范让学生直观地了解这些技巧在作品中的应用。
4.引导学生关注作品中的情感表达，鼓励他们在创作中融入自己的情感体验。
五、案例亮点
1.知识与技能的深度融合
本教学案例在传授美术知识与技能的过程中，注重将线条、色彩、构图等基本元素与西湖的自然景观相结合。通过深入剖析教材中的优秀作品，让学生在实践中掌握绘画技巧，提高绘画表现力。这种知识与技能的深度融合，有助于学生在创作发学生探究意识
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行观察、讨论、创作等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.小组内部分工明确，让每个学生都能在合作中发挥自己的特长，提高他们的自信心。
3.组织小组间的交流与评价，让学生学会倾听、尊重他人意见，提高他们的审美鉴赏能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的作品进行反思，总结创作过程中的优点与不足，提高他们的自我认知能力。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组进行观察、讨论，分析教材中的优秀作品，探讨如何运用所学知识表现西湖美景。
《美丽的西湖》
浙美版八年级14册《美丽的西湖》教学设计共案课时：第一课时课型：欣赏评述教学对象：七年级学生教材目标：1、感受西湖秀美的景色和深厚的文化内涵，培养学生热爱大自然.保护大自然的美好情感。
2、掌握对水彩画与中国画的区分3、掌握以及认识水彩画的种类.特点。
教学重点：感受西湖的美，培养学生热爱自然，保护自然的美好情感，体会水彩画的美感。
教学难点：对水彩画与中国画的区分。
教学过程：一、导入（1）课前播放一段音乐《千年等一回》，是《新白娘子传奇》这部电视剧的主题曲，这已是已是家喻户晓的歌了，让学生说说这部电视剧故事是发生在哪个地方。
教师：这首歌你们听到过吗？熟悉吗？那听到此歌曲你们又会想到什么呢？学生：白娘子、许仙、白蛇、青蛇等等。
教师：那你们知道这故事发生在哪里吗？学生：杭州、西湖。
（2）引出课题《美丽的西湖》教师：今天我们就来学习第四课《美丽的西湖》（幻灯片放映西湖的图片，并打出标题）二、新授（1）讲述西湖的由来。
教师：你们知道它为什么被称为西湖呢，有谁知道吗？学生：……（学生可能会鸦雀无声，可能会回答“不知道”）教师：关于西湖的由来，这里有一个神话传说，相传在很久很久以前，天上的玉龙和金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起雕琢、磨砺了许多年，之后白玉就变成了一颗璀璨的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪里，哪里的树木就常青，百花就盛开。
但是后来这颗宝珠被王母娘娘发现了，王母娘娘就派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤赶去索珠，王母不肯，于是就发生了争抢，王母的手一松，明珠就降落到人间，变成了今天波光粼粼的西湖，（那关于"西湖"这个名称，最早开始于唐朝。
在唐以前，西湖有武林水、明圣湖、金牛湖、龙川、钱源、钱塘湖、上湖等名称。
一直到了宋朝，苏东坡来到了杭周时，他咏诗赞美西湖说：“水光潋滟晴方好。
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”诗人苏轼别出心裁地把西湖比作我国古代传说中的美人西施，于是，西湖又多了一个"西子湖"的雅名。
浙美版美术八年级下册第4课 美丽的西湖 课程教学设计
4.美丽的西湖一．教学目标1、了解水彩以及水彩风景的基本知识。
2、初步掌握水彩风景画的技法，学习湿画法表现自然景物。
3、感受千岛湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
二．重点难点重点：感受千岛湖的美，初步掌握水彩画的技法，体会水彩画的美感。
难点：掌握水彩画技法中的湿画法。
三．教学活动活动1【导入】感受千岛湖的美同学们去过西湖吗？（没去过或去过）你们觉得西湖的风景怎么样？（美）看来同学们都非常喜欢西湖，对西湖的赞美都是由心而发的。
人们常常把西湖比作是一颗璀璨的明珠，或是一幅把自然美和人工美溶于一体的和谐画卷。
西湖的美是毋庸置疑的，其实在我们身边也有像西湖一样的山水美景，是哪里？（千岛湖）那么同学们游览过千岛湖吗？千岛湖的自然美可也有“天下第一秀水”的美誉哦。
看来同学们虽然常年生活在千岛湖边，却把千岛湖的美给忽视了。
活动2【导入】感受千岛湖的美欣赏视频师：当然千岛湖的美呢远远不止刚才所说到，今天老师带来了一个简短的视频，让我们伴随着《印象千岛湖》的歌曲一起来领略一下千岛湖的另外一种美。
师：视频欣赏完了，同学们能不能谈一谈在视频中你又领略到了千岛湖的怎样一种美？（提示：什么时间？什么天气状况？）生：回答师：（课件展示）雨雾朦胧之美。
提问：同学们想一想，用什么绘画形式表现雨雾朦胧之美最好呢?生：国画、水粉等等师：（课件展示）想象是抽象的，老师这里有四幅画，请你直观的判断一下，觉得哪一种绘画形式最能表现千岛湖雨雾朦胧之美？为什么？生：水彩活动3【讲授】点出中心“水彩画”教师根据学生回答引出“水彩画”师：今天我们就一起学习表现水彩世界里的千岛湖。
揭示课题《一川如画千岛湖——水彩世界里的千岛湖》欣赏用水彩技法表现的作品，让学生谈感受。
出示课件展示水彩画特点。
水色交融、淋漓流畅等。
所以用水彩画来表现千岛湖的雨雾朦胧之美是非常适合的。
师：水彩画为什么会有这样的特点呢？我们一起来研究一下。
4.美丽的西湖-浙人美版八年级美术下册教案
4.美丽的西湖-浙人美版八年级美术下册教案一、教学目标1.了解中国传统园林艺术与西湖景观的发展历史。
2.掌握山水画的基本表现手法，尤其是“青枫、秋叶、红叶、枯枝”的表现方法。
3.学习使用线条、色彩、光影等表现手法，掌握构图技巧，能够通过绘画作品表现出西湖的美。
4.发挥想象力，通过各种造型材料和绘画工具，创作出具有意境和表现力的作品。
二、教学重点和难点重点：西湖的构图要素与表现手法，山水画的创造性表现方法。
难点：绘画过程中的想象力及艺术表现能力的培养，设计创作作品时的思考和组织能力。
三、教学内容1.西湖的发展历史与特色。
2.山水画的绘画技法和表现手法。
3.通过各种造型材料和绘画工具创作作品。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）介绍西湖的历史渊源、自然风貌、文化内涵，通过图片展示引导学生感受西湖的美丽。
第二步：观摩（10分钟）教师讲解山水画的基本表现手法，放映一些著名画家的西湖山水画，通过学生的观察、比较，了解不同画法所表达的意境和风格。
第三步：实践（40分钟）1.制作山水画的样本。
学生用铅笔和水彩笔练习“青枫、秋叶、红叶、枯枝”的表现方法，通过练习来提高基本绘画技法。
2.绘制西湖山水。
学生结合自己的想法和构图技巧，使用水彩、水粉、彩笔等绘画工具，在纸上画出自己的西湖山水画。
第四步：展示作品（5分钟）学生互相欣赏、评价和展示作品，分享各自的创作感受。
第五步：总结（5分钟）总结今天的主要内容和收获，回答问题，巩固所学知识。
五、教师评价方法1.督促学生完成作品，看到学生的想像力、艺术表现能力。
2.对学生作品进行个别口头评价，鼓励学生发挥自己的创新创作能力。
六、教具和材料1.展示图片。
2.画纸、画笔、水彩、水粉、彩笔等。
八年级美术下册《美丽的西湖》教案、教学设计
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面展开：
1.西湖的自然景观特点：引导学生观察西湖的山水、园林、古建筑等元素，分析其美学特点，如线条、色彩、构图等。
1.结合课堂所学，以西湖为题材，创作一幅美术作品。要求运用所学技法，表现西湖的自然景观，并融入个人情感和风格。
提交形式：纸质作品，规格不限。
2.撰写一篇关于西湖的短文，内容包括对西湖自然景观的描述、历史文化背景以及个人感悟。
提交形式：电子文档，字数在500字左右。
3.收集与西湖相关的艺术作品（如绘画、摄影、诗歌等），分析其艺术特点，并阐述自己对作品的理解。
4.教学评价：
（1）过程评价：关注学生在课堂上的表现，如观察力、表现力、合作精神等。
（2）作品评价：评价学生的绘画作品，关注作品的主题、构图、色彩、技法等方面。
（3）情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感态度，如学习兴趣、自信心、文化认同感等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用图片和视频资料，带领学生进入美丽的西湖世界。首先，展示一系列西湖美景的图片，让学生从视觉上感受西湖的自然美。接着，播放一段介绍西湖历史文化的视频，引导学生了解西湖背后的故事，激发他们对本土文化的兴趣。
2.组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足。
3.强调本节课的情感态度与价值观目标，引导学生关注本土文化，增强民族自豪感和文化认同感。
4.鼓励学生在课后继续观察自然景观，将所学知识运用到实际创作中，不断提高绘画技能和审美能力。
美丽的西湖教案
我的高效课堂教学设计
我能认真听老师讲课，听同学
发言。
能否认真专注遇到我会回答的问题都主动
举手了。
能否主动参与
发言时声音响亮能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动，
能与他人合作？
能否善于合作善于思考，并能有条理地表达
自己不同的看法。
能否独立思考
我会指出同学错误的解答
是否敢于否定
我能常得到老师的表扬、同学
是否欣赏自我的赞赏。
我能流利、有感情地朗读课文能否自由表达
我已养成良好的写批注的阅
能否独立思考读习惯
我能展开丰富的想像理解课
是否富于想像文内容。
我在学习的过程中感到快乐。
是否兴趣浓厚最欣赏哪个同学的表现呢？
为什么？
我还有与这节课的内容相关
的问题问老师
得分
八、板书设计。
美丽的西湖教学设计
《美丽的西湖》第1课时教学设计浙江省苍南县钱库镇第一中学章环夫【教学目标】1.让学生多层面了解西湖，初步感知水彩画的特点。
2.初步掌握水彩风景画的技法，学会湿画法、干画法表现自然景物。
3.感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
【重点难点】重点：感受西湖的美，初步掌握水彩画的特点和技法，体会水彩画的美感。
难点：掌握水彩风景画中的调色方法和湿画法、干画法的表现。
【课前准备】（学生）水彩画工具材料。
（教师）课件、水彩画作品、水彩画工具。
【教学过程】一、视频欣赏导入欣赏《美丽的西湖风光》视频，揭示课题，板书课题《美丽的西湖》。
二、深入教学（一）、感受西湖的美1．上有天堂，下有苏杭"，杭州因美丽的西湖而闻名于世。
西湖，如同一颗璀璨的明珠，镶嵌在大地上，三面青山一面城，远山含黛，湖光旖旎。
春夏秋冬各有景色，晴雨风雪别有情致。
（出示西湖春、夏、秋、冬、晨、暮、雨、雾的图片）师：阳春三月，莺飞草长，苏堤白堤，桃柳夹岸。
夏日里绿荫环抱，山色葱茏，十里荷花，清翠欲滴。
秋天的西湖在落日的余晖里洒满金色。
冬日雪后的西湖，银装素裹，断桥残雪，《白蛇传》中白娘子和许仙的神话故事就发生在这里。
师：从图像的欣赏中你最喜欢什么时候的西湖景色？你又感受到一种怎样的美？生：……淡雅、秀丽、恬静之美。
2．看到这样的景色你会想到哪首赞誉西湖的诗句？学生讨论、教师引导：（1）、出示图片：雨西湖之美。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（2）、出示图片：晴西湖之美。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
教师小结：西湖是一首诗，一幅天然的图画，一曲旋律优美的轻音乐。
（二）、表现西湖的美1、尝试进行水彩风景画的色调练习。
师：这些景色里的色调给你什么不同感受？请你尝试调出一组色调来表现其中一个景色。
学生选择其中一幅景色图片进行色调的调色练习，了解风景画中的主色调的把握和处理方法。
浙人美-美术-八年级下册-《美丽的西湖》教学设计
《美丽的西湖》教学设计教学目标1、知识与技能：以欣赏秀美的西湖景观为主要内容，抒发对祖国大好河山的向往。
并让学生体会出西湖与水彩的联系，会欣赏作品中表达出的雨雾朦胧的意境。
在对西湖名人的探索中培养了学生热爱祖国、热爱西湖、热爱大自然的美好情感。
2、方法和过程：本课知识结合美术与文学艺术、地理历史等科目内容。
以学生自主完成预习内容为主，教师总结、引导欣赏，并将对大好河山的情感寄托于招贴创作。
学情分析八年级学生对风景和西湖的历史都有所了解，但是还不能系统的联系在一起，又因为水彩画是新接触的绘画形式，所以在本课中要想让学生将水彩画与西湖风景的特点联系在一起，是本课的难点。
欣赏课有一定的枯燥性，又要满足八年级的学生的积极求职的欲望和活泼的特点，结合熟知的故事和人物是很好的方式。
教学重难点教学重点：感受西湖的秀丽风光和文化内涵。
教学难点：体会西湖景色与水彩画表现手法的相似之处。
课前准备教师：教学课件、西湖相关资料、各种各样的西湖风景图片。
学生：画纸、水彩笔、铅笔、剪刀等绘画工具。
教学过程一、故事游戏导入。
我们来玩一个我来讲你来猜的游戏。
（展示故事）这是什么故事呢？《白蛇传》。
大家知道这个故事发生在哪里么？有“人间天堂”美誉的杭州西湖。
故事中的断桥与雷峰塔就是西湖美景之一。
今天就让我们进入美丽的西湖。
二、故事深入，传授知识。
1、观看视频，了解西湖。
在我校一年一度的跑步游全国活动中，我们游历并了解了包括杭州西湖在内的祖国大好河山，那么大家跟随记忆，一起来欣赏一段视频。
播放视频。
教师总结：西湖位于浙江的省会杭州，至今有两千多年的历史，西湖是杭州城西面的一个湖，她三面云山，中涵碧水，山水辉映，人杰地灵。
图片西湖全景。
三、整理预习内容，深入了解。
小组总结归纳预习内容。
1、第一小组归纳、学生回答：师：西湖三杰宋朝的岳飞、明朝的于谦、明末清初的张苍水。
三位民族英雄均葬于与杭州西湖，与其结下不解之缘，故称“西湖三杰”。
他们做人不计较个人得失，甚至舍生取义而不悔。
《美丽的西湖》第1课时 公开课教案教学设计课件案例
设计、制作：吴靓
……
·
一未 半能 勾抛 留得 是杭 此州 唐 湖去
白 居 易
乱湖 峰上 围春 绕来 水似 平画 铺图
《美丽的西湖》
四季西湖
西 湖 十 景
南 宋 叶 肖 岩
同学们对于“西湖十景”了解多少？ 它因何而产生？它代表着古人一种什么观念？
“西湖十景”的成因
《花港观鱼》吴冠Βιβλιοθήκη （1974年）《蓝色西湖·花港观鱼》周 刚（2015年）
分析与比较：两幅相同题材《花港观鱼》你有什么不一样的感受？
尝试练习
以《美丽的西湖》为题来尝试创作一幅小品风景 1.根据参考资料，临摹西湖一景。 2.选择一个色调，创作你心中的印象西湖。
西湖印象作画示范
作业交流与展示
以《美丽的西湖》为题来尝试创作一幅小品风景 1.根据参考资料，临摹西湖一景。 2.选择一个色调，创作你心中的印象西湖。
——
这这这 里里里 是是有
人动 间人 杭的的 州仙传 西境说 湖！
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《美丽的西湖》教案
教学目标：
1、了解水彩以及水彩风景画的基础知识。
2、初步掌握水彩风景画的技法，学习用湿画法、干画法表现自然景物。
3、感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
教学重难点：
重点：感受西湖的美，初步掌握水彩画的技法，体会水彩画的美感。
难点：掌握水彩画技法中的湿画法、干画法以及对树木、景物的造型与表现。
教学设计：
1、情景导入。
从西湖的神话传说导入课题，揭示课题：《美丽的西湖》。
2、感受西湖。
（1）我们班有没有同学游过西湖？老师想请他们为没游过西湖的同学做个小导游，谈谈西湖的美景，及对西湖美景的切身感受。
（2）教师提问：还有哪些诗词也是赞誉西湖之美的？组织学生讨论。
（3）由学生讲述、讨论他最喜欢什么时候的西湖，它具有怎样的美。
3、欣赏作品。
（1）欣赏课本中的《春到西湖》、《断桥初春》，感受水彩画是通过怎样的效果表现出西湖春意盎然。
（2）欣赏《满湖曲折》，可以通过与“接天莲叶”、“映日荷花”的西湖盛夏景象进行对比欣赏，从而感受西湖的美景。
4、尝试与探索。
（1）将同学分成四组，分别尝试干、湿画法的效果表现。
（2）注意观察画面的变化，并请每组选一个代表谈谈他的发现。
5、深入了解。
（1）结合潘天寿先生的《荷花图》，请学生说说水彩画与我国传统水墨画有什么相同之处。
（2）根据水彩画的艺术特点，由学生谈谈它还适宜表现什么样的景物。
6、课外拓展。
（1）建议用水彩表现一处西湖景色。
（2）收集有关西湖的图片和资料，举行专题展览。